学生社会实践活动管理办法

学生社会实践活动管理办法

学生社会实践活动管理办法 篇1

(征求意见稿)

第一章总则

第一条为加强对学生社会实践活动的组织管理，促进我校学生社会实践活动持续、有效、快速、健康的开展，根据《普通高等学校学生管理规定》，特制定本办法。

第二条社会实践是培养大学生综合素质、锻炼学生的实际工作能力，使学生投身社会，接触社会，了解社会从而服务社会的重要途径之一，是大学生深入基层，深入实际，深入群众的有效方式。

第三条社会实践是高等学校实践教育的重要组成部分，是学校教学的重要补充，是思想政治教育的重要形式，是学生第二课堂的重要组成部分，我校的社会实践以“受教育、长才干、作贡献”为活动宗旨。

第四条社会实践活动要坚持广泛动员、精心组织，突出重点、讲求实效，创造条件、提供保障，密切配合、加强宣传、安全第一的原则。

第五条我校学生可参加学校组织的各种社会实践及教学实习活动，也可以回到家乡或自发组织开展社会调查、参观访问、勤工助学、社区服务等社会实践活动，要充分发挥青年的聪明才智和专业特长，通过社会实践的形式，为专业学习和学术科研服务，为地方经济发展服务，为基层群众服务。

第二章组织和实施

第六条为加强对社会实践活动的组织领导，由院领导、宣传部、教务处、科研处、学生处、招生与就业指导处、院团委及各系（部）分管学生工作的负责人组成学院社会实践活动领导小组，专门负责社会实践活动的组织和协调。各系（部）应相应成立社会实践活动领导小组。

第七条我校学生参加社会实践活动要结合专业特长，为基层群众开展多种形式的文化、科技、卫生服务，把先进文化、先进生产力送到农村基层；努力提高农村的精神文明和政治文明，积极倡导社会文明；把掌握的科学知识传播到当地，积极为当地的经济发展做贡献。

第八条我校学生参加社会实践活动应围绕科技扶助、企业帮扶、文化宣传、医疗服务、法律宣讲、支教扫盲、环境保护等方面开展活动。同时，根据我院教学实习周期长、地域广等特点，依托教学实习，继续坚持社会实践与教学实习相结合，为学生社会实践提供了广阔的空间和有利的条件。

第九条学校重点扶持带有科研选题和去老、少、边、穷地区以及跨系（部）、跨年级的实践团（队）。实践团队成员可跨年级、跨专业、跨系（部），团队人数在10人以上实践团队需有老师带队方可参加活动。

第十条为了能更好地指导实践，使在实践过程中做到有目的，有计划，应根据自身情况制定相应的实践计划，并自行联系有关单位。实践计划要求具体化、专业化、书面化。实 1

践团（队）实行申报制，经所在系（部）对实践项目进行论证并做出基本评价，由系统一上报学院团委。跨系、跨学科的实践团（队）由院团委组织，报学院社会实践活动领导小组。

第十一条社会实践活动结束后，各团（队）应仔细整理实践活动中搜集的各种资料并作好总结；在学期开学时提交高质量的社会实践报告论文。院团委将组织各系（部）开展社会实践成果报告会。

第三章活动要求

第十二条学校各级团组织要从树立和落实科学发展观、培养全面建设小康社会所需人才的战略高度，深入、扎实地组织开展好社会实践活动。切实加强对社会实践活动的领导，组织社会实践团（队）的系（部）要在学生自愿的基础上，择优筛选组队，并选派老师带队。

第十三条 我校学生在校期间，每学年必须参加一次社会实践活动，每次时间不得少于一周。参加实践活动的学生要认真填写《社会实践活动登记表》，并完成一篇字数不少于2000字且有一定质量的论文或调查报告。

第十四条 参加学校集中组织的实践活动的学生，需有书面总结或实践成果，经团支部初评交所在系（部）团总支复核后，将成绩报院团委审批备案。

第十五条 不断丰富社会实践活动的内容和形式，积极探索和建立与专业学习相结合、与服务社会相结合、与创新创业相结合的社会实践机制，了解基层需求，科学规划项目，增强服务的针对性，使更多的学生投入到活动中去，在实践活动中得到锻炼。

第十六条 实践过程中，各团（队）在完成调查的同时，应遵循实践团（队）守则，确保安全，加强组织领导；根据活动主题进行，扎实工作，明确意义，讲求实效；遵纪守法，遵守校纪校规，积极维护学校的声誉。

第四章经费来源及管理办法

第十七条 学校每年拿出固定资金作为暑期社会实践专项经费，用于大学生暑期社会实践活动。另外，积极寻求、争取社会各界的支持和赞助，扩大经费来源。

第十八条 学校设立社会实践专项经费的主要用途包括：资助立项的重点和一般社会实践项目；奖励优秀社会实践团（队）、个人、优秀报告和优秀指导老师；为社会实践重点团队购买统一的服装等开支（配备社会实践的装备）。

第十九条 社会实践经费由院团委统一管理。社会实践团（队）须通过各系团总支向院团委上交具体活动方案（含：课题论证或可行性报告、预期形成的成果说明、所需经费的详细预算、团（队）成员统计表等），以进行立项登记。院团委将根据申报材料确定是否对有关社会实践团（队）立项，并报院领导审批。

第二十条 学校资助经费主要用于支付实践团（队）的基本活动费用，同时参考路程远近、人数多少等因素决定资助额度。

第二十一条 对于虚报实践经费的团（队），一经核实，学校不再考虑予以资助，并视情节轻重进行批评教育直至纪律处分；作虚假活动策划或没有开展实践活动的，院团委将追回先期拨付的经费，并将追究当事人的相关责任。

第二十二条 各社会实践团（队）要合理使用实践费用，专款专用，且账目要清晰、规范，在规定期限内到计财处报销冲帐，并将开支情况进行公布。

第六章奖惩办法

第二十二条 为了鼓励更多学生参与到社会实践活动中去，不断推进我校社会实践活动向前发展，学校对在社会实践活动中涌现出的优秀调查报告，先进个人、实践团（队）和组织进行表彰。获得省和省级以上先进实践团（队）、优秀调查报告、先进指导教师和先进个人，按学院有关规定予以奖励。

第二十三条学生社会实践的成绩记入综合素质测。

第二十四条

第二十五条

第二十六条

学生社会实践活动管理办法 篇2

(一) 学校缺少相关的资金支持。

活动经费缺乏, 无稳定的经费保障, 很大程度上限制了能够参加社会实践活动的学生人数以及社会实践的活动范围与活动时间, 笔者曾经做过测算, 一项规模较大的社会实践活动所需经费大约在8, 000元左右 (20位学生参加、交通费、食宿费、资料费等) , 每年需要20万元的经费才能保证为每一位学生 (共500名学生) 参与一次社会实践活动的机会。而我们的学生活动经费一年不到3万元, 维持现有的学校规定的活动还存在困难, 更不用说将社会实践活动扩展到每一位学生, 将社会实践活动与专业培养相结合, 提高学生专业素质能力。

(二) 缺乏稳定实践基地。

一是目前很多学校的社会实践基地建设尚在探索的过程中, 基地建设缺乏系统性、层次性, 运作不规范。二是虽然学校各专业都有各自的实践基地, 但是相当一部分基地的建立是完成任务式的, 一旦基地建立以后, 并未进行很好的维护, 即使建好也不能实现齐抓共管, 不能有效整合活动资源, 导致重复建设。三是地方对高校社会实践认知水平有限或者有疑虑, 导致合作建设高校社会实践基地缺乏积极性。

(三) 缺少有经验的指导教师。

国内高校大学生社会实践活动的具体指导部门一般设在团委, 指导教师以共青团干部居多, 他们大多数为学生辅导员, 工作时间短, 水平、能力有限, 特别是专业知识欠缺。但目前高校专业课教师受到多方面束缚, 教学任务繁重、科研压力大, 因而真正能够抽出时间亲自指导学生的有经验的专业教师为数不多, 专业教师对社会实践活动的指导往往仅限于高年级学生的专业实习, 当低年级学生在社会实践活动中涉及到有关专业性较强的问题时, 则难以寻求有效的帮助。

(四) 缺乏健全的评价体系。

高校社会实践工作虽然对社会实践的评估工作日益受到重视, 在策划申报、立项审核、评审答辩、计划编写、实施控制、验收评估等各个环节进行评价, 但是缺乏一个系统的、科学的评价反馈机制贯穿于整个社会实践的各阶段之中, 特别缺乏一套数量化、指标化、操作性强的评估体系进行测评, 它应该包括社会实践的整体评价、全体成员的评价以及社会实践管理工作的评价与反馈。

二、大学生社会实践活动推行项目化管理实证分析

2013年11月3日, 湖南省洪江市红岩乡人民政府向怀化学院公共管理系发函要求学生为乡里的留守儿童举行募捐活动, 乡中心学校731名学生中47.5%为留守儿童, 以及茶溪村小和大坪村小的一、二年级20多名留守儿童, 希望能为他们募捐到旧书桌、教辅资料、书包、文具等, 并通过双边交流引导留守儿童认真读书, 争取好成绩, 实现大学梦。系项目化管理办公室接到对方的公函后, 决定除旧书桌向学校申请援助外, 分成三个部分向全系学生公开招标:一是向全校以及全市进行公开募捐;二是赴红岩乡和留守儿童交流结对帮扶;三是邀请品学兼优的留守儿童来系里交流。

(一) 策划申报阶段。

系里一是通过讲座、展板、视频等多种形式对大学生开展社会实践知识普及活动, 二是介绍选取的红岩乡22位留守儿童 (按单亲家庭或父母残疾等条件) 的基本情况, 三是根据活动内容给相应的版块配备不同的专业指导老师撰写活动策划书, 如:募捐活动配备公共管理专业老师;结对帮扶活动配备社会工作专业老师;来系交流活动有系团总支书记和公共管理专业老师共同负责。系里各个社团、学生分会和团总支各部门根据自己社团和部门的工作内容选择相应的版块, 并挑选团队成员。

(二) 申请立项阶段。

系里各个社团、学生分会和团总支各部门在指导老师的协助下, 确定实践活动的目标、活动意义、活动内容、活动流程以及可行性分析, 并撰写立项申请书和活动策划方案。系项目化管理委员会在一星期内组织专家评审、团队答辩, 社会工作协会由于其多次举办爱心募捐活动具备的丰富经验获得募捐活动的立项申请、素质拓展部以其在团队训练上具有的优势获得结对帮扶活动的立项申请、系团总支创造性地将来系交流活动与“逐梦的青春最闪亮”主题团日活动结合起来, 既达到引导留守儿童认真读书、又反过来用品学兼优留守儿童事迹激励大学生的双重目的而获得留守儿童来系交流活动的立项申请。

(三) 计划编写阶段。

三个部门获得申请立项后, 立即着手编写各自的社会实践项目计划书。时间的把握是各自项目组应该考虑的首要问题, 如:社工协会必须在不到一个月时间内组织和策划1次校内募捐和1~2次社会募捐活动, 募集到旧教辅书籍, 以及足够的资金购买书包和文具;而素质拓展部要将结对帮扶活动细节和流程准备到位;系团总支重点要考虑全系学生和留守儿童的互动与交流。每个部门都需要考虑目标计划、进度计划、经费计划、人员计划及可利用资源计划等, 只有良好可操作性的计划才能减少项目的不确定性和提高项目取得预定成果的可能性。

(四) 实施控制阶段。

项目的实施是项目管理的核心, 监督是关键, 要注重在项目的前期、中期加强控制力度, 适当增加大学生社会实践的中期交流来加强大学生社会实践实施过程的监控环节。在这次大学生社会实践活动中, 时间控制、进度控制是必须要保证的。此外, 成本控制、风险控制等因素也要考虑在内, 但最重要的是要注意质量控制。要对大学生社会实践活动开展的全过程进行监控, 消除所有阶段可能引起不合格或不满意效果的因素, 以达到预期目标的要求, 获取良好的社会或经济效益。募捐活动要注意时间控制和风险控制, 特别是安全风险;结对帮扶活动注重质量控制, 关键是在社会工作专业老师的指导下对留守儿童进行心理辅导;来系交流活动着重进度控制, 保障活动流程顺利进行。

(五) 验收评估阶段。

在这个阶段, 系对每个项目组上交的策划书、立项申请书、项目计划书、社会实践总结报告以及我们在项目实施过程中的效果打分 (包括社会新闻和校内稿件等) 交由评审专家组进行验收评审, 评审是对上述材料以及社会实践成果完整性、真实性及规范性进行评定, 并在听取各项目组负责人的报告后, 对问题进行分析论证, 给出这次社会实践是否达到既定目标的结果, 并给予不同的精神和物质奖励。

三、大学生社会实践活动项目化管理的创新

(一) 吸引优秀专业教师的参与。

大多数得到师生认可的精品社会实践活动项目, 都与专业指导教师的时间精力投入程度和创新水平等密切相关, 缺乏专业教师指导是社会实践活动成效低甚至失败的主要原因之一。为了学生专业素质能力的发展要落到实处, 要加强对学生社会实践活动的专业指导和精力投入, 将大学生社会实践活动纳入教学计划内实践指导范畴。一方面将学校学生能力素质教育分划给学生活动项目化办公室, 提高指导教师的待遇, 另一方面将专业教师指导社会实践活动与考核结合, 激励专业教师参与大学生社会实践活动。学术不仅意味着某个学科的基础研究, 还意味着实践、寻找相互联系, 在理论和实践之间建立桥梁, 将知识有效地传授给学生。要将社会实践活动项目选择与专业发展方向、与专业教师的学术研究方向有机地联系在一起, 一方面引导学生的兴趣爱好的良性发展, 另一方面也提高专业教师的自我发展。指导教师不仅可以收获宝贵的实践教学经验, 还可寻找到多学科应用的交叉点, 拓宽学术研究的范围, 而学生的实践冲动往往成为教师学术灵感的触发器。通过这种教师和学生共同参与的社会实践活动, 不断积累相关案例应用于教学, 促进教师教学水平的提升。

(二) 结合专业发展开展社会实践活动。

目前大学生社会实践活动主要由团学组织负责落实, 项目化管理面临两难选择, 如果社会实践项目不与专业发展相结合, 大学生认为对就业没有帮助, 常常处于临时应付的状态, 完成质量不高;如果社会实践项目与专业发展结合, 学工队伍又人力有限, 且缺乏专业背景, 无法从专业的角度指导活动规划设计。因此, 在制订社会实践活动计划时, 就要走出校门到政府、社会组织、企业进行调研, 根据市场经济发展的需要, 合理制定社会实践计划。并在教学中, 要求专业教师注重专业能力素质培养方面。一是在教学计划和专业设置上要重实践技能、应用技能的培养。二是开展形式多样考核形式, 如写论文、课程设计、实践动手操作、课程答辩等等。学生的学习目的性明确, 学习动力也会增强, 因由此对相关知识和能力掌握起来也会较快和牢固。同时, 在指导大学生参加与所学专业相关的社会实践活动时, 通过实践活动策划、立项申请、计划编写、实践活动开展等全过程参与, 大学生可以更多地接触实际, 能够强化对专业理论知识的理解与掌握, 为专业能力的提高提供锻炼机会。只有面对和解决一个个具体的问题, 才能促使大学生对所学到的知识重新进行思考, 提出疑问, 在解决中进行创新, 从而达到促进知识的完善、提高专业水平、培养创新思维的作用。

(三) 校地合作共筑社会实践新模式。

目前“产学结合、校地合作”模式, 既能发挥学校和地方的各自优势, 又能共同培养社会与市场需要的人才, 是高校与地方双赢的模式之一。产学结合是促进科技、经济发展的有效手段, 校地合作是办好高校教育、促进合作单位活力, 培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的重要途径。大学生社会实践活动不但要与专业发展相结合, 还要与地方政府、企业等的需求相结合, 才能使学生在社会实践中学到实践知识, 为毕业后快速进入工作状态打下基础;使学校、系部及时调整专业培养目标, 为学生就业奠定良好基础;使地方政府、企业获得人才的需求, 满足其对智力支持的渴望。据洪江市红岩乡中心学校校长反映, 通过留守儿童结对帮扶活动的开展, 大多数学生学习习惯有了一定的改善, 而品学兼优的学生则更加刻苦地学习, 纷纷说要考上大学, 做对社会有用的人。2014年我们在麻阳县进行的农村金融创新改革调查社会实践活动, 正是切合麻阳县这几年实施的农村金融服务创新改革, 既是对金融创新改革的经验总结, 又反映了农民对深化金融创新的新要求, 给政府决策了有力支持, 得到县政府的高度赞扬。

参考文献

[1] .刘思善, 李毓彤.大学生素质教育项目化管理体系的构建[J].广西青年干部学院学报, 2006, 11

[2] .陈玉.高校青年志愿服务工作项目化管理的研究与实践[J].长沙铁道学院学报 (社会科学版) , 2011, 12

[3] .胡丹.社会实践项目化管理模型构建与关键因素控制[J].前沿, 2012, 4

[4] .王树田, 毛勇, 陈蕾.欧美高校社会实践项目化管理比较研究[J].扬州大学学报 (高教研究版) , 2012, 6

[5] .施益华.浅论大学生社会实践与专业特点的有机结合[J].浙江传媒学院学报, 2006, 1

学生社会实践活动管理办法 篇3

关键词：社会实践；管理学；改革

1 概述

郑州成功财经学院从2004年办学至今，利用寒暑假及学生课余时间开展了一系列形式多样的社会实践活动。社会实践的开展极大地提高了学生对经济和社会发展的认识，使学生毕业后能快速融入社会。但因活动繁多，个别社会实践活动存在走形式、学生参与度不高。笔者通过教授《管理学》课程的一些思考，结合近几年亲自带学生参加暑期社会实践的感受，一直努力探索大学生社会实践活动和《管理学》课程相互结合的有效方法。力求通过大学生社会实践活动这样一个有效的载体，让学生感知管理学理论知识的魅力所在，并调动学生学习《管理学》的热情，激活他们勤于观察思考的内在潜力，从而提高学生参与社会实践的积极性。最终将《管理学》课程教学改革服务于应用型人才模式的培养，助推学院的转型发展。

2 大学生社会实践活动与《管理学》课程教学现状

郑州成功财经学院是巩义籍著名教育家王广亚博士为造福桑梓、支持家乡教育事业，于2004年捐资创办的全日制民办普通本科高校。学院以经济、管理、财会专业为主，兼顾文理工科各专业多学科协调发展。目前各个学院开展的社会实践活动类型有社会认知型实践、专业认知型实践和专业研究型实践三种。在暑假社会实践座谈会上的反馈、辅导员交流座谈会、对学生群体进行调查得知：我院大部分学生参加过社会认知型实践，少部分学生参加过与自己所学专业相关的实践，三本院校的学生很少参加专业研究性实践。社会实践工作大多也是院团委老师进行安排部署，专业课教师几乎很少参加。学生实践的内容大多是从团学工作的角度出发进行部署，几乎没有和学生在校所学课程进行结合。而《管理学》课程在我院管理学系、会计系、商学系均有开设，对于经管类高校来讲涉及面极广。传统的教学模式比较单一，很多教师在课程上进行“一言堂”、“满堂灌”、“从理论到理论”，教师在讲台上眉飞色舞，学生在下面昏昏欲睡。教师并没有教会学生将《管理学》的理论知识运用到工作实际中去，用管理学的理论指导帮助学生解决工作中所存在的问题。随着我院掀起向应用技术型高校转型发展的热潮，课程教学改革也在助推转型发展。笔者把大学生社会实践活动作为有效载体，击开《管理学》课改新思路。

3 将两者有效结合，提出课改新思路

通过近期担任会计学和财务管理专业的《管理学》课程后，深刻体会到学生仅通过课堂教学对《管理学》理论知识的掌握远远不够，需要知识进行外延。结合以往笔者带领学生进行社会实践的一些体会，希望能将社会实践和《管理学》教学工作两者很好地进行结合。让学生在学习完相关理论知识之后，带着问题深入到社会实践活动场所，同时通过社会实践活动加深学生对《管理学》理论知识的理解和贯通，从而提高学生参加社会实践的积极性。具体思路如下：

3.1 社会实践活动要改革。院团委号召各个系部在社会实践活动的组织上能尽量贴合专业实际。各个系部有效的利用建立好的校外实习实训基地开展教学活动，指导教师最好由专业课教师担任。这样教师在《管理学》课程的教学中可以有针对性的把学生将要到达的实践活动场所情况和专业知识进行有效的衔接，为学生后续带着问题去参加社会实践奠定一个良好的基础。例如：2014年7月初，笔者带领13级部分会计系学生利用暑假时间到巩义市豫联集团参加社会实践。这个项目是系部2014年年初签订好的校外实习实训基地。学生在参加社会活动之前，专业课教师在课堂上就给学生安排好如下题目：豫联集团的企业概况是什么？多个企业为什么合并重组？背景是什么？ 豫联集团是如何成长起来的？ 豫联集团的标准化体现在哪里？ 豫联集团的人性化体现在哪里？ 豫联集团的利润率大概有多少？ 要想成为豫联人需要具备哪些能力？ 从豫联集团中层管理人员看管理者应该具备哪些良好的管理素质？ 豫联集团的目标管理体现在哪方面？通过一系列有针对性的问题，紧紧围绕《管理学》教学内容设置问题，激活了该课程的知识体系。

3.2 教学方法要改革。《管理学》课程要采用多样化的教学方法，学生在没有去豫联集团社会实践之前可以采用启发式教学。在豫联集团社会实践的过程中通过案例教学法将涉及到的《管理学》理论知识对学生进行简单的讲解。实践活动结束后，教师可以在课堂上采用小组讨论教学法让学生在豫联集团社会实践时寻找到的答案拿出来给大家分享，从而将《管理学》的理论知识引向更深层次。另外，有些理论知识可以进行有效地串联，通过模拟教学法，运用合作小组形式，设计管理活动情景，引导学生运用管理原理、理论和方法，完成系列实训作业。

4 结果反馈

通过近一年半的教学实践，将《管理学》的教学工作通过大学生社会实践这样一个有效的载体进行改革，效果显著，顺应了高校人才培养为地方经济服务的要求，契合了学院走应用技术型大学的目标。经过调查发现，大部分学生对社会实践与《管理学》相结合的教学模式非常欢迎和赞同。同时需要注意两点：第一，社会实践活动带队老师要尽量从教授《管理学》课程的教师中选择，所选实践地点要尽量结合《管理学》的教学内容，这样才能最大限度的发挥两者相互结合的优势。第二，学生对于已经讲授过的理论知识，教师要在社会实践的过程中及时提醒学生理论在实践中的应用，对于没有学到的理论知识如果实践过程中遇到同类问题教师要善于提醒学生要有印象，为后续课堂讲解铺垫好基础。通过学习、实践、体会思考、再实践、然后小组讨论、教师最后总结发言、学生再巩固这样一个良性的学习机制，抽象难学的《管理学》课程自然就变得易学、易懂、易掌握。

参考文献：

[1]胡宜挺，蒲佐毅.经管类专业大学生社会实践状况调查与分析[J].教育管理，2009（5）：124-125.

[2]程婷.独立院校经管类管理学教学改革探索[J].经济研究导刊，2013（29）.

学生社会实践活动管理办法 篇4

大连大学大学生暑期社会实践活动评选办法

为了更好地开展暑期社会实践活动，更好地展示大学生暑期社会实践团队风采和宣传暑期社会实践成果，特制定本办法。大学生暑期社会实践活动的评选既是对暑期社会实践团队成果的认可，也是对学生“把学到的知识应用于实践，从实践中继续学习提高”的鼓励。

一、奖励类别

设立社会实践活动团体奖和个人奖。团体奖分为“优秀组织奖”和“优秀实践团（队）奖”，对实践活动中表现突出的基层团组织授予“优秀组织奖”；对实践活动中表现突出的团队授予“优秀实践团（队）奖”；个人奖分为“优秀指导教师奖”、“先进个人奖”、“优秀社会实践成果奖”。

二、评奖标准

1.“优秀组织奖” 评奖标准：

优秀组织奖是对在组织本社会实践活动中表现突出的学院团组织颁发的，评奖实行百分制，由校团委依据以下标准组织相关人员打分，评分标准如下：

（1）学院领导重视社会实践工作，成立了社会实践领导小组；（10分）

（2）制定并上报暑期社会实践工作计划和实施方案；（10分）

（3）社会实践活动点面兼顾，社会实践率高，组织的社会实践团（队）符合组队要求，表现突出；（10分）

（4）社会实践成果显著，获奖论文比例高；（20分）

（5）社会实践报道稿件充足，质量高，对外进行了有效的宣传；（20分）

（6）社会实践工作总结材料按时上报，优秀实践报告按时上报。（30分）

2.“优秀实践团（队）奖”评奖标准

优秀实践团队奖是对实践活动中表现突出的团队颁发的，评奖实行百分制，由校团委组织有关专家依据以下标准打分，评分标准如下：

（1）实践论文、调查报告或其他形式的实践成果具有较高的专业水平，有实质性的成果上报，成果充分体现实践性质。（30分）

评分细则：

A、实践团队有详细的活动日程和活动记录；（10分）

B、实践论文主题鲜明，内容充实，有较高专业水平，符合学术规范；（10分）

C、实践论文或调查报告主题新颖，形式富于创新，恰当运用数据、图形、图片等强化论文内容；理论联系实际，反映实践特色。（10分）

（2）在实践过程中主动与地方媒体联系，有媒体对团队的认可并进行正面报道（主要依据报纸、录像等图文资料以及有媒体单位盖章的采访证明）；着力宣传我校，树立我校的良好形象。（10分）

（3）建立了与实践基地的合作意向；实践活动反馈文件中，当地单位党团组织对团队有较高的评价。（10分）

评分细则：

A、建立暑期社会实践基地合作意向；（5 分）

B、有实践地反馈评语，领导题词等。（5 分）

（4）圆满完成社会实践总结工作，按时上交所要求的各项材料。（35分）评分细则：

A、交齐团队总结报告、团队实践成果（论文、调查报告等）、团队成员个人小结（每人一份）、实践实际参加人员名单、按统一要求（具体要求将在领队会议上说明）制作的展板小样电子稿、至少三张比较有代表性的照片。未按照规定时间和内容上交材料的团队，酌情减分；（20分）

B、有条件的团队上交反映社会实践过程的照片；（10分）

C、有条件的团队上交反映社会实践过程 DV 短片；（5 分）

（5）指导教师全程随队，对实践活动进行科学专业的指导。（15分）此外，对有特殊贡献或实践成果特别显著的团队，可酌情加 5 — 10分，但总分不能超过 100 分。

3．“优秀指导教师” 评奖标准：

优秀领队教师奖是颁发给在实践活动中随团参加团队的实践活动并起到指导作用，在成果中有所表现的领队教师的。具体评奖参考以下几点：

（1）真正起到带领团队、指导实践活动的作用；

（2）及时、妥善处理团队内突发事件；

（3）协调好与接待单位的关系；

（4）深入到实践活动中，与同学同甘共苦；

（5）有效指导团队开展社会实践，并取得丰硕成果；

（6）所带领团队获得优秀或先进团队。

4．“先进个人” 评奖标准：

先进个人奖是颁发给参加实践活动并表现突出的学生的，具体评奖参考以下几点：

（1）撰写出优秀的社会实践论文（字数在8000字以上）；

（2）圆满完成实践任务，个人方式中实践活动充实，团队方式中对实践团队交给的工作尽职尽责；

（3）实践结束后按要求及时将个人的成果上报；

（4）在实践活动中有突出表现。

5．“优秀社会实践成果”的申报条件根据成果的类别由校团委聘请专家评定。

具体评奖参考以下几点：

（1）服务性：活动是否服务于实践当地，是否会产生效用，过程是否充实；

（2）特色性：活动是否具有特色，立意和主题是否能突出特色，开展方式和过程是否体现特色；

（3）可持续性：项目的后续发展情况如何，是否具有可持续性；

（4）创新性：策划立意、主题和开展方式、过程是否具有创新点；

（5）社会影响：项目的影响能否引起大众的关注（主要指宣传方面），是否引起社会效应等。

四、工作程序及要求

1．申报团体奖的单位，应在实践开始前提交工作计划、实践结束后提供工作总结以及与实践活动有关的其它资料，实践结束二周内提出申报申请；

2．“先进个人奖”由各基层团组织根据申报条件提出建议报校团委审定；“优秀实践论文”由校团委组织有关专家根据评审规则确定；

3．省级、市级先进集体（优秀成果）和个人从校级先进和个人中推荐；

4．社会实践期间发生安全事故的单位和个人取消其当年评优资格。

五、奖励办法

1.所有获奖单位及个人均可获得由学校颁发的荣誉证书，对社会实践取得优秀成果的团队将给予一定的物质奖励；

2.社会实践优秀成果将整理汇编成《大连大学2010年暑期社会实践成果集》。

学生社会实践活动管理办法 篇5

为贯彻落实教育部在大学生中开展科技活动创新精神，积极推进我系大学生课外科技创新活动深入持久开展，切实提高大学生创新和实践应用能力，进一步规范项目管理的各项工作，特制定外语系大学生课外科技创新与实践项目管理办法。

一、目的意义

１.培养学生学术探索和与研究的学习习惯，加强学生创新意识、创新思维和创新能力的培养，促进课内学习与课外学习的有机融合。

２.增强师生间的交流，促进教师教学和科研的有机结合，在师生间营造一个更为浓郁的学术研究氛围，增进“教学相长”。

３.提高各语音室、英语角等教育资源的使用效率，促进更多的语音室成为开放性语音室，为增强学生运用知识、解决实际问题的能力提供一个更好的教学环境。

４.加强大学生科学求真态度和团队合作精神的培养，促进优秀人才和成果的涌现，为我系在院级、省级、国家级等各类大学生科技竞赛中取得良好的成绩奠定基础。

二、组织机构

１.由学院大学生科技竞赛活动委员会统一领导，系科技创新活动小组具体指导。２.成立外语系大学生课外科技创新及实践活动管理小组。

３.小组构成：组 长：张建佳，谭胜华

副 组 长： 李气纠，段良亮，高芳，周南，王建霞

组员： 陈军平，林彰立，肖杉，杨彦琦，袁颖丹

陈欢欢，史景军，谭政清

办公室：外语系大学生课外科技创新及实践活动管理办公室设在外语系２０３房，办公室主任由周南老师兼任。

三、项目构成及经费来源

１.项目构成（１）教师申报的研究项目：教师结合本人的科研项目或教学科研工作，提出一定

量的适合本科生的研究项目，经外语系大学生课外科技创新及实践管理小组评审通过后纳入本项目立项范围。

（２）企业或个人委托研发项目：学校外企业委托研发项目，经外语系大学生课外

科技创新及实践管理小组评审通过后纳入纳入本项目立项范围。

（３）学生自行申报的研究项目：学生可以个人或团队自行提出研究设想，确定相

关指导老师，在指导老师的指导下提出立项申请，经外语系大学生课外科技创新及实践管理小组评审通过后纳入本项目立项范围。

２.项目经费来源

（１）学院设立的大学生课外科技创新和实践项目专项经费；

（２）政府、社会团体、企业提供的研究项目经费；

（３）教师的科研经费；

（４）外语系提供的配套经费；

（５）自筹经费。

四、项目要求

１．项目申请人可以是学生，也可以是老师，但项目实施主体是学生，教师仅为指导人员。２．项目立项后，由小组负责项目实施、日常管理、进度监控、条件保障和经费使用审批等，对于学生个人申请的项目，外语系至少为其配备一名指导教师。

３．项目实施的主体是学生，因此项目的难度应与学生目前所具备的知识和能力相适应，项

目的大部分或主要工作应由学生独立承担。

五、学生申请条件及项目研究要求

１．学生申请条件

（１）参加对象：原则上以二、三年级为主的本科生

（２）学习态度端正，思维敏捷，基础扎实，综合素质好。

（３）主要基础课成绩中等及以上，动手能力、创新意识等科研潜质方面由突出表现

者，课适当放宽成绩限制。

（４）曾获得各类科技竞赛奖励者，系部优先考虑其申请。

２．项目研究要求

（１）合理安排时间，既要努力完成研究计划，又要学好其他课程，学习成绩有严重

下滑倾向或者不积极认真开展研究工作者，小组课终止对其项目的资助。

（２）主动向指导老师请教，汇报学习与研究进展情况，积极参加指导教师指定的学

术活动。

（３）定期撰写科研工作进展报告，总结前阶段的工作，提出下一阶段的工作计划。（４）根据项目研究情况积极撰写社会科学类学术论文（调查报告），制作科技作品，并积极参加成果评比和各类科技竞赛活动。

（５）项目负责人要按照任务要求按时结题和验收，如不能按时完成项目的，需说明

理由并申请延期，延期时间不超过三个月，延期审批工作由小组负责把关，在结题汇总表中注明，对未结题且未通过延期审批的项目收回该项目所有立项资

助，取消该项目组在所有成员在其后的各类立项申报资格。

六、指导教师条件及职责

１.指导教师条件

（１）应负有创新精神，治学严谨，为人师表，责任心强，能够投入必要的精力关心

和指导学生。

（２）学术水平高，有一定的科研经验，具有中级（含中级）以上职称或硕士以上学

位。

２.指导教师职责

（１）向学生介绍科学研究的思路、方法和手段，指导学生查找并利用相关的信息。（２）适时了解学生的研究进展，讨论在工作中存在的问题，引导学生确定下一步将

要进行的工作。

（３）对学生的学习、实验、研究、论文撰写等环节进行具体指导，确保每周都有适

当的指导时间。

（４）安排学生参与指导教师课题组的业务学习、学术讨论及其它学术活动，为学生

开展研究工作提供或联系场地、仪器设备等。

（５）根据学生的工作态度、工作量、所具备的科研能力及达到的的结果等方面多学

生进行考核。

（６）指导教师短期外出不能指导学生时，应委托其它教师指导学生，指导教师长期

外出时，应报请系部为学生另行联系指导教师，每名指导教师同时指导的项目

一般不超过两项。

（７）指导教师对本科生进行科研指导是教师教学活动的一部分，广大教师要积极主

动参与，实际工作中要注重对学生综合科研能力的培养，避免重使用、轻培养的现象发生。

七、项目申报立项

１.外语系每年在１０月份开始科技创新和实践项目的申报和评审工作。

２.申请者填报《大学生课外科技创新与实践活动项目申报表》。

３.外语系评审小组评审后立项资助。

４.项目研究时间一般为一年或半年，最短不能少于三个月，项目完成后应及时结题答辩

和研究成果汇总。

５.申报材料需上交打印稿件一份，同时将电子文稿汇总发至邮箱：

ＷＹＸ２００３@１２６.com

八、项目执行和中期检查

１.中期检查：

（１）实行中期项目检查制度。

（２）项目负责人如实填写《外语系大学生课外科技创新与实践活动项目中期检查申请

表》。

（３）外语系根据项目实施的内容、进度、阶段性成果、存在的问题、经费使用情况进

行检查，提出意见。

２.结题验收：

（１）项目负责人填写《外语系大学生课外科技创新与实践活动项目结题验收申请表》。（２）项目验收时，研究负责人提供相应的研究成果。如：实验报告、学术论文、调查

报告、学术著作等

（３）外语系领导小组对照研究成果进行考核。

３.项目经费管理：

（１）项目经费主要用于调研、资料、复印、耗材、测试加工、交通费、办公费、专家

评审费等开支，实行专款专用。

（２）项目经费实行专项管理，经费由指导老师和项目负责人按规定支付使用。

（３）项目经费实行分期规划，项目申报审核通过后，划拨５０％的经费，项目中期（通

常是每年５月份）由项目负责人向系小组提交中期进展和经费使用情况报告，以确定是否划拨后期经费。

九、鼓励政策

１.为鼓励教师积极参与指导学生科技创新与实践训练，对立项项目的指导教师给予计算相

应的工作量，对获得学院大学生课外科技创新与实践成果奖的项目负责人和指导教师给予一次性奖励。

２.参加课外科技创新与实践项目的学生，完成相应的任务，提交相应的论文或报告等环节

后，按成果情况记相应的创新学分。项目达到一定水平的，由学生提出申请，经外语系

小组审核后，上报学院教务处，可替代相关的课程或实践性环节。

３.特别优秀的科技创新与实践项目，通过相关专业和系部的认定，并经学院审核同意，可

转化为毕业论文或设计。

４.参加各级竞赛活动并获奖者，可在奖学金评定、优秀生等评选中获得优先权。

十、本办法自发布之日起实施，由外语系大学生课外科技创新与实践活动小组负责解释。

湘南学院外语系

学生社会实践活动方案 篇6

活动方案

综合实践活动是对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面教育，使学生关心社会和科技进步，关心地球和生存环境，关心可持续发展，使学生获得直接感受并积累解决问题的经验；培养学生综合思考问题的能力；培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，包括人际交往能力、协作能力、组织能力、独立思考和操作能力以及适应环境的能力。我校为开展好学生综合实践活动，特制定本方案：

一、指导思想和目的意义

1、指导思想：综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》中规定的八大学习领域中的一个独立的学习领域，由国家设置并制订指导纲要、地方教育行政部门进行指导与管理、学校进行课程资源开发并组织实施的综合性活动课程，它是与其它学科课程并列而不是从属或依附于学科的一门国家必修课程。普通高中综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务、社会实践等三个科目。

2、目的意义：通过进行综合实践活动课程学习，改变学生学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间；开展研究性学习，激发学习兴趣；到社会开展社会实践，走出校门，获得和积累解决问题的体验，增加生活阅历，；主动服务社区，形成服务意识，强化社会责任。

二、活动时间

每学期寒暑假

三、人员和组织形式

1、参加人员：习水县绿洲高级中学全体学生

2、组织形式：学生可以个人分散活动或由4-6人组成社会实践活动小组，也可以青年志愿者小分队活动组织。

四、实践内容

1、社会参观活动：参观、访问、考察（革命遗址、科技馆、英雄模范人物、杰出人物等）

2、社会调研活动（参考主题如下，也可自选主题）。（1）习水县白色污染情况调查（2）习水县农村经济发展状况调查（3）习水县中学生的消费观念与行为的调查（4）习水县农村养老现状的调查（5）习水县生活用水状况调查（6）习水县农村生活污水调查（7）习水县生活垃圾分类处理情况调查

3、社区服务活动：社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区陋习纠察活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、社区读书辅导活动、交通服务活动、环保志愿者活动、社区公益劳动。

参与社会实践的班级和个人，必须注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象

五、管理和成果展示

1、每位或每组同学必须认真填写《学生实践活动记录表》。

2、学生于下一学期返校后，将《学生实践活动记录表》交到班主任处，由班主任将根据每位或每组同学在社会实践活动中的表现以及调查记录表的完成情况进行评价，进行学分认定。并将本班记录表及学分认定表交教务处，最后由教务处综合评定以及学分确认。

六、注意事项

1、就近就便。社会实践活动原则上要就近就便，要求学生在学校周边、学生家庭所在的村、社区范围内开展活动。团队规模要适中（不宜超过6人），不开展跨区的活动。

2、在生活中提炼。紧扣主题，鼓励学生关注社会、体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；学会健康愉悦地、自由而负责地、智慧而有创意地生活。

3、在合作探究中成长。在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。

4、合理利用各种资源。要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息，同时要充分利用图书资源，从图书馆中获取自己所需要的内容。

5、综合运用各种方式。可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式，采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、服务、总结、反思等学习活动。

学生社会实践活动管理办法 篇7

目前大学生社会实践已经形成了以暑期科技、文化、卫生“三下乡”和科教、文体、法律、卫生“四进社区”为主要框架的实践活动, 得到了各高校和广大师生的普遍认可和高度评价。我校也在中宣部、教育部、团中央、中央文明办的号召下, 在省委宣传部、省教育厅、团省委、省文明办的指导下, 在“投身社会、增长知识、锻炼才干”的宗旨指引下认真组织了每年的大学生暑期社会实践活动, 并为学生尽可能地创造条件提供其它更多的社会实践机会。

1 我校大学生社会实践活动现状

我校的大学生社会实践活动以每年的暑期“三下乡”为主体, 并不断为学生提供其它参加社会实践的平台。

自大学生暑期“三下乡”社会实践活动于1999年开展以来, 我校党政领导即给予了高度的重视, 以学校党委书记为组长成立领导小组。十多年来, 哪怕“非典”肆虐的时刻, 也从未间断。对于该活动, 学校一直采取“点”、“面”结合的方式展开, 即学校中心医疗服务团队与其他学生自主进行社会实践相结合, 旨在让全校学生都积极投身到社会实践中, 了解国情、了解民情、了解乡情、了解社会, 为社会服务、也为学生将来走入社会提供一个适应和过渡的平台。活动中, 结合学校实际和学生专业状况开展社会实践服务, 如义诊、国家政策宣讲、法律知识普及、医疗卫生常识宣传、协助计划生育情况统计、帮助建立基层图书室、关爱留守儿童、看望空巢老人、开展各种调查问卷等等, 并在活动中对学生进行红色教育、举办各种座谈会和经验交流会等, 活动主题鲜明, 形式多样。使得活动真正走与实践相结合、与人民群众相结合的道路, 达到了使大学生们把理论知识与社会实践统一起来, 努力缩短成长与社会需要之间的距离, 提高解决实际问题的能力的目的。活动中, 利用摄像机和照相机的镜头记录了实践过程中的难忘片段、记录了学生在活动中成长的点点滴滴。

多年来, 仅参加中心医疗服务队的队员累计已达2千多人次。同时, 活动得到了学校和学生的肯定、得到了社会的认可, 连年被评为活动的先进单位, 自2004年以来, 更是连续被同时评为国家级和省级的活动先进单位。

大学生“三下乡”社会实践活动, 有利于了解国情、体察民情。目前, 我国处在建设社会主义新农村、构建和谐社区、和谐社会的关键时期, 新的历史机遇给大学生提供了展示自己才华的舞台。关爱留守儿童、春晖行动—反哺家乡等活动, 使大学生真切感受到耕耘的艰辛, 收获的喜悦。

大学生“三下乡”社会实践活动, 有利于增长才干。坚持学习书本知识与投身社会实践的统一, 走理论与实践相结合的道路, 历来是青年锻炼成长的有效途径。到社会最需要的地方去把学得的知识用于实践, 在实践中继续学习提高, 才能使大学生真正成为对社会有用的人才。

志愿服务也是开展社会实践活动的有效途径之一, 志愿者们在诸如义务献血宣传、消防知识宣传、社区帮扶等等定期和不定期, 长期和短期的活动中, 不断地了解着社会, 并为社会贡献着他们那一份微薄但真诚的力量。自1994年开展青年志愿者活动以来已经建立志愿服务基地近200个, 志愿服务活动累计75万小时。

在团省委的牵线搭桥下, 我们和中国电信贵州有限公司遵义分公司建立了长期的合作关系, 为他们在我校聘用的学生兼职工作人员提供了稳定的办公场地, 并积极选派学生在暑假期间进入电信公司进行有偿社会实践。

另外, 成立了大学生勤工助学协会, 协会由专人负责联系商家, 为学生们提供尽可能多的实践岗位。在这一过程中, 学生不仅得到了在社会不同岗位实践的机会, 更让他们体会到了生活的真正意义。

实践证明, 社会实践促进了大学生的全面发展。通过社会实践活动, 大学生在与人民群众的广泛接触、了解、交流中受到真切的感染和体验, 从无数生动的典型事例中受到深刻的启发和教育, 使思想得到升华, 社会责任感增强。在实践中, 人生观、价值观得到进一步的强化, 提高了自身认识能力、适应能力和创新能力。

2 进一步加强大学生社会实践活动促进学生全面发展

2.1 逐步建立稳定的大学生社会实践基地

大学生社会实践活动仅靠教育部门的支持是远远不够的, 必须得到全社会的普遍重视。充分发挥“共青团青年就业创业见习基地”作用, 组织学生深入企事业单位开展见习类实践活动。将就业创业见习、社会化技能培养融入社会实践过程中, 有效促进大学生就业创业能力的提升。

稳定的社会实践基地具有长远的活动计划, 使社会实践活动得以保持连续性, 使双方合作关系不断加强, 促进共同发展, 提高社会实践活动的积极性, 使社会实践活动取得更好效果。大力抓实践基地建设也是培养正确世界观、人生观和价值观的具体体现, 大学生的政治思想素质正是在这些具体的行动中得到真正的提高和巩固。本着合作共建、双向受益的原则, 从地方建设发展的实际需求和大学生锻炼成长的需要出发, 建立多种形式的社会实践基地, 力争每个院系、每个专业都有相对稳定的基地, 并且长期坚持下去。

加强对社会实践团队结构、每位成员的角色和职能分配、实践目标细化、活动实施的过程控制等环节, 在社会实践中锻炼学生的沟通能力、组织协调能力、领导决策能力、活动执行能力、策划宣讲能力等社会化技能培训, 使社会实践组建的团队以及活动实施过程成为大学生提高自己社会化技能的有效载体。

2.2 组建专业优势互补的综合性实践团队

开展形式多样的大学生社会实践活动, 提高社会实践的效果, 组建专业优势互补的综合性实践团队。在组建社会实践团队时, 根据实践活动的需要来确定成员, 人数控制要得当, 参加实践者都必须承担某一方面的具体任务, 分工要明确, 应该包括负责人、参加人等数名人员组成。另外, 各成员承担的任务应与自身的专业、学识、能力、特长相适应, 以便更充分利用所学知识, 从而达到检验所学知识和提高社会实践效果的目的。

通过社会调查、参观考察、重温革命历史等多种方式, 从历史和现实、理论和实践、成就和经验相结合的角度, 了解和思考社会经济社会发展的历程和巨大变化, 帮助大学生形成更理性、更深刻、更稳定的思想认识, 进一步坚定理想信念。

2.3 制定科学的社会实践效果评价标准

当前大学生实践活动迫切需要有一个科学的效果评价标准来规范对社会实践的考核。大学生社会实践活动效果评价是提升活动质量、构建社会实践长效机制的内在要求。正确评价大学生社会实践活动应从进一步加强以下方面工作:

2.3.1 社会实践活动产生的社会效应。

社会实践活动的成败取决于它给实践地区社会的政治、经济以及文化产生了多少影响。这个社会效应有些是近期的, 但更多是长期的, 需要经过一段时间才能表现出来。因此, 在社会实践考核时不能仅看当时的效果, 更要从长期来看。

2.3.2 社会实践对大学生本人的思想和行为产生的积极影响。

大学生参加社会实践的最终目的是通过实践来完善自己的思想、指导自己的行为, 从而能更好地服务社会。我们在社会实践的考核中不能仅看学生有没有完成布置给他们的任务, 不能仅看他们是否撰写出优秀的社会实践报告, 而要看通过社会实践活动对学生的启发和对学生学习的促进作用。

2.3.3 社会实践活动对学生教育管理所起的推动作用。

学生社会实践活动管理办法 篇8

一、营造良好的语文实践活动氛围

良好的民主学习氛围有利于打破学生的思维定势，为学生提供一个广阔驰骋的多维空间，使思维能力得到最大限度的发挥。

教学《雨后的森林》时，课前我指导学生查找有关描写森林的词语、文章。上课时组织学生欣赏一段美妙动听的音乐《快乐的森林》，然后让学生观看多媒体配乐课件，把学生带进雨后森林的如画景色中。学生进入角色后，我启发他们拿起自己的笔写出或画出森林的美丽景色，最后用自己最喜欢的方式进行展示。在展示中，有的学生把雨后森林的美景绘成简笔画，让大家看画后说一段描写雨后森林的优美句子。有的学生说：“雨水洒在森林上，是那么轻盈，森林的万物正津津有味地吮吸着甘露，你看，鲜红鲜红的蘑菇探出头来撑开了小伞，油光肥厚的木耳挂满了老树，又大又圆的红果枕着绿叶，亮晶晶的葡萄滴着水珠”……由于学生兴趣浓厚，积极参与。这次语文实践活动取得了较好的效果。在这样的课堂中，学生被我设置的情境陶醉，将已掌握的知识溶入课堂，丰富了想象，语言思维十分活跃，既训练了学生的观察能力，又提高了语言交际能力，开拓了思维，使语文教学与实践活动有机结合。

二、由课内向课外延伸，开展语文活动，培养语文实践能力

结合教材内容，抓好课外的延伸，不仅能丰富学生的课余生活，还能培养学生阅读能力和写作能力。

如《常说的一句话》一文，写“我”刚刚学会说“谢谢”的时候，对妈妈说了声“谢谢”，妈妈听了很惊喜，抱起“我”，使劲儿亲“我”，感到温暖、快乐和幸福。此文融叙事、说理、抒情于一体，具有很强的感染力。我结合课文，开展相关的语文实践活动：1.搜集资料。课前组织学生认真观察生活，积累日常礼貌用语，收集一些典型事例。2.整理资料。要求学生把收集到的礼貌用语或典型事例进行分类整理在读书笔记上，或办成手抄报。在汇报会上，有的同学根据自己的分类，说出了所搜集到的礼貌用语，有的同学自编自演了课本剧，每个环节都使用礼貌用语。有的同学根据活生生的生活事实，重塑了讲文明礼貌的典型形象。当老师就某一场合提问时，学生们都能争当“礼貌用语小博士”，把自己了解的礼貌用语滔滔不绝地说给大家听。活动形式灵活多样，表演的内容充实丰富，课堂气氛热烈，师生们共同增长了不少知识。我因势利导，组织学生开展“文明礼貌月”课后活动。看谁最讲礼貌。学生可以采取不同的形式(如绘图画、写表扬稿)等，报道班中的好人好事，评选出在文明礼貌月活动中表现最好的同学。最后我组织学生出了一期黑板报——《争当文明小标兵》。

再如儿歌《看书》一课，语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，很容易激起学生的学习兴趣。教学时我让学生谈谈自己看了那些课外书，最喜欢的是什么，着重引导学生开展课外活动，养成良好的读书习惯。我要求学生把所读的书的内容简要整理在读书笔记上，日后开展故事大赛，把看过的自己认为最有趣的故事讲出来，看谁讲得最精彩。

通过这些活动，学生不仅掌握了课本知识，也扩大了阅读的视野，更提高了自己的口头表达能力，可谓一举三得。

三、结合环境保护，开展语文活动，培养学生语文实践能力

教学儿童诗《共同的家》时，我帮助学生在学习中领会诗的主要内容：蓝天是白云的家；土地是禾苗的家；树林是小鸟的家；大海是鱼儿的家；我们生活在地球上，地球是我们共同的家。学生掌握诗歌内容后，我放飞学生的想象，让学生结合周围的环境，查找资料，了解“我们共同的家——地球”的一些知识。由于学生准备工作做得好，都能从各个方面描写了地球的美丽壮观和遭受人为破坏的现实。陈晓擅长绘画，他画了自己坐在宇宙飞船上，遥望地球，展现在眼前的是一幅地球美丽壮观的景象——地球晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的浅蓝色“纱衣”。严振以同学则采用以点带面的方法展示了家乡的美丽风光，描绘出地球的诱人景色。何新献同学通过简笔画，并结合解说词，说出了地球资源由于人类不加节制地开采导致日益枯竭的严峻事实。

通过表演，同学们认识了环境保护的重要性。从他们的目光中，我看出了难以掩饰的忧虑神色。我因势利导，指导学生讨论“从我做起，从现在做起，怎样保护我们的共同的家——地球”这一话题，同学们各抒己见，课堂气氛活跃，既完成了教学任务，又增强了环保意识，可谓一箭双雕。

培养学生的语文实践能力不是一朝一夕的事，教师应该有机地结合语文教材，以课堂教学为基础，帮助学生拓宽渠道，激活思维，这样学生语文实践能力的提高就会水到渠成了。

学生社会实践活动总结 篇9

第一、由于时间准备匆忙，作为一个活动组织者我们也没有做好周密的计划和安排，造成活动过程中话筒出现了故障。我们在开场前没有准备备用电池，这是我们非常严重的疏忽。我们应该努力在以后的工作中去注意细节，在再忙乱的情况下也要做好周密的计划和准备，既然要做就做好，否则就没有意义。

第二、由于我们工作的不灵活，我们只是单纯考虑在按照导员所带专业分配教室的前提下，按专业找嘉宾则会出现一个教室只有两个嘉宾，而另一个教室有五个嘉宾的情况。却没有想过我们可以在只有两个嘉宾的教室里，多安排几个同专业的嘉宾。才造成导员不知道该去哪一场，某些专业学生没有见到导员的`结果。

第三、由于我们工作的疏忽，造成两场男女比例不均，出现一个教室没有男生的情况。造成一些同学的心理不平衡，对我们产生误解，出现了不好的影响。这是我们工作不细致的原因。我们会尽力改正。

学生社会实践活动方案 篇10

一、实习岗位

今年寒假，我校学生顶岗实习岗位经联系，初定为xx天马君澜大酒店、xx金永泰大酒店、xx永泰望湖酒店、xx市鑫洲海湾大酒店、xx鉴湖大酒店、xx秦望大酒店的酒店厨师助理、餐饮搬运、菜品上桌、清洗盘子、大堂接待等岗位。学校将采取学生自愿报名的原则，根据报名人数调剂到各单位顶岗实习。

二、报名学生要求

在校学生;在校期间无违纪处分;往年参加过顶岗实习的学生优先;家庭经济困难的优秀学生优先。

三、实习时间

时间：20xx年1月28日——2月22日。

四、上报时间：

请各专业部于20xx年1月20日前将名单上报团委。

五、工作安排

活动准备阶段(活动开始前二周)：落实实习单位和岗位、与实习单位签定协议、落实各项安全管理措施、落实岗位实习人员(家校联系)、召开实习单位工作联席会、学生单位双向选择见面会、组建实习走访团队、召开实习学生动员培训会。

活动开展阶段(学校寒假假期)：组织学生顶岗实习、做好动态跟踪和信息反馈、做好阶段工作小结、组织安全检查和巡视、联系媒体进行新闻报道等。

活动总结阶段(活动结束后一周)：做好顶岗实习活动总结和评优工作。

六、工作要求

1、高度重视，明确责任。

落实本次顶岗实习工作的责任人和联系人，并选派政治素质高、责任心强的教师担任领队教师，领队教师全面负责本实习团队的组织管理工作。

2、周密部署，细致安排。

各专业部要认真细化学生报名工作，严格纪律要求，确保此项工作安全、顺利推进。

3、加强宣传，广泛动员。

要切实做好广泛思想发动和宣传引导，让学生知晓本次实习的意义，积极投身社会实践。

4、加强管理，认真组织。

学生社会实践活动管理办法 篇11

一、通过引导学生转变看问题的角度，培养创造性思维的灵活性

中学生对问题的思考往往会犯单向性思维的错误，这种情况下，教师引导他们转换思考问题的角度是至关重要的，往往有“蓦然回首”之功效。如：有学生问：“老师，你曾说过南海诸岛中，岛屿都很小，而且尽是珊瑚礁”，“这样的岛还值得保卫吗”？问题提得很幼稚，但很实际。因此教师仅从岛屿本身去解释是很难有说服力的。但如果转换一个角度来思考，学生就很容易接受了。根据“海洋法公约”岛屿拥有与大陆一样的权利。可以围绕岛屿划定其领海、毗连区、专属经济区和大陆架等等各类管辖海域。据海洋学家测算，一个面积为2平方千米的小岛，从围绕该岛的领海基线起划定宽度为12海里的领海，则该小岛即可拥有面积为400平方千米的领海海域，此外还有12海里的毗连区及从领海基线起算宽度为200海里的专属经济区和大陆架，可想而知，为什么不能放弃哪怕是再小的看似毫无价值的孤岛了。象这样把审视问题的角度进行变换而使问题变得明了，极易锻炼学生创造性思维的灵活性。

二、通过引导学生多角度思考同一问题，培养学生创造性思维的广阔性

同样是上面的小岛问题，教师在引导学生思考时，可以从多个角度切入，充分让学生理解其保卫的价值，小岛作为国土的一部分，不仅具有主权意识（国防意义），而且具有广阔的资源价值（海域内的石油、天然气、矿产品、鱼类及其他生物），更具有开采捕捞形成的经济价值。例如在“南海诸岛”的教学中，南海诸岛，绝大部分是水下暗礁、暗河和暗滩，岛屿不多，其共同点是海拔低（最高的石岛海拔不超过15米），面积小（最大永兴岛仅1.85平方千米），南海诸岛分布范围展布在南北纵长1800千米，东西横宽800多千米的南海广阔海域，约160万平方千米，占我国管辖“蓝色国土的一半还多，其主权方面政治意义可想可知。同时从自然资源方面思考，岛上长夏无冬，林木繁茂，海岛众多，鸟粪积藏量十分丰富，为农业发展提供理想的天然有机肥，具有相当的经济开发价值。再者，之所以聚集众多海鸟，缘于就近海域具有丰富的渔业资源，所以这里也是中国第二大渔区和重点开发渔区。第四，据科学勘测表明，南海盆地如同其他海底盆地一样，均已发现有大型储油、气的地质构造。因而保卫南海每一个看似不起眼的珊瑚小岛，其意义远不在于小岛本身，而在于它是扞卫国家的领土主权，保卫丰富的海洋渔业资源和丰富的石油及矿产资源。因此通过引导学生多角度思考同一问题，可以培养学生创造性思维的广阔性。

三、通过引导学生转换问题形式，培养学生创造性思维的深刻性

教学中最忌学生对问题浅尝则止，似懂非懂，一旦碰到实际解题，就变得束手无策。因此，在教学中我们可以就同一问题，从不同的形式引导学生加以思考判断，以培养学生思维的深刻性。如在“森林资源”一节的教学中，通常学生往往只倾向于对森林作为自然资源的认识，而忽视作为环境资源的认识，不仅要让学生明白森林作为一种自然资源在工农业生产、人民生活、国家建设中的作用，更要让学生懂得森林作为大自然的总调度室在环境保护中作为一种重要的环境资源具有不可替代的作用。

四、通过激发学生的想象力，培养学生创造性思维的独特性

许多发明创造，最初往往源于想象，以往在人们看来似乎异想天开，而今经过研究都一一成为现实，对于学生在课堂中的一些突发奇想，作为教师首先应从保护的角度表示理解，充分呵护这种具有创造性的思维，以培养学生思维的独特性。尽管在今天用台风发电还是一种奇想，但有谁能肯定，明天不会成为事实呢？为收集雷电而献身的富蘭克林，用自身体温去孵化鸡蛋的爱迪生，当时不也是被人们视为疯子吗？例如学生在学习季风气候中的“台风”这一知识点和第七章风能发电之后，学生就提出了这样的问题：“既然风能发电，那么我们为什么不能用台风发电呢？台风来时，往往是狂风暴雨、停电、交通中断、通讯受阻，给人类带来不可预料的灾难、损失。如果把台风用来发电，便可化害为利，保持通讯畅通……”在我看来，这就是可贵的创造性思维。如果这时候对学生这种“无稽之谈”进行批评甚至取笑，那么，势必会扼杀学生积极思考、活跃思维的积极性，因而必须采取肯定的方式给予鼓励。这样不仅大大激发了学生学习的热情。而且我们可以利用学生的想象，培养其创造性思维的独特性。如，学生中有人喜欢集邮，一张精心设计的精美的邮票，可产生种种相关的联想：如从“引滦入津”的邮票引导学生联想我国水资源的现状与分布和利用，进一步引导学生思考为什么要提出南水北调？从“矿石”邮票引导学生联想我国矿产资源的种类、储量、分布。只要因势利导，利用邮票中诸多与地理知识相关的题材，引导学生就相关的地理知识进行联想，自觉地思考。事实上就我国发行的邮票而言，如果不是受发行时间和学生个人藏品的局限，初中许多部分的地理知识都可以从邮品的不同角度反映出来。利用这种想象，通过人脑对已有表象进行加工、改造，引起与之相联系的另一个或一系列新的事物的表象观念的出现。只要引导得当，让学生通过想象和联想等心理活动，体会地理事物的内在联系，形成较为全面系统化的地理知识，而且这种知识或能力的形成，受原有基础的局限很少，很大程度取决于学生对邮品的熟悉程度。心理学家丹尼尔·戈尔曼在《情商》一书中曾指出“过去一般人认为高智商就等于高成就，研究表明：人生的成就至多只有20%归于智商，而80%则受情商的影响。”情商是人生个体最重要的生存能力，影响着学生学习的各个层面。通过对邮票画面的地理知识题材的想象、联想，培养学生发散性思维，由此掌握相关地理知识的系统性，正是一种情商的牵引，其间的努力正是要实现从20%到80%之间的转化。

五、结论

学生社会实践活动管理办法 篇12

一、大学生社会实践的现状分析

社会实践活动已经开展多年, 形式日益多元丰富, 大量数据调查结果显示, 大学生社会实践基本类型包括“课外家教”“社会调查”“社团活动”“志愿服务”“三下乡”“竞赛活动”“岗位见习”“创业活动”等。这些活动都从不同方面锻炼了学生的能力和素质, 在让学生体验生活的同时积累了经验, 提升能力的同时服务了社会。这些活动为象牙塔里的大学生走出校园, 走进社会和生活提供了平台和机会。

但尽管种类较多, 但从参与人数比例和实际情况来看, 仍然存在形式单一、内容单调的问题。而且个别学生还存在着应付心理, 只当成是完成任务, 而未从根本上认识到社会实践对个人成长的意义。

提升社会实践的整体质量, 应该具有更高的目标指向性, 也应该接受到更多专业化、个性化的指导。目前来看, 能缓解就业压力的创业活动, 所引起的重视还有待提升, 这表明高校组织大学生进行社会实践活动更多地是一种示范行为, 把当代大学生的社会实践内容与培养普通大学生的职业能力素养有机结合的程度还不够。社会实践活动形式要真正与“专业锻炼”“就业储备”紧密联系, 还需要相关部门包括学校团委、学生工作部等学生服务管理部门为普通大学生的社会实践提供更多的指导和机会。

二、医学生开展特色社会实践活动

中医学是研究人体生理病理、疾病诊断与防治以及摄生康复的一门传统科学, 她不仅因其简、便、验、廉的特点为中华民族的繁衍保驾护航, 也因其独特的文化魅力成为中华民族的瑰宝。

作为当代中医学子在复兴中医, 发展中医的道路上更是任重而道远。应该高度重视实践的意义, 积极把握实践机会, 锻炼自我、服务他人。中医药院校学生应该重视自身专业的特色, 不使社会实践活动流于形式, 而是真正为自己成为合格的医生做准备。比较适合中医学生开展的社会实践大致分为以下几类:

第一, 特色治疗, 为义诊型志愿服务提供途径。针灸、推拿是中国传统医学的重要组成部分。一根针、一缕艾条、一双手便可轻松治疗多种疾病, 因其操作简单、设备简便、见效快、效果好等特点非常便于中医外治疗法作为一种社会实践的类型走进社区、走进群众。中医学子利用社会实践的机会, 将知识学以致用, 锻炼自己的医术技能, 服务千家万户, 是非常具有代表性和实用性的社会实践方式。

第二, 寻师问道, 寻找遗落民间的高手。数千年的历史造就了无数彪炳史册的苍生大医, 但仍有沧海遗珠之痛, 在民间存在着大量医道高手, 他们或有祖传的一技之长, 或对中医理论有独到见解, 或在自己民族传承千年而不现于历史, 这对立志于要传承和发扬祖国传统医学的当代医学生是一笔宝贵的财富, 所以大量的中医学生, 借助社会实践的机会, 寻访自己身边或者少数民族中隐藏在民间的医道高手。这既是开阔眼界、提升能力的方式, 更能让遗落在民间随时可能失传的中医秘方为现代医学所用。

第三, 亲近自然, 体会中医博大精深的奥妙。中医大夫看病, 离不开理法方药, 而支撑着中医学大厦的阴阳五行理论离不开象数理三位一体的理论, 从取象于天地, 到类比于人身, 可以说, 大自然是人类最好的老师, 而大自然的中药也是当代医学生所必修的一门课程, 所以利用社会实践的机会, 来到产药的山区, 来到大自然, 随药农们一起, 走进原生态的中医中药也是拓宽视野, 掌握知识的有效途径, 在理论联系实际的过程中, 夯实自己的知识。

三、着力提高中医学生社会实践能力

虽然, 当前大学生社会实践活动存在一定的缺陷和问题, 但从教育部门的重视程度、实践教育发展趋势和广大学生的参与积极性来看, 大学生社会实践活动人具有无限的潜力与重大的发展前景。所以, 加强和改进大学生社会实践活动, 使之更好地服务于大学生的成长成才具有重大理论和现实意义。

中医学子因其专业的特殊性, 更应该大力挖掘社会实践对自身成长的意义和价值, 在这一过程中应该坚持价值取向上以服务社会为目标, 内容和形式上以提高技能为重点, 实施体系上以机制建设为突破口, 评估环节上以就业储备为核心, 各个环节配合到位, 才能够提升社会实践活动在教育体系中的地位和影响力。

大学生社会实践活动 篇13

姓名:XX学号：XXXXXXXX 班级:XXXXXXXXXXXXXXXXXX

活动主题:“限塑令”实行状况及对环境和人们日常生活产生的影响。

时间：20090124-20090208(共15天)

一、背景介绍：

国家实行“限塑令”是为了限制和减少塑料袋的使用，遏制“白色污染”。塑料购物袋是日常生活中的易耗品，中国每年都要消耗大量的塑料购物袋。塑料购物袋在为消费者提供便利的同时，由于过量使用及回收处理不到位等原因，也造成了严重的能源、资源浪费和环境污染。特别是超薄塑料购物袋容易破损，大多被随意丢弃，成为“白色污染”的主要来源。目前越来越多的国家和地区已经限制塑料购物袋的生产、销售、使用。为落实科学发展观，建设资源节约型社会和环境友好型社会，从源头上采取有力措施，督促企业生产耐用、易于回收的塑料购物袋，引导、鼓励群众合理使用塑料购物袋，促进资源综合利用，保护生态环境，进一步推进节能减排工作，我国国务院办公厅于2007年12月31日发布了关于限制生产、销售、使用塑料购物袋的通知，该通知被群众称为“限塑令”。根据该通知的规定，从2008年6月1日起，在全国范围内限止生产、销售、使用厚度小于0．025毫米的塑料购物袋；所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。

二、调查目的：

实地调查“限塑令”实施后对环境和人们日常生活产生的影响。

三、调查方法：

实地走访商户、超市、居民，了解“限塑令”实施前后人们日常生活变化、产生的问题及各行各业人们反映的意见和建议。

四、调查结果、分析及产生问题：

1、调查结果：

a、六成多的被调查者认为“限塑令”实施一年来效果较明显。2008年6月1日国务院办公厅“限塑令”正式实施，在全国范围内实行塑料购物袋有偿使用制度，并禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫米的塑料购物袋。应该说，这是一件利国利民的好事，既提高了民众的环保意识，又保护了环境。调查结果显示，“限塑令”实施一年来，有28.9%的调查者认为效果“非常明显”，有37.8%的调查者认为“较明显”，有33.3%的调查者认为“不明显”。

b、近七成被调查者认为塑料袋的利用率提高了。调查结果显示，有68.9%的调查者认为实施“限塑令”一年来塑料袋的利用率明显提高了，“限塑令”实施以来，购物时有28.9%的调查者选择‘自备塑料袋’，有24.4%的调查者选择‘付钱使用商家提供的塑料袋’，有22.3%的调查者回答‘用篮子纸袋’等，有24.4%的调查者选择‘根据购买东西多少情况而定’。

c、近八成的被调查者认为“限塑令”实施一年以来，对减轻白色污染有一定帮助，并且有必要继续实施下去。近年来，白色污染对环境造成的破坏及危害众所周知，白色污染已成为人类不可忽视的一个环保问题。调查结果显示，国家颁布“限塑令”一年来，有13.3%的调查者认为对减轻白色污染“非常有帮助”，“有一定帮助”的占64.5%，“帮助不明显”的占22.2%。

2、综合分析：

经过一段时间的调查，发现经过调查的超市都没有再继续免费提供印有超市标志的塑料袋。所有要求塑料袋的顾客都进行了合理的收费。较之以前，塑料袋的供需量已大大减少。一些大型超市还制定了一系列鼓励人们少使用塑料袋的措施。如不用卖场塑料袋，从家里带购物袋可以走快速结款通道；连续10次不用塑料袋，免费赠送环保购物袋等。少数大型超市还专门安排了解说员，劝说市民尽量少用塑料袋。尽管不少超市、商场积极配合国家“限塑令”，但对于一些针对大众消费群体的集贸市场、批发商场，“限塑”难度较大。经过调查发现，许多小型市场仍然向消费者提供免费的塑料袋。特别是以肉菜为主的商店和菜市场等。而对于广大消费者，他们对“限塑令”的意见则是多方面的。调查中大部分消费者都对国家实施限塑令表示支持，许多消费者都已经开始使用环保购物袋或自带可重复使用的塑料袋。而一些中、下等收入的普通消费者则表示对塑料袋另行收费难以接受。尽管意见不同，但调查中的所有人都表示，较之以前，塑料袋或“白色垃圾”的乱丢、乱弃现象已大有好转，周围的居住环境较之以前已大有改善。这是所有人所乐于见到的结果。

3、产生的问题：

小小塑料袋，关系到的是环境保护的大命题。国务院办公厅的这道“限塑令”，无疑值得肯定和支持。国人日常生活中所耗用的大量塑料袋，被遗弃之后，几乎都将成为“白色污染”，而“白色污染”所产生的危害极其巨大，已成当今环境污染一大毒瘤。政府部门深刻认识到这一点，故针对污染源进行强行遏制。这个举措，确会造福当今、功及后人。不过，此“限塑令”既要挑战民众的消费习惯、影响到大家的购物方便程度，也因为牵涉主体众多，在执行上难以得到保证。这方面的问题一是体现在“收费”基础上，一些普通民众特别是中、下收入阶层来说，对日常生活中经常或无可避免用到的塑料袋收费，对他们的承受能力应该要有所考虑，并且许多商家并没有统一的收费标准，乱收费的现象仍然存在；二是体现在宣传措施上，“限塑令”的实施，最主要的目的就是保护环境、减少“白色垃圾”的产生。所有的目标是要培养广大民众的环保意识而并不是奔着收费而去的，“限塑令”的实施必须结合环保知识的宣传，并且应该把环保宣传摆在第一。要让“限塑变成自觉禁塑”；三是体现在广泛上，“限塑”必须要全面、深入、彻底。“限塑”不是一部分人的限塑，而是要全民限塑，要提高全民的环保意识。

五、对策建议：

1、公布具体实施细则，明确执法和监管部门。对商场和超市等经营人员做到有法必依、执法必严、违法必究。

2、尽快出台补充规定，明确限什么、怎么限、特殊问题如何处理。

3、工商部门要对销售塑料购物袋的厂商开展全面的集中检查，重点禁止、严惩超薄袋生产。全力检查商场、超市、市场及销售门店提供、使用塑料购物袋情况，重点处罚免费供应现象。开征污染治理税。根据提供塑料的使用量，对所有涉及提供塑料购物袋的商品销售企业开征污染治理税，使其取之于民，用之于民。同时，加强对生产不合格塑料袋厂商的清查治理，从源头上堵住不合格塑料袋的流出渠道，对市面上仍在销售的不合格塑料袋进行清查。

4、建立塑料袋及塑料制品有偿回收机制。国家对从事塑料袋及其制品回收的企业给于资金和政策的扶持，帮助这类企业扩大处理白色垃圾的能力。

5、广大媒体进一步做好宣传解释工作：“限塑令”不是禁塑，而是节能减排、改善环境的重大举措。提高全社会的环保意识，改变消费者的消费习惯和“不用白不用”的传统思维，让全国人民早日养成节约使用和尽量不用塑料袋的良好习惯，借助舆论大力宣传“限塑令”的意义。

六、实践心得：

对于消费者来说，牺牲环境与一己之便，孰重孰轻，不言自明；对于商家来说，利用免费塑料袋吸引消费者的功能，应尽快被其他环保用品替代——这不仅是对政策的尊重，也是起码的企业社会责任。“限塑令”只是一个开始，另外一层意义是，在这个环保压力日益沉重的时代，政府部门须从塑料袋污染的控制，尽快延伸到其他污染源的控制。在做好普查工作之后，无论是对于工业源、农业源，或是生活源，都应推动更多政策措施来进行遏制。尤其是涉及到大范围人群或全体公民的污染源，更应发挥全民的作用。当然，很多时候，消灭或遏制污染源是一个专业而复杂的事情，必须采取经济的、政治的、社会的多重手段进行治理。