中职班主任班级管理优化措施的具体思考
摘要：班级管理作为班主任日常工作的主要内容之一，如何打造一个优良班集体，如何提高自己的管理能力，如何促进中职生身心健康发展，这是班主任工作内容的主旋律。为此，本文基于中职班主任班级管理优化措施的具体思考为主题，结合自己实践感悟，提出相关普遍的管理问题，进而提出对应的管理对策，希望能够为大家提供参考性价值。
关键词：中职班主任;班级管理;优化措施;具体思考
中职生不同于普高中职生，中职学校生源多数来自中考落榜生或初中辍中职生，这也意味着中职生有着各式各样的问题，这也造成了班主任班级管理难度的加大。通常中职生群体正处于青春期，自我意识过于强烈，自我学习目的不够明确，自我学习自制力较差，不良习惯较多的现象，为此，如何做好中职班主任班级管理的优化工作，这不仅对于中职班主任是一个巨大挑战，也是左右中职生未来职业道路的发展。为此，本文结合中职班主任班级管理中出现的普遍问题上，提出自己的对策建议。
一、中职班主任班级管理的普遍问题
1.部分中职班主任的观念问题
在中职班主任群体中，仍旧存在落后的观念，自我没有形成终身学习意识，对于时代前沿先进的管理理念接触较少。这即有个人主观性问题，也有班主任日益繁重工作，精力有限所造成。其次，还有一部分班主任个人经验主义较重，忽视了中职生是课堂的主体、班级的主人翁角色，尤其在中职生处于青春期阶段，师生关系更加僵化，这即不利于班主任了解自己中职生的具体情况，也使得自我指导措施的低效化，所以想要提高中职班主任班级管理的质量，必须多层面改革自己的中職生观、教学观、管理观。
2.班集体管理制度的缺乏性
一个班级离不开师生共同制定的规章制度，这些规章制度在班级管理过程中，不仅对于班主任的管理效果起到至关重要的作用，也对中职生良好行为习惯规范形成、班级班风、学风建立起到不可替代的作用。但是，在很多班级中并没有一个科学、合理的规章制度，要不就是规章制度形同虚构，要不就是没有规章制度形式化，这样不利于中职生的遵守，也无法与班主任其他管理策略形成相辅相成的效果，所以中职班主任应该重视班级管理制度的有效性和科学性。
二、中职班主任班级管理的对策建议
1.更新中职班主任的管理观念
正如思维意识决定个人的行为逻辑走向，那么在中职班主任班级管理优化措施上，必须建立与时俱进的管理理念，这样才能创新出具体性、深入性、全面性、合理性的班级管理优化措施。例如，中职班主任应该从传统单主体变双主体。在传统班级管理中，常常是以班主任为中心，中职生如同提线木偶一般，被动性接受班主任的指令或说教。这在中职生强烈的主体意识上，这样单主体观念无法助于班主任更好地管理班集体。那么班主任应该建立师生双主体，尊重中职生班级主人翁地位，建立师生平等、友善的关系，这样中职生才能主动性参与到优秀班集体的共建中。此外，在师生沟通过程中，要从传统的填鸭式说教，改变为实践性参与。填鸭式说教，是班主任将社会集体认同的价值观念和道德规范，强加给中职生，随之时间推移的过程中，内化为中职生的道德行为。其方式上，采取说教、强迫执行、奖惩等方式。这其实是一种强制、封闭、僵化的教育，在无视中职生的学习兴趣、成长需求上，这样衍生出的管理手段是低效的，所以中职班主任应该从填鸭式转变为实践式，将自己的管理理念和德育教育内容，都融入实践性活动中，这样中职生的良好行为习惯、道德品质才能真正习得，从而也会大大提高班主任管理语言的说服力。
2.建立科学、弹性的规章制度
正如，无规矩，不成方圆。好的规定，使人走向正路，积极向上生长。那么好的班级规章制度，既能够有效约束中职生的不良行为，也能够促进中职生的全面发展，同时也是形成班级良好精神面貌的重要条件之一。为此，在制定班级规章制度上，班主任应采取“圆桌会议”的形式，班主任担任“圆桌会议”的主持人，以班主任设计的规章制度大框架为基础，其框架内容有师生共同制定，这样师生共同商议和制定的班级规章制度，不仅增强了中职生自觉、自律遵守的意识产生，也将营造中职生之间相互监督的氛围产生，使其班级规章制度活性化，真正成为彼此班级生活的行为准则。此外，班主任应该设计不同的学习标兵，因为一个学习标兵的设计，既能营造班级的良性化竞争氛围，还能够形成一种舆论、价值导向的势态，实现一种玉树、感染、激励、熏陶班级成员向好、向上发展，这样自然好的班级风气就会产生，就会无形之中推动班级成员形成良好、规范的行为习惯。在此期间，班级的规章制度才能有了向上生长的力量，也真正成为中职生正确是非观、生活观、价值观促成的助推器。
三、结语
作为一名中职班主任，应该深入了解中职生的实际情况，真正把握中职生成长的问题，进而在学情了解基础上，结合自己的工作经验和精力，实施相对应、可操作的管理措施，这样才能有效地实现管理纠错、促进中职生健康化、良性化发展。
参考文献
[1]李 欣玥，周 圣姣，郭 晓渝，晏 曦. 中职班主任班级管理工作的优化与创新研究[J]. 教育天地，2022，4(1).
[2]徐 晶. 新时期中职班主任的班级管理工作的有效策略漫谈[J]. 教育天地，2022，4(1).
作者：杨艳
摘要：班主任在学生的学习中扮演着重要的角色，对于初中阶段的学生来说，他们的自制力比较差，班主任要采用一定的措施来帮助学生培养良好的学习习惯。
关键词：班主任;措施;管理方法
班主任在整个班级来说处在一个领导者的地位，学生个人的思想水平，生活习惯，学习习惯等或多或少都会受到班主任的影响。初中班主任要积极的做好班级的管理工作，让学生健康的成长，促进学生的综合素质提高。
1初中班主任管理过程中面临的主要障碍分析
初中班主任管理会受到各方面因素的影响，以下将对其进行分析。
1.1学生心理的变化
处于初中阶段的学生，会面临心理的变化，一些学生正值青春期可能会出现叛逆的情况。一些学生特别喜欢挑战班主任的权威，不服从班主任的安排，和班主任对着干。这些学生管理的难度较大，如果放任这些学生的话，可能会对整个班级的学风造成恶劣的影响，甚至会影响其他同学，导致班级里面服从班主任安排的学生越来越少，影响了正常教学活动的开展。无论是学生的健康成长，还是班主任的考核来说都会带来严重的影响。所以班主任老師要注重学生的心理变化，并且适合学生的实际情况来开展有关的措施，积极的改正学生存在的不良行为。
1.2班主任的管理方法不够科学
受到新课改思想的影响，很多班主任已经认识到，在进行班级管理的过程中，要以长远的眼光来看待学生管理，要和学生做朋友，用比较科学民主的方式开展有关的教学管理工作。但是还是存在部分老师在进行班级管理中，仍然是用粗暴的方式，老师在学生面前是一个较为严厉的形象，对于不听话的学生会采用一些较为粗暴的方式，比如打骂学生，这种是比较影响学生自尊的行为，长期下去的话会影响学生的心理健康，当学生的情绪积累到达一个点时，就会出现很多恶劣的行为，这违背了班主任进行学生管理的根本目的。除此之外，这种粗暴的管理方式会使得学生与老师之间的关系不和谐，影响了整个班级凝聚力的提升。
2具体措施分析
结合以上内容，我们了解到初中班主任进行管理时所主要存在的障碍，班主任要对这些问题进行积极的探究，并找出原因所在，制定有关的管理措施，更好的保障学生的长远发展。以下将针对具体的措施进行分析。
2.1班主任要改进自身的管理方法
改进管理办法之前，首先要加强班主任的理论知识教育工作，学校方面要对班主任进行相应的培训工作，让班主任学习先进的管理学，心理学，教育理论等等各项内容，掌握科学的管理方法。与此同时，学校方面可以定期开展研讨活动，让新课改的一些理念通过活动的形式充分的展示出来。其次班主任自身要学会调节自身的情绪，不要将自身的压力发泄在学生身上，要本着以人为本的教学原则，更多的去关注学生，关爱学生。最后，班主任要时时刻刻的反省自己，在管理的过程中进行教学研究，针对不同的事件要进行深刻的反思，从而才能为班主任积累更多的管理经验。班主任要和学生做朋友，多开展一些课内外的活动，真正的和学生一起成长。
2.2班级管理干部设置更好的约束了学生自身的行为
班主任要结合班里的实际情况设置有关的学生干部，这样不仅可以减轻班主任自身的压力，同时也能够让班级在学生干部的带领下，形成较为完善的自我管理的机制，学生进行自我管理更好的约束了自己的行为。与此同时，班主任也可以通过学生干部来及时的了解班级上每一个学生课上和课下的情况，针对存在问题的学生进行积极的思想引导，避免恶劣事故的出现。班主任也要多组织一些主题班会，让每一个学生都参与到班会过程中来，更好的提高了班级的凝聚力。同时对于班干部的设立也要秉承着民主的原则，让每一个学生都能够得到自身能力的训练。
2.3在生活上给予学生帮助，温暖学生心灵
由于当今社会生活节奏快，生活压力大，初中学生也不免受到这种社会现实的影响与冲击，导致学生心理压力过大，学习成绩不稳定甚至下滑。班主任身为班级学生的引领者，应该对全班的学生勤观察、勤沟通，对出现问题的学生及时进行心理疏导，从而使学生感受到温暖的呵護，促进学生身心健康的成长。也只有这样，才能保障学生将来成为德智体美全面发展的社会主义四有新人。
例如，梓涵同学学习成绩一直很稳定，始终保持在班级前三名，年级前三十名。可是从本学期开始，他的学习成绩就始终处于不稳定状态，本学期期中考试竟然下滑至第十六名，班主任老师发现了这一情况后，在放学后找到了梓涵，与其进行耐心细致的交流沟通，梓涵刚开始时不肯开口，最后被老师的诚恳善良所打动，说出了事情原委，原来梓涵的父母在三个月前办理了离婚手续，这件事对梓涵的打击非常大，他甚至产生了离家出走的念头。老师对梓涵的遭遇深表同情，同时劝解梓涵父母离婚也属正常现象，成年人的感情世界并不是初中学生可以理解的，老师对梓涵说：“等你长大了，就会理解父母的不易。父母离异一定有他们离异的道理，但如果你因为这件事放弃了学习，父母一定会非常自责的。如果你放平心态继续努力学习，将来父母一定会为你感到骄傲的。”在这之后老师又找梓涵谈过几次，并且在生活上也给梓涵无微不至的关照，中午给梓涵带自制午餐，这使梓涵慢慢放下了心理负担，又恢复成那个曾经阳光积极的女孩子，学习方面也恢复到了原来的成绩。
2.4不断优化班主任的考核机制
学校方面要对班主任自身的考核机制进行积极的优化，不能简单的以升学率来做为评判的标准。不能只看班主任进行班级管理的结果，更应该注重管理的过程，从而更好的激发起了初中班主任进行班级管理方式方法的创新，加强了班主任对自身工作的认识，提高了班主任的责任感，让班主任在工作中找到自我的价值。
结束语
初中班主任在学生的生活和学习上都扮演着重要的角色，班主任的工作是比较复杂的，在实际工作中，班主任更需要以严谨认真的态度，积极的引导学生健康的成长，和学生成为朋友，培养学生良好的学习和生活的习惯。
参考文献
[1]赵泽汉.谈新时期的初中班主任班级管理工作[J].新课程(中)，2017(05).
[2]谭丽霞.初中班主任班级管理对策研究[J].中国教师，2015(S1).
云南省保山第九中学
作者：张兴芝 杨文建
摘要：班主任作为班级管理工作的实施者，不仅要培养学生的基本学习能力和学科素养，还要对学生进行思想道德观念方面的教育，并帮助其养成更加优质的行为习惯。由此可见，班主任对学生的学习和成长有着巨大影响。尤其是对于小学班主任而言，由于小学生较为年幼，各项能力的培养和思想的养成都处于逐步成形的重要阶段，教师的教导方式稍有偏差便可能对学生造成身心的双重伤害，因此，小学班主任在工作的过程中，要突出以人为本理念为本的班级管理思想。
关键词：人本理念;小学班主任;班级管理;应用策略
人本理念的核心思想是以学生为管理主体，管理工作的主体内容就是围绕以人为本思想作为班级管理基本原则。在小学班主任的管理工作中需要着重突出人本理念，班主任需要以学生发展基本情况和基本需求视作班级管理工作的重点目标，以学生的未来发展走势作为班级管理的最终追求，所制定的教学措施也要对学生的成长发展有益处。
一、人本理念的概念
虽然素质教育是最近才被重点提出来的，但是人本理念早在我国春秋战国时期就已经被提及，其在班主任的日常班级管理中的应用主要体现在重视学生个体发展上，班主任一定要重视每个学生独有的成长特性，利用科学的手段管理好每个学习阶段的学生，只有使用这种具备较强针对性的管理思想才能够让学生的素质及思想品质得到有效的提升。简而言之，人本理念需要重点应用在日常的班级管理工作环节中，主要是展现在如何处理人本管理理念的实质以及班主任和学生之间的关系，也能够理解为人本理念是现代化教育事业中教育管理的核心思想，小学班主任对学生进行人本管理的核心内容。
教师对人本班级管理理念的正确理解体现在对每个学生在语文领域中的发展进程加以深度地研究，对学生的身心发展程度能够了如指掌，也应该深度研究学生的日常生活经验，以及使用逻辑思维的能力。还需要重视学生对思想道德价值观的理解，并在日常教学情境中关心学生的行为品质差异等，然后针对学生的特点进行差异管理模式，制定富有针对性的教育管理方式，使学生的心理素養得到良好的发展，思想品质的涵养得到提高。教师要对学生的个性特点和成长特点透彻了解，再根据学生的差异程度制定科学的管理方式，从而使学生的素质和品质得到全方位的提高。
二、人本理念在小学班主任管理工作中的意义
小学生由于身心发展不完善，其自我管理能力比较差，因此，小学生学习能力和优秀道德品质的培养主要依靠班主任的日常管理和监督。想要让学生获得各方面能力的显著提高，班主任应该先将自己的素质提升上去，摒弃传统的班级管理模式和方法，突出人本管理理念的价值，给学生最大的尊重感和认可感。虽然人本管理理念是班主任管理工作的指导思想和核心内容，也是我国教育管理的发展方向和趋势，但在具体实施的过程中还是会有很多突发的情况出现，比如班主任在对学生进行以人文本的管理工作时，并没有将人本的理念贯彻实行，在执行管理工作的时候依旧对学生进行刚性的管理，没有给予学会生充分的尊重，对学生的身心都造成了一定程度的负担。
三、人本理念在小学班主任工作中的应用
第一要充分的尊重学生。人本理念的基本含义就是要以学生为主体，教师为辅助的管理关系，教师应该让班级内部的所有学生建成良性的沟通关系，班主任要充分了解和掌握学生的发展特点和心理活动情况，要主动地认可小学生的奇思妙想并积极鼓励他们能够对班主任敞开心扉。应该和学之间建立亦师亦友的关系，一定要对学生的想法加以足够的尊重，切记用责问的语气和学生进行理论，不利于学生的心理健康发展。小学生处于心理发展的初级阶段，对一切新奇的事物都充满了浓重的好奇心，班主任一定要尊重学生自主探究的学习心理，这样能够让学生在研究语文知识点的时候赋予更多的注意力，这也是在日常学科学习中小学生需要具备的学习能力。
第二是要真正地从内心身处关爱学生。关爱每一位学生是作为小学班主任必须具备的优秀的道德品质，也是班级管理工作顺利开展的基本保障，使学生的倾诉得到满足。同时应该更加信任所有的学生，相信其能够通过自己的力量解决各种挑战和问题，教师也应该对学习能力差的学生给予足够的关注，班主任在开展班级管理应该着重注意在班级中表现差的学生，从学生的可取的有点出发，这样能够和学生建成相互信任的良好相处关系，当有一小点进步的时候，教师也要将这部分一点进行放大，促使学生想成优秀的思想品质和正确的道德行为习惯，有利于表现不良的学生重新回到健康成长的方向。
四、结语
人本理念是小学班主任顺利开展班级管理工作的核心指导思想，小学班主任必须不断地提升自身的管理能力，提升自身的思想道德品质的涵养。人本理念的核心思想是以人文本的班级管理方式，也是我国教育事业紧跟现代化市场经济发展的潮流所实施的科学的管理理念，有利于提高小学班主任对学生进行班级管理工作时的效率和水平。小学班主任在人本理念的指导下。不仅要对学生那首歌的学习能力和认知水平进行管理，同时还要对学生的思想品质和道德思想的发展进行管理。
参考文献：
[1]庞兆彩，刘存超.基于人本理念下的小学班主任班级管理策略[J].中华少年，2020(14)：92-93.
[2]柴莉莉.人本理念下小学班主任学生管理工作的创新思考[J].新课程(中)，2019(12)：208.
[3]刘翠玲.沟通艺术在小学班主任人本管理中的应用分析[J].作家天地，2019(15)：86-87.
作者：钟水秀
新学期的到来，学校将继续以“以德治校”的理念，将德育工作抓紧抓好。我校德育工作要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，在党支部及行政的领导下，全面贯彻落实中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，坚持育人为本、德育为先，立足常规、规范管理，追求实效、形成特色，促进德育工作实际效果的显现，积极营造“大德育”的氛围，推动我校学校德育工作再上新台阶。现制定以下德育工作计划：
一、指导思想：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习党的十七届三中全会精神，牢固树立和落实科学发展观，全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，解放思想，实事求是，坚持不断创新，认真贯彻落实党的教育方针，按照教育局和学校总体工作计划的要求，紧紧围绕新颁布的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》及《公民道德建设实施纲要》，结合当前德育工作的新形势，不断改进工作方法，提高学校德育工作的实效。不断更新观念，充分发挥德育在未成年人思想道德建设中的重要作用。
二、工作目标及思路：
1、要求全体教师本着全身心投入、全方位重视、全过程负责的育人心态共同创建出一支师德素养好，业务水平高的师资队伍。
2、加强阵地建设，优化育人环境，开展好各类主题教育活动，为学生的健康成长营造良好的氛围。
3、加强学生法制教育工作计划，并加强师生的安全教育工作计划，确保学期内无重大责任事故发生。
4、继续进行“文明班级体”、 “文明学生”的评比，重点训练学生养成良好的行为习惯，并内化为思想道德素质。落实学校校风“教书育人、读书做人”。
三、主要工作措施：
(一)、坚持思想道德建设的首要地位，加强师德建设。 要继续认真组织学习《师德学习手册》，重点组织教师学习《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，做到意见精神深入人心。学校教师都有积极参与学生思想道德建设工作的责任。并要在全校范围内创设“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，促进和推动学校德育工作。教师不仅要在平时教学过程中积极开展思想道德渗透教育，从校长到教师都必须有明确的思想道德教育的具体任务，并共同参与思想道德建设工作的研究。结合本学期学校工作重点，进一步加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。本学期将组织班主任老师进行一次经验交流活动。
(二)、高度重视学生的文明行为习惯养成教育，强化行为的内化。 深入开展小学生日常行为规范教育。根据新的《小学生守则》、《日常行为规范(修订)》要求，以促进学生全面发展为出发点和落脚点，
以争创“行为规范示范班”和争做“日常行为规范达标生”、“日常行为规范示范生”活动为载体，积极构建学生“自我教育、自我管理、自我激励”的“三自”机制，并形成以学生自评、互评与教师评、家长评相结合的源源之星评价制度。加强班级管理，经常性地进行班容班貌检查，将小学生日常规范教育抓细、抓严、抓实，努力达到的日常行为规范的“五无”、“五有”要求，(即地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角;课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、后进生有进步)， 各年级、各班要根据学生的情况，着重对学生进行以文明礼仪为重点的基础文明养成教育，在教育和训练的过程中要坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练的原则。通过严格的训练，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。要进一步强化管理中的学生主体意识和学生自我管理的意识及能力，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理、评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。
①继续组织学生认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，要求三年级以上学生能熟记于心。
②大队部要继续开展“红领巾监督岗”活动，督促学生形成良好的文明风尚。
③利用学校广播、学校橱窗等宣传阵地，大力宣传行为规范好的学生，让全体学生都能向好学生学习，同时对不好的行为习惯也要给予曝光。
④进一步加强“流动红旗”竞赛的力度，通过评比活动，来培养学生良好的文明习惯。
⑤各班应充分利用主题班队会采用丰富的形式加强对学生思想教育和行为习惯的养成教育，提高班队会的质量。
⑥根据每月的教育主题出好黑板报，并抓好每月一次主题班队活动。
(三)、结合主题班 班会、队日活动、纪念活动等各种途径，积极开展丰富多彩的德育活动，实施“生态德育”、“难忘教育”。 (1)积极实施“生态德育”工程。一以“坚持人与社会共同进步”为教育主题，以爱国主义为核心，全面开展理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、法制教育和禁毒教育等;二以“坚持人与人一起成长”为教育主题，以道德教育为核心，切实开展公德教育、孝敬教育、体验教育、养成教育、爱心教育、诚信教育;三以“坚持人与自然协调发展”为教育主题，以环保教育为核心，积极开展热爱自然教育、爱护动物教育、学校文化传统教育和审美教育。 各年级应根据学生特点选定大主题，精心设计活动方案，扎实有效地开展好主题综合实践活动。
(2)围绕主题月和重要纪念日开展活动。
二月份各中队可以寒假生活为背景谈谈在假日里的收获，并让队员确立新学期的新打算。三月份，可结合国际劳动妇女节、学雷锋纪念日
开展“为妈妈做件事”、“歌唱雷锋”等活动，引导队员体验友善、学会关爱;植树节前后，可组织队员开展“争当绿化小天使”、“我当校园美容师”等活动，带领队员美化环境、保护环境;全国安全教育周可开展“安全伴我行”、“创建平安校园”等活动，让队员从小懂得自我保护，珍爱生命。四月份清明时节，是进行爱国主义教育的好时机。引导队员从增强爱国情感做起，把伟大民族精神转化为具体的人物形象、历史事件和能够身体力行的小事，具体化为爱家乡、爱集体、爱公物、爱父母、爱老师、爱伙伴的情感和行动。还可结合“世界卫生日”、“世界地球日”、“爱鸟周”等节日，以认识自然界、增强与自然界和谐相处的能力为主旨，以培养人与自然和谐相处的观念为核心，开展亲近大自然、热爱大自然的活动。五月份结合国际劳动节，可开展“唱给劳动者的歌”、“走进劳动者”等活动，了解广大劳动者劳动的艰辛，更加珍惜他们的劳动成果。六月份可结合儿童节开展各项庆祝活动。
四、 逐月工作安排：
三月份：主题活动月。
1、三八妇女节纪念活动，感恩为主题，全校学生学唱一首赞美妈妈的歌 ，四到六年级给妈妈写一封信，一至三年级为妈妈做一张贺卡，表达对母亲养育的感激之情。
2、三月主题黑板报。主题：妈妈，生日快乐 我心中的雷锋
3、学雷锋活动月，组织学生做一件力所能及的好事。
4、组织一次“雷锋伴我同行”主题征文活动，把自己助人为乐的事情写下来，要求真人、真事、真情、实感。
5、评选“东小新雷锋”，中队推荐学雷锋活动中表现优秀的学生，进行表彰并简述学雷锋先进事迹。
6、安排主题争章活动。 四月份：
1、纪念革命烈士，爱国百分百活动：开展讲“革命英雄故事”比赛。
2、出好以“学习先辈 发扬传统”“法律伴我成长!”中队黑板报。
3、开展爱绿护绿——手抄报比赛。
4、开展安全主题队会和健康知识主题队会。
5、强化主题争章活动过程。
五月份：
1、“母亲节”感恩主题教育，感谢亲人，感谢所有帮助过自己的人，以中队为单位开展队会活动。
2、五月主题黑板报。主题：劳动最光荣
3、六一活动布置。
六月份：踏实勤奋学习，以实际行为争创佳绩
1、欢庆“六一”。
2、开展“优秀队员”、“优秀大队干部”、“优秀中队干部”“文明学生”评比活动。
3、六月主题黑板报。主题：欢庆“六一”
七月份：结束工作
制定暑假活动计划，指导队员活动。
班主任在就业指导工作中的具体行为
一、帮助学生树立正确的观念
接手班级后，班主任应及时帮助学生树立正确的价值观和就业观。大学班主任不一定是从大学刚入学就开始接管该班级，但无论什么时候，培养学生明确的人生目标和正确的价值观都应该是班主任工作的一个重点。多数大学生虽然已经是成年人，但是他们仍然缺乏社会经验，对社会的认知和适应都不够，尚未做好进入社会的准备。这就需要班主任对他们进行指导，让他们经常自我审视、自我评价，能够清楚地了解自己现有的能力，需要提升的能力，确定努力的方向，既不要好高骛远，也不要妄自菲薄，更不要自暴自弃。只有充分了解自己，才能避免在求职时因“高不成低不就”的心态错失就业机遇。在这一过程中，班主任可以采取多种多样的指导形式，让学生更愿意接受。例如，发挥朋辈的引领作用，请高年级的学生介绍自己的就业经验;开展就业体验活动，鼓励学生利用假期和平时课余时间兼职锻炼自己，并互相交流自己在就业过程中的收获和教训;也可以组织学生对就业现象和就业问题进行讨论，帮助他们形成正确的就业观。
二、开展操作性强的就业指导
近年来，各高校都格外重视学生的就业指导工作，还专门开设了就业指导课程。对于应该有怎样的就业观，学生并不陌生，但是在求职过程中遇到的很多实际问题，却束手无策。在已经做好了理论指导的情况下，班主任应该针对自己班级的实际情况，开展一些更为具体的指导工作，让学生在求职过程中可以真正用得到。例如，在制作简历的过程中应当注意的问题，在面试过程中的礼仪问题，在签订就业协议前应该注意的问题，等等。许多具体的情况，学生很难在作为公共大课的就业指导课上全部了解到，需要班主任专门指导。一个负责的班主任，应当是在平时的班主任工作中，通过开展专题培训、主题班会等方式，有计划地让学生全面透彻地了解与就业相关的各种内容，在就业时学生可以做到有条不紊，从容不迫，更好地表现出自己的综合能力。笔者曾经历过这样一件事：在大四上学期过半时，一个年级的学生希望笔者能够帮他们修改简历。当拿到这些学生的简历时，笔者发现两百多份简历几乎是照搬网络上现成的模板，不仅没有体现出自身的优势和特点，还暴露了许多不受职场欢迎的缺点。简历中很多问题具有普遍性，要一份一份细化修改不是短时间内可以完成的。为此，笔者专门为他们上了一堂简历制作课，针对存在的问题，一一告知了解决方案，包括了封面图案的选择、简历最好采用双色编排、字号要统一美观、如何填写个人兴趣特长等非常细致的方面。事实上，这些都不是非常难解决的问题，但是因为事先学生们没有树立这样的理念，在初次制作简历时，不懂得如何去更好地展示自己。通过这堂课，学生们修改了自己的简历，收效良好。也正是通过这件事，笔者了解到现在的大学生在就业方面，除了宏观理论上的培养，还需要系统的、具体的、细致的指导。关于就业的准备工作和求职的有关知识，最好让学生在开始求职前就能够充分地了解。完成这些工作是大学班主任义不容辞的责任。
三、注重家校联系
大学生的培养不应该与学生家庭脱节。班主任要积极主动地和家长联系沟通，汇报学生的在校情况，并与家长相互配合，共同承担学生的教育培养任务。班主任应该向家长建议，平时多与学生交流，能够了解他们的想法，并且尊重他们选择工作的意愿。可以让家长将工作方面的心得体会与学生分享，同时也要劝解家长不要将自己的意愿强加给学生，表达希望家长能够主动地与班主任交流，多了解学生最近的表现。这样有助于家校双方形成促进学生就业的合力。
具体工作
1、制订好班队计划，作好班队工作总结，填写好学生素质单(5分)
2、班级日志，点名册记录完整，本子整洁，无破损(5分)
3、班级文化建设美观(2分)，每月有变化或有活动进度(3分)
4、黑板报按时出好，(3分)，效果良好(2分)
5、每月家访至少5人次，且有记录(5分)
6、三项红旗一月中得分，以校扣分总数的平均分为基数，平均分以下不扣分，平均分以上三分内扣1分，三至五分扣2分，六至十分扣5分，十一至十五分扣7分，十五分以上扣10分。
7、班级财产每月检查，根据财产管理细则严格扣分，得分最后 五位的依次扣
5、
4、
3、
2、1分，财产人为破损或损害特别严重的加扣10分。
8、班级中没有体罚或变相体罚现象产生，如出现或带来各方面不良反映扣5分，特别严重的或自己参与体罚可扣10分。
9、班级学生没有参与到家教活动之中，如有则每人扣2分。
10、班主任请假连续3天及以上的则每天扣2分。
二 教育
耐心有效
(15分)
1、善于耐心做学生的思想工作，能运用多种渠道，尤其是班队活动课对学生进行教育;善于运用正面教育，善于抓切入点进行教育(3分)
2、能认真安排好每天晨间谈话的教育内容。并细心教育(3分)如无 特殊原因，随意改动晨会教育活动，则每发现一次扣1分。
3、对班中出现的偶发事件能及时进行处理，并做好教育说服工作，做 好善后工作(3分)
4、认真组织学生进行午间活动。班主任能按时到场，协助训练(3分) 每缺一次扣1分。
5、能积极创设班级特色，并围绕特色进行教育活动(3分)
三 班风
端正向上
(15分)
1、学生能自觉遵纪守法，经常进行日常行为规范的教育与训练(3分)
如学生纪律松散,自觉性不强,在任课老师间影响较大的，则扣3分。
2、学生勤学向上，有竞争性，学业成绩不断进步(3分)
3、学生团结友爱，班级荣誉感强烈，敢于同坏人坏事作斗争，能客观地看待班级扣分(3分)
4、能公正公平地对待每一位学生。能做到班干部民主推荐、全优学生民主评选(3分)
5、能积极接受学校布置的多项任务，并因班制宜出色完成好(3分)
项目 具 体细则
四 身心
健康
(15分)
1、组织学生发生开展丰富多采的体育健身活动(5分)、体锻达标全能总分，年段中最低的一个班级扣5分，得分在平均分以下的扣3分。(不重复扣分)
2、教育学生安全用眼(5分)，双眼近视率跟期初比，每升一个百分点扣1分。
3、重视学生的心理健康教育，对性格固僻、内向的学生要多运用引导的方式(5分)
五 认真
总结
(5分) 认真按条例填表，并作好简单总结。
六 安全
管理 班主任加强安全教育，班级管理富有成效，课内外活动正常开展，本月内没有发生较大的安全责任事故的，按班级人数计分，每生得一分。
1 , 了解班级。利用一个星期时间了解班级情况，了解后开始逐步熟悉班里同学
2 , 主题班会。每个月固定组织一次主题班会(每学期4次)，再组织至少两次的不同形式的活动。例如辩论赛或者知识竞赛等。 3 ，户外主题活动。在五月中旬组织一次户外主题活动，要求全班参与，地点在学院内或周围。
4 ，期末复习。至少提前一个月做好复习计划，加一个月正课自习，结合晚自习，在考试前复习完所有科目。
5 ，考勤。
1) 每周至少跟班上一次晚自习。
2)每周至少检查两次正课考勤。
3)每周至少跟班上一次早操。
6 ，公寓管理。每周晚上至少去2次宿舍，一方面查宿，一方面与同学搞好关系。
(2012年12月修订)
一、早读课必须到位
1、班主任应在早读课前到本班教室;
2、查点学生到班情况，了解学生健康状况，检查学生仪容仪表是否符合要求，是否佩戴好胸卡，学生未到的，要及时与其家长联系弄清原因;
3、检查值日生常规工作是否合格，教室内物品摆放是否规范整洁，室内外及包干区卫生是否清洁，自行车停放是否规范，对不符合要求方面要督促学生及时整改;
4、督促学生到班后立即按相关学科要求进行读书或其它学习活动;
5、分别与学生进行个别交流谈心。
二、自习课必须到位
1、班主任应提前进入本班教室，提醒学生保持室内安静;
2、巡视教室，要求学生立即进行学习活动;
3、查看学生资料整理是否符合要求，对不符合要求的要督促学生及时整理;
4、查看学生作业订正及反思内容，对未达要求的学生要及时指导;
5、与学生个别交流进行学法指导;
三、班会课必须到位
1、及时到班，不得提前下课;
2、班会课要有教育计划、有针对性、有具体内容;
3、班会课前备有教案，主题班会要有详案(主题班会内容电子文档要报送政教处);
4、班会课中要有近期较为突出问题的点评环节，要体现教育成效;
5、班会课中要充分提高学生的认知能力及自我教育能力，要充分增强班级凝聚力。
四、校政实践课必须到位
1、班主任为校政实践课责任人;
2、在本班校政实践课前一天，班主任要指导班长做好人员分工，针对全体学生要明确工作内容与要求;
3、实践课中，班主任要进行巡视并指导学生工作，检查学生中是否有不上岗、
1 离岗现象;
4、校政实践活动工作最后，要求学生按常规检查标准公正合理评分，班长要及时在公布栏中填写总评分;
5、在校政实践活动工作全部结束后，组织学生集中进行交流，找出不足，表扬先进。
五、升旗仪式必须到位
1、班主任要及时到集合地点督促学生迅速整队;
2、班主任要随班级队伍跑步进场并督促学生动作到位;
3、班主任要检查学生到位情况，对未到场的学生事后要及时了解情况并作相应处理;
4、升旗活动过程中，班主任要督查学生按要求进行，不得随意讲话，不得晃动;升国旗过程中，班主任要求学生要神情专注，行注目礼，唱国歌时要求学生垂手立正、声音响亮、态度严肃;
5、班主任对升旗活动过程中存在的问题事后要及时点评。
六、学生集会活动必须到位
1、在集会活动前，班主任要进行有关安全、文明、纪律教育;
2、集会整队，班主任要及时到岗督促学生整队迅速;
3、队伍行进途中，要及时提醒学生保持队形、注意形象;
4、在活动场所，要及时检查学生状态，确保活动秩序;
5、活动结束后，要及时点评，指出不足，表扬先进。
七、课间操必须到位
1、班主任要及时到集合地点督促学生迅速整队;
2、班主任要随班级队伍跑步进场并督促学生动作到位;
3、班主任要检查学生到位情况，对未到场的学生事后要及时了解情况并作相应处理;
4、在课间操活动中途，班主任要督促学生队形要保持、动作要标准，精神要饱满;
5、课间操活动最后，班主任要督促学生整队要迅速，跑步要到位，退场要规范。
八、大扫除必须到位
1、班主任要到岗、在岗;
2、大扫除工作要有布置、有检查、有评比、有措施，确保整洁规范;
3、班主任要指导班干合理有效地安排与落实工作;
4、班主任要巡查学生工作到位情况并及时帮助;
5、活动结束后，要及时点评，指出不足，表扬先进。
九、校外活动必须到位
1、校外活动要有活动预案，要报批相关部门，要统一要求、统一行动;
2、在校外活动前，班主任要进行有关文明、纪律教育，特别要强调安全问题;
3、在校外活动过程中，班主任要坚持与本班学生在一起，不能离岗;
4、在校外活动过程中，督促学生要注重文明形象，谦虚好学;
5、活动结束后，要及时点评，指出不足，表扬先进。
十、学生就寝检查必须到位
1、晚自习后，值日班主任要立即到学生宿舍区域;
2、查点学生到位情况，督促学生迅速做好相应工作及时就寝;
3、检查学生的物品摆放是否规范、宿舍内卫生是否整洁并及时指导帮助;
4、检查宿舍内是否有安全隐患、是否有违规问题出现，对相关问题要及时提醒、教育学生，问题严重的要依据情况向有关部门汇报;
5、宿舍熄灯学生就寝后，班主任要在值日薄上签名并记录下检查中出现的问题;
班主任案例评析题
案例分析第1题：
梅梅，今年8岁，“人小脾气大”。稍有不顺心的事，她就拿别人或东西出气。上课迟到受批评，回家后就拿妈妈出气，怪妈妈没有早一点叫她起床;在学校值日时打扫卫生，地扫不干净她怪扫帚破了，就拿扫帚出气;考试成绩不理想，她生老师的气，说老师出题太怪太难太偏，让她做不出来„„总之，梅梅就是喜欢发脾气，凡事怪别人不好，怪东西不中用，总要骂人、摔东西，把他们当成出气筒。针对梅梅突发性的情绪反应，班主任王老师给梅梅提供了一个建议：“梅梅，如果下次你想发脾气，告诉老师一声，老师愿意当你的出气筒。”
问：评析班主任王老师的做法。并针对梅梅这样的学生，指出该如何施教?
案例分析第2题：
上课铃响了，老师笑吟吟地迈进教室说：“这节课竞选班干部„„”话还没说完，大家就唧唧喳喳地议论起来。小丽虽然是默默无言，但心想，我当了几学期中队长，再加上上学期又是“三好学生”，怎么说这中队长也是我的了。 于是小丽站起来说：“我决心继续当中队长。”老师听了满意地笑了。可谁知同班的男生王伟一下子站了起来说：“我也想竞争中队长。”哗，教室里掌声四起。结果王伟以绝对优势的高票当选了中队长。放学后，小丽呆呆地坐在座位上，她不知道如何面对父母?不知道如何面对老师和同学?
问：你如何看待小丽竞选失败?请给小丽提一些她能接受的合理化建议。
案例分析第3题：
张思明是四年级的小学生了，可他凡事总寄希望于别人，希望由他人去做或等别人的吩咐和指导，总之，不能自己一个人完成。在班里，他是问老师无关问题最多的人，什么事自己一个人做主他就害怕。问他为什么不自己去做，他说：“我就是这样，爸爸都说我长不大，到现在晚上睡觉我也必须有妈妈在旁边陪着才能睡着。”
问：你如何看待张思明的依赖现象?请结合班主任工作进行点评。
1 案例分析第4题：
小明智力发育和学习十分正常，但是，课间同学们都到室外活动，他却自己一个人坐在教室里发呆。他不愿意和同学们一起玩，对周围的环境没有兴趣，对周围的人和事也绝少关心。同学主动与他交往都得不到回报，渐渐地没有人和他一起玩了，大家都说他是个“不合群”的孩子。
问：你如何看待学生中出现的“不合群”现象?结合班主任工作进行点评。
案例分析第5题：
针对学生上学迟到现象，不同的教师处理方式不同。请看一个实例：
学生迟到，低着头默默地站在教室门口。
老师：看看表都几点了，还来上学干嘛，还不如在家养着呢! 学生：老师，公共汽车半路坏了，我是跑着来的。
老师：公共汽车坏了，别人坐的车怎么不坏，单单你坐的坏?我看你还是跑着回家吧!
再看同样的事情，不同的处理。
老师看到学生气喘吁吁地走进教室，问：看满头大汗，出了什么事?
学生：半路公共汽车坏了，没办法，我是跑着来的。
老师：为了学习，为了班级荣誉，你能跑着来上学，这种精神非常好，希望你在各方面都像这样严格要求自己。
问：请你结合案例中两位教师的做法进行点评。
案例分析第6题：
由于学校工作的安排和学生成长的需要，王老师今年担任四年级二班的班主任，为了给学生留下美好的第一印象，王老师根据以往带班的经验对教室环境进行了重新的布置，教室前面有国旗、班训、《小学生守则》，教室左侧添置了新的窗帘、名人名言;教室的右侧有王老师精心设计的评比台，英语一角;教室的后面有地图、学习园地，荣誉展台。教室在王老师的改造下，靓丽了很多，王老师期待着学生给她一个满意的评价。
问：请你对王老师的做法进行点评。
2 案例分析第7题：
下面是几种教师处罚学生错误行为方式：
1.谁犯错误就让他上走廓站着去! 2.赶回家去! 3.“三天不让他上学!” 4.犯小错误，罚他给全班同学唱支歌!
5. 犯了比较严重点的错误，要他做一好事来补偿。6.犯了严重错误，写一份五百字的说明书。
问：请你对上述6种处罚方式进行评点，并说明取舍的理由。
案例分析第8题：
班上有两位男生最好动，几乎没有一节课不违纪，不是讲话影响老师思路，就是做小动作把老师的讲课撂在一边。班主任张老师对他们讲过不少要遵守纪律的道理，也要他们写过不少的认识书和保证书，还多次请过他们的家长，甚至也惩罚过他们，但作用都不大。他们当面答应要遵守纪律，过后马上又忘了，依然我行我素。能不能换一种方法呢?这不，刚一下课一位女生就哭哭啼啼跑到办公室告状了：说他俩上课时把沾有墨水的大头针扔到她头上。张老师压下火气，把他们叫到办公室去。对他们说：“今天我们三人拉个钩。我保证以后不要你们写认识书，也不要你们写保证书，更不要你们请家长，但你们得保证上课认真，不捣乱。敢保证的就伸手我们拉了就算数，不算数的是小狗。”两位男生觉得非常惊奇：拉钩是我们在幼儿园玩的游戏，现在老师要和我们拉钩太奇怪了，拉不拉呢?两人商量过后，断然伸出了他们的小手指，“拉钩，上吊，一百年不许变。”临走时张老师还特别叮咛了别忘了我们的约定。后来事情的发展让大家非常惊讶，两位男生自从与张老师拉钩之后，进步很快。
问：请你对张老师的做法进行评析。
案例分析第9题：
某城区小学正在晨读。二年级二班的班主任齐老师看到其他同事正在为打扫卫生忙得不亦乐乎，便让来拿作业本的本班学生李某去帮助打两壶开水。不料李某在打水回来上楼梯时不慎摔倒，右腿被开水烫伤。经医院诊断，右下肢烫伤面积为9%。后因赔偿问题未达成协议，李某将学校诉至法院。
问：学校和教师齐老师是否应承担法律责任?说明理由。
3 案例分析第10题：
这个学期，我接了一个毕业班，前任班主任在介绍一个学习暂时困难的学生时，下结论说该生没有潜力可挖。通过细心观察，我感到这个学生最缺乏的是自信。
一天放学时，我把他叫到办公室，对他说：“我想交给你一个任务，好吗?”他认为我要让他干什么活儿，就爽快地答应道：“好，老师，您说干什么吧。”
“你回家后把第五课《开国大典》第五至第十自然段背熟了，明天上午在课堂上与学习委员比赛，看谁背得好。”
听说让他与学习委员比赛，他慌了，忙说：“老师，这不行„„这不行，我哪儿能与学习委员比赛呢。他学习成绩那么好，又那么聪明„„”
我笑着对他说：“你先别怕，我告诉你，这事儿学习委员还不知道呢，我只告诉你一个人，你回去后好好准备一下，明天的比赛你一定能成功。”
“真的?”
“老师还能骗你。”
“那„„我就试试。”
“不，不是试试，而是一定要背好，一定要成功。”我又鼓励了他一番。
第二天上课时，我突然宣布：让该生与学习委员比赛背课文全班立刻哗然。
同学们议论一阵之后，把目光都投向了我，这目光中充满了迷惑。我当场宣布了比赛的内容，给了他们十分钟的准备时间，接着开始比赛。其结果是显而易见的。全班同学都惊讶了。教室里寂静无声。
我对同学们说：“同学们，在比赛前，我让该同学先准备了，而没有把这事告诉学习委员。目的是想让同学们知道，准备充足者胜，准备不足者败。这次比赛虽然不公平，但该同学准备充足，所以他成功了。
问：请你对此案例进行评析。
4 案例分析第11题
班里一位学生故意将整钱兑换成零钱，用塑料袋装着交住宿费。他把钱袋一放，对我调皮地一笑，没等我醒悟过来，已经一溜烟跑掉了。当我独自一人在办公室清点那些钱的时候，我觉得自己被学生愚弄了，感到很气愤，想立即把那个学生找来狠狠教训一顿。可是我转念一想，如果我这样做，结果会怎样呢?他会心悦诚服地接受吗?
我按捺住自己的情绪，及时调整心境 ，以一颗宽容的心接纳了学生的行为。第二天上课，我诚恳地表扬了这个同学，表扬他利用平时省下的零花钱来交学费。课后，这个学生主动来找我承认错误。后来这个同学成了我管理班级的得力助手。
问：请你对此案例进行评析。
案例分析第12题：
那是一个早晨，同学们刚走进教室，便传来一片嘈杂的声音。有的同学说“书丢了”，有的说“蜡丢了”，还有一个说“字典丢了”，骂声和怨声交织在一起。同学们强烈要求抓住偷东西的“贼”。
可是我想：作为一个班主任，我一旦“贼”字出口，那位犯错误的同学便没有改正错误的余地了。
我边思索边走进教室，扫视了一周，言辞肯定地说：“大家不要争吵，我们班里没有贼!你们的东西不是被‘偷’的，而是同学‘借’的。”
同学们瞪着大眼睛，静心地思索着“借”字的奥妙。
我温和而又诚恳地说：“大家想一想，昨晚下自习时，有的同学实验还没有结束，顺便拿你的用一用，走时慌慌张张又没放回原地，你能把他当贼看吗?这跟你在家里弟弟妹妹拿了你的东西是一回事。咱们是一个团结的大家庭，出现这些现象是难免的，如果把自己的同学当成贼，那多伤面子呀。换个位置想一想，自己的心情又如何呢?当然，借东西没有还，说一句‘原谅、对不起’，沟壑不就变成通途了吗?况且有的同学乱放东西，找不见还埋怨别人一番。”
说到这里，大家都笑了。
安静下来后，只有一个同学的字典没有着落。
我安慰道：“别人用了你的东西，确实不好意思，但你要理解他的心情，谅解和宽容不也是一种温情吗?”说完我开始上课。
结果，下课后，一个同学来到办公室，羞涩地说：“字典是我拿的，不小心弄坏了。”说着他哭了。
5 我说：“弄坏了别人的东西，心里很苦恼，这一点是可以理解的。但你向我承认错误，说明你很有胆识。相信同学们会公正地对待你的。你这男子汉大丈夫的勇气，令人敬佩。”
此时，这个同学热泪盈眶，向我深深地敬了一个鞠躬礼，激动地说：“老师，感谢你!”
问：请你对此案例进行评析?
案例分析第13题：
一进教室，我就发现气氛不对，同学们都低着头，谁也不吭声。我问：“奖状呢?”好半天，班长才站起来，低声说：“撕了。”我很吃惊：“为什么?”一位同学站起来说：“得了倒数第二，丢人!”我明白了：这次学校举行广播操比赛，我班得了倒数第二名，为了鼓励，学校发了优秀奖。看来，同学们对待荣誉的认识还有问题，该好好引导引导。我想了想问：“比赛前你们认真训练了吗?”“认真训练了。”“比赛中你们发挥正常吗?”“正常。”“这就对了，我们赛前认真训练，赛中表现出色，一张奖状受之无愧吧?”见大家点头同意，我话锋一转，趁机诱导：“那我们为什么只得了优秀奖呢?”看我没有责怪的意思，同学们纷纷站起来发言：
“第二节动作没有别的班齐。”
“转弯处没有走成直角。” “指挥员声音不宏亮。”
“我们班的队形变换没有人家的好。”
等同学们说得差不多了，我作了总结：“这次比赛，失利的原因是多方面的，主要的责任应该由老师来负，比如训练时组织得不够严密，队形变换没有重视创新等。”
“奖状，包含着我们的成绩，也显现出我们的不足，何过之有?失利之后，我们首要的是寻找差距，认识不足，探寻转败为胜的途径，而不是拿一张奖状出气!”
听到这里，撕奖状的同学惭愧地低下了头。我趁热打铁，问同学们：“那这张奖状应不应该要?”
“应该!”
“撕破了怎么办?”
“把它粘起来!”
问：请你对此案例进行评析
6 案例分析第14题：
莉莉，12岁，父母离异，与母亲一起生活。4月30日，“五·一”大假的前一天，没来上学。班主任张老师用电话与其母亲联系，莉莉的母亲说：“莉莉生病了。”下午5点，张老师在莉莉家的楼前看到莉莉从一辆轿车上下来，手里拿着一束梨花枝，原来莉莉是与父亲一起到闾山看梨花去了。
问：请你对此案例进行评析。
案例分析第15题：
一个五年级男生课间在教室中乱仍瓜子皮，老师出教室前看到了，于是提醒他：“别往地上扔!”他听后一吐舌头冲老师一笑，依然我行我素，于是瓜子皮仍然躺在地上，且有增无减。老师回到教室时又看到了，她没有再说什么，而是拿了一把扫帚，站在这个学生旁边。“老师，您这是„„”“我在等着你把瓜子皮扔完了，再扫扫地。”学生闻言大惭：“老师，我错了。”从教师手中接过扫帚，扫净了瓜子皮。老师鼓励他说：“看来你是真知道错了，而且还能够自己改正错误。”
问：请你对此案例进行评析。
案例分析第16题：
某校周五要召开家长会，为确保每位家长都来参加家长会，一年级二班李老师对孩子们说：“如果谁的家长不来，星期一你就别来上学!”尽管这样，他们班仍有三位家长缺席。星期一早晨一到校，李老师就把那三个孩子狠狠地批评了一顿，责令他们三人回家找家长补开家长会。三个孩子哭着走了，随后集体离家出走。一连几天费了很大周折才被找了回来。
问：请你对李老师的做法进行评析。
7 案例分析第17题：
某班学生冬冬智力不低，但学习不上心，常与一帮小伙伴在一起闹事：欺负小同学，打坏邻里玻璃，顶撞父母，撒谎骗钱买吃的，上游艺厅，在班里、学校是出了名的捣乱大王，学习成绩排班级后几名。
家长除了打就是骂，说这孩子不可救药了。老师却没有放弃他，抓住他在一次劳动中表现不错的机会，在同学面前表扬了他，建议他当班劳动委员，推选他为升旗手，并到他家里夸奖他的种种优点，家长开始时不信任自己的孩子，但终于被老师说服。从此他在学校，家里换了一个人似的，学习成绩提高了，也守纪了，是老师、家长和同学都喜欢的好孩子了!
问：请分析一下冬冬转变的原因?谈谈你从中悟出了什么道理。
案例分析第18题：
现在有许多学生学习不专心，主要表现在：有的学生做作业，边做边玩，心思不能集中在作业上;有的学生上课时，只要有人说话就搭茬;有的学生学习时只要外边有人走路，汽车声响都会受干扰，无法专心学习;有的学生上课时听讲静不下来，一会儿和同学说话，一会儿玩手中的东西，一会儿看看窗外。
问：你如何看待这种现象，结合你的班主任工作进行点评。
案例分析第19题：
某班开展学生自主教育活动，成立了“阳光俱乐部”。口号是阳光从这里开始，从身边的小事做起，开展公益活动。回收废纸小组，所得收入捐献给面临辍学的小学生;回收废旧电池小组，让每一平方米的土地不受污染，成为净土;排座椅小组，有始有终，使教室、实验室、音乐教室、美术教室整整齐齐;爱心药箱小组号召同学们从家里带来一些必备药，方便大家临时用药。学生们在为大家服务中，享受了付出的快乐。
问：你如何看待“阳光俱乐部”这种教育活动形式。结合班主任工作实际对此案例进行评析。
8 案例分析第20题：
安慧老师刚走上工作岗位就接任了三年级2班的班主任，她担心，自己这个新手能胜任这个全年级纪律最糟、成绩最差的班级的班主任吗?
一天清晨，安老师走进教室，微笑着用亲切的目光巡视课堂里的每一位学生。“哎，冀鑫怎么没来?你知道吗?”空着的座位旁，值日生站了起来，说：“他可能生病了，老师。”“麻烦你放学后领路和我一起去他家探望，带去大伙对他的问候。”安老师说。第二天冀鑫来了，他很感激在病中有老师和同学去看他。
又一天，董倩的座位空着，还没等老师开口，班长站起来说：“我们几个已经约好了，放学后一起去看她。老师，您工作忙，有什么话就让我们带去吧。”同学们的主动令老师高兴，于是安老师便认真地写了一封信，让班长捎去了。
问：请你对安慧老师的做法进行评析。
案例分析第21题：
每天放学时的例会开始了。值日生毫不客气地指出了违纪的学生。我暗自思忖：曾小明是个老实巴交的孩子，想必又是田小智的不对?还没等我开口问原因，能言善辩的田小智站了起来，一副无所谓的样子，大声说道：“我也算违反纪律?又不是我先动手。”曾小名也低着头争辩说：“就是他先打我的。”我对田小智说：“你怎么天天惹事，错了还狡辩，你不觉得脸红吗?不是你先惹曾小明，他会和你打闹?”田小智仰着头不屑一顾地说：“反正这次不是我先惹他，信不信由你。”这下可把我惹怒了，连珠炮似地数落他。他虽不再作声，但大颗大颗的眼泪直往下滚。见他这个样子，我又讥讽道：“呦，还挺委屈的，难道老师还冤枉你了不成?”
“老师，是我先逗他的„„”旁边的曾小明轻声说。
请问：案例中的老师犯了什么错误?该怎样做?
9 案例分析第22题：
上课铃响了，我走进教室。见坐在第一排的华在哭，我忙走上前问道：“怎么了?”
“这条跳绳不是我的，建的那条才是我的，那是我昨天放学时新买的。”华边哭边说。
我看见华的桌子上放着一条带红色把儿的绿色跳绳。这时又有两个学生说：“华说得对，建那条是华的。”
“不是，是我的!”建态度坚决，“我的跳绳把儿是紫色，他的才是红色的。”
“不是，是我的。”华仍旧边哭边说。
“你们两个的跳绳怎么会混在一起呢?”我问。
“我俩比谁的跳绳长，比完了他就弄错了。”建抢着说。
我问一同陪华买跳绳的晓，晓说：“紫色是华的。”可是看着理直气壮、态度坚决的建，我一时拿不定主意。一年级小孩子随声附和、人云亦云的时候很多，究竟谁真谁假呢?
问：你将怎样评析这场跳绳的风波?请你结合班主任工作实际对此类学生间发生争吵事件进行评析。
案例分析第23题：
李建几乎天天迟到，虽然我多次警告他，但其依然我行我素。班会课上，我认真地说：“今天要特别表扬李建。”这时同学们都笑了，我说：“是的，他今天迟到了15分钟，比昨天早到了3分钟，同学们不要小看这3分钟，这说明他在进步，在不断地改正错误!”第三天，他不仅没有迟到，而且提前到了两分钟，断断正正的座在教室里。我大大表扬了他，一连几天，他都没有迟到。于是，我让他登记早读迟到的同学，他干得特别认真，慢慢地改掉了迟到的坏习惯。
问：请对教师的做法进行评析。
案例分析第24题：
一位学生被老师批评得直掉泪，并在走廊里罚站。这位老师的说法是：我要么不批评学生，要批评就要批评得学生掉眼泪，让他一辈子记住这个教训。可见，学生的眼泪居然成了教师批评学生有无成效的标志。
问：你赞同教师的做法吗?为什么?
10 案例分析第25题：
一生违纪被罚款10元，停课三天。隔段时间，班主任家的6只大肥鸡被人偷走了。第二天，也不见这名学生来校上课了，班主任报了案。经查，正是这名学生偷的。问他为什么偷班主任家的鸡?他回答：一是为了交罚款，二是报复班主任。
问：此案例说明什么?正确的做法是什么?
案例分析第26题：
学生甲不慎弄脏了同桌乙的影集，乙气愤至极，扭着甲到班主任吴老师那儿告状。吴老师看到乙怒目圆睁，满脸通红，甲满脸羞愧，无可奈何，就对他俩说，今天老师太忙，你们先回去各自冷静地想想，但记住今天这事情不许扩大化，明天老师再找你们谈。第二天，他们已和好如初了，吴老师便让他们先谈自己对事件过程的看法，然后，说理分析，使他俩心悦诚服。甲说：我需要的是知错就改赔礼道歉的勇气，乙说我更需要有和为贵的品质。
问：吴老师采用了什么样的处理方法?从中你学到了什么?
案例分析第27题：
杨帆同学学习成绩一直很好，在县内的各种竞赛中多次获奖。因此被老师们喻为希望之星，尤其是班主任老师更希望他能够进入重点学校为自己争个面子。但他脾气并不好，总爱和同学们吵吵闹闹。有一次为了点儿小事竟和同学大打出手，把小军的鼻子打出血了。老师不但没批评杨帆反而把小军训斥了一顿：你怎么去跟他吵?你只配给他提鞋!小军流着眼泪说：他是尖子生，老师的宠儿，我不该跟他打架。
从此，班上再也没人和杨帆一起说笑，一起玩了。杨帆感到自己好象生活在另一个世界中，苦恼极了。
问：请你对此案例进行评析。如果你是杨帆的老师，你会怎么做?
11 案例分析第28题：
张某是一位纪律散漫的学生，常常因违纪而挨老师的批评。有一次，他坐在学校新植的草皮上看书，被学生干部记了名，并扣了该班的班级评比分。班主任知道后批评了他，指责他违纪使班级失去了流动红旗，希望他给全班同学做检讨。没想到张某不仅不愿做检讨，反而理直气壮地说：“你们老师可以坐，可以踩，我们为什么就不能坐呢?”
不久后，学校成立了一个监督小组，让一些顽皮的学生担任成员，张某也是其中一个。没过几天，张某将一张记有老师违纪踩草皮的纸条递给了班主任老师。班主任接过纸条以后，眉头紧锁。张某见状，满脸惶惑„„
问：请你对此案例进行评析。
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