建筑行业随着市场环境的变化,在人才的储备要求上也有所转变,更加看重人才的职业素养,其中包括创新思维、实践能力、服务精神、职业品质等。因此,高职院校在针对建筑类人才进行培养和教育的过程中,需要高度重视思想更新,加强教育改革。将鲁班精神合理的融入到建筑课程体系开发和建设当中,让高职生拥有良好的专业思维、能力和品质,促使其在新时期的建筑环境中获得良好的发展机遇。
鲁班精神,具体指一种优秀的工匠精神,代表着古代工匠在工艺制造方面所呈现的优秀品质[1]。在新时期的社会环境下,鲁班精神可以总结为以下几个方面,即创新思维、实践能力、服务精神、职业品质。这一精神品质正是当前建筑行业领域所欠缺的。尤其是随着建筑行业发展环境的不断变化,对专业人才的鲁班精神,以及优秀的工匠品质塑造,更是提出了严格的要求。
在建筑专业领域,高职院校合理渗透鲁班文化,在文化传承方面,具有着重要的功能和作用。众所周知,“鲁班精神”代表的是我国优秀的传统文化,彰显了古代工匠优秀的品质。通过该精神内涵的渗透,能够让高职生正确的认识到传统文化的魅力,从而形成正确的文化观,形成文化传承的责任意识,为提升文化自信而提供助力。
鲁班精神所具有的文化十分丰富,蕴含着古代工匠的优秀品质。将其合理的应用到建筑专业教学领域,能够让高职生对自身专业形成正确的认知,明确自身未来的职业发展动向,从而培养该专业学生形成正确的职业观,规范价值观的养成,从而为推动建筑行业实现和谐性、持续性发展,提供重要的人才储备。
随着建筑行业宏观环境的变化,建筑企业对专业人才的素质要求也更加严格化。高职生若想更好地适应市场环境,不仅需要掌握扎实的专业技能,还需要在创新思维、实践能力、职业品质等方面加强自我突破和提升。而鲁班精神作为一种优秀的工匠精神,能够帮助学生提升自身的专业素养,为学生获得良好的职业发展空间而提供助力。
在新时期的建筑行业背景下,高职院校需要就建筑类人才的培养思想进行更新,重新树立培养目标,为培养高素质人才提供方向导向。首先,渗透鲁班精神,深入分析该精神所具有的思想内涵和品质。之后,将该精神与建筑类专业人才培养目标相融合,从创新思维、实践能力、职业素养等方面,进行素质培训。并以此为依据,优化课程规划和设计方案,构建良好的专业教学环境将鲁班精神,合理的贯彻到教学全过程当中,让学生在鲁班精神的文化引导下,自主、自觉的规范自身的专业品质,提升职业素养。
随着建筑行业进入全新的发展时期,建筑市场的环境,以及建筑的类型和技术工艺,有了很大程度的突破和更新。因此,为有效地弘扬鲁班精神,高职院校在进行建筑人才培养的过程中,需要重视课程资源的整合,构建完善性的课程体系。让学生对相关的专业知识形成更加深刻的认知与理解,健全学生的知识、技能体系,从而更好地应对未来职业环境中的各类问题。首先,教师需要深入调研建筑市场环境,通过网络资源搜集,以及市场调研的方式,了解当前建筑市场环境中比较新颖的建筑理念,以及先进的制造工艺和手段。然后将其合理的整合到课程当中,实现特色化课程体系有效构建。让学生通过接触广泛的专业知识,形成良好的专业思维基础,并为学生今后的创新和创造,奠定良好的知识储备基础。
在针对建筑类人才进行培养的过程中,高职教师需要以鲁班精神为导向,就具体的教育方法进行更新。为学生创建优质的专业学习环境,让其更好地创新和实践,循序渐进的培养学生的鲁班精神。(1)贯彻情境教学法,渗透鲁班精神文化内涵。借助多媒体搜集与鲁班精神有关的传统文化、典故,以及现如今能够彰显鲁班文化的先进人物事迹等。(2)小组合作法。根据建筑课程学习目标,提出创新性问题,或者具体的探究任务。之后,引导学生以小组为单位,以合作、互动、交流的方式进行探讨。让学生在合作探究的过程中,找寻创新的灵感和思路。(3)任务驱动法。明确课程目标,设计实践课题。引导学生利用所学的专业知识进行实践探索,如构建建筑模型、设计建筑工程图纸等,从而促使学生将建筑专业的理论知识,有效地转化为实践资源,提高学生专业素养。也能够让学生在实践探索的过程中,形成良好的鲁班精神。
新时期在针对建筑专业学生开展教学的过程中,要在鲁班精神的支撑下合理的开展德育教育。首先,教师需要正确认识德育教育的重要性,深入分析素质教育思想内涵,明确人才培养目标。在积极落实专业技能培养教学过程中,更要重视学生的专业品质教学。其次,将德育教育与建筑专业课程教学相融合[2]。让学生在掌握专业知识、技能的同时,也能够形成良好的职业理念。比如说,教师在讲解施工图规划设计的过程中,需要秉承着认真、负责的工作准则,做好建筑工程现场环境的全面调研,保证图纸设计的规范性。再比如说,教师需要结合招投标环节需要遵循的职业素养,为高职生开展德育教育。让其在今后的职业领域,以较强的法律意识参与招投标。同时,要专门组织思政教育活动,向学生渗透鲁班精神的文化内涵,全面提升学生的专业品质。
创新和实践精神,是鲁班精神中比较优秀的品质。因此,高职院校在针对建筑类专业学生开展教育活动时,需要重视实训渠道和空间的拓展。让学生拥有良好的实践精神,并且在实践的过程中,扎实对专业基础知识的掌握,同时形成良好的创新和制造能力,为学生成为一名优秀的工匠者奠定良好的素质基础。
首先,院校需要在内部建设实训基地,引进与建筑设计、施工有关的先进工艺和载体。以便学生可以在校园中获得良好的实训条件,实现专业实践技能的进一步巩固与内化。同时,积极贯彻校企合作思想理念,与相关的建筑企业建立合作,为学生提供良好的实习机会。让学生在实习的过程中,深入了解当前的建筑市场环境,同时也能够跟随建筑企业内部优秀人才,进行实践技能专业性学习,从而全面提高学生的创新性、实践性操作水平,真正实现鲁班精神的传承,丰富素质型、创新性的建筑人才储备。
在今后的建筑专业领域,高职院校为弘扬和发展鲁班精神,需要高度重视师资队伍的素质建设。首先,结合当前的建筑市场发展趋势,引进专业型的教师人才。重点引进双师型队伍,将鲁班精神与实践教学相融合,构建完善性的课程体系。其次,重点加强教师队伍素质培训。针对新时期建筑市场对人才培养提出的全新要求,渗透先进的理念和教学方法。丰富教师的专业知识储备,督促教学活动的改革与创新,从而为学生构建全新的学习环境,提升学习品质。
高职院校在培养建筑类人才的过程中,需要注重校园文化的建设。以鲁班精神为主导,加强传统文化的渗透,构建拥有丰富文化底蕴的校园环境,培养学生形成良好的工匠思维,鼓励学生积极的参与到创新与实践活动当中,引导学生自主的规范自身的职业品质。从实际着手,分析如何弘扬鲁班文化,规范自身专业品质,有针对性的进行自我建设与提升。
在今后的建筑专业领域,高职院校为了弘扬鲁班精神,需要积极构建激励评价体制。针对学生的创新和实践表现,进行鼓励和表扬。从而调动学生的创新热情,让学生在今后的专业学习领域,以更加积极和自主的姿态,参与到创新和实践活动当中,提升学生在建筑领域的发展造诣。
综上,鲁班精神是建筑行业始终秉承和重点传承的重要精神内涵,是传统文化内涵的重要代表。随着建筑行业彰显出全新的发展面貌,高职院校在进行专业人才培养的过程中,需要树立教育发展观、个性观,以鲁班精神为思想导向,就课程内容、方法、德育、实训等方面进行创新,从而为高职生营造良好的学习环境,提高建筑专业的学习效能和品质。同时,院校需要在今后的教育工作领域,以鲁班精神为导向,重点加强师资队伍、校园文化、激励体制建设,将全能型人才培养战略方案落到实处。
摘要：鲁班精神作为传统文化的精神内涵,蕴含着优秀的品质思想。在新时期的建筑市场环境下,企业人才更加需要鲁班精神品质。因此,高职院校需要积极顺应市场的这一发展形势,将该思想内涵与建筑专业教育相融合,从而实现全能型、素质型人才的培养与储备,推动建筑行业实现深入的发展。鉴于此,本文主要围绕鲁班精神渗透在建筑类高职教育中的意义,以及具体的路径展开合理的分析。
关键词：鲁班精神,建筑类高职教育,意义,渗透
[1] 王慧.鲁班文化在高职建筑类学生人文素质培养中的实践研究[J].教育教学论坛,2017(4):252-253.
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