班主任工作中 应当做到的

班主任工作中 应当做到的（共8篇）

班主任工作中 应当做到的 篇1

2.要主动关注行业内比较出名的博主，因为只有相互的关注，才会有机会交流，才能得到更多的信息，擦出“思想的火花”让自己更加的进步。

3.自己发的每一条微博最好是可以单独说明一个观点，如果没有非常特殊的情况，不要通过两条以上微博来说明自己的问题。微博文字要尽可能简洁明了，少用长句、转意词和偏僻的字眼，内容也不应该有歧义。在转发别人的观点时要与自己的观点有明显的区别，这样可以便于读者分辨。

4.在微博中可以用图形和、相关链接、相关的视频、相关的音频和微盘等作为补充，但是要注意的是，就算是读者不点开链接，也不影响整条微博的阅读完整性，让读者可以根据其他内容对其中包含的内容范围有一定的了解。

5.要充分利用好微博的话题、微博群以及其他分类功能，聚焦相关的主题，让自己融入到人群中，也可能通过微博搜索相关的博主或是博文的内容来了解当日的最新话题。

6.要主动加入专业圈的讨论，回复圈内博主的主题，最好是可以明确的说出自己的看法和观点。考虑到回复和转发的方便性，回复的字数最好在50字以内。

7.要在时时注意自己的微博，发现观点错误、引用错误与错别字等，要在第一时间通过评论并转发、修正。最好不要删除此前已有网友讨论过的博文。

8.注意微博的评论与回复，如果观点有价值，最好是可以给予回应。旭果只有谩骂、低俗内容，可以不用理会。千万不要为了一时的舒服而对骂，这样可以被对方“死缠烂打”浪费时间。除非是特别恶劣，只为人身攻击的微博，可以拉黑外，最好不要拉黑，多拉黑一个人，就少了一个沟通的对像。好了，写到这里，希望这篇文章可以帮助到大家。

9.有其他的微博主向你提出与自己产口或是行业的专业性问题时，不必即时回复，可以延一小段时间。回复前要注意发问的环境和措词。在微博有限的字数内，说出自己的观点，如果不清楚可以直接表示，如果实在不好回答，可以不回答，不要使用模棱两可的回答和乱答。

班主任工作中 应当做到的 篇2

对于班主任工作的意义和价值, 笔者认为, 如下方面都属于需要不断重申的常识。

一、班级教育的力量首先在于班主任的觉醒

现在常说教师的专业成长——成长是必然的, 问题是如何出发, 或者说, 这出发点建基于何处?于漪曾说:“教育的力量在于教师的成长, 而教师成长的根本在于深度的内心觉醒。”一个人不可能成为他自己都不愿意成为的人。换句话说, 一个人要成长, 必然的前提是他自己的“愿意”——因为某种契机, 突然醒悟, 意识到自己的“命定”和“必须”。正如优秀作家不是教出来的, 优秀教师也不是靠培训产生的——用于漪老师的话说, 只有在有了“深度的内心觉醒”后, 他才会主动地成长, 不断地超越。

常常会听到一些班主任抱怨:“我整天围着学生转, 从催促早操到检查晚寝, 还要找人谈心……忙死了!”班主任工作的确比一般教师辛苦, 但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一?与学生朝夕相伴, 师生感情就更为深厚;与学生促膝谈心, 师生心灵便更加贴近。比起其他教师, 班主任与学生的接触要密切得多, 对学生的关心越无微不至, 得到的来自学生的爱也越丰厚。如果能够意识到这点, 班主任在工作中会有一种美好、快乐的心态, 而在具体工作中, 也会少一些指责和抱怨。

迫于外界的压力产生的改变不会持久, 唯有发自内心的觉醒, 甚至是痛彻心扉的反省才会让我们的教育生活发生质的改变。事实上, 班主任自身的觉醒必将造成自己的改变, 最终造成班级教育的改变。

二、关注细节是班主任的最重要任务

教育是伟大而艰辛的事业, 但“天下难事必作于易, 天下大事必作于细”, 所以, 教育应当从小处着手, 从细节着眼, 从容易教育的地方着力。教育, 既要关注长远, 更要关注眼前, 既要关注全局和宏观, 更要关注局部和细节。

美国2000年迪士尼年度教师罗恩·克拉克, 在他的《55条基本班规》中所提到的都是细节, 如“与大人应对, 要有礼貌, 有分寸”“别人有好表现, 要替他高兴”“如果别人问你问题, 你也回问他问题”“打喷嚏、咳嗽都要说对不起”, 等等。克拉克指出, 恰当的行为举止与礼仪修养, 是学生学习成功的关键因素之一。

这些规则起作用的另一个原因, 是因为它们给学生提出了明确的要求。克拉克说:“我所知道的是——我从来没有怀疑过——你对学生提出的要求越明确, 收到的效果就越好。无论是纪律还是学习。”批评者通常以为学生会讨厌这么多规则, 但克拉克坚持认为, 学生喜欢确切地知道哪些事情有利害关系, 以及在特定的情景下该如何做。

“更为关键的是, 要让学生建立自信和自尊。”克拉克说, 他的55条基本班规的最终目的就是让学生获得自尊, 掌握能让他们受益终身的生活技能。

三、比知识更重要的是心灵成长, 比道德要求更重要的是心灵抚慰

人的成长, 不外两个方面, 一是身体器官的发育, 二是思想和心灵的成熟。前者多半依赖于家庭父母的哺育, 后者却需凭借学校教师尤其是班主任的提醒和点拨。换句话说, 班主任应当承担起引领学生思想与心灵成长的主要责任。

就教育的本质而言, 知识的传递和接受是容易的, 而心灵的成长、思想的提升、精神的发育则艰难得多。如前所述, 教育简单而又复杂——简单, 是指教书;复杂, 是指育人。这种复杂既因为它所涉及的对象是这世界上最复杂的生命, 同时也因为, 一个生命要真正构建好与世界的关系, 这个过程本身是艰难的, 充满波折和反复的;而要矫正一种错误的世界观, 其过程比正向的引领和构建还要困难得多。

没有正确的方向, 一个人跑得越快, 越可能南辕北辙。一个没有解决好心灵发育问题的孩子, 你对他的所有道德要求都可能是白费工夫。甚至, 你要求越多, 他反抗力越大, 就像弹簧。有一个故事:一个不会游泳的孩子掉在了深水里, 忽沉忽浮。而岸上围了很多人。一个男人说:“屏住气!屏住气!”一个女人说:“躺在水上, 浮着, 不要沉下去!”还有人边说边做手势:“这样, 这样知道吗?用双手拍打水, 脚用力蹬。”这时救生员来了, 二话不说, 跳下水救起了孩子。救生员上岸后说:“天晓得, 怎么没人喊救命?人都快死了, 还教他游泳!”像这样徒劳无功的事情, 有些班主任常常会去做。其实我们都知道, 它的效果未必好, 可能完全无效, 甚至带来负面影响。

对班主任而言, 很多时候, 与其做一个喋喋不休的道德说教者, 不如做一个默默关怀的心灵导师。在讲授书面知识和人生道理的同时, 更要重视对学生人格、信念的培养;学历、成绩固然重要, 但是基本的做人原则、品格、诚信、道德与胸襟的磨练, 将使学生受益终生。

四、所有奇迹都不过是对常识的坚持和重复

实施正确的教育行为后, 一般说来, 学生都会有正向的变化;就像浇水、施肥后, 庄稼或花朵都会有所吸取和生长。但教育的麻烦和困难在于:学生良好行为习惯的养成, 不可能一蹴而就, 更不可能一劳永逸, 而往往会经过许多波折和反复。这就特别需要耐心和期待。怀特海在《教育的目的》一书中说:所有有实际经验的教师都知道, 教育是一个一分钟一分钟、一小时一小时、一天一天地耐心掌握细节的过程。

“在最小的教室里, 创造出最大奇迹”的雷夫·艾斯奎, 也是“全美杰出教师”。通过《第56号教室的奇迹》我们了解到, 雷夫让那些来自贫穷的移民家庭、并非以英语为母语的孩子改变了命运:他们的全国测试成绩高居全美前五, 他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。

奇迹是怎样产生的?不妨看一看雷夫那些简单而有效的教育方法:“终身阅读”“亲手劳作”“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践, 而且在家庭教育中也同样实用。此外, 与铁腕管理相反, 他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任;与“小红花”奖励不同, 他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量, 孩子个个谦逊有礼、诚实善良。通过近25年的教育实践, 雷夫深信:着力孩子的品格培养, 激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

这些都是常识一样的东西, 但是让雷夫因此获得了巨大成功。“成功无捷径……真正的卓越是靠牺牲、错误, 以及大量努力换来的。”他说。教育的奇迹, 不过就是对常识的坚持和重复。

五、相信岁月, 相信种子, 能播种一粒美好就播种一粒

我们的社会、我们的教育需要我们的建设, 仅有批评是不够的。有些事情, 我们不是不愿, 而是不能;而有些事情, 则可能不是我们不能, 而是不愿。在可能的范围内, 做力所能及的事情, 应该是我们每个人都能做到的。这时候, 态度远比行动重要。就像面对满海滩搁浅的鱼, 尽管我们不可能救得了全部, 但至少可以救助我们能救助的那一部分。

班主任的工作, 本质上就是播种的事业。一个一个天真活泼的孩子, 在他们的心田上播种什么样的种子, 就能长出什么样的枝叶。当你真诚呵护孩子、无比尊重孩子的生命、尊重孩子人格的时候, 就会给孩子以信任和关怀, 就会不断鼓励孩子成长, 就等于在孩子心目中播下了一颗善良、上进的种子;当你总是挑剔孩子的缺点, 经常挖苦、讽刺、打击他们的时候, 其实是在孩子心田上播下了一颗愤恨的种子;当你用心对待工作、用心对待生活、用心对待每个孩子的需求的时候, 孩子也会受你影响而用心对待学习, 对待自己的生命、生活, 这时候给孩子播下的就是一颗美好的种子。

教育, 需要平静和平和, 需要细致和细腻, 需要耐心和耐性。在对待孩子的态度上, 需要有足够的期待, 足够的耐心。教育, 要相信种子和岁月, 一方面要“相信种子”——无限地信任自己的生命, 相信自己生命的潜能;另一方面要“相信岁月”——努力坚定地坚持:只有坚韧地穿越岁月, 才能成为自己的英雄, 生命也才能真正尽显平凡中的奇迹。

钱理群在《和中小学老师的通信》中, 鼓励年轻教师“无论如何, 也要爱你的学生, 爱你的教师工作。不要期望太高, 要一点一滴地做下去”“能播种一粒美好的种子, 就播一粒吧”。作为班主任, 只要播下我们理想的种子, 耐心而持恒地培植与呵护, 棵棵禾苗定会茁壮成长, 开花, 结果。

班主任工作要做到六心 篇3

宜昌市夷陵区邓村乡江坪小学董珍平2011年9月，带着青春的无限激情，满怀对教育事业的真诚，我踏入了三尺讲台，成为一名光荣的人民教师。时光匆匆流逝，转眼间一年的时间就这样过去了。在三尺讲台，我用真情和爱心浇灌着一棵棵幼苗茁壮地成长。通过一年的实践，我觉得作为一名班主任，首先应该要有爱心。如果想把一个班上的班务工作做好，就应该将自己的爱渗透到生活中，使其成为在潜移默化中影响学生行为的一种指引。在进行班务工作中，必须做到“六心”，即爱心、决心、细心、耐心、诚心、宽容心。

一、永恒的爱心。

爱是教育的源泉，爱即永恒的教育。践行爱的承诺是老师的基本品质，是实行班务工作最好的润滑剂。我在对班上进行常规班务中，在传授那些基本的行为规范时，视学生如同弟妹，用爱的行为感染每一个学生，使他们深深感受爱的伟大文明，因而由衷的感受什么叫人间真情。用真真切切的爱的教育来让他们懂得什么是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会主义的教育。用自己的爱心关心爱护每一个学生，使他们在班上能体会到家的温暖。让他们在我的爱心教育下能够用心用情去理解什么才是真正的“爱”，更让他们懂得能够无私的为了他人，为了需要自己帮助的人奉献自己的爱，让他们自觉地履行承诺、遵守校纪校规。让人间处处有真情，人间处处显真爱。真正理解我文明一小步，世界就文明一大步的真谛。

二、无悔的决心。

思想品德的教育是正确影响孩子一生的教育。在进行班务工作中，我们作为班主任要有无悔的决心。坚信“人之初性本善”的伦理，坚信每一个孩子都是天真无邪，充满爱心的好孩子。在实际工作中，我始终坚持相信每一个孩子都是“天才”，“聪明的孩子是夸出来的”的健康育人心态。在挖掘每一个学生潜能过程中，坚持要求大家做好“家庭小主人、安全小卫士、学习小标兵”，鼓励其发现自己的特长，做好自己能做好的事，真正的调动每一个学生的自主、合作、探究潜能，不断增强“养成好习惯，争当好少年”的责任感。在进行德育教育时我始终坚持尊重每一个学生的决定，尊重每一个学生的构想，尊重每一个学生的建议。不管是在日常生活中，还是在教育教学上，我都将德育工作贯穿其中，争取做到时时有德育，处处显德育。让校园、家庭、社会上都有文明伴行。

三、入微的细心。

细节决定成败，育人无小事。班主任的工作不是一天、两天就能完成的，它的精髓体现在我们日常生活的每一个细节之中。要想形成良好的班风班貌，就必须从身边的小事做起，从细节做起，绝不容来得半点马虎。就要做好德育工作。要想对学生实行德育的细节教育就要善于走进学生情感世界的深处，了解学生需要什么样的教育。比如，同学生日共唱“生日歌：，尤其是留守儿童，同歌送亲情，是任何礼物不可代替的；善于走进学生学习需要的深处，题目做错了，为师辅；考试失误了，大家帮；要善于走进学生生活需要的深处，有同学病了，一点一滴爱心大接力。班级是我家，和谐靠大家是我们班级凝聚力的源泉。走进学生内心深处，倾听他们的声音，寻找他们需要的教育，是我进行班风班貌建设的好方法之一。

四、坚韧的耐心。

做什么事都必须要有耐心。作为一个老师，尤其是班主任在进行班务工作时，必须要有足够的耐心。因为教育工作不是一天、两天能够完成的，它是一生的行为。在学校，这种耐心的教育尤其体现在对学困生的教育上。有足够的耐心，就没有永远的学困生。师生间，小手拉大手；同学间，优势帮弱势；“同在蓝天下，互助共成长“是我们的班训，也是我们班级每一个成员人生诺言与行为规范。对于学困生，我们需要的是坚韧的耐心。对他们的教育要不抛弃，也不放弃。他们接受能力、理解能力甚至于执行力都可能比优生要迟缓一些。他们有可能一遍两遍甚至是三遍都教不会对人有礼貌，不能真正理解什么叫“不能破坏公物”，什么是“集体荣誉感”。但教育是个永恒的话题，我们既然选择无悔付出，就应该在进行我们的工作时付出绝对的耐心。

五、不变的诚心。

教育不是只体现在课本上，更多是真真切切的实践上。班主任工作需要我们不变的诚心。以诚待人是每个人最起码的做人准则。针对二代独生子女自我意识强的问题，班级建立“文明之窗”：说好做好文明礼貌十字真经：“你好，请，谢谢，对不起，再见”，习惯成自然。开辟“爱心驿站”：好事无小事，每天做一件；“幸福分享”：昨天我留下什么？今天我正做什么？明天我想做什么？周周大家谈心。不断帮助孩子们树立我是中国人，我爱中国的爱国情感，并从点滴做起良好思想道德品质和行为习惯规范。真诚待人，人必诚之。

六、慈祥的宽容心。

小学生品德的发展，经历了一个由非意志行动向意志行动转化的过程，小学生的道德言行内容简单，表现刻板所以我们在进行评价时要有慈祥的宽容心。不断调动小学生的积极性，培养良好的道德意志。允许学生一次做不到，下次再重做，培养他们的自觉性，变“要我做”为“我要做”。对于做的不好，或是没有遵守文明公约的同学不能一味的进行惩罚，要有慈祥的宽容心，包容他们，指导他们，给他们讲道理，使其明白错在哪里，为什么错了。应该怎样去做才对。给他们改正的机会，给他们解释的时间，激发和保护他们的积极性和好胜心，从而达到品德教育的目的。

班主任工作中 应当做到的 篇4

班主任的工作非常繁琐、复杂，要细致到每一个环节，这并不是啰嗦。

其实，每个班主任都知道，更何况学校工作要求也是必须的。我之所以会发出这样的感慨，是因为今天开始放元旦假，针对“六心阁”的情况，让我有了些感想而已。

学校计划今天下午提前到1:40上课，虽然上三节课（我们平时是四节课），但我不知道“六心阁”的第三节是微机课。当我去高二四班上课的时候，我看见“六心阁”（我带班主任的班）的几个孩子背上书包正往楼下走呢。我赶紧问道：“嗨，你们往哪儿走？”，“我们去上微机课”，他们答道。我赶紧告诉他们转告全体同学，微机课后立即回教室，我有重要事情传达。

我知道，他们很不情愿第三节后还要回到教室（其实，很多班的班主任都没有到教室），因为从微机室到“六心阁”教室要好几分钟的时间，更何况此时此刻更是归心似箭啊！不管是他们有良好的习惯，还是迫于我作为班主任的威信，他们还是一个不少的回到了教师。（班主任工作）待他们坐定以后，我开始发话了：“同学们，我知道你们很不情愿再回到教室，我也知道你们已经在一路上骂过我多少回了（同学们一片哗然），心里面想，这个老班真是可恶，大家都急着回家，他偏偏还让我们回来，浪费时间（六心阁的孩子大部分是区乡农村的，他们着急坐车回家）。不管你们怎么想，但我想给你们交流三点：

一、安全问题。虽然大家着急回家，但现在也是乘车的高峰期，我不希望同学们去挤公交车。要知道，没有什么比安全更重要，也没有什么比生命更值得珍惜，尽管你们归心似箭，但你们一路上千万注意安全。今天离开学校后，每个同学到达的第一个目的地就是自己的家，希望每个同学遵守约定，以免自己的家长担心，更不允许哪个同学的家长打电话询问自己的孩子到哪里去了。不要忘记自己的承诺，用自己的实际行动去践行自己的诺言。

二、合理安排时间，认真完成作业。期末临近，希望同学们回家后好好安排元旦这三天时间，认真复习，高质量的完成各学科的作业。适当看看电视，好好调整自己的心态。抽时间和自己的家长多多交流自己的想法，把自己遇到的问题，生活中的想法，自己的理想等等和自己的家长沟通，只有沟通才能解决自己和家长之间的误会，好好理解自己的家长为自己所做的一起。

三、元旦快乐。我之所以要把大家叫回教室，还要向大家表达一个意思。今天是2010年的最后一天，祝大家元旦快乐。希望你们在新的一年里生活愉快、学习进步，万事如意！（热烈的掌声）

怎样在工作中做到“三不伤害” 篇5

一、不伤害自己

1、要做到不伤害自己，就要求每个员工在日常工作中严格遵守规章制度，在设备的维护消缺和检修中，只有严格地、坚决地按规定、规程和规章制度去做，做到有条不紊、聚精会神、一丝不苟，才能保护好自己，不至于自讨苦吃、自毁前程。

2、工作前充分做好危险点分析和预控措施，了解自己在工作中的任务和责任。

3、要有严谨的工作态度，掌握工作程序，出现问题时及时向班组汇报和求援，不要想当然，更不能逞强。

4、按规定着装，不违章作业，拒绝和抵制违章指挥。

二、不伤害他人

1、自觉遵章守规、正确操作，熟练掌握安全操作技能。

2、多人作业时要相互配合，顾及他人的安危，不能图快、图省事。

3、工作后不要留隐患，如起重作业遵守“十不吊”，电焊作业遵守“十不焊”，电气作业遵守电气安全规程等。

三、不被他人伤害

要做到不被他人伤害，就必须要求每个员工加强自我防范意识，在工作中避免他人的错误操作或其它隐患对自己的伤害，这就体现每个员工不但要“自扫门前雪”，还要顾及他人“瓦上霜”。对别人的工作进行相互检查监督，只有带着认真负责的态度工作，才能真正保护自己和同伴不受伤害。

在多人作业场所，由于协调不当或没有注意周围安全状况等因素，被他人的不安全行为伤害，抱着事不关己的态度，没有及时制止，却在发生事故时被波及，都是被别人伤害的表现。

要做到不被他人伤害，就必须做到：

1、拒绝违章指挥，提高防范意识，保护自己。

2、对作业现场周围的不安全因素要加以警惕，要及时制止和纠正他人的不安全行为，并及时消除险情。

3、交叉作业时，要预见别人可能对自己可能造成的伤害，并做好防范措施。

班主任工作中 应当做到的 篇6

一、职专班主任应当具备良好的思想道德素质

道德素质能够综合反映个人具备的道德认知和道德行为水平,教师以教书育人为根本任务,班主任进行的班级管理工作属于以心育心、以德育德、以人格育人格的精神性劳动,因而职专班主任应当具备良好道德素质,通过树立自身良好形象引导学生健康成长和发展。由于职专学生仍处于身心迅速发展的阶段,其心理存在尊师倾向,因此班主任应该提升思想水平,以严于律己、关注并热爱学生及忠于教育事业为思想核心,正确认识班主任管理工作的重要性,认真学习《中小学教师职业道德规范》和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等纲领性文件。然后,以学生实际情况为根据,及时给予学生心理疏导,与学生建立和谐、融洽的师生关系,并有目的、有计划地系统性引导学生接受思想、道德等方面的积极教育,增强对学生的积极影响,从而为促进学生健康成长和班级良好发展奠定思想基础。

二、职专班主任应当具备良好的身体心理素质

班主任需要对所教班级学生的学习、生活等各个方面进行综合管理并负责,所以身体素质是班主任顺利开展和完成班级管理工作的基本素质。职专班主任应当注意锻炼身体,合理安排作息时间并实现劳逸结合,努力提升其身体素质以提供班级管理的物质基础,以便确保其具备足够精力实施管理工作并使之有序进行,从而利于有效指导学生和班级朝良好方向发展。

职专学生心理具有半幼稚、半成熟且独立性和逆反性逐渐加强等特点,加之环境等多种因素产生交互影响,导致班主任进行班级管理时出现突发性事件的可能性增加。但是,如果事件处理方式欠佳,易对学生生理和心理造成不良影响,为此班主任应当加强自身心理素质,学会控制消极情绪,培养辨别能力、决断能力、应变能力以及人际协调等各方面能力,并注意总结实践经验,针对学生不同年龄、不同性格具备的不同心理或者个性特点进行积极、正面教育。

三、职专班主任应当具备良好的文化专业素质

( 一) 提升文化知识素养

教师是班主任首先充当的角色,职专班主任应当在引导学生学会做人、学会做事的同时向其传授文化知识和学习技能,通过努力提升自身文化知识素养促进学生全面发展。具体表现在,班主任率先转变传统班级管理中的不合理观念,在教育事业不断深入改革发展的新背景下,树立以人为本、以学生为本的科学教育管理理念,明确教育目的、原则后了解现代教育学、心理学以及管理学甚至其他跨学科知识,同时结合现代教学技术和多种教育艺术技巧提升教学能力。班主任注重丰富系统性专业学科文化知识储备,并采用恰当的教育方法适时加强对班级学生管理,能够增加班主任人格魅力和威信力度,进而有助于发挥其积极影响。

( 二) 提升班级管理能力

班主任实施管理工作,主要是以班级为单位,因而应当努力提升班级管理能力,以实现集体影响个人、个人影响集体这一良性循环目标。具体表现在,针对职专学生自制能力较差的实际情况,班主任首先应当在遵循学校规章制度的前提下设置相应的班级管理制度,如关于迟到、旷课等细节问题的具体准则,以引导学生在群体压力和影响中接受约束机制,进而有助于培养学生自我控制能力,同时促使学生形成良好行为习惯。其次,班主任既有教学任务,又需关注学生学习和生活等问题,加之学生数量随近年学校扩招政策的实行而大幅增加,导致班主任管理工作量较大、负担较重。为此班主任可以选择认真、责任感强的优秀学生合理组成班干部队伍,一方面,有利于减轻其管理工作负担; 另一方面,有益于增强学生自我管理能力,亦符合学生容易接受同龄学生影响的心理特征。另外班主任应当重视每周开展班会形成的影响,开展班会过程中,班主任应当鼓励学生充分阐述关于班级管理的想法和建议,然后尊重学生的主体地位并注重师生之间形成平等的人际关系,组织学生共同讨论方案存在的问题及其解决途径,进而实现学生与教师共同管理班级的民主模式。

( 三) 提升教育科研能力

教育科研是班主任提高教育理论水平的有效途径,近年新课程改革和素质教育不断推进的形势,要求职专班主任应当向多元型和科研型能力转变。具体表现在,班主任应当定期参加班主任工作培训课程,认真思考新课程体系中蕴含的深刻思想,多层次、多方式学习新型教育理论和相关政策后进行总结反思; 同时在专家讲座、名师报告会或者主题观摩等学习活动中,积极与其他优秀教师和班主任主动交流沟通,以学习其有效班级管理经验而充实自身管理知识体系; 另外班主任在加强科研理论的基础上还应重视管理艺术的实践性,既要顺应教育改革新形势,又应在实际班级管理工作中将所学理论实践化,培养创新管理意识并创造性利用现代管理方法,以便为班级管理提供科学的理论性指导方向。

班主任要做到“七要” 篇7

一、心要“爱”

有人说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”“爱心”是成功班主任的秘诀。

要热爱教育事业，热爱教师工作，热爱自己的班级，热爱每个学生，把自己当成班级的一份子，与学生同甘共苦，惟有如此，你才会付出自己的经理和心血，惟有如此你彩绘自觉加大工作的力度和情感投入，惟有如此，你才会觉得工作是十分快乐的。

二、眼要“明”

“眼明”指要善于观察，要有一双“慧眼”。班主任要获得一位学生的第一手资料，还要靠自己事事留心，时时观察，处处发现，感知学生的思想和心理，从学生的细微情感变化中发现问题。对学生采取及时有效性的教育，把事情控制在萌芽状态。

“眼明”也指要透过表面现象，看清学生本质特征，这样才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价。

三、耳要“听”

“耳听”，听“什么”？要学会听取有经验的班主任的建议；要善于听取任课老师反映的情况，不少学生在班主任老师面前表现得比较好，而在任课老师前会放松点，任课老师有时会比班主任老师更能看到学生的问题；（班主任

）要乐于倾听学生的心声，特别是听取学生的申辩；听取学生的批评和建议，做学生的知心朋友。

定期召开班委干部会议，听取他们的工作汇报，听取他们的意见与建议，通过倾听来了解班况，管理好工作，通过倾听，发觉自身工作中的不足，改进自己的工作。

四、口要“言”

教师之与学生，交流离不开说。主动与学生进行交流，以弥补眼观的不足，更全面了解学生。

“口言”指善于表扬，对学生的进步要及时表扬与鼓励，“好孩子是夸出来的”。

“口言”也指对学生中的不良行为也要及时批评与指正，给学生以有益的忠告，批评学生要以尊重学生为主，用语要亲切，作为新班主任，还要注意提高自身素养，谈吐风趣、幽默、机智，这样会更受学生欢迎。

五、手要“动”

“手动”指教师要以自己的行动给学生做出表率，身教重于言传。在路边看到有废纸，不妨弯腰捡一下；学生在打扫卫生，你不该只是在旁边指手画脚，不妨身先士卒先动起来；学生有了进步，你不妨伸出大拇指夸奖一下，一个手势，一个动作，体育场上及时为学生递上一杯水，放学了，随手关灭一盏灯……此时无声胜有声，久而久之，就会产生巨大教育效能。

六、脚要“勤”

“脚勤”是指作为班主任不仅要多走进教室，更要走到学生身边，参与学生的活动。惟有在与学生的日常的接触中，班主任才能更加全面了解学生的思想面貌，个性特征等，才能对班中出现的问题随时给予引导和控制。

七、脑要“动”

班主任工作中 应当做到的 篇8

班主任是一个班级的组织者、教育者、管理者，是学校对学生进行教育的主要助手和骨干，是沟通家庭教育和社会教育的桥梁，是协调班级任课教师的纽带，是学生健康成长的引路人。小学，古人称之为童蒙。孩子童心未泯，理性初具，学文识字，乃是接受教化的开始。因此，小学班主任尤其重要。结合工作实际，笔者认为做好班主任工作必须具备“五心”，做到“三如”，即责任心、爱心、细心、恒心，严如父，慈如母，勤如农夫。

一、事业心。

班主任工作是一项事业，如果把一个班级比做一个花园的话，那么学生就是一株花苗，班主任就是那辛勤的护苗人。只有平等地对待每一株花苗，倾注自己的全部情感、全部智慧和全部的汗水，才能使花苗健康成长，含苞吐蕊，进而使整个花园开满鲜艳夺目、芳香四溢的鲜花。只有把班主任工作当成一项事业来做，才能增强责任感和使命感，增强工作的热心、公心和信心。

二、责任心。

班主任工作是一份责任。学校把几十名学生郑重地交给教师，让教师对他们的思想、学业、生活等方面给予教育和指导，这是学校和家长交给教师的一份沉甸甸的责任。每个学生的身后都牵系着一个家庭，现在的家庭又大多是独生子女，社会又是由家庭组成的，所以，无论从哪个方面讲，这份责任都是重大的。

三、爱心。

爱心是班主任工作的基础。作为班主任，只有发自内心珍爱班上的每位学生，珍爱班主任这份工作，才能赢得学生的信服和爱戴，从而形成班级的凝聚力。一般来说，有些班主任对表现出色、成绩优异的学生充满爱心，“情有独钟”，而对表现不好、成绩差的学生却有些排斥，甚至“横挑鼻子，竖挑眼”。（班主任

）这虽然可以理解，但作为班主任不应有此“偏心”，厚此薄彼。否则，既降低了自己在学生中的威信，不利于班主任工作的开展，也不利于班级的建设和管理，更为重要的是容易使这部分学生伤心，甚至寒心，从而影响他们的健康成长。

四、细心。

班主任工作千头万缕，班级情况瞬息万变，学生的问题层出不穷。这就要求班主任在工作中慎之又慎，细之又细，特别是处理纠分、批评学生时，稍有不慎，就会伤及学生尚不成熟的心理。要细心观察学生的一举一动及细微变化，把问题处理解决在萌芽状态，以免事态扩大，对班级中出现的好苗头和趋势要及时给予奖励和褒奖，以鼓士气，树正气。

五、恒心。

班主任工作不是一朝一夕的事，也不会一蹴而就，更不会一劳永逸。有的学生忘性大，对教师的教诲常常是“左耳进，右耳出”，找他们谈话后好上一阵，几天后又旧病复发，有的甚至多次反复。对此，班主任一定要有耐心，要不厌其烦，苦口婆心，反复启迪。对学生既要晓之以理，又要动之以情，更要导之以行。只有以理服人，以情感人，锲而不舍，持之以恒，才能见到实效。

六、严如父。

严师出高徒，没有严父之规的爱是骄宠溺爱。要用严父之情规范学生的行为，应做到三点：首先严于律己，言传身教。比如低年级学生年纪小，自我约束能力差、贪玩、懒起，常有迟到现象。班主任应从自己做起，不仅要在上课前一两分钟就站在教室门口，而且要坚持早到，打扫教室，摆放桌椅，让学生观察教师的行为，逐渐形成良好的学习习惯。其次，要宽严有度，因材施教。对品学兼优的学生，要不断提出新要求，激发他们的潜能，偶而犯错误要大力批评；对能力弱、性格内向的学生教育要以表扬和激励为主，尽管是犯了错误，也要讲究语言的艺术，避免他们产生破罐子破摔的心理，进而对学习缺乏信心，对学校生活产生厌倦。最后是寓教于情，因势利导。由于社会和家庭环境的不同，个别学生在成长中会形成一些不良习惯。班主任要寻找机会，用事例或语言巧妙修剪学生的不良习惯，把生硬的校规校纪、模糊的做人道理变成能操作并且能做到的行为准则，并逐步成为学生的自觉行为。

七、慈如母。

小学生年纪小，离家入校扮演其人生历程第一社会角色——学生，这是生活环境和生活方式的重大转变，必然会有怯生、慌乱的心理反应。班主任要首先调整学生的这种心理状态，力争在班级中形成轻松、愉快、和谐的氛围。事实证明，用慈母般的爱关怀、帮助学生，既是调整学生心态的好方式，也是做好班主任工作的基础。要把对重点、个别的关爱和对全班学生的引导结合起来，通过教师的“行为语言”，引导学生把个体任性的自我意识扩展为关心他人、互助互动的集体意识，努力在班级中营造集体观念，进而让班集体的氛围轻松、愉快、和谐。

八、勤如农夫。

要用农夫之勤做好班级工作，无爱不足以为师，非严不足以成器。勤如农夫，就是要做到脑勤、口勤、手勤、腿勤。脑勤就是要多观察学生言行举止，研究不同学生的教育方法；口勤，就是与学生交朋友，在教学环节、课外活动、外出参观等一切与学生接触的场合下，与学生交谈聊天，了解学生家庭背景、性格品行、心理活动；手勤，就是及时将工作中的学习心得和感悟记录下来，给予总结、概括；腿勤，就是深入家访，掌握学生家庭环境的第一手情况，以便做到施教心中有数。