音乐教育育人论文提纲

论文题目：“弦歌学道”教学理念与实践探索

摘要：党的十八大以来,习近平围绕“中国优秀传统文化”发表了一系列寓意深刻的重要讲话,强调“传统文化的弘扬是实现中华民族伟大复兴的重要条件”。音乐教育应该、也可以在中华民族伟大复兴的进程之中起到重要作用,因此我们的音乐教育就不仅应是技术的传授,更应该回归传统文化以乐“弘道”的道路上来。在传承传统音乐的过程中,最为核心的词应是“弦歌”。《诗》三百五篇,孔子皆弦歌之。“弦歌”是多种思想的融合,是一个富有“和合”精神的理念。它承载着传统文化,也承载中华民族文化的精神,是中国传统音乐的具体体现。音乐具有育人功能,研究如何通过“弦歌”更好的传递传统文化精神,是本课题中极为重要的一部分。在“弦歌学道”课程体系中,笔者根据创造性转化和创新性发展的原则,选择了一件可以承载课程体系,兼具普及化、民族化、儿童化、兴趣化的创新型民族乐器作为教学载体。阐述如何在当代音乐教育中,“道器合一”的重要性及实施方法。融合不同学科教学模式,实现“一体化”合力育人的目标。通过对教师与学生的教学实践研究,分别从不同课程、不同角度对“弦歌学道”教学理念进行分析与总结。由此,本课题基于“弦歌学道”教学理念,通过文献的梳理与学习,教学的实践与反思,课程内容的拓展与丰富,探索一套以“弦歌”为起点,以弹拨乐器载体,以传承传统音乐为核心,以乐育人为宗旨的课程体系。

关键词：传承传统文化;“弦歌学道”;合力育人

学科专业：音乐与舞蹈学

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究的缘起及问题的提出

1.2 研究的目的及实用价值

1.3 研究的条件与构成

1.4 研究的思路及框架

1.5 研究的方法

第二章 文献综述

2.1 概念的厘定

2.1.1 “弦歌”

2.1.2 “学道”

2.2 文献整理与分类

2.2.1 传承传统文化的研究概况

2.2.1.1 中国当代传统文化传承研究

2.2.1.2 学校教育视野中的民族传承的研究概况

2.2.1.3 关于传承中国传统音乐的研究

2.2.2 关于“以乐育人”的研究概况

2.2.3 文献带来的经验与启示

第三章 “弦歌学道”教学理念探讨

3.1 “弦歌学道”理念初探

3.2 “弦歌学道”课程体系初建

3.2.1 弦歌古曲

3.2.2 弦歌古韵

3.2.3 弦歌民风

3.2.4 弦歌戏曲

3.3 “弦歌学道”课程之创新

3.3.1 和音

3.3.2 标记符号

3.4 “弦歌学道”之发展

3.4.1 全面普及

3.4.2 因地制宜

第四章 教学实验过程

4.1 实验流程

4.2 实验设计

4.2.1 教学对象选择

4.2.2 教学模式选择

4.2.3 教学前的准备工作

4.3 调查问卷的设计与选择

4.4 访谈设计

4.5 教学活动设计

4.5.1 教学内容设计

4.5.1.1 教师教学内容设计

4.5.1.2 学生教学内容设计

4.5.2 课时内容设计

4.5.2.1 教师课时内容设计

4.5.2.2 学生课时内容设计

4.6 教学过程

4.6.1 教师教学过程

4.6.2 学生教学过程

4.6.2.1 教学案例——《画》弹唱

4.6.2.2 教学案例——《山村咏怀》弹唱

4.6.2.3 教学案例——《渭城曲》弹唱

4.6.2.4 教学案例——《茉莉花》弹奏

4.6.2.5 教学案例——《诗经·关雎》弹唱

4.6.2.6 教学案例——《谁料皇榜中状元》弹唱

第五章 教学实验结果

5.1 问卷调查数据分析

5.1.1 线下音乐课程问卷数据分析

5.1.1.1 不同课程的难易分析

5.1.1.2 不同课程的收获分析

5.1.2 线上音乐课程问卷数据分析

5.2 访谈

5.2.1 访谈过程

5.2.2 访谈结果总结

5.3 本章小结

第六章 总结与愿景

6.1 总结

6.1.1 对于“弦歌学道”教师培训的启示

6.1.2 对于“弦歌学道”学生课程的启示

6.2 讨论

6.2.1 礼乐相承,以“和”为贵

6.2.2 大道至简,育人为本

6.2.3 以乐弘礼,弦歌学道

6.3 研究的不足

6.4 未来的展望

参考文献

人名索引

术语索引

致谢