校园足球稿件7（精选9篇）
即使德国没了巴拉克，英格兰没了费迪南德和鲁尼，巴西队卡卡旧伤初愈，阿根廷的梅西也受了伤，真球迷和伪球迷们对于世界杯的热情依旧不减。“对于四年一次的世界杯，无论少了多少球星，也不会影响大家熬夜看球的热度。”一名法学院的同学这样说。
世界杯热潮来袭，在大家关注这场足球盛宴的同时，不妨一起走近苏州大学的校园足球文化。
百花齐放的魅力——传统球队与比赛
苏州大学的校足球队由体育学院的学生组成，可能是由于利用大家上课时间训练较多，多数同学表示不常看见校足球队的训练，这让想目睹校足球队员英姿的同学们大失所望。然而在记者采访中，一名法学院的足球爱好者说道，他们自发组织的球队曾和校足球队踢过球。“校队的同学都非常好的身体素质和基本功，例如体能和奔跑速度都是普通足球爱好者所赶不上的。他们有着严密的排兵布阵，大家各司其职，只是太过于讲究战术而动作稍显生硬，反而不如没有战术来的灵活。”
据了解，苏州大学各学院每年均会开展一些足球比赛活动。例如数学科学学院每年院运动会期间会有班级足球对抗赛，数科院08级师范班体育委员左子凡同学表示，“其实真正会踢球的同学很少，但是大家参与的热情很高。这样的比赛名次也不重要，所以大家能真正享受足球的乐趣，玩的很开心。”
除了这样娱乐型的比赛，校本部每年都会举办由物理科学与技术学院，商学院等5个实力较强的学院组成的“五学院联赛”。这是很多足球爱好者大显身手的好时机。新校区也经常有和独墅湖高教区内部几所高校之间的足球联赛，吸引很多同学前去观赏。
就应该如此执着——足球爱好者的足球精神
路过怡远楼前的小球场，身穿蓝白条纹的阿根廷队和经典黄色的巴西队正在上演一场“世界杯决赛”。或许这只是球迷们的小幽默，然而穿着各自支持球队的球衣踢球确实吸引了路人的眼球，很多人驻足观赏，隔着球场的铁丝网，叫好声不断。
不知是世界杯的魅力还是这样清爽明媚的季节属于球迷，如今走在校园里，各个球场上都奔跑着足球爱好者的身影。“其实学校的球场并不好，东区大操场不允许进入踢球，剩下的场地，不是太小就是草皮不好，有的到了周末还要收费。”一位足球爱好者向记者诉说，“我们一些常在一起踢球的同学一到周六周日都要赶早抢场地，想踢球的人太多。” 或许什么都无法消磨疯狂的足球爱好者踢球的热情，踢球中的危险因素也没有吓到足球爱好者们。一位球迷曾在踢球过程中被飞来的足球砸中眼镜，眼镜碎片划破了眼睛下方的皮肤，送去医院缝了6针，伤好之后，他配了隐形眼镜继续生龙活虎的活跃在球场上。“常踢球的人很多都配有隐形眼镜，而且进行这样的运动，受伤总是难免的。”与一位球迷对话时，记者注意到他的腿上绑着绷带，绷带中还透着青紫。
然而足球就是一种精神，学会理性坚强，敢于拼搏才能成就梦想；足球就是一种执念，直到最后一刻都要保持斗志昂扬；足球就是一种心态，在竞争中也要保持舞蹈般的风格，无拘无束，自由奔放。
关键词：足球,11人制,7人制,开展,分析
足球是三大球之一, 是世界影响力最强的项目, 也是培养团队集体性意识, 开展全民健身、跻身世界体育强国行列的重要环节。而足球进校园的策略完全符合“全民健身”“、素质教育”“、全面发展”等的理念, 符合目前我国人民对体育文化的需求, 它能够在很大程度上提高学生身体素质的同时, 培养学生的综合素质、团队意识等能力。本文从学生对足球的态度、足球选项教学现状进行分析, 以期为其他省市学校的一线教师提供参考与借鉴。
1.研究对象及方法
1.1 研究对象
以江苏省昆山市的震川高级中学、市一中、开发区高级中学3 所学校的高二年级为研究对象, 每校随机抽取300 名学生, 对11 人制足球赛事及学生对7 人制足球学习态度、意愿进行调查与分析。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法。通过CNKI、万方等网上查阅目前11 (7) 人制足球的发展现状, 了解足球进校园的背景及意义, 同时查阅我校及兄弟学校关于11 (7) 人制足球训练与比赛或是教学的基本资料, 为本研究提供充足的理论基础。
1.2.2 问卷调查法。通过对900 名学生关于足球进校园之后的态度情感变化和学生对目前教学、训练或是比赛看法的调查, 最后回收问卷883 份, 其中有效问卷873 份, 并对调查的结果结合Excel、SPSS等体育统计软件进行相关分析。
1.2.3 访谈法。对相关体育教师与专家、在校生进行面对面访谈, 为本研究提供充足的材料支撑, 从而便于挖掘深层次的信息。
2.结果与分析
2.1 学校11 人制足球开展形式
通过对三所学校11 人制足球的开展形式进行调查, 发现三所学校的整体性差异并不大, 其中有45.0%的学生参加过校内足球竞赛, 31.2%的学生参加过校际间的交流赛, 而在体育课堂中参加比赛的学生和市级以上比赛的学生较少。说明在体育课堂上, 多数课时用于知识与技能的学习, 而拿来比赛的时间较少;由于市级及其以上的比赛, 对于技术技能的要求较高, 加上需要大量的时间进行训练与比赛, 与文化课的学习冲突, 直接导致了参加市级及其以上的人群减少。但是综合来看, 三所学校11 人制足球的组织形式多样化, 既有班级内部的比赛, 也有班级之间、学校之间的比赛, 很大程度上提高了学生参与足球运动的积极性与兴趣性, 为“足球进校园”的顺利实施奠定了良好的人力基础。
2.2 学生对7 人制足球的态度分析
通过对学生7 人制足球学习意愿调查可知, 多数学生的学习意愿集中在比较愿意 (39.6%) 和一般 (18.0%) , 而在其他层面上学生的学习意愿并无太大差别。而学生学习意愿的强烈与否与体育课堂中教师教授的内容及其教学方法有很大的相关性, 对学生体育锻炼的行为意识有很大的影响, 但通过调查发现, 在非常愿意的层面上学生所占比例最低。笔者认为主要原因有以下几点:一是与体育课堂教学中, 教师的教学方式方法相关;二是受传统体育观念的影响, 部分学生仍愿意上“放羊式”的体育课, 这部分学生的体育态度存在异化现象, 甚至对体育的认识没有不如正轨, 比较偏激, 认为没什么大的价值;三是受文化课的影响, 体育的成绩不计入高考总分中, 加上升学率的影响, 多数学生还是希望把时间精力放在文化课的学习上。但整体来看, 学生关于7 人制足球的学习意愿还是比较高的, 从另外一层面来说, 学校开展多样化的活动竞赛形式也为学生学习意愿的积极性加分, 这为“足球进校园”的策略奠定了认知基础。
通过对学生喜欢的体育运动项目的调查 (如图1 所示) , 发现有17.9%的学生选择了足球项目, 虽然选择的人数比例较少, 但是继自由活动 (36.2%) 、篮球 (28.4%) 、田径 (19.2%) 后的第四位, 说明足球运动已经在学生心中占有很重要的地位, 因为有很大一部分学生喜欢自由活动, 因此教师可以从自由活动这部分充分挖掘学生, 为7 人制足球的实施提供了充足的人力资源储备。
2.3 学生对11 人制足球的认识程度
由表3 学生对11 人制足球了解、认识程度的调查分析发现:多数学生对于11 人制足球的了解、认识程度大致相同, 没有太大差异。其中有40.5%的学生基本了解11 人制足球的知识与规则, 有23.3%的学生认识程度一般。可见学生对于11 人制足球的了解程度较高, 但仍有一部分学生不太了解或是完全不了解11 人制足球的知识、规则, 需要教师加强课堂的宣传、教育。因为学生对11 人制足球的认识程度越高、越深, 越对对7 人制足球的开展提供了便利, 让学生从不同角度感受体验足球的知识与技能, 同时也有助于比赛中更全面的分析对手的技战术特点, 有助于足球锻炼行为意识的提升, 有助于体育产业的发展, 更为我国足球的发展提供人才。
2.4 对学生课余锻炼的影响
通过11 人制足球对学生课余体育活动影响程度的调查 (如图2 所示) 发现:有34.5%的学生选择了11 人制足球对学生自身影响较小, 有31.2%的学生选择了11 人制足球对自身影响程度一般, 甚至有7.6%的学生认为11 人制足球对自身并没有影响, 但整体来看11 人制足球对学生参与课余体育锻炼的影响较大。对学生课余锻炼的影响程度直接反映着学生参与体育锻炼的积极性、主动性, 二者成正相关关系, 有助于校园7 人制足球的开展, 有助于学生终身体育观的建立, 因此学校、教师要认识到体育课堂教学对学生体育锻炼行为习惯养成的重要性。
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1 三所学校间开展的11 人制足球的形式小到班级内部小团体间的比赛, 大到市级及其以上的比赛, 一定程度上满足了不同学生对于11 人制足球运动的不同需求, 如此大的跨度为“足球进校园”策略的实施提供了良好的物质基础, 为7 人制足球的开展提供了切实可行的条件与基础。
3.1.2 虽然喜欢足球项目运动的人数相对较少, 但有很大的发展空间, 通过教师、学校的努力可以很大程度上提高足球的喜爱群体。且多数学生表现出了愿意学习7 人制足球的知识与技能及规则要求。
3.1.3 多数学生基本了解了11 人制足球的有关知识与规则, 为比赛中更全面的分析对手的技战术特点, 为7 人制足球的开展, 为足球锻炼行为意识的提升和体育产业的发展, 以及足球专业人才的发展提供条件。
3.1.4 11 人制足球的开展对学生课余体育锻炼的积极性产生了一定程度的影响, 为学生体育锻炼行为习惯的养成、体质的增强奠定了基础, 同时也为7 人制足球的开展提供了切实可行的条件与基础。
3.2 建议
3.2.1 加强足球专项的体育教师专业素质的提升, 定期组织教师参加相关培训, 不断为教师扩充新鲜血液, 使教师能够将最新的教学方法、知识内容运用到体育课堂教学中, 不断吸引着其他学生对足球的关注, 不断提升足球爱好者、学练者知识技能的提升, 甚至为国家输送更多的专业足球人才。
3.2.2 注重学生对于11 人制足球兴趣的培养, 努力创设校本课程, 加强7 人制足球知识与技能及规则的普及教育, 加强班级内部、班级间、校际间的沟通与交流, 以不同形式、不同角度提升学生对7 人制足球的兴趣。
3.2.3 加强学校7 人制足球场地的建设, 重视7 人制足球相关知识与技能及赛事的宣传与教育, 从而使更多的学生参与到足球的锻炼中, 增加足球项目锻炼的人口数量。
参考文献
[1]张勇.常熟地区7人制足球的现状与分析[J].新课程学习 (中) , 2012 (10) :212-213
[2]郭瑞青.7人制足球的战术打法分析[J].焦作师范高等专科学校学报, 2011 (02) :81-82
足球运动员出现心理疾病，早在四十多年前就已经得到了证实。1962年，法国进行了一项抽样调查，结果显示，32名足球运动员患有严重的心理疾病，具体表现为害怕比赛和训练，认为自己将无法持续职业生涯。前锋安德烈·居伊对此发表看法：“人们总是抱怨球员在场上是懒鬼，是个无能的人，当球队输球后，球员更感到社会上无处不在的压力，也没有精神上的自由。足球运动与其他体育项目相比，让人无法放松。”上世纪60年代是法国足球的低迷时期，俱乐部经营惨淡，联赛上座率极低，很多有天赋的年轻人宁可从事油漆匠和鞋匠等职业，也不愿意成为职业球员。
遗憾的是，和过去相比，现在的球员非但没有摆脱心理困扰，相反却更加严重了(见表一)。如果说过去球员的心理障碍来自社会的偏见，那么今天不断重复的悲剧则来自足球运动本身。今天的球员比过去拥有更多的薪酬和社会地位，但他们被公众索取的也更多。日益频繁激烈的比赛和伤病正让越来越多的球员望而却步：德国天才戴斯勒一年前宣布退役，之前的捷克球员西马克已经被人遗忘。但这些病例只是看得到的忧伤，更让心理学者担心的，也更普遍的一种现象是：职业球员开始逃避和应付比赛，他们总是在抱怨。很长一段时间内，罗伊基恩都不敢走进森林队的更衣室，“那里充斥着抱怨，沮丧和垂头丧气”。这是上世纪80年代的事，但今天依然如此。对于完美型球员来说，和那些整天把挫折挂在嘴边的废物在一起简直是一种折磨。
二十多年后，罗伊成为了桑德兰队主教练，与当年那支悲观的森林队一样，他的球队在英超联赛中接连惨败，这时他总是用杰弗里·博伊科特的故事来激励那些在更衣室里垂头丧气的球员，杰弗里是上世纪六七十年代英国著名的板球运动员，年轻时当过矿工。当他出现低潮或有队友抱怨时，杰弗里总会轻松地说：“哥们，这总比呆在矿井里不见天日好吧?”罗伊正在学习心理学课程，并把这些课程内容运用到训练和比赛中，他还定期邀请心理专家来和球员交流。尽管球队的情况很糟糕，但他在作一项伟大的尝试，即便是在职业化完善的欧洲足坛，也只有不到30％的俱乐部在关注心理训练。英超联赛中，只有曼联、阿森纳、桑德兰、德比和博尔顿配备了专门的心理实验室。多数人还没有意识到心理训练的重要性，杰克·查尔顿先生曾对独立电视台妄言，“那些不就是江湖术士么?”杰克有自己的心理医生，但他从没有想过他的球队其实比他更需要。
改革是一项漫长的过程，1996年欧洲杯德国队把神甫带到了英格兰，接着霍德尔也把巫医带到了英格兰队，这个举动开始遭到媒体的一致反对，但球员们包括教练都愿意找神甫聊天。沃勒尔最初坚决反对德国队搞这种迷信，但后来他也发现了其中的妙处，甚至他更进一步，专门为国家队聘请了心理医生。最初，心理医生并没有得到欧洲足坛普遍的共识，球员会认为他们就像马戏团，俱乐部工作人员抱怨他们拿工资不干活，教练则不满这些人总在和球员聊天，他们认为这本应是自身的工作。直到最近几年，心理训练才被足球界广泛接受。史蒂夫·麦克拉伦为英格兰带来了真正意义上的心理专家——贝斯维克。费迪南德评价说：“我现在能够接受心理学家的建议了。贝斯维克会给我们讲乔丹和伍兹的故事，他给我们讲解胜者的心态和如何应付一些特定场合。”
积极和消极
实际上，分辨一支强队和弱队从表面上就可以看出来。训练和比赛进场时，普通球员都是慢步走入球场的，但有些球员会大喊大叫地跑进球场，前者循规蹈矩，虽然很难战胜，但失败也无法避免；后者总是充满激情，即使失败，但依然渴望胜利。
从一场比赛中，我们也能看出优秀球员和普通球员的差别，以守门员为例，优秀门将在被对手破门后，会很大度地向对手祝贺，并挥动手臂鼓舞队友继续向前或安慰犯错的后卫。拥有不错心理素质的门将在球门失守后，会把球捡起来迅速发动进攻，向对手和队友大声呼喊来发泄不满。那些心理素质非常差、经验不算丰富的门将在被破门后，总是表现得非常沮丧，经常出现这样的场景，比如曼城队门将哈特，失球后他都是奋力将球踢进自己的球门，然后我们在电视屏幕上看到了一张非常悲伤的脸。
在心理专家看来，完美球员的标准是：良好的心理素质，包括保持乐观积极的态度，永远保持积极的思想，有充分的自信和良好的情绪控制能力。要保持积极的心态，首先要从精神上作好准备。“足球运动员最关键的器官不是双腿，而是大脑。”1996年《英国教练选刊》刊登了心理学家吉尔伯恩创造的“精神预热法”。所谓“精神预热法”，也就是现在大部分俱乐部运用的“视觉表象法”，一般分为两种，内在表象和外在表象。
很多球员在比赛前会失眠，他们担心这会给比赛带来影响。心理专家会建议他们采用“内部电影”的方式来设想这场比赛，并让他们想象自己在比赛中发挥出色，帮助球队获得了胜利，这种方式很好地解除了球员的失眠问题。球员们还发现，很多比赛场景似曾相识，他们能迅速反应自己下一步应该做出的动作。“视觉表象法”还有自我安慰的功效，但这建立在积极的态度上。爱沙尼亚老门将普姆很少出场，但他不会向教练组抱怨，后来他在联赛中获得了机会，多次扑出了对手的险球。他告诉教练，虽然自己很少出场比赛，但他感觉遇到过相似的场景。“偶像模仿”也是心理专家对年轻球员布置的重要任务。球员内在驱动力来自于与其偶像的比较和内在潜力的发挥，欧洲俱乐部都会安排球员阅读那些获得成就的前辈们撰写的自传，这些自传能够帮助他们尽快获得自信，并找到自己的内心动力。
外在表象则是通过外界物质和精神刺激让球员走上胜利的轨道，可以是教练的言语和书面鼓励，也可以通过图像和电影的方式来达到。纽卡斯尔联队主帅阿勒代斯深谙此道，“我会迅速检查一下训练基地，并作出改进。我们拥有非常棒的设施，可以这里摆张画，那里开个窗户，这里装面镜子。需要更有些人情味，球员呆在这里的时间比在家还多。环境越好，文化越好，战绩就越好。”
胜利者思考方式
——权健实实在在做好青少年足球培养工作 为中国足球发展打牢基础
2017年6月，天津权健足球队在中超联赛、足协杯双线迎来两连胜，与此同时，另外一支“权健队”在江苏盐城悄然竖帜，他们就是天津权健足球俱乐部2001至2002年龄段梯队，权健投资8亿元打造一流青训大本营。
除了这些人们津津乐道、拍手称快、看得到的大手笔和好成绩之外，权健还在为了中国足球未来发展崛起而努力，实实在在兢兢业业地做好青少年足球人才的培养工作，而这些通常被球迷和大众忽略的，这才是“千里之行始足下 万丈高楼平地起”的关键。
大手笔好成绩之外更多是踏踏实实
2015年2月27日，中央全面深化改革领导小组第十次会议审议通过了《中国足球改革总体方案》，国家政策层面释放振兴足球发展的信号。未来中国足球产业将确定以俱乐部为市场主体，去行政化为抓手的发展模式，鼓励多元资本投入和通过资本市场发展壮大足球俱乐部。这给了准备充足、一直想要投入足球产业的权健集团和束昱辉一个大展身手的机会。
2015年，权健并购天津松江足球俱乐部成立天津权健足球俱乐部，成立大连权健（女子）足球俱乐部。通过科学管理，加大投入，引进国内外优秀球员、教练员，在中国足坛打造出两支强大的足球队——天津权健足球队和大连权健女子足球队。2015赛季，天津权健队成功保级，大连女足夺得联赛亚军；2016赛季，天津权健队中甲夺冠冲超成功，大连女足夺得联赛桂冠。
但除了这些人们津津乐道、拍手称快、看得到的付出和成绩之外，权健还在为了中国足球未来发展崛起而努力，实实在在兢兢业业地做好青少年足球人才的培养工作，而这些通常被球迷和大众忽略的，才才是“千里之行始足下 万丈高楼平地起”的关键。
自从投身中国足球产业，权健和束昱辉董事长就一直非常重视青少年足球人才的培养。“企业唯有益于社会才有其存在价值”这一企业核心价值观，时刻激荡着他内心强烈的民族荣誉感和使命感。“少年强，则中国强”，在青少年后备人才的培养上，权健通过建设校园足球和青少年足球体系，扎扎实实地打好了足球发展的地基。对于青训的重要性，束昱辉董事长有着深刻、理性的认识。接受媒体采访时，束昱辉董事长曾表示，光靠买外援不能从根本上提高中国足球，而是需要将资金更多投放到青少年足球方面。他透露，权健一方面抓青训，建设好梯队，一方面重点扶持校园足球，截至目前，权健已与将近200所学校建立合作关系，每所学校投入几十万元，未来三年，要和千所学校建立合作关系。青少年足球的投入要占到总预算的15%以上。此外，权健还成了青少年足球发展基金，每年能募集到的资金，全部会投到青少年足球中去。
投资8亿元打造一流青训“大本营”
2017年6月，一支“权健队”在江苏盐城悄然成立，他们就是天津权健足球俱乐部2001至2002年龄段梯队，权健投资8亿元打造一流青训大本营。
本次2001至2002年龄段梯队选拔为期一周，共有来自天津以及全国其他省市的50余名该年龄段青少年球员参加试训，其中天津的孩子以青训合作的河西区各学校选出的苗子为主。
为了保证选拔的质量，天津权健足球俱乐部此番派出由来自西班牙的青训总监何塞·玛利亚以及俱乐部各梯队主教练组成的球员选拔评审小组，通过以赛代练、层层选拔的方式淘汰一部分不符合要求的球员，留下的将组成权健2001至2002年龄段梯队。俱乐部现在有了一队、二队、精英队，还有2005、2006、2007年龄段的孩子。伴随着该年龄段梯队的组建，权健青训体系愈加完善，有望在不久的将来为一线队输送人才，形成自身造血机能。
这次组队选拔的大丰权健青少年足球训练基地，是俱乐部8亿元青训投资的一部分，其软硬件设施在国内堪称一流。目前，基地已经拥有5块场地，其中两块人造草，三块天然草。眼下，正在动工修建另外四块天然草场地以及一块室内混合草场地，不久，整个基地内将拥有10块训练场地。最为吸引人的还是基地里唯一的室内足球场，这块场地将采用恒温技术，草皮是混合草，专门请来为英超曼城俱乐部负责场地维护的公司来负责，建成之后，一旦遇到糟糕天气，球队同样可以在室内进行正常的足球训练，不会受到天气的干扰。此外，在训练场的旁边，俱乐部还投资修建了一座训练楼，除了球员、教练的房间之外，还配有健身房、理疗室等等配套房间。
未来，孩子13岁以前会在天津河东权健青少年足球训练中心进行半集中管理，13岁之后的梯队会来到这里进行三集中训练，形成良性完善的青训体系。按照束昱辉董事长的思路，权健青训要有自己的理念，即便孩子们日后无法进入职业队，也要做对社会有贡献的人。
校园足球遍地开花期待未来结硕果
作为足球事业的根基，只有培养源源不断的有生力量，建立健全的人才培养体系，才能让足球事业拥有不竭的发展动力。在束昱辉董事长看来，校园足球和青少年足球将是未来发展的重中之重，他希望能在全国各地把校园足球和青少年足球的体系建立起来，让踢球的孩子从小学到大学都能有保障，培养优秀教练员和优秀球员。2015年11月17日，束昱辉董事长参加了在江苏省盐城市大丰区城东实验小学举行的大丰区首届“权健杯”小学足球联赛颁奖仪式，并与大丰区教育局局长签署了双方《关于发展大丰校园足球战略协议》。2016年5月1日，由权健集团协同江苏盐城大丰区教育局、教师发展中心三家机构共同组建的大丰权健青少年足球俱乐部正式成立。而俱乐部成立仅短短2个多月后，就交出了一份精彩的成绩单，在的2016年首届全国青少年足球邀请赛上，大丰权健青少年足球队经过激烈角逐，从小组赛一路杀进决赛，最终荣获本次比赛亚军。2016年7月11日，天津权健足球俱乐部与河东区体育局联合宣布，河东权健青少年足球培训中心正式成立。河东区权健青少年足球培训中心是天津目前唯一一家拥有专业足球训练场地、聘请外籍教练授课的青少年足球专业培训机构。为了帮助天津的足球苗子们成长，该中心通过选拔，将对有体育基础、并对足球运动有一定兴趣的青少年人群采取集中学习、集中训练、集中住宿的培训方式，并为其配备相应的球员服装、训练器材、休息场所、专业指导。为了让这些“未来之星”能够获得高水平的专业足球培训，权健特意从西班牙请来青训专家，将其已经摸索出来的成功经验引入天津，对青少年球员进行面对面的专业指导。小球员们将接受的训练的核心精髓脱胎于巴塞罗那的拉玛西亚青训营，其训练方法和内容已经得到了西班牙足协的认可，培训水平与国际接轨。
2017年3月7日，天津权健青少年足球俱乐部正式与北辰区教育局、体育局达成合作，共同推进校园足球的发展。本次揭牌仪式上共向29所学校授牌，标志着权健校园足球品牌发展迈出了坚实的一步。为了提升校园足球教学水平，权健特意从西班牙聘请了专业的青训技术总监。俱乐部将会在周一至周五向各个学校派遣专业的青训教练，由他们带领在校学生开展形式多样的校园足球活动，提升校园体足球教学水平。同时还会在周末开展集中训练，发掘具有足球运动天分的小球员。
2017年4月28日，天津权健足球队走进校园，参加天津大学附属中学春季运动会，指导校园足球队，共同推进校园足球发展。天津权健足球队的张鹭、孙可、刘奕鸣、张修维、张诚等主力队员来到中学校园参加公益活动，这些球员受聘天津大学附属中学足球队担任指导教练。
2017年5月18日，天津权健青少年足球俱乐部与天津市河西区体育局战略合作签约仪式举行。本次战略合作的签署，旨在进一步加强河西区、天津市乃至全国足球后备力量的培养，在签约仪式现场，来自河西区的11所中小学授牌成为足球基地。此次基地共建，河西区整合了教育和体育资源，面向11所中小学建立足球基地，而权健则为这些学校提供更为专业的青训指导，聘请外籍教练团队定期深入校园足球训练基地，同时还会为学校体育老师提供培训平台。2017年5月30日，为了夯实中国青少年足球普及工作，加强天津校园足球发展，迎接“六一”国际儿童节，天津权健足球俱乐部邀请天津市岳阳道小学足球队的小球员们，参观天津权健足球队一线队训练，用这种方式给小朋友们送上特别的儿童节礼物。天津权健足球队主帅卡纳瓦罗与小球员们逐一握手，还把俱乐部准备的小礼物送给小球员，他勉励小球员们好好学习，努力训练，将来成为绿茵场上的栋梁。
梯队建设从无到有有条不紊日臻完善
事实上，自天津权健足球队成立以来，权健对于球队体系的打造就从未放松，在一队顺利冲超的同时，梯队建设也在有条不紊的建设当中。2016年3月，权健以350万元人民币的价格整体收购沈阳新野U17青年队，作为权健第一支青年军。随后，权健签下著名青训教练郝海涛为主帅，率队参加全国U17联赛。与一队扎根天津不同，权健梯队在江苏盐城大丰权健青少年足球训练基地进行日常生活和训练。
作为中超升班马，权健计划用最短时间完善俱乐部梯队体系建设。除了2016年刚组建的青年队外，权健计划继续以整体收购的方式成立一支2000年以后出生球员的更小队伍，作为俱乐部今年的U17队，郝海涛执教的球队升格为精英梯队。
有意依靠收购组建梯队的中超俱乐部不只是权健一家，随着足协新政的出台，国内球员身价水涨船高，其中也包括那些尚未出道的年轻球员，部分国少、国青球员的身价已经高达百万人民币，整体收购谈何容易？因此，在花钱买人的同时，权健也把目光投向了各地足协球队，比如参加全运会的某些小球员，如果所在地方没有职业队，他们可能就没法继续踢球了，这会造成人才的流失。权健也会挑选这些不错的苗子补充进梯队。
2016年11月，首期“天津权健2003-2008年龄段青少年梯队球员选拔试训”启动，近200名小球员参加了试训，这其中不乏其他足校的适龄球员慕名而来，权健青训的影响力已经逐渐显现。
从买队、买人，到挑选苗子、自己加以培养，权健在梯队建设和运营模式等方面日臻完善。
为中国足球未来打牢基础添砖加瓦 正如束昱辉董事长所说，足球俱乐部靠花钱买人踢球不是长久之计，只有实现了自我造血功能，才能持续发展。只有大力挖掘培养好苗子，未来中国足球发展的方向，权健希望能培养出自己的国脚和教练员，为中国足球输送更多人才。
书是人类进步的阶梯,一本本书的铺垫构成了人类向更高阶段攀登的基础。
人类的阅读史几乎就是人类文明的发展史。
书是人类精神财富的载体,人类的点滴进步和成果都在书籍里记录、传承并发扬光大。
书是人类的记忆,告诉我们是谁、做了什么以及其中的荣辱得失。
正因为书是人类历史与文明的结晶,所以每一次焚书都是对人类犯下的不可饶恕的罪过,而那些焚书者也被人们永远地钉在了历史的耻辱柱上。
虽然野蛮的战火可能一次次将书烧成灰烬,但那丝毫不曾毁灭人类对书的珍爱以及贮藏其间的永恒价值。
运动会在军乐队激昂嘹亮的锣鼓声中拉开帷幕，本次运动会全校共有30个班级500多名运动员参加，首先是全校各班代表队及裁判队依次走过主席台接受了检阅。
随后，军鼓队、秧歌队、花棒队、腰鼓队四个特色队为同学们展开精彩的表演。
最后我校开展了一次“七彩阳光”教师校园舞比赛。
比赛中，老师们身着统一的校服，步伐整齐，精神抖擞，动作到位、姿势优美、节奏明快、迎来学生的阵阵掌声，充分展示了全体师生积极向上的精神风貌。
下午田径赛开始了。
赛场上，运动员们斗志昂扬，积极备战、认真参加比赛。
径赛场上的运动员，一个个如矫兔般飞离起点，像利箭般冲向终点;田赛场上同样精彩纷呈：跳高、跳远的运动员拼尽全力，即使失败也毫不放弃;投掷运动员也仿佛把他们手中的铅球变成了一个个充满希望的许愿球，奋力推向前方。
裁判员们公正执法。
各班的啦啦队也不甘寂寞，不甘落后，热情的为参赛选手加油助威。
比赛中，运动员们抱着“友谊第一，比赛第二”的精神，在赛场上赛出了水平、赛出了风格。
他们努力拼搏，不断进取，超越自我，不仅锻炼和展示了自己的身体素质和心里素质，很好的彰显了“锻炼身体、增强体质，全面发展、人人参与”的体育精神。
摘要：采用文献资料法和调查访问法等研究方法，对现阶段我国青少年足球训练管理体制、队伍状况、训练和竞赛系统、经费投入、训练理论和法规建设等五个方面的现状进行研究和探讨。结果发现：对青少年足球运动缺乏战略性认识；管理体制和运行机制不完善；训练指导思想不明确，忽视青少年人才成长及培养规律，急功近利；教练员整体水平不高，教练员队伍建设滞后等是当前我国青少年足球运动员培养中存在的主要问题，并针对这些问题，提出相应的建议。
关键词：足球；青少年；培养；现状
中图分类号：G843.1 文献标识码：A 文章编号：1007—3612(2007)03—0407—04
青少年足球运动普及程度与国家足球运动竞技水平直接相关，这一点已被现代足球100多年的发展历史和足球强国的成功经验所证明。
尽管我国青少年男子足球运动水平自我国足球职业化以来取得了一定进步，但面对世界足球运动迅速发展形势和未来我国足球事业发展要求，进一步提高我国青少年足球运动普及水平，完善青少年足球训练、竞赛组织管理体系，是目前中国足球界必须面对和重视的课题。而总结职业化以来青少年足球训练、竞赛、管理等方面的经验和教训，学习借鉴足球先进国家青少年足球运动员培养的成功经验，根据足球运动发展规律及青少年足球运动员竞技成长规律，加大对我国青少年足球工作宏观调控力度，促进青少年足球运动有序、健康地发展，是实现我国足球运动可持续发展的坚实基础和重要保证。我国青少年男子足球运动员的培养现状
1.1训练管理体制 1992年足球管理体制改革，推动了各地足球运动管理机制的转变，打破了原计划经济体制下体委系统省、市足球代表队的竞赛、训练管理体制，实行了以俱乐部为主体的竞赛、训练管理体制。我国传统的三级网络训练管理体制。
随着足球改革的进行，足球后备人才培养发生了重大的变化：政府投资比例减少，社会投资比例增加，改变了过去仅靠国家拨款的单一渠道，调动了社会办体育的积极性；后备人才培养越来越依靠市场，实行经济核算，讲求投资效益，各级政府、体育行政部门和足球协会的管理方式越来越趋向于组织、协调和业务上的指导。从而使足球后备人才培养出现了多种形式并存的格局。
在我国现行的的多元化青少年足球后备人才培养模式中，主要有以下四种体制：
1)职业俱乐部体制中的后备梯队系统建制。一般包括u—19岁、u—17岁和u—15岁三级后备梯队和由俱乐部主办的少儿足球学校训练体制。在我国足球职业化改革之初，中国足球协会明确规定，各级职业足球俱乐部必须建立自己
市场经济体制下我国青少年足球训练管理体制模式的后备人才培养梯队，并以此作为职业俱乐部的必要条件，同时设立了一系列相应的训练、竞赛组织管理体系。由此，与我国足球职业化改革相对应的青少年运动员培养体系开始形成。这一措施对促进我国足球后备人才培养机制转型，规范青少年梯队建设，增加青少年足球投入，调动青少年足球队伍教练员、运动员训练积极性发挥了重要作用。
2)省级运动会代表队和市级运动会代表队训练体制。目前国内许多省市在某种程度上还保持和沿用以往的省、市足球代表队的竞赛、训练管理体制。这种训练体制主要由各省市体育局负责管理，由当地足球运动管理中心即足球协会具体组织实施。运动员以省级运动会或市级运动会规定年龄为标准，在本地区的业余体校、足球重点中学和业余足球俱乐部进行选拔组队，并集中管理进行训练和比赛。该训练体制以省运会或市运会甚至全运会为目标，完成目标后队伍解散，一部分运动员进入职业俱乐部，另一部分运动员进入高校学习或自谋职业。
3)各类业余俱乐部青少年训练体制。业余足球俱乐部主要是指利用课余时间或假期组织的业余青少年足球训练。有自发的，也有个人或单位组织的收取一定费用的业余足球训练。90年代后期，由于国内“足球热”持续升温，吸引了大批青少年对足球的兴趣，他们自发地寻求相对专业的足球训练和比赛指导，但由于训练体制转轨致使现有的场地、器材、教练员等资源配置相对滞后，原有的业余训练体系一时无法满足大量青少年提高足球运动水平的愿望，他们的需求刺激了足球业余训练市场的迅速发展，各种形式的业余足球俱乐部有偿训练开始出现。
4)足球学校青少年训练体制。足球学校一般由个人或集体出资兴办，或依托普通中学，或学校自设文化课学习系统，教练员和管理人员实行聘任制，运动员通过一定的考核进入学校进行训练、学习的一种完全自费形式的全日制集中训练、学习、管理模式。伴随着我国足球职业化改革的不断发展，足球运动员职业也逐渐成为一种朝阳职业，同时中国高等教育消费需求高涨，使很多学生家长把培养孩子的目标转向了足球运动员，在这种情况下，足球学校和业余足球俱乐部如雨后春笋般在各地建立起来。
1.2队伍状况
1.2.1运动员队伍状况 目前我国青少年足球队主要包括两个系列，即竞技系列和普及系列。竞技系列队伍包括15个中超俱乐部和13个甲级俱乐部以及部分省级足球协会、足球重点城市、行业体协的青少年后备梯队。该系列共有129支运动队，运动员约3000人。竞技系列年龄划分是依据世界青年足球锦标赛年龄标准设置，以每两岁为一个年龄梯次，一般分为u—
19、u—
17、u—15三个年龄组。每个年龄组拥有运动队40余支，运动员约1000人。
普及系列队伍主要以足球学校和业余足球俱乐部青少年运动队为主，包括U—
18、U—
15、U—
13、U—11和U—9五个年龄组，共有运动队约3670支，运动员约90000余人。其中u—18岁年龄组约有运动队260支，运动员6500人；u—15岁年龄组约有运动队380支，运动员9500人；u—13岁年龄组约有运动队930支，运动员23 250人；u—11岁年龄组约有运动队1000支，运动员25000人；U—9岁年龄组约有运动队1100支，运动员27500人。
而从1999年日本足球协会对全日本注册球队和注册运动员的统计资料来看，与日本青少年足球队和运动员的数量相比，我国青少年足球运动开展程度显得较低。
1.2.2教练员队伍状况 目前我国男子青少年足球队教练员也分为竞技系列和普及系列。竞技系列教练员执教竞技系列各年龄组梯队，教练员总数共约300余人。教练员主要来自一些退役的优秀运动员。
普及系列教练员执教普及系列各年龄组足球队，教练员总数约11000人。普及系列教练员成分相对多样化，有退役运动员，也有一些体育学院毕业的足球专业学生，及退休的老足球教师和老教练。与普及系列教练员相比，竞技系列教练员运动经历较为突出，对专业能力的要求相对较高，但文化基础较为薄弱。从整体情况看，我国青少年足球教练员普遍存在着文化基础薄弱、知识结构单
一、责任心不强等现象。据统计，在目前的11000多名各级各类足球教练员中，大多数是直接从退役运动员转成教练员的，文化素质低，缺乏必要的职业培训和后期学习，到目前为止，接受过c级以上教练员培训的仅有约3000人，绝大多数教练员特别是青少年教练员未参加过岗位培训。
有研究表明，我国青少年足球教练员具备一定的专业经历但训练观念落后，对世界足球发展的新潮流、新趋势缺乏深刻的认识和深入的研究。教练员整体学历层次偏低，文化基础薄弱，知识结构单一，并且缺乏后天职业培训和主动学习，虽具有一定的专业操作能力，但系统、全面、科学把握青少年足球训练规律的能力明显不足。目前我国青少年队伍教练员的总体水平较低。
1.3训练和竞赛系统
1.3.1训练系统在职业俱乐部梯队体系中，u—19和u—17年龄段由于在训练年限和年龄上接近成熟，因此训练的组织管理基本是按职业队的管理方式进行，没有学业要求。u—15年龄段则是半日文化课学习，半日训练。而在普及系列的各类足球学校中运动员一般是半日文化课学习，半日训练。利用课后业余时间训练是业余俱乐部和中小学采取的主要形式。
与普及系列相比，竞技系列各年龄段运动队训练组织、训练要求、训练控制、训练安排相对更为规范、严格，训练的后勤保证系统更为充实、有力。但从整体训练看，两个系列都普遍存在着训练凭经验、凭感觉，科学化程度较低，训练的系统性、全面性不足，尤其是训练的成人化要求，忽视了青少年身体、心理和智力特点，针对性不强，指导思想不突出，训练要求、训练手段和训练内容的年龄区别不鲜明、特点不明确，致使训练效益不高，训练成材率低，运动员缺乏个性特点。因此，依据足球运动员竞技成材规律，遵循青少年身心发育特点、按照比赛的客观规律和实战需要进行科学训练是目前提高我国青少年运动队训练水平的一个必要前提。
1.3.2竞赛系统 我国青少年足球的竞赛体系。列两个系统。竞技系列包括u—
19、u—17和u—15三个年龄组的比赛，每个年龄组在年度联赛选拔赛的基础上，各选拔出前32支队参加各年龄组分阶段的赛会制联赛；u—19年龄组联赛全年分三个阶段进行，每队每年参加正式比赛约32场；u—17和u—15年龄组联赛全年分两个阶段进行，每队每年参加正式比赛约25场。
普及系列比赛是竞技系列之外的u—
18、u—
15、u—
13、u—11和u—9岁五个年龄组比赛。u—18和u—15年龄组比赛为标准场地的11人制；u—
13、u—11和u—9年龄组比赛为小场地的7人制、5人制或4人制。
1.4经费状况 经费问题始终是制约我国青少年足球运动发展的一个主要问题。绝大部分俱乐部每年经费支出，主要是保证或维持一线队伍的训练和比赛，对青少年梯队的投入十分有限，而各省市更是没有足够的能力帮助和扶持青少年足球运动发展。从目前了解的情况看，15个中超俱乐部的梯队建设相对较好，经费来源固定并有所保证，有能力保障二、三线队伍的训练和比赛，而13个甲级俱乐部则基本能够维持后备梯队的训练和比赛。各省市全运会代表队和一些隶属省市运动技术学校和足球学校的青少年队，经费来源一般靠政府的行政拨款、收费、临时挂名某一企业获取一定的赞助费用三种途径；业余体校和个别业余俱乐部则主要依靠收费来维持正常的训练和比赛。当前我国青少年男子足球运动员培养中存在的主要问题
1)对青少年足球运动缺乏战略性认识。大量高水平足球后备人才的不断涌现是足球整体水平进一步发展和提高的关键。世界各足球强国对青少年足球运动发展予以了高度重视。我国青少年足球虽取得了一些成绩，但并没有引起人们的足够重视。
2)管理体制和运行机制尚未适应现代足球职业运动发展规律，培养途径不完善，代价昂贵。尤其是形成市场调节机制后，足球变成了富人游戏。很多有天赋的青少年由于承担不起巨额的学费而失去成为优秀运动员的机会，而很多进入梯队的运动员，又并非是同龄人中的佼佼者。由于足球学校和业余足球俱乐部的急剧减少以及学员的成材率较低，足球人口逐步萎缩。
3)青少年训练指导思想不明确，忽视青少年人才成长培养规律、优秀运动员成材规律。训练的科学化程度很低，突出表现在很多教练员相关的知识理论欠缺，训练理念落后，训练方法、手段滞后，忽视青少年的身心发展水平等。在科学选材上还很薄弱，目前虽然很多青少年教练在长期的工作实践中积累了大量的选材经验，也运用这些经验选出过一些好苗子，但是这些经验有的未经科学验证，又无定量指标，单凭主观判断，造成淘汰率高，造成了人力、物力和财力的很大浪费。
4)竞赛、训练体系仍未摆脱注重比赛结果、注重比赛成绩的循环中，有些地方的队伍为了追求成绩甚至弄虚作假，虚报年龄。严重的急功近利思想，导致青少年足球训练早期专业化、成人化，基础薄弱，技术落后。
5)人才培养目标不明确，九年义务制教育未能落实到实处。运动员首先是一个社会的个体，因此必须进行思想道德教育。要做一名优秀的运动员，首先要学会做人，否则将来很难成为我们所需要的足球人才。其次，并不是每一个人最后都能成为职业运动员，要为今后的生活进行知识储备，因此，文化课的学习也显得非常重要。而现实中这两个方面做的极为欠缺。
6)经费不足是困扰青少年足球发展的一个重要因素。经费不足一直是制约我国青少年足球运动进一步发展的一个主要问题。影响到训练、比赛，拓宽经费渠道是今后青少年足球发展的一个重要内容。
7)由于受当地经济发展水平的制约，我国青少年足球培养的地区差异性很大，不利于我们足球运动的发展。
8)教练员整体水平不高，教练员队伍建设滞后。一方面应加强教练员在足球理念、训练理论、青少年运动员竞技发展规律等方面的学习，不断提高业务水平；另一方面在教练员队伍的管理上建立和健全教练员培养、评估与奖罚机制，使教练员培养和使用走向良性发展的轨道。建议
1)以扩大足球人口和提高运动水平为目的，以发现培养足球人才为宗旨，以提高足球整体素质为根本；建立激励机制，调整训竟体系，广泛调动各方面的积极性；促进全国青少年足球运动持续、稳定、健康、协调发展。
2)政府应该加强宏观调控的力度，加大资金投入，并在政策上给予必要的支持。
3)对于足球后备人才的培养应该是全面的培养，不能只重视运动员运动技能的培养，而忽视了对青少年足球运动员的文化教育。所以应该坚持九年义务制教育，文化学习，课余训练，提高足球青少年运动员的综合素质。
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二、自备稿件（朗诵）——《假如生活欺骗了你》
作者：普希金（俄国诗人）假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临！心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。
校园足球运动已经开始进入各类学校，然而在校园足球的开展过程中，会遇到各种各样的困难，如何顺利开展校园足球运动，已经成为各类学校急需解决的问题。本文从作者学校的实际出发，简要的研究了农村小学开展校园足球所存在的问题以及对策，希望能为农村小学校园足球的发展提供一定的参考和帮助。
【关键词】
校园足球 农村小学 现状及对策
1.前言
足球运动是世界第一运动，在全世界有着极其广泛的基础和影响力，同时足球运动也深受青少年的喜爱，对青少年身体素质的提高有着重要的作用。中国足球长期以来一直以“冲出亚洲、走向世界”为目标，然而所取得的成绩不能令人满意。 “足球运动需要从娃娃抓起”近年来随着国家对校园足球的重视， “校园足球”开始进入各级学校的视野。国家对校园足球也投入了大量的资源，然而校园足球的普及程度远不及其他运动项目。我市有2所小学成为全国首批校园足球特色学校，然而其他30几所小学的校园足球开展的.现状却不竟如人意，特别是对于农村小学来说校园足球的路还很漫长。
2.研究方法
2.1文献资料法
作者通过各类期刊网查阅了关于校园足球开展的现状和存在的问题。
2.2调查研究法
作者通过对本校周边几所农村小学体育教师的走访和问谈，了解到他们学校开展校园足球的现状。
3.现状及对策
3.1教师资源匮乏
我市农村小学体育教师资源匮乏，体育专职教师较少。拿本校来说，学校有880名学生，而专职体育教师只有3名，其中有2名年龄均超过了55岁。学校每年需要参加传统的田径、篮球、乒乓球比赛，没有人手来顾及校园足球的开展。教师资源匮乏很大程度上影响了校园足球的开展。这需要上级部门提高体育教师的质和量，同时加强专业体育教师的培养。只有优秀的足球教练员，才能吸引更多的学生参与到校园足球运动中来，确保校园足球的开展。
3.2场地器材限制
我市大多数农村小学普遍存在场地器材不足的问题，由于政策的关心，足球倒是很多，可场地问题一直无法解决，这就导致了学生有球但是无处可踢。俗话说“巧妇难为无米之炊”,大部分农村小学办学条件差，能给学生踢球的场地少，周边学校田径场基本在200米左右，本校只有150米，再加上地面坑洼不平，即便是6人足球都很难开展。国家对校园足球有专项的经费支持，上级主管部门应合理有效的利用，加强对操场的改造，同时配置专业的训练器材，给校园足球强大的后勤保障。如何创造场地并合理运用场地，给校园足球一片成长的沃土。这是当前校园足球急需解决的一个难题。
3.3家长的不支持
现在学生的学习压力很大，家长认为踢球影响到了孩子的学习成绩，在“成绩就是一切”这样一个大环境下，家长只能选择成绩而放弃足球。同时由于孩子踢球会给家长带来一些额外的负担（安全问题、经费问题），使得一些家长不愿意孩子参与足球运动，无法取得家长的信任与支持。这不光是家长的问题，更是我国目前的教育体制所存在的问题。这时良好的家校关系就显得尤为重要，一方面学校要加强和家长的沟通，使家长充分认识到足球运动对小孩的好处，另一方面需要完善体育特长生升学的问题，让家长主动参与到校园足球这项运动中来，这样才能解决家长的后顾之忧。
3.4学生安全问题
足球运动本身存在很大的安全隐患。下表是各运动受伤情况：（表格引用李生良《体育教学中学生运动损伤的调查和研究》）
由表可见足球运动学生受伤比例几乎占到了运动损伤总量的一半，而现在的孩子基本都是独生子女，如果孩子由于足球运动而导致受伤，这对家长来说是无法接受的事情，这也就限制了校园足球的发展。我们在足球训练的过程中要加强安全防范工作，重视安全管理和教育，消除安全隐患。在保证每个学生都有校园意外伤害保险的同时再由学校统一购买运动损伤类的专业保险，给每个学生按上“双保险”,即使出现了意外受伤的情况，也能妥善的解决。
3.5校领导不重视
校园运动的开展离不开校领导的重视和支持，对于“校园足球”这个新生儿来说，校领导的支持显得尤为重要。由于校园足球面临的困难很多，而且成绩的取得更是遥遥无期，对比田径、篮球、这些早已成熟的运动项目，领导很容易放弃足球。面对这种情况，教育局和体育局应该通力合作，首先，要加强宣传，使校领导认识到校园足球的重要性。其次，把校同足球的开展纳入学校各类考评当中去，并组织全市校同足球联赛，提高各类学校对校园足球的热情。使得做好校园足球工作既有“名”又有“利”,这样校园足球的开展必定会得到校领导的支持。
4.结论与建议
校园足球对青少年儿童体质的提高以及中国足球水平的发展有着举足轻重的作用，每个体育教师都应竭尽全力的积极应对校园足球所面临的各种困难，为校园足球的发展保驾护航。
校园足球的发展不是一朝一夕的事，需要我们每一个体育教师长期的坚持。给孩子们创造一个良好的氛围，培养孩子们对足球的兴趣，让孩子们充分享受到校园足球的乐趣。不仅要让孩子们能积极的参与到校园足球中来，更重要的是要让孩子们学会运动，学会团结友爱，学会奋勇拼搏。长此以往中国足球必将含苞怒放！
【参考文献】
【1】王鹏飞。中部六省校园足球活动实施现状与对策研究【D】，山西师范大学，
【2】李生良。体育教学中学生运动损伤的调查和研究【J】。中国学校体育，（ 7）
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