在日常工作中我们总是面临着一些工作任务和目标，特别是对于营销工作而言，有年度工作任务，季度工作任务，月度工作任务，每周工作任务，甚至每日工作任务。在进行工作任务之前，我们就要提前做好计划工作，下面是小编为大家整理的《心理健康教育计划总结》的相关内容，希望能给你带来帮助!
青少年“壹计划”心理健康教育模式的构建
一、“壹计划”心理健康教育模式的提出
(一)“壹计划”心理健康教育模式的概念
心理健康教育根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》(以下简称《纲要》)指出，开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本。“壹计划”是以学生发展为中心，以心理课程、心育活动、心理知识宣传阵地、心理角、心理社团为五大抓手，以培养学生的优良心理品质，提高青少年学生的适应能力，促进学生自主发展的潜能为目标而形成的一套结构相对标准、形式比较稳定的心理健康教育模式。
(二)“壹计划”心理健康教育模式的研究背景
1.时代要求
在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，素质教育改革进一步得到贯彻和落实，青少年学生的全面发展正日渐成为教育的主导观念。良好的心理素质更是青少年的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质培养中一项十分重要的内容，加强学校心理健康教育已经成为世界教育工作的共识。
2.政策要求
中共中央、国务院发布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出，“要针对新形势下青少年的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”教育部下发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》要求，中小学要逐步开展心理健康教育，中小学的心理健康教育要全面渗透在学校教育的全过程中。
(三)“壹计划”心理健康教育模式的研究意义
1. 强调心理健康教育的全体性和发展性原则，满足全体学生的心理发展需求
新时代青少年“壹计划”心理健康教育模式的出发点和最终目标是学生的健康成长，在开设心理教育课程、心理健康教育活动、心理社团的同时，学校还要完善宣传阵地，建立心理角，注重开发学生心理潜能，培养学生健全人格，促进全面发展，使学生正确认识自我、接纳自我、发展自我、完善自我。
2. 体现了心理健康教育的预防性原则，有效预防甚至避免心理问题、心理危机的发生
社会发展日新月异，时代脚步迅速加快，处于成长期的青少年容易受到各种负面社会思潮的影响，若出现的心理问题得不到及时和正确的引导，就会对个人、家庭和社会都造成不好的影响。而培养和造就健康的人格，有助于提高学生心理耐受力，能采取更为有效的应对策略，充分发挥自己的潜能，积极面对生活中的各种挑战和困境，降低校园危机事件发生的概率。
3.遵循心理健康教育的多样化原则，多角度构建心理健康教育模式
促进学生心理健康发展的途径绝对不仅仅包括开设心理课程，还应该包括其他更为广泛的普及心理健康知识的途径。本文从心理课程、心育活动、心理知识宣传阵地、心理角、心理社团五个模块进行阐述，对青少年发展性心理健康教育进行了全面研究，为一线心理教师开展心理健康教育工作提供可参考、可借鉴的理论模式。
二、“壹计划”心理健康教育模式的理论支持和政策支持
(一)积极心理学
积极心理学是心理学领域的一场革命，也是人类社会发展史上的一个新里程碑，是一门从积极角度研究传统心理学所涉及的内容的新兴学科，兴起于20世纪80年代。积极心理学的研究主要包括三方面内容：一是主观层面的积极体验，如幸福感、乐观主义等;二是人的积极特质，如宽容、爱的能力、创造力等;三是群体层面的积极组织系统，如职业道德、公民美德、利他主义等[1]。积极心理学关注人性的积极面，注重培养和调动人性中与生俱来的力量，这一点与“壹计划”心理健康教育模式的目标不谋而合。
(二)《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修訂)》
《纲要》指出，开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，坚持发展、预防和危机干预相结合。要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能[2]。“壹计划”心理健康教育模式的目标正是培养学生的优良心理品质，提高青少年学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。所以，《纲要》是“壹计划”心理健康教育模式强大的文件支撑。
三、“壹计划”心理健康教育模式的内容与方法
“壹计划”心理健康教育模式以“学生发展”为中心，以心理课程、心育活动、心理知识宣传阵地、心理角、心理社团为五大抓手，概括起来即一个中心五大抓手。
(一)一个中心
目前，许多中小学已经开始重视并着手开展学校心理健康教育，但还存在着一些误区。误区一：认为心理健康教育就是搞心理测验。近年来，心理普查越来越盛行，很多中小学把心理健康教育工作的重心放在心理测验上，似乎只有对学生进行了繁多的心理测验，才能给学校带来心理健康教育工作的光环。误区二：认为校园心理健康教育就是对学生进行心理辅导。随着各界对心理健康教育越来越重视，越来越多的学校开始建立起完备的心理辅导室和各种功能室，并投入大量的人力、物力、财力，很多人认为心理教师的主要工作就是开展心理辅导。其实，学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。“一个中心”是指模式的开展始终坚持围绕“学生发展”这个中心，面向全体，多角度、全方位地促进学生心理健康发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，有效发挥心理健康教育以预防为主、干预为辅的功能。
(二)五大抓手
1.心理课程
学校心理健康教育课程是中小学课程体系的重要组成部分， 也是学校开展心理健康教育的重要途径[3]。心理课程包括心理活动课、专题训练课和班会课，开展心理课程要注意课程的系统化和规范化。系统化是指心理课程在设计安排上必须达到阶段性与连续性的统一，在充分了解学生的心理特点和关键期的基础上，列出课程大纲，使不同学年段的学生接受不一样的心理课程，同时不同学年段的课程之间存在连续性。这些课程要列入教学计划和课程表中，一般来说，每个班级每学期应安排8～10 节(次)。规范化是指心理课程的设计是完整规范的，完整的现代课堂教学结构一般包含主题、目标、条件、程序和评价这五个因素[4] 。
设计心理健康教育课程的体系时，应确保课程目标、课程内容、主题设计和课后评价符合学生身心发展的特点。
2.心育活动
《纲要》中指出，学校心理健康教育应遵循的原则之一是活动性原则，即在学校进行心理健康教育时，应突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动优势，注重活动过程的教育作用[2]。学校开展的心理健康教育活动包括两大类型：
(1) 全校性大型教育活动：面向全体学生，通过课外大型活动的形式，开展发展性、专题性的心理健康教育活动，如大型心理游园活动、亲子心理体验活动、心理微电影观看活动、5·25签名活动等[5]。
(2)团体辅导活动：学生有些心理困惑是具有群体性的，把具有相同心理困惑的学生聚集起来，有目的地开设专题的团体辅导活动。一般每个团体辅导包括4～10小节。
3.心理知识宣传阵地
宣传是一种专门为了服务特定议题信息的表现手法，即运用各种符号传播一定的观念以影响人们的思想和行动的社会行为，是大家都耳熟能详的一种行为。 “心理知识宣传阵地”指在校园里，建立专门的心理健康教育宣传阵地。学生的心理素质需要全方位的发展，但心理健康教育课堂的时间很有限， 一些全体性的心理健康知识，通过宣传就能达到很好的效果，宣传的手段包括国旗下的讲话、心理报纸、心理广播栏目、心理宣传栏、心理展板等。
4.心理角
很多人对“英语角”了然于心，从20世纪90年代开始，它流行于城市的广场、公园、校园等。心理角即在校园中开设专门传播心理健康教育知识的角落，以提高学生心理自助的能力。在心理角，学生可以进行下列交流：
(1)心理故事分享：学生定期聚集在此，分享自己看到的或者亲身经历的心理故事。
(2)心理书籍分享：这有点类似于读书分享会，学生阅读同一本心理书籍后，在此交流心得体会。
(3)心理剧表演：对表演有兴趣的学生在此认识交流，编演符合校园心理健康教育主题的心理剧，并进行公开演出。
(4)心理留言板：学生可通过留言板，以匿名的方式宣泄自己目前正在经受的心理困惑，如焦虑、失落、愤怒、委屈等，其他同学可以匿名回帖。
5.心理社团
心理社团的开展具有广泛的学生群众基础，能促进学生自觉主动地学习和宣传心理健康知识，增强其心理健康意识。经过培训，心理社团成员对身边存在异常问题的同学能够进行早期识别与汇报，发挥学生朋辈心理危机干预预警作用。心理社团的开展方式主要包括两大类型：
(1)主题活动：根据学生的心理需求或时事背景设计主题活动，如促进人际沟通、调整亲子关系、有效调节情绪、直面学习压力、提升学习技巧等。
(2)协助学校的心理健康教育工作：在校园举办大型心理健康教育活动的时候，社团成员担任活动主持人、游戏主持人，甚至参与活动的策划;在校园举办大型讲座的时候担任志愿者，协助讲座的顺利进行。
四、建设“壹计划”心理健康教育模式的三点建议
(一)在培养心理健康教育工作者上实现专业化
国家的发展离不开对人才的培养，学校心理工作的开展也离不开对心理教师的专业培养。目前学校的心理教师大多有专职和兼职两种，虽大都经过专业的理论学习，但理论和实践是存在差距的。要建设一支强大的心理教师队伍，学校必须花时间、资金让教师参与心理健康教育、心理辅导与咨询等方面的专业学习，妥善解决他们的岗位、职称、待遇、进修、发展空间等方面的问题，促进“壹计划”心理健康教育模式的规范化、标准化建设。
(二)在和学校德育工作相结合上实现多样化
“育人为本”是教育的生命和灵魂，心理健康教育与德育是学校教育的关键工作，二者应互相渗透、相辅相成。学校心理健康教育模式的实践应与具体德育工作实际情况相结合，针对不同的德育工作需求选择合适的、操作性强的“壹计划”心理健康教育模式，从而提高学校德育工作的效能。
(三)在践行心理健康教育模式上实现可评估化
“壹计划”心理健康教育模式是一套新颖的心理健康教育模式，对它的功能和作用需要一定的评估机制，因此需要建立一个心理健康教育的评价系统。评估不是为了证明孰优孰劣，而是为了提供反馈、激励和导向，就像市场中无形的手，有利于提高学校心理健康教育工作的水平，推进心理健康教育模式的科学化发展。
参考文献
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[4]胡诗颖.我国中小学心理健康教育课程的教学目标和内容[J].中小学心理健康教育，2015(6)：16-18.
[5]吴发科，任旭明. “发展性心理健康教育模式”构建的研究——广东省中小学心理健康教育模式简介[J].中小学心理健康教育，2009(11)：17-18.
(作者单位：1.广东省东莞市纺织服装学校，东莞，523909;2. 广东省东莞市清溪中学，東莞，523909;3. 广东省东莞高级中学，东莞，523909)
编辑/张国宪 终校/卫 虹
作者：许晓霞 马淑芬 莫旺平
摘 要：自小受家人的影响，对学龄前儿童教育极为感兴趣。笔者通过查阅大量文献资料，从家庭教育、幼儿园教育、个别化的心理辅导教育等方面对学龄前儿童的心理健康问题进行了总结和分析，探索更有效的学龄前儿童心理健康教育途径和方法。
关键词：学龄前儿童心理;健康教育;途径;方法
学龄前儿童是指3周岁后至6～7岁入小学前这个阶段的儿童，针对各界提出的学龄前儿童心理健康教育的途径与方法，可以总结出大家认同的几种途径：家庭教育、幼儿园教育、个别化的心理辅导教育及社区教育等，当然在社会各界的具体的阐述当中又有差别，既有宏观与微观层面上的区别，也有不同理论与具体方法上的区别。下面对学龄前儿童心理健康教育的途径和方法进行总结。
1家庭教育
学龄前儿童产生心理异常的原因很多，可能来自幼儿园、学校、社会等不同的场所，更受制于社会环境等不同的因素，但是肯定的是家长和家庭所扮演的角色更为重要，家庭的教育对学龄前儿童的心理健康影响至关重要。若家庭教育方式出现了偏左或者偏右的情况，对学龄前儿童的期望值过高，导致学龄前儿童压力太大，情绪波动和压力较大;对学龄前儿童过分保护，导致学龄前儿童性格上的孤僻和社会责任感的散失;对学龄前儿童过多束缚，导致学龄前儿童人际交往的不足和创造性的缺失;对学龄前儿童过分的表现，容易引起孩子的自傲，导致学龄前儿童的自我意识模糊;对学龄前儿童交流太少，容易导致孩子胆子较小，过度的封闭自己，易引起学龄前儿童不良习惯的形成。
针对以上提及的问题，家长在家庭教育中存在一些认识的误区。许多学者就家庭生活中的心理健康教育提出了众多意见与建议。对其进行归纳总结如下：首先，个别家长因为心理方面的知识较匮乏，难以察知学龄前儿童心理的想法和一些异常的行为，孩子也不愿意与父母进行沟通。面对这种情况，家长应该主动学习一些有关学龄前儿童心理方面的知识，从而能察觉学龄前儿童的心理变化。其次，家长要转变传统的教育观念，剔除相对狭隘的教育意识，创设良好的家庭氛围，建立好夫妻之间的感情，维护好亲子关系。好的家庭氛围，不仅对学龄前儿童的成长有很大的帮助，对以后孩子到了青少年的心理健康也有很大的帮助。据最新的数据统计，家庭氛围不好的学龄前儿童容易产生孤僻的心理，直接影响到了孩子的健康发展。施以正确的家庭教育方式，父母要重视学龄前儿童自我价值感的培养，学龄前儿童的自立意识和自主性的培养以及给学龄前儿童更多的自我锻炼和自我学习的机会。
2幼儿园教育
长期以来幼儿园普遍注重学龄前儿童智力的开发，而很少关注学龄前儿童的心理健康，尤其是一些父母，在孩子学龄前儿童阶段就关注孩子的成绩，对孩子的知识学习比较看重，却忽视了孩子的心理健康。在教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园应该把保护学龄前儿童健康和生命放在首位，树立正确的健康观念。在重视学龄前儿童健康的同时，要高度重视学龄前儿童的心理健康。
近几年，一些幼儿园开始重视学龄前儿童的心理健康，但在实施的过程当中也出现了不少问题，而许多学者就幼儿园如何开展学龄前儿童的心理健康教育提出了一系列的建议与方法。上海学前教育网的学者指出：一是要以科研引路，教科研同步实施学龄前儿童心理健康教育，理论与实践相结合，在理论上系统的学习，把握学龄前儿童心理健康教育的规律，减少盲目性，使学龄前儿童教育能健康、科学、规划化的发展。二是心理健康教育与日常活动相融合，如游戏活动中的心理健康教育的融合，教学活动中的心理健康教育的融合等。
3学龄前儿童心理健康教育个别化
学龄前儿童心理健康教育必须根据学龄前儿童的生理和心理上的个体差异，有针对性的教育。我们在重视学龄前儿童群体心理健康的同时，必须十分关注个体学龄前儿童的心理健康，实施个别教育。
为此，许多学者提出了个别化心理健康教育的途径，桑松青(2002)认为首先是要在幼儿园中针对个别案例对学龄前儿童进行辅导，同时要提高心理卫生的理论知识，在大量的案例中积累经验，解释学龄前儿童心理健康教育工作中规律性的东西。但针对于确实存在心理问题的学龄前儿童要开展学龄前儿童心理治疗，及时与家长沟通，运用各种方法已达到良好的效果。姚本先等人也认为学龄前儿童在身心发展的过程当中难免会出现一些心理问题。因为学龄前儿童的心理具有很大的逆转性，因此及时治疗会取得良好的效果。而就其具体的途径有两种：一是在幼儿园开展专门的教育活动(如游戏活动)来辅导那些胆小、怯懦的孩子。二是要给个别孩子建立档案，观察分析，在家长的配合下，及时的调整治疗策略，最终矫治学龄前儿童的不良行为。在学龄前儿童心理健康教育一书中也提到了学龄前儿童的心理健康教育不仅要治疗，还要预防。因此在心理治疗前要注重心理健康的辅导。
当然，除了以上三个方面，许多学者和研究人员也提出了体育教育中发展学龄前儿童的心理健康，在社区环境中进行学龄前儿童的心理健康教育，在幼儿园开展心理健康教育课等。总之，学龄前儿童教育是一门博大的学科，除了要注重孩子的生命健康外，也要注重孩子的心理健康，让学龄前儿童从小就能健康、快乐、积极、阳光的成长。这也需要社会各界，包括家长，幼儿园老师，社会各界政坛人物，社会各界爱心人士共同的努力，因材施教，注重素质教育，注重孩子的心理健康教育，我们的未来会更有希望。
参考文献
[1]傅宏.学龄前儿童心理健康教育[M].南京：南京师范大学出版社，2002.
[2]邓明.论学龄前儿童心理健康教育的原則与方法[J].当代教育论坛，2004(06).
作者：向星蓓
摘 要：在卓越计划实验班人才的培养过程中心理健康教育是重要组成部分，尤其是在幼儿教师的培养过程中，要求有效提升幼儿师范生的心理健康水平，这是卓越计划实验班人才培养的重要目标。本文分析了卓越计划实验班学生心理健康教育方法与培养路径。
关键词：卓越计划实验班;心理健康;教育方法;教育路径;分析研究
卓越计划实验班是根据教育部卓越教师培养计划选拔出来的学生组成的班级，主要在于培养卓越的幼儿教师，对我国教育事业的发展具有显著的促进作用，能心理健康教育是幼儿教师必备的重要素质之一，应当积极研究幼儿教师的心理健康教育方式与教育路径。
一、心理健康教育对卓越计划实验班学生培养的重要意义
心理健康教育是幼儿教师自身的专业发展要求，是学前教育发展的重要要求，在卓越计划实验班学生培养过程中应当积极极加强对学生的心理健康教育。
（一）心理健康教育是幼儿教师专业发展要求
在对幼儿教师培养过程中，要求具有专业素养技能。心理健康教育是对学生培养的重要目标，是幼儿教师培养专业价值的重要体现，对卓越计划实验班学生进行心理健康教育是对学生专业能力培养的重要途径。在新的时代背景下，对人才提出了更高的要求，要求师范生积极加强综合素质，为职业发展积极做准备。
（二）心理健康教育是学前教育发展的重要要求
学前是一个人的重要时期，在目前的教学体系中越来越受到重视，在对幼儿教师的培养过程中应当对学生进行良好的心理健康教育。幼儿教师的心理健康教育对学前教育的发展水平提升具有显著的促进作用。要求在对幼儿教师的培养过程中积极加强学生的职业素养与职业能力，积极提升卓越计划实验班幼儿教师培养的专业性，积极提升心理健康水平。
二、卓越计划实验班学生心理健康教育方法与路径研究
在卓越计划实验班学生心理健康教育方法与路径研究过程中，可以对学生建立系统性的心理健康教育体系，运用引导性心理健康教育方法，运用活动性心理健康教育方法，运用新型教学资源促进心理健康教育。
（一）对学生建立系统性的心理健康教育体系
在对卓越计划实验班学生进行心理健康教育的过程中，应当建立一套系统性的心理健康教育体系。从组织构建体系上加强教师与学生对心理健康教育的重视，提升卓越计划实验班心理教育活动的有效性。同时将幼儿教师的心理健康教育进行系统化有效化处理，使对学生的心理健康教育规范化，从整体上提升学生的心理健康水平。在心理健康教育活动开展之前，可以对学生进行一定的心理测验，及时发现一些心理层面上存在问题的学生，并对学生进行及时而有效地疏导。可以采用访谈对话式或者是调查问卷的形式。同时积极对学生开展有效的心理健康教育活动，加强心理健康教育模式的连续性。同时对卓越计划实验班学生心理健康发展情况进行评估，对学生进行抽样调查统计，从而为对学生进行心理健康教育提供数据支持，使教师能够从宏观层面充分把握卓越计划实验班学生的心理健康发展情况。
（二）对学生运用引导性心理健康教育方法
在对卓越计划实验班学生进行心理健康教育的过程中要求采用正确的方法，尽量避免采用过于直接而生硬的教学方式，对学生运用引导性心理健康教育方法。这指的是在开展普适性的心理健康教育以及重点访谈教学过程中都应当对学生进行有效地心理访谈，对学生进行多种形式的引导，注重心理健康教学活动的灵活性与有效性。针对学生比较容易出现的一些心理问题开展一些普适性的心理讲座，通过多种合理方式积极引导学生参与其中。从学生日常的学习与生活谈起，逐渐过渡到学生遇到的心理疑惑与问题等，提升学生对心理健康问题的关注度与兴趣。教师在对学生进行心理健康教育的过程中，采用对学生积极引导的方式，而不是直接告诉学生对错的处理方式，通过大量的实践与案例对学生起到引导作用，引导学生积极进行思考与总结。同时积极运用大量的案例对学生采用引导性的教育方式，寻找心理教育的有效切入点，从多种角度有效促进对学生的心理健康教育，充分运用多种教学案例对学生进行有效引导。
（三）对学生运用活动性心理健康教育方法
活动性心理健康教育方法的运用对卓越计划实验班学生起到直接的效果。在一种轻松愉悦的状态之下积极引导学生参与心理健康教育活动，教师组织多种形式的心理健康教育活动。有效提升学生参与心理健康教育活動的兴趣，实现心理健康教育活动的有序发展。教师对学生设计一些贴合学生实际情况与实际生活的心理健康教育活动，使学生自主参与，教师从旁仔细观看并对学生进行积极引导，在活动过程中充分了解学生的心理健康状况，从而，对学生实施有效的心理指导。在活动过程中不知不觉地对学生渗透一些心理健康教育的知识，使学生在活动过程中能够有所收获，及时释放心理压力，在教师的引导下，通过与教师的沟通，能够及时调整心理状态，克服心理中的一些不良因素。
（四）运用新型教学资源促进对学生的心理健康教育
随着信息技术的应用，对教学活动的开展起到了促进作用，在对卓越计划实验班学生进行心理健康教育的过程中也可以充分运用新型教学资源，通过对新型教学资源的有效整合与利用，达到对学生进行心理健康教育的目的。这对教师的工作提出了更高的要求，要求教师具备网络信息收集与处理能力，能够充分利用互联网等多种教学平台对学生进行有效的心理健康教育，充分运用互联网背景下的案例，对学生起到引导作用。同时积极利用互联网引导学生自主学习，引导学生观看一些心理健康教育文字资料与视频资料等，在不知不觉中对学生的心理健康教育起到浸润作用。同时引导学生积极利用互联网平台向教师反映在心理层面的问题，加强与教师的在线交流与沟通，教师及时对同学们的心理问题进行解答。
三、结束语
在幼儿教师的培养过程中，学生的心理健康起着重要的影响作用，在卓越计划实验班学生的培养过程中应当积极进行心理健康教育，对学生建立系统性的心理健康教育体系，运用引导性心理健康教育方法，运用活动性心理健康教育方法，运用新型教学资源促进对学生的心理健康教育，教师对学生积极探索多种心理健康教育方式与教育路径，有效提升卓越计划实验班学生的心理健康水平。
参考文献：
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作者：刘钰
一、指导思想
心理健康包括四个层面的含义:生理机能健全、心神和谐统
一、心理功能于社会行为良好、积极发展的心理状态。
*年教育部引发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》以后，*年又引发了《中小学心理健康教育指导纲要》。这进一步指导、规划全国中小学心理健康教育的重要文件，也是指导我校开展心理健康教育的重要文件。
为了更好的推动我们学校心理健康教育的蓬勃发展，促进学生身心健康发展，对学校的心理健康教育工作做必要的规划。
二、主要工作目标
1.坚持以人为本。依据学生心理，生理的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2.立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性。面向全体学生，关注个体差异，以学生为本、尊重学生、理解学生。
3.提高全体学生的心理素质，充分发掘他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4.对有心理困惑、心理障碍的学生开展科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍、走出阴霾，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、心理健康教育的基本内容
1.心理健康的维护
2.学生心理行为问题矫正
四、心理健康教育的开展
1.学校心理健康教育
(1)团体辅导。通过心理健康活动课、专题讲座、主题班会等形式，为学生提供全面的辅导。主要塑造班集体良好的氛围和班集体的良好行为，激发群体积极向上的精神面貌。联系班主任，根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育。
(2)个案分析。以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题学生为研究对象。以告之和不告之两种方式进行研究。采用跟踪研究，合作研究的方式进行。
(3)心理信箱。学生书面提出的各种心理健康问题,均可投入心理信箱,由心理辅导教师作出解释或个别辅导,帮助学生健康心理的形成。
(4)校报宣传。利用校报的形式,介绍心理健康教育的内容和方法,解答同学们提出的各种心理健康教育的内容和方法。同时为展示我校师生风采提供一个平台。
2.指导家庭心理健康教育的开展
中学生的心理健康教育仅仅由学校开展是不够的，中学生的心理健康教育更要依靠家庭教育。因为家庭才是学生的来源与归属，中学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视中学生的心理健康教育。我们利用家长学校、家长开放日、家长座谈会等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种意见，指导家长开展中学生家庭心理健康教育。
3.指导中学生进行自我心理调节
总之，我们要尽我们的最大努力，利用一切可利用的资源开展心理健康教育，促进全体学生身心健康发展。
范文网(FANWEN.CHAZIDIAN.COM)
.良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。开展学校心理健康教育工作，必须坚持以邓小平理论、"三个代表"重要思想为指导，贯彻党的教育方针，落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，坚持育人为本，根据我校学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。本学期工作要点一加强教师的心理健康教育培训工作。
1、对教育心理学的教师经常举行心理健康教育学习活动，认真学习教育学、心理学理论及新课程标准，把心理健康教育与学科教学有机地融合。
2、学校根据情况委派心理学教师进行学习培训，不断提高心理辅导教师的专业水平。
3、聘请心理健康教育专家来校讲座时间另定，提高教师心理健康教育意识。
二开展心理健康教育活动课。
1、教务处、政教处本学期要适当安排心理辅导活动课，着眼于学生的发展，面向全体学生充分开发学生的心理潜能，促进学生人格健全发展，根据不同年级开设相应课程。
2、教育学科老师之间平时应互相听课，互相学习，共同提高。
3、学科应组织听课、评课，逐步掌握心理辅导课的原则、要求和辅导技巧，为今后将心理辅导课纳入规范化、制度化管理打下良好的基础。
三认真开展好心理咨询室工作
1、由具体负责开展学生的心理辅导工作的老师，对每一位来访的学生做到真诚倾听、详细记录、认真分析、助人自助、过程保密等要求。
2、做好热线电话的咨询工作
3、认真做好个别来访辅导。时间安排：每周五晚
四健全心理辅导档案管理。制定心理辅导方案，及时了解、掌握辅导效果，总结各类学生的心理问题的成因及辅导方法。对典型案例及时进行整理、讨论。
五加强对相关课题的研究力度。加强科研工作力度，培养心理辅导老师的教科研精神，要踏实、有效地进行研究，预防学生意外伤害健康，为学生营造安全健康的成长环境。
【范文网】
精选范文:“心理健康教育实施计划”教育工作计划(共2篇)指导思想：依据上级教育行政部门的精神，进一步完善学校教学设施，配合学校的整体工作，积极开展校园心理健康教育，开展心理咨询，使学生心理健康发展，针对学校全体学生心理上所存在的问题。使学生心理健康发展。目标：当今世界科技，经济飞速发展，学生的个性差异明显，一个人心理健康的程度对一个人的一生有着深远的影响，学生的自卑、孤独、排斥和仇视的心理，有待于我们解决。
1、营造民主、平等、友好的校园氛围。
2、帮助农村学生树立信心。
3、指导学生调整心态，增强适应能力。
4、解除学生的心理障碍转化后进生。
5、健全情绪生活的培养策略。具体实施：
一、教学任务：
1、突出心理健康的学科特点，把爱祖国，爱人民的五爱教育和集体主义教育渗透于教学当中。
2、启迪智慧，陶冶情操，使学生心理健康发展。
3、探索心理现象和机制。
4、教育学生树立远大理想。
二、上课：
1、认真钻研教材，把握教材。将树立学生的自尊、自信溶入教学当中。
2、积极开展以交流为教学方法，让学生敞开心扉，说出心理话。从中发现心理问题，并解决问题。
三、设置心理咨询室：
1、建立健全组织机构，努力将工作落到实处。
2、进一步完善各种制度。
3、设立学生心理档案和学生自然情况登记表。
4、遵守心理咨询员的工作守则，乐于助人，真诚、有爱心。耐心对待咨询者，和当事人建立良好的关系。
5、心理咨询室名称：心灵驿站
6、开放地点：电教室和卫生室
7、开放时间四月下旬每星期的星期一的下午七八节。以上为本学期的心理健康教育工作计划，由于本人能力有限，而且初次担任心理咨询员，所以在工作方面一定存在纰漏，为了更好的开展学生的心理健康教育，敬请各位领导批评、指正。
[“心理健康教育实施计划”教育工作计划(共2篇)]篇一：学校心理健康教育工作计划 灵宝职专2010-2011学年下期心理健康教育
工作计划
一、指导思想
我校的心理健康教育工作，将以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提高学校心理健康教育的质量和水平。
二、工作思路
1、面向全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。加强每月一次的心理健康班会课的指导与研究工作。
2、密切与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合。
3、发挥班级心理委员的作用，并对他们进行培训。
4、认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案上有所突破。
三、具体工作
1、积极开展心理咨询工作
心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，学校力争积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询。做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应及时识别并转介到专业诊治部门。每周一到周五咨询室有咨询老师值班，每天咨询室开放2小时。开放时间为：下午17：00到19：00。
2、加强每月最后一周的心理班会活动课
每月一次的心理班会活动课是我校心理健康教育的一大特色，是针对全体学生进行的心理健康教育活动。本学期要让心理班会成为培养学生积极心理品质，促进学生健全人格发展的主阵地。根据不同年龄阶段的学生特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动。
3、针对师生心理发展的需要积极开展心理讲座
心理讲座是有效的心理教育途径，特殊的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势，所以应该加强校园心理讲座。本学期从以下几个方面开展工作：(1)针对一年级新生的适应学校生活的心理教育。(2)对各年级学生开展青春期的心理教育。(3)开展针对班主任的心理讲座。从学生的心理特点、心理发展规律、心理诉求等进行介绍和讲解，促进师生关系的改善，促进和谐班级建设。(4)利用家长学校授课宣传家庭心理教育的有关内容。
4、做好班级心理委员培训工作
班级心理委员教育是我校针对学生的发展实际，实施的一项创新性的心理教育工作，旨在在班级中普及心理科学，促进班级心理卫生工作的开展。心理咨询室对各班心理委员进行不定期的心理培训。
5、积极做好心理健康档案工作
积极作好学生心理健康档案工作，通过建立学生心理档案，有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适应困难的学生问题，依据学生的心理进行辅导，从而提高教育与辅导的效率，提高教育的针对性，同时有利于预防学生的心理疾病，贯彻防重于治的方针，体现发展性指导的原则，且可以形成学校，家庭的教育合力，帮助学生家长了解其孩子的心理特点，及时发现其存在的心理困扰。
6、营造积极、健康的心理健康教育环境
积极利用校园广播，网络，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极，健康，向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。
7、加强心理咨询室心理测量软件建设和正常应用
本学期完善心理测量软件建设，搜集和整理适合学校教师和学生的心理测评软件，积极开展心理测量工作。
四、重点工作
三月份：
1、制订并讨论学期心理健康教育工作计划。
2、为迎接省教育厅的咨询室各项材料的整理工作。
3、心理健康教育班会活动。(重点：一年级新生学校生活适应性的心理教育)
4、咨询室正常开放。 2-4月份：
1、各年级学生青春期心理健康教育专题讲座。
2、心理健康教育示范课研究。
3、心理健康教育优秀活动方案的设计活动。
4、出好心理健康教育专题黑板报及“我的地盘我做主”。
5、心理健康教育班会活动。
5-7月份：
1、各年级学生心理测试及分析。
2、利用社会开放日向家长宣传“家庭心理教育”的有关内容。
4、心理健康教育班会活动。
灵宝职专
二o一一年二月
灵宝职专2011-2012学年下期心理健康教育 工作计划
为了进一步做好学校心理健康教育工作，提高全体学生的学习、生活、人际交往和社会适应性等方面的心理素质，更好地促进学生健康成长，为学生可持续发展打下良好的心理基础，特结合我校实际，制定我校心理健康教育实施计划如下：
一、指导思想：
坚持育人为本，根据中小学生生理心理发展特点和规律，运用心理健康教育理论、方法，培养中小学生良好的心理素质，促进学生全面和谐发展。
二、实施原则：
1、根据学生身心发展规律，循序渐进，有针对性地开展心理健康教育。
2、面向全体学生，通过开展心理健康教育，使学生对心理健康教育有积极认识。
3、注重个别差异，在教育中要根据学生的实际心理发展水平进行教育，使学生的独特性、独创性得到积极发展。
4、以学生为教育主体，尊重学生的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性。
5、预防、矫治与发展相结合。
6、强化助人、自助，在教师的指导下，让学生从创设情景中体验、领悟。
三、实施措施：
1、加强心理健康教育工作的领导，成立学校心理健康教育工作领导小组。
2、明确心理健康教育的主要任务。
心理健康教育的主要任务有两方面：一是对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二是对少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、了解心理健康教育的主要内容。
1)帮助学生适应中学生的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法。 2)把握升学选择的方向。
3)了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自已的冲动行为。
4)加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、教师和家长进行有效的沟通。
5)逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。
4、加强师资培训，结合上级安排，选送教师参加各级心理健康教育培训，提高教师心
理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。
5、具体实施途径：
结合我校实际，将主要通过以下途径开展心理健康教育：
1)以课堂为主渠道，将心理健康教育渗透在各学科教学中。
2)每个班级每半月开展一节心理健康课(或活动)，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。班主任根据本班的实际和心理健康课本进行心理健康教育。 3)开展心理咨询和心理辅导。新学期将积极搞好心理咨询室的建设，环境布置除了符合心理辅导的要求外，还要考虑学生的审美特点，让学生一进门便喜欢它。通过筹建标准的心理咨询室，确保开展好心理辅导活动，更好的满足师生的需要。
4)办好“悄悄话信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式进行咨询。
5)以“点”带“面”，利用学校广播站、黑板报为宣传阵地，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态
6)加强家校联系，优化家庭教育环境。
6、对在心理健康教育方面取得突出成果的教师，学校将在评优评先、职称评定方面给予关心、支持。
四、重点工作 9-11月份：
1、开展针对班主任的心理讲座。
2、出好心理健康教育专题黑板报。
3、心理健康教育班会活动。
12-元月份：
1、心理健康教育班会活动。
2、做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。
3、各类资料整理、归档。
总之，重视学生心理健康教育，利用一切资源开展学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，在潜移默化中实现师生共同成长，促进校园的和谐发展，将是我校心理健康教育工作的终极目标。
灵宝职专
二o一一年八月
灵宝职专2010-2011学年下期心理健康教育
工作总结
学期我校心理健康教育工作的指导思想是：根据学校中心工作计划和学校德育工作的具体要求。依靠现代教育理念，继续围绕学校校本课程教育主题，扎实开展我校心理健康教育，关注学生的身心发展，结合我校学生实际,通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折,适应环境的能力。
学校成立了心理健康教育领导小组
组 长：*** 副组长：*** [“心理健康教育实施计划”教育工作计划(共2篇)] 组 员：***及各班主任 学校心理咨询室兼职教师:*** 按照制定的心理健康教育主要工作目标，我校这学期开展的主要工作：
1、坚持以人为本的德育工程——继续完善“三全育人”(全员、全方位、全过程育人)的体系，扎实开展“六心教育”工作，落实常规管理的精细化。强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自己”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美好生活的新一代。
2、坚持“以德治校”的方针，树立“教师人人都是德育工作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培养人，以真挚的情谊感动人。
3、坚持“活动育人”的理念。
与大队部 、各中队结合开展系列活动，注重“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式，关注《品德与生活》、《品德与社会》课的教学，落实“六心教育”活动的有序开展。上好心理健康课，开展好学生的心理辅导工作。鼓励教师要善于捕
下页 余下全文篇二：小学学校心理健康教育工作计划(2013-2014)1
小学心理健康教育工作计划
(2013-2014 心理健康教育工作计划
为了更好地促进学生健康成长，推进素质教育，贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》，本学期我校心理健康教育工作计划如下：
一、指导思想：
提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
二、主要工作目标
1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、
有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、具体做法：
[“心理健康教育实施计划”教育工作计划(共2篇)]
1、学校心理健康教育队伍建设
我校有国家二级和三级心理咨询教师各一名，负责学校的心理健康教育工作，但是学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。
2、学校心理健康教育的开展
(1)心理课辅导。本学期由心理健康教师不定期为各年级学生进行团体辅导。同时，各班在班内进行心理健康主题的班队会，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。
(2)心理咨询室。开设“知心小屋”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。心理咨询室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点。
(3)办好“知心信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询。
(4)以“点”带“面”，利用学校宣传阵地
本学期开展了心理健康主题手抄报设计比赛，在学生中大力宣传心理健康的重要性。
(5)指导家庭进行心理健康教育
小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生的心理健康教育，我们的教师坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
(6)指导小学生进行自我心理健康教育
指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：
a、学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。b、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。c、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人
与对己。
本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。
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新学期伊始，为提高学生心理素质，维护学生的心理健康、开发学生的心理潜能，最大限度地发挥各种心育阵地，扎实地开展好本学期的学校心理健康教育工作，制定本学期工作计划如下：
一、继续深入开好心理健康教育课程，提高课堂心理教育效果。
本学期继续由班主任作教班级心理健康课。辅导课活动主题的选择要扎根学生的学习生活实际，主要来源于班主任、任课教师和学生反映的焦点问题。因为人员相对集中，便于教师间互通有无，搞好集体备课。星期二为心理健康教研时间，主要任务就是商讨、选择紧贴学生心理实际的主题，确定相对科学的活动方案，确保每节课的教育质量。
二、在学生和教师中发动心理健康志愿者，共同关注学生心理健康问题。
吸收实验中学班级心理健康联络员的经验做法，本学期我们也打算在教师和学生中招募一批心理健康志愿者，扩大学校中关注心理健康的人群，便随时把握学生及教师的心理健康动向，对师生中存在的心理健康问题或不良倾向进行及时了解，及时疏导，及时解决。志愿者的主要职责是发现身边的心理健康问题和有心理健康问题倾向的学生，并与政教处取得联系，及时解除学生的心理健康隐患。
三、充分发挥心理咨询的作用，做好学生的个别心理咨询工作。
由于条件所限，我校还只能采用心理热线和心理信箱的方式。为此要做到以下几点：
1、发挥舆论导向的作用，让学生认识到教师对学生的真情关怀。
2、扩大咨询范围，将问题具体化，一般化。让学生感到心理热线是帮助同学解决问题的地方，而是单纯看心理疾病的地方，减轻学生的心理负担。
3、充分发挥心理健康志愿者的作用，将有问题或困难的伙伴引领到咨询室，提高热线和信箱的使用率。
4、热线和信箱随时向学生敞开。
5、班主任教师要做好辅导记录，并根据学生的具体情况做好与家长、老师、同学等的沟通，使之最大限度地发挥其功效。
6、发挥“心灵之约”信箱的作用，随时解决学生生活中的困惑和问题。
四、加强队伍建设，提高教师的心育意识。
1、利用周五的学习培训时间，定期进行心理健康教育校本培训。每月至少一次。
2、鼓励教师参加各级组织的相关培训。大力支持领导干部及教师参加各级各类、各种形式的心理健康培训，并做好学习的传帮带作用。
3、支持骨干教师参加区组织的心理健康培训学习班，不断提高骨干教师的专业素质和辅导水平，并充分发挥其在学校心理健康教育中的带动作用，全面提高学校教师的心理健康教育水平。
五、进一步完善学生心理档案，提高心理健康教育的目标性。
在原有基础上，进一步关注外籍生的心理健康状况，重点关怀那些特别需要关怀的少数学生的健康成长。档案由班主任老师负责填写，定期更新。如发现严重问题及时与学校领导联系。
六、针对学生家长进行家庭心理健康辅导
心理学研究表明：父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和睦与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，没有家庭的积极配合是行不通的。学校心理健康教育要取得好的效果，就必须做好家庭的心理健康教育工作。家长学校、家长会等途径宣传有关心理健康知识，促进亲子对话，加深家长对孩子心理健康的了解，使他们掌握青少年心理发展的规律，增进与子女的情感交流，促进家庭内部良好氛围的形成。
七、营造良好的校园心理氛围，是拓展学校心理健康范围的重要途径。
学校心理健康教育需要良好的环境熏染。第
一、通过校广播、宣传栏、黑板报等做好心理健康教育的宣传工作，传播心理健康知识，加深学生对心理健康的了解。第
二、通过教师健康向上的心理品质营造良好的群体氛围，形成良好的人际关系，使学生在和谐向上的校园文化中，耳濡目染，潜移默化中陶冶心理品质。
八、积极筹划校园网网上心理咨询，努力开辟新的教育途径。
网上心理教育咨询是一个很好的方式，但目前还是一个缺项，本学期要加大管理力度，把心理健康网上活动开展起来，带动教师的全员参与。
九、力争尽快成了心理咨询室，配备专职心理教师，加快我校心理健康教育的质量。
心理健康教育工作是多方努力的共同结果，我们将在工作中不断探索，力争做到课内和课外相结合，普遍性和个别性相结合，家庭和学校相结合，共同塑造学生健康的人格和健全的心理品质。
【范文网】
心理健康教育工作最需要做的就是以发展、预防为主的原则：在实践中，要坚持发展、预防为主，矫治为辅的原则，难么，今天小编就给大家整理了五篇优秀的学校心理健康教育工作总结，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
学校心理健康教育工作总结篇一
本学年我校心理咨询室在校领导的关心支持下，在上个学年的工作经验及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风，有计划、有重点开展心理健康教育工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取，总结本学期我们所做的工作，主要有以下几个方面：
1、在总结上个学年的基础上，以科学的心理健康教育理念为指导，努力培养学生自知、自尊、自制、自信、自强的心理素质，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。
2、学校领导十分关注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育坚持发展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则，重视把心理健康教育渗透到教育教学中，同时发挥心理辅导的作用。
3、继续在各科教学中渗透心理健康教育思想。各科教师在教学中贯彻兴趣原则、和谐原则和成功原则，营造积极健康的课堂教学气氛，激发学生的求知欲，保护学生的自尊心，增强学生的自信心，激励学生的进取心。班主任在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动;在日常教育活动中建立平等的师生关系，努力运用心理学的方法引导和帮助学生，尤其要鼓励有心理困难的学生认识和超越自我。同时也在德育中渗透心理健康教育，发挥班主任的辅导作用，开展培养学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。
3、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。我校心理咨询室树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，和每一个学生做真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。本学期坚持每天中午时间对学生开放，安排好学生预约工作，解决了许多学生的心理困惑，甚至是有严重心理问题的学生，为我校心理安全工作画上圆满的句号。
4、利用好本学期的家长会，向家长宣传青少年心理健康教育的重要性，使家长在平时注意孩子的心理健康状况，关注学生的内心世界，形成心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合的心理健康教育模式。
5、开展心理健康讲座，普及心理健康的知识。用启发法使学生形成自己符合社会要求的有价值的人生目标体系，追求人生理想，有责任感、进取心又乐观豁达，帮助学生正确处理各种社会关系，以形成健康的人格。本学期重点对高一各班级新任心灵委员进行培训，使其架起教师与学生之间的心理桥梁，提高了全体学生的心理健康水平。
6、把心理健康教育也渗透到了学校的日常工作中，利用充分利用班团活动，板报，宣传栏，学校广播站等对学生进行心理健康教育等，有计划、多渠道地开展心理健康教育活动。
总之，在一个学期以来我们学校心理健康教育关注于全体，以发展性为目标，促进师生心理的健康发展与成长。不忽视学生个体的差异，注重个别学生的辅导与咨询，及时、有效地帮助学生实现心理的自助。在咨询中，我们贯彻心理成长的思想，也就是说问题、困惑本身也是学生成长的一次机遇，善于把握这次机遇，帮助学生实现心理的成长，体验超越自我的成功感。
学校心理健康教育工作总结篇二
9月21日，在区教师进修学校的精心安排下，20x江宁区中小学班主任心理健康第二次培训在江宁实验小学顺利展开，300余名学员有幸聆听了南京晓庄学院的陶勑恒教授及金陵中学的苏华特级教师的两场精彩讲座。
上午，陶勑恒教授就《如何建立良好关系与谈话、沟通技巧》为主题，结合自己数十年的工作经历，对学生的心理工作进行了深入浅出的剖析。整个讲座在极其独特、轻松的谈话形式中娓娓道来。陶教授认为：教育者与受教育者之间的良好关系是产生效能的前提，而良好关系需具备真心、爱心、虚心和平常心。早就耳闻“陶老师”，有幸目睹其真面目，被他诙谐幽默却又饱含睿智的教育思想所感染、折服。他能够将哲理性的话语通过轻松、幽默的话语惹得大家会心一笑，笑后留下更多的则是对自己教育工作的思考。
下午，特级教师苏华作了题为《中小学生心理问题的识别与辅导》的讲座。苏老师语言温婉，极具亲和力，在细致的讲座内容中穿插着与学员间的互动活动，运用心理测试、提问、表演等多种形式将学员们引入情境进行换位思考，在讲座中整合了大量工作案例，将心理学理论结合工作实践，使概念化的理论更易被吸收、消化，聆听之时亦能与自身实践相联系，边学习边进行反思。
此次培训使我们学员收获颇丰，作为一线的中小学教师，我们对孩子的内心有了更深层的认识，这给我们与孩子建立良好关系搭建了一条心灵的纽带。通过培训，我们将会把学习所得科学、合理地运用于教育教学实践之中，更好地促进班级管理工作和学生发展。
学校心理健康教育工作总结篇三
学期我校心理健康教育工作的指导思想是：根据学校中心工作计划和学校德育工作的精神和大队部工作的具体要求。依靠现代教育理念，继续围绕学校校本课程教育主题，扎实开展我校心理健康教育，关注学生的身心发展，结合我校学生实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。
一、成立心理健康教育领导小组
组长：x
副组长：x
组员：x及各班主任
学校心理咨询室兼职教师:x
二、重点工作
按照制定的心理健康教育主要工作目标，我校这学期开展的主要工作。
1、坚持以人为本的德育工程——继续完善“三全育人”(全员、全方位、全过程育人)的体系，扎实开展“六心教育”工作，落实常规管理的精细化。强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自己”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美好生活的新一代。
2、坚持“以德治校”的方针，树立“教师人人都是德育工作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培养人，以真挚的情谊感动人。
3、坚持“活动育人”的理念。
与大队部、各中队结合开展系列活动，注重“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式，关注《品德与生活》、《品德与社会》课的教学，落实“六心教育”活动的有序开展。上好心理健康课，开展好学生的心理辅导工作。鼓励教师要善于捕捉学生中德育教育的闪光之处，及时调整教育思路，提高德育工作的实效。运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展教育学生努力学习，争取做全面发展身心健康的小学生。
4、提高全体学生的心理素质
根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
三、具体措施
通过师资培训和课题研究及校本研修，培养一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育目标的深入开展。学校心理健康教育的途径是多种多样的，根据学校的办学定位和我校的教育特点，我们在工作中确定了以下几条途径。
(一)、开足心理健康课程
利用班队会，由班主任根据本班学生的心理状况，上好班级心理健康课。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论知识，而是让学生亲身体验、感悟，提高心理健康教育的实效。
(二)广泛开展健康教育活动
1、与学校德育工作相联系，通过大队部的系列活动、以社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教育，通过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教育。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
2、全面渗透在学校教育教学的全过程中。在班主任日常工作中，积极渗透心理健康教育思想;与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教育;通过各学科教学，把心理健康教育渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。
3、举行课堂内外心理健康教育普及活动，上好心理健康课。
(三)、发挥心理咨询室的作用
进一步完善心理咨询室的装饰工作，坚持开展心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予认真、耐心、科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
学校心理健康教育工作总结篇四
今年，校领导班子根据学校实际，提出了走科学发展之路，创精致教育特色的办学理念。坚持常规工作抓规范、重点任务抓落实、难点工作抓突破，推动品位升级、管理升级和质量升级。在学校领导的带领下，我们的心理健康教育工作也取得了一定的成效。
本学期学校根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律，围绕学校的工作计划、德育计划，广泛运用各种形式继续深入推进心理健康工作，有效提升了不同年龄层次的学生的心理健康水平，有效实现了助人自助的教育目标，促进了学生人格的健全发展。
一、坚持心理健康服务原则
1、科学性原则：即根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，科学地开展心理健康教育工作。
2、因地、因校制宜原则：不同地区、不同学校学生心理问题表现不同，教学条件、师资条件不同，开展心理健康教育的程度不同，因此，要根据我校实际情况来开展工作，以提高工作的针对性、实效性。
3、面向全体学生与关注个别差异相结合的原则：心理困惑或障碍既有共性的问题，也有个性的问题，因此要将面向全体学生同关注个别差异相结合。
4、以发展、预防为主的原则：在实践中，要坚持发展、预防为主，矫治为辅的原则。
5、人本主义教育原则：其一，把学生作为独立的生命个体，充分地尊重、理解、信任学生，建立平等的师生关系;其二，把学生作为完整的生命个体，要全方位、多角度地认识学生;其三，以学生为教育的主体和活动的主体。
6、助人自助原则：即帮助学生提高自助能力。
二、其它宣传方式
1、充分利用学校心理网站等宣传媒介对学生进行心理健康教育有关内容的宣传和心理健康知识的普及。
2、各班每期黑板报都开辟出心理健康方面的专栏，有效提高了学生对心理健康重要性的认识，促进了心理健康渐渐纳入班级文化建设。
3、积极创设校园心理环境，充分利用了网站和广播及时宣传心理培训活动的信息，增强心理健康教育在校内外的影响力。
三、取得的积极效果
1、在区教育局和学校领导的支持下，建立了心智和谐的新浪博客，创造了心理交流的新天地。
2、组织了心理工作小组，让在大家的共同努力下，找到了心理健康教育的捷径，提高了心理健康教育的效果。
总之，在过去的一年里，我们学校的心理工作取得了很大的成果。但是成绩属于过去，不代表未来，未来掌握在我们自己的手中。因此我们要总计经验教训，为明天的发展打下坚实的基础，相信在大家的共同努力下，平阳学校的心理工作会不断取得新成绩!
学校心理健康教育工作总结篇五
作为学校的心理辅导教师，在教育实践中，我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础。因此，有必要对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素质，增强学生承受挫折、适应环境的能力。因此这学期，我在教育、教学工作中，做了一下方面的工作：
一、加强自身修养，树立“身教”楷模
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中。在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作
1、我作为一个六年级两个班的汉语文老师，通过汉语文教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索，掌握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法。所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。
2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。由于我教两个班汉语，每天课时量比较大。因此，只开设了三年级和六年级两个班两周一次的心理课。这学期根据朝鲜族小学生的实际情况我设计的心理课《如何与父母沟通》在校领导的指导下，牡丹江朝小举办的黑龙江省朝鲜族中小学心理健康教育教学研讨会中，以课堂氛围的轻松、自然、真实博得了与会领导与各校教师们的一致好评。也因此，获得了一等奖的优异成绩。
3、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。心理咨询室平均每天开放时间都在三小时以上。心理咨询室树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，和每个学生做真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。本学期坚持每天中午时间对学生开放，安排好学生预约工作，解决了许多学生的心理困惑，甚至是有严重心理问题的学生。
4、利用好本学期的家长会或者是利用六年二班的家长QQ群或者是通过个别通话、个别面谈，向家长宣传青少年心理健康教育的重要性，使家长在平时注意孩子的心理健康状况，关注学生的内心世界，形成心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合的心理健康教育模式。并且通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。
5、对三年级和六年级两个班学生进行留守儿童档案的建立，同时进行心理健康调查问卷调查，组织学生进行简单的心理健康自测，让学生更好地了解自己的心理状态，更好地了解自己。
总之，在这学期的教学工作中我深深的体会到只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。
一、指导思想
认真贯彻上级关于心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过多种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动，指导和帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育教学方法，提高德育工作地针对性、学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的氛围。
二、任务与目标
1、面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、承受挫折、适应环境，以及学习、交友等方面获得充分发展，以努力提高全体学生心理素质和人格水平。
2、对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有效地心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、具体作法与措施
1、心理健康教育要全面渗透在整个学校教育过程中，要与学校德育和学生管理工作紧密结合。各科任老师尤其是班主任、思品教师，要有加强学生心理健康的明确意识，能够掌握一些基本的心理咨询辅导的理论和方法，同时也能自觉地使教学与德育活动成为有助于提高学生心理素质的载体。还应向家长宣传普及心理卫生知识，争取家长
配合学校，共同关心学生的心理健康教育。
2、开设心理健康教育课。心理健康教育旨在普及心理科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质，提高学生的人格水平，除了在思品课，体育卫生保健课中已安排的心理健康教育内容外，还要通过健康教育专题讲座，还可安排社会实践活动在社会上进行宣传，让全社会都来关心学生的健康成长。
3、开设简易的心理咨询与辅导。心理咨询与辅导室的建立和正常工作，是达到学校心理健康教育整体目标的重要途径。学校为开展心理健康教育活动，根据需要还将聘请校外心理健康辅导教师对学生进行心理咨询与辅导。
4、每周一节心理健康课。心理健康老师应指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：
(1)学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松。
(2)与人谈心。要使小学生知道有问题学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心，在家里可以找长辈、亲友谈心，在社会上可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。
(3)学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然的对人与对己。
学校利用“红领巾广播站”这个宣传的阵地，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。总之，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理教育，促进全体学生的健康发展，是我们的工作终极目标。
2012.2
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