高中校园足球比赛总结（共11篇）
接下来残酷的点球大点开始了。顿时所有同学的心都提到了嗓子眼上，甚至有些胆小的女同学用双手捂住了眼睛，不敢往下看。我勇敢地担当起了这次守门的艰巨任务。由对方先踢。对方的核心球员第一个出场，看着他将球轻轻地放在了点球位置，我深吸一口气，双眼目不转睛地盯着草坪上那黑白相间足球，努力地使自己的情绪平静下来。瞬间足球如飞碟一般飞向球门的右上角，我展开双臂，毫不犹豫地飞身扑了出去，随着同学们响亮的欢呼声，第一个点球被我扑了出去。而我们的第一个点球罚进了，1：0我们暂时领先。“只要我能牢牢地守住球门，我们就能嬴得这场比赛的胜利。”我在心里默默地为自己加油打气。接着，你来我往，虽然我们剩下的球没有罚进，但对方的点球除了两个打偏的，也全都被我全力以赴地扑了出去。我们最终以1：0战胜了强大的六(2)班，同学们激动地冲了过来，把我们围在中央，开心地欢呼着，一起分享着胜利的喜悦......
比赛虽然结束了，但它告诉我一个深刻的道理，在强大的困难面前，只要我们毫不退缩、敢于拼博，勇于迎接挑战，必将嬴得最终的胜利。我也深信，我们有能力、有信心捧得这届“忠德杯”。
1 校园足球训练存在的问题
在当前的校园足球训练中, 尽管体育教师、足球教练员都意识到体育对于学生发展的重要作用, 也特别关注学生的身体健康发展, 但是在具体的操作过程中任然存在诸多问题, 例如高中学业与体育训练的冲突;高中体育竞赛的开展;体育教师足球专业训练能力的培训;学生校园足球教材开发与兴趣的培养;足球训练的损伤与防治;足球特长生的升学与就业趋向。以上这些问题是存在高中体育训练中的突出问题, 也制约着足球训练及其足球运动员的普及与开展。
2 校园足球训练的原则
2.1 校本性原则
高中足球训练是立足于校园足球, 它有别于竞技足球训练, 校园足球训练应立足学校现有的设施与条件, 立足于学生运动水平实际, 本着“健康第一”的运动理念进行选材训练, 注重学生体育技术、身体素质、社会适应等方面素质的提高。
2.2 循序渐进原则
足球技术与专业素养的提升有着逐步提升的过程, 在训练中是循序渐进的, 每一个技术的掌握, 每一个足球运动员的素质提升都要进行系统科学的训练得以实现, 校园足球虽有竞赛, 但更多的参与者是喜爱与兴趣驱动, 只有在循序渐进中才能逐步提升。
2.3 竞技性原则
足球训练的目的就是提高技战术与身体素质, 提高竞赛的水平, 而在学习与运动中竞赛伴随其中, 而足球训练的竞技性也是足球的魅力所在, 也有利于学生训练技术水平的提高。
3 高中足球训练的措施
3.1 科学规划, 稳步推进, 切实提高足球训练水平
在高中足球训练中, 体育教师要提前制定好足球训练方案与计划, 依据学生的实际情况及其技战术水平, 合理安排训练方法与时间, 分阶段落实训练计划, 逐步提高学生的足球技能。同时, 加强学生足球理论的学习, 丰富学生足球裁判、技战术、竞赛心理调适等足球运动的基本素养, 促进学生足球运动氛围的形成, 有利于学生足球技术技能学习与身体素质的提高。
3.2 注重教学, 学训并进, 切实提高学生足球运动技能
《中国足球改革总体方案》中明确要求:“各地中小学把足球列入体育课教学内容, 加大学时比重。”这对学校的体育课教学提出了明确的要求, 在中学体育教学中应加大足球课程的开设节次, 增加足球课程学时, 让学生在教学中更多的学习掌握足球的基本技术、基本技能, 通过校园比赛能熟练的进行竞赛与运动。而在校园足球教学中应积极克服教学与训练存在的问题, 及时的克服, 积极制定校园足球运动实施方案, 教学与训练相结合, 充分利用学生课外活动时间, 加强学生的课外足球训练指导, 并为校园足球运动的积极开展搭建舞台。
3.3 加强培训, 健全制度, 切实保障足球训练有效开展
《中国足球改革总体方案》中明确要求:“通过培训现有专、兼职足球教师和招录等多种方式, 提高教学教练水平, 完善政策措施, 加强专业教育, 为退役运动员转岗为体育教师创造条件。”由此可见, 对现有体育教师的足球培训势在必行, 它既是普及足球运动的需要, 也是提高校园足球教学训练水平的重要举措。在各类足球培训中应加大对中学体育教师的足球培训, 不应仅仅立足于中国足协及其地方足协的教练员培训, 并设置诸多条件, 在培训的资格、费用等方面设限太多, 应该降低标准, 扩大足球培训的人数及其从业人员, 健全足球教学与训练的培训制度, 如教育部门可组织专门的足球培训班, 体育部门组织的足球培训班, 学校组织的对外交流学习活动等, 多元化的增加足球研训机会, 切实提高足球从业人员的教学训练水平, 促进足球运动在中学校园的积极开展。
4 校园足球训练应注意的事项
校园足球训练是普及和提高足球运动的重要路径, 对于足球运动的积极开展具有非常重要的作用。而在具体的训练过程中, 应重视学生的体质健康状况, 时时检测学生的运动机能, 做好足球运动的安全防范, 减少足球运动损伤的发生。合理安排学生学习与训练, 解决学生学业与体育竞赛的关系, 促进学校足球运动的有效开展。同时, 应加强学校足球教学与训练的研究工作, 积极开展足球研究, 形成富有特色的足球学校。
摘要：《中国足球改革发展总体方案》中把校园足球也作为改革的一项重要内容, 对于校园足球的教学与训练也有明确的要求。而在中学体育教学训练中如何进行足球教学训练则是每一位体育教师必须思考的问题?本文从校园足球训练存在的问题、足球训练的原则、足球训练的措施等方面进行阐述, 以便更好的为校园足球运动的开展提供参考。
关键词：高中,校园足球,训练
参考文献
[1]赵学龙.浅析青少年足球训练理念与足球后备人才的培养策略[J].当代体育科技, 2015 (05) .
【关键词】高中校园足球;开展现状;对策
前言
实际上，虽然我国各高中相继开展了校园足球运动，但是，由于其处于发展阶段，因此，仍然存在着诸多的问题有待解决，只有不断的解决问题，才能够提高高中校园足球的开展质量，实现良好的开展效果。通过大量的实践调查发现，高中学校校园足球开展中主要存在着 训练场地和器材的缺乏、学生参与的积极性不高、师资力量薄弱等几个方面的问题，因此，需要结合上述问题采取针对性的对策进行解决，以不断的促进高中校园足球的顺利开展和高质量的完成。
1 高中校园足球开展现状分析
1.1 训练场地和器材的缺乏
由于足球运动是近几年来才在高中学校逐渐发展起来的，很多学校的硬件设施还不够完善，例如，训练场地和器材。在训练场地方面没有专门为足球运动建设场地，主要与其他的运动混合进行建设[1]。而在器材方面，很多高中学校的器材非常陈旧，已经无法满足足球运动的发展需求，进而也影响到高中校园足球的开展质量，对高中学校及学生的发展都造成较大的影响。
1.2 学生参与的积极性不高
在高中校园足球活动开展的过程中，学生是主体，活动的开展也是为了学生，但是，通过对多所高中学校的调查发现，很多高中学校的学生参与积极性不高，很多学生将所有的时间都用在了文化课的学习上，认为参加校园足球活动没有意义，进而也影响到高中校园足球活动的开展质量[2]。
1.3 师资力量薄弱
在高中校园足球开展的过程中，没有专业的足球教练进行指导，其主要的指导者由高中体育教师担任。但是，很多高中体育教师对于足球训练了解的甚少，也没有接受过专业的足球训练，导致对学生的足球训练的不精，影响到高中校园足球开展的质量，严重的阻碍了学生的长远发展。
2 解决措施
鉴于在目前高中校园足球运动开展中存在着的诸多问题，严重的影响到高中校园足球运动开展的质量，对高中学校及学生的发展都造成一定的影响，因此，应该结合高中校园足球运动开展中存在着的问题采取有效的措施进行解决，以不断的增强学生的体魄，培养学生终身体育的意识，促进学生的长远发展。
2.1 加大资金投入，建设足球训练场地及购买先进的器材
在高中校园足球运动开展的过程中，需要有着相应的硬件设备作为支持，因此，高中学校应该结合自身学校的实际情况，加大资金投入力度，建设足球训练场地及购买先进的器材。首先，在足球训练场地的建设方面，高中应该为足球运动建设新的场地，结合高中学生的数量，对足球场地的大小进行合理的规划，提高足球训练场地的建设质量[3]。其次，在购买器材方面，高中应邀请足球专业教师参与足球器材的购买，进而能够确保器材购买的科学性，进一步促进高中校园足球运动的顺利开展。
2.2 充分调动学生参与的积极性
学生是校园足球运动开展的主体，其参与的积极性直接影响到高中校园足球运动开展的质量，也决定了高中的发展。因此，应该采取有效的措施调动学生参与的积极性，确保高中校园足球运动的顺利开展。具体应做如下几个方面的努力。①使学生充分的认识到参与校园足球运动的重要意义。很多学生认为在高中阶段最为主要的任务就是进行文化课的学习，进而影响到学生参与足球运动的积极性。因此，需要对学生进行教育，使其了解通过参加校园足球运动，能够增强自身的体魄，使身体更加的健康，并且在参与足球运动的过程中能够受到足球精神的感染，培养学生不怕输、不怕苦的精神，有助于实现学生的长远发展。通过对学生进行科学的教育使其了解到足球运动的重要意义能够进一步调动学生参与的积极性[4]。②利用多种形式开展足球运动，激发学生的兴趣。例如，学校可以定期开展足球比赛、开展足球文化交流活动、组织学生观看世界级的足球竞赛等，能够充分的激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性，进而促进高中校园足球运动的顺利开展，实现学生的长远发展。
2.3 加大师资力量的建设
在高中校园足球运动开展的过程中，鉴于师资力量薄弱，缺乏专业的足球教练等问题，高中学校应该结合自身学校的实际情况，加大师资力量的建设。首先，高中可以聘任一批具有丰富实践经验的足球教练参与到对学生的足球训练中，能够提高足球训练的专业性，确保足球运动的开展质量[5]。其次，高中还应该对现有的体育教师进行培训，为其进行专业足球训练的培训，使高中体育教师能够快速的掌握足球训练的技能，进而积极的投入到对学生的足球训练中。总之，在高中校园足球运动开展的过程中，通过采取如上两个方面的措施能够提高高中的师资力量水平，确保高中足球运动开展的质量，促进高中学校的良好发展。
结束语
本文主要针对于高中校园足球的开展现状及对策进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，从高中校园足球开展的实际情况来看，依然存在着很多的问题，在实际的工作中，应该充分的重视这些问题，并且采取有效的措施进行解决，确保高中校园足球开展的质量，进而促进学生的长远发展。
参考文献：
[1]廖欣，顾晓艳，余明友，张涤初.试论“校园足球”[J].四川体育科学.2010，12（02）：114-115.
[2]卫平来，李晓娜.校园足球活动的现状及发展对策[J].安徽体育科技.2010，04（04）：109-110.
[3]吕一沙，曹斌.郑州校园足球教练员现状的调查与分析[J].市场研究.2014，11（01）：223-224.
[4]王群龙.关于在陕西省中小学推广小场地足球比赛的研究[J].中国科教创新导刊.2009，12（03）：143-144.
一、教材内容
高中体育课（校园足球）
二、教材分析与学生分析
（一）教材分析
足球是趣味性与经济性较强的娱乐项目，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目。足球运动具有集体性、竞争性强以及趣味性浓等特点。同时足球运动对学生身体素质训练、思想品质教育，有着重要的作用。足球是高中体育教学中的选修教材，是学校开展校园足球教学的归属。进一步决定着校园足球教学实施的方向与过程，有助于激励校园足球发展。
高中足球课应该全面培养学生主动参与足球运动之中，坚持体育锻炼的良好习惯，促使高中生积极参与到校内外的足球比赛活动之中。高中阶段是青少年校园足球教学的重要环节。目标设置遵循《普通高中体育与健康课程标准》、《全国青少年校园足球指南》的有关要求，结合高中生的特点，展现出足球运动的特点。
教学内容主要是以足球运动中的学习脚内侧踢、停球技术为主，这是足球运动中最基本的技术，是高中足球教学的重要构成部分，我们必须高度掌握足球运动这一技术。本课题研究着力解决各种情况下，学生如何控制并支配足球的能力，巩固足球内侧踢、停球技术，加强准确性与熟练性，为以后的教学竞赛、学生终身体育学习，打下坚持的基础。
（二）学生分析
本课题授课的班级主要为高中学生，学生总体素质比较好。组织纪律以及集体荣誉感比较强。高中学生具有很强的创造能力与思维能力，具有较强的创造能力。因此，本节课主要是以讲解、师范、模仿以及创新、竞赛等教学模式，加深学生对足球技术的理解与运用。
三、教学目标
（一）技能目标：掌握足球技能。校园足球促使学生掌握和运动足球常规技术动作和战术，能够初步认识足球技术的原理。同时，提高对抗条件下的足球技战术能力，有助于建立时空概念以及位置意识，引导学生了解整体攻防要素，在足球比赛中掌握整体攻守战术要素。
（二）情感目标：全面培养学生心理健康与社会适应能力。校园足球的开展，是以发展青年少自信心、注意力以及勇敢拼搏为教学目的。有助于培养学生勇敢顽强、坚持不懈的遗址品质，培养学生团结协作的团队精神，利于学生调节情绪与行为自控能力。引导学生遵守规则与公平竞争的意识，利于培养良好的体育道德。
（三）认知目标：足球脚内侧踢、停球技术足球动作概念。
（四）提高学生身体素质。吸引更多学生参与到体育锻炼之中，全面发展学生速度、耐力等身体素质。
四、本课题的重点、难点
课题重点：脚内侧踢、停球，准确的掌握脚部位的动作，触球时的部位以及力量。
课题难点：脚内侧踢、停球技术，协调身体配合，脚对球的控制掌握能力。同时停球时伸脚提前量，掌握及时后撤。
五、教学策略
在本节课的教学环节中，教学指导主要采用教师启发指导。教师先示范足球动作，然后学生模仿与练习。学生结合教师所教的知识，反复联系教学策略，发展学生个性，充分发挥学生在教学中的主题地位。采取灵活多边的手段，动作与身心的结合，达到本课程的教学目标。
本课程的组织结构，不拘泥过分的统一规定。以服务联系与教学为发展目标，力求整节课合理、紧凑与新颖，运用循序渐进的方式教学，符合新课程背景下的教学模式。
六、教学过程
（一）导入环节，引导学生了解本节课的主题
可以结合高中生关注的话题，导入本节课学习的主要内容。
（二）准备活动
1、首先，引导高中生围绕着操场进行慢跑，学生分为两队慢跑两圈，慢跑速度均为精神饱满，要保持一直的队列与步调；结束之后做自由活动准备
参赛的选手都自信且富有激情，他们用自己优美的音色和抑扬顿挫的演讲、惟妙惟肖的表演，展示了少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。的深厚内涵，并表达了学生们追梦的决心与信仰，呼唤中国梦的心声一重一重地盘旋过希望的天空，驰骋过惊涛骇浪的湘江大地，讲出自己所有的感动。 我院各系老师担任评委，并坚持公正、公平、当场打分的原则，给比赛的选手们一个公正的分数。最后，院团委邓老师对此次演讲比赛进行了中肯的点评和殷切的希望，对这次中国梦给予了相当大的肯定，在此，我部门对为这次演讲比赛付出辛苦努力的老师以及同学们表示衷心的谢意，对在比赛中取得优异成绩的同学们表示热烈的祝贺。 其中以生物工程学院的XX级王珣同学获得一等奖，信息传媒学院XX级陈娟同学、园艺园林学院XX级夏岩同学分别获得二等奖，动物科学学院XX级左助峰同学、郑帆同学、经济管理学院XX级徐楠同学获得三等奖，最后由生物工程学院XX级汪梦媛同学获得最佳口才奖!
此次演讲比赛的优点如下：
1. 底幕的KT板非常好，属于活动的创新
2. 会场的布置比较得当，各系观众以及嘉宾、评委、工作人员、演出人员位置分配得当
3. 活动时间安排得当，会场气氛比较活跃
4. 演讲比赛PPT做的比较完美 缺点如下：
1. 活动前各种东西为准备充足，特别是底幕，导致比赛不是准时开始以及底幕挂的不是很好
2. 会场纪律不是很好
3. 演讲比赛PPT在最后播放有点小失误
年关将至，茶垭小学校2013年足球工作总结如下：
一、2013年我校足球大事回顾
三月 组建新一届校园足球队两支U-10，U-13，上报参赛名单。
四月 参加达州市校园足球联赛U--10排名第十，U-13排名第十三，与足球明星马明宇合影留恋。
五月 补交我校申请达州市校园足球布点学校申请。
六月 为配合校园广播操比赛，足球队解散。
九月 校园足球队再次集训，备战县级联赛。
十一月 参加达州市足球领队，指导员培训，学校领导与市教育局、体育局衔接，完善我校申报的相关手续
参加达州市校园足球联赛罗文赛区比赛
日志被达州校园足球联盟、腾讯体育转载，硬化足球场地
参加达州市校园足球联赛太平一小、二小赛区比赛
十二月 完善我校五人制足球场地，筹备达州市校园足球联赛茶垭赛区比赛
茶垭赛区开赛，圆满完成比赛接待任务
日志被达州校园足球联盟、腾讯体育转载
校园足球队庆祝元旦足球对抗赛
总结表彰
二、经验
我校足球活动有序的开展，主要有几个点：
1、足球团队紧密团结领导高度重视。开学伊始，学校领导就召开会议，商讨组队参加达州市校园足球联赛的相关事宜，训练，参赛，住宿，交通等方面进行周密安排；协调老师，班主任和教练之间的关系；补交申报足球布点学校的手续；自费派老师参加达州市组织饿领队、指导员培训；筹备资金完成足球场地的硬化、画线；比赛期间，亲自带队抓好安全，鼓励队员积极参加比赛，为校争光，做球队忠实的观众；筹备达州市校园足球联赛茶垭赛区比赛亲自参加场地规划，画线，设计开幕式，为圆满完成比赛任务作保障。
2、校园足球团队紧密团结，配合协调。足球活动在今年迈上一个新台阶，与我们这个团队分不开。我校具体负责的几位老师，分工明确，各司其职，在学校分管领导的指导下，有条不紊的完成了各自的工作，训练安排，日志更新，协调关系，摄影宣传，在学校统一部署下，圆满完成任务。
3、学生参与由于我校足球活动开展较早，在96年就曾组建由足球队，学生的参与性较高。积极参加足球活动的人数较多，在训练比赛中，充分体现出了学生对足球的热爱。特别是达州市校园足球联赛茶垭赛区活动在我校成功饿举办，极大地鼓舞了学生的参与性，学生积极地参加到足球活动中来。
三、不足
学生家长对足球活动的认识不到位，支持不够。学生在足球与学习的关系上处理不和谐，部分教师对足球活动进校园的理解不够，学生在足球活动中体现出来的一些行为习惯还需纠正，对体育精神，团队意识还需培养，教师自身的足球技术水平还有待提高。
校园足球的开展需要教育与体育部门形成合力
校园足球已走过4年的风雨, 本刊在各地基层学校采访过程中了解到, 校园足球开展得不好的地方主要是由于体育部门单独推, 并没有和教育部门结合。不少业界专家认为, 校园足球的开展, 不仅需要符合足球的发展规律, 也要符合教育的发展规律。发展青少年足球, 必须认识到青少年在哪里。由于99%以上的青少年都在校园, 因此如果想发展青少年足球, 开展校园足球, 教育部门是主导, 体育主管部门则应起到指导作用。因此需要教育部门和体育部们真正做到通力合作, 方可形成合力, 工作才会落到实处。在延边, 正是基于这样的认识, 校园足球才能开展的如此火热。
延边州校园足球开展的好, 主要是教育部门与体育部门的通力合作, 双方合作通过层层措施落实到所属的8个辖区县市, 各县市教育、体育行政部门成立了校园足球工作领导小组, 设立了县市内和学校内校园足球办公室, 县市和学校要将校园足球工作纳入本地教育和体育发展规划、年度工作计划, 纳入学校体育工作重点工作内容, 同时对校园足球布局进行动态管理, 建立专项督导制度, 严格准入标准和管理评估办法。
能够教足球的体育教师或教练员的数量直接决定着校园足球能不能更好地在学校中普及, 这又是一个制约学校开展校园足球的一个主要因素。现在全国基层青少年足球训练培训教练的水平不足、人员匮乏, 学校更多的是普通体育教师在指导, 足球的专业性还是不够。充实基层教练等相关政策问题在延边州也给予了很大的倾斜。如在延边州所属的各县市教育、体育部门可以根据布局学校足球工作需要, 争取当地政府落实人员编制和待遇, 按照师生比足额配备专任的体育教师和教练员。把运动成绩优秀、文化基础好、具有一定教育能力、经教育部门考核合格的专业教练员和退役足球运动员以及高校足球专业毕业生充实到体育教师岗位, 教育部门采取一系列措施调动体育教师的积极性, 在绩效考核、职称评定、培训学习等方面给予政策倾斜, 这些校园足球试点学校的体育教师组织课外足球活动、课余训练、足球竞赛必须计算工作量且并不低于体育课的折算比例, 凡参加校园足球相关培训的体育教师, 经培训考核合格后颁发培训证书, 并按相应学时计入教师继续教育学时, 获得中国足协、亚足联颁发的教练员等级证书的教师, 在评定职称时可作为重要条件之一。如今, 延边州体育部门也有计划加大对学校体育教师的培训力度, 定期组织足球业务培训。力争用3年左右的时间, 使布局学校的具有足球基础的体育教师全部接受校园足球教练员培训, 全部拿到D级以上教练员资格。延边州教育局多年前已经在延边一中、龙井高中实施了足球特长生特招政策, 今年开始又将足球运球列入了中考体育考试项目, 并在逐步完善足球特长生各项升学加分政策。县市教育部门也可根据本地实际, 出台相关鼓励政策。
校园足球的开展必须有经费保障
足球运动的发展离不开资金支持。记者在各地采访以及和“学体部落”部分教师的沟通中发现经费目前依然是制约基层校园足球发展的一个主要瓶颈。在说到学校在发展校园足球所遇到的困境和困难时, 都提到了“钱”的问题。国家拨给每所学校的行政经费都有着自己的专门用途, 各所学校在资金用途都已经基本固定的情况下, 再专门拿出一笔钱用于发展校园足球的确有困难。校园足球的资金由体育部门拨付, 钱直接到不了学校, 甚至有的体育部门还要截留, 更严重的是有的地方体育部门自己不通过当地教育部门、体育局组织比赛, 经费除了支付裁判和赛事的组织, 也就是象征性的给孩子们买些足球、服装, 经费不能真正用在孩子身上, 又加上得不到教育部门的配合和支持, 校园足球开展充其量也就是走个过场。前不久, 五星体育播出的《足球上海滩》节目中, 某教练在节目中坦言:“中国的校园足球可以说是面子工程, 效果微乎其微, 某体育局曾经用校园足球的钱买了两辆车, 之后把它转租跑长途”。
在延边州, 校园足球的经费由延边州体育局全额拨付给教育局, 所有的经费都必须用于校园足球的开展, 不得挪作它用。州体育、教育部门已经把校园足球经费列入了年度专项经费, 县市体育、教育部门也要纳入经费预算, 提供相应的经费支持, 要求校园足球布局学校的体育工作经费要高于其他学校。州教育局要求试点学校体育场地设施建设要科学、合理地安排, 布局学校的场地建设要优先考虑足球项目。体育部门要协助教育部门, 积极鼓励、引导企事业单位、社会团体和个人对学校场地建设进行多种形式的捐赠和赞助。在经费的管理上, 建立独立的账目, 确保专款专用, 并严格执行财务管理制度和审计规定。
延边州教育局体卫艺处处长金健对记者说:“延边州属于经济并不是很发达的地区, 虽然体育局将校园足球的经费47万元全部拨付给教育局, 同时要求各县区也提供相应的经费支持, 但是这些经费对于州里40所校园足球试点学校开展校园来说仍旧是杯水车薪, 如本次夏令营的经费只有13万, 但是这些钱我们一定要用到刀刃上, 能省的就要省, 这次夏令营所有的领队、教练员和学生都住在学校的教室里, 这样就可以省去住宾馆和酒店的费用, 但是我们在孩子的饮食和健康卫生上一点不能省, 不仅要让孩子们吃好还要有营养, 同时不能在孩子们的饮食等卫生问题上出现半点问题”。
足球进校园育人更重要
本次延吉州的校园足球夏令营, 足球的专项技术训练内容十分丰富, 训练营的活动有小学组5人制、初中组8人制足球比赛、专项技术测试 (颠球比赛、两人3分钟面对传球比赛) 和身体素质测试 (25米折返跑、15米蛇形跑接力) , 最后确定足球训练营的最后总名次 (体能分数+足球基本功分数+足球比赛分数;体能和基本功各占20%) , 每一项内容都选出若干比例的队员进行表彰奖励。本次训练营除了专项训练内容, 还安排了文艺演出、绘画比赛活动以及其他一些与足球相关的游戏活动。
记者在采访过程中发现一个细节:州教育局体卫艺处金健处长到训练营场地后, 发现运动场个别区域有矿泉水瓶乱扔的现象, 他立即把在该区域训练球队的队长叫来, 沟通一番后, 队长带领全体队员除了把自己区域的矿泉水瓶和垃圾捡起外, 还将其他区域的矿泉水瓶也都收集起来。晚些时候, 记者在和金健处长沟通时, 对于当地校园足球训练营和校园足球的开展金处长有着自己的认识, 他认为, 训练营和校园足球不能仅仅让孩子练技术、练体能, 虽然现在校园足球开展的是试点学校, 但是校园足球今后的发展要坚持面向全体, 我们是教育者, 孩子的全面发展才是最主要的。
参加训练营的孩子们在赛场上即敢于积极拼抢, 又礼貌谦和, 充分展示了足球技术和团队精神, 做到“友谊第一、比赛第二”;训练营的书法、绘画、征文和文艺表演活动组织有序, 营员参与兴趣浓厚、热情高, 使训练营的生活更加丰富多彩。我们都是从事和关注体育工作多年, 足球不像其他项目, 在短期内通过苦练就能出成绩, 足球反映的是一个人的身体素质和文化修养, 尤其能培养孩子们的对抗能力、团队合作精神, 以及在球场上摔倒、爬起的精神。作为教育部门, 我们应要创造条件加强校园足球文化建设, 突出足球文化内涵, 这样才能让我们的孩子牢固树立“阳光体育, 快乐足球”的理念, 增强团队意识, 不断提高足球水平, 使自己的技能、德能、智能全面发展, 把好思想、好作风带到校园, 使校园足球运动在延边再掀高潮, 为延边的足球事业培养更多的后备人才。
采访后记:
从延边州采访回京后, 中国U14国少队在南京亚青会上继上轮意外不敌东帝汶队后, 再次以2:4爆冷负于泰国国少队, 以东道主的身份惨遭小组淘汰, 中国足球长年的畸形发展已让它百病缠身, 因此必须重视足球后备人才的培养, 这不禁让大家对校园足球的推广有了更理性的认识。几大部委已形成合力, 特别是在发展青少年足球方面、让足球回归到教育的本质上来, 一切为了下一代的健康成长。但是, 作为教育部门和体育部门都应该有一个更为冷静的思考和认识。
首先, 校园足球工作不要急功近利, 不要以培养球星为目的, 而是通过足球这种运动, 让孩子们玩起来、动起来, 让孩子们从足球这项运动中得到更多对个人未来发展有益的东西。另外, 校园足球要去“锦标化”, 让孩子们通过足球提高身体素质, 而不是未来一定要成为球星, 这恐怕才是在中国校园足球真正的理想模式。只有这样, 校园足球才可能真正地扎根校园。校园足球在学校范围内的开展, 必须考虑的是普及, 而不是考虑能为职业队培养多少球员, 也只有这样校园足球之路才可能越走越宽。当然, 校园足球将来肯定会出球星, 但是不能指望能出多少球星。足球与教育紧密相关, 校园足球的开展, 将扩大中国足球的参与群体。只有足球能在校园里真正普及开来, 庞大的足球群体, 选才基础的加大, 相信未来在众多踢球的孩子中出几个球星, 也是水到渠成的事。
2012年5月，西华小学引入校园足球，成为南安市首批青少年校园足球活动定点学校。2012年10月，南安市首届校园足球赛，庄小舟率丰州中心小学、西华小学分获男子乙组冠军、女子组冠军。次年，庄小舟从一名普通教师调任西华小学副校长，全面主持学校工作，西华小学校园足球开始取得长足进步。
如今，西华小学已成为南安市校园足球定点校的一面旗帜，足球成为学校办学特色。在教育部将足球、武术、田径、游泳、篮球、排球列为七大重点项目并强调足球是体育教育改革的“龙头”后，西华小学的师生们有了更多的动力，厉行足球从娃娃抓起，夯实校园足球的人才根基，并制定了创建“全国校园足球特色学校”未来三年工作的计划。
校园足球提升学校品位
2012年5月，有着“足球市长”之称的南安市市长王春金提出要在全市成立至少200支校园足球队的指示，西华小学积极响应，较早起步创建起了校园足球，并成为南安市首批青少年校园足球活动定点学校。足球定点特色校的建立，不但推动学校工作，提升学校品位，扩大学校知名度，更是为南安培养优秀足球人才打基础，做贡献。
2012年10月，南安市举办第一届校园足球比赛，庄小舟所带的丰州中心小学和西华小学分别获得男子乙组冠军、女子组冠军。因为这一原因，在丰州学区领导黄金泉、原榕门的推荐下，庄小舟从一名普通的教师，于2013年调到西华小学任副校长，全面主持学校工作。庄小舟生于1973年9月，1992年毕业于莆田华侨师范体育专业，毕业后被分配到丰州学区从事小学数学、体育等学科的教学工作。庄小舟初中时曾参加过足球训练，1999年代表南安市华侨中学参加福建省业余足球赛获得冠军。
为了能调动学生参加足球运动的兴趣，争取学生家长的理解和支持，西华小学致力于创设良好的足球训练氛围，把宣传、发动、组织工作落实到每个教师、每个学生、甚至相关的学生家长身上，使大家认识到：足球是世界第一运动，是一项精神内涵十分丰富的运动，是增强民族凝聚力的运动。从中小学教育的角度上看，还可以培养和激发学生不怕苦、不怕累、不怕挫折和永远拼搏进取的精神，这是最好的情感、态度和价值观的教育。
按照校园足球的办学特色，西华小学每班每周都排一节足球课，由校长亲自带班训练，在全校范围内进行足球运动的启蒙。学校还要求体育老师把足球作为课外活动的重点项目，也要求各班主任要协助督促小队员参加训练。
学校每学期都定期举行校级足球联赛，把足球活动纳入校本课程，体育老师在基本保证原有体育课程实施的前提下，根据不同年龄学生的特点，通过体育课渗透足球教学或开设专题足球课等方式，结合不同年龄学生的特点进行足球基本知识、基本技能等方面的教学与训练。西华小学还采取“请进来，走出去”的战略，邀请了南安锦源小学、泉州洛江区双阳中心小学、泉州东门实验小学等学校进行互访交流比赛。
作为南安市校园足球定点学校，西华小学能够取得令人瞩目的成绩，得益于学校有一支能吃苦、责任心强、经验丰富的教练员，集体制定了详细、具体的可操作性强的日常训练方案。组建了女足甲队、女足乙队、男足甲队、男足乙队四支足球队，教练组为每支队伍量身定制，制定了周训练、月训练计划，保证每支足球队每周的训练课至少五课时，并为每位队员建立了个人档案，详细记录每位队员的成长历程。对教练员和队员在训练过程中强化管理、加强思想品德教育，确保了训练的实效性，较快提升了足球运动队员的整体水平。
足球教练员们还根据学校场地的实际情况，创造性地设立“以树为桩”对学生进行带球绕桩训练、绕桩传球的训练，训练学生的球感与传球技术。这一训练方法还曾在中国足球协会官方网站上进行过报道。
校企结合推动校园足球
2012年7月，西华小学与福建泉工股份公司达成冠名协议，成立了“泉工少年足球队”，泉工股份公司每年为西华小学足球队提供3万元活动经费。“校企结合”模式启动后，西华小学的足球小队员参加的一些比赛活动，也经常由泉工股份公司派车接送，既安全又便捷，这使老师放心，家长也放心。
泉工少年足球队的成立，能吸引更多的学生加入校园足球活动队伍，更多的学生也将会因参加校园足球活动而健康、快乐地成长，“阳光体育，快乐足球”的校园足球理念开始在学校得到全面推广。
2013年7月3日下午，南安市校园足球（丰州片区）夏令营开营仪式暨泉工少年足球队成立仪式在西华小学举行，之后，西华小学在每年的寒暑假都会举行足球冬令营、夏令营活动，这已成为惯例。
2015年1月，在王春金市长主持的2012-2014年度足球工作总结会上，西华小学作工作总结发言，并被命名为南安市校园足球示范校，这次授牌的示范校只有两所，另一所为宝莲中学。
立足成绩制定长远规划
目前，西华小学的足球活动已在省内外有一定的知名度，福建省女足主教练秦建利、武汉体育学院院队主教练严壁政教授、福建省宁德市霞浦县政协考察团等均莅校参观指导。
西华小学的学生以外来务工孩子为主，学生家庭条件不好，但身体素质普遍优于城里学生，他们具有不怕苦、不怕累、不怕挫折和勇于拼搏进取的精神，这是西华小学开展校园足球运动的一大优势。
面对这些年来校园足球取得的成绩，庄小舟也谈到了西华小学校园足球运动的开展也面临着一些实际困难：“比如我们学校面临拆迁，现寄住在原武荣中学，如果要进行足球场地的升级、改造，会比较麻烦，还有缺少专职的足球教练员以及学生训练的安全问题等。”
庄小舟既是副校长，又是西华小学惟一的一名足球教师，针对足球教练紧缺的实际困难，西华小学积极动员本地的足球爱好者、热心人作为志愿者教练来学校指导小球员训练，对此，庄小舟说道：“说心里话，两年来我们所取得的成绩，离不开象黄冬青、陈研平、戴志宏等这些责任心强、有经验的足球志愿者教练员的支援，要特别感谢他们的劳动和付出。”
“足改”方案出台后，西华小学制定了创建“全国校园足球特色学校”未来三年（2015-2017年）发展计划。第一年，充实、优化校园足球工作小组，编写足球校本课程，引进一名有足球专业资质的教师来扩充足球教练教师队伍，解决球员学生的升学出路；第二年，提供足球教师外出学习的机会，利用校本教材《校园足球》在全校开设校本课程，争取参加省级比赛；第三年，在学校形成一套成熟的校园足球训练模式，大力开展校园足球夏（冬）令营活动，举办全员参与的“校园足球文化节”，争取参加国家级比赛。
西华小学足球荣誉
2012年，女足获得南安市首届中小学生足球联赛冠军，男足获得第四名；
2013年5月，男足获得南安市中小学生校园足球定点校第三名；
2013年11月，女足获得“市长杯”南安市第二届中小学生足球联赛冠军，男足获得乙组第四名；
2013年12月，女足代表南安参加福建省“阳光体育”足球进校园国家级、省级布局市（小学女子组）足球比赛，首夺全省冠军；
2014年5月，女足获得南安市校园足球定点学校比赛冠军，男足获得第四名；
2014年7月，男足代表南安市参加泉州市中小学足球联赛荣获亚军；
2014年11月，获得“谁是球王”中国足球民间争霸赛福建南安分赛区暨“市长杯”南安市第三届中小学生足球男子足球甲组冠军，男子乙组亚军，女子组亚军；
2014年11月，男足获得“谁是球王”中国足球民间争霸赛福建赛区总决赛娃娃组亚军；
2014年12月，卫冕福建省小学生足球赛女子组冠军。
一、知涵义、找差距
通过校足办主任刘言和教授对校园足球特色学校的具体要求的讲解，让我明白校园足球活动的实施，使学生多了一种身体素质锻炼的手段和方式，校园活动更加多样化。在对照“十个一”的要求中，我们学校有两点落实起来困难较大，其中之一是建设一块足球场地，这需要上级领导的大力支持才能实现;其二是有一名专业足球教师，因为我们区现在有且只有一名专业教师，我是通过培训有了一些足球方面的专业知识，需要一定的时间去实践才能胜任。
二、足球教学一定要遵循科学化、循序渐进的原则
在培训期间，我跟着讲师学习了足球教案的设计和编写，并将那时的教案拿来在课堂上进行时间，发现效果很不理想，理由是我们的学生是初学者，制定的起点太高，学生接受不了。面对这样的现实，我认真对照教学大纲，结合我校的实际情况，重新设计教学目标和教学内容，让我们的课堂教学设计更科学，一定遵循循序渐进的教学规律，一步一步向前推进。
三、开发大课间
以前我们的大课间实施主要以跳绳、做操为主要内容，现在要我们将以足球为主要内容融入到大课间去，虽然可以借鉴郑州金水区农业路小学、金桥小学的案例，但由于我校建筑布局不合理，场地空间有限，对这样活动的开展确实有很大的阻碍作用。所以，我们要从实际出发，将大课间的形势和内容认真的惊醒合理设计，采用灵活多变的方式予以实施。
四、缺乏实践和经验
赵讲师是一位国家级裁判员，她主要负责培训裁判判罚和规范判罚手势，我学习回来之后，缺乏实践，主要是没有足球比赛，再者执法起来手势是否规范，学生能否明白其所代表的含义，这一切都需要时间来磨合、验证。同时，对于校级联赛，我们还需要摸索、实践，不断去借鉴、去尝试、去总结，从中找到适合自身的联赛制度。
总结
在学校领导的高度重视下，在市教育局的支持下，在全校师生的努力和积极参与下，以校园足球新理念 “以学生为本，以快乐为核心”为指导，积极组织学生参加校园班级的足球联赛、足球课、足球训练以及课外自发的足球活动等校园足球活动。开展得如火如荼，已见成效，现将总结如下：
一、落实校内足球活动，参与校园足球联赛
校园足球活动在实践中前行，在不断探索中展开：一方面，在校内体育教育教学活动中，体育课以足球活动为主。推出校园足球活动征文比赛、足球单项技能竞技等活动，积极引导广大学生走进足球场，体念快乐足球。另一方面，二至六年级各班组队参加校园足球联赛，联赛中学生即赛出了风格，又赛出一定的水平，表现出了良好的精神风貌。大大的激发了学生们参与足球活动的兴趣，锻炼了学生的身体和团队配合、协作精神。如今，快乐足球活动已走进孩子们的校园生活，学校因此展现出欣欣向荣的校园阳光体育新局面。学校将逐步完善校园足球机构，为校园足球活动的开展加以规范化、制度化，以保障校园足球活动的开展。
二、以班级为宣传平台，吸引更多学生关注参与校园足球活动 学校开通了足球QQ空间，对所有人开放，主动邀请学生加为空间QQ好友。在实践过程中，及时更新空间相册、丰富日记内容，图文并茂，展示校园足球联赛、校园足球业余训练、体育课堂快乐足球等，种种举措既得到了上级领导的肯定，又吸引了越来越多的师生、家长和社会各界人士关注我校的小足球活动并提出自己的见解。
三、通过板报等宣传校园足球，取得了一定的效果
学校广播站专设校园足球活动栏目，广播学生的足球作品，报道校园小足球联赛开展的情况。学校出了一个五人制足球的专刊，介绍了五人制足球的竞赛规则等各方面的知识，丰富了师生们对五人制足球的理解。
四、校园足球与学校工作相互促进，共同进步。
通过校园足球活动的开展，让学生的足球技能更加娴熟，球场上的配合日趋默契，学生也初步具备了一些技战术水平。经过班级间的小足球竞赛，增强了学生们的集体荣誉感，在这个特色活动的带动下，同学们都以饱满的精神状态投入到了学习中去。更为主要的是孩子们都享受到了足球的快乐。期末考试中，学生们的学习成绩都有了很大的进步，学校的教学质量在全镇的名次上稳步上升，学校的纪律、卫生等各方面有了进一步的好转。小足球活动促进了学校教学质量的提高，促进了学校各方面工作的良性发展。
【关键词】校园足球 足球 有效教学 教学策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0210-02
一、背景介绍
校园足球活动是教育部和国家体育总局为了加强阳光体育运动，贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》的精神，增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神，普及足球知识和技能，最终形成以学校为依托，体教结合的青少年足球后备人才培养体系，而在全国大中小学校广泛开展的足球活动计划。尤其是他们在2013 年联合出台了《体育总局、教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见》[1]，将校园足球活动推向了新的高潮，使足球运动进入了全国众多中小学体育必修课程中。
足球运动作为全球最具影响力的体育运动之一，其功能不仅是健身、认知、审美、娱乐和教育，而且比其他体育运动更能培养学生团结合作、严守纪律的精神以及顽强坚韧、勇敢拼搏的品质。
二、当前足球教学存在的问题
近年来，虽然足球运动已经受到了国家和社会越来越多人的重视和支持，但我们不得不承认，目前国内足球运动整体水平偏低，这与多年来足球运动在中小学不受重视相关。从足球运动的推广到整体足球水平的提高需要一个过程，在这个过程中，我们会面临许多问题，而有些问题也可能成为妨碍足球教学活动进展的阻力。
1.师资队伍严重缺编
教师作为“传教授业解惑者”，是推动整个足球教学活动的主要力量，对于贯彻校园足球活动，提高学生足球水平至关重要。但笔者发现当前我国小学足球教师队伍依旧缺编严重，现有的体育教师队伍中有足球专业基础的教师比例很小，教师专业技术水平参差不齐。同时由于缺乏体育课堂质量考核等原因，一部分专业教师出现了职业倦怠，进而导致其专业技能的下降[2]。
2.教学目的片面化
在小学体育教学中，有的教师认为足球教学的目的在于培养学生对足球的兴趣，因此对所有年级的学生，都只进行兴趣培养，而忽视了技巧的学习。这不仅不利于学生对足球技能的掌握，也无法使学生体会到真正的足球运动精神[3]。相反的，也有部分老师过分注重传授技能，一味强调技能的学习，而忽略了低年级学生身心发育不全面，无法长时间集中注意力进行枯燥学习的特点，逐渐磨灭了学生对足球的兴趣。
3.教学设计水平参差不齐
部分教师受限于自身的教学经验，而对基础教学设计理论缺乏研究，故其教学设计水平也受到了影响。在教学设计的内容往往局限于一些具体内容与技能，缺乏引导、启发和对课堂气氛的调动，因此无法满足教学需要[4]。
4.教学方法与练习手段单一
有的教师在足球教学过程中习惯性地使用单一的教学方法与练习手段，例如在教授脚内侧踢球技巧时，教师在示范完动作之后就让学生独自练习，而后两两相互练习，待教师觉得学生掌握的差不多后就接着进行下一个技巧的教学。如此单一的教学方法与练习手段不仅容易让学生产生倦怠，而且容易降低学生的课堂积极性和主动性，无益于学生对足球技能的掌握。
5.讲解与示范不到位
教师准确的讲解与示范对小学体育教学的有效性有着关键作用。但有些非足球专业的小学体育教师由于对自己的动作示范没有信心，因此会选择尽量少示范或者不示范，只是进行简单的讲解。由于小学生的理解能力有限，因此，他们很难从简单的示范或讲解中理解和掌握这些动作。
三、提高教学有效性的策略
针对上文中提到的几个问题，笔者结合所查文献及这几年足球教学的经验提出几点改善建议。
1.足球师资队伍专业化
首先，教师要通过不断积累教学经验，参与培训、交流、网络学习等途径不断提高自身的专业水平。其次，招聘一些足球水平较高的足球教师，不仅可以壮大专业师资队伍，又有助于带动非专业教师提升自我水平。最后，学校还可以通过加强对体育课堂教学质量考评，促进体育教师课堂教学和课程设置的专业化水平的提高。
2.教学目的综合化
教师应该依据不同阶段学生的身心发展特点设立不同的教学目的。如小学1-2年级是足球学习的入门时期，那么这个时期就应该多为学生提供触球机会，多与学生互动，让他们对足球产生兴趣。3-4年级是学生足球技能发展的关键阶段，所以对该阶段的学生的教学目的应是在培养学生兴趣的同时掌握基本技术和战术。例如教师可以通过颠球、脚内侧踢球等培养学生球感。通过对1对1、2对2等基础战术的介绍，初步建立比赛意识。5-6年级是学生系统掌握足球技巧战术的时期，所以该阶段的教学目的在于是全面发展学生的足球知识和对技术与战术的掌握。例如教师可以通过教授控球、运球等技能进一步培养学生的球感，提高学生下肢动作的速度。此外还可通过向学生介绍个人位置、定位球以及整体的基础攻防技术来提高学生的战术水平[5][6]。
3.教学设计水平增强化
教师可以通过多种渠道来提高自身的设计水平，比如相关培训、与其他教师的交流、网络学习等。研究表明，参与体育观摩展示活动也有利于提高体育教师的教学能力和设计能力[4]。在实际教学中，教师可以通过“兴趣导入-球感体验-互动学习-放松身心-评价小结”这样的流程对学生进行指导教学。例如在教授学生脚背颠球技巧时，教师先进行一番足球技巧的综合展示（脚背颠球、大腿颠球、脚内侧颠球、脚底向前推球等），借此来呈现足球的魅力，吸引学生的注意力。然后再对脚背颠球动作进行详细讲解和示范。随后可以先让学生进行无球模仿练习（主要目的是记住动作姿势），再进行有球练习。整个过程中，教师需要时时关注学生的练习情况，及时纠正学生的错误动作。练习完成后组织学生进行放松训练，并总结本节课的学习要点，对表现好的学生进行表扬。
4.教学方法与练习手段多样化
单一的教学方法难免令学生觉得枯燥乏味，久而久之，对足球失去兴趣。因此，在实际教学中，教师应当灵活选择适合学生年龄特点的体育教学方法与训练手段，以提高足球教学的有效性。比如，针对小学生活泼好动的特点，采用游戏教学法不仅有利于让学生集中注意力，营造良好的课堂氛围，还能在游戏中巩固和加强动作的操练。激励教学法同样适用，考虑到小学生的表现欲较强，教师可以根据学生的学习情况及时进行表扬，挑出动作练习较好的学生进行榜样示范，使学生体会到成就感，提高其课堂的积极性和主动性，从而间接达到提高课堂效率的目的。
5.讲解与示范准确化
讲解与示范是在小学体育教学中两种相辅相成的教学方法。值得注意的是，在教授学生新动作时，教师应该先讲解，然后再进行动作的示范，这样才能让学生对这个动作的重、难有更好的理解。教师在讲解动作时应抓住动作的特点，力求言简意赅、简单易懂。进行动作示范时，教师要先保证自己所示范的动作的准确性，可先示范慢动作，而后正常速度示范。其次，为了让学生尽量能看清动作，教师可以根据学生的队形以及动作的性质等进行多方位的示范。这里需要提醒的是，小学生善于模仿，故而，教师在纠正学生错误动作时只需要进行正确示范即可，无需对学生的错误动作进行重演。
四、总结与展望
“校园足球”的推广与发展关系着中国足球的未来，小学足球教学任重而道远。要提高实际足球教学的有效性，教师除了要积极提升自身的专业能力水平，在制定教学设计、教学目标时还应充分考虑学生的实际身心发展特点，因材施教才能获得较理想的教学效果。
参考文献：
[1]李钊.上海市青少年校园足球管理体制研究[D].上海：上海体育学院，2011.
[2]耿小军.简谈中小学足球教学与训练的现状与策略.学科攻略，2015，21：62.
[3]曹海燕.试论小学体育足球课程对学生能力的多向培养.内蒙古教育（基教版）2015，（7）：84.
[4]曹丽靓.从教学观摩课谈教学设计有效性的提高.教学与管理，2013：122-124.
[5]上官义勤.中小学足球基础教学与新联的系统研究.教学与管理，2008，15：113-114.
[6]张晓贤.校园足球活动中小学校本课程的开发.体育学刊，2015，22（3）：91-92.
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