校园足球文化节报道

校园足球文化节报道（精选8篇）

校园足球文化节报道 篇1

小学校园足球报道稿：驰骋绿茵，激情碰撞——金山小学首届校园足球联赛报道

足球是一项世界性的运动，为了能够使更多的同学感受到足球的魅力，推动校园足球的蓬勃开展。

5月17日下午，金山小学首届校园足球联赛在足球场正式拉开帷幕。

开幕赛在三年级6个班之间进行。

在较量中，运动员们始终以饱满的激情，昂扬的斗志，团结向上的精神投入比赛。

虽然他们的技术还不够精细，配合也不够默契，但这并不影响赛场上观看比赛的同学们，他们助威的热情一浪高过一浪，呐喊声此起彼伏，紧张激烈的赛场上，最终赛出了成绩，赛出了水平，赛出了新风尚。

本次联赛是金山小学坚持特色教育、走体教结合道路，让每一位金小学子迈入运动、健康、快乐、阳光成长的又一途径。

本次比赛将大约历时一个月，全校一到五年级共30个代表队参赛。

一、二年级以足球基本技能比赛为主，三至五年级采取6人制比赛，决出冠亚军。

本届比赛最大的亮点是我们学生家长的加入，他们作为教练与队员们出谋划策，利用双休日加紧训练排兵布阵。

小学校园足球报道稿：提振校园足球须跨“五座大山”

20**年2月17日，新疆喀什夏马勒巴格镇中心小学“儿子娃娃”足球队10名维吾尔族小学生给帮助学校建球场的新疆维吾尔自治区党委书记张春贤写了一封信，汇报他们三天前在北京国家体育馆举行的“谁是球王”足球民间争霸赛总决赛中勇夺娃娃组“球王”。

不久前新华社校园足球调研组到夏镇小学采访时，“儿子娃娃”队的维吾尔族孩子特意穿上他们在“谁是球王”加冕时的冠军服，一脸的自豪。

在夏镇小学，记者不仅看到了“儿子娃娃”队的冠军队服，目睹了喀什校园联赛的热闹场面，还看了一会夏镇小学一年级小娃娃们在场边练足球，动作虽笨拙，踢得却认真……

娃娃们真的开始踢球了!也许，中国足球燎原的火种正在无数个夏镇小学悄然播下!

《中国足球改革发展总体方案》(以下简称为《方案》)的出台被视为中国足球的“福音”，对于校园足球来说，更是迎来了千载难逢的发展机遇。

在《方案》中共有17处对校园足球的描述。

提振校园足球已不仅是中国足球人才的根基所在，同时也成为学校体育改革的突破口。

从记者在乌鲁木齐、喀什、武汉、大连、上海等地调研采访的情况看，当地教育厅(局)、体育局、省市足协和中小学对发展校园足球较为重视，不乏热情，采取的措施也比较到位和有效，不少学校还把足球纳入体育课教学范围内。

在《方案》公布后，校园足球整体发展态势健康良好，但仍要破解观念、师资、场地、保险、经费五大难题。

同时，有人对一些地方和学校出现脱离实际而赶时髦发展校园足球的苗头也表示了担心。

发展校园足球要因势利导、顺势而为、因地制宜

在《方案》50条改革措施中，校园足球是唯一有时间表要求的：全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上，20**年达到2万所，20**年达到5万所。

大连市教育局、体育局向记者提供的数据显示，“足球城市”大连目前有158所校园足球特色学校，20**-20**年度共有3084个班级参加“校长杯”足球赛，共进行5874场比赛，约有20**0人次参赛。

武汉市的校园足球特色学校已有174所，并计划在今年底增加至300所，占全市学校总数的30%。

上海校园足球联盟承办的四大类赛事已涵盖大、中、小学各年龄段，成员学校已达280所，注册的学生球员数量近万人。

发展校园足球没有统一模式，各地足球特色学校按照各自的足球基础和教学特色抓足球。

武汉市万松园路小学是培养出国脚蒿俊闵的足球特色校，是亚足联命名的“亚洲展望——男子、女子足球项目授权学校”。

该校在足球课教学中突出“文化、教育、兴趣”特色，淡化足球的纯竞赛概念。

他们在校园内模拟职业俱乐部建立了校园俱乐部荣誉室;组织学生手绘球衣，增加他们对足球的了解和兴趣;在足球课教学中引进了欧洲流行的足球节模式，教学区分成技术区、游戏区和实战区，根据学生对足球喜爱程度的高低组织了层次不同的教学内容;还根据教师不足的特点动员有兴趣、有时间的家长担任“家长志愿者”，来学校进行足球课辅助管理。

万松园路小学从20**年开始设立足球试点班，目前已有7个班，180余名孩子踢球，其中学习成绩较好者占总人数的70%左右。

在这所学校采访时，李幼红老师给记者讲了这么一件事：“我们班里踢足球的孩子多。

说实话，踢球学生一多，肯定会影响正常学习，但这要看利大还是弊大。

比如晨读，踢球的孩子会晚点来，7个孩子进教室时都是排着队进来的，而且会弯着腰走过第一排，怕影响其他孩子看黑板。

我一看，踢球的孩子很有教养呀，不是我们想象的那种四肢发达、头脑简单。

他们骨子里有一种意识，就是生怕自己和别人不一样，给老师添麻烦。

他们7个人的学习成绩都很好，站在班主任角度总结一句，足球是可以育人的!”

大连的东北路小学声名远扬，目前国家队中的四、五名大连籍球员如王大雷、冯潇霆、于汉超等均出自该校。

这所学校的最大特色是“设定了以体育教师为主体的体育课堂足球普及标准和以专业教练为主体的业余训练足球提高标准，确立了保障二维融合的管理模式，构成了普及与提高的基本体系”。

每年放寒假，学校还要组织校队队员到南方集训，文化教师也随队，把试卷带过去考试，寒假作业也必须完成。

校长王作开对记者说：“学校要求足球教练定期和各学科老师进行沟通，如果球队里的孩子成绩不达标，或者上课调皮捣蛋，那就要停训。

孩子们爱踢球，最受不了的就是停训，所以学习都很认真。

我们不能为了踢球而耽误孩子的前程。”

东北路小学这种校园足球课与校外集训联动、足球教师与外聘足球教练相结合、普及与提高并重的模式，无疑代表了校园足球的发展方向。

7月28日，郑州小飞侠足球队的李勇教练正在对小球员们进行颠球示范。

暑假期间，面向小学生及学龄前儿童的足球培训班在郑州大受欢迎。

孩子们在专业体育老师的指导下进行体能训练，学习足球基础理论、技战术等知识，尽情体验在球场上奔跑的畅快，享受与众多伙伴们一块踢球的乐趣。

新华社记者李博摄

提振校园足球须破解五大难题

校园足球才刚刚起步，从记者调研的情况看，发展校园足球有五大难题需要破解。

第一是观念。

在目前教育考核评估体系中，踢球影响学业得不偿失仍是很多家长根深蒂固的观念。

其次，对发展校园足球的目的和路径，教育界和体育界基本上能达成共识，但也有细微差异。

教育界人士更多强调，发展校园足球的宗旨就是普及足球，通过快乐教学而育人，踢球的孩子多了，人才自然就涌现了。

他们强调每周有一节足球课，要让每个孩子都有机会接触足球，掌握一项运动技能。

而体育部门、各地足协官员从竞技、人才培养角度考虑得更多一些。

他们认为，十几岁的孩子是培养足球意识、打技术基础的时候，如果没有高水平教练指点，长大后再也练不出来。

从记者观察来看，普及与提高两者兼顾当然最好，但现在踢球的孩子在校园内，而高水平教练则在校园外，形成了矛盾，短期内难以解决。

第二是师资。

据记者此次调研了解，大连市现有足球专业背景的教师340人，占体育教师总数的13%，这一比例在新疆为10%左右。

记者在采访中发现，一些学校即使有足球教师，也是兼职性的。

比如喀什农村的英吾斯塘乡中学老师阿卜力克木本是田径教练，现在兼管足球，另外还要管理学校库房，而他一周的课时是14-16节左右，工作量明显比其他老师重。

编制和资质问题一定程度上制约了各地学校招聘足球教师。

一些退役足球运动员想教孩子踢球，但因考不上教师资格证和缺编制而望“校门”兴叹。

武汉市政府副秘书长周元认为，教师队伍目前是结构性缺编，特别是缺音体美老师。

有的教育局官员直言“哪个学校肯把编制用于聘请足球教师?”据记者了解，目前教育部正在全国范围内高密度地进行足球教师培训，今年就将培训5400名足球骨干教师，并在三年内把足球特色校的足球教师轮训一遍，以解足球教师奇缺的燃眉之急。

第三是场地。

记者在对东、中、西部4个城市近10个学校的实地探访中，发现开展校园足球比较早的学校，如武汉万松园路小学、乌鲁木齐第五小学、大连东北路小学、喀什夏镇小学等，至少有一块塑胶或人造草皮球场，这都是政府部门近几年为鼓励学校开展校园足球而拨款修建的。

而大多数学校的场地条件比较简陋，如新疆的喀什十四中校园足球成绩突出，但也只有土场，孩子们训练都是晴天一身土，雨天一身泥。

有专家提出，孩子们在塑胶场地或者人造草较短的非标准球场上踢球，容易受伤，也不容易练就标准的技术动作。

包头市青少年足球培训总教练米罗西就感慨：中国校园球场的人工草皮太薄了，“长期在这样的草坪上踢球，对孩子们有潜移默化的伤害”。

第四是经费。

校园足球目前的.资金来源主要是政府拨款、体育系统校园足球资金和教育经费三块。

其中生均教育经费是大头。

湖北省去年投入校园足球的启动资金为5000万元，其中教育厅拿出3000万元，体育局投入万元。

但校园足球一红火，教师聘请、修建场地、赛事组织等都需要大量钱，资金短缺问题依然突出。

即便有了钱，也不能随便花。

乌鲁木齐五小近几年投入校园足球的经费有160万元，校长吾甫尔说：“学校球队拿了全国冠军，自治区政府给了30万元的奖金，但只能用于出外比赛。

没有相应政策，学校不敢随便花钱，连每次训练完给孩子一袋奶都做不到，没有这笔支出。”

喀什十四中也反映，从公用经费中拿出一些用于学生球员的伙食补贴属违纪行为。

第五是保险。

家长不放心孩子踢足球，其中最大的顾虑就是怕受伤。

目前的校方责任险不足以应对学生在踢球中出现的意外伤害问题。

而且多名教育界官员和校长指出，很多案例校方并没有责任，按校方责任险险种赔偿，就是变相承认校方有责任，有些家长就会抓住这点跟学校纠缠，索要更多的赔偿。

上海市中学生体协副主席徐阿根表示，小学生足球比赛目前少有对应投保险种，多是家长自主购买，给家庭造成了一定的经济压力。

如何破解校园足球面临的难题

在发展校园足球的过程中，各地方本着因地制宜的原则，也探索出一些解决校园足球师资、场地等难题的办法，其中一些值得推广和借鉴。

面对师资匮乏的问题，武汉市政府副秘书长周元对记者说：“我们解决的办法，一是政府购买服务，每个特色校政府给4万块钱，其中一部分用于聘请专业足球教练;第二就是建立学区制，几个学校形成一个学区，一名足球教师在各个学校都有课，充分利用教师资源，解决结构性缺编问题。

”

政府购买服务是目前各地普遍采取的有效方式。

教育系统拨款购买青训、教练员、裁判员岗位等，既解决了自身人才不足的问题，又有利于体育系统盘活人才资源，提升校园足球的专业性。

大连市教育局副局长杨跃权介绍说：“我们和体育部门沟通，建立了教练员和裁判员两个人才库。

市财政出钱，采取政府购买服务的方式，从库里选用合适的教练和裁判。”

20**年武汉市教育局与市足协签订协议，以每年200万元的经费向武汉市足协购买校园足球服务。

武汉市足协负责提供技术培训、教练员师资等服务。

在场地建设方面，教育部体卫艺司司长王登峰提出两点意见，首先是盘活存量，学校场地和社会场地共享。

其次是新建场地要形成使用，尽量在校园里建设场地，这样既满足学生需求，同时也可以对周边居民开放。

为避免发展校园足球功利性过强的弊端，教育部门也在尝试设立新的评估体系。

大连市教育局在足球特色学校评选方案中，有组织领导、课程建设、文化建设等七项标准，比赛成绩并不包含其中，而只是作为“附加分”。

解决缺经费的难题，政府部门需要加大投入力度，并形成明文要求。

《全国校园足球特色学校基本标准(试行)》中明确规定：原则上年生均体育教育经费不低于10%。

新疆提出的要求则是：各级各类学校从教育经费中开支发展三大球，高校不得少于6%、高中高职中专不低于10%、中小学不低于12%。

对于困扰学校和校长的保险问题，湖北省教育厅体卫艺处处长杨跃认为：“我们应该在校方责任险的基础上，再加一个学生体育运动意外伤害险。

国家层面需要有顶层设计，统筹兼顾，把足球等学生开展的运动项目纳入体育运动伤害险，以完善整个学校体育的保险机制。”

而北京市教委已为学生投保校方责任附加险，即校方无过失责任险，与校方责任险一样是每人每年5元的标准。

教育部体卫艺司司长王登峰则建议，应该引入负责调解家长与学校意外伤害纠纷的第三方调解机制，保证学校的教学秩序不会受影响，校长也不用整天面对压力。

《大连市中小学校园足球实施意见》也明确要求“建立学生运动意外伤害事故第三方调解机制”。

从记者此次调研采访的情况看，国家推动校园足球发展的举措释放了孩子的天性，顺大势，得民心。

国家和地方教育、体育部门思想重视，措施得力，不等不靠，摸索出一些推进校园足球发展的宝贵经验。

校园足球文化节报道 篇2

一、中国发展校园足球文化的基本环境

随着1994年中国职业联赛的开幕, 很多的孩子与家长参与到足球运动当中, 职业联赛越来越火爆, 参与足球的孩子逐年以惊人的速度增加。延边地区也8个县市都有专门的足球培养学校 (市体校) , 每个县市的小学校、中学校、高中基本上都有足球队, 每个县市都有市体育运动学校。随着中国足球的影响力的增强, 职业足球联赛给职业运动员所带来了更多诱惑, 越来越多从事足球运动的教练员和运动员开始忽视学业, 转而更加重视足球训练本身, 这也渐渐背离了学业。接受足球训练的孩子们进行全天候的专业足球训练, 小学毕业以后直接进市体校, 在体校里接受全天训练, 荒废了学业。在市体校磨练两到三年以后, 优秀的队员被选拔到州体育运动学校 (即中专) , 被淘汰的队员被送到高中边学习边踢球。但从职业联赛开赛初期的情况来看, 几乎所有足球运动员的家长要让自己的孩子被职业足球队所选拔, 很少有家长让自己的孩子进入学校, 在学校边学习边踢球。

二、延边地区发展校园足球文化的基本现状

自从2002年韩日世界杯足球赛以后, 中国足坛出现的“假赌黑”现象给中国足球蒙上了一层阴影, 随之而来的是中国青少年足球运动员的大量锐减, 延边地区也如是这样。2000年, 当时的吉林敖东队降级到甲B联赛以后, 随即被卖到浙江绿城。受此影响, 延边地区青少年足球人口不断减少, 足球所受到关注的程度已不如前。无论是运动员, 还是支持孩子踢球的家长都渐渐远离足球, 导致延边地区青少年足球后备人才严重匮乏。而且以前的足球人才培养模式没有适应时代的步伐, 没有做出合理的改变, 使得这种培养体系模式慢慢脱离了正常轨道。青少年足球人口的减少和不合理的足球人才培养体系, 使得延边地区青少年足球后备力量无法向职业队输送大量的高水平足球人才, 这也是延边足球队2000年以后长期徘徊在中国低级别联赛而无法迈出更大一步的重要原因。

自从2009年我州开展校园足球活动, 在积极响应国家开展校园足球人才培养模式的大方针下, 探索新的培养模式。这几年虽然取得了一些成果, 但是因为没能够引起大家的重视和关注, 无法在校园足球人才培养模式和老有的培养模式之间找到一个平衡点, 没有清晰的培养思路, 出现种种矛盾, 所以发展得很缓慢。如何在这种情况下寻找合理的培养模式, 发现问题, 寻找解决的方法, 是所有关心和热爱这项运动的人们所面临的一道难题。

对延边学校足球方面的相关调查表明:1.学生家长方面的文化程度较低;参加体育运动的人数比例也超过了一半, 学生家长中, 母亲参加体育运动的比例要略高于父亲;调查中有近一半的家长对足球运动持态度不乐观, 认为子女参加足球运动完全没有必要;家长对孩子参加足球运动方面的投资主要是集中在购买运动服装和足球相关的装备方面。2.学校方面。学校管理人员 (校长) 对校园足球的支持程度还是比较高的;开展足球运动方面存在的困难主要时包括开展足球训练、比赛经费不足、场地及训练设施较为匮乏、缺乏优秀的足球教练员等;足球运动方面的课程很难持续开展, 能够开设足球专修课程的学校相当之少;足球竞赛的组织和开展较少。3.教练员队伍方面。学历结构、年龄结构和职称结构较为不合理, 科研能力 (论文) 水平偏低。4.学生个人方面。学生每周进行足球运动的频率和每次的活动持续时间基本能够达到标准要求;参加动机方面, 大多数学生是为锻炼身体, 养成良好的体育习惯, 培养一项体育兴趣。学生主要是通过广播电视媒体和网络获取足球方面的相关信息。

参考文献

[1]樊莲香.中国足球后备人才培养历史回顾与探讨[J].首都体育学院报, 2001 (12) .

[2]中国足球协会注册工作管理暂行规定.中国体育年鉴[J], 2001.

[3]中国足球事业2003—2012年发展规划.中国体育年鉴[M], 2004.

校园足球文化节报道 篇3

福建省厦门第二中学是一所具有深厚历史积淀、浓郁文化氛围和鲜明足球特色的学校。厦门二中的前身英华书院在1898年创办之初即开展了足球教育，是中国现代足球运动发祥地之一。现在的厦门二中弘扬百余年来的足球精神，发挥足球育人功能，让更多学生热爱足球、享受足球，并成为学生适应社会规则和道德规范的有效途径，形成了独特的校园足球文化。

一、源远流长，铸就足球文化之魂

1.源远流长。厦门二中足球历史悠久、人才辈出、影响深远。1936年，中国第一次派出足球队参加奥林匹克运动会，主力队员陈镇和、徐亚辉就是英华校友。二十世纪五六十年代，福建省足球队和厦门市足球队的球员大都来自厦门二中，还走出了卓仁禧、洪伯潜两位会踢足球的院士。二十世纪七十年代，校友王介福成为国家青年队主力守门员。

2.战绩辉煌。二十世纪二三十年代，英华足球队远征东南亚，屡战屡胜，蜚声海外。二十世纪五六十年代，校足球队多次参加华东区和全国足球比赛，多次夺得华东区冠军。二十世纪八十年代以来，校足球队在厦门市中学生足球赛中夺得32次冠军，在福建省中学生足球赛中获得19次冠军。2009年，校足球队获中国高中足球联赛全国第七名。2013、2014年，初中足球队蝉联全国青少年校园足球“冠军杯”季军。2015年2月学校承办中国中学生足球协会杯比赛，并获得该项比赛初中组第五、高中组第六名的成绩。2015年10月，高中足球队荣获中国中学生足球锦标赛亚军，创下历史最好成绩。2016年2月，初中足球队又夺得中国中学生足球协会杯比赛亚军，取得福建省中学生足球赛事的最高荣誉。

3.足球精神。百余年来，厦门二中在传承足球传统的过程中，形成了“乐观向上、激情勇敢、团结合作”的足球精神，这种精神成为激励厦门二中足球队奋发有为、冲关夺冠的精神动力，也成为厦门二中积淀的优秀文化内涵。现在，学校弘扬二中历史文化和足球精神，并且不断深化文化内涵，形成了二中特有的“球文化”：“以球立德”，培养规则意识、团队意识、拼搏意识、友谊意识，促进学生良好心理素质和良好品质的形成；“以球健体”，促进身体协调能力、运动能力、体能和竞技水平的提高；“以球育智”，促进思维活跃、记忆力增强、注意力集中，并开发智力和提高学业成绩。

学校注重足球精神的传承与培育。2015年，学校以纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年活动为契机，倾力拍摄了一部以一代球王、抗日英烈陈镇和为主题的励志微电影《中华球魂》，作为《筑梦中国》系列主题电影之一。《中华球魂》的上映，一时间引发国内主流媒体的热议，腾讯、新浪、爱奇艺、风行、优酷等门户网站纷纷上映且观看量超过百万。

在厦门二中校园内，无人不知陈镇和，无人不晓其感人事迹。作为后人，在这个英雄成长的校园，学生们不仅缅怀他在国家危难之际，毅然告别球场，投身空军，舍身为国的爱国情怀；更学习他和当时的球队在艰难困苦的条件下，始终坚忍不拔、顽强拼搏，在球场上为国扬威的坚强意志。正是一批又一批像陈镇和这样的优秀足球运动先驱，在历史的长河中不断铸就了属于厦门二中特有的积极向上、激情勇敢、团结合作的足球之魂。

二、借助东风，构建足球文化之形

近年来，党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的国家战略和重要任务摆上日程，出台了《中国足球改革发展总体方案》。作为有着百余年足球传统和国家级体育传统项目的厦门二中，也借着校园足球这股强劲的东风，立足现实，积极构建有着二中特色的校园足球文化之形。

1.建章立制，落实校园足球。为推动校园足球的开展，学校成立了校园足球工作领导小组，制定了初、高中六年一贯制的《足球体育班办学方案》《厦门二中足球教练员管理办法》《厦门二中校园足球经费管理办法》《厦门二中足球教练员工薪及补贴办法》《厦门第二中学足球体育班纪律管理条例》等系列管理制度，并且不断完善，保证学校足球教育和管理的正常开展。

2.进入课程，确保人人参与。从2015年3月开始，学校初中每周开设1节足球课，高中安排一个足球模块教学，将足球基本技能的考查纳入学生体育课考试中，保障学生人人初步掌握足球技能。在此基础上，学校评定厦门二中足球运动员等级与助理裁判员。在开设足球必修课的基础上，还开设了足球选修课，主要满足对足球兴趣浓厚的学生进一步提高足球运动技能的需要。

3.组织联赛，形成班班球队。参照开展校园足球四级联赛的制度，学校也开展三级联赛。班级有球队，而且不止一支球队，班赛和段赛成为常态，再加上学校足球赛，形成了“人人热爱足球”“班班组织球队”“年年举办赛事”的校园运动氛围。年级的联赛，形式多样，有5人制、7人制、11人制等，班级的积分按男生队和女生队成绩的累积计算。现在，学校足球不仅有职业队，也有业余队；不仅有男子队，还有女子队。此外，学校还定期举办足球嘉年华活动，组织足球社团及丰富多彩的趣味足球活动，有力推动了校园足球的普及。

4.申报课题，提升教研质量。学校积极开展校园足球的教学科研，努力探索多种可行的教育教学和训练指导方法。学校与厦门大学、上海体育学院、福建师范大学等院校的专业教师，积极申报足球科研课题，交流科研成果，推动学校足球运动向纵深发展。同时，探索足球教学改革与创新，编制具有学校特色的校本教材，形成足球教学特色。为更好地开展足球运动，学校与厦门市竞技体育管理中心签订了合作协议，结合双方足球专业和教育优势，实施体教结合。还聘请上海体育学院董众鸣教授等三位专家进行专业指导，充分借助高校在足球人才培养、足球专业训练、足球队伍管理等方面的理论优势，推动学校足球发展。

5.强化队伍，提升执教水平。学校将足球教练员的培训纳入教师培训计划，采取“请进来送出去”方式，聘请两位阿根廷籍足球教练到校进行指导和训练，同时，选派教练员到国内外学习培训，提高教练员训练水平。现在学校具有足球专业的教师与教练员有11名（含外籍教练2名），都具有亚足联C级或更高级别教练资质，其中有两位教练取得A级资格。通过完善教练员管理办法，健全日常训练、比赛、奖励等规章制度，充分调动教练员积极性。

三、润泽校园，沐浴足球文化之露

厦门二中不仅开展校园足球用于促进青少年健康发展和培养国家足球后备人才，还将足球运动作为一种文化，让学生们产生以足球为荣，自信、乐观、积极、向上的良好心态与品格。这种足球文化带来的“正能量”将融入学生的日常学习以及未来学习、工作生涯当中，促进学生身心健康、全面发展。这种文化会像春风化雨润泽校园，让学生沐浴着足球文化之露。

1.融入发展规划。在“十三五”校园足球发展规划中，学校提出经过三年努力，高水平完成国家级体育传统项目学校和全国校园足球试点校的任务，目标就是普及加提高。普及就是把足球教育作为必修课纳入课程，班级和年级足球赛达到常态化、制度化，使全体学生初步掌握足球基本技能。在普及的基础上，学校男子足球队达到较高水平，相对稳定在全国前列，走向世界参与中学生足球交流和比赛；并组建女子业余足球队，参与各级赛事。最终要使学校足球特色走在全国前列，为中国足球梦作出贡献。

2.融入精神文化。从人类社会创造的整体文化范围来讲，体育和教育都是以“文化”为基础，将文化具体化。所以，体育的真正内涵是文化。为此，学校借助优秀的校园足球文化吸引学生主动参与到体育锻炼中，培养学生参加体育运动的兴趣和自觉性，体验体育运动带来的乐趣。不是每个走向足球运动场的孩子，将来都会成为梅西、罗纳尔多，但一个从小接受体育理念与体育精神的孩子，注定在今后的生活中蕴含着丰富的精神力量——乐观积极、团结协作、激情勇敢、坚忍不拔。所以，我们要让校园足球文化浸润更多学生的成长。

3.融入校园文化。作为足球传统学校，学校加大对足球文化的宣传力度，建立了以足球为主题的校园文化。学校在球场的一角建立了足球广场，广场的中心有校友们捐赠的“足球之魂”雕像。足球广场有一个世界杯通道，介绍每一届世界杯。通道的上部是由各种颜色的花岗岩拼成的大力神杯。通道的最上部预留了几块空白，那是给中国和中国队准备的。把足球文化“泼”在地板上，吸引了学生和参观者的驻足观看。此外，学校利用校园网平台，及时报道足球活动、交流经验、成果等；组织开展以足球为主题的征文、摄影、黑板报、知识竞赛、足球才艺展示、年级明星对抗赛等系列活动，在全校形成“人人爱足球”“个个会足球”的氛围。

4.融入对外辐射。学校充分发挥足球文化、教练队伍、球队训练的优势，与厦门市湖里区教育局签订了合作开展校园足球协议。根据协议，学校与湖里区教师进修学校第二附属小学、江头三小、康乐小学等六所小学设立了“厦门第二中学足球合作基地校”，在足球课程建设、队伍培养、校园足球活动开展和球队训练等方面给予合作校帮助与支持。学校每年创办福建省或厦门市校园足球夏令营、冬令营，承办厦门市、福建省乃至全国足球赛事，为校园足球的开展作出了贡献。2015年，学校在承办中体协会杯足球比赛的基础上，又承办了首届五缘湾杯厦漳泉龙青少年校园足球比赛，国际足球先生罗纳尔迪尼奥现身开幕式，发表讲话助推青少年校园足球的开展。学校积极搭建青少年校园足球交流平台，对提高厦门市和福建省青少年校园足球运动水平，推动各地市开展校园足球交流活动具有重要意义。

对于厦门二中来说，足球是一种情怀，是一种精神，也是一种文化。学校构建的校园足球文化，让学生浸润其中，终身受益，并不断推动着校园足球运动的发展。

校园足球文化节作文 篇4

“什么赛前?”哦，我忘了告诉你，就是我校足球队与新村同创小学足球队的比赛马上就要开始了。

随着裁判的哨声吹响，一场精彩的“甲级联赛”开始了。双方队员在场上拼足了劲，互不相让。双方僵持了十分钟后，我校队员组织了一次迅速的快攻，由中锋“过五关斩六将”将球传给了左前锋，左前锋又快速倒球给了右前锋，只见右前锋以迅雷不及掩耳之势，飞起一脚将球射进了对方的球门中，取得了开场后的第一份。顿时场下响起了如雷鸣般的掌声，有的高喊着：“和济雄起!和济雄起!……”的口号。

回过神来，定睛一看，球又被我校队员控制在了脚下。只见七号球员熟练地将球控制在脚之间，在对方严密防守的队员之间左冲右突将球带到了对方的球门中。

“好!又进球了!”

“二比零!二比零!”

观众们一阵阵欢呼，战鼓一遍遍擂响，拉拉队的口号声此起彼伏，整个球场成为了欢乐的海洋。

下半场开始了，双方球员积极拼抢，激起了一个有一个激动人心的高潮。“哎呀，我们队被犯规被罚点球了!”几个队员充当起了“敢死队”组成一堵固若金汤的人墙，挡在球门前，显得格外紧张。在瞧瞧守门员，他双腿弯曲，身体呈“弓”型，向下倾，眼睛死死地盯住发球的球和球员，生怕一疏心，球就攒进了球门。

场外的鼓声在那一霎那间停住了，呐喊消失了，大家伸长了脖子，屏住了呼吸，望着场内处罚点，生怕错过了这精彩的一瞬间。

裁判处罚声响起，只见对方一位主力队员后退几步，然后向前冲助力到点后猛地一踢，球“呼呼呼”的打着跟头飞向我们的球门。这时，我方守门员一个鱼跃，以“饿虎扑食”之势，将球紧紧抱在怀中!

“哦，接到喽!接到喽!”观众们欢呼起来，战鼓又敲起来，我方队员们激动得跳起来，拥抱在一起。

校园足球文化 篇5

五原县第四小学 郑丽

足球运动成为了世界第一运动，在世界各地蓬勃发展。它是国家全民健身的一种手段，具有活跃身心，强身健体的作用，又是现代竞技体育运动项目。发展足球运动，把足球带给更多的人，国际足联把有计划的推广草根足球始终作为足联的一项重要工作在开展。中国足球的现实也告诉我们：我们的足球要从娃娃抓起，只有搞好青少年足球活动，加强足球后备人才的培养，夯实足球运动的社会基础，才能推动我国足球运动在普及中不断发展和提高。

在中小学校园里，足球运动是学生最喜爱的运动之一，是丰富学生校园生活的重要一部分，也是校园文化的重要组成部分。现就我校校园足球活动的推广普及、校园足球文化建设做了一些初步的探索。

一、学校校园足球文化建设概况

五原四小是巴彦淖尔市五原县的一所县直小学，学校一直高度重视学校体育工作，我校具有一定的体育特色基础。加上学校周边的群众一直以来都有良好的运动氛围，很大一部分家长愿意孩子积极参与到运动中来。所以，学校安排专职人员大力开展校园足球运动，并以此作为学校办学特色。

如今，学校已经形成了浓郁的校园足球氛围，“学校有校队，每天训练，校级二课堂有足球兴趣小组，每周上一节大课，班班有球队，每学期有联赛”。我校校园足球以学生为本，以快乐为核心，在快乐足球中强身健体，锻炼意志品质，在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神，逐步摸索着属于我们学校的校园足球之路。

二、成立校园足球领导小组 组建校园足球队

五原四小以“德才兼备，全面发展”为办学理念，在全校开展着各种各样的体育活动，丰富孩子们的课余生活。为响应国家足球进校园的号召，贯彻落实《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，学校在上级领导的关怀、支持下，组建校园足球队，组织多种形式的校园足球活动，提高学生体质健康水平，推进足球文化建设。

2015年3月，学校把足球工作作为促进学生健康发展，全面提高教育教学质量的重要举措来抓，并在具体的工作中贯彻落实。学校成立了足球领导小组，组长由郑丽(校长)担任，副组长石美华(副校长)担任，成员由全体体育组教师组成。制定足球发展规划，解决足球工作中出现的疑难问题，拨出专款用于足球队的发展。

在全校范围内开展足球运动的同时，通过报名和选拔我校成立了小学高年级、中低年级二个不同梯队的足球队伍。聘请专业教练，制订学校足球教学、计划、实施方案等，确保其合理性、规范性、科学性。足球队的训练分为：年训练计划、月训练计划、周训练计划、日训练计划，利用每天第一节课前和下午第三节课的时间进行专业训练。

三、让足球走进课堂，在全校学生中普及校园足球技能和知识。

让学生了解足球知识、参与足球运动、掌握足球技能，培养参与体育运动的兴趣，锻炼意志品质和良好的心态，树立积极、健康的社会形象是我校开展校园足球的目标。为此，我校积极探索校园足球教学模式，大胆进行课堂教学改革和创新，开展“足球进课堂”活动。

学校将足球教学纳入课程进行课堂教学，每班每周开设一节足球课，根据学生的年龄和生理特点，分年级组织学生学习运球、传球、颠球、带球、顶球、射门等基本技能，将足球基本技术融入体育游戏教学之中，提高学生参与足球活动的兴趣。

在足球课中，学校要求教师不仅要培养学生的足球运动技能，还要对学生进行礼仪和足球相关知识的教育，让德育教育贯穿于足球运动技术训练之中，从而培养学生的团队精神、协作能力、与人交往的能力和耐挫抗压能力，引导学生形成敢于拼搏、乐观向上的价值取向及豁达阳光的生活态度。

教练组还通过课外体育运动、大课间等形式，更好地巩固和提高在体育课和足球课中获取的足球技能和知识。为了让孩子们尽快掌握足球基本要领，教练员自编自创，将颠球、踩球、控球、传接球、运球射门等基本动作包蕴在节奏鲜明、简洁易学的足球操中，真正做到寓教于乐。

四、积极开展校内外足球竞赛活动 营造校园足球特色文化

为了让孩子们学习更加专业的足球技术，学校聘请专业的足球教练来对孩子们进行专业的足训练和指导。此外，我们的体育老师也积极学习，刻苦钻研，不断的完善知识、能力结构，提高综合素质，在竞争能力、创新能力、协作能力方面狠下辛苦，为学校的校园足球事业贡献自己的一份力量。

近年来，学校立足自身实际，从校园足球活动入手，积极开展足球游戏以及校内外足球比赛，调动一切积极因素，最大限度地把师生吸引到足球运动中来，使学生们在参与的过程中享受足球带来的无限快乐。通过丰富多样的足球活动和严格的足球训练，孩子们的足球技术有了极大的提高，在五原县中小学校园足球“县长杯”、“校长杯”足球比赛中取得了小学组男队和女队各第三名的优异成绩。

创建特色学校是新形势下全面实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。学校足球领导小组充分意识到校园足球对于丰富学生课余生活、陶冶情操、锻炼意志品质的作用，紧紧围绕“我运动、我健康、我阳光、我快乐”的校园足球理念，通过艺术节、足球课、体育课等普及足球基本知识和技能，增进学生对足球文化的了解，营造了健康、和谐的校园文化，形成了浓厚的学校足球文化特色。

五、抓好足球队伍建设，提高足球训练水平。

学校在普及足球基本技能和知识的基础上，着力抓好学校足球队训练工作，以足球第二课堂活动吸引热爱足球、身体素质较好的学生参加足球训练。在训练中，学校从抓学生兴趣与提高学生基本功有机结合，在有趣的训练活动中提高学足球基本功，让学生在体验乐趣的同时，学到基本的足球知识和技能。目前学校已成立学校、年级、班级三级足球队，每一级都有男、女两支队伍，并正常开展训练和竞赛。

学校能认真做好队伍梯队建设，保证体育教学课时，每周从地方课时中抽取一节作为专门的足球课。学校还结合学校体育竞赛、大课间等活动积极开展足球活动。学校体育组在每学期中能够组织班级与班级、年级与年级之间的友谊赛，并积极参加县教育局每年组织的校园足球赛。通过进一步规范训练及比赛，我校校园足球活动逐步普及，学生足球训练水平也不断提高。

六、积极营造浓厚的校园足球文化，为开展校园足球活动营造舆论氛围。学校在师生中倡导 “校园足球文化”，通过玩足球、画足球、讲足球、舞足球、赛足球、足球啦啦操等形式多样的活动来宣传足球知识，普及足球活动。

学校利用校园广播、校园网、橱窗和新闻媒体广泛宣传校园足球运动的开展情况。同时，邀请家长参与、观看学校足球活动，让更多的家长给予支持。通过两年的尝试，学生的运动热情及技能有了很大提高，几乎所有的孩子都直接或间接参加了足球活动。

七、校园足球推动了校园足球文化的发展

校园足球是我国在全国大中小学校广泛开展的运动项目，它以学校为依托，采取体教结合的方式，为普及足球知识和技能，进行青少年足球人才的培养。每逢有足球联赛时学习便成了全校师生的节日。场内，是两个足球队员之间的激烈较量；场外，是老师、学生等球迷、拉拉队的助威、喝彩。有时甚至吸引了周边群众前来观战，整个学校沉浸在快乐的海洋之中。是校园足球活动让宁静、简陋的校园生机勃勃，充满活力！校园足球比赛在一定程度上丰富了学校的集体生活，给校园增添一份新的活力。

足球联赛促进校际之间的交流学习，让各学校之间有了相互交流和学习的机会。这样的联赛，不仅是足球技能的交流；也促进了校园文化间的相互学习提高。校园足球联赛开阔了学生的视野，丰富了校园生活。比赛前后，队员们还可以借机参观、了解兄弟学校的校容校貌，感受他校的学习环境和校园氛围。这种联赛对于本校校园文化也起到不小的推动作用。

八、校园足球展现足球魅力、凸显校园足球文化影响

“阳光体育，快乐足球”，让更多的人参与足球运动，感受足球的快乐。无论是校队足球队员还是普通师生，参与校园足球活动就能感受到足球的魅力所在，体会到足球带来的快乐!

“参与足球，感受快乐”，在参与校园足球工作中，足球场上队员们为自己的球门不失奋力抵抗，为每一个进球而全力以赴，在防守中的相互配合，在进攻中的精诚合作，让师生我深深感受到足球的魅力。在绿茵场上不分性别，不分年龄，不分级别，只谈足球，只论球技，分享智慧，分享足球带来的快乐。

足球运动能使学生树立顽强的意志品质，勇于克服困难，培养团队合作意识等优良品质。而校园是文化的摇篮，用校园足球文化去教育学生，让学生全面的发展素质教育，让学生用足球精神去感悟生活，感悟学习，让足球运动在校园蓬勃发展，是我们的义务和责任所在。

全国青少年校园足球活动是在中央领导的关心和支持下，由国家体育总局和教育部联合组织开展起来的。作为普通学校，我们衷心感谢各级领导对足球运动的重视和支持，我们将牢记校园足球的目标和宗旨，为校园足球乃至中国足球的腾飞贡献自己的力量！

2016年2月28日

夯实足球运动基础，创建校园足球文化

校园足球文化节报道 篇6

各位来宾、敬爱的老师、亲爱的同学们: 大家好!我叫范嘉平,来自xx附小。我很荣幸能站在这里和大家一起分享我对足球的感受。今天是六一儿童节,是全世界儿童的节日。我首先祝各位同学节日愉快!我们都来自五湖四海,因为足球走到了一起。踢足球的好处有很多,它能使我们强身健体,令我们养成坚强的品质,让我们接受阳光的沐浴。因此足球无愧于“世界第一运动”的美称。

六月是足球的海洋,因为在遥远的南非,会举办一届举世瞩目的世界杯。我们在欣赏足球盛宴之时,也应仔细想想,为什么我们一个人口有13亿的泱泱大国,却选不出11个优秀的足球人才?所以我们要背负起中国足球的重担,踢球时,我们心中要装着祖国,要有一种责任感和使命感。训练时,我们绝不能敷衍了事,要贯彻教练意图,提高效率;比赛时,我们要集中注意力,踢好每一脚球。

没有刻苦训练就不会成功。同学们,我们要扞卫中国足球的荣誉,要让中国足球永远屹立在中国人民的心中!我的讲话完了,谢谢大家。

校园足球文化节报道 篇7

文化是经过人类长期的积累不断形成, 从来也不能也不会“一蹴而就”, 所以, 当前国家提供体育教育改革以及要大力提升学生体质的时代背景下, 当前的校园足球文化也需要教育不断改革进程中不断地构建与重组创新。校园足球文化的构建, 不但有利于国家对于阳光体育运动的响应号召, 同时还有助于激发学生们对于足球这项体育运动的热情与兴趣, 从而大大地推动我国足球体育事业的可持续发展。 能让每一个学生都能树立起一种健康向上的积极地足球文化理念, 并以此来保证校园足球以及我国足球运动的可持续性的健康的发展。因此, 本文研究建校园足球文化对足球运动的可持续发展, 其目的就是为了更加丰富校园文化活动, 最大限度地把学生们的目光吸引到校园足球文化之中, 提高学生们的足球意识以及学生们的足球水平。

1、构建校园足球文化的必要性

1.1、有利于激发学生们对于足球体育运动的热情与兴趣

构建健康的校园足球文化对不仅对促进我国的足球体育事业有着深远的影响, 同进通过构建校园足球文化也可以大大地促进学生们身体素质方面的提升, 对提高学生足球技战术水平, 以及学生们的全面健康发展有着积极的正面影响。现如今, 足球这项体育运动已经成为了广大学生们极其喜爱的一项运动, 同时, 在校园中开展足球体育运动项目, 可以在引发学生们对于足球体育运动项目的参与激情的基础之上, 让学生们在其中得到充分地体育锻炼, 使其在自由愉快地奔跑与运动的过程之中, 去感受足球这项体育运动所带给他们的无限乐趣。另外。在校园足球文化的构建过程之中, 我们还可以通过对各种关于校园足球文化方面的比赛与活动的举办, 以及各类与足球文化相关的文艺与演讲类型的活动的开展, 来不断丰富我们校园足球文化的活动内容与形式, 使得学生们可以在各种各样丰富多彩的足球活动之中, 不断加深自身对于校园足球文化的了解, 不断调动自身对于足球运动的积极性。

1.2、有利于创造出良好的校园足球文化环境

在构建足球校园文化中, 学生永远都是我们校园足球文化中主要的参加者, 因此, 构建校园足球文化有利于学生们可以积极地参与到学校的足球体育运动之中, 在不断提升学生们的身体素质以及综合能力的基础之上, 还有助于良好的校园足球文化气氛的营造, 能够使学生们积极地响应我国阳光体育运动的热烈号召, 从而构建阳光型的校园足球文化形象。

1.3、有利于培养足球人才, 推动足球体育运动的可持续发展

目前的我国的现在的足球运动员的后备人员的选择与培养, 一般都是在足球专业队伍之中或体育院校当中来进行挑选的, 以这样的形式挑选足球后备运动员的人才, 其选择方式具有着一定的片面色彩, 对于校园足球文化的构建, 可以使得学生们增强其对于足球文化方面的知识储备以及足球体育运动的技巧, 继而积极地参与进校园足球体育运动之中, 这有助于足球这项体育运动可以真正地回归到学校之中, 解除掉以前半封闭式以及全封闭式的足球训练给学生们所带来的巨大精神压力, 使得学生们都可以在学习到基础文化知识的同时, 还能利用课余的时间去体会足球运动的快乐, 从而大大地缓解学生们的视觉疲劳以及精神压力, 不断扩大中国的足球体育运动的人才储备, 真正使我国的校园足球体育运动, 特别是竞技类的足球体育项目产生一种良性的循环, 从而有力地推动我国足球体育运动的可持续发展。

2、促进足球运动的可持续发展

2.1、坚持校园足球文化的构建理念

足球运动的可持续发展, 能够通过一系列的制度保障来加以实现。在对于校园足球文化的构建过程之中, 我们必须建立起明确的校园足球文化管理制度与实施手段, 来确保校园足球文化运动的秩序化开展。在学校方面, 我们要不断加强对于校园足球体育运动文化氛围的营造, 重视校园环境对于学生们学习与发展的作用和影响, 将校园的足球体育运动与学生们的成长与发展紧密地联系起来, 把足球变为校园文化建设之中的重要组成部分。我们要结合学生们的成长与发展方面的规律, 来制定出更加完善的校园足球体育文化活动, 定期地开展关于足球方面的竞赛与文艺活动, 同时不断建立健全足球体育运动的竞赛规定, 促使每一位同学都可以更加深入地了解足球文化, 不断培养同学们对于足球体育运动的兴趣与热情。

另外, 学校还要加强建设学生们足球运动的体育场地, 以便让更多的学生可以加入到足球体育运动之中, 同时还要保障学生们在足球体育运动过程中的安全问题, 为校园的足球文化系列活动的举办增添一抹亮色, 这有利于使得学生们可以在一种十分浓郁的校园足球文化的气氛当中, 激发自身对于足球体育运动的喜爱与兴趣, 创造出良好的校园足球文化环境。

学校还要和有关的国家政府职能部门进行有效的沟通, 以便在国家政府部门的支持与鼓励之下, 成功地组织并且参加一系列的校内外足球体育文化活动, 在检验学生们的足球运动水平的同时, 加强学生们的足球体育运动技能, 不断借鉴他人的丰富经验, 从而不断提高自己的足球水平以及综合能力, 另外, 在各种各样的足球竞赛当中, 还有助于对学生们团队意识以及集体合作能力的培养, 继而真正的显现出校园足球文化的价值与意义, 推动我国足球运动事业的可持续发展。

2.2、通过各式各样的足球活动来促进学生们的全面发展

学校应该积极的响应我国阳光体育运动的热烈号召, 通过对自身以及学生们特征与实际的结合与统一, 来深入地开展各式各样丰富多彩的校园足球文化活动, 其中必须要坚持对于校园足球文化活动的正确舆论导向, 不断加强对教育的宣传与指导, 促使每一位学生都能够对足球文化有所理解, 激发他们对于足球体育运动的兴趣与热情, 使他们积极参与到校园足球运动之中, 从而创造良好的校园足球文化环境, 不断提升学生们的综合能力以及全面发展水平。

比如学校可以积极地开展各式各样的校园足球文化方面的相关活动, 不断丰富学生们的校园课余生活, 提升学生们对于足球文化方面的基础理论知识以及体育运动技巧, 另外, 学校还可以通过聘请足球运动教练来专业指导学生们的足球运动技能, 不断培养和发掘出校园的足球运动人才, 从而不断推动足球运动事业的可持续发展。

2.3、重视对于校园足球外显文化的创新与设计

校园足球外显文化的创新与设计对于学生们的思想观念的形成有着十分重要的影响力, 因此, 在构建校园足球文化的过程中, 我们要充分利用校园的足球外显文化创新与设计, 使学生们在潜移默化之中加强对于足球运动的深刻了解, 充分激发出学生们对于校园足球体育运动的积极性。

学校可以通过一系列的措施来不断加强学生们对于校园足球体育运动的热爱与参与, 在对校园足球文化的建设过程之中, 使得校园之中到处都充满着浓郁的足球运动元素, 为学生们打造一个良好的足球运动环境, 从而在构建校园足球文化的基础上。不断推动我国足球体育运动事业的可持续发展。

3、总结

对于校园足球文化的传播与构建是建设和谐校园的重要基础, 学校通过对校园足球文化的教育, 有利于在校园之中传扬一种积极向上、勇于拼搏的体育运动精神, 从而对和谐校园的建设以及对学生们综合发展素质的提高产生积极的作用与影响。同时, 校园足球文化是我们校园的体育文化之中不可或缺的重要组成部分, 它对于学生们的全面健康发展以及综合身日素质的提升发挥着重要价值, 随着我国对阳光体育运动的热烈号召, 使得学生们开始有更多的时间与机会来接触足球体育运动, 学校要让学生们在足球这项体育运动之中, 不断提高自身的身体素质, 加强对于足球文化的深入了解, 不断引发学生们对于足球的喜爱与热情, 从而不断地完善校园的体育教育模式与教学机制。

通过积极地构建校园足球体育运动文化, 无论是学生们的足球兴趣来说, 还是对于我国的足球运动事业的稳定健康发展来说, 都或多或少地会起到极其重要的积极影响作用, 因此, 各学校也要不断结合自身的教育特点以及学生们的实际情况, 通过对校园足球文化思想观念的确立与坚持, 不断推动校园足球文化运动的顺利有序进行, 通过灵活的开展各式各样丰富多彩的校园足球体育文化运动, 来不断提升学生们的足球文化素质以及综合运动水平, 同时, 还要格外重视对于平时足球外显文化的创新与设计, 营造一个良好的校园足球文化体育运动环境, 为学生们创造一个适合足球体育运动的校园氛围, 从而将足球文化完美的融入到校园的文化建设之中, 并最终推动我国足球体育运动事业的可持续化发展。

摘要：足球文化与校园文化相互有机的融合, 从而形成了新式的文化也就是“校园足球文化”, 校园文化的构建不仅能有效满足学生参与体育运动的实际需求, 同时还能有效学生的身心健康水平, 为了更好的证实构建校园足球文化发展的意义, 本采用文献资料法、逻辑分析法, 以构建校园足球文化的必要性为切入点, 对构建校园足球文化对促进足球运动的可持续发展的作用展开了探讨。研究认为:通过校园足球文化的构建不仅能激发学生们对足球热情, 还能为学生打造一个良好的足球学习氛围, 更有利于为打造与培养国家培养足球后备人才, 能有效推动我国足球运动的可持续发展。

关键词：构建校园足球文化,足球运动,可持续发展

参考文献

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[2]孙启斌, 姜丽, 鞠鸿.我国足球文化产业发展策略分析[J].体育文化导刊, 2016 (02) .

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[4]罗远标, 韩学民.再论校园足球发展的瓶颈[J].南京体育学院学报 (自然科学版) , 2012 (01) .

[5]李纪霞, 徐仰才.“校园足球”文化内涵及其建设路径研究——以上海市为例[J].辽宁体育科技, 2015 (01) .

[6]成宇, 吴红.新时期大学校园足球文化研究[J].体育文化导刊, 2015 (10) .

[7]贺新奇, 刘玉东.我国“校园足球”若干问题再探讨[J].北京体育大学学报, 2013 (11) .

云溪小学校园足球文化建设 篇8

关键词：云溪小学；校园足球；文化

2009年北京召开了教育部和国家体育总局联合主办的“全国青少年校园足球工作会议”，为贯彻阳光体育的精神，会上制定了《全国青少年校园足球活动实施方案》。在这样的背景下，我校确立了将足球作为特色体育项目的方针。作为一所农村小学，取得这些成绩是不易的，这与我校积极推进足球文化建设是分不开的。如何进一步推进校园足球文化建设，将我校的足球文化做成响亮的品牌，这是我们接下来需要冷静思考的问题。

一、校园足球文化建设

1.校园足球文化的内涵

校园足球文化指的是学生通过学习足球运动的基本知识和技术，从中得到德、智、体、美、劳等综合教育，培养学生的求知欲望，丰富学生体育文化知识，拓展知识面，逐步形成以足球教学为主导，以课外足球活动为依托，多方协调配合，全员积极参与，健康、积极和向上的校园足球文化氛围。可以说，校园足球文化是一种具有自身独特性的文化系统，是学校校园文化的重要组成。

2.国内外校园足球文化建设方面的成功经验

（1）国外的校园足球

英国和德国都是足球强国，两个国家都十分重视青少年的足球教育。德国的足球文化氛围浓厚，俱乐部体制成熟，商业化运作到位。德国少年学生的足球训练主要是在俱乐部和体育学院进行的，他们注重对学生自信心和兴趣的培养。而英国的校园足球更是已经建立了完善的制度。依照英足总社会青少年和校园足球管理小组制定的社会青少年和校园足球开展管理手册，当学校举办普及性的足球活动时，指导老师不能是体育教师，也就是说，英国学校里带着学生踢球的老师，很可能是教数学、英文、自然科学的，除非学校足球队的教练才有可能是体育老师。并且在英国学校，老师教足球必须先通过考核。他们要接受英足总相关机构的培训和考核，考核通过后获得资质证书，才能在学校教足球。这确保了足球老师具备相应的足球技术和运动能力。这些，都是我们校园足球中所欠缺的。

（2）富阳春江小学足球

杭州富阳春江小学足球队始建于2000年，于2009年，成为杭州市首批校园足球定点学校，2012年桐庐春江小学女子足球以全胜战绩夺得了全省冠军，并因此被评为浙江省体育特色（足球）学校。春江小学的成功不是偶然，他们在推动校园足球文化建设上有很多值得我们借鉴的经验，通过走访调查，我发现主要有以下几点：

①创新机制，保障足球项目良好发展。他们为了使学校足球运动规模大、上档次，把足球运动项目办成学校特色，成立了校园足球运动项目领导小组，由校长、副校长任组长、副组长，校领导亲自带头。同时，组织业务骨干全方位、多层次地研究和寻找制约足球发展的瓶颈和推动足球发展的支点。最大胆的是，他们采用俱乐部建制普及足球运动，让更多的学生关注足球，参与足球，从中享受快乐。

②落实课程，为提高学生足球技能奠定基础。在不改变国家课程计划的基础上，桐庐春江小学坚持每周三节体育课，广泛提高学生的足球技能，并邀请专职的足球教练对体育教师进行培训指导，组织体育专职教师编写了校本教材——《快乐足球》。

③举办特色活动，为校园足球开展提供载体。桐庐春江小学有一系列的足球特色活动：发挥学生特长的空间站的足球社团、展现足球精神大舞台的“校长杯”足球联赛、展示学生个性的T型台的足球节，各类足球特色文化活动的举行为球员个人精彩技艺的展示提供了平台，培养了一批足球苗子。

二、我校加强校园足球文化建设的措施

鉴于杭州富阳春江小学等一些学校的成功经验，我校针对自己的实际情况，制定了以下相关措施，来加强校园足球文化建设，浓厚校园足球文化氛围，夯实足球文化基础。

1.引入俱乐部机制，保证足球良好发展

扬州市教育局发布了《关于开展2013年扬州市青少年校园足球活动的通知》中提到2013年上半年，扬州市在宝应试点筹建市青少年校园足球俱乐部，分设小学C级、初中B级、高中A级三个部分，年底前于全市推广。可见校园足球俱乐部制已成为一种趋势。因此，我校也顺应潮流，成立校园足球俱乐部，由校领导牵头，全员参与，这也是我校足球走向市场化的必然之路。

2.采取各种途径提高学生对足球的兴趣

“兴趣是最好的老师。”为激发学生参加足球活动的兴趣，彰显校园足球文化的特色，我校根据学生的年龄特征和身心发育规律，在适当简化足球规则的前提下，制定了一系列足球方面的趣味活动。例如，颠球比赛：在1分钟内看谁颠球最多；远射大赛：在2/3场地位置上的3个平行位置射门，要求球在不落地的情况下入门，看那一队进球最多；三人带球闯关赛：三人一组，每人带球闯障碍物，最后一名队员完成射门，三名以接力形式完成，最快到达终点并完成射门的组为冠军。

3.建设校园足球文化阵地

加强校园足球文化阵地建设，改善内外部足球设施的建设。我校是一所农村小学，为了不给学校增加经济负担，我们设计了一些简单可行的办法来打造足球的文化阵地：（1）制订足球的校本课程——《我爱足球》；（2）保证每班每周至少一节足球课；（3）创建校园足球报，聘请学生为小记者，对学校的足球明星、足球竞赛等做定期报道；（4）创建足球文化墙和足球宣传橱窗，向广大师生包括家长系统地介绍足球的发展历史，足球运动的知识；（5）成立足球荣誉室，张贴和陈列我校的足球荣誉，增强全体师生的集体荣誉感，增强爱校、护校、强校的热情；（6）搞好文化课与校园足球的互动和互容，如，足球英语角，足球征文、足球知识抢答、足球主题的班会等，不仅要以球健体，还要以球促智，带动学生文化课的学习。

4.提高教师的综合素质

体育教师，作为学校体育工作组织者和实施者，是开展校园足球文化的中坚力量。学校一方面邀请专业的足球教练来校对教师进行足球技术指导，一方面派代表去桐庐春江小学等足球试点学校学习先进的技术、经验。

5.制订科学合理的足球运动激励机制

为了更充分地调动班主任、任课老师以及足球教练的积极性。让大家都能感受到足球带来的成功与喜悦，足球带来的激情与快乐，学校要制订科学合理的足球运动激励机制，对在学校足球文化建设上有突出贡献的人员进行奖励。

2013年初，国家体育总局和教育部联合下发了《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》，明确指出要在政策保障、资金支持、联赛建设等多方面、多维度给予校园足球工作以更具体、更有力的支持。这给了我们办好校园足球更多的信心。面对过去的成绩，我们一定要不骄不躁；面对现今的困难，我们一定要不气不馁。借用全国青少年校园足球办公室副主任陆煜的一句话：“我们相信，校园足球工作将来一定会越来越好，也相信校园足球也一定会为我国足球的发展搭建坚实的塔基。”

参考文献：

[1]李建臣.普通高校实施体育教学创新的影响素质与途径研究[J].首都体育学院学报，2007（6）：110-122.

[2]李丽.高校体育文化构建与促进学生身心和谐发展研究[J].体育文化导刊，2007（5）：68.