在开展思想政治教育过程中, 教育者要充分看到信息时代所带来的便捷性以及高效性, 并积极借助无地域性、跨平台性等多重优点, 为思想政治的创新教学提供新的思路, 尤其是在当下慕课、微课广为流行的情境之下, 也可以借助此网络特性为广大学生群体提供自主学习的平台。与此同时, 教育者也应看到信息时代思想政治教学过程中所面临的一系列挑战, 面对网络信息所带来的价值观念的混杂性以及教育者权威地位受到威胁等情况, 就此提出更为针对性的措施, 最终, 借助多种便捷性的教学方式使学生切实感受到思政课堂的乐趣, 在挑战中实现思想政治教育的创新, 加深学生对思想政治教育的认同感。
在传统的思想政治课堂方式的选择上, 教育者通常借助课堂板书等形式进行授课, 学生的自主学习热情难以激发, 学习效果得不到充分保障。随着信息时代的到来, 多媒体信息技术、微课、慕课、数字移动图书馆等多种便捷资源逐步重塑着教育生态, 而基于这样的大背景下, 思想政治教育者应当紧跟时代, 提升自身的专业素养, 采取符合信息时代的教学方式创新教学, 也逐步实现个性化的教学方式, 鼓励学生借助信息资源完善自身的学习方式, 提升学习能力。
基于以上简要分析可得, 信息时代所体现出的多重优势正在影响着思想政治教育的创新教学方式, 但是, 教育者也应当在诸多优势当中, 也应当看到信息环境给思想政治教育教学所带来的挑战与困境, 并以此为着力点, 进一步调整教学方式与教学思路, 将挑战转化为机遇, 结合网络信息特性高效开展思想政治教学, 完成教书育人的伟大使命, 开创信息时代思想政治工作新局面。
随着信息时代的到来, 对思想政治教育工作者提出了更高的要求, 而由于固有观念的约束, 部分教育者未能够及时借助网络信息技术开展思想政治教育, 逐渐处在信息劣势的地位, 而学生可以借助便捷的网络搜集到与思想政治教育相关的内容, 不只是单纯的依赖教育者所传授的知识, 这就导致教育者的社会权威逐渐削弱。所以, 基于此种情形下, 教育者不能在信息时代置身事外, 而应当在时代背景下逐步提升自身专业素养, 进一步把握信息时代思想政治教育的特点与规律, 重拾教育权威, 做好网络“把关人”, 及时在信息环境下为学生筛选有益于思想政治教育的选题开展教学, 逐步提升教学质量, 拉进学生与思想政治的距离, 最终, 加深思想政治认同。
面临信息时代思想政治教育者地位受到挑战的情形, 这就要求作为一线教育者的教师主动地、积极地提升自身专业素养, 结合计算机网络技术来为思想政治教育提供更多的教学思路。具体而言, 教育者可以借助丰富的网络资源汇总与思想教育相关的专题, 并借助相关视频、音频等方式的展现, 使受教育者更为直观的理解与之相关的思想政治知识, 在激发其自身学习兴趣的同时, 再次树立教育权威。在此基础上, 鼓励学生借助丰富信息资源自主搜集资料进行再探索, 使其随时随地借助移动设备开展专业知识学习。总之, 教育者要积极借助信息技术进行授课, 充分借助信息时代所赋予的多重优势进行教学方式的创新。
在以往的思想政治教育过程中, 教育者多是借助板书、读报纸等枯燥、单一的方式, 向学生灌输正面信息, 开展说服教育, 但是反观网络信息时代, 网络的便利性在为思想政治教学带来契机的同时, 使得学生不仅能够获得大量信息, 颠覆以往的学习方式, 也使得学生更易受网络不良言论的侵袭, 影响其正确价值观的形成。网络信息的爆炸化呈现, 使学生不再单纯依据教育者的课堂教学学习知识, 进而, 使得传统思政教育方式受到挑战。
基于以上情形, 教育者需要借助信息技术, 逐渐实现由灌输为主转变为引导学生选择正确信息, 使学生学会对网络上思想政治相关的知识进行辨别。具体而言, 教育者可以借助多媒体启发学生进行再度思考, 让学生在相关信息技术支撑的课堂上, 搜集资料建立并拓展自身的思维版图。同时教育者还可以借助信息学习不受到时间、空间以及地域的限制这一特点, 鼓励学生合理安排自身时间进行学习, 更有效构建新型学习模式;除此之外, 教育者也应当紧跟时代发展, 积极引进校内外的各种优秀学习平台与系统, 通过认真筛选与正确引导, 将适合学生进一步学习的有效教学资源实现共享, 并使热点新闻与课堂思想政治相联系, 培养学生关心国家大事的习惯。与此同时, 鼓励学生以小组形式搜集资料开展自学, 借助小组得到的结果进一步探讨相关意义, 深化对知识本身的理解的同时, 拓宽学习范围。总之, 借助信息时代便捷化的海量资源, 借助多元教学方式进行授课与指导学生正确开展思想政治学习, 是对教学方式进行的一大改革, 也是对思政课堂的进一步创新。
在信息化的大背景之下, 由于网络资源的混杂, 一定程度上干扰和冲击思想政治教育工作的政治环境, 由于网络群体年龄、学历、价值观的差异, 加之网络一定的匿名性, 使得部分人随意在网络散布不良言论, 扰乱了思政教育环境, 不利于学生接受和树立共产主义理想信念以及形成正确的民族意识、爱国主义、集体主义思想。与此同时, 网络信息的传播方式也会造成受教育者是非观念模糊, 给思想政治教育工作带来难度。“网络是把双刃剑”, 在思想政治教育过程中也是如此, 因此, 面对传统思想政治教育环境受到侵袭的情况, 需要教育者结合实际, 借助现代化的手段予以解决。
基于此, 教育者首先应当建立并完善网络保障机制, 做好“把关人”的角色, 加强对网络信息的监控与管理, 营造绿色网络环境。具体而言, 首先, 教育者可在网页浏览中内置不良信息过滤软件, 过滤和删除虚假、有害、反动的信息, 并定期为学生普及网络道德、互联网法律法规相关知识, 从根本上使学生能够在网络上辨别是非与规范自身言行;其次, 教育者还应当提高思想文化产品在网络空间所占的比例, 注重校园网络建设, 积极借助所开展的如:“理论之窗”“思想政治理论辅导”“综合新闻”等特色网页, 确保思想政治教育网络工作的开展有一个正确的政治导向;最后, 教育者还应当借助相关的微信公众号、官方微博等网络平台及时与学生进行互动, 及时了解学生对思政教育的想法, 通过更有效、更快捷地服务于学生, 拉近学生与思想政治教育网站的距离, 逐步加强学生对思想政治教育内容的认同。
总而言之, 思想政治教育是一个长期的过程, 在当下信息技术的支持与推动下, 思想政治教学方式将发生更多的创新, 需要教育者在看到网络信息技术为思想政治教育教学注入活力的同时, 更应当保持理性的思维来积极地面对随之而来的挑战, 将挑战转化为机遇。除此之外, 借助便捷化、丰富化的信息资源完善学生的知识体系, 有效提升思想政治教学效果, 加强学生对思想政治教育的认同, 使学生能够借助所学习到的思政知识开展实践。最终, 在信息时代背景下, 教育者以社会主义核心价值观深化学生在网络上所开展的思想政治学习, 有效强化教学成果。
摘要：随着信息时代的进一步到来, 在思想政治教学方式的选择上, 越来越多的教育者注重信息技术与教学课堂相融, 以此来让思想政治教育迸溅出更具创新意义的火花。网络信息技术凭借将课程资源的图、文、音等多感官体验融于一体的优势, 为原本枯燥、单一、专业性强的思想政治教学注入更多活力, 网络的便捷使受教育者能够更为自主的汲取思想知识开展学习;与之相对, 网络全球性和开放性使一些不健康的、歪曲的信息也会乘虚而入, 使思政教育工作面临挑战。基于此, 笔者将结合实践教学经验, 就信息技术在当前思想政治教育教学中所面临的挑战以及创新对策谈谈自身看法。
关键词：信息时代,思想政治教育,挑战,对策
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