校园足球联赛布点小学与普通小学体育文化比较
【摘 要】通过文献资料、问卷调查等研究方法对校园足球联赛布点小学与普通小学体育文化进行比较，结果显示：1.未参与校园足球联赛小学的体育文化水平较低;2.联赛布点小学场地设置更齐全;3.联赛布点小学体育制度更趋完善;4.联赛布点小学体育风气浓厚;4.联赛布点小学学校体育精神面貌更加活跃、阳光。
【关键词】校园足球;布点;普通;体育文化;比较
1 学校体育活动开展情况比较
昆明市32所校园足球联赛布点小学里，呈现出与足球有关的丰富多彩的体育文化活动，这些体育文化活动主要有以足球为主要内容的体育课、以足球为主的大课间活动、校园足球文化节、周末足球联赛、校外足球交流比赛、校内班级足球联赛、足球兴趣小组、足球代表队课余训练、足球宝贝评比活动、最佳射手、最佳运动员、亲子足球活动等等，以足球为主题的黑板报，足球宣传栏，足球标语的创建等，上述学校众多的体育活动中，既包括校内，又包括校外的，除了与足球有关的体育活动，还开展了篮球、排球、田径、游泳、健美操、武术等传统体育项目等。体育课、早操、课间操、大课间活动、运动队训练、体育兴趣小组、运动会、体育文化节、节假日体育活动等9个方面是衡量学校体育活动开展情况的主要因素，而体育兴趣小组、体育文化节、节假日体育活动是衡量学校体育文化的关键指标，在随机抽取的10所非昆明市校园足球布点小学里，衡量学校体育文化的三个关键指标都为0，说明未参与校园足球联赛小学的体育文化水平较低，昆明市32所校园足球联赛布点小学中，均开展体育课、课间操、大课间活动、运动队训练、运动会，有30所学校开展体育兴趣小组和节假日体育活动，有25所学校开展体育文化节，除了国家规定的体育课时和体育活动外，在衡量学校体育文化的三个关键指标中，体育兴趣小组、节假日体育活动和体育文化节都占有较高比例。
2 学校体育设施比较
参加昆明市青少年校园足球联赛学校的体育设施呈现出相似性，场地数量有多到少依次为乒乓球桌、篮球场、排球场、足球场，足球场地的数量是所有体育设施中最少的，由于足球运动不需要很规范和完善的场地设施，一样可以广泛开展，但在昆明市各区，学校发展起步慢，设施不完善，生均体育场地面积较少，致使很多体育活动项目难于开展，各类中小学由于学校面积的限制，在建校开始，对于体育场地的规划未留有足够的面积，学生即使乐意参与足球活动，但场地设施低劣的条件下进行足球活动，学生的热情将受到打击，足球本是快乐的，但在坑坑洼洼的场地上，学生积极性受到限制。学校足球活动是一项综合性的体育活动，开展此类活动需要学校领导、班主任、任课教师、家长和学生的共同配合，足够的人力是基本保障，每一个环节都会牵动学校领导层的决策，经费是必须考虑的一个主要问题，由于各学校财务状况和领导对体育活动重视程度的差别，学校足球活动没有得到足够的经费支持，所以难于形成学生广泛参与的良好局面。
3 学校体育制度比较
昆明市32所校园足球联赛布点小学的体育制度呈现出积极的一面，首先，32所学校都建立了体育安全制度、体育活动评价制度、体育活动监督制度、学生体育行为制度、体育活动奖惩制度、体育器材使用制度、体育教师行为制度，有25所建立了体育活动宣传制度，19所建立了体育道德规章制度，8所建立了体育交流活动制度，7所建立了体育知识讲座制度;非校园足球联赛布点小学中，建立体育安全规章制度的有10所，建立体育活动评价制度有5所，建立体育活动监督制度有3所，建立体育活动宣传制度有2所，建立体育道德规章制度有0所，建立学生体育行为制度的有4所，建立体育活动奖惩制度有8所，建立体育器材使用制度有2所，建立体育教师行为规范制度有3所，建立体育知识讲座制度有0所，建立体育交流活动制度有0所。建立体育道德规章制度、体育知识讲座制度有、体育交流活动制度均为0，与参与校园足球联赛学校存在明显差距。
4 学校体育风气比较
早操锻炼、运动设施优化、课余体育活动、网络体育平台、教师参与体育活动情况、学生穿戴运动服饰情况、学校体育黑板报、学校领导参与体育锻炼情况、体育项目比赛情况、体育宣传栏等10个指标反映了学校的体育风气，昆明市32所校园足球联赛布点小学当中，有32所学校的领导参与体育锻炼，30所学校安排体育黑板报和课余体育活动，29所学校的学生穿戴运动服，26所学校学生进行早操锻炼，24所学校进行体育项目比赛，23所学校优化运动设施，19所学校建立了体育网络平台，18所学校更新体育宣传栏，15所学校的教师参与学校活动;10所非校园足球联赛布点小学展现出另类校园文化氛围，学校以文化育人为主线，普遍开展各类文化知识活动，学校更加重视智育和知识学习，显示出较为浓厚的书香氛围，对于体育文化知识的传播较少，体育活动开展的项目和种类也较少，没有热闹的体育文化氛围。
5 学校体育精神面貌比较
参与校园足球联赛学校里，学校校长和副校长均表达出对校园足球联赛的认同和支持，认为校园足球联赛可以使学生形成开朗、快乐、自信的面貌，使学生形成勇敢、顽强、进取的精神，使学生活泼好动、反应灵敏，通过足球规则使学生懂礼貌、守规矩，学生表现出阳光心态和强劲生命力;学校体育活动中，学生也展现出主动参与、勇敢顽强、拼搏进取、乐观开朗、好学好问、互相鼓励、快乐活泼、反应灵敏、团结合作、刻苦锻炼等体育精神风貌。10所非昆明市校园足球联赛布点小学的实地考察，发现学校往往把培养人的重心放在学生的文化课学习上，较少将体育活动以文化的形式展现出来，体育场地也显得毫无生气，陈旧而且缺少学生活动的情形一目了然。
作者：余丹
摘 要：采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法对校园足球文化建设进行了分析、探究。认为：足球文化是以足球运动为载体而形成的物器技术层、制度习俗层与心理价值层的总和。加强中小学校园足球文化建设，要树立以人为本、全面育人的理念，要加强师资建设，提高教师专业水平，并创新课程开发，完善教学内容，从不同层面加大宣传力度，营造良好的足球文化环境。
关键词：中小学;校园足球;文化建设
文献标识码：A
近年来，足球运动在我国掀起了一股热潮，并逐步向校园涌进。为促进足球运动在校园的发展，国家颁布了一系列的措施，如《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》[1]要加快发展青少年足球运动，校园足球需在各校全面铺开;由六个部门同时提出的《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》对校园足球的开展提出了工作目标、重点任务等。在党和国家的政策支持下，校园足球事业不断进步，但也存在诸多问题，如：校园足球与其他项目相比，在速度上发展较为缓慢，在各个地区发展不平衡，競赛制度体系不够完善，文化建设尤为不足等。本文在解构足球文化，分析校园足球文化建设意义的基础上，提出中小学校园足球文化建设路径，为中小学校园足球可持续发展贡献一份力量。
1 足球文化解构
足球文化是以足球运动为载体而形成的一种符号，主要包括制度、行为、精神和物质四个层面，是足球运动的精神与行为总和[2]。根据庞朴的“文化结构三层次说”，可将足球文化分为物器技术层、制度习俗层、心理价值层三个层面。
1.1 足球文化的物器技术层
一切与足球息息相关的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化都是足球文化范畴[3]。物器技术层是物质文化层，是足球文化的表层，是开展校园足球的前提和基础，主要包括：足球技术、足球器材、足球场馆、服装等内容。对中小学生而言，足球技术在是最具教育价值的。通过足球练习，能促进学生身体素质的提高，如，足球的传球、射门技术可提高学生的灵敏性;运球抢球课提高学生的速度、柔韧和力量素质;足球比赛需与队员配合，与对手对抗，能培养学生顽强拼搏和团结合作精神等。
1.2 足球文化的制度习俗层
制度习俗层是足球文化的中间层，主要包括足球运动的训练模式、礼仪规范、赛程规则、训练方式、比赛方法、足球队伍组织形式，足球管理机构的工作运行制度和规范等等内涵;就学校而言，足球文化制度习俗层面指与校园足球相关的一切制度集合[3]，是校园足球文化发展的必要前提，也是校园文化不可或缺的部分。
1.3 足球文化的心理价值层
心理价值层是足球文化的最深层，主要包括足球运动所蕴涵的价值取向与精神追求。它通过足球的运动、组织、器物表现出来，同时对运动、组织、器物产生重大的影响。如：运动员在运动场上表现出来的心理活动、运动队Logo、运动服的Logo代表的理念等都属于足球文化心理价值层的表现。
2 中小学校园足球文化建设意义
十九大报告中指出：文化是一个国家和民族的灵魂[4]，建立文化自信心是提高我国文化软实力的重要举措。中小学校园足球文化是我国文化的重要组成部分，中小学足球文化的建设有利于国家、集体和学生个人的发展。
2.1 强健学生身体，培养良好品质
毛主席有云：“身体是革命的本钱”。健康的体魄是一切行动的基础。
在足球的训练和比赛中，较长时间的奔跑、争抢，会对身体产生良好的刺激，促使身体各系统功能增强，整体健康水平提升。校园足球是以学校为依托，体教结合，培养学生顽强拼搏、合作共赢的意识，从身体和心理提升学生的健康水平[5]。儒家文化、道家文化、佛家文化构成我国传统文化的主体。
整体上表现出柔性有余，刚性不足的特点。足球文化拼搏、对抗、协作的精神，正好可以弥补中国文化刚性不足的缺点。在中小学开展足球文化教育，旨在培养身体强健，富于拼搏，注重协作，刚柔调和的新型人才。
2.2 完善校园文化，深化教学改革
提高身体素质和提升精神追求的身体活动是体育文化的表现[6]。学校建立健全足球文化，事实上也在完善发展校园文化，促进学校更好更快地发展。它是促进中小学生学生全面发展，践行我国社会主义核心价值观的有效路径;是落实“健康第一”和“五育并举”教育理念，深化教育改革，推动健康中国的有效抓手。
2.3 培养后备人才，增进国际交往
中共中央办公厅，国务院指出“文化是民族的血脉”，是人民的心灵栖息地。中国文化自信的力量和资本能给国家带来更为深层和持久的力量[7]。当前中国足球在国际足坛的地位，与中国作为古代足球发源国、世界人口第一大国、世界第二经济体的身份极不相称。我国绝大多数的青少年都集中在学校，在中小学开展足球文化教育，在强健学生身心、培养拼搏、协作精神的同时，也可以让更多的人接触足球这一世界第一大运动，从而发现、培养更多的足球后备人才，为我国足球的崛起打实基础。
3 中小学校园足球文化建设路径分析
3.1 树立以人为本，全面育人的理念
校园足球文化的建设要以学校教学改革和学校办学理念为依托，建设全面树立以人为本、全面育人的理念，建立健全校园足球制度，在足球教学、训练和竞赛中坚持以学生为主体，教师教练为主导，努力开展校园足球活动，全面提升学生体质体能。
3.2 加强师资建设，提高专业水平
师资是开展校园足球的基本条件，“加强校园足球师资队伍建设”[8]是校园足球开展必不可少的条件[9]。足球教师或教练是影响校园足球运动能否成功开展的直接原因。学校可引进专职教师负责校园足球，也可以培养本校热爱足球的体育教师，教师或教练通过参加不同级别不同单位组织的足球教练培训班，提高运动技能与执裁能力，以提升教练员队伍的业务能力。只有足球教师和教练员掌握了正确的技术、科学的训练方法、先进的教学理念，了解足球的文化历史，才能更有效、更科学地教授和训练学生，才能不断地培养出热爱足球、专业过硬的足球运动员。
3.3 创新课程开发，完善教学内容
狭义上讲，足球课程是包含课程目标、教学内容、教学设计等多方面的总和，广义上来说，指有目的、有计划的一切有关足球教育的活动。校园足球活动的开展离不开足球课程和教材。目前全国的足球教材五花八门，没有针对中小学身体条件和阶段特征而开发的课程和课本，即使有些学校有校本课程，也还不够完善。校园文化建设可从课程开发着手，把校园足球作为学校特色课程，结合学校优势，建立“一校一品”特色学校，在发挥足球优势的同时，研发课程内容，提高教学質量。
3.4 加大宣传力度，创造良好氛围
中小学校园足球文化的建设离不开学校对足球的大力宣传。人的思想、行为和个性等在不同文化氛围中会不知不觉受到影响而发生变化，故中小学校园足球文化建设需营造良好的文化氛围来增进学生对足球的兴趣，推进校园足球的发展。在学校层面，举办以足球为主题的绘画比赛、足球标语比赛、校园足球Logo大赛、足球摄影大赛、足球知识竞赛等丰富多彩的活动，激发和培养学生的足球兴趣，同时大力宣传校园足球文化。教师方面，重视足球技能学习的同时，加强“校园足球文化”的理论教育，足球课程教学计划、足球文化活动、校际足球赛事推广等研究，创造良好的校园足球文化氛围。
4 结语
校园足球文化是以足球运动为载体而形成的物器技术层、制度习俗层、心理价值层的总和。建设校园足球文化可强健学生身体，培养学生良好品质，完善校园文化，深化教学改革，并为学校和国家培养足球后备人才，增进国际交往。建设中小学校园足球文化，要树立以人为本、全面育人的理念，要加强师资建设，提高教师专业水平，并创新课程开发，完善教学内容，从不同层面加大宣传力度，营造良好的足球文化环境。
参考文献：
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[3]吴明权，谢勇娟.我国足球文化建设与校园足球的发展[J].当代体育科技，（12）：195-196.
[4]中共中央办公厅，国务院.十九大报告[N].新华网，2017-10-17（6）.
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[6]易剑东.体育文化学[M].北京： 北京体育大学出版社，2009： 2.
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[9]侯学华，薛立，陈亚中，顾春雨. 校园足球文化内涵研究[J]. 体育文化导刊， 2013， 6（6）： 107.
作者：周活新 黄凯凤
摘要：由于多种客观因素的共同制约，大多数小学校园的足球文化建设水平较低，学校对足球文化建设的重视程度不高，如何高效地在小学校园中进行足球文化建设，成为亟待探究的问题。建设足球校园文化，有利于强健学生的体魄，促进学生体育素养的提升，同时也能为我国今后的足球发展奠定可靠基础。
关键词：小学;校园足球;文化建设
前言
校园足球文化建设已经上升成为国家战略，为了助力“足球强国梦”的实现，应从青少年抓起。在校园中深化足球文化建设，提升学生的体育核心素养。为了加速校园足球文化建设，学校应当以加大投入、完善制度、规范训练、组织竞赛、宣传文化的方式展开文化建设工作。
1完善足球制度，形成文化体系
关于足球文化建设制度的具体实施，学校除了配合相关部门对校园足球文化建设的考察，还要从中汲取管理经验，在校内组建足球文化管理部门，专门负责足球文化建设的执行和监督工作。对于投入资金的足球师资，学校应该加强管理，制定出一套行之有效的管理规范和标准。例如，某学校起到了表率作用，制定了一系列校内的足球运动管理制度。
首先，为学生建立运动保障措施，建立了学生的《体质档案》，记录了学生的个人体检信息，包括家族病史、过敏原等，同时为学生购买了医疗保险，做好意外预防措施，让学生安全地进行足球运动;
其次，将足球的成绩纳入评价体系，这点不属于硬性规定，而是做为加分项，目的是对学生的综合素质进行评定，不会涉及学生利益;
再者，学校对校内足球相关俱乐部、社团进行监督，在学生之间选拔出一支监督团队，对足球指导教师的行为进行监督，做好相应的记录，按周或按日提交监督报告。这一系列的足球管理制度，为足球文化建设搭建了良好的平台。在各方面完善足球制度，让学生在参与校园足球运动的过程中，受到足球制度的保护，保障学生的利益，减少学生对足球运动的顾虑，让足球运动在校内具有更高的普及度，从而促进校园足球发展，推进校园足球文化建设。
2规范足球训练，培育后备人才
学校应从体育课开始重视，让学生有机会参与体育活动，在此基础上导入足球训练，并且制订一套系统、科学的训练计划，合理分配学生的时间，让学生意识到锻炼与学习相得益彰，让学生放下顾虑，积极参与足球运动。在实际的足球训练中，足球指导教师应该根据小学阶段学生的身心特征，制定相应的足球训练方案，并且有计划地执行。同时要注意挖掘足球的好苗子，选拔出足球人才，进行重点培育，进而组建起一支具有潜能的校队，为培养足球后备人才筑基。
某校已经组建一支足球校隊，学生进入校队的条件除了考量学生的足球技能和足球潜力，还要考量其文化课程的成绩，只有文化成绩与足球水平都达到了要求才能加入校队。校队的日常训练都是利用学生的课余时间，训练时间规定在每日放学后的傍晚。校队的日常训练分为三个阶段：一是身体训练，二是足球技术训练，三是足球战术训练，从基础训练逐渐过渡到专业训练。而每周五进行训练赛，在队内组织小型比赛。通过这样系统的训练，增强学生体能，磨炼学生的足球技术，增强学生的意志力和竞争意识。足球训练方案需要不断进行优化，应该秉持因地制宜的原则，适当借鉴其他的足球训练方案，制定最适合本校学生的足球训练方案，保证足球校队的规范建设，落实日常训练，为未来我国足球发展培育后备人才。
3组织足球竞赛，营造良好氛围
为了营造良好的校园足球文化建设氛围，学校可以多举办足球文化建设相关的活动，吸引学生对足球文化的关注，提升其对足球的喜爱程度。学校可以组织足球竞赛，联动校内专业的足球教师，以及学生组织的足球联盟或者兴趣俱乐部等，共同组织足球比赛，还能寻求足球协会的协助，邀请其他足球队来与学生进行友谊竞赛，让学生有更多接触足球的机会，只有学生通过各种形式与足球紧密接触，产生强烈的参与感，才能保证校园足球文化建设的效果。
在进行足球竞赛时，学校应该选择比较专业的足球裁判员，保证足球竞赛的公平公正。而小学的年级较多，更加适用于单淘汰赛制，可以选择相近的年级作为竞争对手，开展组内循环赛，更科学地决出最优秀的队伍。有足球文化建设较好的学校，经常举办校内外足球竞赛，基于公开透明的原则，该校选用没有利益关系的专业裁判员，保障比赛的公平公正。且为了剔除功利化现象，足球竞赛都以友谊赛为主，没有任何获利渠道，不对学生和足球教练进行施压，不在意输赢，一切都是为了给学生提供切磋足球技能的机会，在竞赛中进一步激发学生的足球潜能，让学生深刻体会踢足球的快乐。而在校内，每学期也都会组织校园足球竞赛，学生可以自由报名参赛，学校也会进行合理的时间安排，让每名学生都有机会去参加、观看比赛。该校通过校内外的足球竞赛，营造了良好的氛围，激发了学生对足球文化的认同。
4宣传足球文化，深化文化赋能
目前正处于“互联网+”的大数据时代，学校可以充分利用多媒体设备，以学生感兴趣的形式向其传播足球文化，例如让学生观看足球视频，举办多媒体讲座、足球文化节等，避免学生对足球文化产生厌烦情绪，提升学生对足球文化的兴趣。现在的绝大部分学校都有多媒体设备，有学校专门利用多媒体，为学生播放足球比赛视频，普及足球知识，为了促进学生的理解，迎合学生的兴趣，指导教师还对视频进行了筛选和剪辑，截取最为精彩的部分，配合适当的讲解，让学生都能轻松看懂，激发了学生的强烈兴趣。同时，学校还利用校园广播站、LED大屏幕宣传足球文化，让全体学生都有了解足球的途径。学校也对家长做了思想工作，以多媒体课件为辅助，召开足球校队的家长动员会，通过对足球文化的宣传，改变家长的观念，让家长更愿意支持足球校队的工作。
结语
足球文化建设在我国小学校园中并未得到充分重视，发展态势也不甚乐观。但是在近年来相关部门的统筹规划下，校园文化建设工作取得了一定的进展，为了保证校园文化建设的稳步推进，学校应该积极配合足球文化建设工作，采取高效的手段来落实校园足球文化建设工作，在校园中营造良好的足球文化氛围，培育高素质的足球人才。
参考文献
[1]许景荣.基于游戏化导向的小学校园足球文化建设研究[J].体育师友，2021(03).
[2]闫红英.小学校园足球文化建设存在问题与对策研究[J].当代体育科技，2020(05).
作者：景伟
青岛人民二小的足球校园文化
青岛人民路第二小学校长陈玲
足球是一项全世界人类热爱的体育运动,随着足球运动的发展,这项运动已经开始走向校园, 校园足球除了体育运动技能的训练外,更强调的是足球精神的获取,那种积极向上，机智果断,顽强拼搏,团结合作，密切配合,互相友爱的精神正是每一个成长中的孩子需要的品质。
学校的办学目的是“育人”,这里的教育包括两个方面，第一，开展足球普及教育活动，让足球课程进入每一个班级的课堂，达到每一个学生都具备简单初步的足球技能，掌握初步的足球知识，了解足球的发展历史，激发热爱足球运动的情感，在活动中形成勇于拼搏，敢于竞争，团结合作的品质，并把在足球活动中形成的精神力迁移至更广泛的学习生活中去，使学生具备勤奋刻苦，持之以恒、善于交往合作的学习和做人品质，另外，这项普及活动也要求全体教师积极参加，通过建立校教师足球队和各项足球技能比赛,锻炼全体教师的体魄,培养教师的团队精神;第二，学校足球队的训练活动，这是一项需要长期坚持，讲求科学有效训练的活动，活动的目的是培养出一批足球后备军，为市队、省队、国家队输送足球人才。
校园特色文化是以学生为主体，以课外活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化，是学生开展第二课堂活动的理念和行为的综合，是一种组织文化。校园特色文化具有对学生的价值取向和行为取向的导向功能;有吸引、聚合、同化学生群体内各种力量的凝聚功能;有满足学生自我实现的激励功能;有强调自律的约束的规范功能;有提升知名度和美誉度的形象塑造功
能。校园特色文化在实施素质教育全过程中，承担着课堂教学无法替代的价值功能，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。我校在开展校园足球教育活动的同时，其最终目的就是形成一种“热情、参与、合作、拼搏”的足球特色文化，并把这种文化精髓融入到学校的管理、课堂、活动等各方面的工作中，用特色文化引领、激励、提升学校的整体办学水平。
足球是一项充满魅力的体育竞技运动，这项运动融体能、技能、智能、团结协作的精神为一体，受到全世界人类的喜爱。足球运动要从娃娃抓起，2009年4月，国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，通知指出，“在全国大中小学广泛开展校园足球运动、普及足球知识和技能，形成以学校为依托，体教结合的青少年足球人才培养体系”。
青岛人民路第二小学正是在这种背景下，提出进一步开展校园足球教育活动的研究，主要围绕足球教育普及活动和足球队训练活动展开研究。足球教育的普及活动有校本足球教材的开发，班级足球队的建立，教师足球队的建立，丰富多彩的学生和教师竞赛活动，足球文化的建设等内容，在整个教育活动的过程中，达到全面推广普及足球技能和知识的目的，锻炼学生健康的体魄，培养学生团结合作的精神，磨炼学生坚定顽强的意志，形成积极进取的品质，让校园呈现出一片勃勃的生机与活力;足球队的训练活动，则主要是在体育老师与合作俱乐部教练组成教练组，组员们在充分学习研讨的基础上，形成科学有效的训练方案，依据方案有计划有目的的展开训练活动，并不断进行反思改进，使我校足球队具有高超的足球技能，灵活的战略战术，争取在区级、市级比赛中取得一流战果。
目前，我校将以足球教育为起点，在今后更长的一段时间里，我校还要将足球教育扩大到体育教育的更大领域，利用足球教育，体育教育逐步形成以“热情、参与、合作、拼搏”为核心内容的足球文化，最终带动学校整体教育教学水平的提升，以特色助推学校的发展。
刘寨镇第二中心小学
2016—2017学校园足球文化节活动方案
一、活动主题
“魅力足球 健康快乐”
二、指导思想
以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才，提高我校足球运动水平。
三、工作方针
依据市体育局、教育局有关文件和会议要求，认真组织，充分发挥各年级的资源优势，积极选拔热爱足球的学生，保证校园足球活动的正常开展，全校掀起足球热潮。
四、成立领导小组
组长：王少辉 副组长：张柳涛
成员：刘树青 王炎群 徐宗仁 及各班班主任
五、职责分工
1、王校长负责全面，张校长具体主抓。
2、学校体育组负责竞赛组织、专业技术训练与指导。
3、体育老师利用体育课，课外活动时间和节假日，组织学生开
展各种形式的校园足球活动和比赛，负责组队参加年级、班级的足球比赛活动。
六、活动时间安排
2016年10月——12月
七、活动内容
1、启动仪式：10月10日大课间上举行
2、“我是颠球王”趣味游戏(班级男生20人、女生20人)：10月下旬
3、班级足球联赛(
四、
五、六年级男、女子足球赛)：11月初——11月中旬。
4、校园足球手抄报比赛：11月中旬
5、校园足球摄影大赛：11月上旬
6、“我与足球的故事”主题征文活动(
三、
四、
五、六年级)：11月底——12月中旬
7、闭幕式(时间待定)：宣布各项活动的名次，进行表彰奖励。
八、奖励办法
1、各年级联赛冠军、亚军、季军分别颁发奖杯一座。
2、“我是颠球王”趣味游戏前八名学生颁发荣誉证书 ;集体奖颁发前八名。
3、校园足球手抄报、摄影、以及征文比赛，分别评选前六名。
4、其他个人单项获分别录取前五名，获奖者将颁给奖状及一份精美小礼品。
九、对实施校园足球文化节活动的要求
1、提高认识，各班要把开展此次活动作为推进足球事业、活跃学生课余生活，培养学生健康生活方式的一个重要组成部分，把活动落到实处。
2、加强对校园足球活动的管理和指导。要认真研究、精心设计、积极探索出符合各班实际的内容与方法。要建立健全规章制度，做到组织机构责任明确、活动内容丰富多彩，形成活动的制度化和规范化。
3、加强安全保护工作。在开展校园足球活动中，要高度重视安全保护工作，从活动计划的安排、文体设施的检查、活动内容的选择、活动过程的控制以及指导教师的选用等各个方面严格把关，以确保学生的身心健康和安全。
4、加强舆论宣传，搞好评优表彰。各班级要做好校园足球活动的宣传报道。学校通过红领巾广播站及时介绍和推广开展校园足球的“小球星”和先进典型。
2016年10月 刘寨镇第二中心小学
刘寨镇第二中心小学
2016—2017学年度校园足球文化节活动方案
一、活动主题
“魅力足球 健康快乐”
二、指导思想
以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才，提高我校足球运动水平。
三、工作方针
依据市体育局、教育局有关文件和会议要求，认真组织，充分发挥各年级的资源优势，积极选拔热爱足球的学生，保证校园足球活动的正常开展，全校掀起足球热潮。
四、成立领导小组
组长：王少辉 副组长：张柳涛
成员：刘树青 王炎群 徐宗仁 及各班班主任
五、职责分工
1、王校长负责全面，张校长具体主抓。
2、学校体育组负责竞赛组织、专业技术训练与指导。
3、体育老师利用体育课，课外活动时间和节假日，组织学生开
展各种形式的校园足球活动和比赛，负责组队参加年级、班级的足球比赛活动。
六、活动时间安排
2016年10月——12月
七、活动内容
1、启动仪式：10月10日大课间上举行
2、“我是颠球王”趣味游戏(班级男生20人、女生20人)：10月下旬
3、班级足球联赛(
四、
五、六年级男、女子足球赛)：11月初——11月中旬。
4、校园足球手抄报比赛：11月中旬
5、校园足球摄影大赛：11月上旬
6、“我与足球的故事”主题征文活动(
三、
四、
五、六年级)：11月底——12月中旬
7、闭幕式(时间待定)：宣布各项活动的名次，进行表彰奖励。
八、奖励办法
1、各年级联赛冠军、亚军、季军分别颁发奖杯一座。
2、“我是颠球王”趣味游戏前八名学生颁发荣誉证书 ;集体奖颁发前八名。
3、校园足球手抄报、摄影、以及征文比赛，分别评选前六名。
4、其他个人单项获分别录取前五名，获奖者将颁给奖状及一份精美小礼品。
九、对实施校园足球文化节活动的要求
1、提高认识，各班要把开展此次活动作为推进足球事业、活跃学生课余生活，培养学生健康生活方式的一个重要组成部分，把活动落到实处。
2、加强对校园足球活动的管理和指导。要认真研究、精心设计、积极探索出符合各班实际的内容与方法。要建立健全规章制度，做到组织机构责任明确、活动内容丰富多彩，形成活动的制度化和规范化。
3、加强安全保护工作。在开展校园足球活动中，要高度重视安全保护工作，从活动计划的安排、文体设施的检查、活动内容的选择、活动过程的控制以及指导教师的选用等各个方面严格把关，以确保学生的身心健康和安全。
4、加强舆论宣传，搞好评优表彰。各班级要做好校园足球活动的宣传报道。学校通过红领巾广播站及时介绍和推广开展校园足球的“小球星”和先进典型。
2016年10月 刘寨镇第二中心小学
目 录
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航空港区大路张小学趣味足球游园活动方案„„„„„„„„„„„„3
航空港区大路张小学足球文化美术、征文活动征集方案„„„„„„„7 航空港区大路张小学“新希望”足球联赛„„„„„„„„„„„„9
航空港区大路张小学首届校园足球文化节活动方案
航空港区大路张小学首届校园足球文化节活动方案
一、活动主题
“阳光体育 快乐足球”
二、活动目的
响应国家体育总局、教育部联合发起的青少年校园足球活动，传承我校足球文化传统，通过足球活动，让学生获得足球运动的快乐，在比赛中锻炼身体，培养团队意识和拼搏精神，提高竞争意识和公平意识;为学生提供展示并发展才能的舞台;形成以足球联赛为中心，辐射阅读、写作、艺术创作、综合实践、思想道德建设等方面的更加丰富的、立体式的、动静结合的校园文化氛围。
三、活动时间安排
2017年11月1日——11月18日
四、活动内容
1、启动仪式：8月31日升旗仪式上举行
2、趣味足球游园活动(全校参与)：11月1日——11月8日大课间
3、足球文化美术、征文活动：
(1)足球黑板报设计(全校参与)：11月1日——11月8日
(2)足球绘画评比(
二、三年级)：11月1日——11月8日
(3)足球知识手抄报评比(
四、五年级)：11月1日——11月8日
(4)足球征文活动(三-五年级)：11月8日—18日
4、班际足球联赛(三-六年级)：11月1日-8日下午
5、闭幕式(时间待定)：宣布各项活动的名次，进行表彰奖励。
五、奖励办法
1、各年级联赛冠亚军分别颁发奖杯一座。
2、足球文化黑板报评比年级第
一、
二、三名将颁给奖状一份，奖品一份。
3、其他个人单项获奖者将颁给奖状及一份精美小礼品。
航空港区大路张小学首届校园足球文化节系列活动之一
趣味足球游园活动方案
一、趣味足球活动时间及分组：
11月1日上午大课间(一年级 );
11月2日上午大课间(二年级);
11月3日上午大课间(三年级);
11月6日上午大课间(四年级);
11月7日上午大课间(五年级);
11月8日上午大课间(六年级);
二、活动地点：
校田径场
三、趣味足球活动内容：
曲线运球、足球射门，推小猪 螃蟹爬
四、活动方法及要求
各年级班主任将学生带到游戏场地，学生排队完成游戏项目。
五、活动人员分工
1.游戏项目：曲线运球
负责人：焦佳
2.游戏项目：足球射门
负责人：刘晓晴
3.游戏项目：“推小猪”
负责人：】李杰
4.游戏项目：“螃蟹爬”
负责人：王国富
六、足球游园活动项目细则
【游戏一：曲线运球】
游戏目的：练习队员脚背正面直线运球的技术，熟悉脚内侧球性，培养学生的竞争意识和相互合作的精神。
游戏方法：30米正方形场地，男、女各两组，分成四路纵队，每组一个球，30×5米站立，(如图)游戏开始，每组第一名队员用脚背正面直线运球到终点的圆圈内，后带球原路返回，交给下一个队员，后面同学依次进行循环练习。
游戏规则：
1、如运球时，运球的队员要球用正脚背向前直线运球，边运边抬头看前方。
2、直线运球时不能大脚往前踢。
注意事项：
1、要听从老师的口哨与口令集体出发。
2、踢球出界的队员要回到原处继续运球。
【游戏二：足球射门】
游戏目的：练习队员在游戏中的脚内侧射门技术，培养学生的竞争意识和合作精神。
游戏方法：男、女各两组，分成四路纵队，每组一个球，1游戏开始，每组的甲组第一名队员定点用脚内侧射门技术对准场地中间的球门进行射门练习。
游戏规则：
1、射门时，要用脚内侧射门方法进行射门。
2、射门时注意各种射门的技术动作，教练可以叫停示范讲解。
注意事项：
1、要听从老师的口哨与口令开始比赛，老师任裁判。
2、射门时教练要多次示范正确的技术，使球的目标要尽量打到中间的球门。
【游戏三：“推小球”】
游戏目的：练习队员在游戏中的腿部力量及身体协调性的练习，培养学生的竞争意识和合作精神。
游戏方法：30米正方形场地，男、女各两组，分成四路纵队，每组一个球，10×5米站立(如图)游戏开始，甲乙丙丁组第一名队员用手蹲下用右手滚一个足球，从起点开始滚到绕过对面的标志物后回到起点，男子分两组比赛，女子分两组比赛。
游戏规则：
1、听到口令才准许开始，教练可叫停示范讲解。
2、要求做到球不离手，球不离地，向前推直线。
3、回来的队员必须越过起点线。
注意事项：
老师要规定好距离，针对低年级的小同学距离不宜太长。
【游戏四：“螃蟹爬”】
游戏目的：练习队员在游戏中的四肢力量及身体协调性、灵敏性爆发力的练习，培养学生的竞争意识和合作精神。
游戏方法：30米正方形场地，男、女各两组，分成四路纵队，每组一个球，10×5米站立(如图)游戏开始，四组第一名队员起跑后进行10米的爬行比赛，后站起进行冲刺跑十米，最后绕过对面的标志物后，抱足球快速跑返回起点，男子分两组比赛，女子分两组比赛。
游戏规则：
1、听到口令才准许开始，教练可叫停示范讲解。
2、要求做到爬行要四肢着地，快速跑要重点练起动的速度。
注意事项：
老师要规定好距离，要示范爬行的正确动作，要求学生注意安全，不要碰撞在一起。
【航空港区大路张小学首届校园足球文化节系列活动之二】
足球文化美术、征文活动征集方案
一、活动时间：
2017年11月1日 — 11月18日
二、活动内容
1、以“足球文化”为主题的黑板报设计
参加人员：全校班级
活动要求：
1)板报的设计要有新意，能结合本校的特点，设计出代表“足球文化”的图案来。
负责人：各班班主任
2)11月8日对各班板报进行汇总评比。
负责人：张恒乾
2、足球联想画大赛
参加人员：
二、三年级学生
活动要求：
1)以班级为单位进行“快乐足球”联想画的创作。
2)自备8开或4开画纸，绘画材料工具不限(蜡笔、水彩笔、水彩、水粉、钢笔、毛笔、黑白、彩色不限)。
3)中心突出，以快乐足球为主题，充分发挥想象，画面内容饱满、丰富。
4)11月8日前每班精选3——5幅作品由语文老师统一收，交至教研组。
负责人：蒋小玲老师
3、足球知识手抄报
参加人员：
四、五年级学生
活动要求：
1)有关足球的历史、知识、信息、球星,知识的相关信息;
2)能运用手抄报的形式展示、手抄小报要设计美观、图文并茂;要有小报的名称，编者和日期，可以用电脑制作;
3)11月8日前每班精选3——5幅作品，由班主任收齐交至教研室。
负责人：王国富主任
4、“足球精神”作文评比活动实施方案
参加人员：三-五年级学生
活动要求：
1)以通过自己认识、参与学习“足球运动”，而联想、体会到足球运动带给我们的体育精神为主题，(足球队员可写自己的足球自传，要求谈对足球看法和足球带给自己的好处，及自己的努力方向)进行讨论写作。
2)题目自拟、要求明确、具体，字数300字以上。
3)11月18日前每班精选3——5篇作品，由语文老师收齐交至教导处。
负责人：王国富主任
三、奖励办法
学校将组织语文组相关人员进行集中评选，评选出
一、
二、三等奖进行展示。
【航空港区大路张小学首届校园足球文化节系列活动之三】
“新希望”足球联赛
一、比赛时间
11月1日至11日下午(具体时间另行通知)
二、比赛地点
足球场
三、参赛队数比赛方法
二至五年级各班组队以班级为单位按年级进行比赛，采用五人制单淘汰赛制分A、B、场进行比赛。场上必须要有一名女生。
四、报名时间
10月28日最后截止，班主任将报名表交到体育组处。
五、竞赛办法
1、比赛采用4号球，分A、B、两个场地进行比赛。
2、比赛时间：比赛分为上下半场各10分钟，中间休息2分钟。
3、比赛必须穿布面胶鞋(平底或胶粒均可)。
4、比赛采用单淘汰赛制，决出各组别前三名(每场比赛时间双方打平，则进行互射点球决胜负)。
5、队员主罚任意球、界外球和角球时，必须在出界地点和角球点用脚主罚，裁判员认为其故意延误开球时间超过4秒将判4秒违例，由对方在原地点罚球。
6、攻方队员主罚任意球，界外球时，防守队员须离球5米距离。
7、开中场球可直接射门得分，但踢界外球不得直接射门得分。
8、不允许冲撞，不允许铲球。
9、参赛队必须提前5分钟到达比赛场地，不得弃权及罢赛。
六、服装、规定
参赛队必须穿着比赛背心参赛，违者不得上场比赛。
七、奖励
各年级比赛前二名的队均给予奖励：
奖励;奖品及奖状
八、赛事咨询
体育组
九、分工安排
总裁判长：焦佳
低年级段裁判长：刘晓清
高年级段裁判长：王国富
场地器材组组长： 王俊峰
一、活动主题
“阳光体育
快乐足球”
二、活动目的
响应国家体育总局、教育部联合发起的青少年校园足球活动，通过足球活动，让学生获得足球运动的快乐，培养团队意识和拼搏精神;为学生提供展示并发展才能的舞台;形成以足球活动为中心，辐射阅读、写作、艺术创作、综合实践、思想道德建设等方面的更加丰富的、立体式的、动静结合的校园文化氛围。
三、活动时间安排
2018年10月1日——11月2日
四、活动内容
1、启动仪式：10月18日上午举行
2、足球文化：美术、征文、板报、手抄报活动
(1)足球绘画评比(一—六年级)：10月1日——10月8日 (2)足球知识手抄报评比(五年级)：10月1日——10月8日
(3) 足球黑板报设计(
三、四年级)：10月8日——10月12日
(4)足球征文活动(六年级)：10月1日—18日
3、趣味足球活动(
一、二年级)：10月15日—10月16大课间
4、首届“校长杯”班级足球赛(
三、
四、
五、六年级)10月18日—11月2日
5、闭幕式(11月2日)：宣布各项活动的名次，进行表彰奖励。
五、奖励办法
1、足球文化黑板报评比班级第
一、
二、三名将颁给奖状。
2、足球绘画安参赛选手评出一等奖3名 ，二等奖5名，三等奖8名。
3、手抄报安参赛选手评出一等奖1名 ，二等奖3名，三等奖5名。
4、足球征文安参赛选手评出一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名。
浦口区珠江小学首届校园足球文化节系列活动之一
足球文化：美术、征文、板报、手抄报活动方案
一、活动时间：
2018年10月1日 — 10月18日
二、活动内容
1、足球联想画大赛
参加人员：一—六年级学生
活动要求：
(1)以班级为单位进行“快乐足球”联想画的创作。
(2)自备4开画纸，绘画材料工具不限(蜡笔、水彩笔、水彩、水粉、钢笔、毛笔、黑白、彩色不限)。
(3)中心突出，以快乐足球为主题，充分发挥想象，画面内容饱满、丰富。
(4)10月8日前每班精选3幅作品，由班主任统一收交至美术组。
负责人：郑春兰(1—3年级)、沈小兰(4—6年级)
2、足球知识手抄报 参加人员：五级学生
活动要求：
(1)有关足球历史、知识、信息、球星,体育保健知识的相关信息;
(2)能运用手抄报的形式展示、手抄小报要设计美观、图文并茂;要有小报的名称，编者和日期，可以用电脑制作;
(3)10月8日前每班精选5幅作品，由班主任收交至德育处。
负责人：王雅楠主任
3、以“足球文化”为主题的黑板报设计
参加人员：
三、四年级
活动要求：
(1)板报的设计要有新意，能结合本校的特点，设计出代表“足球文化”的图案来。负责人：各班班主任
(2)10月15日由德育处对各班板报进行汇总评比。
负责人：王雅楠主任
4、“足球精神”作文评比活动实施方案
参加人员：六年级学生
活动要求：
(1)以通过自己认识、参与学习“足球运动”，而联想、体会到足球运动带给我们的体育精神为主题，(足球队员可写自己的足球自传，要求谈对足球看法和足球带给自己的好处，及自己的努力方向)进行讨论写作。
(2)题目自拟、要求明确、具体，字数300字以上。
(3)10月18日前每班精选5篇作品，由语文老师收齐交至教导处。 负责人：余蕊主任
浦口区珠江小学首届校园足球文化节系列活动之二
一、趣味足球活动时间、分组及人员分工：
10月16日大课间 (一年级 1—3班);
10月17日大课间 (二年级 1—3班);
二、活动地点： 校田径场
三、活动人员分工：
总负责人：徐卫祥
具体负责人：体育老师 各有关班主任、科任教师 体育老师班级安排：
1、一1吴长虹
一2方茹
一3何艳丽
体育老师：袁婷婷
钟家强
王昌飞
张立贵
2、二1张俊芳
二2陈倩
二3沈小兰
体育老师：何艳丽
袁婷婷
钟家强
王昌飞
张立贵
四、活动要求：
一年级：抱球30米接力跑(每班20人参加，男女不限) 二年级：带球30米绕杆接力(每班20人参加，男女不限)
五、设冠军和优胜奖。
浦口区珠江小学首届校园足球文化节系列活动之三
1、活动时间10月18日—11月2日
2、活动内容：浦口区珠江小学首届“校长杯”班级足球赛
3、参加班级：3—6年级
4、具体要求详见比赛方案
摘 要 在校园文化和校园足球蓬勃发展的背景下，本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法对我校成为“温州市首批校园足球定点学校”以来校园足球的发展现状进行调查研究，较全面的阐述校园足球文化内涵、作用和机遇，同时系统地探讨我校建设校园足球文化现状中所存在的不足，并提出相应对策。
关键词 校园足球 文化内涵 开展现状 发展建议
党的十八大报告指出，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。校园文化作为学校教育重要组成部分，是全面实施素质教育的有效载体，是全面育人不可缺少的重要环节，中学阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期，而初中生的健康成长与其中学阶段的校园文化有着直接关系。近年来国家大力推广校园足球发展，各级各地有关部门也非常重视，这为校园文化建设指明了方向。
一、校园足球和校园足球文化含义
(一)校园足球的由来
国际足联草根足球项目发展计划中指出，可以在任何形式下进行开展(学校，社团以及俱乐部)，针对6-12岁的青少年(男生和女生)，为每一个人提供进行足球训练和比赛的机会，努力做到无处不在，人人平等，简单，有趣和有效的比赛，严格遵守公平竞赛的原则，旨在让更多的人进行足球运动，增进彼此间的交流，共同享受足球所带来的乐趣，其目的就是把足球带到世界的每一个角落。因为中国青少年
1 都在学校，所以中国足协提出发展校园足球计划，也就是说校园足球是秉承国际足联“触摸世界”的精神，是具有中国特色的草根足球。
(二)校园足球开展背景
2008年11月，我国青少年校园足球发展计划正式启动，这项活动由中国关心下一代工作委员会、教育部体卫艺司、国家体育总局群体司主办，旨在：“推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，让学生在快乐足球中强身健体，在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神，为广大青少年的健康成长和中国足球的振兴打下坚实基础。”
(三)校园足球文化内涵
校园足球文化是指校园这一特定范围内，学校师生在足球活动中所形成的和创造出来的物质和精神财富，在活动过程中接受德、智、体、美、劳等综合教育，有效的培养学生的求知欲望，丰富学生体育文化生活，拓展知识面，提高身体素质，逐步形成以足球教学为主导，以课外足球活动为依托，多方协调配合，全员积极参与，健康、积极和向上的校园足球文化氛围。
校园足球文化作为足球文化的一部分，不单有着足球文化的普遍特征，具有自身独特特性的文化系统，更起着教育和传承的作用，是学校校园文化的重要组成部分。因此，塑造健康、完善、科学、系统的中学校园足球文化范围，就显得尤为重要了。
(四)中央为校园足球保驾护航，校园足球发展迎来春天
近年来，校园足球在全国各地蓬勃发展。2009年4月14日，国
2 家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》 ，同年时任国务委员的刘延东强调：要坚持体教结合，大力推进全民健身和“全国亿万学生阳光体育运动”，大力发展校园足球，培养更多的专兼职教练员，办好小学、初中、高中、大学四级足球联赛，夯实足球发展的社会基础。
2013年2月25日，国家体育总局、教育部联合出台了《国家体育总局、教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见》。其中关于“加大校园足球投入力度、加强场地设施建设和利用、建立健全校园足球评价机制、加强师资建设”等条款，旨在解决青少年足球发展中的薄弱环节。
总书记近年来在不同场合常常说到中国足球，他说有三个愿望，“第一中国足球能世界杯出线，第二中国能举办世界杯，第三中国获得世界杯冠军”。他的三个愿望，给中国足球的近期目标，中期目标，远期目标指明了方向。
二、校园足球文化的作用
校园文化作为学校教育重要组成部分，是全面实施素质教育的有效载体，是全面育人不可缺少的重要环节，是展现学校教育理念、特色的重要平台，是德育体系中亟待加强的重要方面，对初中生的身心发展起着潜移默化的熏陶作用。校园里开展足球运动，把足球动和静与青少年身心发展完美结合，形成了特色校园文化。
(一)有利学校物质文化建设
通过发展校园足球比赛和知识宣传，逐步发展比赛场地建设，足
3 球器材添置，足球知识宣传窗建设，足球校报校刊创建，网络平台建设等一系列和足球有关的物质方面建设，使学校物质文化方面具有主题性和特色性。
(二)有利学校精神文化建设
足球运动是一项集体项目，通过足球比赛，可以很好地培养学生团队精神、集体合作以及全局观念的养成。在参与足球活动中，学生受到各种规章制度、足球竞赛规则和各种行为准则等管理和制约，如果违反规章制度则会受到相应的惩罚。这种在活动中遵守规则的行为和习惯会潜移默化地转移到学生的日常生活中去，这种优良的行为最终会成为他们自觉的不用约束的习惯。同时足球比赛有输有赢，通过教师正确引导和教育可以培养学生胜不骄、败不馁的好作风，可以培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的意志品质和勇敢果断、不怕困难和敢于拼搏的精神。
优秀的校园足球文化氛围会吸引学生走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，逐步培养和发展学生从事体育活动的能力与学习的自觉性，养成体育锻炼的兴趣和习惯，让学生在学生时代学会一技之长，使学生从小培养一种运动爱好，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体验到体育能给他们带来无穷的乐趣，让运动成为生活的一部分。
通过参与各种校园足球活动，丰富学生生活、开阔学生视野，有利于学生正确的价值观和人生观的养成;同时有助于促进师生交流、生生交流、班班交流、校校交流，培养学生良好的交际能力和社会适
4 应能力，有利于学生良好品格形成。
三、我校校园足球文化发展现状
2011年，我校成为市校园足球定点学校，到现在也走过2年时间，虽然在比赛中取得了不错的成绩，但受传统教学观念、人才培养观念的影响，学校体育作为基础课程始终处于从属地位，学校开展的一些足球文化活动处于应付和初级无序状态，还没能形成良好的校园足球文化氛围。
(一)足球知识缺乏制约发展
从领导层面分析，认为足球就是比赛，只要在比赛的时候组织队伍参加比赛就可以，缺少对足球深层次的认识。如通过足球运动可以培养和提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于学生良好品格的形成;有利于团结向上的良好的校风的形成;通过足球比赛磨练可以培养学生良好健康的心态，使学生有较好的心理调节能力;有利于促进终身体育的形成与发展。
体育教师是整个校园体育活动的设计者和组织者，是学生学习体育知识的教育者和指导者。校园足球的开展同样离不开体育教师的指导。目前我校体育教师普遍存在足球专业技能水平不高、足球专业知识缺乏、有关足球科研成果少、以及足球教学水平偏低，教师自身的专业素质也阻碍了校园足球的发展。
从学生个体情况来看，大多数学生对足球基本知识了解甚少，基本技术掌握差，还不具备比赛的基本能力，从而影响到学生通过足球运动来锻炼身体，还体会不到足球运动所带来的快乐，所以缺乏兴趣，
5 也就没有发展的动力。
(二)足球场地设施的制约发展
足球场地器材，作为校园足球教学和娱乐的重要组成部分，直接影响着教师对校园足球的教学和训练工作，以及学生课外足球活动是否能够正常进行和校园足球运动开展的效果。
我校没有完善的足球设施，学校有一块25X30米的泥巴场地，一个300米的塑胶场地，按面积说足够开展活动，但是由于这些地面滑而硬，特别在下雨天就不适合活动，不利于开展足球运动。训练辅助器材缺乏，使训练和游戏缺乏新鲜感。
(三)缺乏家长支持制约发展
现在社会独生子女居多，同时目前中国足球的社会口碑不是很好，加上社会竞争压力大，学生升学压力大增，学生家长都希望子女把全部精力都放在学习成绩上。 在抽样班级进行家长调查统计显示：62%的家长不支持孩子踢足球，认为踢足球影响学习，而且容易受伤;26%的家长由学生自己意愿，只要不影响学习;12%家长不了解足球，说不上支持反对。这种文化学习和足球训练之间的矛盾也是阻碍校园足球发展的重要因素。
(四)学校足球活动开展单一
学校对校园足球的发展重视力度不够，缺乏对校园足球比赛的统筹安排，缺乏比赛资金，活动内容单一，除体育教师每个学期有一个单元的足球教学课，就是每年举行的班级足球对抗赛，而且全部由学校几个体育老师策划和执行，参与人数不多，只是带着完成任务的性
6 质组织比赛，还不是全面深层次的发展校园足球文化。
四、提升校园足球文化发展的建议
(一)首先全体教职工端正思想，转变观念，为我校校园足球的开展提供思想保障。做好舆论导向，特别是班主任对学生的思想工作，和对家长讲解和宣传参与足球活动的好处。
(二)需要我们的教师尽可能多地增进和家长的交流，使家长明确校园足球的目的和真正内涵，学生在参与校园足球的活动中，能够通过训练和比赛，锻炼意志品质，提高学生的交际能力，还能够很好的提高学生们的身体素质;并对参加校队训练的学生给予一定的生活补助，并安排教师给队员因为训练和比赛而落下的文化课进行补习，从而消除他们学习上的后顾之忧。
(三)开展丰富多彩的足球文化活动，拓宽学生的足球信息平台，加强青少年足球参与的意识，不只是局限在单一的班级对抗赛。定期举办各种足球节、足球知识竞赛、足球知识讲座、各种有关足球方面橱窗、板报、墙报、手抄报的比赛等，以促进学生、学生家长、学校领导、体育教师足球意识文化的形成和提高;逐步扩大影响面和覆盖面，逐步实现全校人人参与到校园足球活动中来。
(四)加强学校体育教师的足球专业知识培训，提高足球教师的师资水平。其次，完善足球教学与训练的评价体系，采取有效的奖惩措施，对优秀的教师给予奖励，激发足球教师的积极性。
(五)向上级主管部门提出申请，增加足球场地设施建设的资金投入。完善学校足球场的建设，提高足球场地设施器材建设的质量，
7 加强对足球场地器材设施维护人员的管理和培训，确保校园足球活动开展具有优质而安全的硬件设施。
(六)树立榜样，加大宣传力度。如学生参加各级各类比赛中获得好成绩，以及涌现出来的优秀学员，上有“省校园足球希望之星”、“市校园足球希望之星”称号，学校可以设置“校足球希望之星”“班级足球希望之星”称号，利用明星效应，扩大校园足球的影响力。
五、结束语
近年来，我校参加温州市初中组校园足球联赛获得优异成绩，在上级部门的关怀和支持下，我校足球文化建设也逐年提升，但是还不够系统，没能成为学校主题文化，没能使足球惠及全校师生。相信只要我们把握时代脉搏，认清不足，逐步完善校园足球文化建设，校园足球文化在不久的将来会成为我校校园文化的主旋律。
参考文献：
[1] 何郁富.顺德青少年校园足球活动开展的现状与发展对策[J].中国科教创新导刊.2011(24).
[2] 竺建水.浅谈制约青少年校园足球运动发展的因素及对策[J].读写算.2012(16).
[3] 中央为校园足球护航[Z].体坛周报·周三版.2012(47).
[4] 马俊明.浅谈构建中学校园足球文化氛围的作用[J].体育时空.2012(9).
[5] 卢云飞.校园足球文化的构建及可持续性发展研究[J].体育时空.2012(12).
[6] 韩正好等.青少年校园足球开展策略研究[J].体育博览·研究版.2011(3).
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