浅谈高考英语书面表达的命题特点及备考策略
【摘要】高考英语中，书面表达占据重要的分值。书面表达主要考查学生的英语表达能力、交流情感和信息沟通的能力，是高考英语中的必要考点。积累丰富的英语词汇和固定用法，掌握科学的书面表达应试技巧，不仅能提高书面表达分数，还能培养学生的英语学习能力，使其在日后的英语实践和应用中游刃有余。但是由于种种原因，学生的英语写作能力并不是很理想，所以本文主要研究高考英语书面表达命题的特点，提出了相关备考策略。
【关键词】高考英语;课程改革;书面表达;命题特点;备考策略
【作者简介】张红梅，西北工业大学附属中学。
引言
高考英语的书面表达一般从词汇、语法、词语衔接等方面来考察学生的英语能力，这样的考查方式可以直接有效地检查学生的英语综合能力，被认为是测量学生英语能力最有效的手段，所以书面表达一直是高考英语当中的一项重要内容。近年来，大量学者开始关注英语高考的写作命题特点。有些学者研究历年高考的写作题型，以希望对高考命题写作教学提出相关的建议;有的学者侧重研究高考题型的内容，提出写作题型的分值和题型设计。他们得出的相关结论，对高考英语的备考策略提出了许多建议。本文则主要探讨了高考英语书面表达的命题特点，以及分析了相关的书面表达备考策略。
一、高考英语书面表达的命题特点
1.书面表达的体裁。高考英语的书面表达包括应用文、说明文、书信类文章。高考英语的书面表达要求学生能够对所给出的文章进行转述，或者是利用文字表达图片中所呈现的信息。书面表达的题材有以下几个类别，其中应用文所占的比例最大。在应用文当中，书信类的题目所占比例最高。高考英语还考查了学生混合类题材的写作，要求学生能够在书写信件的同时，给出相应的观点。书面表达的体裁越来越灵活多样，这就要求学生不断提高自身的能力，从而适应高考体制的改革。
2.书面表达的话题。高考英语的书面表达要求学生能够熟悉个人社会交往、家庭生活、学校文化等方面的话题，还能够熟悉自己的兴趣爱好、科学文化、风俗习惯，同时对节日、职业、社交礼仪也需要一定的了解，还需要知道英语国家习惯风俗。由此我们可以看出，高考英语的书面表达要求符合新课标中的相关要求。这说明高考英语话题范围广，选材贴近生活，符合学生的生活经验。多数话题来源于学生的个人生活或者是校园经历，所以学生在面对高考英语书面表达时也不会觉得陌生。
3.书面表达的信息提供形式。信息提供形式指的是在高考英语的书面表达中，所提供的相关背景资料的呈现方式。就目前来看，高考英语中常见的书面表达的形式包括图画、文字、图片、漫画、提纲等内容。英语书面表达的信息提供形式多数是以汉语的方式呈现。试卷书面表达的信息呈现方式比较简单。
二、试卷设计方式
英语书面表达的试卷设计方式主要是从真实性、开放性、交互性、提示信息等方面进行。真实性是指题目设计的内容必须要具有一定的真实语境，贴近学生的生活经历。交互性是指题目设置必须要体现一定的交际内容，需要呈现相应的交际目的、交际对象，体现出表达的互动性。开放性是指在书面设计在书面表达的过程中，要提供给受试者相应的发挥空间，让受试者能够具有一定的开放性思维。提示信息是指学生必须有能力将所表達的主要信息罗列出来。试卷设计从以下几方面进行，可以有一定的效度。
1. 真实性。从近几年的高考英语书面表达来看，英语的书面表达内容都围绕着学生的实际生活进行，贴近学生的校园生活、校外生活以及人际交往的问题，即便有其他类的话题，也是从学生的实际情况出发，将任务建立在真实的情景当中。设置真实的交际情景。这样的命题方式会让学生有话可写，试题也能够测验出学生对英语的语言运用能力。
2. 交互性。英语的书面表达设置具有交互性的特点。在这样的特点之下，书面表达包含实际的交际目的、交际对象和假定作者。在近几年的高考题目中，假定身份多为中学生或者是中学生李华。交际内容多为通知，比如采摘活动安排、招聘启事、创意活动开展、重阳节活动安排、摄影俱乐部活动，还有一些交际为解释类，比如演讲稿、求职信、中秋节介绍。最后一类的交际为目的类，比如要表达对现有英语教材的看法，这一类的书面表达要素明确，较好地体现了交际性的原则。
3. 开放性。试题的设置需要具有一定的开放性特点。在这样的特点之下，学生可以有一定的自由发挥空间，同时为了避免评分的难度，所以开放性要适度。从近几年的高考题来看，我们可以发现试题的提供信息包括交际场景和一个内容框架，在此基础上，学生可以自由地发挥。比如有一些高考题目，只是提供了相关的活动时间、活动地点以及活动内容，具体表达就需要学生结合实际情况进行发挥，有一定的自由度。如果试题的开放性欠缺，给学生规定了写作的所有内容，留给学生的发挥空间小，这就使得试卷的效度不高。
4. 提示信息。试卷的提示信息多数为汉语呈现。比如图表或提纲，从近几年的高考题中可以得出，提示信息与开放度密切相关，开放度欠缺，就会使得学生的发挥能力较小。此外，学生容易将提示信息翻译成英语，影响试题的有效性。
5.书面表达的字数要求。从近几年的高考题来看，在字数上的要求并没有什么变化。字数的多少与英语书面表达的丰富性和话题的复杂程度相关。如果对字数过于限制的话，就会使得一些水平较高的学生发挥程度受到影响，这样也会影响试卷的效度。所以在书面表达的字数要求上，高考题可以规定字数的下限，从而促进学生的自由发挥，提高试卷的效度。
三、备考策略
由以上分析，我们可以得知，高考英语的书面表达在命题特点方面紧扣新课标的理念，话题较为丰富，贴近学生的实际生活，在题材选择上也比较丰富，倾向于应用文的写作。试题多采用的是汉语的方式设置内容，试卷设计上有比较真实的交际情境，有明确的交际对象和明确的交际目的。同时，试卷在设计上还具有一定的开放性的要求。通过分析高考英语书面表达的命题特点，我们得出了以下的备考策略。
1.丰富英语题材内容，增加话题多样性。高考英语的书面表达不仅考查学生的英语表达能力和语篇能力，还在考查学生的英语思维能力，所以在日常的教学活动当中，写作教学应该涉及多种文体的写作，不仅包括书信类、通知类，还应该包括记叙文、说明文和一些简单的论述文，从而提高学生的思维能力，促进个性化教学。在话题的选择上，可以选择更加丰富的话题，不仅仅局限于校园生活和学生的个人交往，还应该涉及科技、文化、教育、医疗等多方面的内容。因为学生现在接触到的信息途径更加广泛，高考内容也更加灵活，所以应该做出相应的改革。
在当前的日常教学当中，英语题材和话题应该更加丰富多样，与时俱进，有所创新。多样化的教学能够促进高中英语书面表达，为学生提供更加丰富的题材资源。这样，学生有了大量的语言输入，才能够形成有效的语言输出，综合语言能力才能够有所提高。
2.教师在教学中注意加强写作方面的训练。教师在日常的教学过程中要结合课本对学生进行多种题材方面的训练。在日常活动中，要多训练学生写一些相关题材的文章，对课文中出现的优美词句、段落，要求学生进行背诵、默写，随后让学生作出相应的模仿造句练习，这样让学生学会用自己的话表述相关的内容，从而提高学生的书面表达能力。
3.学生在平时的学习当中积累词汇，提高写作成绩。学生英语写作水平高低的关键取决于平时积累的词汇，所以，教师在平时的教学过程中，要督促学生积累词汇，采用多种教学方式提高学生的词汇量，这样才能够提高学生的英语表达能力，避免在考场上错拼、漏拼而丢分。教师可以采用听写、默写的方式训练学生，让学生逐渐积累单词，积累作文模板，提高书写的准确率。
4.学生注重平常的练习，教师加强批改工作。英语写作是一个需要不断积累的过程，不可能一蹴而就，只有长期的积累坚持才能够产生一定的效果。所以，教师在进行作业任务的布置时，要根据学生的实际情况进行，在批改过程中，将优秀的作文进行传阅，还可以让同学之间进行互评，及时发现自己作文当中存在的问题。这样可以在一定程度上加深学生对语法知识的理解，避免犯同类的错误。对于一些错误，可以当面批改，加深学生对知识的印象。
在平时的教学过程中，教师应该多多鼓励学生。学生如果在作文当中出现了新颖的词句，教师对他们进行积极的鼓励，指出学生在作文当中的进步点，让学生发现自己在英语成绩有所提高，从而才能够提高他们学习英语的积极性。教师要严格要求学生进行规范写作，与此同时，还要限定时间进行作文训练，比如要求学生在20分钟内完成相关的写作。教师要带领学生进行训练，让学生将熟悉的单词运用到写作当中，提高学生的创新意识。
在最后的备考阶段中，教师可以进一步将书面表达系统化，将书面表达大概分成五个内容，主要包括议论文、说明文、观点评述类、书信类、看图类，每周给出相应的模板，让学生书写练习，还可以让学生每周选取特定的时间进行实战检测，提高英语成绩。
5. 书写规范。高中教师在注重提高学生英语表达能力的同时，还要抓住基本功训练，严格要求学生准确熟练地书写英文单词、句子，注重大小写和标点符号。这也是高考的要求。一份书写规范，字迹工整的卷子往往会给阅卷老师更好的印象，得到的分数也会更高一点，所以教师必须要严格要求学生做好基本功，注重书写，提高卷面成绩。
6. 注重阅读，广泛思考，培养英语语感。教师要指导学生正确认识阅读，知道阅读是解决词汇问题和提高学生英语语言运用能力的重要途径，让学生在阅读的过程中，不断地积累优美词句，更好地体会作者所要传递的信息，提高英语逻辑思维能力。同时也可以通过阅读让学生对英语有更好的认识，锻炼写作能力，实现读和写的高效结合。教师可以提供一些阅读的范文，对于一些优秀文章，不仅要让学生阅读，还要让学生背诵，这样才能够加强学生的英语语感，避免漢语式的英语学习。
7. 限时训练，做好讲评工作。在模拟阶段，教师要引导学生进行英语写作的实战演练，当场发题，限时交卷，让学生能够在短时间内接受信息、理解信息、迅速表达信息，提高实际应用和应试能力，让学生可以在规定的时间内根据所提供的材料，发散思维，这一做法旨在考查学生对所学知识的表达能力。学生在明白掌握相关知识之后，在规定的时间内完成所要书写的文章。学生交上作文之后，教师要及时地进行批改、纠正，给予学生一些反馈，对于一些错误较少的作文可以在全班传阅，给予一定的鼓励。
四、结论
本文分析了高考英语书面表达的命题特点。在此基础上提出了一些备考策略。要提高学生的英语书面表达能力，教师需要采取正确的教学方法，运用灵活多变的方式对学生进行写作训练，激发学生的写作兴趣，培养学生良好的学习习惯，及时进行写作指导，促进学生写作能力的提高。
参考文献：
[1]陈玉柏.教材文本在作文教学中的应用[J].作文成功之路：教育教学研究，2019(1)：43-43.
[2]张强.浙江省高考英语写作试题历时分析与教学建议[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2016，18(1)：95-100.
[3]李志鹏.提高书面表达六步骤[J].考试：高考理科版，2017(11)：21-23.
[4]余明朝.写好英语句子的七种给力训练方法[J].考试：高考文科版，2018(10)：25-28.
作者：张红梅
摘要：本文探讨了高考重庆卷中英语听力考试的命题趋势和备考策略，以便能给学生们指出一条捷径，使其更好完成高考英语听力考试题。
关键词：高考重庆卷;英语听力考试;命题趋势;备考策略
按照重庆市新的考试大纲的规定，从高2014级起，高考英语重庆卷的英语听力考试采用国家二级英语考试中的听力试题，考生可参加每年九月和三月的国家英语等级考试中的听力考试，让较高的一次成绩计入高考英语成绩。为了让学生对国家二级英语听力考试有较好的了解以及让学生做好英语考试的充分准备，我们研究了二级英语听力考试的命题趋势，也给学生的备考提出了有效的策略。
一、材料内容的特点和命题趋势
1.丰富多样的话题和时代感很强的语言风格
听力材料语境真实、题材多样(详见表1)、交际功能明确。对话的场景丰富多彩、生动有趣;语言原汁原味、口语化特征明显。
材料和语言与时俱进，让学生感受当代英语的特点，从而扩宽学生语言学习的眼界，这将是未来高考听力考试的大体趋势。从下表可以看出：单纯地发生在学校里的场景很少，即使有也是有很强的社会性：比如竞选、留学、社区活动、兼职、书店等。没有全国卷里出现的学校介绍、课程介绍、教师上课开场白之类的单纯的学校场景的材料。二级考试的材料较之全国卷，场景更加丰富，因为通过该级的考生，其英语水平必须基本满足进入高等院校继续学习的要求，同时也要基本符合诸如宾馆前台服务员、一般银行职员、涉外企业一般员工，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。
2. 材料的词数逐年增加，平均语速高于全国卷听力平均语速
近两年PETS2听力考试的词数在稳步增加(详见表2)，而这直接影响到了朗读的语速。
二、命题的特点和趋势——稳中求变，试题的灵活性提高
1. 听力试题的灵活性逐年增加，总体难度呈螺旋式上升趋势;2. 每年都有一些让人耳目一新的提问方式，不按常规的思维出题;3. 错误选项的干扰性越来越强，正确选项则要求学生在真正听懂和整体理解原文的基础上，经过分析思考后方可做出答案;4. 从表3中可以看出除了少量的事实细节题可以直接从原文中获取答案，大量的题都需要学生对所听的内容进行推断、归纳和转换。
表3：2009-2012全国英语等级考试二级听力真题考点分布表
二级听力试题的灵活性增加和选项的干扰性增强符合新课标的要求，是高考英语听力发展的趋势。采用符合考试要求的材料与试题，学生听懂并能做出正确的选项，是日常训练的基本目标，抱着侥幸心理去猜答案是越来越行不通的。
三、备考策略
1. 尽管听力考试越来越趋于灵活，难度逐年增加，但作为一项有一定信度的国家级考试，它具有相对稳定的特点。包括考试的难度、考点、题型和出题方式，只要我们掌握了这些特点，就能做到有的放矢，最终取得好成绩。俗话说，“知己知彼，百战不殆”。
2. 在语言学习中，听力是排在“听说读写”的第一位的，同时也是最难的。要提高听力水平，首先需要的是持之以恒的练习。在听力水平的提高中，Practice makes perfect.这句谚语永不失效。
3. 学习一门外语，就是学习另一种文化。在英语语言学习的过程中，除了把握好字词句，老师还需对学生进行文化背景、地理历史、风土人情、情感价值观方面的引导;作为语言文化的学习者，学生本人也需在平时的学习当中不断地积累，加深理解。
4. 如今的社会是一个多元化的社会，学生在读好书的同时，还要有一个比较宽阔的文化视野。有宽阔的视野，就会有较强的理解力，有较强的理解力，又进一步激发出对语言的兴趣，对文化的关心。这种在比较大的视野中通过语言而接触另一种文化，就不仅是习得知识(to be well informed)，而且还是培养素质(to be well cultivated)。
5. 最实用和最实际的一点：通过科学、系统、有效的训练养成良好、高效的听力思维习惯和听力答题习惯。当习惯成自然的时候，答题就不在话下。
6. 精聽和泛听相结合
在精听时要注意体会和掌握材料组织的特点，教师要辅助学生体会设题的特点，提供必要的答题指导，形成科学有效的答题思维方式。泛听主要是培养学生对英语语音、语调、语速的适应。精听就是不只是为了回答问题而听，而是在解决问题的基础上，充分利用所给的听力材料，对该材料的内在价值进行最大化的挖掘，包括与题目本身没有必然联系的一些语音的处理(如连读、弱读、对单音节单词的听辨及对单词语义在大脑中的同步反应)，单词、词组和句型的反复听练和跟读等。另外一个要注意的就是词汇问题，包括两方面，即单词的准备/预习和单词的巩固复习。在做一定的听力练习之前，听者一定要有针对性地词汇储备，才能在一定程度上保证选择的把握;即使有一定的词汇储备，也不能保证绝对的正确选择，必须辅以各种听力技巧长期不断地操练;同时，对听力材料的听后处理也很重要，即在精听中我们所提及的对重要词汇(题眼词)或不太熟悉的重点词汇要进行积累，反复地听读。另外，听力作为英语学习的首要方面，它的提高与英语学习的其它重要方面是不可割裂的，即听说读写诸方面必须同时进行，坚持不断地进行训练，这样在英语整体能力不断提高的同时，听力水平的提高也是水到渠成的事。
7. 形成完整的听力教学链条
语音语调训练、专题训练、模拟训练、仿真训练要有效结合。语音语调的训练对听力水平的提高至关重要。作为一名把英语作为外语来学习的同学来说，别无他法，只能不断地练习。那么更重要的就是训练方法了。我们建议在大量的训练基础上，能够利用各种媒体、网络、电子工具等，不断地收听收看VOA和BBC等主流英语新闻、影视节目、访谈节目。在此过程中，也存在泛听和精听的问题。对发音清晰标准、速度、长度适中的对话等语料要反复听读、跟读直至流利地背诵。另外一个语料就是同学们所使用的教科书和与其配套的语音文件，对其也可充分利用，利用方法同上。
8. 组织专门的答题思维训练课
如：将推断题单独进行练习。把各类考查点的各种情况进行专门练习，使学生在考试中面对不同的情况能够及时应变。针对性指的是可将考试所要求的各种题型和相关能力进行化整为零的处理，分割成不同的专题，进行精细化的训练，争取每一部分不留死角;在此基础上，再结合综合训练，保证训练的频率和数量(为了突破，每天至少一套综合题的训练量)。在训练过后，要进行反思性的总结，对表现不够好的部分，要单独加练，分析题目特点和错误原因。
我们相信，只要我们掌握了听力考试的命题规律，并能针对性地做出持之以恒的听力训练，就一定能在听力考试中考出优秀成绩。
作者：付佐
自从2001年以来,教育部考试中心尝试使用多套高考数学试卷.到了2007年,高考试卷仅理科卷就达到了20套之多.而编拟高考数学试题是一项艰苦而细致的工作.尽管命题者在命题的科学性、合理性、严谨性等方面作出了很大的努力,但由于各省市自身科研、师资等因素的限制,疏漏现象仍时有发生.而命题失误的定义是一个宽泛的概念,包括答案值得商榷之处、题干本身存在的问题、试题设计存在的偏颇性问题、题目设计技术问题和难度问题等.本文试以近年来各地高考试卷中一些命题的失误现象为例加以剖析,以引起命题者和教学者的注意,避免或减少此类失误.
1近年高考命题失误例谈
1.1命题考虑不全面,造成答案开放
数学以严谨、周密著称,数学命题的条件、结论必须相容,条件不多、不少、和谐清楚,不出现歧义.但如果命题时考虑问题不全面,就会出现以下2007年高考浙江卷的一道填空题(即理科第16题,文科第17题)的问题.
例1已知点O在二面角α—AB—β的棱上,点P在α内,且∠POB=45°. 若对于β内异于O的任意一点Q,都有∠POQ≥45°,则二面角α—AB—β的大小是______.
分析参考答案先给出的是90°,后来加以更正,答案改为:大于或等于90°,其实前者是错误的,后者从严谨性来讲也是不当的,笔者认为准确答案应为:［90°,180°］内的某一个角!并且其叙述方式出现失误,易误导考生.特注析如下:
(1)若二面角α—AB—β小于或等于90°,如图1,不妨设PS⊥β于点S,连结OS. 则由最小角定理可知,∠POS≤∠POB,即∠POS≤45°,即,这说明S点正好位于棱AB上,否则将与条件矛盾!则此时所求角应为90°.
由上可知,出题者仅考虑了第一种情况,忽略了第二种情况,从而导致命题失误,故答案应为:［90°,180°］内的某一个角.
1.2命题条件与结论相斥,导致无所适从
毋庸讳言,数学题目的条件与条件之间应该相互融合,不能出现矛盾或者顾其左右而言他的情况.而2007年高考全国卷Ⅱ的一道解答题(即理科第18题,文科第19题)就出现这样的问题,原题如下：
例2从某批产品中,有放回地抽取产品二次,每次随机抽取1件.假设事件A：“取出的2件产品中至多有1件是二等品”的概率P(A)=0.96.
(Ⅰ)求从该批产品中任取1件是二等品的概率P；
(Ⅱ)若该批产品共100件,从中任意抽取2件,ξ表示取出的2件产品中二等品的件数,求ξ的分布列.
分析我们都知道,抽取有2种方式：有放回的抽取和无放回的抽取.在题干中已经明确了抽取方式是有放回的抽取.根据答题原则,题干是背景,应当依照题干回答第（Ⅱ）问,在无法决定采取有放回还是无放回做题时,当然依照题干进行计算.这样如果考生理所当然的认为第（Ⅱ）问中的抽取是有放回的抽取并依此回答了问题,那么这样就会出现差错,因为标准答案的做法是把其当成了无放回的抽取,与题干相矛盾.
标准答案的结果（不放回抽取）（过程略）
1.3命题考虑不细致,引致答案不完整
由于命题人在命题时考虑不周全,忽略了某些特殊因素,导致了标准答案引发争议.下以2005年全国高考试题Ⅰ理科第15题为例加以说明.
1.4命题考虑不严密,引致答案错误
有时命题人在思维上陷入定势,不能看出问题的纰露所在.特别是出现在选择题中,可能出现选择支没有正确答案的情形.下以2005年福建高考试题理科第12题为例加以说明.
1.5命题范围失控,引发考核超纲
高考考试范围应严格限制在考试大纲及课程标准的要求之内,但在高考命题时也出现了某些超纲的题目,导致众多考生在答题时出现了不可逾越的障碍.下以2007年宁夏、海南卷理科卷第18题为例.
评析在课程标准所规定的文科内容中不包括复合函数的求导,而上题的解决过程显然要用到复合函数的求导,否则此题的求解显得繁杂异常,因此这道高考题有超纲之嫌.另外,宁夏、海南卷理科卷的解答题第（18）题中出现了新教材中被淡化的“二面角”的身影,等等.这些都是高考命题者对考试大纲及新课标研究不够所导致的.
另外,文［1］中也对实行高考制度始至2000年之间的高考数学命题中的一些失误现象进行了分析、探讨,说明高考数学命题的确是白璧微瑕,值得深思.
2命题失误的原因探析
2.1主观原因
命题失误有命题和审题人员的主观因素,如责任心不够强、粗心大意、对数学命题工作
抱有轻视或者是对数学命题缺乏耐心、没有经过反复推敲审视等等.在编拟数学试题时,命题者要对问题的各个方面考虑周密.一方面,数学试题必须具备科学性和严密性,即从逻辑的角度来看,必须满足条件的充分性、条件的相容性、条件和结论的相容性和条件的独立性,其中前3条是绝对的,第4条是相对的,这也是命题者常常加以忽略从而导致失误的主要原因.另一方面,除避免出现上述知识上的科学性错误外,还应注意题目是否超纲、是否脱离学生实际、是否与现实生活常识相悖、题意是否简洁明了等,所有这些都是命题者必须值得重视的.
2.2客观原因
数学学科有它自身的学科特征.它是一门研究数量关系和空间形式的科学,具有严密的符号体系,独特的公式结构,形象的图像语言.它有三个显著的特点:高度抽象,逻辑严密,广泛应用.笔者认为,正由于它具有前两个特点,所以在高考命题时,部分试题的条件与条件之间或者条件与结论之间存在着不易觉察的内在脉络,而恰好是这种内在的逻辑联系的不识得导致了失误的产生.在不能出现与各种层出不穷的模拟试卷雷同的情况下,编撰答案一般是唯一的高考试题,特别是构思出具有创新特点的试题,笔者认为,的确存在着一定的风险和困难.
3避免命题失误的几点建议
毋庸讳言,高考具有高度的权威性与严肃性.在分省命题逐渐推广后,各地可根据本地教育和考生状况命制难度适中、考试内容凸显地方特色、考试科目与形式符合本地要求的试卷,有利于发挥高考对地方基础教育的正面促进作用.随着我国逐渐推行高考分省命题政策,尽量保证命题质量是国家和各命题省份的责任,也是参与命题的专业工作者的义务.笔者认为以下措施对避免命题失误有借鉴作用.
首先,应挑选本领域有实践经验的专家参加命题,舍弃职称越高、学历越高,命题能力与水平越强的观点.并且加强对高考试题的审核,控制各个环节以保证命题质量.特别是应让具有较高素质的高中数学教师或教研员参加审核,从而避免失误的发生;其次,命题者不但应具备扎实的数学能力,也应具有高度的责任心和荣誉感,并积极对待高考命题的各种培训,严格执行命题程序;最后,为了加强命题人员的责任感和使命感,对导致重大命题失误的责任人应取消今后继续命题的资格,同时对命题工作中表现杰出的专家等进行嘉奖,等等措施.限于篇幅,不再赘述.
参考文献
［1］周志泉.高考数学命题失误初探［J］.数学教学通讯,2002，(12)
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。
作者：黄加卫
简而言之，是四项能力 1)理解英语口语的能力; 2)理解书面语言的能力; 3)词汇、语法和语用知识运用能力; 4)书面表达能力。
2018高考英语命题热点
1.科技造成的人与人之间的面对面交流缺失及必要性 2.汉语热
3.人际关系和情感态度
4.以二胎开放、足球课程进校园为代表的政策性话题 5.中西方文化差异与交流的话题 6.中国优秀传统文化 7.2022北京冬奥会 8.交通与环保问题
9.网络新词汇(如打call等)
前两大题不是简单检查考生的听力和阅读能力，而是检查考生在听取和读取信息过程中，抓住主旨要义、掌握具体细节、推断意义以及判断意图、观点和态度等获取和处理信息的能力。 后两部分也不是单一考查语言知识和写的能力，而是检查考生在补全和表达信息过程中正确、连贯加工和传递信息的能力。
1. 处理好考纲和教材的关系。
建议老师和考生多研读《考试大纲》与《考试说明》，正确把握复习大方向。高三教学不宜过早进入复习，应充分利用教材，培养和提高学生的综合运用语言能力。有条件的学校要结合本校学情、校情，在完成必修模块1～
5、顺序选修模块6～8的教学内容后，继续学习9～11选修模块的教学内容，以增加学生语言输入量，拓宽学生文化视野，也能增加高三教学方式的多样性，提高学生学习兴趣和教学效率。
2. 处理好教材与试卷的关系。
教材分狭义和广义两类。狭义的是指课堂上使用的教科书，广义的是指所有用于复习活动的材料，包括纸质和非纸质的。要学会根据复习目标及实际情况，选择适当的内容，也要尽量接触更广的学习内容。
只是简单地使用历年高考试卷和模拟题是跟不上每年高考试题变化的，学生的能力也难以得到综合的发展。 3. 处理好综合与碎片的关系。
英语学习是一项综合性的实践活动，综合语言语言能力是在实践中逐渐发展起来的。高考试卷中每一道题的背后都需要综合的能力，如阅读理解，需要文化背景、语篇知识、语用知识、词汇、语法，需要思维能力、逻辑能力、阅读技巧和策略，甚至需要语音知识和听力，因为人在阅读时，很多情况下会在大脑里把形码转换为音码，再转化为义码。所以把各类语言知识和各种语言技能割裂开来，只进行碎片化的专项训练是不可取的。 4. 处理好渐进与突变的关系。
能力的提高需要一个积累的过程、一个从量变到质变的过程，无论是听力、阅读能力，还是写作能力和口语能力，都是靠有计划、有步骤、循序渐进的常规学习活动发展起来的。许多考生的书面表达不知所云，原因就是当他们连一个完整句子还不会写的时候(如初一)，教师就要求他们模拟高考的书面表达。欲速则不达，就是这个理。
5. 处理好背单词与提能力的关系。
要明确学习词汇的目的是为了理解和表达意义，需要在语境中学习和运用词汇。此外，通过学习有限的词汇，形成一种“词汇观”，也就是说词族、隐含意义、学习词汇和记忆的策略等。学习语法也是如此。 同时，要真心喜欢英语，能够赏析除母语之外的另一种语言的美。 6. 综合语言运用能力得尽快养成。
2018高考英语将通过深度发掘语篇材料思想内涵，突出对综合语言运用能力的考查，促进学生学习能力、交际能力、人文底蕴的养成。
如阅读理解部分可能选取科技创新、环境保护、一带一路、遗产保护等话题文章设计试题，引导学生在理解文章内容和作者观点态度的基础上深入思考人与自然、社会的关系，体悟和谐发展之道。
建议1：语法训练题要少做但要精做
从近年来高考改革趋势及英语语法试题命题的走向来看，“基础、常见、实用”这六字方针是语法试题的命题原则。所以我们首先应该加强基础、常见和实用的语法题目的训练，注重梳理。高考语法题有极强的典型性和代表性，要知道，学习语法的目的是促进语言的运用能力的发展。平时要对语法中的疑点、难点做好记录，并配合典型的语法练习题进行针对性的练习。要牢记“题不在多做，而在精做，举一反三，融会贯通。”
语法填空题的备考建议是，要加强知识储备能力，尤其是基础知识的储备。在一轮复习的基础上需要继续加强对考纲所列出的3500词的记忆与复习，灵活掌握单词的拼写、词性、搭配及词义的拓展，要特别注意常考动词的特殊过去式和过去分词的变化情况。语法知识方面尤其要掌握动词的时态、语态，非谓语动词的正确使用，名词的单复数，连词的选用以及形容词和副词的转换、比较级的正确使用等，当然介词、代词、冠词的基本用法也是考生必须要掌握的知识点。 建议2：语篇训练要多做并限时做
将语篇训练作为贯穿高三英语复习的主线是十分明智的，因为这是新课程标准、考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空、七选
五、写作等。 根据高考改革，英语高考越来越重视考查考生的阅读理解能力。考生在做阅读理解练习时，一定要限定时间，根据高考试卷对阅读理解题限时的要求，应限制在30分钟内读完3+1(3篇阅读+1篇七选五)篇短文并完成10+5(10道阅读+5道七选五)道小题的选择。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息。除了教材，平时也要多阅读英语报纸杂志，增加自己的阅读量，提高对不同题材和体裁文章的熟悉度以便获取更多的背景知识和英美等西方国家的文化背景知识。 做给提示词类的题时，首先要分析句意和句子的结构，确定空格处该填谓语动词、非谓语动词还是其他词类。如果要填谓语动词，要考虑动词的时态和语态以及主谓一致的问题;如果需要填非谓语动词，则要准确判断应该用哪种形式的非谓语动词;若是词性的变化，那就要考虑空格处应填的是形容词、副词还是名词等。纯空格类题目的特征是以虚词为主，而且只能填一个单词，包括介词、冠词、连词等。
考生在做题时一定要根据句意和逻辑关系，做到意义完整、逻辑通顺、形式正确。为此，考生在备考阶段要注意培养和提高语篇理解能力、逻辑思维能力和语言的运用能力。
建议3：利用阅读语篇复习词汇、句型和语法
在做完限时阅读后，建议将短文重新再看一遍，对文章所出现的词汇、短语进行及时归纳和总结。语篇不仅为我们提供了丰富的语言文化背景知识及交际背景，而且学生可根据上下文的内容进行猜词，推理完成对语篇的理解，并带动单词、短语和句型的复习，形成较为流畅的语言表达习惯，为写作打下基础。同时，阅读也是记忆单词的好方法。
事实上，孤立的单词是不容易记忆的，如果把它们放在一定的语言环境中联系上下文，就便于认识和记忆，并且词义记得准确、清楚。 建议4：重视写作能力的培养
书面表达能力的提高一方面需要大量阅读，另一方面离不开反复地进行语言基本功的训练。而英语写作能力的培养必须由简到繁，由易到难，由浅入深，循序渐进地进行训练。平时强化词汇、语法知识的运用，背诵一定篇数的经典范文，并在此基础上多读、多写，养成良好的写作习惯。
考生应该加强审题的训练，熟悉英语的五种简单基本句型，写好英语简单句。背课文和范文佳作，并且模仿其中的高级表达，学会使用这些高级表达来润色自己的文章。熟悉和了解高考书面表达的评分标准以及得分档次。加强书写的工整和美观。
今天的内容就先分享到这里，希望能够帮助到各位考生。更多学习方法、学习资料、学业测评、志愿填报等内容，可关注：陕西志愿一点通。
一. 传统文化
假定你是李华,你校的交换生Tom对中国的民间艺术很感兴趣,本周五学校将要举办”校园文化周",请你写一份封电子邮件,邀请Tom去体验编织艺术,内容包括: 1. 提出邀请并简述原因
2. 活动的内容(了解编织艺术的历史：1000多年;观看编织艺术的展览;用竹子编椅子，窗帘，装饰品)
3. 约定与Tom见面的时间和地点 4. 期待对方的回复
Dear Tom，
Here comes a piece of good news. TheCampus Culture Festival will be hosted this Friday. Since you have astrong passion for Chinese folk art, it’s a great pleasure for me to invite youto join us to feel the fascination of the weaving art.
The activity is scheduled to lastapproximately two hours, from 3:30pm to 5:30pm in the school hall. It covers awide variety of content. Not only can we appreciate numerous appealing weavingworks ranging from chairs to decorations, but also we’ll watch the documentary concerningthe history of the weaving art. In addition, some distinguished professors willbe invited to deliver a lecture about how to promote the development of theweaving art, during which time you will be definitely gain a betterunderstanding of it. By the way, if you are available, we’ll meet at threesharp outside the school gate.
How I hope you can take my invitationinto consideration! Your timely reply will be highly appreciated.
Yours, Li Hua
二. 共享单车
假设你是李华，你校的新高一交换生TOM对共享单车感到新奇，请你写一份邮件，邀请他去体验共享单车。 内容包括：1. 现象 2. 共享单车兴起的原因 3. 约TOM周末骑共享单车
Dear Tom，
Learning that you have a strong fancyfor the shared—bikes，I am glad to tell you some relevant information about it.
Currently，the bike—sharing program is popularamong people ranging from the old and the young，as a result of which such a bike can beseen here and there.
The shared—bikes come into being for thereason that the shared—bikes solves the last kilometer problem efficiently andmakes contribution to reducing air pollution. The more shared-bike we ride，the better environmentwe have.
So beneficial is the shared-bike that weought to have a try. I sincerely invite you to ride the shared-bikes with methis weekend. Looking forward to your early reply.
Yours, Li Hua
三. 广场舞
随着人们生活水平的提高，广场舞大妈们掀起了一场广场舞热潮，甚至把广场舞跳出了国门。请以广场舞为主题，完成一篇文章，内容包括： 1. 描述当前广场舞的现状 2. 分析这种现象产生的原因 3. 陈述利弊以及表明个人态度
It is a common phenomenon that people,including the elderly people as well as some young people, will gather in thedancing square early in the morning or late in the evening due to the fact thatpeople’s physical and mental life develop rapidly.
When it comes to square dance, it is universally acknowledged that it makes a tremendous difference to people’slife. For instance, not only dancing women promote people’s relationship butalso it makes contributions to people’s health. However, dancing has some disadvantagesof its own despite its advantages. When dancing, the dancing women play loudmusic unconsciously, which gives rise to dissatisfaction.
Personally speaking, I am definitely infavor of such behaviors. By the way, I do hope the dancing women can try theirbest to regulate the volume of music. Only in this case can we create aharmonious community together.
浦东教育发展研究院 谢忠平
每年的高考试题，都被当作是下一学年教学的风向标。教师往往会极为重视近几年的高考试题，深刻领会测试内容的发展方向，进而对学生进行有效的指导，帮助他们在高考中把握题目的要领。
近几年，高考英语作文在改革的同时也出现了一些新的趋势，从2005年以来，极大部分年份考查了以文字描述作为提挈文章的关键词，而今年的上海高考英语试卷出现了以漫画形式提挈作文的“新”状况。形式虽然出乎大家的意料，但如果认真地翻阅今年英语高考的考纲，就会发现今年的高考英语考纲中写作部分给出的范文中就出现了两篇图表文文本。如果大家再翻阅近几年上海高考英语试卷，我们会惊讶地发现近几年高考上海卷英语作文命题所出的作文出现了文字描述(纯文字描述和表格文字描述)和图片描述交相辉映的趋势。其实，图片描述和文字描述如出一辙，实质上还是描述文，只是形式上的差异罢了。笔者希望通过审视阅读作文的命题轨迹，对大家未来的英语教学和学习提出几点中肯的建议。近几年高考上海卷中英语作文题目
■2010年高考
下图是小学新生的课堂一角，对照你当时的上课情况，作出比较并谈谈你的感受。你的作文必须包括：
●描述图片里学生上课的场景
●比较你同时期的上课情况
●简单谈谈你的感受(图片省略)
■2009年高考
某海外学校举行英语夏令营，开设了如下课程：园艺(gardening) ，烹饪(cooking)，防身术self-defence)，护理(nursing)。假如你是黄华(不可以用自己的真实姓名)，写一封申请信，报名参加其中一门课程的学习。新的内容必须包括：
●你感兴趣的课程
●你希望从这们课程中学到什么
●为什么想学这些内容
■2008年高考
你班将组队参加学校组织的集体舞比赛(group dancing competition)，班长希望大家积极参与。对此谈谈你的想法。
●你的文章必须包含以下内容：
●你是否参加比赛
●你决定做出该决定的具体理由
■2007年高考
以“礼物”为主题写一篇作文。该文章必须包括以下内容：
1.你送礼物的对象及所送的礼物;
2.该礼物对他(她)可能产生的影响或带来的变化。
■2007年春考
假如你是何林，在“笔友网”上看到以下两则寻友信息。从中选择—位作为你的笔友，并给他(她)写封信。信中必须包括以下内容：
1.简单介绍自己。
2.根据对方信息说明你想与他(她)成为笔友的原因。
3.你的期待。
(注意：信中不得使用自己的真实姓名。)
Name:CarolAndrews Age:18 Nationality:British Hobbies:Music, dancing and reading。
Notes: Looking for pen friends who want to learn about other countries。
Name:Andy Jamieson
Age:17
Nationality:Australian
Hobbies: Sports, especially football;
traveling。
Notes: Looking for pen friends fromallover the world。
总结近几年秋考及春考上海卷的英语作文题目，笔者发现主要有以下几个趋势。趋势1：从生活切入的描述性文章
纵观近几年高考英语作文的命题，几乎所有都是要求考生写一篇描述性的120-150字的英语文章。描述性的文章的特点在于，它比较容易“上手”，即学生看到题目不会一下子懵住，由于题目中带有较为详细的提示或者有着简单易懂的图片说明，学生下笔就显得比议论文更为容易。比如07年的题目是以“礼物”为主题要求考生写自己送出的一份礼物。看到这个题目，几乎所有考生的脑海里就会一下子涌现出生活中曾经送出过的礼物，经过整理并筛选，最终确定描写的对象。再如06年的春考英语作文题目是要求考生描述现在的居住情况等等。
另外，在文章的主题上大致可以分为两类，一是要求考生从描写生活中的一件事情入手的文章(比如10年、08年、07年和05年的高考，以及06年的春考)，另外一类则是模拟一个生活中的情景，以此展开描述和分析(比如09年、06年和04年的高考，以及07年和04年的春考)。这两类题目的共同特点是文章的主题均与生活有着十分紧密的关系，即使是后面一类，题目中模拟的场景都是与考生的日常生活有密切关系的内容。
笔者认为，出现这一趋势的主要原因有两点：
一、命题来源于大多数考生在生活中经历过的事情，由于这是和考生的日常生活紧密相关的，而且即使是上述指出的既定给出的题目，题目也进行了详细的解释，因此考生几乎不会出现无话可写的尴尬局面。
二、大多数教高三的英语教师都曾经或者正在使用“猜题”的方法，即教师根据以往的高考试题以及教学大纲，给学生一系列的范围并且相应的给出许多写作模板和范文，让考生在考前将之熟记于心，当考试遇到接近的形式或者题目时，考生就可以一一套用，保证在考场上的稳定发挥。可是，现在高考英语作文命题出现的新趋势，使得这种复习的方法举步维艰。虽然题目是来源于生活的，可是毕竟生活的范围太广了，这就大大降低了教师和考生“猜题”的侥幸心理。因此若要写好作文，就必须稳扎稳打，重视平时的积累。这不仅有利于教学方法的优化，也有利于考生打下扎实的英语语言基础。
笔者认为，高考英语作文的主题越来越接近生活这是一个必然的趋势，这种趋势的目的是使考生将英语学习融入到生活中去，而不仅仅是脱离生活的、机械的学习，这也是应对中国学生在英语方面突出的“高分低能”的缺点的有效手段之一。
趋势2：英语作文的“语文化”
从上文中可以看出，高考英语作文这种从生活切入的主题似乎大大降低了其难度。但事实真的是这样吗?笔者对此持保留意见。虽然此类描述性的题目可以让学生更“有话可写”，可是我们必须注意到上述几乎所有的题目都有两个要求，描写只是其中的第一个要求，在我
们看来那只是一个引子，仅仅是几句话带过的“述题”部分。而重头戏是后面的第二个要求，那才是评判作文质量的关键所在。还是以07年的高考为例，它要求在描写送出的礼物和所送的对象之后，还要写出该礼物对他(她)可能产生的影响或带来的变化。这就要求考生所描写的礼物对于接受礼物的人是有意义的，自然地，如果需要得到一个较高的分数，就要求考生在描写的背后揭示出具有一定深意的主题。再来看05年的高考，这次是要求以“天生我材必有用”为题。很明显，文章要求考生描写自己曾经做过的一件事情，从而证明人各有所长，无论才能大小都能成为有用的人。这就要求考生在选题上要花上一番心思，文章所描写的事情必须为文章的主题服务。尽量是一件小事，但是从这件小事上能够有“以小见大”的效果。所以说，虽然文章的主题和生活都是密切相关的，而且文章的素材也都是来源于生活的，可是考生在选题和文章的组织结构上必须多花些心思，这是不是同我们在处理高考中语文的作文题时的情形一样呢?
趋势3：及格容易，高分难
以前的英语作文，如果达到了要求的字数、基本无语法错误、思路清晰、表达及过渡流畅，一般达到这些要求，就能进入至少“中上”的档次。但是，描述性的文章不同于考生们平时常常接触到的议论文，它没有能够套用的固定模式，取而代之的是它对考生在文章结构的组织上提出更高的要求。因为一篇高考作文应该控制在120-150字之间，那么考生如何合理地安排呢?如果描述部分过多而忽略了中心的挖掘的话，那只能算是一篇“没有灵魂”的文章。因此，这里就要考验考生的概括和表达能力了，如何既做到“言简意赅”又能够表达清楚到位，这显然是比以前议论文一两句话的“述题”更为艰巨的任务。
另外，要想取得高分，还要求考生能够考虑那些别人想不到的主题。因为这里的描写可能会出现许许多多相近的表达，因此如果文章没有能够“脱颖而出”的地方，所得到的分数自然也比较普通。故要想取得高分，考生就要注重对于文章主题的挖掘，要让阅卷的老师看到你思想的光芒，发现你文章的闪光点。这些都是死板的模板、千篇一律的范文和单纯的描写所不能做到的
高考作文命题，始终体现着社会性、时代性、生活性、人文性和哲理性。虽然出于避免猜题和套作的考虑，命题本身不一定会直接体现高考当年的时事热点，但根据对近几年高考作文试题命题方向的研究与分析，小政发现，高考作文命题专家越来越倾向于在试题中暗含热点事件，以引起学生对社会、人生的关注，进而考查学生由表及里或透过现象看本质地认识问题和分析问题的能力。
既然已经知道高考作文命题专家的这一倾向，那么考生们在进行高考作文备考时就需要多关注社会生活，多关注时事热点。但在高考前最后20多天内，你已经没有时间和精力去关注太多的时事热点。基于此，小政在“高考作文大猜想”中精选几个2014年高考作文必备的时事热话题：
【作文猜想一】浓浓亲情，30年父女合影戳泪点
【作文猜想二】汉字危机，新媒体时代自我拯救
【作文猜想三】文明出游，塑造中华儿女好形象
【作文猜想四】暂别手机，温暖相聚莫冷落亲情
【作文猜想五】家风劲吹，良好风气传递新气象
【作文猜想六】叩问良知，社会自我救赎新手段
【作文猜想七】砍掉树枝，切中要害才能自由翔
【作文猜想八】烘焙面包，经过打磨人生才精彩
【作文猜想九】宽容心态，曼德拉留给世界财富
【作文猜想十】身份转换，寻找自我才是真勇敢
【作文猜想十一】和谐共存，自然文明协调才长久
【作文猜想十二】完满人生，积极有为和淡然无过
【作文猜想十三】短途捷径，甘于长路跋涉才走远
【作文猜想十四】精神地标，每座城市里的指明灯
【作文猜想十五】扶与不扶，中国大爷播散正能量
【作文猜想十六】知与无知，正视才会生出大智慧
【作文猜想十七】信任桥梁，架起熟人陌生人鸿沟
【作文猜想十八】忧虑未来，满怀希冀奔向人生路
高考作文命题预测近年来的小作文较多的是片断扬写，要求考生运用记记文的某一描写手段作文。到目前为止，一些重要的描写手段均有所涉及，如动作、对话、心理、外貌等。对这些描写手段的检测几乎没育重复命题，都是逐年出现的。没有涉及的描写则还有场面描写、景物描写等到。去年的高考小作文没有描写手段的要求，因此。今年的高考小作文有可能对上述两种描写手段进行检测。命题形式则有可能是诗耿的改写。
试题一 根据下面这首小诗的诗意，展开想象，从周围环境、花的性格、全诗寓意等方面着手，将该诗改成一扁短文。不要超过250字。(’98上海高考试卷)
春水(之一) 冰心 墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了
●例文● 春天悄悄地来到这一片花园中，花园顿时热闹起来。小巧的紫罗兰张开了淡紫色的脸庞，一颗颗晶莹剔透的露珠轻轻地挂在碧绿的草丛中……好一派欣欣向荣的春景!墙角有一朵绽放的玫瑰，火红的花瓣，娇嫩的脸庞。它正扭动着纤细的腰肢，向周围的一切炫耀，“看我多娇美!我挺拔地屹立于矮矮的小草之上，火红的衣裙比紫罗兰绚丽。我是春的使者，是大自然中最娇艳的花朵。”一阵春风拂过墙角，春天幽幽地发出一声叹息：“唉!可怜的孤芳自赏的花儿，你只是墙角的一朵小花而已，天地并不只局限于这一片墙角，你眼中的世界大小了!” [提示] 小作文必须仔细审题并严格按要求答题(尽管其它题目的解答也必须如此)，因为题目的要求往往规定了文章思路的走向。 本文较好地体现了命题的要求。先点面结合描绘春天的花园，写墙角之花的环境，然后写墙角之花这个主体——玫愧，最后借“春天”之口道出全诗的寓意，可谓层次井然。 试题二 阅读下面一首诗，然后以《无限风光尽被占》为题。展开想象，写一个200字左右的蜜蜂采蜜的情景片断。 不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜。
●例文● 无限风光尽被占 春姑娘给大地披上了绿装之后，又用她神奇的画笔给花草树木染上不同的颜色，五彩缤纷的。晨眠初露，成群结队的蜜蜂，便出现在百花丛中，开始了一天紧张的劳作。它们一会儿在这边山坡粉红的桃树林里飞舞，一会儿又到那边白雪般的梨树园里嘤嗡;一会儿在大片的紫云英上面轻拂，一会儿又到黄灿灿的油菜花田里喧闹。在无限的春光里，哪里有花香，哪里就有蜜蜂的身影。它们在忙什么?你看，那油菜花上的小蜜蜂，扇着双翅，转着大眼睛，张开口器，踢腾着六只小腿，在忙着采花蜜呢! [提示] 本文紧扣题中“无限风光”先写春光，也为蜜蜂的活动设置了一个背景。写蜜蜂采蜜，既有“画”(蜂群)上的描绘，也有“点”(小蜜蜂)的刻画。点面结合是场面描写最常见的表现手法。
(二) 如何在培养和检测学生的语言表达能力方画确立一个可资操作操作的方法，近年的高考试卷在这方面也作了许多有益的尝试。如1994年作国高考卷第21题句子的续写、1998年全国高考第33卷比喻句的续写，这些题目既有一定的限制，便于检测评改，又给了考主创造发挥的余地，能从一定的程度上反映考生的知识积累和语言水平。那么可不可能把这种检测形式进一步扩大，在小作文上有所运用呢，我觉得是可能的。请看下画这个试题。 试题三 看下列材料后写一段议论文字，中心是“只有广泛地学习才能有所成就”。字数在250左右。契柯夫和客人谈话，听到有趣的谚语，总是要求对方再说一遍，然后拿出小本子把它记下来。 男儿须读五车书。(杜甫《题柏学士茅屋》) 三人行，必有我师焉(《论语》) 书读百遍，其义自见。(《三国志·魏书》) ⑤李时珍到35岁时，读了古代医药书800多种，单摘下的笔记就装了好几个柜子。
要求：选择材料，将上面材料中无用的打“×”。 使用材料要有一定的顺序。 凡是引用上面的名言至句，均不得用”××说“的格式。 凡是引用上面的事例，均不得照抄原文，要在保留原意的基础上适当改变文字表述，字数可增减。 “广泛的学习吸收，能使自己充买起来，更好地成长”，把这个道理用比喻加以表述，写入文中。
●例文● 学习要广泛涉猎，才能有所成就。首先我们必须利用书本，好学者往往是博览群书之人，“诗圣”杜甫就曾发出“男儿须读五车书’’的感叹。李时珍35岁时就有了好几柜子的读书笔记，那是从800多种医书中摘来的。他正是从广博的古代典籍中汲取了丰富的知识，终于写成了医药学宝典《本草纲目》。我们不仅要向书本学习，还要向生活学习，要从大千世界中挖掘宝藏，使它们成为自己的财富。“三人行，必有我师焉”这句出自《论语》的名言，告诉我们要善于向周围的人学习。俄国19世纪批判现实主义文学大师契柯夫与客人聊天，常迫不及待地要求人家把有趣的谚语重复一遍，记在自己的本子上。正是这种向生活学习，向众人学习的精神，使他成为语言巨匠。浩瀚的大海，需要小河大江汇入;稚嫩的幼苗，植根系于深广的土地，才能得到充足的养料，最终成为参天大树。 [提示] 该题一方面检查了学生选择安排材料的能力，另一方面突出检测学主的语言表达能力。如：如何把两种材料类型(书本和实践)连接起来，需要过渡;引用材料不能用“××说”表达，需要句式变换：把直说理的句子改成比喻句 ，需要一定的知识积累和想象能力。 这种有限制的命题形式，行文是否符合要求，阅读者能很快地看出，因此，写作时应仔细揣测命题要求和命题意图，做到既遵命作文，又各施才华。 大作文 综观20年的作文命题，命题内容主要有以下几方面：个人的道德修养和心建素质等。如《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》(1982年)，《习惯》(1988年)，《尝试》(1994年)，《坚韧——我追求的品格/战胜脆弱》(1998年)。 个人与他人的关系。如“玫瑰花”的议题”(1990年)，《近墨者黑/近墨者看未必黑》(1991年)，“鸟的评说”材料作文(1995年)，“助人力乐”和”悄悄走开”的材料作文(1997年)。 人与自然。《给<光明日>编揖部的信》(1985年).《树木.森林.气候》(1986年)，“新树皮”和“老树皮”的话题(1993年)。 读书与成才。《读<画蛋>有感受》(1980年)谈成才和基础的关系，如何写好作文(1984年)。 高考作文的命题在内容的选择上有一定的偶然性，无规律可寻。
但有一点是相同的，即回避热点，前后两年的命题无论是题材的选择还是命题的形式基本不雷同。纵观这些年的命题，涉及内容较多的是前两个方面，而有关读书成才方面较少，并且间隔时间长。针对这些槽况，我们预测今年高考作文命题可能会在这方面有所涉及。 下画结合一些作文题对读书与成才的有关认识点作一些分析。
要求：1.题目
2.专家审题(题目分析也可以)
(例：2009年高考北京市作文：我有一双隐形的翅膀
有一首歌唱道：“我有一双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞向远方。”请以“我有一双隐形的翅膀”作为题目，写一篇不少于800字的文章。除特歌外，体裁不限。 专家审题
考生在审题立意和构思行文的时候，要抓住题目中的几个关键词：“我”、“隐形”和“翅膀”。 1.何谓“我”
“我”是这双具有领跑和导航的神奇力量的翅膀的主人，“我”可以有多角度的理解，而非一个固定的、单一的意象。
首先，“大我”与“小我”均可。这里的“我”可以是中华五千年沧桑历史之“我”，也可以是历经磨砺的婉约之“我”;可以是发展创新、宏大辉煌的中华人民共和国之“我”，也可以是活力四射、平凡普通和微小个人之我”„„
其次，“实我”与“虚我”均可。考生可以写实“我”——考生自身的经历、感受、故事等，围绕十八载青春岁月中自己最熟悉的生活内容取材。如林则徐的一心为公、执著奋斗的精神给予“我”的诸多启发;如古典诗歌对“我”心灵的开启和文学世界对“我”灵魂的引导等。考生可以写虚“我”——“我”可以是黄土高原、经济特区、北京城等具有特定文化特征的地域的代称，也可以是司马迁、李白、杜甫、贝多芬、居里夫人、菲尔普斯、周杰伦等历史文化名人和现代名人的自叙，甚至可以是一块石头、一盏路灯、一条胡同等意象的代言„„简言之，“我”可以是一切，一切皆可以成为“我”。
上述关于“我”的诸多意象都可以成立，关键是在写作过程中要围绕第一人称“我”来构思选材，选择推动“我”成长、激励“我”发展、鞭策“我”进步的“翅膀”，着重写出“翅膀”于“我”的价值和作用。 2.何谓“隐形”
“隐形”说明它是抽象的或者是不易察觉的，需要用心品味、感悟的，精神的、意志品质层面的，“隐形”的不应是实体，如果是实体，也应回归到隐形上来。如欲说毛笔是隐形的翅膀，则应落实到书法艺术是隐形的翅膀。 3.何谓“翅膀”
“翅膀”是一个比喻或者说是象征，翅膀，是行为的动力，隐形的翅膀其实就是一种无形的力量。翅膀要真正能起到动力的作用。“翅膀”的意义或作用可以与任何事物产生关联。“翅膀”要能够为“我”发现，为“我”发展，为“我”实现超越，为“我”获得自由等，担当工具、提供保护、提供动力。例如理想、梦想、追求、信念、亲情、关爱、良知、责任、勇气、文学、艺术等。选择“翅膀”一定要合理、新颖，应写出翅膀的内涵和特征，而不是简单地贴上一个标签。
容易出现的不足：(1)全篇不写“我”，而写奥巴马、霍金、普京等旁人;(2)不止写“一双翅膀”，而是写了多双翅膀，如分别论述了理想是“我”隐形的翅膀，乐观是“我”隐形的翅膀，智慧是“我”隐形的翅膀。)
1.【2007上海】《必须跨过这道坎》，必须挖掘题目中“这道坎”的深层含义，只有把它的含义具体化、明确化，才能审题清楚;我们可以将其寓意(比喻义)理解为“一个人成长过程中遭遇的艰难、挫折”，也可以喻指一个家庭、社会甚至一个国家民族“发展、前进过程中遇到的障碍、困难、矛盾和不足”等，考生既可以从小处(个人或家庭)入手，也可以从大处(社会或国家民族)着眼，同时可联系古圣先贤的人生经历，如屈原的放逐、司马迁的宫刑、陈子昂的怀才不遇、苏轼的屡遭贬谪、文天祥的逃亡、蒲松林的落第、红军第五次反围剿失败、汶川地震灾难、北京奥运火炬传递受阻、666农药发明的665次失败、诺贝尔实验炸药导致实验室爆炸等等;明确之后，选择其一，即可成文。
2.【2007安徽】《提篮春光看妈妈》，这也是一道典型的比喻型的命题作文。审题的关键在于挖掘题目中运用了修辞手法的词语的深层含义：一是“春光”，二是“妈妈”，三是“看妈妈”，三点缺一不可。首先，“春光”可实可虚，实指春天的美好事物(如淡香的康乃馨、甜美的巧克力)，虚指骄人的成绩、丰硕的成果、顽强的拼搏、美好的情感等;其次，“妈妈”也是可实可虚，实指赐予生命的妈妈、谆谆教诲的良师、临危济困的路人，虚指山水灵动的自然、亲情弥漫的故乡、欣欣向荣的祖国;第三就是“看妈妈”，关键是如何理解“看”字，题目中的“看”有“回报、感恩、反哺、报效”之意，而不仅仅是“看望”。因此，只有将整个题目的深层含义都发掘出来，才能够全面准确地审清题意。
3.【2009北京】《我有一双隐形的翅膀》，这道题中的“隐形的翅膀”就是一个比喻或象征，先必须弄清楚这个词的深层含义，才有可能写出好作文来。根据题目给出的歌词材料：“我有一双隐形的翅膀，/带我飞，给我希望。/我有一双隐形的翅膀，/带我飞，飞向远方。”我们基本可以判断“隐形的翅膀”可以比喻为“理想、信念、梦想、自信、执着、坚守、勇敢、无畏、毅力、恒心、智慧„„”，也可以理解为“父母的关爱、良师的教导、朋友的警醒、他人的帮助、社会的宽容、国家的强盛„„”，也可以是“真善美的力量、偶像的榜样作用、曾经许下的诺言„„”，还可以实指个人的特长，如“绘画、音乐、舞蹈、运动技能„„”，所有这些，都可以成为引领我“飞翔”的“翅膀”，助推我前行成长的力量。
4.【2008天津】《人之常情》，可以通过两个问题将一个宽泛无边的“人之常情”具体化、精确化，第一个是“哪些情感属于人之常情?” 如亲情、友情、恋情、师生情、思乡情、爱国情、忧乐情、同情之心、趋利之心、护短之心、向亲之心等等，都是人之常情;但这道作文题决不仅仅是要你告诉阅卷老师“人之常情有哪些”就可以得分;更重要的是“如何看待一些所谓的‘人之常情’?”，这就是第二点，如：中学生想穿好一点时尚一点，是人之常情;想上网聊聊天，或玩玩电子游戏等，是人之常情;对异性有些好感，想谈情说爱，是人之常情。还有人都不想得罪他人、愿做好好先生，这是人之常情;面对金钱，面对权力，人都有趋利之心，这也是人之常情;亲朋好友或乱了纪，或犯了罪，你有庇护之心，这也是人之常情;自己有了弱点短处，不太愿意承认，这也是人之常情。„„面对这些“人之常情”，我们应保持清醒而理智的头脑，明辨是非，
知晓利弊，坚持原则，决不因为是“人之常情”而扭曲了对事物的认知，甚至走入歧路。
5. 【2008湖北】《举手投足之间》，这是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“添加语素法”，增补新的信息，将这个短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点。比如“透过举手投足之间进行思考”“体味举手投足之间的感情”“举手投足之间，能反映一个人的内心世界”“举手投足之间，反映一个人的道德修养”“举手投足之间，反映一个人的品质和学问”“举手投足之间，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史”等等。然后取其一点入题。
6.【2006辽宁】《肩膀》，“肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。(参照朱自清的《背影》) 如果“肩膀”虚指，这就需要我们充分联想，要理清它虚的内涵。比如：①依靠。如我们平时说“借你的肩膀靠一靠”，这里指可以依赖和信任的对象，从这个角度向友情、亲情挖掘也未尝不可。②基础，外力，前人的成就。我们平时常说的“站在巨人的肩膀上”，意思是在他人或前人成果的基础上，由此可联想到荀子的名言：“君子性非异也，善假于物也。”王安石的《游褒禅山记》中说，要实现“志”，除了有“志”与“力”以外，还必须借助外力。还有《三国演义》中的“草船借箭”、“诸葛亮借东风”等故事都体现了借助外在客观条件、充分发挥内在优势的智慧。还可从“并肩作战”(团结协作)、“身肩重任”(承担责任)等角度进行联想与想象。
7.【2006上海】《我想握住你的手》，命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。 虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手;也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。
8.【2007天津】《有句话常挂嘴边》，“有句话”最为重要。1.可以从本人的感触来写，如妈妈或老师期望和激励自己的话。2.批评一些不良的口头语，对社会风气提点建议。3.写自己印象中的某个成功人士，反映出其精神面貌的常挂在嘴边的一句话。
9.【2007湖南】《诗意地生活》，其表意重心在“诗意”上，所以审题时就要紧扣“诗意”二字，“诗意”是什么?“诗意”不仅是诗情画意，更是一种心灵的和谐，是一种超越物质的心态，是一种乐观豁达的精神等。那么，“诗意地生活”就是用一种超越物质的心态或乐观豁达的精神去面对生活。如果考生的眼睛
只盯着中心词“生活”，而没有仔细思考修饰语(重心)“诗意”的含义，立意就会走偏。
10.【2008重庆】《在自然中生活》，如何解读?题眼在“自然”一词，可以联想当今随着环境的进一步恶化，世界很多国家都提出了“人、社会与自然和谐相处”的观点，而“在自然中生活”无疑是这种论点的反映。依此思考，可以得出“人与自然”、“环境保护”、“诗意生活”等既有时代意识，又有现代环保观念的主题范围。
11.【2006江苏】《人与路》，“人与路”是一个思辩性话题，考生思维的第一步是要搞清楚二者之间是什么关系。抓住第一条启发语(有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路)，考生可以谈勇于开拓，敢于创新;可以谈筚路蓝缕，以开荒荆;可以谈敢于第一个吃螃蟹的勇士。抓住第二条启发语(有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路)，考生可以谈人不应当因循守旧、抱残守缺;亦步亦趋、盲目模仿;而应该开拓创新走出属于自己的路。顺着这个思路思考下去，人与路的关系还有另外几个“版本”：有人说，世上本无路，走的人少了，也还是没路。有人说，世上本有路，走的人少了，也便没了路。这两个推理让人联想到中国的一句古话：“众人拾柴火焰高。”一般说来伟大的道路大都需要人的合力开拓，单打独斗力量毕竟有限，时代的发展要求人与人之间学会通力合作，使路越走越宽，路上的人越来越多。拟虚想象是抓住“路” 比喻义，运用发散性思维将“路”分解成奋斗路、求学路、成名路、人生路、富民路，强国路、爱心路、失败路、成功路等等。“退路”和“出路”，提醒人们“人在得意时给自己退路，失意时给自己出路”;智慧的考生会发现 “人”与“路”有着惊人的相似点：比如路路相通才有活力，人与人沟通，才有生机。
12.上海卷：高考命题作文《他们》
“他们”可写的对象十分宽泛，站在不同的角度，可以写出不同的“他们”。“他们”可以是不同的辈份，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶;可以是不同的职业，如教师、医生、解放军、护土、农民工;可以是不同的时代，如"80后”一代、“90后”一代;可以是不同的类型，如古今中外的伟人、英雄，当今活跃在各种媒体上的文艺、体育、学术明星等等。写作的角度丰富多彩，命题开放而有张力。但开放之中又隐含一定限制，题目有一段说明：“平常大家关注更多的也许是‘我们’，如果把视线转向‘他们’，你会看到什么，又会想到什么?”这段说明既是一种提示，又是一种限制。它暗示我们，在集中笔墨写“他们”的同时，不能丢失“我”或“我们”，而应该通过“我们”的眼来观察“他们”，认识“他们”，这样才吻合题目中“把视线转向‘他们”’的要求。
13.高考命题作文《认识自我》
这是一个极具思辨性和启发性的话题作文材料。首先必须理解“自我”与“认识自我”的具体含义和区别。其次要在实际生活中撷取“自我”与“认识自我”的具体现象或事例。写作的重点在于辨证地阐释“认识自我”的命题含义。正如材料所说，“认识自我”，就是与自己对话，就是自我评介、自我教育、自我发现。认识另一个自己，认识一个真实的自己，认识自己的局限、偏见、愚昧、
丑陋、冷漠、恐惧，认识自己的热情、灵感、勇气、创造力、想像力和独特的个性。一个人多多少少是分裂的，在分裂的各个自我之间进行平等、理性的对话，正是一个人内省和认识自我的过程。正如真理越辩越明，人在各个自我之间的诉说、解释、劝慰乃至激烈的辩论的认知自我的过程中，人心深处的仁爱、智慧和正义感就有可能浮出水面。认知自我的话题，最好写记叙文。可直接写由一事一物触发的反省，也可写由回忆引发的反思。可写一段思想斗争，也可写对自己的重新认识和评价。写议论文忌泛泛而谈。要能列举出生动的事实材料，从不同的角度论述认知自我的方法、意义。
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