我的名师成长之路

我的名师成长之路（精选9篇）

我的名师成长之路 篇1

尊敬的各位领导：

首先感谢各位领导给我这次机会，希望借这次汇报的机会，诸位多提宝贵意见，以便于我明确目标更好的发展。我今天汇报的题目是“我的名师成长”.※

一、自我剖析

自2000年8月，正式踏上工作岗位以来，时间总是来去匆匆，转眼十四年就要过去了，在这些年的工作当中，我逐渐对于这份事业有了更加深刻的认识。工作起来也更踏实，经过努力，我有了一些小收获。这些小收获虽然可喜，但还远远不够，要想不被学生所淘汰，我就必须在成长的道路上不断地用知识充实自己，提高自己。时刻提醒自己：不要做激流中沉入河底的泥沙。

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1、读书篇：

读书方面。我每天用“让读书成为习惯”来提醒自己。作为年轻教师，除了平时多向别人学习之外，最好的一个学习方法就是多读书，多与网络交流。我也体会到了读书的好处：书的确是心灵的雨露，是精神的家园，也是发泄烦闷的最好朋友，是医治心灵创伤的最佳良药，在高兴时我可以读书，在心烦时我也也可以读书。

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2、反思篇

反思方面做得还不够。还不能完全做到及时反思，或反思后并没有根据反思及时改进。我看这一点是我以后最需要反思，最需要坚持做到的，还是先把发现的问题解决了吧。

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3、课堂教学篇

1）、认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。

2）、增强上课技能，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

3）、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4）、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提

高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

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4、不足之处：

1）、虽努力在做后进生工作，但效果还不够明显，下学期要从转化后进生方面再多下点功夫。

2）、课堂教学还要继续完善，提高教学基本功，应努力提高自己的课堂教学，形成自己的教学风格。

3）、努力培养学生良好的行为习惯，提高驾驭课堂的能力。

5、其他方面：

1）、思想态度方面。我始终自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，自觉遵守学校的各项规章制度。爱岗敬业，积极参加学校组织的各项活动和学习，认真执行领导分配的各项工作任务。做为一名教师，我也不断提高自己的师德修养。相信我一定会做一名关心爱护孩子，对学校有贡献的人。

2）、教研方面。我认为听课是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是像我们这样的年轻老师，只有多听课才能够逐渐积累经验，所以对我校每一次听课的机会我都十分珍惜，在听课中找出自己差距和不足。

在个人成长方面，读书反思有所进步，但做得还需加强。相信付出就会有收获。

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二、制定计划

1、教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师。

2、根据社会的变化与教育改革的发展，及时研究自己的不足，调整自己的知识结构与能力结构，以自己的发展促进社会的发展、学校的发展。

3、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。

4、针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

5、业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

6、严格按照自己制定的“个人成长计划”，从教学业务、专业技能、师德师建中提升自己。

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三、具体措施、策略：

1、保证天天阅读。教师的专业成长离不开学习，不学习跟不上社会前进的步伐，就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生

成性的课堂教学。坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊杂志、学习各种文件，让学习成为一种内需。

2、勇于课堂实践。成长靠实践去探索总结，课堂是老师实践的最好舞台，认认真真地上好每一节课和每期一次的教研课。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。

3、经常坚持反思。教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践，升华经验；可以发现不足，渴求新知；可以摆脱匠气，增长悟性，使我们的教学愈教愈新。坚持每天反思自己的教育教学工作。

在今后的教学生活中，我会以高标准严格要求自己，不断提高充实自我，踏实勤恳的走好每一步！争取在收获的季节，有着属于自己的丰硕成果！时刻提醒自己：不要做激流勇进中沉入河底的泥沙。

我的名师成长之路 篇2

一、中职教师做科研的重要性和必要性

随着广西职教攻坚工作的不断推进, 近年来, 教育改革工作已经得到的许多学校的重视, 学校纷纷认识到了其重要性。为此, 许多中职学校为教科研提供了很多有利条件和奖励措施, 目的就是为了促使中职教师踊跃的参与到学校的教科研工作中来。显而易见的是, 教科研能力已逐渐成为检验一名优秀教师的重要标准, 教科研立项和结题获奖数已成为检验学校教科研水平的一个重要的指标。实践证明, 中职教师做好科研是相当重要的, 其重要性主要表现在如下几个方面。

(一) 教科研课题可以有效的提升自身授课的教学质量

中职教师从事教育科研, 其目的就是通过对本学科教学管理、教学方法等方面进行研究, 紧密联系教育教学工作实际, 最终通过研究, 解决教育教学中的问题和提高教育教学质量。

俗话说:“磨刀不误砍柴工。”在中等职业学校的教学过程中, 我们所面对的对象是初中的毕业生, 尽管我们老师在长期的教学实践中积累了丰富的教学经验, 但总会或多或少地遇到一些问题, 这些问题解决不好, 势必会影响教学效果, 阻碍教育教学质量的进一步提高。我们将遇到的问题提炼成科研课题, 并加以科学研究, 通过进一步的理论学习, 提高我们的认识水平及分析问题、解决问题的能力, 进而获得课题的研究成功。这将会更有效地指导我们的教育教学工作, 更好地实施教学, 更进一步地全面提升教育教学质量。只要我们有意识、有计划、有安排、有目的的进行教育科学研究, 就能卓有实效地解决教学中出现的问题, 更好地促进我们的教育教学质量的不断提高。

(二) 通过教科研可以较快的提升教师的素质

革命导师恩格斯说过:“一个民族要站在世界的顶峰, 没有理论思维是不行的。”作为一名中职教师, 应在教育教学实践中, 抓住教育改革和发展的良好机遇, 积极投身到教育教学研究中, 在教研的过程中克服困难, 攻克难关, 不断提高自身的教育教学水平。

教育科研的过程不但是教师不断丰富知识, 也是提高教育教学业务水平的过程。进行教育科研, 可以使教师在教育教学实践中少走弯路, 较快地提高教育教学能力。教师在教研中把学生作为研究的对象, 遇到问题可随时研究解决, 有利于教育教学经验的积累和提高;通过教科研的研究, 教师有了任务也就有了压力, 有压力才有动力, 有了压力和动力, 自然而然, 教师自身的能力和素质也就提高得快了。

(三) 推进学校整体科研水平的提升, 促进学校办学事业的发展

“科研兴教, 科研兴校”。教育科研是一条指引教师成长, 加强教师队伍建设, 推进学校整体科研水平提升, 促进学校办学事业健康发展的必由之路。中等职业学校的教师应从小事做起, 从点滴做起, 坚持不懈, 克服困难, 勤奋工作, 脚踏实地, 一步一个脚印地把自己负责的教育科研工作落到实处, 把自己认为困难的事做好, 把别人认为不可能的事做成, 这不但提升自身教科研的水平, 也推进学校整体教科研水平的提升, 为学校的教育科研做出贡献。

二、中职教师应树立正确的教科研的意识

作为一名广西中等职业学校的名师培养的对象和学校专业的带头人, 要求我们在学术意识、研究能力、教育理念要超越一般教师。要有从事教育改革实践的胆量和精神, 要善于反思现实工作, 勇于主动探索, 具有改革的意识与行为;要有一定的影响力和辐射功能。只有这样, 名师的素质才能进一步提升, 名师的影响力才能进一步扩大, 而这一切都离不开教师有目的、有计划的研究活动, 要有效、有序地开展教育研究活动。我们必须树立正确的科研意识, 教师应既会育人、又会教书、还会科研, 从科研的角度去思考本职工作, 做到在平凡的工作中体会到工作的乐趣。

(一) 树立高尚的思想意识。

从事教科研要具有一定的教育理论基础, 高尚的思想道德品质、人格、风范;要具有热爱教育事业的强烈事业心和集体荣誉感;要知难而进, 永挑重担。

(二) 树立自主学习的意识。

随着科学技术的不断发展, 我们面临的是一个信息化的时代, 作为一名中职教师, 要做到多读书、多看报、多去接受新知识、新信息;如果光是看课本、抄教参, 势必就像一只井底之蛙, 孤陋寡闻, 就更谈不上教科研了。为此, 我们需要不断学习, 不断地给自己“充电”、“补氧”, 通过查阅书籍, 浏览网络信息资源, 只有做到博学, 多才多艺, 才能娴熟地掌握教学技巧, 将当今先进的科技信息传授给学生, 收到较好的教育教学效果。

(三) 树立思考的意识。

思考的过程就是研究的过程, 就是内化、深化、升华的过程。学习中不思考, 知识具有的精神就不能体会;实践中不思考, 具体的感知就不能升华, 隐藏的真理就无法领悟。不思考, 无法推理、归纳、注释, 无法想象探索, 无法去认识与掌握客观规律。思考可以去伪存真, 去粗存精, 探索真理, 其乐无穷。

(四) 树立总结的意识。

总结自己或他人成功的教学经验, 总结的过程就是提高的过程。随着职业教育改革的不断推进, 中职教育中出现了许多值得我们去思考、去解决的问题, 这也决定了我们中职教师有着许多进行教育科研的机会和环境。我们应抓住机遇, 善于去思考和总结, 通过总结, 去解决一些我们中职学校的问题, 通过教科研活动提升教师能力。

三、中职教师如何做科研

一线的中职教师开展教育科研要从何着手呢?英国著名教育家布克汉姆说过:“研究不是一个专门的领域, 而是一种态度。”中职教师要做好科研, 要从以下三个方面去思考。

(一) 要做好研究的选题

中职教师要从事教科研, 首要的必须选好课题研究的方向, 并确定好研究的目标与内容, 选题不当, 将会对教师参与研究带来不利影响。我们现从事的是职业教育, 接触的学生文化水平参差不齐, 差异较大。为此, 从事一线教学的教师一定会遇到非常多的问题, 这些问题就是最好的选题, 在教育教学的过程中教师面对的困惑, 遇到的难点热点问题等都是非常好的选题。例如:学生上课玩手机打瞌睡问题、学生德育教育、学生技能训练与考证培训等, 都是很好的选材。这些选题既针对学生也针对自己的教育教学工作, 我们可以在教学实践中去发现问题、提出问题, 进而解决问题, 这些选题才是我们中职教师值得去研究的。因此, 我们应立足本职教学工作, 发挥好自身的优势, 做到“边教学、边研究”。

(二) 要善于收集素材

中职学校教学科研的最终目标是解决教学中存在的问题。如何解决问题, 需要从事教科研的教师做好材料的收集工作, 只有收集到大量的, 与研究有关的第一手的素材, 才是做好课题研究的重要的保障。为此, 中职教师在日常教学工作中, 除了多注意观察, 多发现问题之外, 应该及时地将自己身边发生的、与研究有关的、具有研究价值的素材记录下来, 做好科研积淀鲜活的素材, 并以此来增强科研的实践价值。

(三) 要学会提炼和总结

找准课题, 做好材料的收集, 我们还需要做的就是要善于分析、提炼问题和现象, 寻找一些具有规律性的结论, 从而更好地指导教育实践, 提高教育教学效能。这一过程就是我们出成果的阶段, 要求我们必须保持务真求实的态度, 不能凭空捏造, 要认真地从收集的材料中提炼出成果, 只有这样, 我们的研究结论才具有可信性、实用性, 对我们的中职教育教学才具有指导意义。

参考文献

[1]赵倩.教育科研:教师优化自身素质的必由之路[J].开封教育学院学报, 1998 (04) .

[2]潘承建.教育科研能力是教师的重要能力[J].绍兴文理学院学报, 2003 (12) .

[3]宋嵘嵘.高职院校青年教师科研能力培养与提升的策略探析[J].职教论坛, 2009 (31) .

[4]王玉文.新时期职教专业教师教学能力结构的思考[J].职业技术教育, 2005 (35) .

[5]黄翀昊.浅议教育科研中的几个问题[J].出国与就业 (就业版) , 2011 (02) .

我的教学成长之路 篇3

我真正接触课改是在2003年9月，因为之前我从三年级起就带着的那个班学生刚毕业出去，所以我又得从头开始再带一个新的班级了。而课改开始时，我所教的那个班学生还学的是旧教材，且当时还没有在学校全面普及开来，很多时候只在个别环节中慢慢运用。这使得我很少接触新课标，当然平时通过不同形式的学习渠道也有一些机会了解到跟课改有关的问题，只是在日常教学工作中极少用，这也是当时整个学校的教学状况。可这时课改已经实施了有四个年头之久了，我其实等于是刚刚才开始接触新课标。对于我来说，我得从头学起，也就是说一切我都要从头开始。此时，正值我们学校换了新领导，校长及主管教学的领导都下大力气狠抓老师们对课改的学习和认识，课改全面实施势在必行。

我很清楚自己所面临的处境，新教材，新教法。我明白不懂就得学，不然就很难适应当前的教育教学工作，所以当务之急我得先学习新的教育教学理念，要以新的理念来支撑自己的教学，这样才能跟上时代的要求。于是，我找来新课标的有关内容研读，改完作业后，我就拿出来看，尽量把重点和关键部分记在脑子里，我想这样起码会在不知不觉中影响我的思想，使我的旧的教学模式可以得到扭转。所以那时候，备课时我总是找一些好的教案如饥似渴地看，看别人设计的整个过程，更看各教学步骤中的评议。例如教学案例说这步这样教的原因是什么，符合课改哪些理念等。让我理解新课标理念含义的同时，也学会了运用的方法。在授课时，我不怕摒弃已有的教学方式方法，而以最能体现新的教学模式的方法来取代旧的模式，以全新的姿态出现在学生面前，尽量让学生感受新的教学理念带给他们的实际效应。事实证明，学生们在这些新型的教学模式的学习中获得了实惠。我也因此收获了快乐。

新课程，新课标，对于我来说是全新的教学形式。虽然我已经是一名有一定资历的小学高级教师，但我要一边学习，一边实施，这的确是一个挑战。这时，正值教体局每学期都举行一次新课程教材培训。2004年3月底，县教体局组织全县小学语文教师进行小学语文新教材的培训，主要是对人教版的教材和对所教学的教师进行系统的培训，我有幸参加了这次的培训，聆听了各位代表的发言，使我对新教材教育教学有了更深的认识，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题，不断总结与反思，提升自我。首先是我开阔了眼界，提高了教育理论水平，能从更高的视角来审视往日的教学工作，随时认识到自己在课改中所走的弯路，体会到教育理论指导对提高教学质量的重要意义，实现了真正意义的有效教学。其次是教材的培训。我更是感触很多，真切的感触到自己的不足，真切的感触到人外有人天外有天，增长了知识，增长了见识，使自己开阔了眼界。

我没有辜负领导对我的期望，平时积极参加各类课改教学论文的撰写活动，多次获省级、市级、县级等级别各类奖项。这些年来，我按课时完成教学工作，既要辅导学生学习，又要写论文，这是何等的艰辛。但我特别享受这样的过程，它让我生活充实，工作充实，学识充实，收获也充实。我勇挑重担，服从学校领导的安排，不计得失，认认真真在自己的岗位上教学。我明白成绩只代表过去，未来的教育教学之路还很漫长，我将向着做一名专家型教师的道路一直努力走下去，做一名受学生喜爱，受家长信赖的新时期的教师，并且无愧于新型的人民教师的光荣称号。

我的成长之路 篇4

这次我有幸参加天水市骨干教师网络培训，结识了很多教育同行。使我受益匪浅。边学习边实践，提高了我对教师职业的再认识。在实践中体会了教书育人的重大责任。

从教近30年，记得刚当老师时，感到新鲜、快乐，但经验不足，常常闹出笑话，虽然付出的多，但效果却不好。我开始认真地向自己的指导老师学习。认真的听取老师们对我的评价和建议。吸取老师的宝贵的教学方法。认真，充分准备每一堂课，认真，仔细批改学生每天的作业，做好作业讲评工作。帮助作业中错误较多的学生进行个别讲解，尽全力做好一名有责任心的好老师。在班主任工作方面，观察学生的上课出勤情况。针对学生在学习和生活上存在的问题进行耐心的教导。同时在工作上也得到了其他老师们的帮助和关心。得到了学生的配合和支持。多年过去了，孩子们给我留下的很多美好的回忆，至今这些都让我难以忘却。

我深深体会到了教师这职业的伟大和老师的艰辛。我从听有经验教师的课开始，再回顾我的任课，从中吸取了许多宝贵的经验，发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是教无定论的真正含义。我深深佩服老师在课堂上的应对自如，他通过讲述他身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，课堂气氛非常的活跃。在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积累经验的过程。在了解教学流程的同时，也应注意教学方

式和组织教学能力的积累。认识了自己的不足，听课就有了针对性，可是当我上第一堂真正意义上的课时，还是出现了“上课重点不突出”、“讲课顺序不清楚”等问题。这时，指导老师要求我多听课。并且为我指出了教案的不足以及上课出现的缺点和不足。随着时间的推移，通过听课和实践，我开始有了一些进步。这时指导老师给了我多次机会，从不同层面锻炼和培养我的授课能力。带给我最初、最大的感受是，讲台下坐着的不是自己的同学而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。在上课的过程中，我也遇到了困难。如课堂秩序。正是这些小小的挫折，让我越战越勇，更让我懂得，作为一名教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友。教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。多年过去了了，自己亲身经历过了才知道其实上好一堂课不是一件很容易的事情。当老师没有以前自己想的那么简单。体验之后大家都对老师这个词有了自己的感悟，但相信有一件一定是一样的：要做好一名老师不容易。自己距离心目中的那个角色还有很多路要走。其实，教师是既伟大有很艰辛的职业。

从教期间，我觉得班主任的工作最让我难以忘怀。当看见那些八九岁活泼的孩子时，我们都感觉自己似乎年轻了许多，他们既把我们当作老师，还当作朋友，许多心里的话都愿意与我们交流。学生已经

有了自己的思想和逻辑，遇到问题有自己的思维方式和解决办法。他们已经不喜欢老师牵着他们走，也不喜欢老师完全教他们怎么做。这时我就以朋友的角色与之倾心交谈，适当的给他们建议。将他们的内心世界作为我的平台，将心比心，他们也就会报以我同等的尊重，早读、课间操、眼保健操，认真的班主任工作是很累人的。学校是一个育人的场所，学生接受的教育都是在控制之下和有目的的，目的是完善道德和形成良好的人格。班主任的素质主要体现在日常行为中。班主任要以作则。说到做到。班主任的一言一行学生都看在眼里，叫学生不要乱扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以体现出班主任的性格、气质、能力等心理特征，班主任通过良好的素质征服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育，班主任就通过自己良好的素质可以使学生受到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和诚服，师生才能融洽交流。而为了让学生的思想向真善美的方向发生变化，班主任不知道要花费多少汗水和心血。回顾过去的班主任工作，心中充满感激。我要感谢我的学生，是他们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是他们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点——基于实践的学习与反思，是他们给予了我很多关于教育、关于学习的思考的火花。我要感谢学校的老师们，是他们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，让我深深感受到班主任工作的重要与伟大。

我的幸福成长之路 篇5

成长就像天际的那一轮太阳，天宇之下，淡起淡落，成长之路，幸福相随。——题记 小时候，一天天的都是在医院度过，一遍又一遍的喝着苦涩的药。更不要说是跟同龄的孩子一样无忧无虑的草地上自由嬉戏玩闹。对我不离不弃的家人此时在我眼里成了拘束我的坏人。我的生命里只剩下了白色和红色。绿色不再属于我这个小孩儿。简简单单的躺在草地上玩耍成了我对于幸福的追求。

小学时期，我一直很乖，一直认为只有奖状跟大红花才会是我价值的变现，当墙壁上贴满了各种各样的奖状，当无数的同学跟老师向我投来羡慕与欣赏的眼神时，我觉得自己并不开心，因为我唯爱写作，但貌似老师并不喜欢我的文风，为了博得老师的喜欢，我经常探索并改变着，为的只是能在考试中取得优异的分数。那时候的我认为所谓的幸福就是能够自由舒畅的写出属于自己的东西。

踏着成长的步伐我进入了中学，这是一所所谓的贵族学校。我的同学要么有钱要么有势。家境一般，相貌一般，身材一般的我成为了他们茶余饭后嘲笑讥讽的对象。年幼的我抱怨过，也恨过。我不明白爸妈为什么要把我送来这所学校受这样的欺凌。我依稀的感觉到自己是一个不幸的孩子。我希望自己可能考上理想的大学。闯出一片天，让他们在我的手掌心里感受一下我曾忍受的一切。

我把讥讽作为了我前进的动力。虽然是在职高就读高中，但我丝毫没有一丝松懈。强烈的好胜心推我一步步向前。高中的路上得到了老师以及同学的肯定。进军校前50名，并且在学生会担任着秘书长的职务。我有了前所未有的信心，我知道人总是在挫折中成长。我一直努力着，我渐渐的放下了心中的那一份沉重的恨。我的幸福来自所有人，只要我所在乎的人开心幸福就好。

当我把这样的幸福感告知我的父母时，他们说“孩子，你长大了”，我突然觉得，那些所谓的伤痛虽然使我比同龄人多了一丝的压力很纠结，但正是这样我的生活才会如此的多姿多彩。有人认为锦衣玉食的成长最幸福，有人认为平淡充实的成长最幸福，也有人认为安逸舒适的成长最幸福，但我认为伤痕累累的成长最幸福。

我的幸福感受随着我的成长在不停的改变，一片无忧无虑的绿地，一篇稚气未脱的文章，一个邪恶积极的信念以及一颗博爱向上的心灵。我在幸福中成长着，也在成长中不断改变自己的幸福观。

成长的烦恼会让我感到生活之艰辛，学习之压力，但伤痕累累的成长之路会让我变得更坚强，有足够的信心与勇气去面对生活的考验，不断完善自己，超越自己。

每个人都有自己的幸福成长之路，让我拥有一颗平常心，学会在平淡甚至是苦痛的日子中生活，享受成长所带给我的一切感受。因为那就是幸福。我无法决定生命的长度，但我可以拓展生命的宽度。让我的成长之路留下一串串精彩的记忆吧！

我的HR成长之路！ 篇6

谁也不曾想到，已走出校园的我竟然干过N多种工作，从毕业茫茫然到现在已初步有了自己的人生规划，这段路的辛酸或许只有我自己知道。五年间，我从事过二手房销售、从事过汽车膜业务、从事过房地产的客服、从事过电话销售.......似乎每隔半年我就要更换一次工作，在众多的毕业生求职者中，或许我比他们更迷茫，我似乎忘记了走出校园前那些信誓旦旦的诺言，更忘却了自己曾经要选择的方向，我真的迷茫了，当时的想法就是，能挣出自己吃饭的钱就行，能比周围同学的工资高就行，所以我一直跌跌撞撞，因为我一直没有找到工资比较高的公司，于是我在不停的失业，不停的找工作，整整迷茫了三年。

终于，在我又在寻找工作的某一天，无意间听别人说HR的发展前景是不错的，我似乎来了兴趣，只是当时我愚蠢到都不知道HR是什么概念，私下里我咨询了好多人，后来才知道HR到底是什么，这个时候，我忽然觉得有希望了，我越来越想象着从事HR工作会有多么的美好，于是，我决定了，我要寻找一份HR 的工作。我开始在网上不停的投简历，开始每天去人才市场，开始大街小巷的寻找招聘信息，几个下月下来，我面试了几十家公司，几乎每天都在面试或者是在去面试的路上，但是结果很我意外，竟然没有一个公司录用我，他们都对我说“你不是学这个专业的，没有这方面的工作经验，不好意思，我们需要的是一个成手，真的对不起了”，犹如晴天霹雳般，我每天都没有什么心情，但是我依然告诉自己，不能放弃，我必须坚持，这一次我必须找到这方面相关的工作，于是，我继续寻找着。

20的8月底，奇迹出现了，终于有一家制造类的企业可以聘用我，但职位是行政文员，我思考了许久，觉得很多公司行政和人事都是在一起的，或许在做行政的过程中同样可以接触到人事相关的工作，后来，我去上班了，做了这家公司行政人力资源部的行政文员。我从来没做过文员类的工作，我不太会操作基本的办公软件，没撰写过行政类公文，没管理过办公及劳保用品，对于我来说，什么都是陌生的，我天天努力地做着行政主管交给我的工作，因为他经常跑外，很多事情不会做了我都不知道该去问谁，我就问问旁边的小男孩，问问平时这个工作是怎么操作的，再到网上搜一下，最后自己思来想去觉得怎么做好就开始下手了，因为套路不熟，又什么都不太会，我的工作效率比较低，可是我不想失去这份工作，我只能在别人都下班的时候继续做，在周末别人休息的时候也继续做，犹豫行政类工作比较杂，任务比较多，我时常做了这个却忘了那个，我开始不断总结，开始记工作笔记，我会定期整理我每天的工作内容和进展，然后向部门经理汇报，那段时间我的工作很忙碌，很累，但是遗憾的是能见证我工作的部门经理在我入职之后的两个月就离职了。这让我很伤感，但不管怎样还得继续工作不是，我依旧很努力的工作着，虽然在这其间没有接触到一点人力资源的知识，我不停的告诉自己要先多学点东西，其他的都不重要，会有机会的。

几个月以后，部门的新一任经理到岗了，一切又都恢复了正常，我比原来还努力的工作着，依旧处理我每天的行政事务：办公用品及劳保用品管理、水电煤气费管理、行政费用报销、固定资产管理、食堂管理、班车管理等等，每天，我都忙得不亦乐乎，我想利用业余时间学习一点人力资源知识，但这简直就是奢望，我空不出一点时间来。就这样努力的工作着，部门经理会不时给我安排一些工作，指出我的优点和不足，每天很累，但是我很快乐，因为我能学到一些东西，这些遍能让我满足。

又过了几个月，也就是中旬的时候，这一任部门经理也离职了，我再一次受到了大家，每次能直接管理和监督我工作的领导为什么都要离职?我有点不平衡可又万般无奈，面对这样的事实，只能接受吧。

20的9月，公司唯一负责人事的主管要离职了，也就意味着除了部门经理以为下面再没有负责人力资源的人员，又要招聘人事专员了，对我来讲，这似乎没有任何关系，我依旧忙于我的工作。但就在这个时候，总经理找到我，他说，“我一直很认可你的工作能力，她的工作有你来接吧”，我似乎觉得我在做梦，欣喜若狂，真的吗?我就可以负责人力资源了?他说我可以直接接任人力资源主管的职位了。那几天我一直沉浸在幸福中，丝毫没有察觉到这个职位对我来讲并没有那么容易。果然，几天过后，人力资源总部知道了这个消息，他们死活不同意让我接任人事主管的职务，甚至人事专员都不可以，他们的理由是“我没有人力资源方面的任何工作经验，也不是人力资源相关专业的，不是本科学历，也没有人力资源从业资格证”，我很恼火，同样又是当初面试碰壁的问题，经过我们分公司领导的再三请求，我终于如愿以偿的做了人力资源的工作，只是是个专员，不是主管，还是通过竞聘上来的，那一刻，我没有抱怨什么，已经让我从事了这份职业，那我还怕以后没有机会么?我接受了人事专员的职位，努力的开始工作，比之前更努力，我努力的学习，努力查找和人力资源相关的群，经常到群里去咨询一些问题，，我有幸加入了学习群，顺利通过了国家二级人力资源管理师，成功考取了辽宁大学人力资源管理专业成人本科，我现在依旧很忙，但是我会利用中午的点滴时间到里面下载文件，然后带回家抽时间学习，这里面有好多我想要的东西。

现在已经是20底，我依旧在这个公司，从事着这个人事专员的职位，我不像其他群友那样涨了薪升了职，我没有什么可以炫耀的，依旧是那个专员的职位，现在已经正式从事人力资源工作15个月了，我终于成功转了行，有个自己喜欢的工作，我就是快乐的，我依旧每天不停的学习，那天我忽然感觉到自己真的提升的不少，我可以独立的做一些事情，很多专业的工作拿到手不再是没有思路，每天工作着，哪怕完成一个小小的任务我也会无比开心，我是这样的容易满足，又是这样的不懂知足。

我的名师成长之路 篇7

一、用爱心鼓舞学生

学校教育不仅仅是文化知识的教育, 首先应当是一种人格教育、情感教育, 教师对学生积极的情感, 将会对学生产生巨大的感染、教育作用。 师爱不仅是教育的前提, 而且爱本身就是一股极大的教育力量。 教师尊重学生、爱学生, 学生就可以感受到自己的价值, 容易形成自我价值感。 这种爱包括对学生的欣赏, 因为学生的自我评价常常是从其他人, 特别是从对他们影响较大的人的评价转化而来的。 只有欣赏学生, 才能让学生发现自己的优点、长处, 肯定自己, 强化自我价值感和自信心。

二、用耐心引导学生

在这一点上, 我从下面三个方面分享。

1.抓准时机, 及时入模子。 心理学研究告诉我们, 大概二十几天, 人类就可以养成一个习惯。 因此, 在开学之初, 我就想帮助学生养成一些好习惯, 以尽快适应高中生活。 我一方面利用晚修的时间针对学生所要遵守的一日常规和学校的各项规章制度, 或以诙谐幽默的语气, 或以严肃认真的态度, 引导学生学习并遵守。 另一方面充分利用一切可接触的时间和学生聊天、谈心, 以让学生从心底里接纳我、亲近我, “亲其师信其道”, 学生愿意亲近我, 对我的教育自然能愉悦接受, 进而也就接受我校的制度及我校的老师, 并逐渐喜欢上在我校的高中生活。

2.有的放矢, 着力培养班干部。 班干部是班级的生力军, 是班主任的得力助手, 因此在班干部的培养上我比较花费心思。 开学初, 我并没有急于敲定班干部, 而是抓住高一新生爱表现的特点, 采用临时指派的方式, 而这个指派也不是盲目的, 首先是自愿原则, 其次是我观察到的有能力的学生, 这样一来充分调动了学生的积极性和主动性, 每个学生都想在老师和同学心目中留下一个好印象, 从而积极展现自己的优点。在这个基础上, 我又对全班同学做了班干部入职前的培训, 目的是培养人人都有我是班干部的意识。 虽然在最终的班干部选举中只是部分同学担任了班干部, 然而更重要的是在班干部培养过程中, 每个同学都积极参与到班级活动中, 在培养班干部的同时带动一大批积极分子, 使得每个同学都有事可做, 当人人都有事可做的时候, 他的违纪情况就减少了, 并且此时的他的思想是在积极进步的, 同时我趁机鼓励学生更多展现自己的优点, 这一点与我管理班级的理念相吻合:金无足赤, 人无完人, 每个人都有自己的优点和缺点, 我要做的是充分挖掘学生身上的闪光点, 并不断进行鼓励, 让优点逐渐放大, 让缺点逐渐缩小, 不断朝着良性的态势发展, 让优秀成为习惯。

3.用好课代表, 促进班科联系。 在开学之初, 年级组长就告诉我们:“班级的学习主抓课代表。 ”对此, 首先以自愿原则从积极分子中挑选出各科课代表, 然后进行培训, 告诉他们自己的职责范围, 教他们如何加强任课老师和同学们之间的沟通, 如何开展落实日日清。 此后, 随着工作的开展, 各科课代表和任课老师的关系日益亲密, 沟通越来越顺畅, 配合也越来越默契, 从而促使班级同学和任课老师的关系也越来越融洽、越来越密切。

三、用细心关注学生

教育家苏霍姆林斯基曾这样告诫青年教师:“只有当教师在共同活动中做孩子们的朋友、志同道合者和同志时, 才会产生真正的精神上的一致性———不要去强制人的灵魂, 要去细心关注每个孩子的自然发展规律, 关注他们的特性、意向和需求。 ”在接班之初, 我就对学生说:“我当班主任就是为你们服务的, 你们有什么困难、想法、创意等尽管说, 我会为你们提供帮助与服务。 我既是你们的老师, 又是你们的朋友, 更是你们的同行者。 ”我积极地用各项活动促进同学之间的团结, 除了配合学校开展的各项活动之外, 又增加了许多班级内部活动, 现代的企业有企业文化, 学校更有学校文化, 班级当然也应该有班级文化, 在学校宿舍文化建设的同时, 我在班级内部进行了班级文化建设和小组文化建设。 在班级文化建设方面, 通过集体的商讨, 确定了班级的名称、班级的目标、口号、班歌、吉祥物, 设计了班服;在小组建设方面, 各小组有了自己的名称、目标、口号。 这样做的目的, 一是让学生在各项活动中从横向和纵向等多方面进行接触了解; 二是让学生在不同的环境和场合中都能够找到归属感, 回到宿舍, 他是自己宿舍的一员, 在班级, 大的来说, 他是高一18班的一员, 小的来说, 又属于自己所在的小组, 从而使得每个学生在心理上都能得到肯定和认同。

从工人到特级教师：我的成长之路 篇8

1976 年， 我被招工到耒阳七中（今八中）校办工厂当一名工人。1978 年工厂解散， 我成了学校的一名勤杂工，身兼数职，不仅要打钟、誊写、油印，还要管理图书、纪律和寝室。但我对工作尽职尽责，任劳任怨，得到了领导和同事们的肯定。1979 年，我出席了耒阳“群英会”，1982 年被耒阳共青团和总工会评为“最满意的年轻人”。

领导为了培养我，又让我兼了一个班的初中政治课。由于我的学生生涯在“文革”中度过，所以既没学到多少知识，也未掌握学习的方法。由工入教，我颇感惶恐。尽管我认真备课，积极听其他教师的课，但一堂课讲下来，自己总觉得处处是问题，愧对学生，于是打起了退堂鼓。但学校领导并未让我“下课”，反而对我热情鼓励，学生的宽容也给了我信心和勇气，身边的同伴更是对我大力支持。当时市进修学校办了一个政治短训班，这对我无异于雪中送炭，可我承担的工作一时找不出教师代替。几位教师闻讯后，主动向领导提出由他们各自承担我工作的一部分。领导的关心、老师的支持和学生的理解，使我感动万分。我暗下决心，一定要努力学习，做一个合格的教师，对得起学生，对得起领导和同事。

二、坚定信念，在知识追求中实现嬗变

短期培训并没有改变我知识浅薄的状况，为了实现做合格教师的愿望，我踏上了自学之路。当时我的孩子只有两三岁，爱人上班早出晚归，父母又不在身边，我不仅要做好工作，还得带孩子、做家务。虽然困难很多，但我坚定信念，利用晚上、星期日、节假日等一切休息时间，通过几年奋斗，终于自学完了政治大专教材。1988 年，我参加政教专业专升本考试，成绩超出录取分数线20 多分，名列耒阳第一。

在加强书本学习的同时，我还勤于反思，遇到问题穷根究底。例如：我教授“规律的客观性”时，发现教材中说“规律是客观的，意味着规律既不能创造，也不能被消灭，它只是随着客观事物本身性质的变化而变化，而不能由人们的主观意志任意改变”。我觉得有问题，但又说不出道理，询问他人也没有得到答案。我不死心，晚上躺在床上还在思考，终于发现教材错在把一般规律与具体规律混为一谈。一般规律最抽象，它寓于具体规律之中，但二者不能等同。从哲学角度看，只要客观事物存在，规律就会存在并发生作用，这是无条件的、绝对的、永恒不变的；从具体科学看，规律的存在与发生作用又是有条件的，相对的，它会随条件的改变而改变。说“规律既不能创造，也不能被消灭”是从哲学角度讲的；“它只是随着客观事物本身性质的变化而变化”是从具体科学角度讲的，教材错在把抽象与具体混为一谈。针对这一发现，我撰写了《规律的“变”与“不变”》一文，并发表在《中学政治教学参考》上。

教师不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。由于历史原因，我既没能从老师那里获得方法传承，又未经过正规的系统学习，所以在方法方面几乎是一张白纸。为了弥补这一缺陷，我一方面借阅专业刊物，从中获得借鉴与启迪；另一方面多听课，向同行学习。由于同年级的政治教师只有我一个，所以我就听其他学科的课，或到其他年级听课。这不仅使我获得了好的经验与方法，还让我站在学生的角度体会该如何上课，发现平常自己难以觉察的问题。如过去提问我总是采取口头方式，在听课中我感觉到，这种方式虽便捷易行，但它提供的信息量很小，不利于为学生的思考提供启示和信息引导，常使学生探究无门或在探究中碰壁受挫；同时这种提问形式单一、机械呆板，难以激发学生的兴趣。发现问题后，我就进行改进，充分利用各种媒体和漫画、诗词、歌曲、小品等艺术形式对问题加以“包装”，使学生在轻松愉悦中进行思考，从而有效地激发了学生的思考热情与探究兴趣，也使自己的教学水平不断提高。

1988 年， 我获得了衡阳市青年教师教改课评比二等奖。虽名次不高，却让我初尝成功的喜悦。学生对我的教学也渐渐予以认可，如学生蒋娇娥在寄给我的贺年片中将我誉为“慈父般的教师”、“最得学生心的老师”；在2006 年下学期的评教中，学生还给我打了全校唯一的满分。这些评价标志着我实现了从工人到教师的嬗变，真正圆了自己的教师梦。

三、自加压力，在探究创新中寻求突破

1999 年， 我调入省重点中学耒阳二中，并在高三任教。我没有因此而沾沾自喜，而是自加压力，要求自己不仅要掌握扎实的学科知识，还要掌握有关的教育学、心理学和课程论知识。为此，我加大了教研的力度，积极促进教研与教改的良性互动和相互渗透，既在教学中积累经验、改进方法，又通过教研对积累的经验进行提炼，予以升华；既通过教学改革发现问题、深入研究，又通过教研来指导改革、引领教学。教学与教研的有机结合，使我由过去“摸着石头过河”式的盲目探索转向在一定理论指导下的自觉实践。

近年来，随着教研水平的提高，我又给自己提出了新的要求，由过去不加筛选，碰到什么就研究什么的“快餐式”、“应急式”、蜻蜓点水式的浅层次研究，转向瞄准一些有一定难度、迫切需要解决的重大问题，并对此作深层次、系列化的研究。

例如：德育实效性不强一直是让广大教师棘手的问题。为了破解这一难题，我一方面积极参加学校“德育校本课程的开发与实施”的课题研究，依据本校学生的思想状况与实际需要筛选德育内容，设计德育活动，编写《德育校本读本》；另一方面又结合本学科的性质特点，开展了“探求‘知’‘行’ 统一的德育途径”的课题研究。通过研究，我认为：传统德育之所以实效性不强，学生“知”“行”脱节，一个重要原因就在于学校的德育体制与德育教育方式有问题，作为德育主渠道的思想政治课只注重向学生传授理论，而负责组织学生开展德育实践活动的政教处则不管学生学习什么道德知识，只按上级布置和形势需要安排德育活动。这种“知”“行”脱节的体制导致学生获得的道德知识得不到运用，导致学生在德育活动中缺乏理性指导，获得的感悟难以升华。针对这一问题，我摸索出一种能将“知”“行”有机结合的新途径，即以学校开发的《德育校本读本》为依托，将《读本》的阅读与活动的实施结合到一起。每次活动或先阅读《读本》，然后进行活动体验，再让学生自我评价，以“知”导“行”，以利于学生将获得的道德知识予以运用；或先开展活动，再阅读《读本》，进行讨论评价，以“行”促“知”，以利于学生将活动中获得的感悟予以升华。这种“知”“行”一体的方式有利于提高德育效果，促进学生“知”“行”统一，达成德育目标。

2006 年，不仅学校申请的“德

育校本课程的开发与实施”课题在湖南省基础教育改革成果评比中荣获一等奖，而且我研究的子课题也在第三届全国中小学思想道德建设优秀成果展评中荣获二等奖。

四、永不自满，在不断挑战中完善自我

2005 年， 我被评为省特级教师和市学科带头人时，已近“知天命”之年了，按理说该满足、该松口气了，但我仍不知足。特别是面对新课程改革，我看到了自己的差距与缺陷。我要求自己继续前进，迎接新的挑战。

例如：新课程改革要求教师转变教学方式，开发课程资源，我就拜年轻教师为师，积极学习电脑、多媒体等现代媒体操作技术。由于自己年纪大、接受新事物比较慢，所以常常学后就忘，但我并不气馁，忘了再学，用比别人更多的时间反复练习，终于较为熟练地掌握了多媒体的操作技术，从而为转变教学方式、开发课程资源插上了腾飞的翅膀。

又如：过去我只注重提高自身的教学水平，而新课程更注重同伴互助、共同发展，于是我就把自己的经验加以归纳总结，著述成文，使其能产生辐射效应。我原来文化水平很低，又缺乏写作方面的经验，所以开始撰写论文时常常毫无头绪，一篇文章常常是改了再改，到最后仍不满意。尽管困难重重，但我没有给自己任何借口，一边总结经验，一边向他人请教，同时广泛阅读，从中揣摩和体会写作要领。“苦心人，天不负”，数年的磨砺终于有了收获，发表的论文由最初一年的几篇发展到现在的十几篇。

再如：过去我们对教材、教参等文本资源只注重领悟与汲取，这既不利于充分挖掘文本资源的价值，也使教师成为被动的执行者和照搬者。在新课程改革中，我对自己提出要求，加强对文本资源的再开发。一方面，我注重根据形势发展，对教材中过时的内容及时补充完善。如教材讲“三来一补”的优点，要求发展加工贸易，而现在国家却要求减少技术含量低、附加值低的加工贸易，以转变对外贸易增长方式；教材讲企业的领导体制是厂长（经理）负责制，而现在的股份制改革已使企业建立了公司法人治理结构；教材讲国有商业银行的性质、职能和专业分工，而现在的国有商业银行都已经或正在进行股份制改造，专业分工早已打破，大多成为综合性银行。对这些陈旧的内容，我就结合现实删旧增新，使教材得以完善。另一方面，我注重对教材不合理的结构加以调整。如哲学常识中的“认识论”部分，编者将其分成“认识”与“实践”两大部分，分别放在第五课与第八课，这虽有它的合理性，但却给学生带来了理解上的困难。在教学中我适当调整结构，将“实践”部分提到第五课来讲，使“实践”与“认识”构成一个整体。

此外，我还注意筛选学生身边有价值的生活资源来置换教材中的情境，这既能增加教材的时代性与生活性，提高学生的兴趣，又利于学生学以致用。这种通过增删、调整、转换等多种方式对文本资源进行的再开发，使文本的价值大大提升。

五、守住寂寞，在淡泊沉静中磨砺心志

在市场经济条件下，由于利益驱动机制凸显，所以人们容易显露出浮躁的心态，追名逐利。而我之所以能在这让人眼花缭乱、人心浮动的环境下坐得安稳，静得下心来，就在于能够守住寂寞，甘于淡泊，不追逐名利，不随波逐流。我不打牌，不打麻将，不上歌舞厅，不与他人闲聊，将一切可以利用的时间都用于教学和教研，就像一个苦行僧，在教育这块土地上艰难跋涉，孜孜以求，甚至达到了如醉如痴的程度。

夜深人静，当人们进入香甜的梦乡时，我却坐在电脑前，一边敲打键盘，一边静思默想，常常进入一种物我两忘的境地。每当自己有所突破，苦酸忧愁就悄然隐退，愉悦快乐尽涌心头，满足感油然而生，一种难以言说的喜悦在心头久久回荡。

回顾自己的成长经历，虽有焦虑与困惑、反思与迷惘，但更多的是顿悟与奋起。其间，我的学历由初中到本科，岗位由初中到高中，单位由普通中学到省重点中学，我被评为特级教师和市学科带头人，在省级以上刊物发表论文80 余篇，编写教学用书11部，另有多篇论文获全国性、省级奖项。我还参加了多项全国性、省级课题的研究，并成为主要研究人员。

回首这些年来自己所取得的成绩，我深深感到：“做一名合格的教师”一直是我的动力之源，它伴随我从昨天走到今天，并叠印在我前进的每一个脚印中。它使我远离浮躁、坚守信念，它为我提供了无穷的动力并让我享受到了无穷的乐趣。

我的成长之路作文 篇9

“叮咚”。那是门铃声，我突然记起我与冬冬约定周六一起下象棋，我急忙打开门，摆好棋盘，准备与他一决高下。

一开始，冬冬一直处于上风，我的各路招式都被他一一化解。我急得像热锅上的蚂蚁，坐立不安起来，接连几步烂棋使我的.优势逐渐演变成劣势。哎!看来急是没用的!我尝试着静下心来细细盘算。突然，我发现一步妙棋，心情也顿时豁然开朗，嘴角露出了狡黠的笑容。我把棋子放上棋盘，轻声说道：“将军!”这时，冬冬得意的神情果然消失了，他专注地抿着嘴，眉毛拧成了一条紧张的直线。他一手拿着棋子，一手拖着下巴，时而抬起头，似乎那是他生命的全部，他的嘴角漾起了一丝淡淡的笑，这是平日里不常见的，随即，这笑容又收敛了去，消逝在他重新聚焦注意力的过程中。灯光给他勾上了一条白线，又把他弯曲的脊背剪成了一条弧线……

他拿着的棋子又放下了，叹了口气说：“你赢了。”我安慰了他，笑着说别丧气，再来一盘!于是与冬冬开始了下一次的较量。

月亮不知不觉地爬上中天，把冰凉洒向大地，深蓝色的夜空伸出手臂，把大地揽入怀中，冬冬拖着倦疲的身体走在回家的路上，月亮把他的影子拉得很长。