我是什么名师教案

教案是为教师设计使用的(一般不向学生公开),学案是教师为学生设计、由师生共同完成的(印发给学生),教案和学案的统一设计要体现两者的融合,使两者相辅相成、相得益彰。下面是小编为大家整理的《我是什么名师教案》相关资料，欢迎阅读！

第1篇：我是什么名师教案

《幸福是什么》名师教案

教学目标：

1、认识6个生字。

2、朗读课文，了解故事内容，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情的道理。

3、能合作表演课文内容。 教学重点：

朗读课文，了解故事内容。 教学难点：

懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情的道理。

教学过程：

一、预习探究

(一)认真读课文，画出文中的生词，将生字的字音读准。 彼此 铁锹 树杈 诧异 耕地 麦子 义务

(二)默读课文思考：

1、这也是一篇童话，故事中有个神奇的人物，她是谁?还有哪几个人物?

2、课文讲了一个怎样的故事?多读几遍，讲一讲大体意思。

3、幸福是什么?从课文中你能找到答案吗?

二、合作交流

(一)激趣导入。

1、给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福!上课之前，我们来做个游戏吧。《幸福拍手歌》边唱边做动作。

2、幸福有很多种表达的方式，可是幸福到底是什么呢?(板书：幸福是什么?)有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。

(二)交流收集到的关于幸福的资料。

1 / 3

(三)谈一谈你的预习收获。

1、说一说你预习时学到的内容。

2、谈一谈文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说一说你对幸福的理解。

三、品读体验

(一)三个孩子为了寻找幸福都干了什么工作?画出相关语句加以体会。

(二)课件出示三个孩子的话，多种形式品读，谈理解。

1、我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。

(1)自由读，说说自己的理解。

(2)师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你是什么感觉?读出你的这种感觉来。

2、我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

(1)“勤勤恳恳”是什么意思?(勤劳踏实)

(2)你能想象到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳地工作吗?如果你是第二位青年，你为别人服务的时候是什么感觉?读出这种感觉来。

(3)有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了!这时，你会说──(我是幸福的)

(4)如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀!这时，你也可以对他说──(我是幸福的)

3、我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

(1)自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的?那你就读出来吧!

(2)你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢? 过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢?

4、幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

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(1)同桌一起读，说说幸福是什么呢?(板：靠劳动，尽义务，做益事) (2)什么叫“义务”?谁能举个例子说明吗?在学校，学生的义务是什么?在家里你的义务是什么?

(3)“有益的事情”指的是什么事情?在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢?

(三)归纳总结。

1、你觉得，在文中姑娘的智慧表现在哪里?(不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。)

2、在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事吗?哪些童话故事给你留下了深刻的印象?

3、这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点?(童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。)今后，我们在编写童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。

4、师：这篇童话告诉我们一个什么道理呢?

四、拓展延伸

1、对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。 师配乐朗诵：

对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐; 对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献; 对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获; 对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。

2、联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟„„

五、巩固练习

打开“基础训练-《幸福是什么》”，一起来闯关吧!

六、小结。

孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧!

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第2篇：我是什么教案

我是什么

教材分析：

人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。

这个童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。

文章的语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确。同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感，第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。

基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点 感受学习乐趣”的语文课。

教学目标：

1.认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

2.有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

教学流程：

一、谜语导入

师：小朋友们，我们上课前来做个猜谜语的游戏，但是老师有个条件，每次要等我念完最后一个字你们才能说出答案。下面游戏开始

(出示谜语)

谜语一：“我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来，我不怕，大风一吹我就走”——云 谜语二：“千条线，万条线，落进水里都不见”——雨

谜语三：“我是一朵小百花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来”——雪

师：今天我们学的课文也是以第一人称“我”来叙述的谜语，虽然它的谜面比较长，但是谜底和我们刚才猜的谜语有关。

板书(我是什么) 师：请大家齐读题目

二、初读课文，整体感受

师：那么“我”到底是什么呢?请小朋友们自读课文，注意读准确，标出自然段，把不熟悉，不认识的词语圈起来。并且告诉大家谜底。

生：水

师：哦!原来是水 板书(水)简笔画(水滴)

三、针对不足，精讲多练

(一)词语练习

师：我们在学习课文之前，老师帮你们把阅读过程中可能遇到的困难解决了。下面这些就是文章中的生字宝宝，老师先教你们读一遍。

hóng páo báo zi lùzhūbīng jīngchítángbào红袍

雹

子

露

珠

冰

晶

池

塘

暴zàoguàn gàiyān mòzāi hàichōng huǐ躁 灌溉

淹

没

灾

害

冲

毁

现在我找坐得最端正的那组来当小老师带领大家读 我们一起来读一遍

接下来老师把这些拼音去掉，谁能当小老师带大家读? 我们来齐读一遍

带着拼音 自由读 抽读 齐读

四、整体感知形态变化

师：水是一个万变的魔术师，那么它都可以变成什么，这个魔术师它生活在哪里，性格又如何?让我们一起来了解水的故事。下面我找个小朋友来读读第一自然段，告诉我水在第一自然段变成了什么。

生：从地上到天空，变成了气体和云。 板书(地方：地面—空中) 师：水要怎样才能变成气体呢? 生：经太阳晒

师：哦，说明水遇热就会从液体变成气体。 板书(形态：液体—气态)

师：变成气体后，接着又变成了无数的小点儿，文中用了一个词来形容水变成小点儿的过程，这个词是?

生：升

板书(动作：升—) 同时出示水蒸发的图片。

师：这些小点儿就连成一片了，变成了云，接着就在空中怎么样呢? 生：漂浮着

板书(动作：升—漂浮)

师：它们不仅漂浮着，还穿着衣服呢!那么都有哪些颜色的云呢? 板书(动作：升、漂浮、穿、披) 生：白色，黑色和红色 板书(颜色：白—黑—红)

师：我们一起来看看这样的云都是什么样的。 出示云颜色变化的图片。

师：云在空中飘啊飘，还在继续变化着，我们看看接下来又变成什么样了呢?我抽个小朋友来读一读第二自然段。

师：有哪个细心的小朋友发现云在空中漂浮的过程中还变成了什么呢? 生：“雨”、“雹子”、“雪”

师：哦!云又变成了“雨”、“雹子”还有“雪”。 出示图片

师：所以水不仅能再变回液体，还能变成雹子和雪这样的固体。 板书(形态：液态—气态—固态) 师：小朋友们发现了吗?水又从天上变到哪里去啦? 生：地上

师：是的，水又回到地面上去啦! 板书(地方：地面—空中—地面) 出示图片

师：那么水是以什么动作回到地面的呢?哪个机灵的小朋友发现了这三个关键动词：

生：落、打、飘

板书(动作：落、打、飘) 再次出示第二段

师：我们能把这三个词调换一下位置吗?比如：变成水珠飘下来，变成小硬球落下来，变成雪花打下来?

生：不能

师：为什么不能呢?我们来感受一下这三个动作的区别是什么好不好?我们来做一个实验，现在我请三个小朋友到讲台上来演示一下。

(抽三个小朋友上台，借助粉笔和白纸把这三个动词展示给大家看：一个小朋友高高拿起粉笔，手一松，粉笔落到了地上;一个小朋友同样高高拿起粉笔，用劲扔在地上，这次是粉笔打在了地上;最后一个小朋友高高拿起一张小小的白纸，手一放，白纸慢慢飘到了地上)。实验做完，可以请小朋友谈一谈感想。教师总结

师：所以小朋友体会到作者的用词准确了吗?

师：除了水汽，云，雨，雹子和雪，水还变成什么了呢?哪个小朋友来读一读第三自然段。

生：露珠、霜 出示图片

师：那么这里作者又用了什么生动的词来描述水变成露珠，冰晶和霜的动作呢?

生：滚来滚去，贴

板书(动作：滚来滚去，贴) 师：我们现在知道水能变成那么多种物体，那么水通常都生活在那些地方呢?哪个小朋友来给我们朗读一下第四自然段然后告诉我们答案?

生：在池塘、小溪、江河、海洋 师：水是怎么生活的呢?

生：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌 出示图片

师：那么水在睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌的时候开不开心啊? 生：开心!

师：那么我们大家一起来开心地读一读第四自然段好不好? 齐读第四段

师：我们了解了水的生活，接下来了解一下水的性格，下面找个小朋友来为我们读一下第五自然段。

师：所以水的性格是怎样的呢? 生：有时候温和，有时候暴躁

师：谁能用有时候。。。有时候。。。造个句? 师：温和和暴躁是一对什么词啊? 生：反义词

师：所以，水这种多变的性格对我们人类造成了什么影响呢?他们这些性格导致他们都做了些什么事呢?

生：做过好事和坏事

师：那么都做过哪些好事和坏事啊? 生：好事：发电、灌溉。坏事：淹没庄稼 出示图片

师：但是小朋友们知道吗?水并不是取之不尽用之不竭的哦!目前全球有25亿人面临水资源短缺。我们可以通过从小事做起，节约水资源。

第3篇：《我是什么》教案

金鸡小学李海容

学习目标：

1、知识目标：认读本课生字词，理解“温和”“暴躁”等词。

2、能力目标：能正确、流利地朗读课文。

3、德育目标;知道“云、雨、雪、雹子”等自然现象都是水变化形成的，了解水的变化与人类的关系，树立环保意识。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，知道水是怎样变成汽、云、雨、雪和雹子的。

教学难点：了解水的变化与人类的关系，树立环保意识。

教学准备：学生：预习课文，做雨、雪、云、雹子的头饰。老师：制作课件、制作雨、雪、雹子、水滴、汽、云的图片。

教学过程：

一、迷语激去，导入新课

1、师：同学们喜欢猜谜语吗?让学生猜云、雨、雪、雹子的谜题。今天我们就来学习一篇与他们有关的课文。(板书课题：我是什么)

2、师：谁来读一读?(指导“什”读音)

二、初读课文，识字教学

1、师：请同学们打开课本144页，读课文时，想给自己提个什么要求呢?

师：是不是每个小朋友都给自己提了要求呀，那就按自己的要求读一读课文吧。

2、师：我们课文里的可是位小魔术师，想考考大家，敢挑战吗?看他带来了本课的生字，带拼音一起读一读吧。接着开火车读

3、交流识字方法，并作出适当的评价。指导形声字浮、碰、雹、躁、灌、溉、淹、稼的识记方法。

4、游戏识字。摘苹果、小猴子过河、摘云彩游戏识字和词语。

三、学习课文

1、师：字词同学们都这么熟了，咱们来读读课文吧，谁愿意来读呀?

找同学接读课文，其他同学边听边想，我是什么呢?(生回答老师帖水珠的卡片) 2师：多么可爱的小水珠呀，他还会变呢，谁愿意做小水珠呀?

奥，那我们就都是小水珠了，看我们都变成了什么?快来读读第二段吧。

3、学生回答“我变成了什么”，老师帖雨、雪、云、汽、水珠的卡片。 师：你看我们多会变呀，再来读读课文吧。这会小组读一读第一段吧。 (学生表演读第一段，指导读“变成极小极小的点儿”)

师：同学们看着(课件出示水蒸发的过程)，这些水去哪了呢?谁能用课文的句子告诉大家。

4、师：汽呀还能变成云呢，谁来读读“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”

师：我也喜欢变成云呢，(师范读“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”)学生再读。

5、师：同学们再看，你们的衣服来了，这是你们的白衣服，这是你们的黑衣服，这是你们的红袍子。(出示三幅白云图)来选一件你喜欢的衣服穿吧。(找同学分别读白、黑、红衣服的句子)

师：听了他们的朗读，你们有什么问题要问吗?

(什么时候穿这三件不同的衣服呢?)

句式训练“有时候……有时候……”

四、学习第二自然段

1、师：刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，现在用你们喜欢的方式读读第二段吧。

(找一个小组表演读第二自然段，学生评价谁读得好，为什么。)

挑战读第二自然段。

2、师：通过读课文，你们知道屏幕上的括号填什么吗?

我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠()下来,人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球()下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵()下来，人们又管我叫“雪”。

师：你们也这么想的吗?能说说理由吗?

3、师：看，这一会功夫，我们就有这么多的变化了。那你能不能把我们的变化排一排呀。找同学上讲台排一排，其他同学可以帮忙。

五、总结

师：刚才的这位同学真博学呀。雨、雪、雹子落在地上，变成了水。水就是这样在大自然中循环的。大自然有许多的奥秘等着大家去探索呢。我们可要仔细观察哟。下一节课我们在继续学习第

三、四段。

第4篇：《我是什么》教案

教学目标

1.引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。 2.理解水的变化与人类的关系。 3.有感情地朗读课文。

教学重点

引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。 教学难点

理解水的变化与人类的关系。

教学方法及手段

采用“按需定教”“自主学习”、“启发引导”、“合作探讨”“拓展延伸”等现代教学方法以及多媒体教学手段。

课前准备

1.教师准备词语卡片及与教材内容相关的课件、各形玻璃器皿和一盆清水，并在黑板上画两个田字格。

2.学生搜集有关水的图片和文字资料。

课时安排

第一课时：初读课文、学习生字词、写部分生字。(略) 第二课时：朗读、交流、研讨、试背课文，学写部分生字。(详)

教学过程

一、整体感知课文、复习生字(3分钟) 1.范读引入 同学们，这一节课我们继续学习第30课，(生读课题：30.我是什么)是啊，“我”是什么呢?请同学们打开课本，翻到第144页，请认真听老师读课文，边听边想。(根据生答板书： 水 ) 2.复习生字

现在，有一些水滴娃娃(词语卡片)来到我们课堂上，想看看同学们用了哪些好办法来认识他们、了解他们，你们能大声叫出他们吗?(指名领读、齐读词语，贴词语“水滴娃娃”于黑板左边)

[设计意图：让学生认真听老师读课文，有利于让学生整体感知课文内容，引起学生对全文的初步理解和学习的兴趣。]

二、按需定教(5分钟) 1.激趣谈话

同学们，老师在课前布置预习的时候，要求大家根据课文内容想一想：学习这篇课文，自己最希望知道什么?你们想好了吗?把你的问题提出来，看看谁提的问题最能帮助我们学习课文内容。在这之前，老师有个小小的要求：当别人提问题时，我们要„„(生：仔细听)，当自己要提的问题被别人先提出来了，我们就„„(生：不要再提了)。好，同学们大胆地问吧! 2.提出问题

(生：提出各种问题)随机选择一些对学生学文悟理有帮助的问题简要板书于黑板右边。估计主要问题如下：

(1)水是怎样变化的，变成了些什么东西?(板书：怎样变?变成什么?) (2)水除了变化以外，还有什么特点呀? (板书：特点?) (3)水在我们生活中有哪些用途? (板书：用途?)

(4)“温和”和“暴躁”是什么意思? (板书：“温和”“暴躁”?) (5)用什么办法管住水，让水只做好事，不做坏事呢?(板书：用什么办法管?) „„

[设计意图：保护学生爱提问题的探索精神，训练学生学会根据课文内容提出问题，了解学生的学习愿望和学习需求。]

三、读文、探究、悟理(25分钟) 1.自主学习

问题提出来了，就要解决问题，寻找答案。我们去哪儿怎样寻找答案呢?(生：从课文里，边读边想、讨论交流„„)好!现在就请同学们带着问题自己读书，边读边思考这些问题，并把自己认为是这些问题的答案找出来，画上记号，准备参与讨论交流。(生：自学自悟画记号)

2.合作交流，了解——“水的变化”(第

1、2段)

通过学习，我们知道了水有个最明显的特点是„„(生：会不断变化。课件“句子5”)。那么水是怎样变化的，又变成了些什么东西呢?你能从课文中找出有关的句子来告诉大家吗?

(1)根据学生交流的内容随机指名读重点句、出示课件、进行板书。 课件“句子1”：太阳晒，变成汽;(指名读)(板书： 汽 ) 课件“句子2”：飘空中，变成云;(指名读)(板书： 云 )

课件“句子3”：不同时，变颜色;(齐读)(指导在田字格里书写“黑”字，要求生书空、描红、在书上写)

课件“句子4”：变成水珠落下是“雨”，变成硬球打下是“冰雹”，变成花朵飘下是“雪”。(师引生读)(板书： 雨 雹 雪 )

(2)你在生活中看到过水在变吗?(生：畅所欲言：雾、霜„„课件“延伸”：露珠、冰块)

(3)水真是一位技艺高超的魔术师!你们想不想听一听他的自我介绍呢?(课件“课文”)你们如果愿意，可以跟着“水”轻声地读，并用心体会“水”的感情。

(4)同学们，你们体会到“水”的感情了吗?(生：水为自己会变化而感到高兴、开心、自豪„„)好!现在，你们就把自己当作“水”，把你们体会到的感情用朗读的方式表达出来。可以选择一节读，也可以两节都读。自己先练一练吧!(生练习朗读)

(5)你愿意读哪节呢?(指名)其他同学要细心听听别人哪儿读得好，听别人读完以后能说出主要优点来。(指名生读、生评议，师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”;用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱„„)

(6)有人能背诵这一部分吗?愿意背诵的同学，可以试一试，暂时还背不到的可以看着课文读一读。(生：齐背或读)

[设计意图：在以上的教学中充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读课文，尝试背诵课文。] 3.实验观察——“水的状态”(第3段)

同学们，水在不同地方的样子也是不一样的。请同学们读一读第三节，看看水在哪些地方是什么样子的?(生：自读。)

(1)利用课件“句子6”帮助学生理解“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞、唱歌、开大会”。

(2)小水珠们聚集在一起好开心!请同学们拿起书开心地齐读第三节。 (3)同学们，你们在生活中观察过水的形态变化吗?在哪里见过，是什么形状?(生：自由说)其实水在不同的容器里，样子也会不一样的。我们来做个实验看看。(指名生：把水倒进玻璃杯、玻璃碗、玻璃瓶里，让生看、说水在不同的容器里的不同形状。)

[设计意图：利用课件和通过实验，让学生注意到水在不同地方和容器里的不同状态。] 4.探究悟理——“水与人类”(第4段)

水的确是一位技艺高超的魔术师啊!是魔术师，当然也有脾气。我们来看看课文第四节是怎样写水的脾气的。(生：读)

(1)“温和”和“暴躁”是两种不同的脾气。你能从这一节课文中找出有关的句子来说明水的这两种脾气吗?(生：答)

(2)引读：“我”温和的时候为人们做过许多好事，有„„(生：灌溉田地„„在田字格里指导书写“器”，谜语助记忆：一只狗，四个口。)除了这些，水还帮助人们做过哪些工作呢?(生：畅所欲言，课件“句子7”帮助理解) (3)引读：水是一切生命的源泉，人们离不开他，可是水发起脾气来也很是让人害怕的。看看课文，水做过的坏事有„„(生：淹没庄稼„„正音：淹没“mò”并理解)水还给人们带来哪些灾害呢?(生：畅所欲言)

(4)水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为，想想你们有没有办法让水只做好事，不做坏事呢?(生：修水库：枯水期放水，解决吃水，灌溉的需要;雨季储水，像银行一样;三峡工程：航运，发电，防汛作用;修大坝„„倡导植树造林，保持水土，爱护水资源，不浪费和污染„„说完后评议出“治水妙计”、“治水专家”，颁发“水滴”做奖励。) [设计意图：通过交流展示搜集的资料，进一步了解水与人类之间的密切关系，增强环保意识。]

四、拓展延伸(5分钟)

同学们，你还知道水的哪些知识?是怎么知道的?说出来让大家分享你探索到的知识成果。(生：畅所欲言)

[设计意图：让学生充分展示课前利用读书、上网、查字典„„所了解到的有关水的知识，与同学们分享搜集到的知识以及从中获得的成功与快乐。]

五、课外实践(2分钟) 1.课件“作业”：课外实践 (1) 把自己喜欢的段落背下来。

(2) 把你在这节课了解到的水的知识带回家去告诉家人。 (3) 留心观察，你还看到过哪些水的变化? 2.课件“延伸”

课外上网或到图书馆查阅资料，了解有关水的更多的知识。

第5篇：我是什么教案

《我是什么》教学设计

第二课时

教学目标：

1、 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、 知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

3、 增强学生节约用水的意识。 教学重点：

1、 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、 知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。 教学难点：

知道水变化的各种形态。 教学过程：

一、激趣导入：

1、 同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两则谜语。看谁猜得准?PPT(

2、3) (1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云) (2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

2、师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,请同学们一齐读一下课题。

(师指课题问:瞧!我是什么呢?),相信会读书的孩子一定能找到答案。

二、初读课文，整体感知。

(过渡：请同学们自由读课文，注意在读书时要完成两个任务，一是读准本课生字词的读音，等会儿我们一起来做词语闯关的游戏。二是猜猜究竟“我”是什么?)

1、让学生自由读课文。

过渡：现在我们来进行词语闯关的游戏，顺利闯关之后才能进入到下一轮的学习，同学们，有信心吗?

1、(PPT：(4)词语闯关,开火车读)

2、谁来说,我是什么?(水)你是怎么知道的?(板书：水)

三、学习课文。

(一)下面我们来学习第一自然段。

1、谁想读第一段?

指名读，其它同学边听边想：我会变成什么?

2、谁能找出写我变成汽的句子?

3、还有哪些句子是描写我变成云的?(板书：汽、云)从哪个词语可看出汽变成的点很多，哪个词看出很小。(请给这两个词加上喜欢的符号，读的时候就可稍微读重一点。) 过渡：想看看我的这两种变化吗?PPT：(

5、6) 过渡：请大家一起来看看,我们的漂亮衣服吧!

PPT：(

7、

8、

9、10)

师：你们看，这些云美吗?你想读吗?(想)那就自由读读吧!学生自由练读。指名一生读。

4、读了这句话，你读懂了什么?

师：说得真好，请同学们美美地读一遍。

全班齐读。

5、谁能用“有时候„„有时候„„”说一句话。

(二)学习第二自然段

1 过渡：我变成汽，汽变成云，云又变成什么呢?

1、请同学自由读第二自然段。

指名说。(师板书：雨、雹子、雪)

2、我现在变成了“雨”,是怎样从天上下来的?

3、原来我变成了“雨”是落下来的(板书:落)PPT：11

4、我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的?

5、 那你是打下来的,你可真有力气,为什么会“打下来”?PPT：12 (生读，突出“打”)

6、我变成雪是怎样从天上下来的?(板书：飘)PPT：13

7、你是飘下来的，可真轻啊!你能读出“飘”下来的感觉吗?(抽一生读)

过渡：我们把“落、打、飘”做上喜欢的符号吧。我们再来欣赏一下我的这几种变化吧!PPT：(

11、

12、

13、14)

8、能不能给它们调换一下位置呢? 师总结:因为“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”应该读轻而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”应该读得重,很有力;“雨”比起来不轻不重,所以“落”。从这几个词可以看出作者写文章用词多准确呀! PPT：(15)(抽单个学生写雨、雹、雪的句子， 分组赛读)

9、全班齐读第二段

(三)学习第三段

过渡：我多会变啊!请大家闭上眼睛,听老师读第三段,想想我是怎样生活的?

1、 你们听出了老师读这些句子时的变化了吗?想想为什么老师要这样读呢?

2、 抽学生自由说一说。

3、 池子里的水静静的，好像人在睡觉一样，那我们应该怎样读?(抽一生读)PPT：(16)

4、 散步是自由自在的，应该比睡觉高声一点。(抽一生读)PPT：(17)

5、 师指导朗读：奔跑是快快的跑，应该更大声。唱歌、跳舞是很高兴的，应该读出高兴一点。朗读的声音应该逐渐升高。PPT：(18-20)

6、 男女生比赛读。

总结：我们的生活可真是丰富多彩啊

(四) 学习第四自然段

过渡：我们有着多样的变化和丰富的生活,那我们的性格又是怎样的?

1、请同学们认真读一读第四段。

2、谁来给大家介绍一下自己? 有时候我很温和,有时候我很暴躁。

3、谁知道什么是“温和”,什么是“暴躁”。

(温和就是很和气,很温柔。暴躁就是在发脾气,很厉害。)

4、那么“温和”时我们会做什么?“暴躁”时呢?

5、师:看,人们还把我们做的事给记录下来。(PPT：21-25)

6、师:刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子,能读出不同的表现吗?

7、自由读—指名读---评---师领读第一名，女生读“温和”的部分,男生读“暴躁”的部分。

8、师:人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗?(同桌讨论)(抽学生自由说说!)(PPT：26-28)

9、齐读课文

四、总结课文，交流收获。

1、同学们，学习了这篇课文，你知道了什么?

2、在生活中你还知道水的哪些变化?(PPT：

29、30)

3、还有什么不懂的吗?

总结:课文学到这,我们知道了水不仅会变,而且还可以帮助人们做事,勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水,让我们很好的利用水,保护水，我们更要节约用水。因为水是生命之源!(PPT：31)让我们一起和水交上好朋友吧!

4、你能说说在平时生活中有哪些方法可以节约用水?)

5、再读全文(想想在学习过程中你们是怎样读的，注意语气!)

第6篇：《我是什么》教案

《我是什么》教案 【教材分析】

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导，学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣、培养观察大自然的能力的目的。 【教学策略与设计说明】

本课设计遵循学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，采用“猜谜语”这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式围绕“水是怎样变成雨、雹和雪”这一问题来展开探究并解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。 【教学目标】

1.会认“晒、极、傍”等14个生字，会写“变、片”等9个字。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的„„ 【教学重难点】

1.会认14个生字，会写9个字。

2.知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。 【教学准备】

多媒体课件 【课时安排】

一课时 【教学过程】

一、谜语导入

1.出示课题：我是什么

2.师：“我是什么?”该怎么读，请大家读一遍。到底是什么呢?今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗?

3.师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”。 4.我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的?

[设计意图：采用“猜谜语”这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。]

二、初读课文，自主识字

1.自由读课文，遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。 2.出示带拼音生字词语：飘浮、晒太阳、冰雹、池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没、灾害、机器、毁坏

3.读给你的同桌听一听，同桌不会的利用拼音互相教一教。 4. 去拼音互相认读，然后用我们学过的方法记一记生字。

5.说说你是怎样记忆生字的?“灾”、“晶”、“毁”“冷、冰、冲” 6.(出示生字生词卡片)指名读，其他同学跟着读。

7.再读课文，说说我是什么?你是怎么知道的?还有其他的吗?

8. 师小结过渡：原来“我”就是水呀!瞧，多可爱的小水珠呀!它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。

三、精读课文第

一、二自然段，让学生找出水能变成什么。

1. 小水珠可调皮了，它能在我们身边让小朋友难以认识哦，你们知道这调皮的小水珠会变成什么吗?赶紧轻声读读第

一、二自然段。

2. 谁来说说调皮的水珠能变成什么?是怎么变的? 生：变成汽。 生：变成云。

生：变成雨、雹子或雪。

3. 出示句子：我会变，太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

4.多神奇呀!你喜欢变成云吗?为什么?(它能穿不同颜色的衣服，可漂亮了呢)我们一起去看看美丽的云彩吧。

生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。 生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。 生3：出现朝霞和晚霞时，我穿上“红袍”。 (分别出示不同的云彩图片) 5.穿上如此漂亮的衣服，变成云的小水珠可得意了，你喜欢它吗?读读吧! 6.小水珠可真能干，会变成云，还会变成雨、雹子或雪。它们是怎样从天上下来的? 生1：我在天空飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来，这就是雨。 生2：变成雹子就是小硬球打下来。 生3：变成雪花飘下来。

7. 是啊，我们为了用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。

8. 大家有信心读好这一段吗?同桌互相读读吧!指名读，齐读。(评价)

四、学习第三自然段

1.我们的这位朋友——水，真是无处不在，五湖四海都留有它的足迹，。 2. 听老师读课文，想想“我们——水珠”是怎样生活的?(我在池子里是睡觉;我在小溪里散步;我在江河里奔跑;我在大海里跳舞、唱歌呢!) 3.是呀，小水珠的生活可真是丰富呀!我们一起来体会它丰富多彩的生活吧!(池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，读得可要轻轻的;江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大，要大声读。) 3.指名感情朗读，范读，再指名读，评价。

五、品读第四自然段

1.多富有生命的小水珠呀，它和我们一样也有自己的脾气呢!自由读课文，它的脾气是怎样的?可以用两组反义词来简单告诉老师和伙伴们。(好——坏，温和——暴躁) 2.你们知道水为我们做过什么好事?(人类离不开水，我们平常要节约用水。) 3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事?(链接资料：印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟然高达22万5千人。)人类想了哪些办法叫水听人的使唤?(比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。) [设计意图：这样的设计应该建立在学生熟读课文、了解课文内容的基础上。设计坡度让学生以反义词的形式找水的脾气，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。] 4.齐读第4自然段，注意水的不同脾气的朗读语气。

六、指导书写

1.指导写“常”字。“常”字上面是一个新偏旁“小字头”。学生说怎么记这个字。怎样才能把它写漂亮呢?

2. 老师补充提示在书写时注意点。

3. 指导“冰、冷”。学生观察后说出自己的发现。(两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。) 4. 师范写，学生书空。

5. 学生描一个，写两个。提醒注意姿势：头正、身直、两脚放平，一尺一拳一寸。评议。

七、实践活动，拓展思维

1.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

2.水是我们亲密的朋友，除了课文中的介绍，你再收集些水与我们关系的资料。 【板书设计】

我是什么 雨 雹 雪 水