基于工作过程的《现代通信技术》课程教学改革与实践

《现代通信技术》是电子专业的专业基础课程。该课程侧重理论分析, 同时又与实践有着密切的联系, 对于培养学生的逻辑思维能力以及利用基本理论解决实际问题的能力具有重要的意义。

经过多年的教学实践, 笔者将该课程的主要特点总结为:理论性太强;先修课程起点较高;后续课程“呼声”强烈, 光纤通信等专业课程迫切需要《现代通信技术》课程坚实的基础作为后盾。传统教学过程中我们沿用的单一课堂教学加简单硬件验证型实验的思路, 远离职业工作环境, 不仅为教与学带来极大的困难, 而且也远远跟不上现代通信发展的步伐, 同时还受验设备的限制, 不利于开放性实验教学的开展, 出现“学无致用”, 部分学生还产生了厌学情绪。而我们职业教育课程的最终目标是培养解决实际问题的综合能力, 要求学生掌握技术、知识, 去完成某种指定的工作活动。

针对这种情况, 我们以应用电子专业的学生为研究对象, 对该课程进行了基于工作过程的教学方法改革。教师为学生创设学习工作现场情境, 以工作任务或项目驱动作为教学内容的切入点, 在教学场所有序或交叉进行理论与实践一体化教学。学生为完成某个项目和任务, 在真实或模拟情境中, 探究完成任务或解决问题, 在自主协作的氛围中进行学习和实践。形成学生主动参与、协作, 教师积极指导的主动式教学模式。

1 优化教学内容、设计工作任务

首先在保持通信基本技术讲授稳定性的基础上, 紧跟新技术, 在课程的教学内容上做到不断删除过时内容, 增加新技术课程内容。根据通信技术的发展现状对教学内容进行取舍, 将模拟通信的内容进行精简, 实际教学中以数字通信为重点, 侧重实际应用, 并不拘泥于教材内容, 适时导入数字电视、3G网络原理等新知识。

确定课程重点后, 按照工作任务重构教学内容, 改变按学科体系编排课程内容的“平行”结构, 建立按工作过程编排课程内容的“串行”结构。设计工作任务, 并按工作过程的不同工作任务和工作环节进行课程分解, 细化成若干能力点, 由此将其转化为由专业知识和技能训练所构成的课程内容。针对该课程原理性强, 应用广泛的特点, 我们设计了几个典型学习情境, 基本已涵盖《现代通信技术》的主要教学内容, 他们是由一个个相互独立的典型工作任务组成, 而且具有渐进性。模拟通信部分我们以无线电收发即无线电台和收音机仿真为学习领域构造工作任务;数字部分我们以数字电话为学习领域构造工作任务, 涵盖了模拟信号数字化和数字信号基带、频带传输等内容。

2 工作任务进行的具体实施过程

课堂教学过程中, 我们按照教学大纲、教学计划以及学时安排, 依据任务驱动教学法, 将学习领域分解成若干个“任务”。同时, 根据资源配置, 将学生分成若干个学习小组, 每组配备一台电脑和一台实验箱。让学生在一个个典型的“任务”驱动下展开教学活动, 引导学生难循序渐进并结合软件仿真、系统设计完成一系列“任务”, 从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络, 在完成“任务”过程中, 培养分析问题、解决问题的能力。

以模拟通信部分无线电收发学习领域为例介绍课程单元的具体实现过程。首先, 以学生们常见的电台、收音机进行引入, 给学生感性的认识, 接下来提出问题:话音信号如何发送、传输、接收?收音机AM、FM什么意思?从而引入任务一:设计AM发射、接收系统。在此期间, 教师应给学生讲解必备知识幅度调制的基本原理, 引导学生进行方案选择。针对该课程教学侧重于基本理论和重要定律的特点和课堂教学学时的限制, 我们不可能在短短的几个学时里要求学生做出一台收音机 (这个环节在电子工艺实习中会体现) 。这里我们利用已经具备的资源优势, 要求学生用Systemview仿真软件来完成方案设计进行仿真, 经仿真验证方案可行后, 结合通信模块化实验箱来搭建电路, 完成测试, 使学生能很好的理解通信对信号进行处理的关键技术。最后从方案设计质量、电路测试效果、个别问题提问等环节对学生进行考核。

3 基于工作过程的课程改革的保障条件

针对该课程教学过程中引入了仿真软件Systemview和通信模块化实验箱, 我们重新编写了实验教材, 对Systemview软件和通信模块化实验箱的用法进行介绍, 并给出了一些设计案例, 最大可能地把现有的硬件、软件资源融合, 开发设计出合理的教学任务。这种软硬件结合的方法, 既能提高设计的可靠性, 经济性;又能使学生清楚地认识到理论与实际的距离, 加深对所学理论知识的理解, 提高动手操作能力。

基于工作过程的课程要求有方便的训练设施, 如实验箱、电脑及相关工具, 便于搭建电路, 建立感性和直观的概念;有黑板和多媒体设施, 方便讲解讨论, 观察相关图像, 分析电路建构, 为学生提供一种讨论研究动手的环境。因此, 普通教室应向多功能的一体化专业教室转换, 兼有理论教学、小组讨论、实验验证和实际操作的功能。此外, 对教师的实践动手能力、课堂设计能力和掌控能力都有更高的要求。最后, 还要在教学评价标准等方面做出改革。

摘要：如何在教学过程中提高学生的综合实践能力和素质, 是高校普遍关注的课题。文章就目前高职高专《现代通信技术》教学中存在的问题进行了研究, 进而提出改善教学的方法和措施。对基于工作过程的课程教学方法改革及实施过程进行了详细分析。

关键词：基于工作过程,现代通信技术,Systemview系统仿真,模块化实验箱

参考文献

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