优秀班主任的工作方法

优秀班主任的工作方法（推荐10篇）

优秀班主任的工作方法 篇1

从一年级开始,给班级学生按顺序制定名册,班级名册和上交给学校的花名册顺序一致,每个学生都有特定的学号,这个学号会跟随学生整整一年,新学年会根据生源流动有所改变。

那么班级名册可以用来干什么呢?可以为我们的工作提供哪些便利呢?

1、快速报名。

开学初,家长汇报学号,根据学生学号可以快速找到上学年花名册上的学生名字,及时订正花名册上的信息,提高开学报名工作效率。

2、作业检查高效。

每次作业检查都要花费老师很长时间,不检查吧,有些学生就会钻空子。如何使老师从繁重的工作中解放出来?那么就可以借助班级名册。给每个学生的作业、练习册、学习与评价等所有作业按照班级名册上的学号编号。每次检查作业只要按照学号登记就好了,使作业检查高效有序。

3、班级活动井然有序。

班级所有活动都要查人,每一次查人都要登记,那么,请用班级名册吧!查人只需要班干部对着名册叫学号,来的同学答到,没有来的学号空着,检查完了就知道谁来谁没来,让工作方便快捷。

4、班级奖励、记录明晰。

学生一点一滴的进步都需要记录,但是,我们老师又没有多余的时间去记录,这样的话,就没有办法及时关注孩子。怎么办呢?利用名册记录孩子的点滴成长,作业认真完成,奖励一颗星,遵守纪律奖励一颗星,手抄报办得好,奖励一颗星,等等,每周小结一次,攒够一定数量可以换奖品,利用名册孩子可以很清楚的看到自己的奖励星有几颗,可以换什么奖品,到时间他会跟在你后面不停地催促你,老师,我今天进步了该给我得星了;老师,我攒够星星了,该换奖品了……

5、平时测试有据可查。

每次单元测试或是期中、期末考试,成绩登记都用班级名册,任课老师人手一份,让学生考试时在名字的后面写上学号,批完卷子登分就很快,而且做成绩总表时只要按任课老师的成绩单顺序往下抄成绩就行了,很快捷。这样,一学期下来孩子成绩从第一次单元测试一直到期末考试成绩一对比,很容易看到孩子的学习情况,孩子退步也能及时发现,为培优补差工作提供了准确的数据依据。

二、错误检讨口头化。是学生就会犯错误,犯了错误好像就应该写检查,但是在我们班,从来就没有一个人写检查,每次学生要是犯错误了,我就会及时和孩子沟通,看是什么问题导致这样的错误发生。比如孩子作业没写,我第一句话问的是家里没事吧?而不是为什么作业没写?有时候你会发现,在你纠结孩子作业有没有完成或者是孩子怎么这么逆反老干坏事时,孩子面临的可能是父母离异、家庭变故等等的问题。我相信一次作业不做毁不了一个孩子,但是误解和不体谅却会让孩子偏离正轨,毁了孩子。因此,只要孩子意识到自己的错误,达到教育目的就行了,我从不逼着孩子写检查。

三、值周班长分工明确化。

选举班长的时候提前让孩子们做好准备,毛遂自荐,只要有想法的都给机会,成为我们班的值周班长。我将他们每三人分为一组,一个人负责纪律、课间操等,为纪律班长;一个人负责监督、检查卫生,为卫生班长;一个人负责检查作业,利用班级名册记录作业完成情况,为学习班长。在交代工作之前,必须告诉学生工作要求。学生就有据可查。例如:卫生班长检查卫生时,要按照桌面干净没有灰尘;垃圾桶及时倾倒并清洗,拖布要摆在教室西南角头朝上;笤帚要倒放在桶里;桌子要摆放整齐;凳子要放在桌子底下;门窗要擦洗干净等等。让班长们各司其职,互相帮助、共同成长。

四、班级值日表格化。

开学初,为班级制定值日表,表格里选定好值日组长,每组成员名单。男女生分工细化到谁拖第几组,谁摆桌椅,谁整理班级卫生角等等,值日组要求一周换岗,这样孩子们就不会为自己偶尔忘记值日而自责,也不会因为班级哪里没打扫干净而找不到负责的人。

优秀班主任的工作方法 篇2

一、提供条件, 引导学生学习

(一) 学生心声:为什么我没有努力学习

1. 我努力了, 但是失败了

“从小学到高中, 我学习一直不好, 所以上大学之后, 曾暗暗发誓一定在学习上取得好成绩, 不让别人看扁。我原以为上大学之后, 换了新环境, 一切可以重新开始, 从头再来, 但后来发觉自己错了, 我尝试努力过, 但因为之前英语、物理、数学这些知识落得太多了, 愈是跟不上老师的进度, 我愈是心急, 愈是学不进去, 学习的自信也一点点丧失掉。”

2. 我不喜欢现在的专业

“当初选专业的时候, 我没有什么想法, 也不清楚这个专业是干什么的, 现在上了一个月课, 才发现自己很不合适这个专业, 心里开始抵触学习, 为没有选择自己喜欢的东西而后悔, 但也不知道自己喜欢什么, 所以就只能先这样子, 走一步算一步吧。”

3. 对于学习, 我很茫然

“我也不知道我为什么学不进去, 就是一进教室, 一上课头就晕, 下课时人倒是很轻松, 我都怀疑我是不是得了学习恐惧症。”

4. 不喜欢老师的讲课方式

“我原以为上了大学后, 老师的讲课方式会和高中不一样, 会让人听得有兴趣些, 结果让人很失望, 老师上课还是讲一大堆枯燥的理论、公式。总之, 我就是不喜欢现在老师的讲课方式, 已经上大学了, 我希望老师的讲课能幽默些, 能贴近实际些, 也希望老师不要再把我们当小学生一样看待。”

(二) 优秀班主任支招:专业认知、学以致用

1. 让学生了解所学的专业

学生缺乏对专业的认知, 可能是造成其缺乏学习原动力的一个重要原因, 自身的价值何在?以后的发展空间如何, 能否获得社会的认可?这些因素如果不明了, 就会使学生在学习上产生障碍。为了加深学生对专业的理解, 我把自己所有带过的班的学生都加在一个QQ群里。因为彼此是相同专业, 高年级的学生会时常传达一些职场上发生的事情, 他们说一句要胜过我说十句, 而且都是鲜活的例子。有疑问的在校生也可以随时联系已毕业的学生, 可以说, QQ群在很大程度上是一个资源库, 为学生答疑解惑起了很重要的作用。

2. 想想学生最在乎的是什么

现在的学生, 苦口婆心的说教已经不起任何作用, 他们有自己的想法。关于为什么学习不够努力的问题, 如果我和他们辩论, 即使你赢了, 也是输了, 因为他们要么找一箩筐的理由来搪塞, 要么沉默对抗, 一副事不关己的样子。对于这类学生, 教师一定要去了解他们内心深处的想法, 找到他们最在乎的、最能打动他们的东西, 只有这样, 才能知道他们不学习的症结所在, 甚至学生遇到的其他问题也能迎刃而解。

3. 帮助学生正视目前遇到的问题

切实地帮助学生解决在学习中遇到的困难, 严格地说, 作为班主任, 对于这类问题, 我的作用不大, 尤其是学生在具体的课程学习中遇到的问题。但是, 作为一个指导者, 我会帮他们分析问题, 运用其他资源去解决问题, 就是要让学生知道, 他们遇到的问题我会尽最大努力帮他们, 其实只要学生愿意正视遇到的问题, 就已经在成功的路上踏出了一大步。

4. 用校友、专业领域的成功者为学生树立榜样

学生更希望我讲一些自己所在的专业、职业领域有哪些成功的人物, 他们是如何取得成功的, 他们觉得这样能让他们更清楚他们未来发展的方向。学以致用也是激发他们有效学习的一个很重要方法, 如, 对于建筑装饰专业的学生, 我便鼓励他们用学过的知识对教室、宿舍、家里的卧室进行一番改造, 让他们体会到专业学习中的乐趣。

(三) 规律探索:学生学习积极性调动的关键在于安全的心理环境

职业院校的学生, 在学习经历中多少都有一些他们不愿意主动提及的伤心往事, 他们在学习中体验到的更多是沮丧、失望、批评、落后甚至责骂, 而不是快乐、自豪、自信和光明。有些学生可能努力过了, 但他们在学习中落下的课程太多, 尤其数学、物理这些知识逻辑要求很高的课程, 付出努力最终并没有取得自己想要的成绩。所以, 他们便自我设限, 不努力不能成功在所有人看来是理所当然的, 而一旦努力却没有成功就要面临“我是不是很笨”的内心拷问, 这对一个在学习上缺乏自信的学生是致命的打击, 是他们最不能接受的。所以, 给职业院校的学生提供安全的心理环境及支持甚至比提供给他们优质的教学更重要, 因为他们一旦懂得自学, 丰富的网络资源足以使他们在学习上后来居上。

二、培养兴趣, 完善学生人格

(一) 教师观察:很多高职院校学生的闲暇时间都浪费在无意义的事情上

1. 关于高职院校学生课外书阅读

我做了一个关于高职院校学生课外书的调查, 结果显示排名前四的书籍分别是玄幻类小说、言情类小说、武侠小说、心理自助类书。我走访学生的宿舍时, 发现学生书架上空落落的也只有几本专业书, 甚至连一本专业课外书都没有。

2. 关于沉溺于网络世界的学生

我不知道我们班的男生算不算网瘾严重, 因为只要有空闲时间, 他们的所有心思都扑在网络游戏上, 有时连吃饭都顾不上。我去宿舍看他们的时候, 他们只是扭头看一眼:“老师, 你来了。”他们便接着继续他们的游戏。有好几个学生对我说, “老师, 如果你也玩游戏, 我们就会有很多共同语言。”虽然玩游戏的女生没有几个, 但多数女生把几乎所有课余时间花在看电视剧、电影, 逛街上。

3. 关于高职院校学生间的言语交流

同学们私下的交流很少, 基本以宿舍为单位活动, 大家聊的话题不外乎一些娱乐八卦、电影剧情等等, 真正触及内心的交流少之又少。所以, 每次开班会的时候, 气氛都很尴尬, 没有学生愿意分享内心的想法、自己的经历、成长的感悟。这让原本的大家讨论学习变成了我的一言堂。

4. 关于高职院校学生中的“边缘人”

我所带的每届学生里, 总会出现一两名性格怪异的“边缘人”。之所以叫他们边缘人, 是因为他们基本上不与班里的其他同学来往, 独来独往, 我行我素, 他们小心翼翼地保护自己的世界不受别人的打扰。只要他们觉得自己“领地”有些许遭到“侵犯”, 他们便与别人大打出手、发生口角。他们从一个宿舍换到另一个宿舍, 与其他同学的关系却总得不到改善, 久而久之, 他们被班级其他同学所排斥、不包容。

(二) 优秀班主任支招:发掘学生个人与社会兴趣

1. 兴趣是最好的老师

追溯每个学生的成长历程, 都有一些带给他们纯粹快乐的兴趣爱好, 只是这些兴趣被“学以致用”的残酷现实压扁了。学生对于知识的追求, 不是出自好奇心, 也不是源于对世界、真理的本能探索, 而仅仅作为找工作的工具。理论与实践结合肯定是没问题的, 学以致用, 但是不用也可以学, 因为基于兴趣的探索, 本身就是智慧增进、潜能开发、梦想追逐的过程。作为班主任, 我的责任之一就是唤醒沉睡在学生心底的好奇心和兴趣爱好, 让学生自我教育、自我成才。

2. 在集体氛围中砥砺兴趣

为了活跃班集体气氛, 我们班组织各种各样的兴趣小组, 其他班级乃至其他院系的学生也慕名参加每期的活动。喜欢创意小发明的不同专业的同学聚在一起, 头脑风暴, 产生很多好玩的点子, 如帮助学生垃圾分类的简易垃圾箱、根据番茄工作法制作的时间管理软件, 虽然这些东西不能产生多少经济效益, 但学生在这个过程中既享受了快乐, 又增长了知识。喜欢笔墨、拍照的学生不一定会成为书法家、摄影师, 但对美的感知给人更多精神层面的享受是每个人都难以忘记的。

3. 个人价值在社会活动中实现

我组织鼓励学生踊跃参加形式多样的社会活动, 如聋哑学校、养老院的义工活动, 利用暑假到偏远山区支教、利用周末在大街上宣传垃圾分类、吸烟危害等志愿者活动。学生在现实世界里得到自我价值认同时, 便会逐渐摆脱对网络的依赖, 从网络的虚拟世界中走出来, 做更多有意义的事情。

(三) 规律探索:培养兴趣就是探索学生的内在力量

阿德勒说:“生命遭遇最大的困难, 以及造成他人最大的伤害的, 是那些人类没有兴趣的个体, 就是这类个体导致了人类所有的失败。”兴趣的引导的实质是帮助学生发现内在的力量, 并从个人兴趣扩大到社会兴趣, 在社会活动中完善学生的人格, 养成独立、主动、负责、仁爱的品质。

三、心理疏导, 关心学生成长

(一) 学生心声:渴望有人帮我解读内心的困惑

1. 希望获得帮助, 但不希望帮助者高高在上

“说实话, 我对自己整天浑浑噩噩的状态很不满意, 也渴望改变, 但是有种老虎吃天, 无处下爪的感觉。我希望有老师能在这方面给我指导, 但有一点, 我不喜欢被讲大道理, ‘官话’听太多, 你懂的。”

2. 情绪低落, 心情抑郁

“我最近睡眠一直不好, 一整天都无精打采, 心情就像阴雨绵绵的天气, 头顶始终有驱散不尽的乌云, 我的内心渴望阳光, 温暖我阴暗潮湿的心。”

3. 从来没有人真正关心我的感受

“从小到大, 在老师、父母的眼里, 只有成绩, 我心里到底想要什么, 没有人关心, 也没有在乎。我想找父母聊, 他们要么在忙, 要么观念冲突把谈话变成了吵架;想找个老师聊, 但老师上完课, 夹着书就走人, 平常也见不到人, 即便在路上遇见, 他们有人连我名字都叫不出来, 这让我好郁闷。时间久了, 我也不抱什么希望了, 自己的困惑, 只能自己琢磨。”

(二) 优秀班主任支招:为学生提供精神关怀、心理支持

1. 与学生建立良好的师生关系

职业院校的学生需要帮助, 但他们最怕别人把他们当成“弱者”一样给予帮助。冰冻三尺, 非一日之寒, 因为他们早已对别人说他们的“不是”司空见惯, 他们能从你的眼神里, 神态中、身体语言上读出你真实的态度, 从而决定他们是否向你敞开心扉, 接受你的帮助。总而言之, 一切师生活动的有效开展, 都是建立在良好关系的基础上。

2. 保护学生自尊, 给学生自信

石伟平教授曾说:“我们从事的是‘失败者’的拯救工程, 对做人没尊严的给尊严, 对自己没自信给自信, 对未来没信心的给信心, 对生活没乐趣的给乐趣, 对就业没技能的给技能。”我不认同职业院校的学生是失败者的说法, 他们只是现行教育系统下的弱势群体。作为班主任, 我花最多精力在如何让学生变得自信, 对生活充满希望, 促进他们行动起来, 而不是抱怨社会或是自怨自艾。

3. 三年师生, 一生朋友

以我对学生的观察与接触, 他们需要更多精神上的关怀与理解, 而不局限于学习。恋爱、婚姻、朋友、事业、职业发展、NBA、足球, 都是我与学生谈话的主题。这对我知识、视野的开阔、专业知识的掌握有新的要求, 也促使我不断学习, 与学生一起成长。即使已经毕业的学生, 我们仍然保持真正意义上的接触, 学生在学校收获的不只是学业上的成功, 校友、师生情是他们寻求精神支持与帮助时的宝贵资源。

(三) 规律探索:教育的核心是对人的关照

“师者, 所以传道、授业、解惑也。”传道与授业是面对所有学生的, 但解惑尤其是面对学生的心理困惑而非知识困惑时, 每个学生的问题都不一样。一个学生就是一个世界, 班主任要建立一个充满关心的班集体环境, 让每个学生尽可能得到个性化的发展, 就必须走近学生的生活世界, 倾听学生的内心声音。

摘要：本文笔者通过教育叙事、访谈等方式, 把班主任在日常工作中发生的教育事件、学生内心的声音真实记录下来;总结优秀班主任除日常班务外的三个工作重心:即创造学生学习的条件、培养学生兴趣、关注学生的心理需求;同时对优秀班主任解决、处理学生问题的策略进行梳理, 得出一些优秀班主任的工作规律。

关键词：班主任,学习,兴趣,成长

参考文献

[1][美]卡尔·R·罗杰斯著, 李孟潮, 李迎潮译.当事人中心治疗:实践、运用和理论[M].北京:中国人民大学出版社, 2004.

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[4]班华.学生发展性评价[J].班主任, 2011 (10) :11-12.

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[6]王发成.实施”班主任+导师”制, 促进学生全面发展[J].素质教育论坛, 2011 (3) :19-20.

优秀班主任的工作方法 篇3

关键词：小学；班主任；工作艺术

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0110-01

执教十余年却一直不敢承当班主任，总觉得自己的底子不够。既然接手这班，就要领好带好。虽说学生是发展中的人，但自己还是免不了生气。师生交锋摩擦，我发过一阵子蠢气之后，细下想来原来不是那个样子，自己说服自己， 静下心来寻找方向。

一、要以诚待人

每一位教师都有一套我型我酷的法宝。我说不必强求一致，但是，这一点却是相同的。不论包装如何精美华丽，不论内涵多么丰富深刻，不论其才华多么个性横溢，教育者必须是真诚的人，必须是敢于直面这个世界和现实社会的人，必须是敢于面对自己和他人的一个真诚的人。一个真诚的人，才会袒露胸怀，拉近师生关系，走进学生的内心；一个真诚的人，才会开放眼界，多角度多层次寻求教育改革之路；一个真诚的人，才会求真务实，发展辩证地看待学生的问题。否则，我们的教育是失败的教育，是虚伪的教育，是功利的教育，是危险的教育。

二、要善于欣赏

每一朵花都有盛开的时刻，每一朵花都有盛开的理由。我们不能仅仅因为摸到枝上有刺，就否定它会开花，即使是很小的蓓蕾，也有培育的信心和必要。这一点我们不妨从多个层面去寻找，可以通过学生之间相互评价，也可以走访家长询问，也可以在日常的点滴小事中发掘放大。我们要每位学生的品质优秀的花蕾，吐苞绽放，同时也就抑制了品质低劣的刺，渐小渐消了。古人说“长善救失”“扬长避短”，寻求学生的最近发展区，是激发学生发展的最自然最美妙的道路。

三、要坚持反思

人非圣贤孰能无过？尤其是教育者本身，在教育活动中常常把自己主观的意思加进去，这就会出现许多问题。反思，是自我调整，是自我完善，是自我革新的前提，是求实创新的基础，也是言传身教带领学生不断进步的一个人生的指针。人所以能成为“万物之灵长，宇宙之精华”，能超越与其他生命之上，就是不断的反思，不断的让自己谦卑下来，不断更新自己的心思意念。加之以诚待人的原则，我们要勇敢的承认自己的缺陷与过失，更要勇敢的面对错误与承担责任，其实这也同样昭示于学生，人都要悔过自新才是真正勇敢的人，不能文过饰非，为自己辩护，不可以做样子口是心非，要真正明白：人生最大的敌人其实就是自己那个老我。

四、要善于激励

适当惩罚，更要善于激励。我原来强调学生犯错如何惩罚，而对于错误的性质危害后果，眼光看得不远，阐述的不够，批判的不深。因而学生会认为，犯错误就只会这么大的代价，甚至于处罚结果恰是学生所预期的，甚至是他们所希望的，老师只会被动的执行。所以，我就想不能为了惩罚而责罚，要求改进救失为的长善，惩罚与发展优长相结合。人的个性都有优点和缺点，学生往往滥用和乱用。所以，我们的任务是要指导他们在什么情境下应用他们的优势，充分发挥他们的个性特长。人都愿意春风细雨，生机勃勃，不愿狂风暴雨，花叶飘零，要知道我们手下的正是祖国的花朵，民族的希望。教育的深层的意义不是在于传授和学到了多少知识，而是引导鼓励他们努力发现并开掘他们本身潜在的能力。

五、要加强引导

引导的方式很多，有潜移默化的身教，有千变万化的情境，有引经据典的分析，有天马行空的讨论，有影视作品的欣赏。最常用的说服教育，或人生漫谈，现身说法，或旁征博引，夹叙夹议，或逻辑推演，归纳演绎，或诗歌散文，寓教吟咏，或歌唱舞蹈，寓教于乐。要抓住一条爱的主线，尝试使用多种方法，不至于无措。

总之，作为一名小学班主任，在工作者不断总结，不断反思，不断发展，不断进步，和我们的班级的学生一起与时俱进，发掘自身的宝藏。小学班主任担负的责任很大，应本着“为了孩子的明天”这个目标对学生进行合理的引导、培养。在工作中不断总结经验，多与学校领导、教师，学生家长进行沟通、交流，从学生的角度出发，更好的引导学生，让每位学生都能拥有自己美好的明天。

高一班主任工作总结的优秀 篇4

多年班主任的工作摸索使我明白了：珍视人的周全成长，珍视门生完好品德培养、本性富裕成长，是21世纪教诲的紧张内容，也是铛铛代界各国教诲当代化的紧张目标和互助趋势。履行本质教诲，建立一个精良的班集体，培养门生完好品德，养成精良的风俗，构成优秀的品格，这是班主任肩上义不容辞的重担。回顾这半年来，我紧张做了以下几方面工作：

1、门生方面

建立班级搏斗目标，构筑健康班级文化，富裕阐扬门生主观能动性，构成精良班风。

(1)加强班干部办理，让门生自治自理。班主任是班级的带路人，班干部是班级工作的详细履行者。是以，加强班干部的办理本来便是加强班级的办理，加强班干部的教导便是加强班级教导。班级有甚么题目，我都联合班干部，收罗他们的定见。如许在履行中，更具理性化。

(2)珍视与门生的思维交换，凡是与门生把臂而谈。班级题目，归根结底是门生的题目。只要把门生的题目办理了，班级题目大部分就办理了。那么如何去发觉门生的题目?我的经验是一方面根据原本的`经验，另外一方面便是与门生交换。在与门生的深切而广泛交换中，寻找门生的脑筋动向，根究下一步工作的方向。好的方面加以必定、发扬;坏的方面加以抑制、禁止。

(3)始终把门生的养成教诲放在首位.。养成一个精良的风俗比改掉一个坏弊端更紧张，在传授中我珍视门生精良风俗的培养。早读的风俗，做笔记的风俗，料理错题的风俗，穿衣整齐的风俗，以礼待人的风俗等等。

(4)戴德教诲一路领先。在人的平生中，父母的关心和倾慕是最诚挚最忘我的，父母的养育之恩是永久也诉说不完的。有很多认识或不认识人或多或少的给我们以救助，并且孝敬父母，恭敬长辈，是做人的本分，是不移至理的良习，也是各种操行构成的前提。所以，我们要学会戴德。只要心中有爱，全国就会变得更美好。

(5)每周一个班会主题，当令适度教诲。门生的题目只有本身认识到了教诲才更深入。经过议定构造班会，让门生展开评论辩论，使其从中遭到教诲。《上彀的风险》、《抽烟的弊端》、《喝酒应不该该》、《如何精确对待同学的交情》等等的告成召开是门生收获颇丰。

(6)对门生持之以恒地进行观赏教诲，让门生在高兴中进修和成长。鼓励是最好的催化剂，异国人不喜好遭到表扬。是以，在传授中我们要勇于必定门生，勇于表扬门生使他们在高兴中成长。

2、自我方面

酷好教诲奇迹，爱岗敬业，有职业操守，爱生如子。

(1)以身作则，竭力做门生的榜样。每天清晨，我按时跟门生出操;每天的第一节课前，我按时出如今班级门口;每一节自习课，我都要到班内巡查……教授的一言一行、一举一动都要成为门生的榜样。

(2)用爱去温温和包涵门生。教诲不能异国爱，就像池塘不能异国水一样，是以教师可否打开门生的心扉，获得门生的相信，爱是紧张前提。爱是教诲的基石，是教诲的“催化剂”，它可以增进门生的转化，是润泽门生的内心甘露，可以把师生干系转化为密切的朋侪干系。恰是如许，我酷好和关心每个门生，用爱架起了一座通往门生心灵深处的桥梁。

(3)细节决议告成，教诲传授工作要落到实处 。老子曾说：“全国难事，必做于易;全国大事，必做于细” 这话不无道理。我呢，甘于平凡，当真做好每个细节，正如：泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能成其深。”所以，大礼不辞小让，细节决议成败。这也便是细节的魅力。在平常的教诲传授中，我当真抓好门生的糊口生涯及进修风俗。把知识点落到实处：珍视晨读，珍视积聚，珍视知识的应用，让门生明白：厚积薄发，台上一分钟，台下十年功的道理!

可是，人非圣贤。作为班主任在带班工作进程中，另有很多处所值得去揣摩、探讨和改革。也另有很多关于学生成才的构思和设想异国来得及履行，它有待于本身去竭力兑现这个目标，使学生成为：

(1)有一个会思虑的脑筋;

(2)有一双会查看的眼睛;

(3)有一对会谛听的耳朵;

(4)有一张会说话的嘴巴;

(5)有一双会操纵的双手;

(6)有两个会走路的双脚

的将来的交班人。

优秀班主任的工作方法 篇5

1、制定本学期总体规划

古语说得好“凡事预则立，不预则废”我对自己所担任班主任工作的班级有一个规划，这是与人与己都是负责任的态度，它会使我的工作有条不紊。我的规划主要是：以成人成才激情学习为主线，以做好人、学好习、全面发展为总目标，逐步达到班级自治的目的，共分三点完成：第一,针对我班学生在校最后一学期，继续加强和改善班级学风和班风建设;选拔班团干部建设。第二,对于即将就业的同学，针对同学们关于就业地域、地点，拟就业部门和单位等期望值，先期予以调查和指导，就业工作提前着手。第三,落实院系各项工作，落实工作计划，以期有效指导和帮助同学们的学习。

2、明确自己的任务

班主任作为大学生思想教育和管理工作的主要领导者和实施者，对大学生成才起着至关重要的作用。做好大学班主任工作不仅要有爱心，严格要求学生，而且要细心，时时处处为学生做好表率，引导他们开展丰富多彩的活动，建立良好的班风学风，营造健康向上的班级气氛，这样才能把班主任工作落到实处、落到细处，取得事半功倍的成效。

3、工作实施

(1)加强班团干队伍建设

通过学期初的再次竞选，新的班团委迎接挑战而诞生了，在第一次班团委干部会议上，我

给他们提出了很高要求，使他们能够尽快地进入角色。也告诉了今年工作重中之重是顺利

就业和毕业，发挥大学生自己管理自己的优势。并建立学生管理的网络，加强横向纵向沟通，使得政令畅通，信息畅通，把不安全隐患消灭在萌芽状态。

(2)加强健康心理素质的培养，加强学风建设

入校两年来同学们在学习成绩及生活习惯的差异导致心理障碍，影响和反应到学生的日常学习生活中。所以首先要加强健康心理素质的培养，培养完善人格尤为重要。应让学生懂得起码的做人道理，遵守基本的规则。其次培养诚信的品质也十分重要。如考试作弊，实质上也是诚信的问题。我班本学期学生工作的突出特点是加强这方面的教育。在期末复习考试期间加强考风考纪教育，平时狠抓上课出勤，使学风考风初见成效。

(3)把安全稳定工作作为学生工作重点来抓

在系领导的带领下认真贯彻各项方针政策，坚持每周一次班会，每次都强调安全工作，针对

上海商学院火灾的事情，班级组织学习相关知识，提高了对突发事件的处理能力。在此期间我多次到班级所在宿舍进行安全检查。为社会培养出德、智、体全面发展的合格人才的目标而努力。

(4)细心对于班主任的重要性

首先要细心选好班干部。班干部作为班主任的得力助手，他们工作能力的高低，工作方法是否合理，往往能够决定一个班级的精神面貌和班级风气。培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战，因此在每次选拔班干部的班会上，我都亲自主持把关，选思想好、学习好、群众基础好且有很强工作能力的同学担任班干部，然后进行具体分工，明确职责并指导他们开展工作。班干部工作有成绩时，及时地给予肯定和表扬，工作有失误时，要细心地加以引导、及时改正，热情帮助并鼓励他们克服缺点，在班级树立威信和信心。其次要仔细做好评优评奖工作。从大二开始，奖学金、困难学生补助、贷款、三好生、优干等一系列评选活动就成为班主任工作的主要任务之一。因此要求班主任不仅要了解全班每一位学生的思想、学习、生活、日常表现等情况，而且要了解全班的总体状况以及相关班级的情况，严格审查、主持公道、统一标准、不带任何偏见，公平合理、实事求是的做好各项评定工作。否则不仅会影响学生学习的积极性，而且有可能滋生一些不健康的思想，甚至对班风、校风造成不良影响。因此，班主任对学生的评奖评优工作一定要认真而细心，绝对不能轻视。

(5)个别学生的教育工作

本学期以来，我认真做好个别学生的教育工作。俗话说“十个指头有长短”。每个班级都有一些后进生，他们或是生活困难或是学习有困难。对于他们，我在思想上不歧视他们，在教育上，做到动之以情，晓之以理，从而提高他们的思想认识，增强他们的自信心和自尊心，多给予一些“暖处理”，多一些人性化方式解决他们的问题，事半功倍，收效甚佳。本班学生谢海涛以前好多科目不及格，在这种情况下，我在第一时间与班委会成员进行了深入、细致的沟通，与他面谈，多鼓励、振奋精神，使他在班团委与班级同学的帮助下，尽快通过相关考试课程。一年来，谢海涛同学成绩有了明显提高，考试通过率也明显上升，但至今仍未不上所有不及格的科目，还需要我们继续共同努力。

优秀班主任的工作方法 篇6

一名优秀的班主任，必须要有五面镜子。

1、望远镜，看远“欲穷千里目，更上一层楼。”站得高才能看得远，尽管自己的班级工作已经取得了一些成绩，但也不能自我陶醉、孤芳自赏，班主任要用望远镜瞄准更高的目标，求精、求细、求实，及时总结经验，探讨遇到的新问题，并结合本班的实际，高标准、严要求，百尺竿头，更进一步。班主任要用发展的观念来看待问题，用进步的眼光去看待学生，始终着眼于学生的未来，为孩子一生的健康发展奠定良好而又坚实的基础。班主任要塑造学生人格，凝聚集体魂魄；引领成长方向，浇灌理想花朵。

2、显微镜，看细“小处大文章，细节见功力。”班主任要经常拿显微镜透过工作的表象和现象来看问题，发现自己的不足，及时查漏补缺；寻找工作的差距，提升反思与评价的能力。学生的内心世界是丰富多彩的，班主任要有“显微镜”意识，深入到学生中去，了解他们的想法与需求，对好现象因势利导，鼓励其成功；对坏苗头及时发现，把问题消灭在萌芽状态。耐心地询问、静静地倾听，是细节；脸上的微笑、身上的装束，是细节。细节虽小，却具有穿透灵魂的作用，能形成和谐的师生关系。这样才能挖掘出问题的本质和事物的内在规律，达到科学、高效管理的目的。

3、放大镜，看透班主任要经常拿放大镜在工作面上看，这样才能始终保持善于发现问题的能力，有了发现问题的眼睛，才能改善、完善工作，进而做到尽善、至善；才能将“问题学生”的优点放大，扬起他们自信与前进的风帆。同时，利用好放大镜，班主任能根据自己的优势找出适合自己的管理路径，把自己的优点发挥得淋漓尽致，形成自己独特的教学和管理风格。

4、太阳镜，看淡淡定从容，知足常乐。班主任要学会看淡工作的艰辛和曾经的磨难，同时也要把眼前的痛苦和境遇看淡，珍惜自己的工作岗位，善待自己，让自己的心中永远有一片阳光照耀的晴空。

5、哈哈镜，笑看生活当你走到哈哈镜陈列室，站在镜子面前，看到自己的模样那样滑稽，你一定会笑个不停。面对辛苦的班主任工作，请给自己一个微笑，那是一种坦然、一种勇敢、一种坚强、一种鼓励。塑造灵魂的事业，我们会收获无穷的精神财富。乐观的班主任，必然带出乐观的学生。学生在快乐的状态中更容易接受教师的观念、理解做人的道理，能够更快更好地掌握科学知识。

班主任工作的艺术和方法 篇7

一、知人善任, 培养好小助手

带好一个班, 班主任不可事无巨细、亲历亲为, 而应该选好班干部。在班委会上, 你可以指导学生做一些工作, 帮助他们分配好各项任务, 保证落实到位, 最后达到班里“人人有事做, 事事有人管”。这样既加强了与班干部的交流, 同时也了解了班里一些学生动态和可能出现的问题, 做到防患于未然。

二、把握好“爱”与“严”的尺度

许多班主任在教育学生的过程中, 往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度, 不是对学生爱得太过分, 爱得太随便, 就是管得太紧, 管得太死, 以至学生“谈师色变”。班主任要做到爱中有严, 严中有爱。

1“.爱”———学生进步的催化剂。班主任对学生的爱表现在班主任深入细致地了解学生, 真心实意地关心学生, 充分尊重、信任学生等。

2.“严”———学生成长的指示灯。“严”不是体罚和变相体罚。真正的“严”应该是严而不厉、严而有格。

三、开展赏识教育, 让学生充满自信

被老师赏识, 能增强学生的自豪感和自信心。为此, 在教学中尝试赏识教育, 给学生一种精神力量的支持, 让他们在愉快和享受中健康成长。

论班主任工作的有效方法 篇8

一、班主任工作应做到有的放矢

常言道：“教师是人类灵魂的工程师。”教师肩负着教书、育人的神圣使命。作为一名班主任，首先应该有高尚的师德、强烈的责任心，这是做好教育工作的基础和内在动力。班主任的角色特点决定着他对学生的全面发展责任。我们要如同耕耘者对待幼苗一样，每一天都要仔细观察每一个孩子，密切关注每一个孩子，不要因为我们的粗心疏忽了某一株幼苗的成长，让学生小小的心受到伤害。如一向活蹦乱跳的小朋友忽然耷拉着脑袋一声不吭，此时班主任不能不理不睬或急于哄孩子开心，而是引导他将内心的情感倾诉出来。而当孩子倾诉时，老师应该当一名好听众，先让他尽情地宣泄一番，不要随意打断孩子的话语，千万不要表露出不耐烦的精神。并经常使用“哦”、“是吗”、“后来呢”等词语，鼓励孩子继续说下去，有时还进一步询问有关细节，这会让孩子觉得教师确实是在关心他、关注他，这样他才会更乐意地向你倾诉，从而作到有的放矢。

二、班主任应关爱每个孩子

“热爱教育事业，热爱学生”是教师职业道德的核心，也是班主任工作的前提和基础。面对纯洁无私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果真正深入到孩子的内心世界，我们就会明白，孩子需要的只是我们的一颗真爱、宽容、无私的心。如孩子高兴了，就像朋友一样同她开心大笑，让她感受分享的快乐；在游戏中扮孩子的伙伴，一同嬉戏游玩；每天放学，我总是帮学生穿好衣服送他们回家……只有做到这些，孩子才会爱我们、想我们、愿意靠近我们，我们才能用真挚的爱感化每一个孩子，使幼儿在挚爱的环境中茁壮成长，成为一个懂得关心和帮助别人的人，一个有爱心的人，也才能品尝到幼儿班主任工作的幸福与快乐。

三、班主任教育应具备耐心

孩子的心是稚弱的，如果老师说话不考虑后果，不讲求方法，就极易伤害他们的自尊心和自信心，以至于影响一生。所以他们更需要理解、需要宽容，应具备耐心。为了孩子的健康成长，作为班主任来讲，就必须对琐碎的幼儿工作要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成。比如一些新入园的学生，从一开始就不接纳自己的老师，这从幼儿心理方面来说很正常。他们对老师给予的任何帮助、爱心都不理不睬，因为他们认为老师是产生这一切“痛苦”的根源，就是因为老师才让自己和亲人分离，才让自己痛苦不已。对于这种情况，班主任必须有足够的耐心教育幼儿，过一段时间使他们适应环境，才能消除疑虑。

四、班主任教育应讲究策略

在幼儿园班主任工作中，老师总是把眼睛睁得大大的，一发现学生身上的错误和缺点，总是耐心地批评教育，直到学生认识并改正错误和缺点为止，这固然是对学生负责。但长此以往，有时会适得其反，学生不仅不接受教诲，反而产生厌倦、抵触甚至逆反的情绪。这就是教育的失败。因此，当幼儿犯错误时，班主任老师不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，应该针对他们所犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育，才能达到最佳的教育效果，从而使学生“亲其师，信其道”。

五、班主任教育应具有协作精神

班内教师之间配合的是否和谐，直接关系到班级管理的好坏。一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚协作，相互信任、相互帮助、相互体谅、相互补位，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。老师之间刚一配班时，有些不适应那是很正常的。作为班主任，不仅要处处以身作则，事事走在前，做在前，不怕累，不怕脏，起模范带头作用，而且要多和配班老师沟通、交流，共同分析班级孩子的表现，以及下一步的工作思路和对策，使班级幼儿的教育要保持一致性，不能班主任老师要求向左，配班老师要求向右，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。

总之，幼儿园班主任的工作是神圣的，它是在幼儿纯洁的心灵世界中播种耕耘的职业，在这个领域中，我们教师要在班主任的工作中，要不断学习，不断改进教育方法，才能把幼儿园班级工作做得更好。

作者单位 陕西省眉县金渠镇中心幼儿园

优秀班主任工作事迹 篇9

Xxx，男，汉族，出身于xxx年xx月xx日，xxx年xx月毕业于 系，该同志参加工作以来，一直担任班主任工作，他工作踏实认真，教育班级同学们的方法得当，得到学生和校领导的一致好评。班主任工作是艰巨而又重要的。自从该同志担任班主任的那天起，他就一直尽心尽力地为做一名优秀的班主任而努力工作，品尝尽了作为班主任的各种酸甜苦辣。特别是在以下几个方面显得尤为突出：

一、用爱心感染学生。

作为班主任，关心学生他就像关心自己的孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如对住宿的学生，他先看看宿舍卫生是否干净，学生床铺是否整齐，遇到气温变化的时候，他还会提醒同学们增减衣物、棉被等等。每次考试前他会提醒同学们做好充足的准备。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐她几乎事事关心。学生生病时，他的爱心让家长感激，学生感动。

二、善于做学生的思想工作是班级各项工作的基础。

他一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。他还充分利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！他所带的班级班风好，班级成绩名列第一，没有出过严重的违纪事件，这一切都要归功于他的思想工作成绩。

三、善于组织和管理学生。

班主任必须善于组织和管理学生。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始，他都会花很大的心思培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。早读、课间操、中唱等日常工作都由班干部负责；每个时间段都设有具体的安全员；在学习上，他安排了各科代表负责。当然他还要随时随地作检查指导。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。

四、善于做后进生的转化工作。

在学生管理方面，他把班主任的工作大致可分为三个方面；

1、尖子生的培养。

2、中等生的促进。

3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。他首先深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时加强对后进生的心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。他还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，例如他担任班主任的班级里有几个学习懈怠的学生，这些学生不仅影响到自己的学业更加影响到其他同学的学业。他没有用纪律和制度处罚这些学生，而是从接近学生入手，找理由和他们套近乎。设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。后来他们对他产生了感情，成了无话不说的好朋友，以前的缺点要随之给改掉了，这样以来这几位调皮同学的得到了进步，同时整个班级也都进步了。

五、做好联系班级和任课老师的纽带。

作为班主任他有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对科任老师的尊敬和信任，使他们因遵其师而重其教。同时他经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律，学习态度如何，情感如何等。

六、做学生和家长的朋友。

班主任优秀工作案例 篇10

-------用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱

平昌县望京小学初中部： 白万军

初一下学期已经过去一半了，在感叹光阴似箭的同时，也忍不住想回头看看走过的路和留下的印记。这一路走来，虽说不上披荆斩棘，但也算经历了重重磨砺和考验。通过一个学期的班主任工作，我更深入地去探索七年级孩子们丰富敏感的内心世界，试图在他们之间抹掉隔阂，搭起沟通的桥梁初一下学期已经过去一半了，在感叹光阴似箭的同时，也忍不住想回头看看走过的路和留下的印记。这一路走来，虽说不上披荆斩棘，但也算经历了重重磨砺和考验。通过一个学期的班主任工作，我更深入地去探索七年级孩子们丰富敏感的内心世界，试图在他们之间抹掉隔阂，搭起沟通的桥梁以下是发生在我们班级的一个典型案列

一、案例背景

班上有一位学生，不仅学习成绩差，而且爱拿别人东西。班里同学都讨厌他，不跟他玩，他一个人坐在最后靠窗的地方，只要班里有人丢东西矛头都指向他，认为一定是他偷的。久而久之，他也习惯了别人对他的误解，他从不会去解释是不是他拿的。慢慢的，他变得越来越顽皮，脾气也异常暴躁，平时上课也无精打采，要么上课睡觉，要么自己搞小动作玩，家庭作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，提不起一点学习的兴趣，每天不是任课老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，真是“不可雕的朽木”。有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，尤其是刚刚步入这个职位不久，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的念头。

二、事情经过：

有一次，班里上自习，我正好路过班里。恰巧看到班里的几个比较调皮的孩子在捉弄他，故意拿走了一位女同学的课外书，然后说是他偷走的，全班对他指指点点，他却一句话都不说，眼里却冒着火光，捏紧了拳头。正准备攻击辱骂他的同学时，我急忙进去了，大声说：“东西不是他偷的！”所有人的目光都看着我。我走过去摸摸他的头，去用信任的眼神看着他说：“我相信东西不是他偷的。”我发现他的眼神有一丝不易被人察觉的微妙变化，他看了我一眼后就跑出去了。我紧跟其后，看他走到操场坐了下来，我轻轻地坐在旁边。过了片刻，他开口说道：“老师，你怎么知道东西不是我偷的？”我微笑着说：“因为小偷偷了东西后要么会承认要么会不承认，而你却一句话都不说，还有老师相信你”听我说完，他竟然哭了，边哭边说：“我从来没有偷过别人的东西，我只是好奇所以拿着看看……”他把所有的委屈用泪水表达出来了。之后我还知道了他的家庭背景，他的父母离异，爸爸长期在外打工，由奶奶一手带大……我心里不禁有些感慨：幸好我及时发现没有错怪他。我跟他谈了许多，直到下课铃响才意识到时间过得好快。事后，我让那几个调皮的同学向他道歉，他也欣然接受了，自此之后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励，使他处处感到老师同学在关心他。他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话:“为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，让他进步。”除了表扬他，我还鼓励班上其他帮助过他的学生，在同学们的帮助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

三、个案分析

家庭环境，孩子自身性格特点以及学校同伴群体的影响致使这位同学成为“问题学生”。鉴于此，我认为对这位同学的教育引导从家庭、学校、同伴群体三方面入手，把爱洒向学生，对其进行引导，无微不至关怀帮助，感化其心灵。同时，有效的沟通了解是前提，跟其家长进行有效沟通，放下老师的架子，由于这位同学父母离异，长期跟奶奶生活，很少见到远方妈妈，我利用课余时间让他跟妈妈视频通话，以缓解他的思念母亲之苦。让爸爸平时多回家看看孩子。在学校多让同学帮助他，老师花更多的心思在他身上寻找出路，找准方法，争取转变他。

四、案例分析

1、把爱洒向学生，用爱去交换爱

教育是一门艺术，是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真情投入，就没有学生的真情回报。古语云：“亲其师，信其道。”人的情感是具有感染性的。教师对学生的爱，在学生的心灵中是会引起共鸣的。当然，这少不了沟通，沟通是了解的前提，爱学生就要了解他们，了解他们的内心，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。因为我不是他们的主课老师，平时见面沟通的机会少，所以只能利用课间进行沟通了解，好在我们学校大课间时间很长将近40分钟，所以利用大课间我主动跟同学们玩游戏，通过游戏建立彼此的信任，再通过信任，了解学生内心世界。我跟学生以心换心，用心灵去赢得心灵。

2、培养信心，有信心才有意志

在教育过程中，信心是基础，有信心才有意志，我们教师应该相信“问题学生”同样有良好的本质，不能光凭优秀学生的一面之词，用冷眼对待“问题学生”，相信“问题学生”在老师日久天长的感化下会转变，有了“信心”才能在日后以积极的态度面对“问题学生”。上述案例中这位同学并没有偷东西，还好我发现的及时，还了他清白，在全班同学都误会他的情况下，只有老师相信他，这让他对老师产生信赖，依靠，从而说出实话，他不是故意偷东西的，只是出于好奇，看看而已，但是，没找到正确的方法跟同学沟通，以至于产生误会。

3、努力寻找孩子闪光点，善于表扬

对于“问题学生”教师要努力寻求孩子的闪光点，用闪光点覆盖“问题”。在上面的案例中，我听说这位同学的手工作品得到了美术老师的表扬，于是，我在班队课中给他颁发“手工制作达人”红星榜，我在他脸上看出了一丝窃喜，但又刻意隐藏，不让人发现。这是他三年来第一次得到红星榜，而后，我只要发现他一点点闪光点，就当着全班同学表扬他，发现他地扫得很干净，便安排他当劳动班长，刚开始，值日生不听他安排，卫生及差，于是对全班进行批评教育，渐渐地，班里卫生有了起色，几乎每周评比都能拿上卫生流动红旗，全班同学也开始接纳他，愿意跟他一起玩，不再那么讨厌他了。

鲁迅先生曾说过“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功的教育源动力，对学生的热爱、理解、信任、尊重，是教育成功必不可少的条件。对“问题学生”更要讲究爱的方法，爱的艺术。有时，老师一个关爱眼神，一个真诚的微笑，一句信任的鼓励，都能赢得“问题学生”的信赖和爱戴，激发他们的潜能。如果每一位班主任都能从孩子的角度出发，认真思考问题，真诚地尊重和理解孩子，真心地信任和帮助孩子，巧妙地约束和培养孩子，那么每一个孩子都会是一抹灿烂的阳光，每一颗星星都有闪烁的机会。