社会实践活动证明

社会实践活动证明（推荐6篇）

社会实践活动证明 篇1

《义务教育数学课程标准(实验稿)》中提出义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进我们全面、持续、和谐地发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循我们学习数学的心理规律,让我们亲身经历“由已知探索未知”的数学活动过程,进而使我们在获得对数学理解的同时在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.

正是在这一背景下开展本活动,让我们经历观察、猜想、探究、证明等数学活动,使我们进一步体会到获得一个正确的结论仅凭观察、实验、归纳、类比是不够的,必须一步一步、有根有据地进行推理.

2. 活动目的

通过“测量—猜测—验证”几何图形的一般研究方法,了解一种重要的数学思想———分类,知道通过“分类”,可以更为全面、深刻地认识一个数学问题,感受“透过现象看本质”的解决数学问题的根本手段———证明.

3. 活动过程

活动一:

如图1,将两根细直木棒用图钉固定并平行摆放,用图钉将一根橡皮筋的两端分别固定在这两根细直木棒上.

(1) 按图2、图3、图4的方式分别拉动橡皮筋,并用图钉固定,固定的位置记为点P. 分别度量图2、图3、图4中的∠P、∠1、∠2,你发现∠P与∠1、∠2之间分别有怎样的数量关系?

我的发现:图2中__________________

图3中__________________________

图4中__________________________

(2) 我们可以看到图2、图3、图4中固定点P的位置的方法是不同的,这其中蕴含了一种重要的数学思想———分类讨论,那么在这三个图形中是如何对点P进行分类的?请说一说.

活动二:

(1) 再按图5、图6的方式分别拉动橡皮筋,并用图钉固定,固定的位置分别记为点P1、P2. 分别度量图5、图6中∠P1、∠P2、∠1、∠2,你发现∠P1、∠P2与∠1、∠2之间分别有怎样的数量关系?

我的发现:图5中_______________

图6中___________________________

(2) 我们可以看到图5、图6中固定点P1、P2的位置的方法也是不同的,这其中也蕴含了“分类”的数学思想,那么在这两个图形中是如何对点P1、P2进行分类的?请说一说.

活动三:

(1) 再按图7、图8的方式分别拉动橡皮筋,并用图钉固定,固定的位置分别记为点P1、P2、P3. 分别度量图7、图8中∠P1、∠P2、∠P3、∠1、∠2,∠P1、∠P2、∠P3与∠1、∠2之间又有怎样的关系?

我的发现:图7中________________

图8中_________________________

(2) 活动一、活动二、活动三中,在固定点P1、P2、P3的位置时,都蕴含了“分类”的数学思想,那么活动一、活动二、活动三这三个“活动”又是如何进行分类的?请说一说.

(3) 请对你的发现加以证明.

活动创新:

(1) 在活动二中,根据“分类”的数学思想,请你拉动橡皮筋,设计出与图5、图6不同的固定点P1、P2的方法,并通过度量∠P1、∠P2、∠1、∠2,寻找∠P1、∠P2与∠1、∠2之间的数量关系,再加以证明.

家族传承，社会发展的证明 篇2

我國的家族企业目前还远未穿越两代企业家间交接班这一高危区。即使已达到一定规模的家族企业，无论是企业核心理念，还是家族愿景都还没有充分沉淀和提炼，基业常青还只是创业者的梦想，未能真正融入家族所有成员的血液中。中国家族企业要顺利完成传承,还面临多重挑战。对此，浙江大学家族企业研究所所长陈凌谈了他的看法。

环球人物杂志：有人说中国现在没有家族，家族企业无从谈起，你怎么看？

陈凌：说中国现在不存在家族，有两方面原因：一是计划生育限制了大家族的形成；二是过去祖祖辈辈生活在一起形成的宗族概念，如今被城市化进程打破，家族概念也随之淡化。而家族企业，泛指由若干家庭，一起创立、运作一个企业。这些家庭之间有血缘关系，我们还是可以称之为家族企业。虽然和过去有很大不同，但家族企业依然存在。

因为有“家族”为纽带，家族企业中大家精诚团结，没有太多隔阂，加上家族企业的产权从一开始就很清晰，所以在初创阶段，“家族”是企业发展的助推器。但到了企业发展阶段，“家族”企业管理机制中的弱点就显现出来。到一定的时间点，接班问题会在一定程度上给企业的发展带来风险。

环球人物杂志：你怎么看“子承父业”这种传统的传承形式？

陈凌：从调研看，家族企业依然把“子承父业”看作天经地义的第一选择，他们认为儿子天生对家族有着起码的责任感。但风险也恰恰在于此，能否在儿子中挑选到兼具管理和决策能力的接班人，是决定企业发展的关键因素。我们在调查中还发现，一些家族企业在选择女婿过程中发现经营人才，比在自己儿子中挑选到合适人才的几率大得多。

环球人物杂志：家族传承过程中面临的困境突出表现在哪些方面？

陈凌：改革开放中发展起来的第一批民营企业，第一次遇到两代交接的结点，没有经验，大家都还在尝试与摸索。

困境有两方面。一是两代人对企业文化和制度管理的观念冲突。第一代企业家的文化水平一般都较低，敢于吃苦、善于经营，他们的企业家才能和管理艺术是在创业过程中逐渐形成的；而第二代基本没有创业的实战经历，大多具有高学历，不乏有从国外求学归来的海归或MBA精英，他们对行业技术、发展状况、管理模式都有比较深入的了解。一代偏实战，二代偏理论，加之成长历程不同，必然造成两代人在面对企业的具体问题时有不同意见。

二是两代人如何获得共同的家族梦想。社会多元化的价值体系以及从小丰富的物质生活，使一些家族企业子女不乐意接受老一辈的生活和工作方式，他们享受着二代的舒适和安逸，更有自己的爱好和理想。家族企业内部复杂的人际关系、不完善的管理制度、强势的父辈权威，也使得二代望而却步。所以，二代更倾向在资本运作、高端服务、高新技术等产业展露才华，他们更愿意从父辈那里拿来启动资金，成为“创二代”。

环球人物杂志：这种观念上的矛盾应该如何调和？需要一代改变思想，还是二代尽快成熟？

陈凌：家族企业能否顺利传承关键在于父辈。一代创业者必须尽早作出并执行企业和家族认可的传承规划，而不能到了自己力不从心，甚至病入膏肓才考虑传承。要在自己还有能力的时候为二代接班扫清障碍。父辈是否开明、大度啊，是否能在必要时做出某种程度的让步，是企业传承成功的关键。

环球人物杂志：中国企业的家族传承才刚刚开始，还有很长的路要走。能否预测一下这些企业的未来？

陈凌：企业传承不是跑步时交接棒，短时间就能完成，它牵涉到传承、创业和转型的结合。每个家族企业在接班过程中遇到的具体问题各不一样。企业的传承是一曲多重奏，细节上的磨合和衔接很重要。在这个过程中肯定会有“流血牺牲”，但是只要给他们时间，我相信肯定会留下很多佳作。

环球人物杂志：看来你对中国家族企业的传承还是很有信心的。

陈凌：与其说是对家族企业有信心，不如说是对中国整个社会发展有信心。家族企业的顺利延续是社会健康发展的证明，中国家族企业发展到今天这种程度，如果有一天所有的家族都衰败，那整个社会也不会有太大的希望。

环球人物杂志：但社会舆论似乎对家族企业颇有质疑。

大班社会活动：成长证明 篇3

活动目标

⒈能利用小时候的照片或用过的物品，证明自己正在慢慢长大，体验长大的快乐。

⒉萌发自信心，逐渐形成自我意识。

活动准备

⒈小时候的照片、人手一张纸娃娃。

⒉小时候穿戴过的衣服和鞋帽等物品。

活动过程

一、欣赏小时候的照片，发现自己长大了

⒈猜猜这是谁

（逐一出示幼儿小时候的照片）

师：小朋友，请你仔细看一下猜一猜这张照片是哪位小朋友的？你是从哪里看出来的。

⒉比比小时候的他和现在的他有哪些变化？变得怎样？

主要说说现在他（她）变得怎样了。（长高了，长胖了等）

二、观察比较小时候衣服、鞋帽，发现自己长大了

⒈小时候的衣服还能穿吗？

师：看看，这些都是我们小朋友们带来的自己小时候的衣服。这些衣服鞋帽你们现在还能用吗？看上去怎样？现在给我们穿行吗？为什么？（让个别幼儿上来试一下）太小了都不能穿了。

⒉幼儿记录自己身体上哪里变化了

师：我刚刚请了一位小朋友来试了衣服，发现穿不进去，那是因为我们哪里长大了？（手臂）那老师这里要给每个小朋友发一张纸娃娃，请你们到处看看试一试这些衣服和鞋帽，比比、看看小朋友哪些地方长大了、变化了，这些衣服和鞋帽已不适合小朋友现在穿戴了，并用笔在纸娃娃的相应位置上做一个标记。

⒊幼儿找一找，记一记

⒋幼儿交流自己的观察结果（用语言来表述、证明自己长大了）。

师：谁来说一说你发现你自己哪里长大了？

三、表演小时候的自己

⒈集体表演，引导幼儿用最简明的动作和神情来表演自己小时候的样子。

例如：小时候你是怎么走路的？现在你又是怎样走路的？（请幼儿一起来做做）

⒉分组表演小时候的动作。

四、从各方面发觉自己真的长大了

⒈大手牵小手——证明自己长大了

师：那刚刚我们发现自己身体上的`变化，发现自己长大了。那我们如何证明自己懂事了，真的长大了呢？

还记得我们小朋友小班的时候吗？那个时候也是像现在的小班小朋友们一样，一直哭、什么都不懂。小朋友们还记不记得上个星期我们和小班的弟弟妹妹进行的大手牵小手的活动，你们在带着他们参观幼儿园时的心情是怎么样的？当弟弟妹妹在哭的时候，你又是怎么做的呢？怎么安慰他们的？（我们真得长大了）

⒉能力的变化

还记得我们小朋友小班时进幼儿园时是怎么进来的呀？（是爸爸妈妈抱着进来的，还会一直哭）

那我们现在呢？（是怎么自己走进来的）那证明我们真得长大了。

⒊我会……

师：刚才小朋友都讲过了也体会到了自己的确长大了。下面请小朋友一起用各种方式来表明自己长大了，如“我会跳绳了”、“我能连续拍球了”、“我能单独睡了”等。

⒋小结

参加活动证明 篇4

To whom it may concern,

This is to certify that born on Passport No. is a Ph.D candidate majoring in at Harbin to attend from the Harbin Institute of Technology Scholarship Fund and RMB supported by expenses for this visit. Any assistance or advice you can provide the awardee with during her visit in will be very much appreciated.

This document is only valid on condition that awardee arrives in no later

导师签字： (院系公章)

年 月 日

To whom it may concern,

This is to certify that born on Passport No. is a Ph.D candidate majoring in at Harbin to attend from the Harbin Institute of Technology Scholarship Fund and RMB supported by expenses for this visit. Any assistance or advice you can provide the awardee with during her visit in will be very much appreciated.

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The Graduate School

社会实践活动证明 篇5

( 一) 适用于轻微刑事案件并侧重对未成年人的保护

在司法实践中, 适用不捕的轻微刑事案件主要包括: 轻伤害犯罪案件、普通侵财犯罪案件及一般的过失犯罪案件;犯罪嫌疑人犯罪情节轻微、社会危害不大、可能判处三年有期徒刑以下刑罚、悔罪态度积极, 且当事人双方达成谅解的轻型犯罪案件; 对犯罪嫌疑人是未成年人或已满十八周岁的在校学生, 贯彻“教育、感化、挽救”方针和“教育为主、惩罚为辅”原则, 坚持依法从宽处理, 少捕慎捕。同时, 在办理未成年人犯罪案件过程中, 我院还建立了未成年人与成年人共同犯罪分案审查、专人办理的办案机制。

( 二) 推行不捕书面说理制

我院从2012 年开始全面推行不捕说理制度。在对轻微刑事案件依法作出不予批准逮捕决定的同时, 改变过去以口头形式说明不批捕理由的做法, 采用书面格式将不予批准逮捕的理由和所适用的法律条款逐一加以说明。

( 三) 法律效果和社会效果明显

对轻微刑事案件适用不捕机制, 一是给犯罪嫌疑人提供了悔过自新的机会, 化解其对未来生活丧失信心、仇视社会等消极负面情绪; 二是有利于化解当事人双方之间的矛盾, 避免矛盾激化, 消除不稳定因素, 法律效果和社会效果显著; 三是有利于保证司法公正, 保障人权。避免轻微刑事案件犯罪嫌疑人因羁押时间过长而造成司法不公, 侵犯人权。

尽管对轻微刑事案件适用不捕工作机制取得了较好的法律效果和社会效果, 但新的《刑事诉讼法》第七十九条第一款对“社会危险性”解释为五种可能的行为 (2) , 这种“可能”、“企图”的表达用语使得“社会危险性”的认定标准显得很模糊, 而与此相关的《人民检察院审查逮捕案件质量标准》、《最高人民检察院关于在检察工作中贯彻宽严相济刑事司法政策的若干意见》等法规规范都较原则, 操作性不强。有的地方虽通过召开公、检联席会议建立相关逮捕条件证明的办案制度, 但尚无全国统一的“无社会危害性”标准的规范性文件, 使得实践中对于轻微刑事案件不捕的范围、社会危险性的证明条件、审查机制等实践操作仍不甚明确。就我院而言, 目前尚未以联席会议的形式商定及出台相关书面工作规定。

“夫凡人之情, 见利莫能勿就, 见害莫能勿避” (3) , 趋利避害是理性法律人都有的本能。实践中办案人员“构罪即捕”、“保障刑事诉讼的进行”的思维惯性会认为任何一名犯罪嫌疑人都有实施五种行为的“可能”, 导致在轻微刑事案件中适用无社会危险性不捕措施过程中存在一定障碍。

以本院为例, 2012 年- 2014 年, 共受理提请批准逮捕案926 件1424 人, 其中批准逮捕1211 人。逮捕后被判处三年以下有期徒刑的有555 人, 其中拘役、管制68 人。45. 8% 的被判处三年以下有期徒刑的被告人, 尤其是被判处拘役、管制的被告人, 从司法成本和保障人权的角度看, 对轻微刑事案件犯罪嫌疑人作出逮捕决定时其是否确实具有社会危险性是值得商榷的。

二、对轻微刑事案件适用不捕工作机制存在的问题及原因分析

( 一) 法律法规对不捕条件的规定不够明确具体

“法律并不是万能的”, 不可能规定到社会生活的方方面面。如上文所述, 目前尚无具体法律法规对于轻微刑事案件“无社会危险性”不捕的适用情形作出量化的客观标准。基于我国长期以来的司法传统, 重视伦理、私人规则和习俗, 办案人员以“自由心证”为准易导致凭借个人经验主观臆断。

( 二) 受传统办案模式和办案条件的限制

在我国侦查机关现有的办案条件下, 物证、书证、勘验笔录、鉴定意见等非言词证据的搜集难度要大于口供。传统侦查模式中, 侦查机关为侦破案件, 依然大部分依赖口供, 或者通过口供来获取其他证据。另外, 审判机关在判案时, 被告人是否作有罪供述往往是办案人员定罪量刑的关键证据之一, 这就直接导致程序源头的侦查机关为了扩大、稳固战果、深挖余罪, 而积极要求对犯罪嫌疑人适用逮捕措施, 以防止其妨碍刑事诉讼顺利进行。作为处于刑事诉讼程序中间环节的检察机关, 也会选择逮捕作为保障侦查继续进行的最便捷有效的手段。

( 三) 适用主体不平等、对未成年人保护力度不充分

一方面外来人员与本地人员之间适用不捕的比例不平衡。2012 年- 2014 年鄂城区检察院逮捕的外来犯罪嫌疑人391 人中, 批准逮捕364 人, 逮捕率高达93% 。其原因是外来犯罪嫌疑人大多在本地无固定居所和职业, 流动性比较大, 若采取取保候审的强制措施, 难以保证其在后续诉讼程序中到案; 另一方面存在对未成年人的保护还不够充分。2012 年- 2014 年, 鄂城区检察院共受理提请批准逮捕未成年犯罪嫌疑人56 人, 其中逮捕未成年犯罪嫌疑人45 人, 占比达80% 。

虽然本着对未成年人要坚持“教育为主、惩罚为辅”和特殊保护的原则, 对未成年人做到“少捕慎诉少监禁”, 但在司法实践中, 由于相当一部分未成年犯罪嫌疑人为非在校生, 其父母或外出打工或离异, 家中无人管教, 若不捕转为取保候审等非监禁强制措施, 这类未成年人缺乏有利有效的监管教育条件, 也难以保证后续诉讼程序的顺利进行, 因而不得不作出逮捕决定。

( 四) 刑事办案流程存在不足

司法实践中, 由于缺乏统一规定, 在认定犯罪嫌疑人“社会危险性”、不捕说理等环节, 侦查机关和检察机关在办案流程上还存在明显不足。

侦查机关在提请批准逮捕时, 对犯罪嫌疑人是否有前科、是否构成自首、立功、是否患病、在本地是否有正规职业、固定住所等情况没有出具诸如判决书、病历等相应的证明材料, 缺乏对是否具有“社会危险性”主动进行证明。

检察机关对被害方的不捕说理工作被动进行。目前检察机关《不捕理由说明书》主要针对侦查机关制作、随卷移送, 而没有同步送达被害方。而持有报应刑观念的被害方, 由于民事部分损失没有追回, 在检察机关做出不捕决定后, 往往会产生不满情绪、指责检察机关“放纵犯罪”, 被害方上访、缠访的情况时有发生。

( 五) 现有取保候审、监视居住监管不到位, 影响了非羁押措施的运用

基层派出所作为取保候审、监视居住的执行机关, 承担着户籍、治安、刑事案件调查等多项职能, 往往存在警力严重不足的客观实际, 因而无法保证取保候审、监视居住执行工作质量, 难以对被取保候审人进行有效监管。现实中有许多法律意识缺乏的犯罪嫌疑人, 以为取保候审后就没有自己的事了, 外出务工后拒不到案, 影响后续诉讼程序。

以上原因都导致轻微刑事案件不捕率过低。为了在保障刑事诉讼正常进行的前提下, 减少不必要羁押、以维护犯罪嫌疑人人权, 笔者认为, 应当对“社会危险性”条件建立证明和审查制度, 通过量化条件、同步双向说理等方式, 使这一逮捕条件在办案实践中得到细化和统一。

三、对轻微刑事案件无社会危险性不捕工作机制的构想

(一) 完善社会危险性的证明

1. 建议在上级检察机关的指导下, 通过公安机关、检察院联席会议形式就“社会危险性”的条件建立相关法律法规和工作规范, 科学、规范地引导办案。可从犯罪嫌疑人的基本情况 ( 个性特征、有无正当职业、住所、有无前科、是否累犯) 、犯罪后的表现 ( 能否主动交代犯罪事实、自首、立功, 是否初犯、偶犯、从犯、胁从犯) 、犯罪嫌疑人的主观恶性程度 ( 中止、过失犯) 和是否符合帮教条件等方面来系统、量化分析。

2. 公安机关提请批准逮捕犯罪嫌疑人, 在《提请批准逮捕书》中应当引用具有“社会危险性”的具体条款并说明理由, 并提供相应的证明材料。或者将《社会危险性说明书》附卷, 以证实对犯罪嫌疑人采取取保候审、监视居住等强制措施不足以防止发生社会危险性, 否则在不能收集证据加以证明的情况下, 要承担相应后果。

3. 检察机关承办人应当对被害人的态度和意见、刑事和解中经济赔偿是否到位、犯罪嫌疑人是否悔罪、保证人是否具备保证能力、犯罪嫌疑人是否有重新犯罪或逃跑的可能性、犯罪嫌疑人是否会有威胁被害人或其他干扰诉讼进行的行为等案件情况进行调查和评估。对符合不捕情形的犯罪嫌疑人, 应当就“无社会危险性”在《审查逮捕意见书》中做详细的阐明, 并将相应证明材料附内卷。

( 二) 改变传统的办案模式和思维方式, 平等适用法律

引入恢复性司法理念 (4) , 试行不捕案件公开审查制度。“兼听则明, 偏信则暗”。为缓解犯罪嫌疑人与被害人、与社会之间的冲突和对抗, 构建阳光检务、和谐社会, 对符合公开审查条件的轻微刑事案件, 在办案中, 可以尝试公开听取侦查机关、律师、被害人及其他诉讼参与人对犯罪嫌疑人是否存在社会危险性的意见。尤其对于故意伤害 ( 轻伤) 类、盗窃、诈骗等侵财 ( 情节较轻) 类案件, 检察机关可以告知当事人可以适用刑事和解, 在被害人、犯罪嫌疑人及其近亲属或律师、诉讼代理人向检察机关办案部门书面提出后, 从是否符合刑事和解的适用对象和范围方面入手进行审查。对达成和解、并经签字确认赔偿和谅解的轻微刑事案件, 经评估为没有社会危险性的, 依法作出不捕决定。

正确区分外地人员, 做到平等适用法律。对轻微刑事案件的外来犯罪嫌疑人, 符合如下条件, 不予批准逮捕: ( 1) 在犯罪地有相对固定的工作单位或住址; ( 2) 在本地上学或者依附亲属在犯罪地工作或居住; ( 3) 有亲属、同乡、老师、同事, 在当地有正当职业的, 符合刑事诉讼法规定的保证人条件; ( 4) 犯罪嫌疑人所在工作单位、居住地居民委员会、村民委员会或者其他合法社会组织、未成年人所在学校愿意帮教的, 或者未成年人的成年亲属有帮教条件的。

( 三) 不捕说理同步进行, 重视对被害人的说理

针对公安机关, 对不捕案件须制作《不批准逮捕理由说明书》随卷移送, 并结合已经掌握的证据情况, 出具《不捕案件继续侦查取证意见书》, 对侦查取证作积极引导。同时将《不批准逮捕理由说明书》主动送达被害方, 将不批准逮捕理由和所适用的法律条款逐一加以说明, 就事实、证据、法律、刑事政策等方面内容开展不捕说理, 对被害方做好释法答疑说理, 尽可能地化解矛盾。

( 四) 构建非羁押动态管理格局

探索建立义工矫正制度、建设符合条件的外来犯罪嫌疑人监管场所, 补充公安机关对取保候审、监视居住执行监管不力的困境。可协调当地法院、公安、司法、民政、妇联、共青团等部门, 共同制定工作方案, 对轻微刑事案件的犯罪嫌疑人员实行义工矫正。规定义工矫正人员, 在批捕部门受案后至提起公诉前, 安排其参加与其身心相适应的义工活动。期间, 由司法机关派出心理疏导师进行心理干预, 帮助和引导他们掌握心理学常识, 认识自己、培养自我克制的能力, 塑造心理健康的自我形象。同时, 给每位义工人员建立档案, 作为未来判决的主要依据; 若发生违法情形, 检察机关将视情节提出处理意见, 对情节严重的直至取消其义工资格、变更强制措施予以羁押。

注释

1<最高人民检察院关于依法快速办理轻微刑事案件的意见>第三条:轻微刑事案件应符合以下条件:案情简单, 事实清楚, 证据确实、充分;可能判处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者单处罚金;犯罪嫌疑人、被告人承认实施了被指控的犯罪;适用法律无争议.

2即:可能实施新的犯罪的;有危害国家安全、公共安全或者社会秩序的现实危险的;可能毁灭、伪造证据, 干扰证人作证或者串供的;可能对被害人、举报人、控告人实施打击报复的;企图自杀或者逃跑的.

3<管子>第53章<禁藏>.

课外活动小组指导教师证明 篇6

**同志在工作中积极实施素质教育，开辟第二课堂，指导学校读报、科技、写作、健康教育、青年志愿者等多个课外兴趣活动小组，拓宽了学生的视野，培养了学生的创新精神和实践能力，增强了学生的社会责任感。积极参加学校及上级部门组织的各级各类活动中取得优异成绩。读报小组成员徐善、朱良燕、曹传萍等同学参加省“诚恒杯”读报知识竞赛中获奖，学校获组织奖；史玉梅、周亚楠、徐芳、刘文龙等同学参加省、市科技竞赛获奖，学校获团体奖；韩静、徐洁等青年志愿者被区教育红十字会表彰为“支持抗震救灾工作先进个人”；张敏、郭晨、卞安雯等多名同学参加区健康教育主题征文比赛获奖，章美林同学参加市“我心中的好母亲”征文比赛获二等奖，***获指导老师奖。

特此证明。

盐城市**初级中学