班主任工作方法点滴体会的论文

班主任工作方法点滴体会的论文（推荐14篇）

班主任工作方法点滴体会的论文 篇1

著名教育家加里宁说过：“教育是一种艰巨的事业，它不仅是科学事业，而且是艺术事业。”据几年来班主任工作的体会，我个人理解，所谓“科学事业”，主要是以正确的、科学的教育理论为指导，遵循教育规律进行教育工作，是一个宏观的范围、方向。而“艺术事业”则应突出教师个人的因素，侧重指在符合科学规律的前提下所采取的教育方法、技巧，是微观的、具体的内容，这个方面直接关系到我们自身所从事的教育工作的成效。这里，仅结合一两个实例谈谈自己在“艺术事业”方面的一些体会。

面对一个新的班集体，第一步应该做什么?

当我们新担任一个班的班主任时，我们对它的了解往往只是初步的，有很多可以料到或不能预料的问题等着我们。那么，第一步应该做什么呢?我的体会是，“抓住重点，扶正压邪”。千万不可使歪风邪气形成气候，否则即使亡羊补牢，也必深受其害。而要达到上面所说的目标，关键是找准重点，再有扶有压，这就要充分发挥教师的一项基本素质----敏锐的观察力。暑假后学校让我担任新生高一三班班主任，开学第一天，通过观察，我发现高东凯同学在打扫卫生、集会等活动中积极主动，举止稳重，但并不有意表现自己;而才颖同学也很积极主动，但油腔滑调，做了事情惟恐老师看不见，极力表现自己，穿着也很新潮，最惹眼的是做为一名男同学，居然戴了一对大银手镯。凭观察和直觉，我知道已发现了新集体的两个“重点”。下午，我找了班内多名同学单独谈话，了解他们以前的学习生活和现在的心态，并特意找了几位原来和他俩一个学校的几位同学，专门了解了他们在初中时的情况。与意料的相符，高东凯同学在初中时就是班干部，表现非常好;而才颖家境优越，娇生惯养，在初中是个出名的“混世魔王”，老师管不了，班里被他搅的一团糟。这使我意识到，如果没有新的举措，把才颖引导到正确之路，必然会给新集体的健康发展带来极大的负面影响。而引导他的最佳时机，恰恰是高中生活刚刚开始的这几天，因为面对新的环境，在开始的时候，每个人都会产生一种重塑自我的信念，只要抓住时机，加上正确的方法，必然会有显著的效果，甚至无形中还会变不利为有利，为以后的工作打下良好的基础。于是我又找才颖单独谈话，因为先前我已找了多人，所以他并未意识到我要专门针对他做工作，所以心理上很放松，没有抵触情绪，这恰恰为我实现预期的目的打下了良好的基础。和他谈话的开始，我先了解了一些其他情况，做了初步沟通，紧接着又表扬了他开学第一天的表现，这使他很高兴，也激发了他内心潜在的从头开始的信心。我又以征求意见的态度问：“将来你希望我们的班集体是一个什么样的集体，建设这个集体应朝哪个方向努力?”老师向他征求班级管理的意见，也许对他来讲还是第一次，这使他感到了老师对他的尊重和信任，显得很激动，说：“我们班将来应建设成一个团结、上进的班集体。”我马上肯定说：“这和老师的想法完全一致。”接着又引导说：“这样的集体可不是靠老师一个人能建起来的，这要靠你和同学们共同努力，才能实现，你觉得应做些什么呢?”这一问使他变的局促起来，一时不知如何回答，我便笑着说：“其实很简单，老师并不要求你们如何如何，只希望同学们从一些自身的小事做起，班主任这个‘主任’权利太小，只能抓小事，大事归中央管。”这番话使才颖笑了起来，消除了紧张情绪，也对老师有了进一步的认同。我便趁热打铁说：“比如你现在就可以为我们的新集体做一件看似很小，但意义很大的事。”他眼中闪出疑惑的目光，我接着说：“就是明天上学时不要再戴手镯，学生守则中可是明确禁止的呀。”他的目光由疑惑转为羞涩，马上就摘下了手镯说：“我现在就不戴了。”从目光中我知道，他是真心的，因为人的`眼睛是不会撒谎的。这也使我认识到，他是有着很强的上进心的，是一颗可镂的美玉，而不是不化的顽石。之后，他再也没戴过手镯之类的东西，我又同时找了他和高东凯同学，任命他们为班内临时负责人，充分发挥了他们的特长，无形中也使才颖这个原来的“重点、难点”转化成了一支班级建设的生力军，很快形成了正气盈门的班风，在年终，这个班被评为全校唯一的一个县级班集体。

二、关于后进生的转化问题。

这个问题是每位班主任在工作中都难以回避的问题，虽然一个人的转变是一个漫长和渐进的过程，但如果我们教育者善于捕捉契机，巧妙的运用教育手段，则可能会起到催化剂的作用，使一个人迅速转变过来。，当时我所带的班各项工作都很突出，但这时，学校把一名刚从某中学“转”过来的学生安排到我班，经了解后才知道，其实他是一名在某中学期多次严重违纪，被某中学“劝退”的学生。到班后不两天，便开始旧病复发，种种恶习劣迹不断，甚至上课还辱骂老师。同学们为班集体担心，三十多名同学一起找到我，要求把他从我班赶出去。我对他的做法虽然也义愤填膺，但想到素质教育理论中指出的：学生是不断发展变化的人，具有极强的可塑性，向哪个方向发展，关键在引导，教育者应树立每个同学都能成材的信念。于是对大家说：“大家的行为表现了高度的责任感，我非常高兴，但我却不能支持你们的做法。不知你们想过没有，他只是一个人，而你们是将近五十人，我不相信一个人会改变五十人，但我相信五十人会改变一个人，你们的这种说法是一种懦弱的表现。”紧接着，我又用教育理论分析了该生的所作所为，告诉大家他这种近乎夸张的表现正是他担心大家不接纳他的内心恐慌的流露，是一种自卑的心理障碍的外在表现。只要大家共同努力，在成心接纳他的同时真心去帮助他，一定会有好的效果。我又把已制定好的帮扶措施布置下去，指定骨干同学主动和他多接近，交朋友。同时，我又多次找他谈心，每次都肯定他的点滴进步，四次对他家进行家访。家访中发现他家生活很困难，在第四次家访时，我捕捉到了一次契机，对他的转化起到了很大的推动。这次去他家，发现家里没人，和邻居打听得知，他父亲出了车祸，邻居还告诉我，他家如何困难，并且告诉我这个孩子在家对他父母亲很孝顺。回校后，我找来班干部，讲了一下他现在的困难，经班委会商议，决定以班委会的名义号召全班同学为他捐款，我带头捐了二十元，同学们也解囊相助，全班捐了近二百元，钱虽不多，确代表着四十八颗火热的心。当班长代表全班将钱送到该生家里时，他终于被彻底感动了，流泪向班长做了保证。之后不几天，学校举行运动会，他主动报名参加最艰苦的男子五千米跑，当他在跑道上奋力拼搏时，我和全班同学一起为他呐喊助威、欢呼，虽然他并没有取得好名次的实力，但我知道，他已踏上了新的人生之路。

班主任工作方法点滴体会的论文 篇2

笔者经过十几年来并一直从事班主任工作的点滴体会、一得之见,现将其适当归纳,以求抛砖引玉。

一、研究学生,了解学生

学生各有其个性和背景,只有认真研究学生,充分了解学生,掌握其个性和个性形成的根源,才能有的放矢,查缺补漏,对症下药。针对不同个性的学生,要运用不同的沟通方式。比如,情感丰富的学生,要动之以情,晓之以理;自制力差的学生,要严格要求又不乏温和;性格倔强的学生则要苦口婆心、不厌其烦,反复规劝……力争“一把钥匙开一把锁”,最终使得班上的每一个学生各得其所,各求其长。

二、真心沟通,真诚联络

学生教育不仅是教师的责任,也是社会和家长的责任,学生处在学校、家庭、社会三种教育的交互影响下,从多方面接受信息、受到各种影响。班主任只有把社会、家长和教师的教育形成合力,共同作用于学生,才能收到最佳的效果。然而,对于教育教学成果,不是靠哪位教师单独创造出来的,而是教师集体长期共同劳动的结晶。班主任的作用就是使各学科教师互相配合,步调一致,统一教育要求,形成教育合力,以增强教育的整体效应。为此,班主任教师要真心沟通协调好各科任教师之间的关系,真诚沟通协调好教师与家长和社会的关系,经常进行教师与教师、教师与家长之间的磋商,择优采纳意见和建议,共同教育学生,形成有机的教育整体。

三、选好班干部,组建班委,建立班级规章制度

一个优良班集体的形成,班干部人选至关重要。班主任要根据学生档案,对学生中学习成绩优良,办事认真,关心集体,助人为乐的积极分子选拔为班干部,建立班委并成为班集体的核心。班主任在充分发挥班委的主导作用下确立班集体的奋斗目标。确立的目标要分短期目标和长期目标。这些目标要能起到统一全班学生意志,推动优良班集体的形成、巩固和发展的作用。应遵循循序渐进,逐步提高的原则。目标一旦确立,全班工作都必须围绕这个目标而进行。班主任要根据学校教学工作计划,结合本班学生的实际情况,拟订出切实可行的学期班级工作计划,学年班级工作计划乃至班级长远工作规划。这些计划都要通过班委的充分讨论通过方可实施。比如说如何开好班会、家长会,如何参加社会实践活动,建立本班《学生操行分评定办法》,如何建立整理、整顿、清扫、清洁、素养及安全的《6S管理制度》,如何开展心理健康教育,制订《优生辅导方案》及《差生转化计划》等等。所以,在班主任的工作中,组建一个良好的班委,选拔一批优秀的班干部,建立科学有序的班级管理制度很有必要。这样班干部在日常的工作中,即锻炼了自己,同时得力的班干部又为班主任减轻了工作负担。班主任只要充分引导和督促指点,班干部就能发挥他们的积极作用,为班集体出谋划策,排忧解难,同时也能又好又快、更好更快地形成优良的班风。

四、开展有意义的班级活动

班级活动是学校教育活动的重要组成部分,是班级经常性教育的形式,是对学生进行教育的主要渠道,是发展学生素质的基本途径。班级活动包括社会活动、学校活动、班队活动、实践活动、晨会活动。班主任在对学生的教育过程中要努力创造真正属于学生的活动,要以学生为主体,以能力培养为核心,以素质整体发展为价值取向,为学生搭建一个展示自我的平台。通过活动,激发学生活力,培养学生集体主义思想。在活动中学生又能轻松愉快地体会快乐又能学到知识,同时也锻炼了自己的能力。比如在给孤寡老人打扫院落中,懂得了孝敬老人;在清扫大街上的垃圾时,感受到了环境的整洁所带来的舒畅;在帮助别人的同时,体会到了助人为乐给自己带来的愉悦;在每一次的活动中,都能得到锻炼和成长;当然班主任也要以表扬优点,指出不足,提出希望,树立班风为指导目的。

五、用真诚的爱唤醒、感化、转换学生

学生决非草木,孰能无情。对于一些特殊的“差”生,班主任教师要关心他们,保护他们的自尊心。用一颗真诚的爱心去唤醒、感化、转换他们,让他们从思想上愿意转化过来。一般学生也不例外,如果教师能多一份爱,给学生以温暖,凡事都以晓之以理,动之以情,从育人以情的观念形成学生集体通人情,明事理,愿意跟着你学,那么你的教学首先成功了一半。

班主任工作的点滴体会 篇3

关键词:班主任工作 教育 引导 爱心

自从踏上三尺讲台,我就已在班主任园地默默耕耘着,从刚开始的浮躁浅耕,到如今的精耕细作,可以说已对班主任工作基本得心应手,我积累了点滴体会。班主任与学生接触最多,与家长联系最密切,承担着学校与家庭沟通的重任,班主任工作应做到细致周到,只有每个班主任各司其职,圆满地完成各项班主任工作,学校才能成为家长放心的学校、学生满意的学校,也只有这样,学校才能得到长远发展。班主任对学生的点滴进步应及时给予表扬鼓励,对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情,进行耐心诚恳的批评教育。关注每一位学生的发展,注意倾听学生的声音,满足他们的合理需求,有针对性地进行教育和引导,为每一位学生的全面发展创造公平的机会。

一、良好的个人素养是做好班主任工作的基础,全面提高班主任的素养。

班主任在日常生活中和学生接触最多,他的言行举止会给学生留下深刻的印象,对学生的思想、行为影响尤为深。班主任的素养是班级管理的关键所在。从某种意义上说,有什么样的班主任,就能带出什么样的班级。班主任是班级的一面旗帜,是学生心目中最具权威和价格魅力的风范,对学生能起到很大的潜移默化的影响.

首先,班主任作为任课教师中的一员,作为“传道授业解惑者”必须具有渊博的学识,必须是一名合格的甚至是优秀的教师。

其次,班主任作为班级的组织者,管理者,协调者,必须有一定的组织能力,管理协调能力,否则驾驭不了整个班级的工作。

再者,班主任一定要有健全的价格魅力,一个出色的班主任从表明上看,并没有什么特殊之处,但他们非常注重平时的积累和提高,注重自身修养的培养。“腹有诗书语自发”,“厚积薄发”,每一位老师在平时的教学中、生活中,应阅读大量的教育教学理论专著、教学案例、名人传记、名篇美文,并且注重反思和总结,联系实际,发现规律并运用规律,所以在教学中能够随手拈来,出口成章,得心应手,而学生在接受批评教育和指导时,也会为老师的实力所震撼,为老师的魅力所折服,达到不战而屈人之兵,润物细无声的效果。一方面要为人师表,表里如一,要诚信,能善于理解和帮助他人,要有无私奉献的精神,另一方面要具有一定的人文素养和民主管理班级的理念,要以人为本,能关爱学生,关爱学生现在,关爱学生将来,能做到“一切为了学生,为了学生的一切。”同时,要把民主、平等、和谐的管理班级理念,贯穿日常班级工作中,这样的班主任才能令学生信任,才能胜任。

二、 认真抓好班风学风建设。

作为学生,最基本的任务是学习。所以,如何抓好班风学风建设,在班上营造一种和谐、浓厚的学习氛围就成了班主任的一项重要工作。在学习中可以给学生讲述传授学习心得方法,让孩子们走出一条学习上的最佳捷径,用一些生活经历让孩子们作为人生的借鉴引导。班主任应具备成为孩子们人生旅途中最明亮的灯塔,要在别人甚至学生自己都对自己失去信心和希望的时候,仍然满怀信心和希望,努力去发现学生自己都未曾发现的才能,给予明确、肯定和诱导,恢复他们的自信,努力创造出几乎连他们自己都估量不到的成绩,这就是班主任最大的收获,最大幸福,最大的价值。

首先要抓好班风建设。在班上组织的各项活动中,要求班主任都带头参加,起到领导和表率作用,同时又要牵好线,做同学之间的桥梁和纽带,使班上同学间的关系更为融洽,真正创造一个风气良好的班集体。

学风建设的最终目标是使班上的每一位同学都认真学习,想学习,爱学习。 如在开学一个月后,就采取了早读课要求每个人都必须提前20分钟到。一些平时不爱学习的同学,看到别人自习那么认真,于是也开始认真学习了。同时,在一个教室还能让同学们互帮互助,共同提高,一举多得。

三、 班主任的工作主题,就是用爱心教育学生。

著名作家冰心曾经说过:“没有爱就没有世界”。爱的教育对培养当代中学生尤为重要,理应成为班主任工作中一个永恒的主题,教师只有真诚的热爱学生,才能使受教育者“亲其师,”“信其道”。让爱始终伴随学生的每一天,是我多年班主任工作遵守的信条。爱心是对学生的信任,相信他们能够进步,当教师的爱心被学生接受就可以对他们产生巨大的动力,催他们自我修正自己的生活轨道,沿着光明大道前进。

做好班主任工作的点滴体会 篇4

石河子第一中学黄博

班主任是一个班级的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师与学生的纽带，是学生沟通学校与家长的桥梁。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。如何做好班主任工作呢？笔者根据自己半年来的工作实践，总结以下点滴体会。

1.全面了解和研究学生，做到心中有数，眼中有人

教师的教育对象是学生。班主任要教育好学生，就必须先了解学生，这是班主任做好班级工作的前提条件。班主任应从两个方面调查和了解学生。一是要了解全班学生的整体，包括:全班学生的基本情况，学生德、智、体、美、劳几方面的发展状况，班级的组织历史、传统和作风，当前的主要倾向，班集体当前的发展水平、学生之间的关系等。二是要了解学生个体,包括学生的一般情况:个人经历、品德情况、学习成绩、家庭情况、性格特征、兴趣爱好、学生的人际关系等。

2.努力建设良好的班集体

良好的班集体是学生健康成长的摇篮。组织和建设良好的班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。良好班集体的建立关键是选拔和培养优秀的班干部。首先，班主任要善于发现和培养积极分子，从中选出关心集体、办事认真、作风正派、能团结学生、愿意为同学服务、学习成绩较好、能起模范带头作用并在学生中有一定威信和一定组织能力的学生担任班干部。其次，班主任要根据班干部的能力、爱好、特长分配他们适当的工作，放手让他们开展工作。班主任应加以领导和指引，并帮助他们总结经验和失误，使他们树立信心，大胆工作。再次，班主任要发现和培养新苗子，为实行干部轮换制创造条件，让更多的学生有机会承担班务工作，让学生从中得到锻炼。

3.形成良好的学风，以激励学生的学习热情

学生的主要任务是学习科学文化知识。因此，班主任要把调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情培养学生的自学能力，作为班主任的主要任务来抓。要教育学生明确学习目的，端正学习态度，自觉地为振兴中华、实现四化而勤奋学习。二要教育学生掌握科学的学习方法，在授之以鱼的同时，更要注重授之以渔。三要抓好学习中的基本环节，要通过开展学习经验交流、召开主题班会等活动来

帮助学生形成比、学、赶、帮、超的好风气。

4.与科任老师积极配合，形成教育合力，全面培养学生，教育学生

全面教育学生是班主任工作的目的。班主任要做好一个班级的教育教学工作，应当积极主动地与科任老师加强联系，交换意见，研究实施方案，架起科任老师与学生之间感情的桥梁，成功地协调科任老师与学生之间的关系。这样既有利于教师的教，又有利于学生的学。只有这样，才能达到班主任工作的目的，才能培养全面发展的合格人才。

5.因材施教，打开学生的智慧之窗

5.1 优秀生的教育优秀生是班上品学兼优的学生，他们有较高的威信和影响，是学生们的榜样，是教师的得力助手，但他们往往表现出优越感，骄傲自满或缺乏互相帮助的精神，或固执己见，听不得不同意见等。这就需要班主任的帮助，班主任应及时地指出他们存在的缺点和错误，要注意对他们进行思想品德教育，要对他们做到高标准、严要求。

5.2 一般学生的教育一般学生在班级里是大多数，他们发展呈上下波动的趋势，游离于先进与后进之间，他们的工作做好了，能加速他们向优等生的行列迈进；若忽视对他们的个别教育，可能使一些学生滑向后进行的行列。所以，班主任工作不能只抓两头，忽视中间。对他们，班主任要给予关怀，鼓励他们上进，帮助他们解决具体问题，促使他们向优秀生发展。

5.3 后进生的教育后进生的学习成绩差，往往灰心丧气，情绪低落，厌学心理严重，并且缺乏自我约束能力。虽然后进生存在缺点和错误，但其本质并不坏，可塑性强，班主任要积极做好他们的转化工作，对他们班主任要正确对待，关心爱护他们，要努力发现他们身上的闪光点，要及时给予表扬和鼓励，做到严格要求与尊重信任相结合，帮助他们恢复自信心，对他们要少一点批评，多一点关心，要做他们的朋友，要让他们感受到集体的温暖，要把后进生的教育置于全班的教育之中。当后进生出现反复时，要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心，要深入了解和和分析他们反复的原因，有针对性地耐心细致地做好反复教育工作，做到抓反复、反复抓。

班主任工作的点滴体会 doc 篇5

班主任是班级管理过程中的直接教育者，组织者和领导者，在学生的教育中发挥着重要的作用。班主任工作千头万绪，但关心爱护每一位学生是做好小学班主任工作的关键，“没有爱就没有教育”，所以一个优秀的班集体倾注着班主任的全部爱心，因此，班主任是搞好班级管理工作的关键和核心。我自从参加工作以来，就担任班主任工作，多年来，风里来，雨里去，披星戴月，奔忙与学校和学生家庭之间，真所谓“苦、辣、酸、甜”样样俱全，同时也赢得了学校师生和领导的好评，下面就谈一谈我在班主任工作中的点滴体会：

一、为人师表、率先垂范

学高为师，身正为范，是教师的传统美德。教师劳动的特殊性决定了教师是以自身的人格来影响学生的人格的。教育成果如何，在很大程度上取决于教师自身思想品质和学识水平，因此教师的思想道德品质以及性格情感、意志和爱好等都直接影响学生。所以我处处严格要求自己，事事为学生的榜样，真正起到了为人师表的作用。

去年冬天雪特别大。我班分担区的雪最深的地方有一尺多厚，面积大，任务比较重。开学第一天，我就和学生挥舞着铁锹干了起来，汗水渗透了内衣，鞋上的雪变成了冰。就这样在我的带领下，操场的积雪很快被打扫得干干净净。平时，班里擦地、擦玻璃等劳动，我从不遥控指挥。我带头干，学生个个都争先恐后，非常积极，每个学生都像“小老虎”那么有朝气、有活力。

二、关心、爱护每一名学生

苏霍姆林斯基说：“教育技巧全部奥秘也就是在于如何爱护儿童。”高尔基也曾说：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱护学生、诲人不倦，这是一名教师热爱社会主义教育事业思想素质的具体表现，是处理教师与学生之间相互关系的准则。多年来，我一直把学生看成是自己的孩子，时刻把他们放在心上，学生的事就是我的事，经常为学生排忧解难，全心全意为人民服务。

爱是相互的。我无私的把爱奉献给学生，同时也换来了学生对我的爱。在平时工作中，学习中，学生跟我非常亲，很支持我，十分信任我，时时为班集体着想。无论什么事只要我一动员，学生们马上响应号召。如在举办手抄报、运动会、征文、小制作比赛等活动中，学生都积极踊跃参加，先后都取得了较好的成绩。

学生自觉做值日，主动帮助低年级学生打水，捡分担区等。学生们的思想工作也很好做，我工作起来也很轻松、很愉快。

三、培养学生锐意进取的竞争意识

竞争意识是学生自我发展、自我完善的内动力，因此要抓住有利时机，适时对学生进行培养。大型活动，有助于培养学生锐意进取的竞争意识和集体荣誉感。

今年校园艺术节期间，十多个女生为能表演出高水平的舞蹈，起早贪黑，严格训练，并虚心听老师和同学们的意见，不断改进和创新。

在学习上我也努力培养学生的竞争意识。根据平时考试确定了学习成绩竞争对手配伍表，即两名成绩相近的同学确定为竞争对手，以下次的月考成绩定胜负。掀起了在学习上比学赶超的热潮。这既培养了学生强力的集体荣誉感，有培养了他们锐意进取的精神。

四、发挥班干部的引领作用

班干部是班主任的助手，是联系教师与学生的桥梁、纽带。班干部在班级工作中的作用，有时候是班主任所无法代替的。所以，要管理好一个班级，班干部起着十分重要的作用。在选拔班干部的时候，特别要选拔和培养好班长，一个优秀的班长是一个班级的“副班主任”，是协助班主任做好各项工作的得力助手。我们班班委会的组成根据本班的具体情况，定出选拔的标准和条件，充分发扬民主。这样选出的班干部能够在班集体中起到核心的作用，为班集体良好的班风奠定了基础。

五、协调好学校和家庭对学生的教育

班主任做好德育工作的点滴体会 篇6

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。尤其是小学班主任，在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作，对学生进行思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。将爱心送给学生

要想将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，这首先得充满对学生的爱，就像佛家一样普渡众生，博爱仁德。这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。班主任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。

“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才因此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。正所谓“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。将耐心留给自己

教育学生是一个特别复杂的工作，要求我们教师不仅要有知识，同时，对待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误时，我们教师不能够只是一味的批评指责，而要找到其错误的根源，然后耐心进行教育转化，让他认识到自己的错误，然后主动改正。

班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。

如我班一名男孩，家庭非常特殊，父母离异，母亲去向不明，父亲不务正业被判刑，爷爷去世早，没有叔伯，奶奶体弱多病，精神异常，并不富裕的姑姑成了他唯一的亲人，由于从小没人管教，各种坏毛病积攒一身，几乎天天给我们班扣分。我了解情况后，除在学习和生活上关心帮助外，经常找他谈心，几乎每次他都是哭着离开的，但好不了一天又照常违反纪律，但我没有灰心，继续不厌其烦地找他谈心。有一次，他因跟我班一位同学打架，正好被带领参观团参观的校长碰见，使我们班失去了学校的流动红旗。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。将细心贯穿始终

3.1 精心策划主题班会，充分发挥课题主渠道作用。我力求每次主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。

3.2 狠抓养成教育，促进学生品德形成。俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆。”班规是对学生不良行为的约束和纠正。我每接一个班，都要先跟学生一起商讨制定《班级公约》、《一日常规》、《课堂常规》。因为这些约定是我跟同学们共同制定的，落实起来也很简单。对于表现好的及时奖励（星币），对表现不好的及时处罚（扣分、罚星币），每周一小评，每月一大评。对表现好的小组和个人予以奖励，并将评选结果公布在班级“群星榜”上。我们的群星榜不是固定的，内容经常更新，如：爱心小天使、读书小博士、运动小健将、劳动小能手、环保小卫士、文艺小明星、家庭小帮手、写字小能手、积极发言星、文明礼貌星、认真倾听星、遵守纪律星等，真是繁星闪烁，这些举措，有效地提高了学生的思想修养。

3.3 实施多维教育，拓展德育教育时空。德育工作是一项复杂的系统工程式，需要家校的共同努力和配合，我努力探索多维德育教育途径，经常利用飞信、电话、家访、邮箱、QQ、喜报、家校联系卡等形式跟家长沟通，逐步形成了学校、家庭共同参与德育工作的新格局。

班主任工作中的点滴体会 篇7

好的班风既是班级健康发展自然形成的结果.又是搞好班级工作的重要条件和教育学生的良好环境因素。

在培养班风方面, 我采用的基本方法是:讲清道理, 树立榜样, 严格要求, 反复实践。并且根据学生的情况不断地对学生提出新的奋斗目标。

讲清道理。第一步是提高班级同学的思想认识。要帮助学生理解什么是错的, 应反对和避免;什么是对的, 应学习和坚持。比如:班级里提倡团结友爱、助人为乐时, 我首先就在班上讲清同学之间友爱相处和相互帮助, 这是少年儿童应有的美德和修养。一次, 袁斗荣得了急性肾炎, 生病在家, 一时不能到校上课, 感到很寂寞, 很痛苦。我向大家介绍了她的情况后, 班上的干部就自觉地组织同学轮流上门去探望和问候, 带去老师和同学们的一片心意, 带去欢声笑语和集体的温暖。等她病情好转, 却已缺了半学期的课, 怎么办?我主动地给她补课, 在我的影响下, 班委会又指定专人帮助她补课.不久她的学习成绩都赶上来了。通过这件事, 使不少同学认识到:不管什么人, 在生活上、学习中总会遇到困难的, 总会有需要别人帮助的时候, 只有在团结友爱的集体中, 大家才会感到温暖, 才能较快地进步。

像这样用实际事例对学生讲清道理后.再向学生提出具体要求, 学生就比较容易接受和做到了。

树立榜样。在讲清道理的同时, 还必须为学生树立榜样。道理是抽象的, 榜样则是具体的且具有感召力。如果榜样就在本班, 更会使同学感到亲切, 容易接受和学习。例如:班上有位叫吴艳的女同学.积极上进, 助人为乐, 尤其突出的是学习认真踏实。在一次班会上, 我将吴艳的作业本, 全部摊放在讲台和黑板边上。最后用红粉笔在黑板上写道:“向吴艳学什么?”, 让全班同学轮流上来看, 看过后认真地想, 然后再讨论, 每个人都要发言。不少作业马虎、学习不用心、思想不集中的学生, 在吴艳这面“镜子”面前感到惭愧。在这堂课上, 我虽然没有向任何人提出半句批评, 但从大家的反应知道这比预期的她果更理想。于是, 我又告诉走家:科学高峰, 是用这样的学习态度去攀登的, 你们的一切远大理想是要用这样一个一个的实际行动去实现的。

严格要求。凡是班上正式宣布的制度和要求, 一定要认真地执行, 一环扣一环地抓, 并且经常检查、讲评和考核。这样严格要求, 久而久之, 良好的班风才能形成巩固。例如:课堂准备必须在两分钟之内做好, 保持教室安静。开始, 提出这个要求时, 同学们总不习惯, 一下课就冲出去玩。上课铃响, 再忙着找书找本子, 往往铃响两分钟后教室都静不下来。后来我在班上提出下课后, 一定要把下一课的准备工作做好、上课铃一响之前, 我已站在门口, 这样, 同学们也逐步养成了习惯。

反复实践。在纪律常规教育方面, 对学生应长期训练, 而训练的过程也就是实践的过程。有一段时间就是专门在班上坚持纪律训练, 单是“起立, 行注目礼, 坐下”的动作, 就不知练了多少遍。还给大家讲清为什么选样做的意义, 使全体同学能自觉地按要求去做。这种经常性的训练, 并不是简单的重复.而是一种提高思想、培养作风的长期实践过程。在抓班风工作中, 还要向学生不断提出新的奋斗目标, 鼓舞学生, 促进班集体的发展。

二、要真心实意爱学生

“没有爱, 也就谈不上教育”。事买正是如此, 只有当学生意识到老师是真心实意爱他们的时候, 他们才会爱老师.才会聆听老师的教导, 才会努力按照老师提出的要求去做。

究竟应该怎样去爱学生呢, 我是从平时一点一滴的小事做起的。比如, 万庭浪、罗毅波等同学在家没吃饭, 很早就来到学校。这一时候正是孩子长身体的时候, 经常挨饿会影响他们的健康成长。于是, 我就告诉她们, 老师的家就是你们的家, 你们没有吃饱, 应该告诉老师, 不要不好意思, 并叫她们到我家里再吃一点。此后, 每逢她们来早了我就多煮一点早饭, 让他们吃饱。其实, 这实在是一件微不足道的小事, 但学生却记得很牢。万庭浪去给爸爸、妈妈讲道:“吃着陈老师留给我们的热稀饭.从心窝里感到温暖, 老师像妈妈一样爰我们, 我们更应该敬爱这些看来是无足轻重的琐碎小事, 竞把我和学生们的心连在了一起。

三、要加强班主任自身的修养

“身教重于言传”, 老师的一言一行都会对学生起着潜移默化的影响。尤其是小学生, 把老师当作他们的学习榜样。因此, 我们自己首先要有高度的社会主义觉悟和一定的政治理论修养。同时.要钻研业务。上好课是做好班主任工作的一个环节, 课上不好, 在学生面前会有损威信, 教育工作也就缺乏力量。做一个真正的人民教师, 还必须具有强烈的事业心。每当个人与事业发生矛盾的时候, 我总是以事业为重。一次, 我患了急性阐尾炎, 医生说:“马上进行手术医疗”, 我心里真着急啊!就问医生:“不开刀行吗?”医生考虑了一下说:“如果你实在不愿开刀, 只能用保守疗法试试看, 但没有把握。”为了毕业班有个圆满的结束, 我宁愿承受大剂量的药物治疗所带来的痛苦。一周后, 我上班了, 同学们看见我, 又是高兴, 又是不安, 都忙着为我搬凳子.望着这些天真活泼的弦子, 我又一班尝到了当一个人民教师的幸福。

十年的班主任工作过去了, 校领导比较满意, 学生家长也比较满意, 我从工作中也得到了极大的安慰, 并且悟出了一个道理:“一分耕耘.就会有一分收获。”最后, 我想说, 教师的爱心可以换来学生的真心, 真心的付出可以给学生带来更多的信心!信心更是一个学生一个班级健康成长的保证!爱心、真心与信心, 常伴永远!

参考文献

[1]教学与管理.2006.4月期刊

[2]耿向东.教师的科学思维.川大出版社出版, 1996

[3]劳凯生.教育学.南开大学出版社, 2001

[4]陈桂林.教育原理.华东师范大学出版社,

[5]2000魏书生《班级管理思想》

做好班主任工作的点滴体会 篇8

学生天真、单纯、容易受到伤害。其自尊心和人格，在成人的正确教育和呵护下，方能健康地发展。班主任是学生人格和自尊的直接的保护者。班主任要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱氛围，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。老师尊重学生，学生更尊重老师。一次，我去听一位班主任老师的课，发现这个班级的学生都能积极举手发言，举手率100%，课堂气氛非常活跃，知识点多，题量大得超乎想象，课堂效率高，教学效果非常好。一节课结束时，无意中发现了一个现象：大部分学生高高的举手，被教师轮流提问了，一小部分学生手举得很低，只回答了简单的问题。课余，与班主任交流得知该班主任为了保护学生的自尊，与学生约定：“如果真会回答，就高举手。不会回答，就低举手。”这样既维护了学生的自尊心，又避免了回答不出来的难堪。由于学生上课没有心理压力，学习积极性高，课堂气氛活跃，学习效果好就不足为奇了，事实证明该班的教育教学成绩始终名列学年组的前茅。

二、尊重学生的情感

尊重学生的情感与尊重学生的人格和自尊心，具有同等的重要性。情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。班主任采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、忧郁、恐惧等负面情感。而这些负面情感一旦形成和发展，就会对学生的学习、生活、个人感受、师生关系和班级管理产生强烈的冲击。因此，无论是从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负面情感对学生的不良影响出发，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。对学生的情感表现多理解、多宽容、多尊重、多支持与帮助。班主任应主动帮助学生克服各种情感危机，运用各种方法手段帮助学生保持良好的情感状态，培养学生情感表达和自我调控的能力，使每个学生的情感都能得到应有的尊重与健全的发展。

三、尊重学生的自主性

培养学生的良好习惯，无需反复强调。因为教育的本质就是培养好习惯（叶圣陶语）。很多情况下，学生只能听班主任的，只能按纪律和管理的要求去思考去行动。他们常常不得乱讲（因思维与他人不同被制止）、乱（跑）动，不得与别人有所不同，在没有许可下不得自作主张。在所有这些看起来“十分合理”的管理要求的作用下，扼杀了儿童的天性：跑、跳、淘气，严重影响了学生思想和行为的自主性，学生则因此被培养成为对他人言听计从、唯唯诺诺的“乖宝宝”。显然，这与现代社会要求个体具有自主性相矛盾。如有的学生喜欢画画、有的爱好打篮球、踢足球，有的喜欢唱歌、跳舞……等等，让他们发挥各自的长处，一个聪明的班主任应牢记：尊重学生思想和行为具有自主性，把学生的课余时间还给学生。实质上是对学习主体的尊重，培养思想和行为具有自主性的学生，实质上是在为未来社会培养有自主、独创意识和能力的人才。

四、尊重学生的个性差异

学生正处于身心发展的关键时期，其心智和个性的发展各具差异。班主任工作的开展，必须尊重学生之间客观存在的个性差异。班主任首先要有个别差异的意识。十个指头有长短，班上几十号学生，每个人的情况各有不同。班主任要勇于承认这种不同，接受这种不同。其次，班主任要了解学生个性差异的程度和情形，并结合学生的个性差异，提出针对性的管理目标和要求；再次，班主任应允许学生在达到管理目标和管理要求的时间上有先后、程度上有高低。最后，班主任应努力做到对学生不偏倚、不歧视，不能因家长的身份、地位左右自己的观念、态度，平等地对待全体学生，不能有亲疏远近，厚此薄彼之分，应该全面了解学生，关注每一个学生，根据每个学生的个性和基础的不同，进行因材施教，努力发现挖掘每个学生的闪光点，使每个学生都获得肯定性的评价。

五、尊重学生自我管理和参与管理的权利

记班主任工作点滴体会 篇9

——记班主任工作点滴体会

别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度。我们教师的爱就是要毫无选择地、公正地给予每一个学生。”只有热爱学生，才能教育好学生。多年执班的实践告诉我：作为一个班主任，首先要能与学生建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系，然后以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，以做好一个教师的榜样作用。那么，如何去“三从四以”当好这样一个称职的班主任呢？

一、从心开始，以心换心——以得人心

每个小学生都是一个独立的主体，不管能力高低，成长期的他们都有一颗敏感的心，作为教师，尤其是班主任，必须打从心底里去尊重、爱护他们，才能有耐心去了解、教导他们，鞭策他们的行动。

记得有一次，我新接的班里有一个男学生，他叫方楷。外表高大的他性格很孤傲，从不跟同班同学来往，对“老师”也很敌视。我尝试着去认识他、爱护他，他却不以为然；鼓励其他同学去接近他、关心他，他却老爱理不理的。这是为什么呢？于是我走访了他以前的老师、同学和家长，才知道，成绩不好的他内心其实很自卑，孤傲是他的保护色，不理会别人其实是因为他不知道怎么跟人友好相处，久而久之，就把心关闭了。我了解到他其实很渴望融入班集体，1 于是我为他专门设计了一个主题班会，叫“把心打开，世界美多了”，会前我先组织同学们去互相发掘优点和长处，而我找了方楷请他当主持人，并利用课余时间用心与他先排练；会上写成一张“优点单”互相赠送，并开展小组表演、全班合唱等节目。会后我追踪发现方楷经过这次班会，人开朗、自信多了，跟其他同学关系融洽了许多，对老师也友善了些。

事实告诉我们，用心对待每一个学生，做到“以心换心”，学生才会愿意亲近我们、信任我们。而当我们和学生建立了真挚的友情，师生间真正相互信任时，整个班级就产生了巨大的凝聚力。此时学生必然会“亲其师而信其道”，那么班主任教育、教学的管理工作才能再提升一个层次。

二、从实出发，因材施教——以育各才

德国有位教育家曾经说过:“教育是什么？教育实际上就是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个心灵去唤醒另一个心灵”。班级管理工作是一门育人的科学，更是一门育人的艺术，它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。一个班有50个学生，可能就有50种不同的个性，而每个人又各有自己的所长所短。作为班主任，只有从实出发，因材施教，才能各育其才。

记得以前看过这样一个资料，开学的第一天一个新教师被校长教育说“每一个学生都值得我们去爱，学习优秀的学生要好好对待，因为他们长大了可能成为科学家，他会为我们学校增光彩；学习中等的学生要好好对待，因为他们长大了可能会做官，以后他会给我 2 们学校批条子、剪彩；学习中下等的学生也要好好善待，他们长大了可能很好赚钱，那时他们才乐于给我们学校捐资。”这不无幽默的语言正道出了一个非常正确的观点——人人都是人才，人人都能成为人才。教师不能厚此薄彼，应该一视同仁地对待每一个学生，因材施教，使每一个学生都学有所长，都能为社会作出应有的贡献。

三、从己做起，言传身教——以正师范

作为班主任，一言一行、一举一动都会给学生带来无形的影响，而无声的教育就起到了“润物细无声”的潜移默化作用。尤其是小学生年纪小、模仿性强，他们把班主任看作是最崇高、最可信赖的人。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子。”我们更应该从自己做起，言传身教。

去年我接的六（2）班里有很多个“坏学生”，纪律散漫、对读书没有兴趣、易怒好斗是他们普遍的特点，从接手的那一刻起我就深感挑战。所以我制订了一系列的计划，为的是想感化他们。但一开始任凭我如何软硬兼施，他们就是改变不大。后来有一次学校组织集体绿化校园活动，我把他们干脆分为一组，他们果然一有机会就偷懒，于是我干脆卷起裤脚弯腰自己干，没有想到这次无意之举反而让他们惊讶、惭愧，更像是激励到他们，他们开始对劳动变得分外积极，动作利落、效率极高。于是我相机表扬了他们，让其他同学们向他们学习劳动积极和爱护班集体的优点。结果从那天起，他们变得更加积极主动，总是关注我的言行有样学样，班里或是同学有什么事情他们总是乐于去帮忙，与班里其他同学的关系也慢慢融 3 洽多了，学习的积极性也跟着提高了不少。“师范”的作用对他们出乎意料地大！

四、最后，以人格影响学生，做他们心理健康的维护者

总而言之，任班主任这5年来，无论我的心情如何糟糕，在迈进教室的那一刻，我始终调节好自己的心情，以饱满的热情教学教导，以积极的心态影响着学生。无数教育实践告诉我们，班主任的工作自始至终都是以教师的人格来影响着学生，当学生心理的塑造者和心理健康的维护者。

班主任工作方法点滴体会的论文 篇10

记得有位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”她信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么损失的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个孩子一生的幸福！

体会

一、以诚取信。

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我们要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

体会二，爱心驾驭始终。

作为一名教师班主任，除了言行举止的表率外，自身素质修养是很重要的。其实最让人信服的还是沈老师的“爱心”的力量。爱心是一名班主任老师必不可少的部分。冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？本人认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。（班主任工作心得）作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。沈老师就这么做到了。班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下，攻心上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力。

体会三，真心面对学生。

她强调班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。从而拉近你们的距离。

体会四，表扬武器。

哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己成功的乐趣从而激发动力。沈老师这杆武器，用得真是恰到好处。她就是用这种武器闯过了一道又一道的难关。我深深地体会到了它的“威力”。因此我因为在我们今后的教育管理中要多一份表扬，哪怕就是他们的一点点闪光点，对症下药，这可能就成为改变他们一生的一个起点。

班主任工作的点滴体会与思考 篇11

一、重视班干部的发掘、扶持和培养工作

班干部是民主选举产生，然后由教师择其能力而任命职务。这样班干部既具有代表性，又避免了学生选举的盲目性。做到量才适用。要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，注意工作方法。定期开班干会，定期召开干部会，总结班级的情况。一方面从他们身上了解到更多班级的动态，一方面又可以指出他们工作中的不足，改进工作方法，帮助他们提高工作能力。实践证明，建立一支强干的、有热情的责任心的干部队伍，形成一个层次分明，立体管理体系，不仅减轻了班主任的压力，而且增强了班级的凝聚力和向心力，从而培养了学生的自立能力。

二、以德育作为各项工作的核心

初中阶段，不仅要抓教学质量，学生的道德品质更为重要。抓德育与抓智育并不矛盾，抓好德育更能促智育。学生的思想认识提高了，学习的积极性、主动性就会提高，智育的提高就有了可靠的基础和保证。因此，我把抓好本班学生的德育工作当作抓教学质量的一个重要的切入口。

1.对学生严中有爱进行两必须六不许教育：进办公室见到老师必须问好；见到客人必须让行。走廊不许有人逗留，不许追逐打闹，不许吃零食，不许留长发、戴首饰，不许带手机，不许吸烟喝酒。

2.注意养成教育和道德教育的结合强化道德品质教育。加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、团会、德育课等各种形式的活动，来引导学生学习，《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合德育处执行，严格要求学生，每天自行检查、督促规范养成的效果。积极参加学校开展的星级班级评比活动，在活动中取得很好成绩。

3.注意榜样的力量。言传身教，孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”我注重自身品德修养，以身作则，努力增强自己的亲和力，能像一个真正朋友一样，重视学生、欣赏学生，学会倾听学生的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。时时提醒自己为人师表。

三、营造良好的班集体 ，搞好班风、学风建设

1.树立班级目标，毋庸置疑，树立班级目标对学生有极大的作用，班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。 我的班级目标是：友爱、守纪、求实、进取。

2.建立竞争机制，形成学习上的竞争氛围。让学生参与竞争是提高学生的心理素质，增长其才能的重要途径。我们增强学生的竞争意识，培养学生的自信心、上进心和耐挫力，才能使学生将来能适应社会的发展，承受社会快节奏的压力，所以我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

3.要培养学生对班级的归属感和团体感。我所担的班是一个很有潜能，很团结的班级，我让他们对班集体充满信心。同时，重视凝聚力，一个班想要有凝聚力，就要利用不同的机会教育他们，我认真组织全班同学练习广播操，参加广播操比赛，在比赛中取得很好的成绩。让他们通过活动彼此更加团结，为了集体荣誉而努力。

4.加强与家长的沟通。我经常与家长取得联系，积极作好合力教育工作。主要是通过电话联系，同时也建立家校联系卡，让家长第一时间了解学生最近的纪律情况和学习情况等。有时邀请家长来学校面谈了解情况，与家长取得了共识。学生学习、品德上等问题的解决都收到了事半功倍跌效果。

四、搭建好师生之间交流的平台

除了利用班会、班检的案例教育与个别谈话外，我还利用学生的每月学习方式终结这个有效的交流平台。比如，针对学生学习成绩下降而情绪低落情况，我是这样给他们评语的，学习过程是一个不断发现问题并解决问题的过程，成绩不理想的背后一定是出现了不该出现的错误，立即采取措施加以改正，必会带来学习的提高，这次不理想就是下次提高的催化剂。塞翁失马焉知非福？如果通过这次的失败，找出了问题，从而带来下次的成功，那么这次的失败就是好事，因此失败也是一次机会。这种沟通的方式使我能及时、准确地把握班级学生的思想动向和学习状况，因而在进行班级工作时也就达到有的放矢、事半功倍的效果。

“9+3”班主任工作点滴体会 篇12

一、拟好切实可行的班务工作计划, 使班集体有明确的奋斗目标

根据职业学校的特点和专业发展的要求, 结合学校教育教学目标, 针对班上实际和“9+3”学生及内地学生的实际, 拟好切实可行的班务工作计划, 这是建设好班集体的首要环节, 也是一个班主任的最初工作。围绕“9+3”与内地学生的融合, 围绕学生将来就业的需要, 这学期在班上要开展什么活动, 通过什么方法使学生德、智、体、美、劳全面发展, 决不能随意, 一定要深入学生中去了解各个学生各方面的情况, 并将这些情况归类, 分析原因, 拟好班务计划, 设计好相关的活动, 使班集体有明确的奋斗目标, 以达到促进学生成长和成才, 使班集体优良发展的目的。如果漫无目的, 那么班主任首先就不称职了。

二、建立健全班委组织, 选拔、聘用班干部, 是建设好班集体的另一关键, 也是班主任教师的第二项工作

班干部不仅是班主任老师的得力助手, 也是班级的重要管理人员, 可以说是班主任的左膀右臂。有很多班务工作都是通过班干部 (要有部分“9+3”学生) 来推行完成的, 因此, 班干部的选拔一定要慎重, 决不能草率行事。首先, 要全面了解熟悉班上各个学生的情况, 那么你就可以对一些学生进行暂时任命, 之后细心观察这些学生, 能否履行职责完成所负任务, 起带头作用, 是否符合学生愿望等。如符合要求, 便继续任职, 不能胜任, 就应即时更换。否则, 会使得班集体停滞不前, 功亏一篑。如果你对所任班级学生各方面熟悉了解, 那么你对班干部的选拔就可以让学生自己酝酿选举, 这样会使学生更加服从班干部, 使班集体的工作能更加顺利进行, 以促进班集体发展。

三、关心热爱学生, 深入了解学生, 是当好一个班主任的根本, 也是培养优秀班集体的先决条件

职业中学的学生有其特殊性, 要了解学生, 就要从学生的家庭情况 (如:经济情况、家庭成员、文体程度等) , 个人情况 (如:年龄、性别、性格、兴趣爱好、优点、缺点、各科成绩等) 进行深入细致的了解。有了全面了解, 才能实施有效的教育, 使学生进步, 使班集体发展。如学生的性格方面, 有的暴躁、易怒, 有的怯懦、冷僻, 有的逆反、易冲动等, 这就要班主任对他们对症下药, 动之以情, 晓之以理, 进行宽慰、劝勉、爱抚。使学生心灵深处感受到老师的爱, 进而听老师的话, 改正不足, 奋发上进。学生缺席、迟到, 要了解其中原因, 如生病了要关心慰问, 并对其补上所缺之课。如因家务事迟到或缺席, 必须即时与家庭取得联系, 尽量减轻其家务, 以便能准时上学。利用班会课, 让学生各抒己见, 给班主任提出看法、建议, 这样不仅能使班主任老师对学生更加深刻了解, 也能了解自己工作中之不足, 还能使师生更加心灵相通, 更能促进教育教学工作的顺利进行。

四、班主任与班级的各位任课教师团结协作, 形成合力, 是建设优秀班集体的又一环节, 也是一个班主任必不可少的道德修养

职业教育本来就是集体教育, 不是单靠专业课教师或文化课教师就能把学生培养成材的, 它靠各位任课教师的通力合作, 因为把学生培养成才是一个复杂的大型“工程”, 无论是学生的知识积累、智力开发, 还是能力培养、品德的养成、体力的增长, 都不是哪一门课或哪一位教师所能单独完成的。它需要各任课教师密切配合, 统一行动, 互相帮助, 团结协作, 形成一个坚强的教育集体, 才有力量去解决工作中的各种问题, 取得很好的教育效果。

五、以身作则, 为人师表是当好一个班主任不可缺少的道德修养, 也是班主任老师遵循党的教育方针, 完成育人任务的重要条件, 更是建设有特色的班集体的根本

如教师语言粗鲁、态度粗暴, 会影响学生, 使学生的语言、态度出现相同情况, 老师说话不算数, 学生就会对作业充耳不闻。所以, 班主任老师以身作则, 为人师表将对学生怎样做人, 能否成为全面发展的“四有”人才起到奠基定向作用, 同时, 也能使学生尊重、依赖老师。还能激励学生努力学好各科知识, 成为有用人才, 使班集体成为有特色的班集体。

六、积极参加企业实践和专业培训学习, 加强知识进修, 探索进取, 不断提高自身的业务素质, 是当好一名班主任和建设好优秀班集体的可靠保证

班主任应了解市场和企业的需求, 熟悉专业技能, 努力提高自身业务素质, 积极参加教师五项基本功培训, 认真学习, 努力探索, 使自身的知识不断更新, 使自己有一套新颖成功的建设班集体的方法。这样, 才能使学生对未来充满信心, 对学习各项技能产生兴趣, 更加尊重、信赖老师, 使老师的工作进行得更加顺利, 优秀班集体的建设也会指日可待。

要当好一名职业中学的班主任, 使班级管理有特色, 建成先进班集体的确不是一件容易的事, 要用心去研究, 要付出辛劳, 要牺牲休息时间, 但只要积极探索, 努力学习, 认真工作, 就一定能取得好的成绩。以上交流系个人意见, 不妥之处, 敬请批评指正!

班主任工作方法点滴（定稿） 篇13

水与卵石

有一则寓言说：水对卵石来说是力量的象征。卵石是坚硬的，可是在水的冲击下，只能按照水的意愿变成一幅圆滑的样子。只有这样，水流过卵石的身子才觉得舒服、顺溜。

卵石丧失了棱角，与水的相处变得融洽起来，可以免受冲击的痛苦。卵石为了生存，驯服了。卵石已经习惯了，它不愿意再与水抗争，不愿意再作任何牺牲。

就因为这样，人们再也无法看到卵石的本来面目，认为它从来就没有棱角。要想恢复它的本来，必须借助于力量，用大锤猛砸。

可卵石不会愿意！

读完这则寓言故事，我的脑海中突然出现这样一种想法：我们有的老师不正在扮演着“水”的角色吗？而我们有的学生不也是正在一步一步地变成这样“圆滑的卵石”吗？

面对不能回答出老师提问的学生，有的老师会说出讽刺、挖苦的话，这些话会像水的力量一样产生“征服效应”，在“水”的力量征服下，学生只有选择放弃和沉沦！

这给予我们的启示是：在新课程理念下，师生应如何和睦相处；和谐发展？以人为本、尊重学生、关爱学生的个性，在工作中做到“动之以情，晓之以理”。学习根雕家的艺术原则去发现、尊重根形特点，然后经过加工，使其特点更加突出，以致成为精品。但愿我们每一位班主任老师都来做伟大的“根雕家”，而不去做故事中的“水”！

山谷回音

曾经有个男孩因一件琐事而迁怒于自己的母亲，并对母亲喊道：“我恨你！我恨你！我恨你！！”然后，或许是因为害怕受到惩罚，他就跑到山边，并对着山谷继续喊道：“我恨你！我恨你！我恨你！！”喊声刚停，立马从山谷传来回音：“我恨你！我恨你！我恨你！！”这个男孩有点吃惊，就跑回家里对母亲说：“山谷里有个奇怪的男孩说他恨我。”于是，男孩的母亲把男孩带到山边，对着山谷要他喊：“我爱你！我爱你！我爱你！！”这个男孩照他母亲说的做了，而这次他却发现，那人“奇怪的男孩”也在山谷里说：“我爱你！我爱你！我爱你！！”

这给予我们的启示是：生活颇像这山谷回音，你送出去什么，就能收回什么；你播种什么，就能得到什么。人际交往也是这样，别人对待我们的方式，往往是由我们对待别人的方式决定。我们班主任老师只有善待学生，多一些感情投资，多一点友情意识，学生就能在一个良好的、宽松的学习氛围里学习、生活及成长。这是班级管理的金科玉律。

胖子和瘦子

一个胖子和一个瘦子进行踩铁轨走路比赛，看谁走得又快又远。胖子体胖、腿短，瘦子体轻、腿长。于是，大家都异口同声地说：“不用比了，胖子肯定输，瘦子肯定赢。”然而，比赛的结果却大出人们的意料：胖子赢了，瘦子输了。这到底是怎么回事呢？原来，瘦子是低着头走铁轨，眼看这两脚战战兢兢地踩在窄窄的铁轨上，挺危险的，所以越看心越颤，越走脚越软，走一步摇三摇，自然是既走不快也走不远。而胖子呢？圆圆滚滚的大肚子挡住了胖子往下看的视线，铁轨既然看不到了，他只能朝前看往前走；由于胖子只看前方不看脚下，也就没有看到危险，自然在铁轨上走得特别轻松，大步流星，只一会儿的功夫就将瘦子甩得远远的。

这给予我们的启示是：向前看才能走得远、走得快。是的，我们每个班主任老师在长期的工作中或许有过曾经的辉煌，或许有过曾经的失误。但是，理智的班主任不会因曾经的辉煌而自我陶醉，也不要因曾经的失误而耿耿于怀。惟有将目光放远一些，与学生一道制定好班级发展规划以及努力去实践这个发展规划。

蜘蛛

有一只蜘蛛艰难地向墙壁上已经支离破碎的网爬去。由于刚下过雨墙壁很潮湿，它爬到一定的高度后就会掉下来。虽然它一次次地向上爬，但还是一次次地掉下来……

第一人看到了，叹了一口气，自言自语道：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。”于是，他变得消沉起来。

第二个人看到了，也叹了一口气说：“这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去呢？我以后可不能像它那样愚蠢了。”于是，他变得聪明起来。

第三个人看到后说：“这只是蜘蛛屡败屡战的精神令人感动！”于是，他变得坚强起来。这给予我们的启示是：要管理好班级，班主任的心态是相当重要的。因为不同的心态会导致不同的结果。事物往往有两面性：是是非非，好好歹歹，得得失失，你中有我，我中有你，正所谓“横看成岭侧成峰”。如果班主任在思考问题或决策时能够注意从多方面看问题，特别是能多一些积极的心态，少一些消极的心态，我们就有可能发现走向成功的途径和方法。从这个意义上讲：“心态决定一切！”记住这句充满哲理的话：虽然我们无法改变人生，但我们可以改变人生观；虽然我们无法改变环境，但我们可以改变心境。因此“心态决定一切！”是我和学生经常共勉的铭言。

渔王教子

年老的渔王向人诉说心中的苦恼：“我捕鱼的技术高超，可是我的儿子们不知为何却这么差？在他们很小的时候，我就告诉他们怎样织网最容易捕到鱼，怎样划船最不会惊动到鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教会他们怎样识别潮汐，辨别鱼讯——我将自己捕鱼的技术毫无保留地传授给他们，遗憾的是他们的捕鱼技术竟然还赶不上技术比我差很多的渔民的儿子们！”一位路人听了年老的渔王诉说后笑了笑道：“问题就出在这里――你从不让自己的儿子独立去捕鱼，不相信儿子的能力，没有让儿子在独立的探索中学会捕鱼的方法。”

班主任工作方法点滴体会的论文 篇14

钱

枫

（江苏农林职业技术学院

江苏，句容

212400）

[摘 要]：根据班级学生状况，通过各种教育，提高学生的学习自主性，加强班集体建设，正面引导，及时鼓励，完善制度，稳定班风，使班级得以良性发展。

[关键词]：教育

习惯养成

经过一个学期学习、引导，在老师和同学们的共同努力下，班级同学终于从中考受挫的阴影中走出来了，并逐渐形成了良好的学风和班风，呈现出一种热忱、健康、积极向上的精神风貌，形成了一种较为稳定的班级局面。在学校组织的各项活动中都取得了很好的成绩，如学校广播操比赛获高职组一等奖，歌咏比赛获三等奖，园林技术班张同学两次考试均获全校第一名。但这些也仅仅是开始,不可否认的是班级仍然存在一些问题。总结过去,展望未来,为了有利于进一步提高班级工作的效率，通过对上学期班级工作的剖析,真正做到与时俱进，不断发展。

一、明确目标，实施不同的教育

我们的教育目标不仅要着眼于学生的高中三年、大专两年中把他们培养成人，更主要的是为他们未来乃至一生。而影响一生成功的两大因素是信念和习惯。信念是一切力量的源泉，只要有信念，就有希望。要让“永不言输，永不放弃”的班训时刻激励他们，而不仅仅是一种班级装饰。成功是树立希望的一个条件,可以成为向目标前进的基石。这种理念在他们跨进学校大门开始,我就一直在运用。上学期我在班级认真完成学校布置的每一项工作和任务之后，让学生在参与中体验成功带来的喜悦，激发由成功带来的活力，让他们知道有付出就能获得成就。在校广播操比赛中，同学们不顾中午的烈日炎炎，宁愿在操场上训练，挥泪如雨„„辛勤的汗水最终换来了成功的果实，我班在校广播操比赛中荣获高职组一等奖。在校12.9活动里，同学们也积极参与，大显身手。这些都反映出同学们战胜了自卑，树立了信心,获得了成功，使今天变得更加信心满怀。另外我还常抓行为习惯的养成，因为播下一个行为，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。习惯可以主宰人的一生。一世的天性和诺言，都不如习惯有力。在“献爱心”活动中，我班的学生积极参加了捐款,虽然数额不算最多，但同学们争先恐后，由此可窥见我们同学强烈的集体荣誉感和社会责任感，我抓住这一点，及时对所有同学的这种行为进行鼓励、表扬，让他们知道我们的行为时时刻刻在影响着我们的社会,在改变着我们的生活,在推动着社会文明的发展。我进一步指出:我们的一举一动,诸如平常出现的恶习象乱扔垃圾这件事,会使我们的环境更糟,有谁愿意天天生活在垃圾堆上吗?有谁愿意踩着香蕉皮周游世界吗?通过我本人潜移默化的循循诱导和不懈的教育,本学期我班在早操、自习等各方面基本消除了迟到及不佩带校徽情况，劳动卫生意识有根本性的提高。特别是学习习惯有较大的改善，抄作业现象少了，上课纪律也好多了。

二、通过教育、提高全班同学的学习自主性

通过自己对上学期的观察，任课老师的反映，以及和家长的沟通，我发现我们的学生在课后以及回家后学习效率低下，在家东摸摸，西转转，一会儿看电视，一会儿吃东西，更有甚者关起房门打游戏,看动漫,浪费很多宝贵的时间.在学校碰到做作业不会做，就马上考虑抄袭他人作业,长此以往，形成不动脑子去思考问题的惰性,养成在学习上不复习不预习的习惯,这样与老师的要求越拉越远，最后出现厌学。即使老师苦口婆心的引导教育也无济于事,怎样使他们提高学习自主性呢?首先我通过减少他们的回家次数，和家长配合让他们多在学校,接受学校的统一管理，稳定他们浮燥的心态,在内因缺少控制能力的情况下,强化外因的影响力,使他们在学校能够正常的学习，休息、生活。更多地感受和体会学校严肃、活泼及浓厚的学习氛围。经过努力,大大减少了学生回家的次数,虽然管理的强度、难度增大了，但为整个班级的有效管理奠定了基础,这对我班这学期良好学风、班风的形成与巩固起到了积极的作用。

三、通过各种形式的活动，加强班集体建设

建设高效、健康、作风优良的班集体，对树立良好的班风，学风,对每一位学生的成长都是非常重要的。良好的班风，既能给学生创造有利于学习，有利于生活的环境，又能使学生保持良好的精神状态，使每一个学生在思想觉悟，道德面貌上受到正面的、积极的影响。在上个学期已初步形成良好的班风、学风的基础上，这一学期我加强了班集体建设，强化班风和学风建设，取得好的效果。

1、激活内力，鼓励竞争。

平时的悉心关怀、每次谈话时句句催人奋发向上的语言，大多同学都能有所触动。记得一位学生说过这样一句话：“我们从未像现在这样被老师重视过”，这说明学生已深深感受到老师和学校对他们的爱，听到了老师和家长对他们快快成长的齐声呼唤。我想这些多多少少激活了他们的内驱力。有了内驱力，就要有很强的竞争意识。因为我们都知道没有竞争就没有进步，就不会有发展。同时告诫大家竞争要走出小我，放宽眼界；走出现在，放眼未来。因此不光是要在同学之间展开竞争，还要在班级之间展开竞争。半个学期来，所有老师都感受到在同学们心中的那股动力，那种竞争，积极向上的班风、学风就有了根本的保证。

2、以干带班,正面引导。

我班的骨干各方面都比较优秀，在同学中有一定的威信，作风淳朴，一身正气，积极上进，与老师和同学都保持着融洽的关系，同时几位班干部形象都比较健康、阳光，从外到内都具有较强的感召力。同时一个良好的班集体，必定要有正确的舆论，这样才能弘扬正气，压住邪气，正确的舆论来自明确的是非观念，来自于学生的集体责任感、荣誉感。新学期开学初我在班上实行值日班长和值周班长制度，要求值日班长每天上课前在黑板上写上一句自创、或摘抄、或经修改的格言警句，让这些格言警句净化同学的心灵，激发同学的斗志，这样让他们不断去感悟，去思考，从而让他们树立正确的人生观，重新塑造自己。

3、完善制度,稳定班风

良好的班风一旦形成之后，有相对的稳定性。制度是这种稳定性的重要保证，有了制度，才有统一的纪律，使集体的活动井然有序；有了制度，才能使学习目 3 标有明确的指向„„班级管理才能进入有序的轨道。这学期我们根据《江苏农林职业技术学院学生手册》和学校的各项管理要求，从本班实际出发拟定了多项制度的实施细则，如学习制度、作息制度、卫生制度、值日班长和值周班长制度等，通过合理组织安排，对各项制度的落实、检查和督促进行了明确的分工，且有利于执行。使每一位同学知道该做什么，不应该做什么，逐渐由他律转变为自律。

班主任其实就是学生的领路人,是他们学习时的导师,生活中的朋友。班主任工作就是一门艺术，有人说过，一千个班主任便会有一千种不同的工作方法。不错，每个人在处理学生矛盾，组织各项活动，制定班级计划等工作过程中都有自己的思路，但不管怎么样去做,最终的目的就是让我们的学生成为一个对社会对国家有用的人,这是我们做班主任义不容辞、不可推卸的责任。因此我们的责任如山，针对目前在校学生的状况，做一个班主任不难，但做一个称职的班主任很难。我将在今后的工作中不断探索，不断创新，争取多出成绩！

参考文献：