在活动中体验 在体验中感悟 在感悟中成长
摘 要:综合实践活动课程的开设是我国新一轮课程改革的重点和亮点之一,它的实施不仅改变了学生的学习方式,也彻底改变了教师的教学方式,并给长期沉浸于单一学科教学的教师带来了严重的挑战。为此,中学政治教师要转变观念、加强学习、提高自身素质,在综合实践活动课程的实践中不断学习、感悟、反思、总结,与新课程和学生共同成长!
关键词:综合实践活动 体验 感悟 成长
综合实践活动课程是新课程实施过程中应运而生的一门新课程,它的实施没有现成的经验可循,作为一名从教二十多年的思想政治课教师,在指导学生开展综合实践活动的两年多时间里,既有和学生共同体验和成长的喜悦,也遇到很多困难和困惑,给教师的教育教学观念、经验、能力、素养、知识结构等方面都带来严重的挑战。下面针对案例,笔者谈谈自己在指导学生开展综合实践活动中的一点体会和认识。
一、创设问题情境,指导学生选好题
综合实践活动课程的实施是从问题开始的,活动主题的选择和确定至关重要。活动主题的提出应以学生为主体,让学生根据自己的需要、动机、兴趣、爱好,从身边的生活中提出问题。由于中学生身心特点、生活阅历、认识水平和理解能力方面都与成人存在一定的差距,对科学研究方法的掌握以及对科学研究的过程体验很少,学生选题时经常会出现要么课题太大,研究无从下手;要么课题太小,无事可做,深究不下去。这时,教师必须给予指导,提出合理化的建议,如:①选题要小,涉及面太广,很难考虑周全,实践过程中难免会出现片面性,在研究过程中就会“大海捞针”,难定目标和方向;②选题要实,即贴近实际、贴近学生,尽可能贴近政治学科教材内容。一方面可以让活动与课堂教学相结合,让学生感到此项活动能有助于自身学习成绩的提高,另一方面也可以发挥教师的特长和学科的优势,以便实施有效指导;③选题要新,即新颖,让人有耳目一新的感觉,做到研究有新发现、新认识、新见解、新举措;此外,要从人力、物力、财力、时间等方面去考虑活动实施的可行性。如笔者指导学生开展“建设节约型校园初探”活动时,首先把自己在校园拍摄到的浪费现象的画面制成课件展现给学生看:食堂里吃了一口就丢掉的馒头、包子,大半盘吃剩的米饭扔在餐桌上,人走灯不灭,洗衣水常流,垃圾堆里数不清的一次性餐具和书本、作业本……其目的就是创设问题情境,启发学生观察生活,反思自己的行为,诱发探究的动机。学生原定了两个主题:“环境保护,你我的责任”,“我们身边的浪费现象”。经过师生讨论,认为研究的范围太大,超出中学生的研究能力,于是将研究主题改为“建设节约型校园初探”和“关爱地球,校园拒绝一次性用品”。这样学生调查研究的范围小了,课外活动的时间、空间有了保障,同时也能得到学校领导、总务处、校团委、学生会的大力支持和配合。只有选择了切实可行的主题,才能进行有效的探究。
二、充分发挥学生的主体作用,转变学生的学习方式
新课程强调改变旧课程实施的过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。通过综合实践活动的学习,使学生获得亲身参与研究探索的体验;培养学生发现问题和解决问题的能力、收集和处理信息的能力;使学生学会分享与合作;促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养学生的创新精神和实践能力;这一要求实际就是转变学生的学习方式,即倡导自主学习、合作学习和探究学习。在当前教师的教育观念、教学评价体制和高考升学制度没有发生根本改变的情况下,要在平时课堂教学中一步到位的去完成这个转变,难度相当大。而综合实践活动课程的实施,为转变学生的学习方式和教师的教学方式找到了突破口,起到了开路先锋的作用。在笔者指导学生开展综合实践活动时,有90%以上的同学认为主题研究是自己所遇到的最大挑战,有学生说,“平时上课时,无论有什么问题,老师都会通过一定的途径引导你往正确答案上靠,而在课题研究中,老师几乎不给任何框框,每一步都让我们自己走,一时真是难以适应”。如在开展“建设节约型校园”的活动中,从主题提出、活动方案设计、制订采访调查提纲、收集信息资料并进行分析处理、得出结论、撰写研究报告等一系列的过程中,都让学生自己完成,让学生真正成为学习的主人。在上述活动中,活动分成四个小组:文献组、访谈组、实地调查组、问卷调查组,各小组通过各种途径了解、收集大量校园浪费现象的资料后,我没有就事论事,而是趁机引导学生自己去分析造成浪费的原因,尝试寻找解决问题的方法。虽然在实施的过程中,学生遇到很多困难,会迷茫,甚至打退堂鼓,教师要作必要的指导、鼓励,但更多的时间和空间应留给学生,让他们充分发挥自己的聪明才智和主体作用,充分开发学生自我管理、主动学习和自主成长的能力,重视学生的体验、探究和发展的过程。综合实践活动不是教师“教”出来的,而是学生做出来的,是学生在“做中学,学中做”的活动,在整个学习过程中,学生始终拥有高度的自主性。综合实践活动把学生从书本和课堂引向了大自然,走进社区,走近生活,关注社会,实现了学生学习方式的转变,为学生的终身发展打下了坚实的基础。
三、着眼引领,重视发挥教师的指导作用
综合实践活动课程的实施很大一部分时间是在课堂外进行的,更加强调发挥学生的主体作用,但活动目标的确定、任务的分配、进程的安排、方法的选择、材料的收集分析整理、研究报告的撰写等诸多环节,都关系活动开展的顺利性和有效性,教师必须参与上述环节的设计,才能减少活动的盲目性。为此,教师必须注意自身的角色转换,要作为一个活动的开发者、实施者、参与者而不是主宰者身份来共同参与学生的活动,并对活动进行有效地指导和监控。在综合实践活动课程实施过程中,笔者感到不少教师对自己的角色定位不准确,要么放任自流、不闻不问,还要振振有词地说。综合实践活动就是让学生自己去做研究,教师不能干预太多,致使学生在活动中盲从、茫然无助,活动流于形式;要么越俎代庖,从选题到各种资料、表格设计和统计都由教师包办代替,让学生亲历一次造假体验。
教师的指导作用应该体现在活动的准备阶段中,教师要提供给学生更丰富的学习资源和有效方法;在探究中提出富有启发性和开放性的问题,引导学生思维;在讨论中对一些偏离主题的观点、看法有针对性地给予引导;在辩论中,调节和疏导学生因争执而发生的矛盾;在照顾学生的差异性上,协助和加强对学生的个别辅导;在调查中,帮助学生解决具体操作中的困难等;在学生遇到困难时,给予情感上的激励和支持,鼓励学生树立自信,克服困难,坚持完成任务;尤其在指导学生收集、统计、分析、整理各类信息和资料得出研究结果和结论方面,教师的指导作用显得尤为重要。对于平时很少从事研究工作的学生来说,怎样才能让一大堆原始资料和数据“摇身一变”成为研究的结果和结论呢?我告诉学生,数据收集后,一般要经过四个步骤的工作才能得到研究结果。①质量检测:对收集到的资料和数据的完整性、清晰性和正确性进行检查,确保收集到的数据都是有效的;②数据编码:将收集到的所有资料进行分类,并确定数字代码,这样可以提高统计的效率;③数据录入:设计一张能把所有数据集中起来的汇总表,将所有的数据进行汇总和登记;④制表和统计分析:找出变量之间的内在联系,从而得出结论。教师的指导过程渗透和体现着教师的教学思想和个人风格,同时也体现着教师个人的智慧。理性的组织者和积极的参与者、促进者是教师主导作用的重要体现,是综合实践活动课程实施能否富有成效的关键。
四、促进学生知识、能力、情感态度价值观和行为的和谐发展
《基础教育课程改革纲要(试行)》的界定,“综合实践活动课程是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程,它以培养学生的创新精神和实践能力、高度的社会责任感、健全的人格、终身学习的愿望与能力为目标”。可见,综合实践活动课程不仅仅注重学生知识的运用,更注重能力和素质的培养。
应该说我们的学生大部分都知道国家乃至世界能源短缺、环境恶化的现状,知道浪费和破坏环境的危害性,但往往是“只有心动,没有行动”,不能真正做到“知”、“行”统一。如何把认知通过情感上升到意志落实到行动上,最有效的途径是实践。
通过指导学生开展“建设节约型校园初探”和“关爱地球,校园拒绝一次性用品”活动,学生珍惜环境、节约资源的意识和行为明显增强和改善。同学们在研究报告中写道:“数百份的问卷调查,几十个人的口头访问,一个个浪费问题浮出水面,它们让我们意识到,浪费问题已相当严重,浪费现象几乎无处不在、无时不有。当我们把雪白的米饭、馒头丢弃在泔水桶里时,有没有想到非洲还有多少人因为饥饿而死亡;当我们开大水龙头冲洗碗筷,用一满盘水洗一双手,又换一桶水洗一双脚,洗澡时用满满的一桶水从头顶冲下来,也许有无限惬意吧!可这对于那些住在干旱地区的人民来说恐怕要记上一笔严重的罪过吧!浪费就是犯罪”。在实践中体验,在体验中唤起了节约资源、保护环境的情感,坚定了节约资源、保护环境的意志,增强了社会责任感和使命感,将所学的德育知识内化为信念,并外化为自觉的行动,做到知、情、意、行的统一。一次活动的体验,比任何语言上的德育教育来得更直接、深刻和有效,教师作为学生道德成长的引导者、组织者、合作者,要让学生在实践中感悟,在感悟中成长,融入社会,提高自我,不断获得知识、能力、素质、品德的发展!
五、多元评价和多主体评价方式相结合
卡罗汤姆林森说过:“评价应该是永远更好地帮助学生成长,这比把学生进行错误地归类更重要”。传统的思想政治课教学评价常常借助于终结性测验或水平考试,过于关注结果,过于注重学生的考试成绩,并把它作为评价学生的唯一标准,这种测试的结果显然无法全面反映教学质量的好坏,更无从反映学生的情感态度、思想道德状态和行为表现。《普通高中思想政治课程标准(实验)》中强调“要改变过去注重知识性和单一纸笔测验的评价方式,立足思想政治素质的提高,建立能够激励学生不断进步的评价机制”。综合实践活动课程的目标之一,是让学生获得亲身参与研究的体验。因此,教师在评价过程中应重体验而非结果,注重学生的感受和体验,不能苛求所有学生的研究成果都一定要达到有所创新的目标,其实绝大多数学生的研究成果都显得稚嫩,只要学生亲身参与了整个学习过程,不管结果如何,我们都应该给予肯定,都可以给他一个满意的分数,以此激发和保护学生的好奇心和创造欲,激励学生的进步。评价主体应该多元化,评价不应只由教师来定,采用学生自评、学生互评、教师家长共同参与相结合的方式;评价要采取多种方式,如论文、设计方案、口头汇报、答辩等。
综合实践活动不仅改变了学生的学习生活,也彻底改变了教师的教学生活,对于长期沉浸于单一学科教学的教师来说是给他们带来了严峻的挑战;同时,教师也是综合实践活动课程实施的受益者,它打开了教师视野,引发了教师继续学习的需求,为教师进一步提高素养和发挥潜能提供了大好机遇和巨大空间。让我们在实践中学习,在实践中研究,在实践中反思,在实践中总结,与新课程和学生共同成长!
参考文献:
[1]江西省教育厅基础教育处.《普通高中新课程实验总动员》〔M〕.南昌:21世纪出版社,2007(13).
[2]中华人民共和国教育部.《基础教育课程改革纲要(试行)》〔M〕.北京:中央民族大学出版社,2001.
[3]马彦平.新课程四大困惑的探索〔M〕.北京:中国轻工业出版社,2005(58).
作者简介:黄丽英(1968～)女,中学高级教师,江西师大政法学院思想政治专业教育硕士,从事中学思想政治课教学研究。
作者单位:江西省玉山县第二中学
作者：黄丽英
让生命丰美的前尘影事
——赴保山市施甸县万兴乡社会实践有感
董桥出版了一本关于回忆的前尘影事的散文集《从前》，在书中，谈到对自己旧时的岁月的记忆时，董桥说：“真正让生命丰美的，往往竟是遗忘了的前尘影事。”
——题记时光是一种奇妙的存在，凡是经过它掌心的东西，都会悄然演变成从前，甚至幻化为寓言故事开篇时牵动人心的那一句“很久很久以前”。
有的时候，我们真的需要追寻走过的从前，即为了现在，也为了未来。对于回忆，真的应该像董桥一样发掘一些美好如诗的“消息”，让这样的“消息”继续成为丰美我们生命的阳光，水和养分。
那个地方
车辆又一次地在崎岖的山路上行驶，望着窗外不停变换的景色，我的思绪又被拉回了离开的那个地方——万兴乡。
夏至的阳光将周围染的一片赤红，主调没有虚张声势的苍凉，没有故弄玄虚的神秘。只有点明亮，有点吉祥。一切都被综合成一种有待摆布的诗意。远方青山环绕，零星的村庄散落其中，我们到达目的地时正值中午时分，烟雾缭绕，一切和着蓝天白云弥漫出不一样的气息，熏着呵着，衬着托着。这样的气氛，出现伟大时，一定气宇轩昂;蒙受苦难时，一定悲情漫漫;处于和平时，一定淡然漠然。它本身没有多少主调，只等人们来浓浓渲染。
初见我们安营扎寨的地方，条件比起去年的炼铁乡，好了很多很多，没有了木制的古屋，没有了吱吱呀呀踩着木头作响的声音。有的只是，明亮的窗，宽敞的空间，坐在打理好的床铺边，听着从屋前传出的朗朗读书声，一股充满活力的气息。心中明白，实践的地方，是这里的村庄，而居住的地方则是这所学校的学生曾住过的地方。几十年过去，哪一位学子都走了，只有教室还在。
那些山 那些人
实践活动就在这样的村落中无声无息地展开了。为村民测量血压，向
他们发放宣传单、宣传画册。走在蜿蜒的乡间小路上，挨家挨户的量血压，作调查。望着一户户坐落在田野里，山林中的房屋，担心住在那里的人家怎样生活，远离都市，平均年收入较低，这样如何生活?可是没多久，你就看见那山上的屋顶有炊烟袅袅，与云雾纠缠在一起，显出一种人间烟火的生气。一群羊在半山腰吃草，就像漂在绿水中的一把白花瓣儿。一个精壮汉子敢着一头牛在山上耕地，犁铧在阳光下一闪一闪地亮。于是你相信，一方水土养一方人，一方人造就一方水土。虽然远离都市，万兴人家的生存空间较为狭窄，但他们与自然高度和谐，就这样几百年上千年地在这块地方有滋有味地生活着。
万兴乡人有着质朴的天性，当我们进入每户人家作调查与量血压时，他们的热情好客，让我们每一个进去的人都深受感染。也许是因为我们身着白大褂，手拿血压器的缘故，让他们相信我们。尽管只能帮他们测量血压，但那里的人们依旧非常热情与积极。那里的人家住得是青砖灰瓦，走的是乡间土路，过的是自给自足的生活。但在他们洋溢着笑容的面庞上，我看到了他们对自己生活的满足。
此行中最浓墨重彩的就是去大亮山，看看善洲爷爷亲手建起的林场。在此三言两语无法表达内心的震撼以及敬仰，唯有思过内省，以此精神激励自己不断的追求卓越。
那群孩子
在这短短的七天中，我们还与所在学校的学生进行互动交流。在我眼中，他们是一群有着孩子般天性的人。在他们身上透着朝气与纯真。从他们清澈的眼神中可以看到他们对未来的期盼。虽然这次没有进入到班级中与孩子们交流，但是，立于窗外，看着队员们与孩子们交谈甚欢，那些笑容，也许只会出现在他们的脸庞上吧，在他们心中也早已种下理想的种子，也期待着它有一天悄然的绽放。他们追寻梦想的路程比我们遥远，比我们艰辛，但他们依旧如此执着。而我们，有什么理由选择放弃梦想，选择沉沦?
分别时，一曲《感恩的心》滴滴流入心底。
车辆依旧行驶着，再回首，一道陡峭的幽谷，一条细细脉脉的水流流过沟渠，一面稍微开阔的山坡上，簇拥着树木环抱的村子，陡谷蜿蜒的路尽头，是层层叠叠的山峰。山背后，藏着如蛇盘旋的公路，通向远方。
他们，他们给予我的一切，我都不会忘记，虽然时间已过，虽然这些经历很
快的成为了陈梦旧影，但在回忆之中，在寻找之中，这些经历，这些故事会让我的生命更加丰美。
我用手摸摸自己的脸颊，发现有泪流过的痕迹。
李静若
2009105212
2009级医学检验2班
2014年7月9号是我人生中非同寻常的一天，这天，我解开了我二十年心中的疑团，这天，我看到了出生以来未曾见过的人，这天，我体会到，上天为什么是公平的。
今天我跟随班级大部队来到郑州市儿童福利院，一路上大家有说有笑，没有想过去到那里会见到什么人，到地点以后，见到有交警大队的民警同志，有社会人士，大家争相拍照，门前摆了一大排人们带来的物品，有生活用品，有学习课本，一些小朋友也来到这里献爱心，这让我们越发好奇，我们要见到的到底是什么样的一群孩子。很快，在一个所有人拍过一个大合照以后，我们在一个温文尔雅的解说员的带领下，开始了了解福利院儿童的过程。
我们先参观的是福利院为孩子们搭建的虚拟实践平台，我们了解到，这里的孩子们没有一个是正常，全部都是有各种各样的障碍，他们的日常生活是很难自己完成的，在社会上生活更是强人所难，可是他们又必须了解外面的世界，所以，福利院为他们搭建虚拟实践平台，在这里，我们见到有很多的像虚拟超市，虚拟银行，甚至是虚拟货币(当然在外面是不流通的，只是孩子们的体验道具)，让孩子们最大限度的了解外面的人是怎样生活的。
接下来，我们来到了孩子们的作品展示区，这里有各种孩子们画的画，捏的橡皮泥作品，当然最多的院里设置的环境，因为孩子们有这样那样的障碍，所以，主要是为孩子们提供这样的环境，来刺激孩子的感观，让他们发挥自己的想象力，做出自己喜欢的作品，我相信，在这样的环境下，孩子们一定可以有非常大的进步，至少，不会因自己的身体状况而自卑。
终于到了拉开大幕的时刻，解说员带我们来到了孩子们上课学习的地方，这里的孩子因为身体原因，除了平时我们的常用的年级制，还要根据不同的身体状况进行不同对待，将有视觉障碍的孩子在一个教室，身体有残疾的在一个教室等等，如果孩子的身体状况实在接受不了教育，就要先接受康复治疗，在这里我们的身心是最受震撼的，我们以前总是在抱怨自己的生活有多么不如意，总是抱怨学习太苦太累，总是抱怨餐厅的饭不对口味，总是抱怨大学生活太无聊，我们一直以各种数不清的理由去埋怨，可是我们何曾想到，在这个世界的某个角落，有那么一群人，他们依旧在艰难地生活着，他们的条件不如我们，他们连我们像吃饭，睡觉，上学，恋爱，生气，甚至是抱怨，这些认我们为是习以为常的生活都无法正常地进行，可他们依旧在坚持，依旧在相信，依旧在奋斗，他们没有抱怨，不曾埋怨，从不嫌弃，他们珍惜着他们身边的每一寸土地，每一声鸟鸣，每一屡花香，每一个朋友，他们甚至在渴望着有一天可以像我们这样过上正常的生活。而我们又有什么理由去抱怨呢?
接下来，就是我们的时刻了。我们在班长的组织下，为孩子们表演了节目，有笛萧演奏，
歌曲，舞蹈，还有最具特色的少林棍表演，希望给孩子们本已灰色的生活送去一丝色彩。然后我们和交警大队的民警同志一起给这天生日的几位孩子送上蛋糕，点蜡烛，唱生日歌，看着孩子们开心地把蛋糕蹭得满脸都是，还互相谦让，我们都也很开心。
孩子，虽然上天给你们的人生挖了一个大大的坎，可是，不要灰心，不要泄气，你不是一个人在战斗，每一次你遇到的困难，都会有全社会所有的爱心人士一起陪伴着你渡过，每一次你收获的果实，都会有全社会所有的爱心人士祝贺你的成绩，我们相信，终有一天，你一定能过上像我们一样的正常生活的，加油!
寒假社会实践感想
古人曰：“光阴似箭，岁月如梭。”短暂又难忘的实践旅程就像白驹过隙般，飞速而逝，而这其间的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一应俱全，在每日紧张充实的工作环境中不觉间已经走过了十几天的实习期，回首这十几天来的感受，内心充满着激动，也让我有着无限的感慨。
大学生除了学习书本知识，还需要参加社会实践。因为很多大学生都清醒地知道 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人不是现代社会需要的人才。大学生要在社会实践中培养独立思考、独立工作和独立解决问题的能力。通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。因为知识要转化成真正的能力要依靠实践的经验和锻炼。面对日益严峻的就业形势和日新月异的社会，社会实践不是应付学校的手段，更重要的是在实践中积累社会经验以及借机培养自己的社会实践能力。现在的招聘单位越来越看重大学生的实践和动手能力以及与他人的交际能力。作为一名大学生，只要是自己所能承受的，就应该把握所有的机会，正确衡量自己，充分发挥所长，以便进入社会后可以尽快走上轨道。
这次的社会实践是一个开始，也是一个起点，我相信这个起点将会促使我逐步走向社会，慢慢走向成熟。在这个漫长的寒假中，我接受我院学生会的倡议，积极参加学校内外组织的的各种假期社会实践活动。作为一名未来要迈入社会的学生，深入社会、实践锻炼是一门必经的功课。因为我相信因为经历所以懂得，只有了解社会，你才能真正做到融入社会。
社会实践的时间虽然很短，但是在这期间，我却体会到了工作的辛苦与快乐，锻炼了自己的意志品质，同时积累一些社会经验和工作经验。这些经验是在学校无法学到的，也是一个大学生所拥有的“无形资产”，正所谓实践出真知就是这个道理。我在廉江市百达贸易有限公司实习活动带给我们的是欣喜，是得到成果的喜悦。在实践活动中，我们感受到自己的微薄，体会到整个社会强大的凝聚力。
一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长，在实践中学习，充实了自我，增强了口头表述能力，与人交流。真正地走出课堂，使自己陶醉在喜悦之中。有时会很累，但更多的感觉是我在成长，我在有意义地成长，在这之后，我明显地发现自己变开朗了，虽然我自己的力量不足以改变一些东西，但如果整个社会
共同努力，这才是动力之根本，动力之源泉，使国家繁荣富强的途径，提高国民素质的实践活动。
另一方面，我意识到了自己的不足，没有经验，没有与人交流交往的能力，有些东西以前没有尝试过，难免会出差错，如果我还这样的话，以后很有可能在社会上没有立足之地，现在的社会不仅要有知识，还要拥有一些应辨能力等综合素质,只靠在学校汲取知识，远远不够，从现在开始，就要培养自己的能力。
虽然这次活动时间很短，但是社会实践活动提高了我们的社会实践能力。引导了我们接触、了解社会，增强我们的社会责任感和社会适应能力。而学校组织的活动，更让我们明白了学会适应社会的重要性。在竞争如此激烈的今天，对于我们这些出生牛犊的大学生们，独立的培养和社会的洗礼是多么的重要。在这个更新速度超快的今天，如何适应社会也是我们即将面临的困难。对于现在的我们，越早接触这个日新月异的社会，就意味着我们越能适应它。
历时十几天的社会实践终于结束了，我在实践中感悟到了工作之大不易，之大艰辛。想想自己学习时的不努力，贪图享乐，不思刻苦，就感觉十分惭愧。工人们为了挣钱在烈日下努力工作，而我却花着父母的钱享受安逸，真是太不应该了。这次实习，我体会了工作的艰辛不易，反思了自身的不足。在工作过程中，我感受到了工作并不是单纯的出卖劳动力去获得报酬，而是把自己当成公司的一员，把自身融入到公司这个集体中去，这样才能真正做好工作。实践过程，让我提前接触了社会，认识到了当今的就业形势，给自己施加压力。在实践中，我发现，其实学习不仅是在课堂上，社会上给你提供的学习机会也很多。只不过，这个学习资源需要你去筛选。不像在我们课堂上，老师教给我们的都是实实在在的真理性的知识。但是，社会上提供的学习资料更及时，利用效率更高。学习的机会时刻充实在生活中，学习中。熟话说，实践出真知。只有把理论和实际结合起来，才能获得成功。
“真理来源于实践，实践出真知”我们只有在不断参加社会实践中才能将我们在学校所学的知识与社会实践相结合。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。
2011-2-28
实践磨练励志 活动凝聚心灵
----第一次参加孩子们的社会实践感悟
潍坊文华国际学校初二11班 李泽凯家长 10月24日晨曦，在班主任武效辉老师和大发主任以及各位家长志愿者的带领和陪同下，文华11班全体同学踏车挺进，参加为期一天的“临朐石门坊观赏红叶，青州CS基地野战训练”实战活动。
火车跑得快，全靠车头带。做事谨慎、追求完美、永创一流的班主任武老师，于23日上午，召集家委会成员及部分家长代表召开“实践活动”部署预备会议，就“实践活动”所用车辆、行程、孩子看护和饮食等诸多活动方案，进行了深刻细致的商讨、比对和严格论证。家委会会长李心睿妈妈提前一天亲自驾车到这两个地方进行“踩点”，就孩子在景区观赏的路线、站点，实战训练项目、门票等细节情况，进行了详实地考察，并及时跟效辉老师沟通协商。家委会成员群策群力，建言献策，有的主动联系观光旅游车，有的为孩子们准备了新鲜水果和矿泉水，有的为孩子们主动购买了旅游人身意外保险……众人拾柴，为实践活动的顺利进行，奠定了坚实的物质基础、提供了有利的精神保障。
能量传递，气场活跃。“靠右边行走，跟紧了，不许掉队”，大发主任嘹亮的声音和慈爱的话语，像复读机一样回荡在山间和崎岖的小路上。一句平凡的话语，警示了游人，告诫了学生。这句话字里行间渗透着教师固有的爱岗敬业、细心呵护和活跃气场的情景。您身背单反，跑前顾后，第一时间获取孩子最靓丽和具有生活价值的瞬间。您既是马前卒，又是当头炮，穿梭和游离于44个孩子中间。部分游人对您投向羡慕的目光，其中一个游客自言自语地说：“真想回到学校，在老师的引领下，领略游山观光的喜悦，体验孩童时代的淘气，熏吸教室的翰墨芳香。”大发老师，我觉得这是一个外人对您工作的极大认可和赞许。
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。低头回想，作为家长志愿者，一个学期可能只是抽去一天时间陪孩子参加实践活动;抬头远望，目视着默默奉献的老师们，心中难免泛起波澜。一个学年，周而复始，天天陪孩子学习和实践，既为孩子们浇水施肥，又教孩子们伦理与纲常。都说爱是自私的，但效辉老师的实际行动是最好的反驳。周末及节假日，让自己一个上高中、一个月回家一次的孩子，在家放任不管，而是陪着家长的44个孩子去体验、去拓展、去磨练，您把自己倾心的爱撒向人间。作为家长，我们视孩子为天皇，而您这是在对爱与护的较量、教与管的割舍。哎! 舍小家顾大家。慢言细语的效辉老师，您是家长心中的偶像，孩子心中胜似亲妈的家长。在这里，88个家长向您道一声“效辉老师，您辛苦了!”44个孩子向您喊一声“效辉妈妈，我们爱您!”这也许是对您最好的报答。
霜打枫树叶更红，面包寄托父女情。饱受满山红叶的风情，聆听高山溪水的节奏，俯瞰山间袅袅的雾薄，真正饱尝和体验了“山高人为峰”的圣境。满怀喜悦下山，准备乘车去CS基地进行野战训练。真是路窄车多人心堵，学生们乘坐的观光车被堵的严严实实，无法移动。身兼数职的大发主任，既是学生的专业导游，又是孩子们的高级摄像师，更是石门坊景区的交通指挥员，跑来跑去，疏散拥堵的车辆和游人。路旁的一辆轿车斜停在路边，严重阻断了整个交通，路堵车多人情暖，在大发老师的带领下，众多游人齐心协力，用双手将这辆车抬到了路边，直到下午1点多，交通顺畅，道路光明。恰时，在旁边观看的李鸣笛小朋友快步跑到大发面前，掰了一块面包送到爸爸嘴里，那种感情是无法用言语来表达的。爸爸既是高兴又是激动，旁边的紫铜爸爸看到这一幕，眼里泛着泪花。在远处的冠廷妈妈，利用相机抢先抓拍了这一感人的画面。小小举动继续传承和延续，为11班创立文明集体树立风范。
播种希望，收获光明。希望是孩子们面对人生的乐观，枯灯之下，惟有他的身影，没有一切的杂然，只剩下沙沙的奋笔疾书。十里长路的石门枫叶，是孩子们磨练毅力的开始;CS基地艰苦的环境，是学生们经受人生坎坷、点燃希望的基础;野地枪战、斗智斗勇、适应市场，才是驾驭社会、实现中国梦的理想风帆。不经历风霜，怎得见叶红。有句老话“山再高，也在脚下。路再远，也在身后。”只要孩子们心存希望并为之努力奋斗，生命之舟必将驶向理想的彼岸。
山东的教育看潍坊，潍坊的教育看文华。 文华，腾飞吧!11班，进取吧! 祝愿文华的明天更加美好。
——参加列车噪音对校园环境影响的综合实践活动心得
作为一名参加工作不久的教师，对于“小学综合实践活动课”这个名词感到既新鲜又迷惑。新鲜在于自己小时候未曾听过有这样一门课，更未曾上过;现在初为人师的我，对于如何上好这门课更是感到不知所措。
通过查资料我得知综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。它着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。追求课程的综合化是我国基础教育课程改革的发展方向。在基础教育课程体系中设置综合实践活动课程体现了课程的综合化趋势。
学习理论是为了更好地指导实践，我想只有通过切切实实地开展有意义的综合实践活动，使学生得到应有的发展，这门课程的魅力与价值才能真正得到体现。
在不断的教学尝试和失败中，我对小学综合实践活动有了一些粗浅的认识和感受。
一、
主题源于生活，基于兴趣 学生的生活是丰富多彩的，每时每刻都在与周围环境进行信息交流。我们应该充分注重环境的功能，挖掘身边的资源。在用好我们身边所有的教材的同时，还要以学生的兴趣与生活经验为出发点。一次，
学生在学习了《健康教育》中《噪声的危害》一课后，立刻就联想到了校园附近列车噪音产生的巨大影响。我校地处渝黔、渝达、成渝铁路(重庆枢纽段)，附近有两条铁路，周围是居民密集地区。究竟每天过往的列车有多少辆，要发出多少次刺耳的噪音，这些噪音究竟有多少分贝„„学生对这一系列的问题产生了浓厚的兴趣。于是在老师的引导下开展了一次列车噪音对校园环境影响的综合实践调查活动。活动中学生们表现得非常积极。小学生求知欲旺盛，对周围事物充满了好奇心和探究欲。因为这次活动主题符合了他们的愿望与兴趣，所以才有了不断探究、参与的内在动力。小学生的兴趣爱好正在形成中，虽然不够稳定，但也是推动学生进行认识活动、实践活动的内在因素。学生的愿望、兴趣是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。
二、亲身体验、提升自我
学生在体验与探究自然中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善。谋求学生自我、社会与自然的和谐发展是综合实践活动的终极追求。
综合实践活动以其内容丰富、形式多样的特性，最终指向于学生的个性健全发展。虽然活动内容各不相同，形式也各种各样，但都强调学生的动手操作和亲身体验，指向于学生综合实践能力的养成。我曾听家长感叹说：“这孩子学习成绩倒还不错，就是胆子特小，不敢也不善于与人沟通交流。” 家长的一番话，引起了我的注意。我发现这样的孩子还不少，喜欢独自呆着，融入集体和社会的机会和时间都很有少。久而久之，这些孩子变得越来越内向，不愿意与人交流，也不知如何与人沟通。在我们过多关注孩子学习成绩的同时，也应该认真思考一下：在平时的学习生活中孩子们需要更多的机会和时间来参与和融入社会，他们才能亲身体验合作、交流、分享的快乐，更清楚地认识自我，形成健全的个性。小学综合实践活动的开展正好给孩子们提供了这样一个有利的平台。 在参加列车噪音对校园环境影响的综合实践活动中，我感触颇深。记得一位负责问卷调查的学生亲口说道：说实话，我第一次参加这样的实践活动，既兴奋又害怕。当我进行问卷调查时，面对老师和同学简直不知说什么好!来到教室和办公室门口，心里怦怦直跳，七上八下，连门都不敢敲。刚有一点信心，走到门口，刚刚举起的手又缩了回去。幸好有其他小伙伴在一旁不断给我打气，让我鼓足了勇气。当看到第一个人满脸笑容走出教室，手里拿这已填好的调查问卷，我想我也能行的!后来我还和同学争着去做调查了!这位学生亲身经历、体验着实实在在的活动。体验本身就是一种心智活动，或者说，是一切心智活动的前提与基础。体验是用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实、思想。只有经过体验，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。只有以体验为前提，才能有效地进行分解离析的认识活动。就是通过这样的亲身体验活动，这位孩子感受到了来自小伙伴的关心和鼓励，开始尝试着大胆地与人交流沟通，使他在活动中变得越来越大胆，越来越积极。
综合实践活动课程作为一种独立的课程形态，它调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。在调查列车噪音对校园环境影响的综合实践活动中，负责调查列车经过学校情况的孩子们虽然来自不同的班级，却能自发地坐在一起探讨解决问题，大家各抒己见，各施所长。大家分工合作，动作快的孩子迅速地记录下了调查数据，擅长数学的孩子对调查结果作了准确的统计，绘图高手把调查结果绘制成了漂亮、一目了然的扇形统计图，擅表达的孩子把调查结果分析得清清楚楚。在整个过程中孩子们齐心协力，积极动手、动脑，把课堂上所学的知识充分运用到课堂外、生活中，互相帮助，互相学习，更清楚地认识了自我，实践能力明显提高。
在调查列车噪音对校园环境影响的综合实践活动中，负责现场测量学校与铁路的距离和噪音的大小的同学可以说是绞尽了脑汁，克服了重重困难。他们想尽了办法也没有找到专门测量噪音大小的仪器，就像走进了死胡同，苦恼、烦躁，甚至想放弃。最终在老师的引导下改变了解决问题的策略，通过上网查资料和根据公式估算出了噪音的大小，攻克了难题。他们兴奋、雀跃。这样的活动让孩子们充分体会到成功的来之不易，遇到困难不要轻言放弃，相信通过努力，风雨之后定会见彩虹。活动中难免遇到困难，我想我们得感谢它们，是它们，让孩子们学会了坚韧、进取、实践、创新。 “研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、 “劳动与技术教育”是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部。除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节)、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合。总之，指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。因此，在开展列车噪音对校园环境影响的综合实践活动中，我校还召开了“噪音危害知多少”主题队会，会上孩子们积极探讨着减少列车噪音的办法：
生1：我觉得移动一条铁路可能会耗资巨大，或许有关部门不愿意，最可行的办法可以依照之前我们说的改造列车啊，把优美的音乐声将那刺耳的鸣叫声取而代之，也让我们远离噪音了呀!
生2：我觉得列车尽量不要经过社区居民集中地段，即使经过时，也应减少鸣叫次数，严禁长鸣。
生3：这些办法都很不错，还有一种方法就是在铁路与居民区、学校之间多种树。使树木成为屏蔽噪音的隔离墙，那也不错呀! „„
最后我校还开展了主题为“绿色列车”科技创新绘画设计活动。学生们挖空心思，从列车的造型、功能、速度和环保性等方面精心设计，绘制出了各式各样的绿色列车。学生在绘制绿色列车的同时，他们的创新意识和能力已经得到很好的彰显。 我想综合实践活动课只是一种载体，它将学生置于一种自主选择、主动探究并注重解决实际问题的学习状态，注重学生的亲身体验，真正把教育的重心放在培养学生的个性健全、实践能力和创新精神上。
公民教育社会实践活动题的感悟与思考
经过一段时间的探讨和摸索，我们九年级老师从本来对公民教育社会实践活动的模糊认识转而逐渐清晰。总的来说，体会如下：
工欲善其事，必先利其器。那么，我们学生要想掌握这道题的解题武器就必须对公民道德实践活动题所有内容的充分理解。
首先要让学生理解在现实中公民教育实践的作用，虽然我们现在也还只是纸上谈兵，但是也要和学生明确什么叫公民教育实践活动，同时也要和学生强调由于现实的原因，该活动没有搞成，但是不代表没有人实践。所以这时老师最好要从网上搜集一些人家真正是学生搞的公民教育实践的事例。这样才有说服力，让学生乐于接受。
还有一个不变的步骤就是，学生一定要先理解几个概念：公民、公共问题、公共政策。如果不解释的话，学生肯定是无法做这道题的。为了让学生充分的理解，老师就要做大量的解释工作。公民这个概念还是很好解 1
释的，和学生说明具有一国国籍的人就是公民即可。但是对于公共政策的这个概念，就需要老师详细的讲解，确保学生能懂。
但是，只靠老师讲，学生很快也就厌倦了，所以这里面公共问题一定要让学生结合实际，大胆讨论，说的越多越好。
步骤二选择班级要研究的问题在近三年中没有考过，因此我们要求学生要认真研究这一步骤的解题方法。步骤三收集班级所要研究问题的有关资料、步骤四编制班级方案、步骤五报告方案(主要是举行听证会)和步骤六总结学习经验是这几年中考的重点，因此这也是我们讲解的重点。在讲解的过程中一定要做到详细、细致，要有耐心。要结合九年级练习册中“公民教育社会实践活动的一般步骤”并把中考指南与时政版练习册这两本书中的《实践与创新》中的问法与答案给吃透，然后再讲给学生听。再讲解过程中一定要结合案例进行讲解，以便学生理解。
良好的开始就是成功的一半，有了前面的努力，后面的工作就简单多了。
剩下的工作就是对学生进行试题的演练了。所以，试题一定要做。迎接中考的时间里，中考指南、时政版练习册及0
7、0
8、09年的中考试卷都要让学生去练习，以便能更了解这类题型的解题方法。
附：步骤二：选择班级要研究的问题(近几年没有考过)
主要应让学生掌握如何确定一个标题。如：关于____问题，问题应具体，范围不宜太大或太小。
步骤三：收集班级所要研究问题的有关资料
我们主要从①收集资料的方式②收集哪些方面的资料③我们可以把班级分为哪些组进行收集资料等方面进行讲解，让学生进行掌握。
步骤四：编制班级方案(近三年都考过)
我们主要从展板上的内容有四块——“我们的问题” “政策的分析” “我们的方案” “我们的行动计划”展开讲解
解释问题：①问题的重要性②问题的必要性
评价政策：①政策的优点②政策的缺点，主要从实施这个政策的效果来评价
制订方案：主要是提出合理化建议，要具体、可行 行动实施：①制定行动计划②同学们采取哪些方式促使政府接受或采纳我们的建议③如何获取多方力量的支持等几个方面来分析。
步骤五：报告方案(主要是举行听证会)(0
8、09年中考考过)
主要从①邀请哪些人来参加听证会②展示方式等方面来总结
步骤六：总结学习经验(08中考考过)
主要从知识、能力、态度价值观等方面来总结。 以上是我们对公民教育社会实践活动题的一点粗浅的理解和认识，不当之处敬请批评指正。
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