“产学研”合作的土木工程专业特色教材建设研究与实践

教材建设对实现教学现代化和人才培养目标具有十分重要的意义, 教材建设的质量关系到培养和造就新型人才的质量和水平。

攀枝花学院属地方本科院校, 其土木工程专业2007年10月被四川省教育厅列为我校首批特色专业建设项。我院“土木工程”专业的培养目标、模式、教学内容等强调立足地方发展, 有其鲜明特色, 这也要求该专业教材也应当具有一定的独特性, 不能简单照搬传统高校教材, 以实现培养特色。特别是我院制定08级土木工程专业人才培养方案, 在专业方向上对课程进行了大的调整, 迫切要求进行专业方向课程特色教材建设研究。

因此, 在我院已有“产学研合作教育模式”[1]研究平台的基础上, 加强土木工程专业方向课程教材建设研究, 在实践中探索具有地方特色的教材改革, 既是目前培养适销对路的应用型人才的迫切需要, 也是地方教学型本科院校提高办学水平, 增强专业吸引力, 实现可持续发展的有效途径。

1 教材建设的现状分析

近几年, 在人才市场的拉动下, 高校在人才培养模式方面, 做了一定程度的自觉调整, 强调“宽口径、厚基础、广适应”的人才培养模式[2], 在专业建设方面, 强调地方院校立足地方、服务地方、依托地方、直接面向社会需求培养学生, 这对地方新建本科院校的教材建设 (包括开发、选用等) 带来很多实际问题。一方面是教材需求多样化, 给教材改革、建设带来广阔的市场空间;另一方面是地方新建本科院校在专业方向设置方面的特色化, 使传统高教系列教材的适用性受到了限制[3]。

攀枝花学院“土木工程专业”自1984年开办以来, 随着专业建设的发展, 我院一直比较重视教材建设工作, “十五”期间, 共参编出版教材12部, 教材建设工作取得一定的成绩。在多年办学研究与实践的基础上, 结合应用型人才培养的特色, 我院对08级土木工程专业人才培养方案进行了大的调整, 以最能体现办学特色的特色专业方向课程为切入点, 对相应的教材进行改革与建设, 以实现培养特色。

2 存在主要问题分析

(1) 教材使用受国家教育部对土木工程专业所推行的传统教材的影响大, 与自己土木工程特色专业方向课程内容的编排缺少合理衔接, 例如, 我院删减和整合专业方向课程中课程《高层建筑结构设计》、《建筑结构抗震》、《荷载与结构设计方法》中内容重叠交叉部分, 将这三门课程形成课程群, 资源优化重组, 形成特色方向课程, 不仅便于教学, 同时又可以提高学生对知识的综合运用能力, 但这样会造成学生学习一门特色方向课程需要配备2~3本国家传统统编教材。 (2) 教材内容滞后, 体现我院“产学研”合作教育模式培养工程应用型人才的特色不鲜明。表现为教材的编写缺少对生产实际的调查研究, 缺乏对不同专业方向知识和专技能的科学分析。教材编写还没有突破传统学科课程的羁绊, 教材建设滞后性突出。 (3) 实验、实训教材种类缺乏、内容滞后, 不能够满足应用型人才培养的需要。 (4) 教材内容与执业资格证书制度缺乏有效衔接。

3 教材建设的具体内容

(1) 合理调整教材建设规划, 使土木工程课程建设与人才培养方案步调一致, 甚至促进人才培养方案发展。 (2) 结合攀西地方经济、产业建设特色, 将“产学研”合作教育理念融入到土木工程专业课程教材改革中, 改造、甚至摈弃传统本科教材中的学术式编写方式和体例, 引入案例教学和启发式教学内容, 开发多元化、多媒体化教材。 (3) 突破传统编写教材繁杂程序, 以内部讲义形式先编写部分土木工程专业方向特色课程教材和部分实验、实训教材, 为教材编写打下基础。建立实验、实训教材体系。 (4) 建立实验、实训教材建设体系。 (5) 突破传统编写教材繁杂程序, 以内部讲义形式先编写部分土木工程专业方向特色课程教材和部分实验、实训教材, 为教材编写打下基础。

4 体现的主要特色

(1) 教材建设“在地方性”上做文章, 体现人才培养方案理念和课程特色。 (2) 将我院“产学研”合作教育培养应用型本科人才的研究理念、成果贯穿于土木工程教材建设中, 增强了我院专业人才培养方案的现实性。 (3) 土木工程专业方向课程特色教材的开发。 (4) “双师型”结合研究、开发教材。

5 解决的关键问题

(1) 地方特色与“产学研”合作教育模式如何贯穿于土木工程专业教材建设中。 (2) 教材建设机制的完善及“双师型”教师参与教材建设的积极性调动。 (3) 教材建设的现实性[4]。两个解决方法: (1) 加大教材建设方面教学资源的投入; (2) 从内部教材、讲义着手, 突出实用性和现实性。

6 预期建设成果

(1) 根据土木工程专业人才培养方案, 制定《产学研合作教育模式培养木工程应用型人才——土木工程专业教材建设规划》。 (2) 建立“土木工程专业课程建设网站”, 推介课程教学资源, 开发多形式教材资源 (音像教材及多媒体教学资源) , 建立共享型教学资源平台, 扩大影响力。 (3) 组织编写适合土木工程专业方向课程教学的自编特色教材2部:《房屋结构设计Ⅰ》、《房屋结构设计Ⅱ》。 (4) 编写《土木工程结构实验》、《工程地质认识实习》、《建筑结构辅助设计》三门实验、实训教材 (内部讲义版) 。 (5) 建立土木工程教材编写团队, 规范工作程序, 着力进行土木工程教材的研究、论证与编写。

7 结语

地方院校办学资源有限, 只有扎根地方, 突出特色, 不断创新, 满足社会所需, 专业才会有生命力。而特色教材建设是实现地方院校特色专业培养目标的有效保障[5]。

摘要：结合我校“四川省土木工程特色专业建设项目”, 以“产学研”合作教育模式为基础, 研究了我院作为地方院校特色教材建设中存在主要问题, 以最能体现办学特色的特色专业方向课程为切入点, 从教材建设的具体内容, 体现的主要特色, 解决的关键问题, 预期取得的成效等方面做了较为全面的研究, 为地方同类高校土木工程特色专业的教材建设起到借鉴、示范和带头作用。

关键词：“产学研”合作,特色教材,建设

参考文献

[1] 黄双华, 等.产学研合作教育是培养应用型本科人才的有效途径[J].科学学与科学技术管理, 2004 (4) :124～126.

[2] 吴祥, 葛友华.特色专业应用型人才培养模式研究[J].盐城工学院学报 (社会科学版) , 2003 (3) :126～130.

[3] 李立功.浅析工学结合模式下的特色教材[J].天津职业院校联合学报, 2009, 11 (3) :56～58.

[4] 郭必裕.我国高校特色专业建设中存在的问题及对策[J].现代教育科学, 2004 (6) :84～86.

[5] 阎燕, 王志茹, 许晔峰.发挥学科优势, 围绕课程改革, 做好教材建设[J].高等农业教育, 2008 (4) :54～56.