小学校园歌曲经典

小学校园歌曲经典（共9篇）

小学校园歌曲经典 篇1

毕业歌曲串烧：

琐碎的零零角角，一如散落在我们记忆长廊里的《蒲公英》，随风而起，《轻舞飞扬》。那些日子并不遥远，《那些花儿》也还残留着《暗香》。然而《岁月如歌》，我们的《青春舞曲》不知不觉竟接近了尾声。可惜《流年》，转瞬即逝，堪比《瓶中沙》!而此时的我们，一个个已然成为《毕业生》。我多想《回到过去》，回到我们《白衣飘飘的年代》。可是《再回首》，一切已成惘然。那些《被遗忘的时光》，氤氲而模糊，似乎被永远定格成记忆中那薄雾弥漫的《校园的早晨》。

站在《凤凰花开的路口》，我不知道《我怎么哭了》。我好像看到了梦中的那朵《蝴蝶花》，它绽放在我们的《似水年华》里，还《来不及呼吸》，就在时光的洪流里变成了最美的《琥珀》。在这劳燕《分飞》的季节，身边的《朋友》一个个远去，我在想，《我是不是该安静的走开》。

小学校园歌曲经典 篇2

国学大师南怀瑾说过:“在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西, 如同每天的饮食, 会变成营养, 成为生命的一部分, 长大后会在学习、工作、待人接物中自然而然的运用出来。至于成年后再读这些书, 因为有了先入为主的观念, 犹如脾胃不健康的人, 即使面对丰盛的美食, 也难以吸收其营养了。”因此, 许多教育专家, 学者纷纷倡导经典的诵读活动, 旨在通过诵读培养中学生积极向上的健康人格, 感受传承中华民族的灿烂文化。从实际的情况来看, 在中学生中进行中华传统经典诵读, 其意义非常重大。

1 在中学进行经典诵读具有重要的学科意义

首先, 时代已跨入21世纪, 我国经济正飞速发展, 我们成功加入了WTO, 成功举办了奥运。在这个汹涌而来的国际一体化大潮中, 我们凭借什么与世界对话?凭借什么在泥沙俱下的世界文化交流中不至于迷失方向, 不失气节, 不失根本?凭什么使旅居海外的炎黄子孙有一种文化归属感、民族自豪感?列宁说过:“历史是爱国主义的源泉”, 我们最大的财富就是拥有五千年历史文化, 我们所共同拥有的也正是这五千年历史文化。时代赋予我们不仅要将优秀的文化种子播撒在青少年的心田使他们在世界文化交流的激荡中挺起我们民族的“主心骨”, 更重要的是要在世界舞台中进行积极的文化交流, 让中华文化再次在世界大放光明。列宁曾如此告诫我们:“忘记历史就意味着背叛”。我们是龙的传人, 历史亟需我们去做重大的修补性的工作。让广大青少年诵读千古美文, 弘扬传统文化, 是我们万世一系、薪火相传的历史使命。所以, 在中学进行经典诵读是时代赋予我们的神圣的责任也是我们应尽的义务;其次, 众所周知, “书读百遍, 其义自见”, 在经典诵读实践中, 不仅可以感受中华经典的魅力, 提高记忆力, 而且可以积累语言, 促进语文素养的提高, 其具体表现在:第一, 经典诵读可增强记忆力。经科学家研究证明, 正常人一出生大脑就有1000亿个脑细胞 (或称神经元) , 它们彼此孤立, 当受到视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的刺激时, 每根神经元会形成发达的神经网络, 受到外部元素刺激越大, 大脑的功能就越强, 智力就越高, 在学生智力发展最关键的中学阶段, 接受大量的优秀的信息刺激, 就能使学生脑部的神经元相互连接, 形成网络, 使学生的脑部沟壑增多, 提高学生的记忆力, 同时, 在反复强化经典诵读的基础上, 学生能很快增强专注程度, 提高记忆力, 摸索出适合自己的记忆方法;第二, 经典诵读可开发智力。经典教育虽看似简单落后, 却是科学、高效、扎实而又易行的教育方法, 它可以迅速开发右脑, 发展学生的智力、培养学生的知觉、灵感、创造力, 乃至真正打开学生智慧的大门。在中学时期通过经典的诵读, 开发出学生大脑的潜力, 这就为学生今后的学习和工作打下了坚实的基础, 中华经典是我们民族智慧的结晶, 其中有介绍如何不偏不倚处理好各种关系的《中庸》, 有“半部可以治天下”之说的《论语》, 有人类历史上的智谋奇书《老子》, 有教会人们修身、治国、平天下之道的《大学》……这些足以看出我国传统文学的丰富内涵。而经典诵读工程, 就是充分利用学生记忆的黄金时期, 把经典装到学生的脑子里, 随着年龄的增长, 理解能力的发展, 知识面的扩大, 生活阅历的丰富, 他们就能逐步理解这些经典, 并将其变成自己的东西。之后, 学生们就会用圣人的思想观念、思维方式去发现问题、分析问题、研究问题、解决问题, 所以, 诵读经典无疑是一种适合中学生智力结构发展特点的最简洁高效的教育方式;再次, 经典诵读有利于学好语文。经典诵读可以让学生的识字量显著增加, 有助于提高学生的阅读能力, 古典文学的阅读能浸润学生的心灵, 在提高学生语言表达和文字表达能力的同时, 也为学生习文中引经据典提供了更为丰富和更具文化内涵的内容, 传统文化蕴藏着巨大的语言宝库。许多名篇, 读之字字珠玑, 诵之金声玉振。“言之无文, 行而不远”。我们应当让学生们在吟咏诵读中含英咀华、衔华佩实, 使他们不再有无以言表的尴尬, 少一点粗俗的表白, 多一点儒雅的谈吐;少一点词穷木纳, 多一点含蓄幽默。在学习与生活中左右逢源、信手拈来、出口成章、下笔有神, 更让学生们在诵读过程中学习到古人的逻辑思维能力和写作的基本知识, 语文水平自然会得到极大程度提高。

2 在中学进行经典诵读具有重要的道德意义

曾听有人如此阐述文化:文化是民族的标志, 文化是民族的灵魂, 文化创造了希望, 文化创造了发展, 文化使人民团结一致, 我们曾受过屈辱, 但我们从不屈服, 我们用灿烂的文化来融合我们的中华大家庭, 使之更加辉煌。可以说, 文化是无形的制度, 文化是内在的法律, “观乎人文, 天下化成”。文化是一切道德的基础, 我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族, 在树德务滋中化民成俗, 在润物无声中春风化人。因此, 我们应将道德资源几乎无处不在的优秀传统文化教给青少年, 给我们这个人心浮躁、急功近利、诚信缺失、道德危浅的时代以补救和滋养, 让青少年乃至社会在优秀传统文化的诵读中浸明浸昌、沐仁浴义。而经典诵读恰可以做到这一点, 它既可以陶冶学生情操, 发展其个性, 又可以有效的提高的学生道德修养水平, 使其具有更佳的学习状态、生活状态, 促进各门功课的进步。

其具体表现在:一、经典诵读有助于中学生的人格成长。经典教育并不只是单纯的让学生背诵古诗那么简单, 它是一个综合性、立体性的系统工程。就内容而言, 它不仅涉及到经典文化, 还包括经典音乐、美术等诸多艺术门类;就效果而言, 经典教育不只是为了让学生们把这些古诗文不求甚解的背记, 也不只是为了有利于以后文科的学习, 甚至也不只是为了让学生们接受最真、最美、最善、最雅的文化熏陶, 最重要的是为了让学生养成天性, 造就一生高尚优雅的人格。学生在诵读经典的同时, 会自觉不自觉的用圣人的思想来规范自己的言行, 于是渐渐行为好转, 心地向善, 修养提高、孝顺父母、诚实守信、踏实认真……正所谓“读千年经典, 做少年君子”, “腹有诗书气自华”通过各种诵读活动, 就可以使学生变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观向上, 培养学生从小树立高尚的情操和拥有远大的人文情怀;二、经典诵读有助于培养中学生的读书兴趣, 促进学习品味生活。学生的读书兴趣包括两方面的内容:一方面是养成良好的读书习惯, 学生按时上课, 接受正规的课堂教育, 中午或活动课时, 每天诵读20—30分钟, (最好是安排每天的同一时间) , 不论是什么情况都要持之以恒, 坚持不断, 这样就可以帮助学生养成每日必读书, 不读则无事可干, 手不释卷的读书习惯;另一方面, 通过经典诵读可以明显增加学生的识字量, 提高学生的古文阅读能力。读书是最简单的学习形式, 他即不需要复杂的演绎、推理、运算, 也不需要反复论证、推导, 只要照本宣科就可以获得很多知识和文化素养, 就可以很好地激发学生的读书兴趣, 引导学生自己阅读学习, 让学生不断增加在历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术各方面知识。在日常的教学中安排以《弟子规》、《三字经》、《论语》等为主, 《大学》、《中庸》、《易经》、《老子》、《诗经》为辅的经典诵读篇目, 可读、可诵、可吟、可唱, 背诵吟唱相互调剂, 学生们自读其“文”, 自得其“乐”。这样, 一到临近上课的时候, 教室内书声琅琅, 校园内书香阵阵, 不管是置身于课堂之内还是徜徉于校园之外, 只要靠近学校, 立刻就会被浓浓的书香氛围所感染, 学生们常有事干, 也不会无事生非, 学校既便于管理, 学生们也各得其乐, 岂不快哉!

总之, 当今社会, 各种不良思想时刻影响着我们, 而中学生又恰好处于人生的第一个十字路口, 一步走错则满盘皆输, 当叛逆的青春听不进家长的叮嘱和老师的教诲时, 我们不得不考虑采取其他的办法来帮他们做出正确的选择, 因而, 我们有必要通过各种活动让学生们进行经典诵读, 让传统文化扎根在素质教育的土壤中, 文化是民族的标志, 文化是民族的灵魂, 文化创造了希望, 文化创造了发展, 文化使人民团结一致。让他们“与经典为伴, 和圣贤同行”这样即可以潜移默化的教给他们做人的道理, 做事的方法, 从而让他们自己体会到该如何做一个有利于社会的人, 更重要的是, 在学生进行诵读的过程中, 我们老师也不知不觉的与学生们同时受到了圣贤的教育, 读诵吟唱间提高了师德水平, 听说教讲中树立了更加健康的学习、生活、工作态度, 而学生家长也可以在自己孩子的影响下重新审视自己的所作所为, “有则改之, 无则加勉”, 久而久之, 肯定会提高为人的水准, 树立起为人父母的榜样作用, 一举三得, 何乐而不为呢?

摘要：目前在我国各地兴起的经典诵读工程, 如一股最强力的飓风席卷了整个华夏大地, 许多教育专家、学者纷纷倡导经典诵读活动, 是因为在中学学生中进行中华传统经典诵读, 意义非常重大。在此就在中学进行经典诵读所具有学科意义和道德意义两方面进行论述, 谈谈经典诵读在中学文化建设中的重要性。

关键词：经典诵读,学科意义,神经元,道德意义,人格修养,阅读兴趣

参考文献

[1]王志艳.开展经典诵读塑造美好心灵[J].黑河教育, 2009 (5) .

[2]周双清.经典诵读多元评价的探索[J].教育科研论坛, 2009 (10) .

小学生校园经典诵读的策略研究 篇3

【关键词】经典诵读 人文素养 听觉刺激

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0196-02

中国是一个具有五千年悠久历史的文明古国，诗经楚辞、老庄哲学、唐诗宋词，还有近现代的一些经典作品，如同浩瀚宇宙中一颗颗璀璨的星辰，闪烁着美丽迷人的光芒。可时至今日，由于当代中国语文教育存在的一些误区，这份宝贵的文化遗产没有得到很好的继承，中华优秀文化的基因在我们的血脉中渐渐地流失。

一、儿童经典诵读是一种最适时的教育

基于这样一些现实问题，我们作为从事基础教育的一线教师，我们的当务之急在于尽力培养我们孩子的人文素养，最终促进语言和精神的同构互生。而经典诵读，为这个目标的达成提供了可能性。

1.从理论上看：经典诗文是久经历史考验的人文典籍，是人类智慧的结晶，也是开启人类智慧的工具。譬如，敬业爱人、敦厚朴实、心地坦荡等人文精神，都是培养心性修养。儿童诵读，一日成诵，终身具有，这是成人读经所不能企及达到的

2.从心理学上看：人类的记忆力和理解力，发展曲线有特殊规律，一个人的发展在其十三岁以前是以记忆力的发展为主的，少年时期的儿童，处于记忆的最佳时期。这时，如果让他们熟读背诵一些人文经典，恰恰符合他们以记忆为主、理解为辅的天然学习方式。等13岁以后，理解力开始发展了，再让他慢慢理解、感悟、体味这些烂熟于胸的经典。

3、诵读和听读都是通过听觉刺激法帮助孩子学习。

听觉刺激法就是利用声音震动在大脑中形成共鸣效果，以达到对听读内容的深刻记忆，听觉刺激训练比一般默读的方式几乎高出百倍的记忆效果。记忆其实是“眼睛”“舌头”和“耳朵”“大脑”的合作结果。实验证明，大量反复的听说练习能使记忆效果增加近9倍。心理学专家说，“人的记忆中，25%来源于视觉，15%来源于听觉，两者结合则可以达到65%的效果，听、读结合可以有效促进记忆”。

二、经典诵读的范围

经典诵读，包括中国古代经典的诵读、现代经典诗文、国外经典。作为基础教育的小学阶段，建议以中国古典经典为主，其它经典为辅。

三、激发“小学生经典诵读”兴趣的常见方法

在实际操作中，老师可以通过多种手段激发学生的兴趣。

1、故事引路。如，引导低年级读成语故事，可以先给他们讲其中一个精彩的故事。引导中高年级读古代名著，可先将名著中的精彩情节讲一讲，激发阅读的欲望。

2、情境激趣。

在学生诵读中加入情境元素，营造良好的氛围，既有个人朗诵时间，又有停顿倾听的时间。

如接龙法：全班分成若干个小组，每小组诵读一句，前后衔接。

如对诵法：两个阵营互相诵读，一先一后，此起彼伏。

3、学生示范

学生示范主要包括：示范朗读，示范背诵，示范表演（情景剧）三种形式。通过个别学生的展示，让其他同学体会到语言之美、意境之美，激发参与的热情。

4、媒体演示

在实践中可供使用的媒体资源，主要是音频资源和视频资源。

（1）对句子较长，字音难读的内容，可播放录音，学习语气、语调、断句、节奏，体会感情，降低学生的畏难情绪，激发兴趣。

（2）有故事情节的经典，通过视频资料，吸引学生的注意力，减轻理解的难度。

四、指导小学生经典诵读的基本方法

（一）素读法

素读，就是朴素地读，不追求理解所读内容的含义。包括：

1、跟讀。指学生跟随老师、其他同学、音频、视频来读，可使他们模仿领读者的腔调、断句、感情等。

2、对读。对读需要两个主体进行，如老师与学生对读，学生与学生对读。优点是学生有休息的时间，有回味的机会。

3、轮读。轮读是指有多个主体依次诵读，有多个小组，或读个学生前后衔接、一气呵成地读。

4、齐读。齐读是由全班共同诵读。好处是全班统一，朗朗上口，节约时间。在初步诵读阶段，运用几率比较高。

5、指名读。指名读，对优秀的学生而言，是好的诵读技巧的展示、传授。对诵读水平不高的学生而言，有利于个性化的指导。

（二）背诵法

背诵法要注意三个原则：一是先易后难。背诵经典从容易的开始，随着年龄而逐步增加难度。二是先慢后快，背诵的进度不要提太高要求。三是兼顾个体，对记忆能力差的学生，不要操之过急。

（三）默写法

诵读是基础，默写是升华，二者结合可以内化经典，提升语感。

（四）游戏法

1、语句接龙。在学生熟悉诗文的条件下，一方读上句，一方读下句，一句一句往下接。

2、木头人。学生起立，一边背诵诗文，一边随意走动，可以做任何动作。主持人说“停”，全体学生继续背诵，保持原来动作，看谁保持得最久。

3、烫手山芋：一种圆形物品充当山芋，学生一边齐读文章，一边依次传递“山芋”，主持人说“停”，“山芋”在谁手上，就背诵经典或表演节目。

4、“抢椅子”。几人合作，一边绕着椅子转，一边依次背诵经典，当一人接不下去时，就开始抢椅子。抢不到椅子的人，就背诵经典或表演节目。

（五）活动法。

1、经典朗诵比赛。设立个人奖、集体奖，个人奖，设立最佳普通话奖、最佳感情奖，最佳形象奖等。

2、经典背诵比赛。可分为两种：一是单次活动中的背诵比赛。二是长期跟踪式的背诵比赛。

3、经典知识竞赛。主要是指文学常识竞赛，主要包括三方面：一是作者的年代、主要人生经历等。二是作品的主要内容、思想意义、现实价值等。三是作品的特点和写作技巧。

（六）展示法。

1、学生做小老师。一是示范如何诵读。二是传授自己的学习经验。三是协助老师管理班级诵读工作。

2、参与节目表演。

在校内外活动中，将经典诵读与其他艺术形式结合，创造出令人耳目一新的节目。如诵读与歌唱、舞蹈、快板、书法、绘画等形式结合。

3、根据经典绘画。引导学生通过绘画表现对诗文的理解，诗中有画，画中有诗，是一个由文字到图像，从抽象到形象思维的加工过程。

4、班队活动中展示。在各种主题的班队活动（下转40页）（上接196页）中，将经典诵读的元素融入其中。在舞蹈、歌曲、小品、相声表演中，都可以加入经典诵读的元素。

期待学生们从小沐浴在经典诗文的浓郁芬芳中，视诵读经典为一种乐趣，一种享受，打好人生的底色，传承民族的精神，学会用哲人的思想去看待世界，去理解社会，去思考人生。

参考文献：

[1]李振村《让经典的诗文润泽学生的生命》《小学语文教师》2005年第12期.

[2]《小学语文课程理念与实施》广西著名特级教师黄亢美著广西师范大学出版社2003年版.

小学校园歌曲经典 篇4

根据县教育局相关部署，我校开展了“名曲名画”进校园活动，较好地实现了让学生“走近名曲、聆听经典、陶冶情操、提高素养”的目的，使广大学生受到了高雅艺术的熏陶，活动取得了良好的效果。现将本的工作总结如下：

一、活动形式多样、内容丰富

学校组织制定了详细的实施计划，以课堂教学为主，通过多种渠道，充分利用好歌曲集，开展了丰富多彩的“名曲名画”进校园活动。

1、为了使经典名曲深入走进学生，学校将通过校园广播站每天下午两节课后定时为学生播放名曲，使学生在好歌名曲中得到教育和鼓舞，在享受艺术的同时，树立热爱祖国、团结友爱、明礼诚信的良好道德风貌，促进体育艺术“2+1”项目活动，让经典歌曲唱响学林小学。

2、欣赏形式上，以播放录音与音乐教师讲解相结合，着眼于有关经典音乐知识的普及，以听音乐谈感想结合，培养学生对经典名曲和传统民族艺术的兴趣爱好，达到集艺术欣赏和知识传播于一体的效果，切实提高学生的欣赏水平的目的。

3、让学生传唱经典名曲和新学堂歌。音乐课上教师根据学生年龄特点和接受能力，选择适合学生学唱的经典名曲，利用一定的课时，教授给学生，让学生学会唱，并能欣赏其中的韵味。每学期学唱2~4首。

4、举行小学生绘画赛，通过比赛推动了“名曲名画”进校园活动。这次比赛的曲目要求内容健康向上，包含经典名曲。比赛活动不仅为选手们提供一个展示艺术才能的舞台，也给全体学生提供了一个欣赏名曲的舞台，使全校师生对“名曲名画”有了更深的了解，师生的爱国热情得到升华，同时也丰富了校园生活，推动学校艺术教育工作。

5、鼓励师生“走出去”。为了让尽可能多的学生得到经典艺术的熏陶，我校积极组织学生观看文艺节目，以提高学生对艺术的欣赏能力。

二、活动成效明显

本学期以欣赏和传唱为主要载体开展活动，丰富了学校艺术教育的形式，提高了学校艺术教育的水平，通过活动，开阔了学生的眼界，培养了学生的兴趣。在活动的开展过程中，学生们始终积极参与，全身心投入，大奖赛上，现场组织有序、气氛良好，体现了小学生良好的精神风貌。音乐课上，通过欣赏和传唱使得他们在潜移默化中得到了教育和熏陶，从而促进了学校良好校风、教风和学风的形成，推进学校的艺术教育工作。

三、下一步的打算和建议

“名曲名画”进校园活动不仅让同学们在对艺术的熏陶与鉴赏中潜移默化的提升了人文素养和艺术修养，增强了弘扬中华民族传统文化的使命感与责任感，也进一步提升了校园文化建设水平，使校园文化的育人作用深刻体现。学校将深入持久的开展此类活动，为高水平校园文化建设不断贡献力量。

（一）继续做好“名曲名画”进校园活动，不断研究学生的艺术需求，引进高水平且具创新形式的经典名曲。

经典合唱歌曲_合唱歌曲推荐 篇5

合唱歌曲推荐(一)

真心英雄合

相亲相爱一家人

北京欢迎你

明天会更好

爱

明天会更好

手牵手

相亲相爱

让世界充满爱

东方之珠

祝福你

这城市有爱

有你有我

We Are Ready

地球大合唱

心经

和平之歌

我是多么想你

同一个梦想

承诺 四川地震

比较美好的世界

天籁之爱

合唱歌曲推荐(二)

因为爱

东方之珠

我的中国心

就在今天

爱因为在心中

七子之歌

朋友

同一首歌

东方之珠

北京欢迎您

站起来

歌唱祖国

义勇军进行曲

张也<走进新时代>

张也<中国的春天>

张燕<锦绣中华>

黄河 黄水谣 长城谣 歌唱祖国 英雄儿女

我和我的祖国------李谷一

我爱你中国------汪峰

爱我中华------宋祖英

我家在中国------祖海

我爱祖国的蓝天

祖国颂

歌唱祖国

祖国,慈祥的母亲

《中国人》

《中国功夫》

《歌唱祖国》

《长江之歌》

《男儿当自强》

《在希望的田野上》

国学经典进校园 篇6

诗文翻唱歌曲安排表

宁远小学少队部

中午播放

弟子规我中华礼仪邦人之初如玉璞三字经华夏史似长河好儿女细思量

课外活动时间播放

星期一

儿童歌曲-长歌行儿童歌曲-长相思儿童歌曲-出塞 儿童歌曲-出塞儿童歌曲-村居

星期二

儿童歌曲-读唐诗儿童歌曲-赋得古原草送别儿童歌曲-江南儿童歌曲-静夜思儿童歌曲-悯农 星期三

儿童歌曲-明日歌儿童歌曲-七步诗儿童歌曲-清明 儿童歌曲-相思儿童歌曲-晓窗

星期四

儿童歌曲-寻胡隐君儿童歌曲-登鹤雀楼

阅读国学经典 建设书香校园 篇7

一、阅读国学经典的意义

感受古人情怀, 培养爱国情操。国学经典蕴涵着崇高的民族精神、民族气节。我国古代有许多“位卑未敢忘忧国”的爱国志士, 他们身上表现出来的“国家兴亡, 匹夫有责”的精神, 一直伴随着中华民族战胜一切困难, 勇往直前。“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”、“我自横刀向天笑, 去留肝胆两昆仑”, 这些闪耀着爱国主义思想光辉的诗文, 曾经激励过一代又一代的中华儿女, 为祖国独立、民族解放而赴汤蹈火、在所不辞!鼓励学生诵读历代至情至美的经典诗文, 就是要让学生们感受到自己和祖国的血脉相连、生命相依, 因为这里既有鹏飞万里、鹰扬世界的起点, 也有千尺高树、叶落归根的家园。以人文教化潜移默化的熏染学生的爱国情怀。

继承优良传统, 加强思想道德建设。中华民族优秀的传统文化, 蕴涵丰富的内容, 对于加强大学生的思想道德教育有很大的帮助。如, “天行健, 君子以自强不息”, 强调的是国人应该具有自强不息的民族尊严。“地势坤, 君子以厚德载物”, 讲的是我们应该胸怀广大, 学会包容, 以宽容的心态对待人和事。孔子说:“言必虑其所终行必稽其所敝。”说的是我们应该具有勤奋务实的民族性格, 对于说出去的话必须考虑最终的效果, 这就要教育大学生在现实生活中要慎思慎行、勤奋务实。中华经典文化博大精深, 通过加强大学生国学经典的学习, 可以更多地培养他们的道德自觉性, 增强修身自省的自我意识, 从而为处理好与他人、与社会的关系奠定更坚实的心理基础。

完善知识结构, 提高人文素养。国家经济的繁荣、和谐社会的构建都依赖于科技的进步。而科学技术的健康发展则必须有人文精神的支持和导向。人文精神、人文素养在知识经济时代有着极端的重要性。人文素养是科技人才的必备素质, 只有具备较高的人文素养和科学素质的人, 才有可能成为科技大家。庄子说:“水之积也不厚, 则其负大舟也无力”。在近现代中国知识分子中, 不仅大思想家、政治家、艺术家、人文学科的学者, 都无一例外的接受过文化经典和国学的严格训练;很多自然科学技术专家也都有较深厚的国学功底, 对本民族的经典如数家珍。比如华罗庚、钱学森、杨振宁、李政道等等, 因为他们学贯中西、文理双通, 故才有博深的见识、恢宏的气度。所以新一代的知识青年更应该多读一读经典名著, 提高自己的整体人文素养, 增强自己的综合素质, 提高创新能力, 更好地为科技兴国服务。

二、大学生国学经典阅读中存在的主要问题

大众文化、网络文化的冲击, 国学经典的阅读量太少。大众文化崇尚新潮、变异和个性化, 在其商业化的运作方式下, 不断推出“新星”, 不断炮制“奇闻逸事”, 不断变换新的时尚。而大学生更多地将“时尚”看作是一种个性、一种前卫风格的代表、一种卓尔不群的个性张扬, 他们兴奋而盲目地追随“新潮”, 追求“名牌”。网络文化的即时快捷, 使人们的思维方式和思维水准呈狭窄和浅薄的趋势, 削弱了人们对深层次问题的思考和探究。部分大学生片面求新、求快、求时尚, 具体表现为欣赏影视文化日益卡通化、浏览书籍报刊日益快餐化。大学生中, 追求深沉的浪漫和高雅的幽默少了, 表现浮躁和媚俗多了;艰苦奋斗、勇于创新的精神追求少了, 及时行乐、贪图享受的倾向多了。在平面化、快餐化、批量化的大众文化、网络文化的冲击下, 大学生逐渐陷入被动的文化消费模式, 放弃了思考、放弃了对终极价值的追求, 也放弃了对国学经典的阅读。

国学经典阅读方法不当, 阅读途径不够丰富, 阅读效果不佳。在实际生活中, 经常有一些大学生, 心里想读书, 但获得国学经典的途径太少, 即使好不容易拿到国学经典, 也往往因其晦涩而难以卒读, 最后只在脑子里留下一些似是而非的名词概念, 并未真正从阅读中受益。目前, 大学生们在阅读国学经典的时候也的确存在一些困难, 他们很多人在高中时期选择了理科学习方向, 为了顺利考取理想的大学, 学生们更加重视物理、化学、数学这些学科, 而语文学习主要是为了应试。并没有培养起阅读兴趣, 久而久之便淡漠了阅读。除了必要的文科学习外, 他们很少阅读其他文学经典, 造成其语言文字功底不足。当他们阅读国学经典, 尤其是原著本时, 便有较多的文字障碍, 不解其意, 读之无味。那些称之为经典的作品, 往往思想内容深刻严肃, 读起来更费脑筋。于是, 学生们便认为国学经典不如武侠小说或快餐式读物对他们来说更有刺激性和吸引力。

三、开展国学经典阅读, 建设书香校园

学生人文素养的养成, 国学经典的学习, 书香校园的建设是一个漫长的过程, 是一个系统工程, 涉及到氛围营造、课程设置、校园文化建设等方方面面, 但就学生教育引导方面, 可以从以下几点开展工作。

开展图书漂流活动, 提升校园文明。图书漂流在国内起步较晚, 现在, “图书漂流”活动在国内已广泛开展起来。活动参与者也由读书爱好者发展到更为广泛的社会大众、团体、行业协会等, 甚至许多地方政府都鼓励、支持。目前“图书漂流”已经逐渐发展成为一种“传播文化、分享爱心”的社会公益活动。在高校开展以“信任、传播、分享”为主题的图书漂流活动, 不仅可是实现资源共享, 拓展国学经典的阅读途径, 更重要的是, 图书漂流, 漂流的不仅有书香, 还有公德和信任。这是一种自发的阅读大串连, 没有硬性的制度约束, 也缺少外在的监督, 一切依靠阅读者的自觉自愿。因此, 从这个角度来看, 这个活动又是校园公德建设的载体。图书漂流, 交换的是信任, 传递的是尊重。另一方面, 一本书以随机的方式被素不相识的人传阅, 这本书可能由此成为一个媒介, 让互不相识的人彼此联系。这样挟着浪漫气息的活动, 也是打破现代社会人与人之间的隔膜, 营造和谐与温暖氛围的一种努力。这将有助于培养大学生的诚信和共享意识, 提高学校的文明程度。

努力提高教师与学生管理人员的人文素养, 推动国学经典阅读。大学教师和学生管理人员都是学生们最亲近的人。教师承担着教书育人的责任;学生管理人员承担着授课以外的各种学生教育管理工作, 尤其担当着政治思想教育的重任, 他们人文素养高低将对学生产生直接的影响。美国著名学者欧内斯特.博耶指出“人文教育与应用学科的综合, 在任何一个细小的环节上, 不仅仅依赖于计划本身, 还取决于实施计划的人。”因此, 教师与学生管理人员都必须注意提高自己的人文素养, 以高尚的人文涵养, 通过日常的教学管理启发和引导学生弘扬民族精神, 培育优秀品格。首先, 高校教师们必须主动拓展知识面, 注重自身人文素养的提高。其次, 学校在加强教师的培训时, 不仅要注重教师的业务能力和水平提高, 改善和优化知识结构, 还要注重采取切实可行的措施, 提高教师的文化素养, 要把提高教师的文化素养纳入师资队伍建设规划和师资培训计划。最后, 学校还应采取各种手段, 积极鼓励搭建师生沟通平台, 以高尚的师德潜移默化的影响学生品格。

摘要：阅读国学经典, 建设书香校园, 是全面提高大学生人文素养, 促进全面发展的重要途径。本文阐述了阅读国学经典的意义, 分析了目前国学经典阅读中存在的问题, 从学生教育管理的角度, 提出了加强国学经典阅读, 建设书香校园的具体建议。

沐浴国学经典 打造书香校园 篇8

一、 国墨书香，创造幽雅的校园环境

校园文化环境能在不知不觉中让学生受到熏陶和感染，具有“桃李不言下自成蹊”的特点。因此我校在环境教育这方面精心构思，让国学的点点滴滴渗透于学校的每个角落和教学实践之中，形成鲜明的校园文化特点。

（一） 让每一面墙会说话，能育人

苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”学校充分利用楼层长廊做文章，在走廊的墙壁上，悬挂经典古诗文、成语故事、名人名言、二十四孝图、弟子规、论语、三字经和学生自己制作的诗文配画、书法、国画、剪纸等作品。书写漂亮的古诗文，吸引着学生们的脚步，这是学生们的“第二课堂”。学校的围墙是一条“传统文化长廊”，它以图文并茂的形式，展现了我国传统文化上具有重大贡献、重大影响的人物和文化精粹、传统节日等,可谓“上下五千年，浓缩这一廊”。这百米“传统文化长廊”已经成为我校校园文化的一大亮点，每逢课间，学生们三三两两驻足观摩、讨论，潜移默化中使学生养成良好的学习习惯，以古人精神鼓舞自己刻苦学习。

（二） 让每一个橱窗能宣传，可欣赏

学校的每一个橱窗都是宣传“课堂”和展示学校特色的主要阵地。在校门口最显眼的宣传栏里，我们向大家展示的是国学启蒙特色教育掠影和“诵读之星”排行榜，操场东侧的四个橱窗是“国学小书院”的活动展示阵地，教学楼通道的三层橱窗分别展示学生的书法、国画、诗配画作品。我们充分利用好橱窗，增强校园文化对全体师生的感染力，使橱窗成为展示学生素质特长的有效载体。

（三） 让每一个教室求创新，展个性

教室环境是教育孩子的又一重要阵地，我们力求体现班级特色。每个班都以古代诗人来命名，并以此诗人为专题开展丰富多彩的古诗文诵读活动，从中了解诗人的生平和作品，领悟诗人的精神品质。班级中除了诗画、诗文，还辟有诗园来展示学生阅读古诗文的活动成果，如书法展、读后感、手抄报等。在如此浓郁的国学氛围中，学生们有的轻声朗读，有的模仿字体，获得了丰富的学习生活空间。

（四） 让每一种资源可利用，显特色

我们利用一切可利用的校园环境资源彰显我们的国学特色。校门正对面以书本形状展示“读千古美文 做少年君子”字样的雕塑，教学楼和综合楼之间的花坛正中心的一块巨石上镶嵌着“博学博爱”的金色大字，花坛葡萄架下（我们称之为对诗廊），悬挂古诗词名句供学生们课余对诗，校园的上下课铃声播放古典优雅的古筝演奏曲……在这充满古诗意韵的书香校园里，国学经典真正起到了“随风潜入夜，润物细无声”的育人效果。

二、 多种载体，开展典雅的国学活动

根据学校的传统和优势，以国学启蒙教育为基础，积极探索有效途径，通过“读经典”“听经典”“看经典”“写经典”“讲经典”“唱经典”“画经典”“评经典”八条渠道，让学生感受浓郁的中华传统文化的魅力，提升学生的素养。

读——我们利用早自修、课前、诵读课、课后等一切可以利用的时间让学生进行晨读、路读、夜读。诵读形式多样，或轮诵，或配乐朗诵，或游戏中背诵，使学生在诵读中感悟，在诵读中欣赏，在诵读中成长。每当晨读钟声响起时，我们的学生在国旗下齐诵中华古诗文，每当经典上课乐曲铃声响起时，我们的学生会自觉进入教室背起古诗文，每当下课路过古诗文长廊时，我们的学生也会情不自禁地吟诵着中华古代美文。

听——利用午间时间，红领巾广播站播放古诗文，供学生欣赏；开设“国学之声”诗文小广播，由学生朗诵、赏析有关古诗文的趣闻轶事；教师通过网络下载优秀的古诗文诵读作品，让学生聆听、模仿，从而潜移默化地提高学生的诵读水平。

看——通过文化长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句。电子屏幕每天以滚动的形式向学生展示“每周一诗”；教室黑板的一角开设“每日一句”栏目，学生上课前总要先读一读、看一看栏目中的古诗词名句。就这样，学生在有意、无意之中将古诗文记住。

写——让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集，还鼓励学生尝试创作儿童诗，通过“紫竹园诗会”、手抄报、广播台推荐发表等，给学生们提供抒写生活、抒写感受的舞台，激发学生们创作文学的爱好和欲望，发现培养一批“小文人”“小作家”。

讲——让学生交流体会，辨明道理，利用“班会课”开设古诗文论坛、讲成语故事、举行古诗接龙赛等，为学生提供交流和展示国学底蕴的舞台。

唱——在诵读的过程中，为激发学生的诵读兴趣，让他们记得更好，开展歌唱古诗文的活动。如孟郊《游子吟》、苏轼《大江东去》等古诗词歌曲，学生运用自己喜欢的曲调去唱古诗文，或请音乐老师给古诗文谱上好听的曲调，或在游戏中编成歌谣，学生在整个过程中充分感受到了诵读经典的乐趣。

三、 身正为范，打造儒雅的教师队伍

要开展国学启蒙教育，教师首先要具备深厚的中国古典文学功底。面对学生，学高为师，身正为范。教师还必须具备民族文化的素养，如国画、武术、剪纸等艺术。我校积极打造高素质的教师队伍，规范教师的教育教学行为，自觉将国学启蒙教育贯穿于教育教学各环节。学校每学期进行一次校本研讨，内容包括课堂教学研讨、实践活动研讨、诵读效果研讨等等，形式有公开课教学、论文交流、汇报演出、竞赛评比等。学校不仅请专家来进行指导，同时还利用一切机会，派骨干教师外出学习。为了提升教师自身的素养，鼓励每位教师练毛笔字，背古诗文，参加以“与经典同行”为主题的古诗文朗诵比赛。

四、 学文约礼，培养文雅的少年君子

“不学礼，无以立。”礼仪是我们立身处世的支柱，是我们综合素质的体现。我校强调“礼”的道德准则和行为规范对学生成长的重要意义，为此学校努力探寻“国学启蒙教育”与学生规范教育的结合点。在常规活动中，我们以提升学生道德水平为目的，以儒家文化“仁、礼、信、孝”等思想为内容，以调动学生主人翁精神为切入点，从学生对家长、对老师、对同学的言谈举止入手，运用主题班会、板报、演讲会、有奖征文、实践活动评比等多种形式，引导学生了解自己应该做什么、怎么做，并积极认真地去实践。同时，学校还非常重视《国学启蒙教育读本》的教育功能，设置了固定课时，开发形式多样的教学模式，定期进行公开课展示，切实把读本融入课堂，充分利用读本中“修身立志”“交友处事”“孝行天下”等古诗词，对学生进行规范教育。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。他们变得儒雅大方，学习用心了，发言积极了，生活节俭了，说话文明了，孝敬长辈了，尊重老师了。更多的学生把恭敬谦让、宽以待人、孝敬长辈当成了自觉的行为，真正做到了言有礼、行有规。规范教育得到更多家长和社会群众的首肯，学校的社会认可度也在不断提高。我校将继续根植于传统文化的沃土之中，彰显“国学”特色，丰富校园的文化底蕴，提升学校办学品位，使浓厚的校园文化成为千石小学亮丽的风景线。

经典歌曲歌词 篇9

与天使同在 词：李文贤 曲：闻震.昨天明天和永远 丝毫没差别 即使偶尔反省过 转身就忘却 善说谎的蛇 常引诱你到旷野 你软弱胆怯退缩 呼求我

我存在你的过去 存在你的未来 就算是天地爱去 我的爱不腐坏 我了解你的喜乐 感受你的悲哀 每刻都与你同在 从来不曾离开 光明黑暗的界限

无非一眨眼

荒漠甘泉 唯有爱付出无条件 善说谎的蛇 常引诱你到旷野

你软弱胆怯退缩 呼求我

我存在你的过去 存在你的未来 就算是天地爱去 我的爱不腐坏 我了解你的喜乐 感受你的悲哀 每刻都与你同在 从来不曾离开 我存在你的过去 存在你的未来 就算是天地爱去 我的爱不腐坏 我了解你的喜乐 感受你的悲哀

每刻都与你同在 从来不曾离开

国色天香 词：孙铁麟

曲：袁惟仁，陈彤 编：袁惟仁

女：月初升 伶人上妆 我描眉 凤冠配霓裳 水袖轻舞长歌似酒香 长歌似酒香

夜未央 胡琴声扬 弦温热 人聚月倚墙 一阕曲弹出多少真相

国色天香

男：满堂红 名角登场 我整装 铠甲配银枪 十八般武艺威风亮相

云漫天 搏风击浪 战鼓擂 喊声震天响 刀光剑影里荡气回肠

说唱：情不知所起 一往而深牡丹亭

将中显英豪 斩关夺寨定军山 一去人难见 芳草天涯桃花扇 单骑冲重围 剑光如霜长坂坡 女：情不知所起 一往而深牡丹亭

一去人难见 芳草天涯桃花扇

是谁说落幕就是散场 我却忍不住一直思量 是谁说旧戏文已泛黄 我却当作是国色天香 合：是谁说落幕就是散场 我却忍不住一直思量 是谁说旧戏文已泛黄 我却当作是国色天香 我却当作是国色天香

铁血丹心

依稀往梦似曾见 心内波澜现 抛开世事断愁怨 相伴到天边

逐草四方沙漠苍茫 哪惧雪霜扑面 射雕引弓塞外奔驰 笑傲此生无厌倦 应知爱意似流水 斩不断理还乱

身经百劫也在心间 恩义两难断

逐草四方沙漠苍茫 哪惧雪霜扑面 射雕引弓塞外奔驰 笑傲此生无厌倦 应知爱意似流水 斩不断理还乱

身经百劫也在心间 恩义两难断身经百劫也在心间 恩义两难断

昭君出塞

泪湿衣襟 别斜阳里 关山月 一声横笛 闻叹息 风不停歇 沙无边际 望长安 故国千里 归无计

山水一程 风雪一身 匆匆马蹄 夜点千帐灯 琵琶声声 谁悲泣 秋意浓 雁归程 愿常相忆 休问 是否有恨 无绝期

逐梦令-李玉刚 作词：方文山 作曲：周杰伦

檀香引 窗花透 窗棂 暗夜临 剪纸忆 剪影 我参透 斑白了 发鬓 故事嶙峋 心不平曰命

如意轻 屏风静 冷清 北风行 古道遗 孤亭 今生繁华 杳然空井 风尘爱恨无根浮萍 风化虚名我归隐

逐梦令 浮生半醒 谁薄命 叹倾城盛名 我微醺 面北思君 等天明 憔悴入铜镜

檀香引 窗花透 窗棂 暗夜临 剪纸忆 剪影 我参透 斑白了 发鬓 故事嶙峋 心不平曰命

峨眉颦 愁为邻 缘尽 我子夜 泪满襟 不信 伊人重情秋色入林 奈何因缘如叶飘零 而我仓皇前世寻

逐梦令 浮生半醒 谁聆听我心事入琴 弦外音 拨乱曾经 丝竹轻 却重重 伤心

逐梦令 浮生半醒 谁薄命 叹倾城盛名 我微醺 面北思君 等天明 憔悴入铜镜

逐梦令 浮生半醒 谁聆听我心事入琴 弦外音 拨乱曾经 丝竹轻 却重重 伤心

雨花石

作词：胡力 作曲：胡力

雨儿轻轻飘 心儿似火烧 那是谁的泪 在脸上轻轻绕 石对雨的爱 就像蓝的海 虽有万千语 不知怎么去表白 嗨 你在哪儿 嗨 我看不见

我是一颗小小的石头 深深的埋在泥土之中 你的影子已看不清

我还在寻觅当初你的笑容

我是一颗小小的石头 深深的埋在泥土之中 千年以后繁华落幕

我还在风雨之中为你等候 我还在土中为你守候 石对雨的爱 就像蓝的海 虽有万千语 不知怎么去表白 嗨 你在哪儿 嗨 我看不见

我是一颗小小的石头 深深的埋在泥土之中 你的影子已看不清

我还在寻觅当初你的笑容 我是一颗小小的石头 深深的埋在泥土之中 千年以后繁华落幕

我还在风雨之中为你等候 我还在土中为你守候

我是一颗小小的石头 深深的埋在泥土之中 千年以后繁华落幕

我还在风雨之中为你等候 我还在雨（土）中为你等候

新贵妃醉酒 词曲:胡力

那一年的雪花飘落梅花开枝头那一年的华清池旁留下太多愁不要说谁是谁非感情错与对

只想梦里与你一起再醉一回 金雀钗玉搔头是你给我的礼物 霓裳羽衣曲几番轮回为你歌舞 剑门关是你对我深深的思念 马嵬坡下愿为真爱魂断红颜 爱恨就在一瞬间 举杯对月情似天 爱恨两茫茫 问君何时恋 菊花台倒影明月 谁知吾爱心中寒 醉在君王怀 梦回大唐爱 陛下在来一杯吧

金雀钗玉搔头是你给我的礼物 霓裳羽衣曲几番轮回为你歌舞 剑门关是你对我深深的思念 马嵬坡下愿为真爱魂断红颜 爱恨就在一瞬间 举杯对月情似天 爱恨两茫茫 问君何时恋 菊花台倒影明月 谁知吾爱心中寒 醉在君王怀 梦回大唐爱 爱恨就在一瞬间 举杯对月情似天 爱恨两茫茫 问君何时恋 菊花台倒影明月 谁知吾爱心中寒 醉在君王怀 梦回大唐爱

梨花颂

梨花开 春带雨 梨花落 春入泥 此生只为一人去

道他君王情也痴 情也痴 天生丽质难自弃 天生丽质难自弃 长恨一曲千古迷 长恨一曲千古思

梨花开 春带雨 梨花落 春入泥 此生只为一人去

道他君王情也痴 情也痴

南飞雁

词:陈明顺 胡力 曲:胡力

有情人多羡慕鸳鸯飞 可我却想把你来追随 悠悠的岁月慢慢回味 有你有我还能有谁

虽然只有平淡的滋味 也不怕那雨打和风吹 两个人的爱相依相偎 不是行同陌路分飞

心在北风里挣扎俳徊 苦苦地寻找爱的滋味 今生难后悔 不要那体会 只想跟雁一起向南飞 今生难后悔 不要那体会 只想跟雁一起向南飞

虽然只有平淡的滋味 也不怕那雨打和风吹 两个人的爱相依相偎 不是行同陌路分飞

心在北风里挣扎俳徊 苦苦地寻找爱的滋味 今生难后悔 不要那体会 只想跟雁一起向南飞

在梦里痴痴的想结尾 那泪滴伤了我的心扉 醉上千百回 醒后还落泪 只想跟雁一起向南飞 醉上千百回 醒后还落泪 只想跟雁一起向南飞

李玉刚清明上河图 作词:高进 作曲:高进

我俯身看去 那一帘秋雨 落下的水滴 却悄无声息

雕刻在石碑上的印记 是否隐藏着秘密 在你的眼神中 我看到了情丝万缕

古巷的忧郁 写下琵琶的旋律 飘逸的外衣 街上叫卖的小曲 仿佛隔空变换到那里 一切模糊又清晰 几秒钟的世界 感叹不平凡的意义

绫罗飘起遮住日落西 奏一回断肠的古曲 抬起画面如此的美丽 孰不知是谁的墨笔 淡淡胭脂遮住了思绪 小酌几杯却有醉意

多少能人将相 书画三千里上河图雕琢的意义

古巷的忧郁

写下琵琶的旋律 飘逸的外衣 街上叫卖的小曲 仿佛隔空变换到那里 一切模糊又清晰 几秒钟的世界 感叹不平凡的意义

绫罗飘起遮住日落西 奏一回断肠的古曲 抬起画面如此的美丽 孰不知是谁的墨笔 淡淡胭脂遮住了思绪 小酌几杯却有醉意

多少能人将相 书画三千里上河图雕琢的意义 绫罗飘起遮住日落西 奏一回断肠的古曲 抬起画面如此的美丽 孰不知是谁的墨笔 淡淡胭脂遮住了思绪 小酌几杯却有醉意

多少能人将相 书画三千里上河图雕琢的意义

镜花水月--李玉刚 作词:胡力 作曲:胡力 编曲:杨一博

镜照佳人 花无眠 水映残月 月无颜 风吹花 枝儿摆 月儿走 心却留

镜中的花为谁红 水中的月为谁颜 月影落下百合窗 花儿凋落为谁伤 问你酒醉几时休 花儿开满了枝头 水中倒影人消瘦 残月早蹬岳阳楼

镜照佳人 花无眠 水映残月 月无颜 风吹花 枝儿摆 月儿走 心却留

镜中的花为谁红 水中的月为谁颜 月影落下百合窗 花儿凋落为谁伤 问你酒醉几时休 花儿开满了枝头 水中倒影人消瘦 残月早蹬岳阳楼 镜中的花为谁红 水中的月为谁颜 月影落下百合窗 花儿凋落为谁伤 问你酒醉几时休 花儿开满了枝头 水中倒影人消瘦 残月早蹬岳阳楼 残月早蹬岳阳楼

李玉刚秋月

词曲:杨西城

秋已至 天转凉 鸿雁下斜阳 思雨竹 更惆怅 请君莫忘添衣裳 红花谢 叶子黄 天籁声铿锵

桂树茂 菊花香 邀君对酒明月朗 思雨竹 更惆怅 请君莫忘添衣裳 桂树茂 菊花香 邀君对酒明月朗 红花谢 叶子黄 天籁声铿锵 桂树茂 菊花香 邀君对酒明月朗 思雨竹 更惆怅 请君莫忘添衣裳 桂树茂 菊花香 邀君对酒明月朗 思雨竹 更惆怅 请君莫忘添衣裳 桂树茂 菊花香 邀君对酒明月朗

于是探戈（live版）梦回春秋

悠然千年 一回首 世外桃源 城中留 百家兴旺 一壶酒 烽火不再 燃城头

魂牵梦醒 寻春秋 花开花落 水东流 多少烟云 锁重楼 如今风景 全看透

山城寻国 山水柔 梦回春秋 故地重游 恰逢盛世 情封喉

(独白)：梦回春秋 淹城独秀

魂牵梦醒 寻春秋 花开花落 水东流 多少烟云 锁重楼 如今风景 全看透

梦回春秋 探古寻幽 山城寻国 山水柔 梦回春秋 故地重游 恰逢盛世 情封喉

梦回春秋 千古风流 岁月流芳 爱不朽 梦回春秋 故地重游 人间奇葩 淹城独秀

人间奇葩 淹城独秀

美人 词曲：娄刚毅

蝴蝶在花间飞舞 仿佛那水墨一幅

我已是醉眼朦胧 不知身在何处 三杯两盏淡酒 染红了你的脸 双眸流辉风情万种 却将琴弦轻抚

纵舍千顷良田广厦万间 我且不顾

只想你的芳心有个角落 是我的归宿

任那世间沧桑繁华荒芜 我且不顾

只愿与你化身鸳鸯蝴蝶 共日出日暮

风乍起 吹动一池春水 心似涟漪 情丝为谁泛起 花正妍 弄花香满衣 情如花期 怎锁浓浓春意

蝴蝶在花间飞舞 仿佛那水墨一幅

我已是醉眼朦胧 不知身在何处 三杯两盏淡酒 染红了你的脸 双眸流辉风情万种 却将琴弦轻抚

心似涟漪 情丝为谁泛起 花正妍 弄花香满衣 情如花期 怎锁浓浓春意 风乍起 吹动一池春水 心似涟漪 情丝为谁泛起 花正妍 弄花香满衣 情如花期 怎锁浓浓春意 情如花期 怎锁浓浓春意

归去来兮

作曲:栾 凯

久阻归期忆别离 时闻漏转思乡起 我问归期是何年

青山无言水无语

秋风不解相思意 我将心事寄琼花 风吹花落碾成泥

以身许国去 一别千万里 如今归来兮 着我旧时衣 浣纱于清溪 情丝千万缕 万丈红尘中 我心只有你

如今归来兮 回我旧时居 愿携君子手 同乘一扁舟 从此天地宽 白头不相离

云淡风轻看今昔 伴花随柳揽明月 天长地久长相依

李玉刚天池 作词:梁俊睿 胡力 作曲:胡力

如果不是 丽质天生 你也不会 一尘不染 如果不是 千锤百炼 你也没有 不朽容颜 一转眼千万年 舞袖天地间 看日月星移转 不变的是桑田

天池之水天上来 玉镜悬在彩云间 山色空蒙水潋滟 就把天池作瑶台 一转眼千万年 舞袖天地间 看日月星移转 不变的是桑田

天池之水天上来 玉镜悬在彩云间 山色空蒙水潋滟 就把天池作瑶台 天池之水天上来 画里瑶池落人间 清秀如醉的容颜 倾国倾城倾满天

李玉刚-梦青衣

词曲:张小罕

梦里听见一个声音 陌生又熟悉

仿佛在我耳边诉说他的曾经 眼前映出一个身影

慢慢的靠近

放肆的带走我的心

那女子容色绝美 回眸一笑生百媚 我柔肠百结如醉 只沉迷在她的香味 你是谁家芳闺 难为这人间精粹 恍惚此意境昔日 沉醉与你鹊桥相会 情似水 兰熏沁人心肺 我多想与你相随 愿与子执手相看泪 蝶相追 紧相随 唯恐梦醒爱成灰 长袖挥 如流水

这歌声余音绕梁百转千回

梨花飘 画中娇 此女本应天上仙 面如玉 花如颜 不知为谁落人间 梦里听见一个声音 陌生又熟悉

仿佛在我耳边诉说他的曾经眼前映出一个身影 慢慢的靠近

放肆的带走我的心

梨花飘 画中娇 此女本应天上仙 面如玉 花如颜 不知为谁落人间 天生丽质美窈窕 君子好逑竞相邀 回眸一笑百媚生 犹记心头梦魂消

似水流年-李玉刚 人艳花香。玉似娇娘，刚好模样。人间风雨，岁月人凉。倾国倾爱，美玉流芳。

他年他月她又在何方，她山她水他不在身旁。一曲相思明月照故乡，似水流年春来春水长。

他年他月她又在何方，她山她水他不在身旁。一曲相思明月照故乡，似水流年春来春水长。

岁月绕人凉。倾国难倾爱，美玉永流芳。美玉永流芳。

月光

词曲：郝松

月光那么亮那么冰凉 脸庞那么美那么忧伤 来时路那么远那么幽长 离开了那么痛那么凄惘 静静地静静地望着那天上远远地远远地飘来一缕香默默地默默地许下那愿望明天的家园 无比芬芳

月光那么亮那么冰凉 脸庞那么美那么忧伤 来时路那么远那么幽长 离开了那么痛那么凄惘 静静地静静地望着那天上远远地远远地飘来一缕香默默地默默地许下那愿望明天的家园 无比芬芳

月亮啊月亮啊请告诉我 哪里啊哪里啊是我家乡 月亮啊月亮啊请告诉我 心上的人 心中的家园 会变成什么模样

日日红上海 词：知错

曲：好妹妹乐队.花落后 春无踪 只剩下欢愉在梦中 有情人儿又分别

总是那人生长恨水长东 徘徊中 思量中 这人生匆匆如秋风 有情人儿几时回

依旧那伤心枕上雨三更 路漫漫 夜朦朦 耳畔还是你的叮咛 有情人儿几时回

只教我欲寄相思梦不成 徘徊中 思量中 这人生匆匆如秋风 有情人儿几时回

依旧那伤心枕上雨三更 路漫漫 夜朦朦 耳畔还是你的叮咛 有情人儿几时回

只叫我欲寄相思梦不成 路漫漫 夜朦朦 耳畔还是你的叮咛 有情人儿几时回

只叫我欲寄相思梦不成 花落后 春无踪 只剩下欢愉在梦中 有情人儿又分别

总是那人生长恨水长东 总是那人生长恨水长东

菊花台

作词：方文山 作曲：周杰伦

你的泪光柔弱中带伤 惨白的月弯弯勾住过往 夜太漫长凝结成了霜 是谁在阁楼上冰冷地绝望

雨轻轻弹朱红色的窗 我一生在纸上被风吹乱 梦在远方化成一缕香 随风飘散你的模样

菊花残满地伤

菊花残满地伤 菊花残满地伤 你的笑容已泛黄 你的笑容已泛黄 你的笑容已泛黄

花落人断肠 我心事静静淌

北风乱夜未央 你的影子剪不断

徒留我孤单在湖面成双

花已向晚飘落了灿烂 凋谢的世道上命运不堪 愁莫渡江秋心拆两半 怕你上不了岸一辈子摇晃

谁的江山马蹄声狂乱 我一身的戎装呼啸沧桑 天微微亮你轻声地叹 一夜惆怅如此委婉

葬心

作词：姚若龙 小虫 作曲：小虫

蝴蝶儿飞去 心亦不在 凄清长夜谁来 拭泪满腮 是贪点儿依赖 贪一点儿爱 旧缘该了难了 换满心哀 怎受的住 这头猜那边怪 怎受的住 这头猜那边怪 人言汇成愁海 辛酸难捱 人言汇成愁海 辛酸难捱 天给的苦 给的灾都不怪 天给的苦 给的灾都不怪 千不该万不该 芳华怕孤单 千不该万不该 芳华怕孤单

林花儿谢了 连心也埋 他日春燕归来 身何在

小苹果

作词：王太利 作曲：王太利演唱：筷子兄弟

我种下一颗种子

终于长出了果实 今天是个伟大日子 摘下星星送给你 拽下月亮送给你 让太阳每天为你升起

变成蜡烛燃烧自己 只为照亮你

把我一切都献给你 只要你欢喜

你让我每个明天都 变得有意义

生命虽短爱你永远 不离不弃

你是我的小呀小苹果儿 怎么爱你都不嫌多

红红的小脸儿温暖我的心窝 点亮我生命的火 火火火火 你是我的小呀小苹果儿 就像天边最美的云朵 春天又来到了花开满山坡 种下希望就会收获

从不觉得你讨厌 你的一切都喜欢 有你的每天都新鲜 有你阳光更灿烂 有你黑夜不黑暗 你是白云我是蓝天

春天和你漫步在盛开的 花丛间夏天夜晚陪你一起看 星星眨眼秋天黄昏与你徜徉在 金色麦田冬天雪花飞舞有你 更加温暖

你是我的小呀小苹果儿 怎么爱你都不嫌多