初中化学练习总结

总结是一次反思过程，是一种记录工作情况、回顾工作不足的重要方式，在总结写作的过程中，我们需要全面化的分析工作情况，这有利于我们的工作成长。怎么写出有效的总结呢？下面是小编为大家整理的《初中化学练习总结》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：初中化学练习总结

初中化学个性化教育练习

《个性化教学策略研究》练习

第二章

一、我会选择(本大题共30分，每小题2分。每小题只有一个正确选项)

A.植物光合作用B.食物腐败 C.钢铁生锈D.河水结冰

2.下列物质中属于纯净物的是()

A、稀有气体B、氮气C、人呼出的气体D、净化后的空气

3.在世界范围内, 污染空气的主要气体是()

A.氮气B.稀有气体、二氧化碳

C.水蒸气D.一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮

4.给液体加热, 不能选用的仪器是()

A.试管B.量筒C.烧杯D.蒸发皿

5.下列物质属于氧化物的是 ()

A、空气B、氧化铝C、红磷D、铝箔

6.化学反应的基本特征是()

A、有新的物质生成B、有气体放出

C、放热、发光D、有颜色变化

7. 某集气瓶里盛有氮气和氧气的混合气体(体积比为4：1)，采用燃烧法要除去氧气而得到较纯净的氮气，选用的试剂最好是()

A.铝箔B.红磷C.木炭D.硫黄

8.小明将带火星的木条插入一瓶无色气体中，木条剧烈燃烧，该气体一定是()

A.空气B.氧气C.氮气D.二氧化碳

9.蜡烛(主要成份是石蜡)燃烧时，发生的变化()

A.只有物理变化B.只有化学变化

C.既有物理变化又有化学变化D.只是状态发生了变化

10.下列变化中，属于化学变化的是()A.氧气在一定条件下变为淡蓝色液体B.汽油挥发C.气球冲气体积膨胀D.铝箔燃烧

11.用双氧水制取氧气时，忘记加二氧化锰，其结果是()

A、不放出氧气B、放出氧气速率慢

C、放出氧气总量会减少D、放出氧气速率不变

12.下列化学反应中属于氧化反应但不属于化合反应的是 ();

属于分解反应的是()

A.碳+氧气点燃→二氧化碳B.石蜡+氧气 点燃→二氧化碳+水

C.氧化汞加热→氧气+汞D.铝+氧气 点燃→氧化铝

13.实验室制氧气的主要实验操作有6步①熄灭酒精灯;②用排水集气法收集氧气;③将药品混合物加入试管中，用带导管的塞子塞紧固定在铁架上;④点燃酒精灯，给试管加热;⑤检验装置的气密性;⑥实验结束，把导气管从水槽中取出。正确的操作顺序是()

A、⑤④③②①⑥B、③⑤④②①⑥

1 1. 我们生活在物质的世界里，物质在不断地变化。以下属于物理变化的是()

C、⑤③④②⑥①D、③⑤②④⑥①

14.医院给病人输氧时用到类似右图所示的装置。关于该装置，下列说法中不正确的是()

A.b导管连接供给氧气的钢瓶

B.b导管连接病人吸氧气的塑料管

C.使用该装置用来观察是否有氧气输出

D.使用该装置用来观察氧气输出的速率

二、我会填空：(本大题共33分，除19.(1)每空1分，其余每空2分)

19.根据下列仪器，回答问题：

⑴写出仪器的名称：ABCDE

⑵用上述仪器的编号填写：

①用来溶解物质的容器是;

②加热试管内的液体物质时，用来夹持试管的仪器是;

③将硫粉放入集气瓶中燃烧，所用的仪器是;

④吸取和滴加少量的液体需要用;

⑤量取一定体积液体时所用的仪器是。

20.色的硫粉在空气中燃烧火焰呈色。而在氧气中燃烧，发出________色火焰，且生成无色___________气味的气体。该反应的文字表达式为：;用符号表示

为：。做铁丝在氧气中燃烧的实验时，为了防止溅落的熔化物炸裂瓶底，集气瓶里预先要装， 该反应的文字表达式为：

。符号表达式为：。

三、我会实验与探究：(本大题共34分，除反应表达式2分，其余每空1分)

21.某同学要对化学实验室中空气质量进行检测，需要对室内气体取样，怎样用简单的方法从室外带仪器进入实验室中取出化学实验室里的气体样品?所需的用品为：

操作方法是。

22.实验室里用加热高锰酸钾并用排水法制取、收集氧气，回答下列问题：

(1) 试管口塞一团棉花的目的是;

(2) 用排水法收集气体时，当气泡时再开始收集。

(3) 用排水法收集氧气时，你是怎样确定集气瓶已收集满气体?

(4) 集满氧气的集气瓶应盖上，放出实验桌上。

(5) 加热过程中试管破裂，发生这种情况的可能原因：(写二条)

、;实验结束时试管破裂，可能原因是(写一条)：;

(6) 实验室用高锰酸钾制取氧气的文字表达式：

23.通过实验现象和题给信息，按要求填空。为测定空气的成分按下图进行实验：

⑴将燃烧匙中过量的红磷点燃后放集气瓶中，能观察到的现象是，反应的文字表达式是： ______。

⑵反应后冷却打开止水夹，烧杯中的水会进入达到集气瓶体积的。

⑶此实验说明集气瓶中有，大约占体积，剩余气体主要是气。

⑷已知：镁+氧气点燃→氧化镁(固体)，镁+氮气点燃→氮化镁(固体)

根据上述反应，能否用镁代替磷测定空气中氧气所占的体积分数?(填“能”或“不能”)

24. 为了探究酒精燃烧的现象，点燃酒精灯后，取一根火柴梗平放在酒精灯的火焰中(如图)，约1 s～2 s后取出，请你继续帮忙完成下列实验报告：

实验步骤 实验现象 结 论

点燃酒精灯，将一根火柴横在火焰上方; 火柴梗两端最先烧焦。 酒精灯的火焰分为_______、_______、 ________。________的温度最高。

将一只干冷的烧杯罩在火焰上方; 烧杯内壁出现水雾。 说明酒精燃烧生成了用手触摸上一步骤中的烧杯底部; 感觉到热。 说明酒精燃烧时有放出。

将一只内壁附有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方。石灰水变。 说明酒精燃烧还生成

25.四个集气瓶中分别充满了空气、氮气、二氧化碳和氧气，试用简单的方法加以鉴别。

答：分别用燃烧的木条伸入四个集气瓶中，能使木条燃烧更旺的那瓶气体是;能使燃烧的木条熄灭的那瓶气体是和;木条燃烧没有明显变化的那瓶气体是;向使木条熄灭的两瓶气体中分别倒入澄清石灰水，振荡，能使澄清石灰水明显浑浊的那瓶气体是，不能使澄清石灰水变浑浊的气体是。

四、我会计算(本大题3分)

26.如果空气中氧气的体积含量为1/5，假设一个成年人每分钟呼吸15次，每次吸入空气1L，那么一个成年人每天(24小时)呼吸所消耗氧气的体积是多少升(L)?即为多少立方米(m3)?〔已知1cm3(立方厘米)=1ml(毫升)〕

第二篇：初中化学课本总结与练习

第一单元走进化学世界

课题

一、物质的变化和性质

第一部分、知识点总结

1、 化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。化学与人类进步与社会发展有非常密切的联系。

2、 没有生成其他物质的变化叫做物理变化;生成其他物质的变化叫做化学变化，又叫做化学反应。

3、 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质;不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。

第二部分、习题

1、 物理变化和化学变化的主要区别是什么?举例说明。

2、 下列现象哪些是物理变化，哪些是化学变化?为什么?

(1) 潮湿的衣服经太阳晒，变干了。

(2) 铜在潮湿空气里生成铜绿。

(3) 纸张燃烧。

(4) 瓷碗破碎。

(5) 铁生锈。

(6) 石蜡熔化。

(7) 寒冷的冬天在玻璃窗前呼吸，玻璃上出现一层水雾。

(8) 下雪天把一团雪放在温暖的房间里，雪融化。

3、 为什么说点燃蜡烛时既有物理变化又有化学变化?

4、 下列哪些是物质的物理性质，哪些是物质的化学性质?为什么?

(1) 空气是没有颜色、没有气味的气体。

(2) 水沸腾时能变成水蒸汽。

(3) 食物在人体中消化，最后能变成水、二氧化碳等。

(4) 以粮食为原料能酿酒。

(5) 铜的密度是8.9g/cm3 ，熔点是1083℃ 。

(6) 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。

(7) 酒精能燃烧。

(8) 酒精能挥发。

5、 根据你的观察，描述食盐(主要成分是氯化钠)的物理性质。(如果可能的话，最好能查一下有关的数据。)

课题

二、化学是一门以实验为基础的科学

课题

三、走进化学实验室

知识点总结：

1、 科学研究是学习化学的重要途径，实验是科学研究的重要手段。

2、 严谨的科学态度、合理的实验步骤和规范的操作方法是获得可靠实验结论的基本保证。

第二单元、我们周围的空气

课题

一、空气

第一部分、知识点总结

1、 空气的成分按体积计大约是：氧气21﹪、氮气78﹪、稀有气体0.94﹪、二氧化碳气体0.03﹪、水蒸气及其他0.03﹪。

2、 纯净物由一种物质组成;混合物由两种或多种物质组成。氧气、氮气等是纯净物，但空气是混合物。

3、 空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。

第二部分、习题

1、空气的成分以 和为主，78﹪，约占空气体积的21﹪。

2、 选择题

(1) 空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是

A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.水蒸气

(2)下列物质中，属于纯净物的是

A.洁净的空气B.汽水C.液态氧D.水泥砂浆

(3)臭氧(O3)主要分布在离地面10～50 km 的高空，它能吸收大部分紫外线，保护地球生物。臭氧属于

A.纯净物B.混合物C.氧气D.稀有气体

(4)下列关于稀有气体的叙述，错误的是

A.曾被称为惰性气体B.都是无色、无味气体

C.都不能与其他物质发生化学反应D.稀有气体有广泛的用途

3、列举四中存在于空气中的混合物。

4、利用家中的常用物品设计一个证明空气存在的小实验，简述步骤和方法。

5、你去过城镇繁杂的街道和农村广阔的田野吗?在这两处的感受是不是一样?这两处的主要不同点是什么?

6、你如何认识“空气是一种宝贵的资源”?

课题

二、氧气

第一部分、知识点总结

1、 氧气的化学性质比较活泼，能支持燃烧，在高温时能与磷、硫、铁等反应。

2、 由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。物质与氧发生的反应叫做氧化反应。

第二部分、习题

1、 描述氧气的性质及用途。

2、 举例说明氧气的化学性质比氮气的化学性质活泼。

3、 用什么简单的方法检验一瓶无色气体是氧气?

4、 分别写出硫、红磷、铁丝在氧气中燃烧的文字表达式。

5、 选择题

(1) 下列关于氧气性质的描述，错误的是

A. 在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体

B. 氧气在低温、高压时能变为液体或固体

C. 氧气极易溶于水

D. 氧气是一种化学性质比较活泼的气体

(2) 下列说法正确的是

A. 木炭燃烧后生成黑色固体

B. 铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧

C. 红磷在空气中不能燃烧

D. 硫燃烧后生成有刺激性气味的气体

(3) 物质的下列性质中，属于化学性质的是

A.颜色、状态B.密度、硬度C.氧化性、可燃性D.熔点、沸点

(4)已知下列四个反应在一定条件下都能发生，其中属于化合反应的是

A.水 氢气 + 氧气B. 氢气 + 氧气水

C.酒精 + 氧气水 + 二氧化碳D. 木炭 + 氧气二氧化碳

6、你家用什么燃料烧水做饭?燃烧过程中你能观察到什么现象?燃料燃烧是不是化学变化?为什么?

课题

三、制取氧气

第一部分、知识点总结

1、 在化学反应中，一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应。

2、 实验室里可用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法制取氧气。

3、 在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫催化剂。催化剂在生产中有重要应用。

第二部分、习题

1、 写出用过氧化氢或高锰酸钾制取氧气，以及木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式呢，并从反应物和生成物种类的角度比较这三个反应。

2、 选择题

(1) 下列反应属于分解反应的是

A.硫 + 氧气点燃二氧化硫B.石蜡 + 氧气点燃

二氧化碳 + 水

加热点燃

C.氧化汞氧气 + 汞D.铁 + 氧气四氧化三铁

(2)下列说法中不正确的是

A.在过氧化氢溶液的分解中，二氧化锰起催化作用

B.氧气的化学性质很活泼，在常温下能与所有物质发生反应

C.细铁丝在氧气里燃烧时，火星四射，生成黑色固体

D.用排水法可以收集不易溶于水的气体

(3)实验室用高锰酸钾制氧气的实验中，不需要使用的一组仪器是

A.烧杯、玻璃棒B.大试管、集气管

C.酒精灯、铁架台D.导管、单孔塞

(4)下列有关催化剂的说法正确的是

A.在化学反应后其质量减少B.在化学反应后其化学性质发生了变化

C.在化学反应后其质量增加D.催化剂能改变化学反应速率

3、结合“加热高锰酸钾制取氧气”的实验，回答下列问题：

(1)检查装置的气密性时，如果装置的气密性很好，在导管移出水面之前松开手，

会有什么现象发生?

(2)固定装有高锰酸钾的试管时，为什么试管口要略向下倾斜?

(3)加热试管时应注意什么?

(4)停止加热时，为什么要先把导管移出水面?

(5)如果某同学制得的氧气不纯，你认为可能的原因有哪些?

4、在做“物质在盛有氧气的集气瓶中燃烧”的实验时，常常要在集气瓶里预先加少

量水，试推测对不同物质来说，这样做的目的各是什么，是不是可以用少量

细沙来代替水?

5、“把二氧化锰加入装有过氧化氢溶液的试管中”与“把过氧化氢溶液缓缓加入盛

有少量二氧化锰的试管中”的实验现象是否相同?哪种方法可以得到平稳的

氧气流?

第二单元、自然界的水

课题

一、水的组成

第一部分、知识点总结

1、 水是由氢元素和氧元素组成的。

2、 单质是由同种元素组成的纯净物。

3、 化合物是由不同元素组成的纯净物。

4、 由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫做氧化物。

第二部分、习题

1、 水在自然界以几种状态存在?

2、 试设计实验，证明植物体内含有水。

3、 将下列物质分别按混合物，纯净物;单质，化合物，氧化性分类。

(1)空气(2)氧气(3)水蒸气(4)二氧化碳

(5)高锰酸钾(6)铁粉(7)氮气(8)氧化铁

4、判断下列叙述是否正确，并说明理由。

(1)自然界的物质都是以化合物形式存在的。

(2)水是由氢元素和氧元素组成的化合物。

(3)冰块与水混合得到混合物。

(4)水电解的反应属于分解反应。

(5)凡是含氧元素的物质都是氧化物。

课题

二、分子和原子

第一部分、知识点总结

1、 物质是由原子、分子等微小粒子构成的。

2、 分子是保持物质化学性质最小的粒子。

3、 原子是化学变化中最小的粒子;原子可以相互结合形成分子。

第二部分、习题

1、 填空题

(1)物质的分子间有，气体容易被压缩是因为其分子间的，液体、固体不易被压缩是因为它们分子间的。

(2)化合物的分子由种原子构成，单质的分子由种原子构成。

(3)在化学反应中，构成反应物分子的重新组合成新的。

2、选择题

(1)下列说法中，正确的是

A.水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子

B.在水电解的反应中，氢原子和氧原子都没有发生变化

C.水的蒸发和水的电解都生成气体，它们都是化学变化

D.物质在变化中所表现出的性质，就是物质的化学性质

(2)在化学反应中，一定发生变化的是

A.原子种类B.分子种类C.元素种类D.物质状态

(3)下列变化属于分解反应的是

A. 氢气 + B. 碳 + 氧气

C. 氧化汞点燃水点燃二氧化碳加热

汞 + 氧气

锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 D. 高锰酸钾点燃

3、从分子的角度分析并解释下列问题：

(1)混合物与纯净物有什么不同?

(2)为什么墙内开花墙外可嗅到花香?

(3)湿衣服在阳光下和通风处比在阴凉、背风处易于晾干。

(4)香水、汽油为什么要密闭保存?

(5)水蒸发后，化学性质没有发生变化。

4、判断下列叙述是否正确，并说明理由。

(1)同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同。

(2)同种原子可以结合成分子，不同原子不能结合成分子。

(3)空气是由空气分子组成的。

(4)空气中的氮气、氧气经混合，它们的化学性质都已改变。

(5)空气里氮气、氧气等分子均匀的混合在一起。

5、试列举一些生活中或自然界中的事例，

第三篇：初中化学课堂即时练习的有效设计

一、课题基本情况

在2012年3月我们课题组成员参加了课题“初中化学课堂即时练习的有效设计”。从课题立项到实施已有一年多的时间，为了真正探索出一套中学化学学科创新教学模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。我们对课题任务进行了明确的分工，各成员深入教学一线积极开展研究，到目前，已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：

二、研究方法

1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持;通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。

2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。完成了学生学习方法问

卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。

3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，

4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。

5、整合法：课题组全体成员，分工协作，集体汇总。

三、立项以来所做的的工作

1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。

学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思，在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。、

2、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。

3、在实验学校进行中学生学习方法问卷调查及分析。

4、确定子课题进行下一阶段的行动研究。 在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的子课题：

1、以创设问题情景开展有效教学为主题。

2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。

3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。

4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。

5、以探索有效教学模式或方式为主题。

6、以促进教师专业发展或成长为主题。

7、如何培养学生沟通能力与合作精神。

四、初步取得的成绩：

1、积极的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而兴趣总是在一定的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围，让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而产生兴趣，主动积极的学习，提高教学质量。尤其是对初中生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思维处在积极的活跃状态，乐于参与，积极开动脑筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的方法，这样不仅学到了知识，而且还提高了能力，促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。

2、采用多种手段，增强生物教学的趣味性，在趣味盎然的气氛中，更能促进教师落实教学设想。一堂课的成功与否，学生的评判最有权威性，而灵活的教法则是成功与否的重要保证。老师在课堂里起着主导的作用，要设计好每一节课的教学目标、教学流程和教学方法等。采取灵活多变的教法，如启发式、诱导式、交流合作等方法，利用现代多媒体教学技术手段和学生实验，全面调动学生的学习兴趣，使他们在上完一节课后，还兴趣盎然，并积极地去回味和反思。

3、挖掘教材中适合“研究性学习”的内容，开展课题研究。

教学过程中，必须贯彻“量力而行”的原则。这就要求我们在教学中，要“用”好教材，发挥好教材的特殊作用。开展本课题研究的前提必须要先研究教材，从中挖掘适合“研究性学习”的内容，这样才能保证课题有目的的开展。为此，实验学校的课题组教师在教学中边学习研究边实验边总结，采取“小步子”式的探索实验。

4、教师教育教学能力的提高。课题组教师撰写了一些感悟、体会以及

五、课题研究存在的主要问题 我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领，对我们研究作出适时评价，为我们研究指明方向。 在课题研究过程中，存在着以下几个更为突出问题：

1、过程性资料保留的不够完善。一年来，大家重课堂教学，做了很多工作，但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的“研究性学习”内容没有进行整理;录像课及图片等是个空白。

2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重，参与研究的积极性未被充分调动;对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式，有“动静”，无“涟漪”。

六、下一步研究的主要措施

在今后的课题研究中，我们针对以上课题研究的一些现状，提出了今后课题研究的大致设想：

1、积极发展教师的素质，推进课题研究的深度

在今后的课题研究中，我们通过不断的理论学习和课堂教学，营造良好的课题研究氛围，做课时，不妨可以把自己所带平行班分成实验组和对照组进行一师两法的“同课异构式”教学，然后进行及时的测评，用此方法进行多次反复后，再进行阶段性考评;平时做到多思考、多听课，多积累、多交流、多总结。促进教师思想深层次的转变，变被动为主动，让课题研究处于蓬勃向上的局面。在原有课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，适当调整研究方向，使课题的研究目的逐步更加明朗，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

2、加强各校子课题研究管理力度。下一阶段研究中实行各子课题小组负责制，建立课题组成员奖励机制，提高教师参与研究的积极性，使研究工作扎实开展下去。

3、进一步加强直观教学，培养学习兴趣 在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫是远远不够的，要解决知识的抽象性与形象性的矛盾，内在规律和表象的矛盾，使学生学会由及里，去粗取精的学习能力。还应充分应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材知识结构网络，提高学生的应用知识能力。探索有效课堂教学策略，一定要增加问题情景设计，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率。

4、强化实践研究。充分学习和自我研修，上好课题实验研究课，初步形成可操作的范例，完善操作要点。于2012年4月，各子课题组报送一节优秀录像课，课题组组织教师进行“有效课堂教学”“同课异构”观摩与研讨。

5、研究成果展示要及时

实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。通过探究，撰写一些有价值的关于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告，并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式。同时通过探究，能初步使实验学校里的学生在浓厚的兴趣中认真学习，提高学生的学习成绩。

6、整理和归纳阶段性课题资料，建立课题分项档案。活动场景

设计、活动记录、活动照片、调查表、评价表和活动小结等的保存和整理。将选出的优秀录像课、教学论文、教学设计分类管理，并推荐参加区市级评选。

以上是课题组第一阶段所做工作的简述，我们虽尽力而为之，但还有不尽人意之处，恳请各位专家对我们的阶段

第四篇：初中化学教学总结

篇一：初中化学教学总结

今年我担任初三17

1、172班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，教师引导得好能事半功倍，但一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。

本地学生由于以前的基础差，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将工作总结如下。

一、调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好;很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。

在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。

二、发挥化学实验的作用

化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。、

例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质;探究二氧化碳的制取和性质，安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况;学生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。

三、努力做好复习总结工作

初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能;另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度;对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌。

四、不足及努力方向。

在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。

篇二：初中化学教学总结

本学年度第一学期就将结束了，本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第一章至第六章以及实验部分的内容，期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，处处都体现了师生的默契配合。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：

一、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

二、加强化学用语的教学元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。

三、重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。

四、加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论。

五、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

这几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

六、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

七、深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

八、向同仁学习，平时我也积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。三人行，必有我行焉。我注意平时和其他交流，向有经验的教师学习，学习教学方面的好的经验、方法，学习管理学生方面的好的办法，本学期取他人之长对我的帮助不小。

三、成绩和不足。

1.本学期使大多数学生对化学很感兴趣，基本上注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高了合格率，争取到了较高优秀率，取得了较好的教学效果。

2.不足：对于优生过于相信，检查的力度不够。对于后进行由于面过于大，落实不够。

四、今后努力方向。

1、加紧学习大纲，贯彻大纲，进一步转变观念，实施素质教育，开展对教材的研究，解决问题，深化教学改革。

2、加强对学生的管理，尤其是后进生的转化。

3、开动脑筋，吃透教材，努力更好的教育管理学生。

现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

篇三：初中化学教学总结

今年我担任初三

3、4两个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。

本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我制定切合实际的教学计划并在实际教学中及时根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”

注意调动学生的学习积极性，这一点对任何一门学科都很重要，怎样调动学生的积极性呢?我认为学生不参与学习，调动积极性就成了无源之水。怎样让学生能够主动学习，什么能让学生产生兴趣呢?首先是让每一个学生参与，让他在课堂上不溜号、不开小差。为了适应不同层次的学生，在每堂课我都从不同的侧面、不同的难度、或者采用不同的方式，提出适合各个程度学生的问题，给学生思考和回答的机会，让他们每个人跳一跳就能体会梨子的滋味，每节课能体会到一点点的成就感。兴趣不是我们一节课可以培养起来的，他需要学生在不停的参与和感受成就，积累知识中培养起来。

在教学中我根据不同的课型，曾经采用一下方法：

1、让学生感到知识有用结合学生的生活实际提出问题，比如：丝瓜瓤为什么可以刷碗?洗头应该先用洗发液还是护发液?小麦需要在什么样的土壤中生存?为什么洗完头发以后，加点醋轻轻拍打头皮，可以让头发柔顺而不起头皮?酸雨是怎么回事?等等。用这些涉及每一个学生生活的实际问题，让学生先讨论，然后根据学生的回答或猜想，结合化学知识进行分析，让学生感到化学有用。

2、让学生从化学家的故事中感受化学的魅力在学习元素的时候我给学生介绍居里夫人的故事、介绍门捷列夫的故事;在学习空气的成分的时候介绍拉瓦锡的故事等等。

3、让学生在参与课堂学习的过程中找到张扬自我的方式现在初中的学生处在青春朦胧期，特别是男同学，总想法设法想展示自己，于是在课堂上接老师的话茬开玩笑，出个洋相，或者„„，尽管这些让每个老师头痛，但是我们又不能强硬的制止，因为有些时候他们做出的事、说出的话让老师感觉批也不是、表扬更不行。比如上课有学生说话，老师在制止，马上就有学生大声说：别说话了，听老师的;又一个学生说：别说话，不然讲不完了;还有的说：别让老师生气;还有的说：吵什么吵，烦人;„„总之，七嘴八舌，看上去挺为老师着想，其实是在起哄。为了防止这些，我就尽量给学生说的机会，能让他们说的，我绝不说，比如定义的具体内容等。学生能分析的我绝不代劳，比如燃烧的三个条件。学生能自我总结的，我一定放给学生讨论总结。这样每一节课，我都仔细琢磨哪些知识学生能说出、能想到、能分析总结出来;哪些知识必须我讲。这样一分析，每堂课老师必须讲的知识不是太多。学生说的、做的很多，没有机会和时间在课堂上制造“突发事件”。我对表现好的学生及时表扬，让大家的目光集中到这样的学生身上，让说的感受成功，让看的产生说的欲望。因此，我在课堂上尽量让每个学生都有参与和表现的机会，满足他们张扬自己个性的渴望。

4、重视新课程理念的贯彻在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好;让学生通过探究获得知识是课堂教学方式的主旋律。

二、发挥化学实验的作用

化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。

在实验教学中，我根据学生的知识基础，采用不同的学习方式，比如氧气的实验室制法是学生初次系统学习气体的制法，需要建立完善的思维方式、掌握正确的制取步骤。我采用先学后练再总结的模式，即先让学生自学制取方法，老师检查学生的学习效果以后，重点指导易错的内容，然后老师演示学生动手操作，(Motivational model yuedu.mipang.com)最后大家总结出制取气体需要思考的几个问题。在学习二氧化碳的实验室制法的时候，学生已经掌握了实验室制取气体的基本方法，二氧化碳的制取方法与氧气的制取方法非常相似。我则采用边做边悟的教学模式，即直接给学生一起和药品，让学生在制取中发现问题，发现与制氧气的不同点，从而全面掌握二氧化碳的制取方法。

三、努力做好复习总结工作

初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能;另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要。另外对于学生作业做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

经过努力，我的教学方法得到了学生的认可，有的学生说：就对化学有兴趣，我还学不会。当然学生接受一门知识需要各种其他知识基础，但有兴趣就有学习的动力，相信只要兴趣不减，她就不会完全放弃。

四、亲其师信其道除了学习上，我还想方法和学生心理上靠近，让他们有话敢对我说，乐意对我说，因此我经常在节假日和学生电话交流，有些近一些的学生还会到我家聊天，()我们谈班级内的事物，也谈学生之间的情感，我们也不避讳早恋的问题。我开诚布公的说出我的想法，学生感觉我这个老班比较近人情，但她们也能接受我的观点，控制自己，把精力尽量转移到学习上来。我感觉不是每个学生都必须上大学，所以孔子老人家的话，我们也可以灵活运用一下：因材施教。我们尽量全方位的去评价一个学生，他在学习上可能不好，但在运动上可能很出色。所以我尽量张扬每一个学生的优点。让他们感受自己的价值。

五、天道酬勤经过一学期的努力，我个人也取得一些成绩。2008年11月份，我参加了全国初中化学优质课观摩和化学教学改革优秀教师代表大会，我个人在观摩中获益匪浅。了解了目前化学教学改革的进展和方向，虽然我被评为全国化学教学改革优秀教师，但也看到自己存在很大的差距。我和初三三班的全体学生经过共同努力，我们班被评为优秀班级，我也被评为优秀班主任。我所教的学科也取得了比较好的成绩。

四、不足及努力方向。对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道还需要尽量拓宽。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。

第五篇：初中化学知识总结化学之最

初中化学知识总结---

化学之“最”47例

1. 地壳中含量最多的金属元素是铝。

2. 地壳中含量最多的非金属元素是氧。

3. 空气中含量最多的物质是氮气。

4. 天然存在最硬的物质是金刚石。

5. 最简单的有机物是甲烷。

6. 金属活动顺序表中活动性最强的金属是钾。

7. 相对分子质量最小的氧化物是水。

8. 最简单的有机化合物CH4。

9. 相同条件下密度最小的气体是氢气。

10. 导电性最强的金属是银。

11. 相对原子质量最小的原子是氢。

12. 熔点最小的金属是汞。

13. 人体中含量最多的元素是氧。

14. 组成化合物种类最多的元素是碳。

15. 日常生活中应用最广泛的金属是铁。

16. 最早利用天然气的是中国;中国最大煤炭基地在：山西省;最早运用湿法炼铜的是中国(西汉发现[刘安《淮南万毕术》“曾青得铁则化为铜” ]、宋朝应用);最早发现电子的是英国的汤姆生;最早得出空气是由N2和O2组成的是法国的拉瓦锡。

17. 常用于炼铁的铁矿石有三种：(1)赤铁矿(主要成分为Fe2O3);(2)磁铁矿(Fe3O4);(3)菱铁矿(FeCO3)。

18. 炼钢的主要设备有三种：转炉、电炉、平炉。

19. 常与温度有关的三个反应条件是点燃、加热、高温。

20. 饱和溶液变不饱和溶液有两种方法：(1)升温、(2)加溶剂;不饱和溶液变饱和溶液有三种方法：降温、加溶质、恒温蒸发溶剂。 (注意：溶解度随温度而变小的物质如：氢氧化钙溶液由饱和溶液变不饱和溶液：降温、加溶剂;不饱和溶液变饱和溶液有三种方法：升温、加溶质、恒温蒸发溶剂)。

21. 收集气体一般有三种方法：排水法、向上排空法、向下排空法。

22. 水污染的三个主要原因：(1)工业生产中的废渣、废气、废水;(2)生活污水的任意排放;

(3)农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中。

23. 通常使用的灭火器有三种：泡沫灭火器;干粉灭火器;液态二氧化碳灭火器。

24. 固体物质的溶解度随温度变化的情况可分为三类：(1)大部分固体物质溶解度随温度的升高而增大;(2)少数物质溶解度受温度的影响很小;(3)极少数物质溶解度随温度的升高而减小。

25. CO2可以灭火的原因有三个：不能燃烧、不能支持燃烧、密度比空气大。

26. 单质可分为三类：金属单质;非金属单质;稀有气体单质。

27. 当今世界上最重要的三大矿物燃料是：煤、石油、天然气。

28. 应记住的三种黑色氧化物是：氧化铜、二氧化锰、四氧化三铁。

29. 氢气和碳单质有三个相似的化学性质：常温下的稳定性、可燃性、还原性。

30. 教材中出现的三次淡蓝色：(1)液态氧气是淡蓝色(2)硫在空气中燃烧有微弱的淡蓝色火焰、(3)氢气在空气中燃烧有淡蓝色火焰。

31. 与铜元素有关的三种蓝色：(1)硫酸铜晶体;(2)氢氧化铜沉淀;(3)硫酸铜溶液

32. 过滤操作中有“三靠”“三低”：(1)漏斗下端紧靠烧杯内壁;(2)玻璃棒的末端轻靠在

滤纸三层处;(3)盛待过滤液的烧杯边缘紧靠在玻璃捧引流。

33. 三大气体污染物：SO

2、CO、NO2。

34. 酒精灯的火焰分为三部分：外焰、内焰、焰心，其中外焰温度最高。

35. 取用药品有“三不”原则：(1)不用手接触药品;(2)不把鼻子凑到容器口闻气体的气味;

(3)不尝药品的味道。

36. 古代三大化学工艺：造纸、制火药、烧瓷器。

37. 工业三废：废水、废渣、废气。

38. 可以直接加热的三种仪器：试管、坩埚、蒸发皿(另外还有燃烧匙)。

39. 质量守恒解释的原子三不变：种类不改变、数目不增减、质量不变化。

40. 与空气混合点燃可能爆炸的三种气体：H

2、CO、CH4 (实际为任何可燃性气体和粉尘)。

41. 煤干馏(化学变化)的三种产物：焦炭、煤焦油、焦炉气。

42. 浓硫酸三特性：吸水、脱水、强氧化。

43. 使用酒精灯的三禁止：对燃、往燃灯中加酒精、嘴吹。

44. 溶液配制的三步骤：计算、称量(量取)、溶解。

45. 生物细胞中含量最多的前三种元素：O、C、H。

46. 原子中的三等式：核电荷数=质子数=核外电子数=原子序数。

47. 构成物质的三种粒子：分子、原子、离子。

第六篇：初中化学教学总结

2012-2013(下)教学工作总结

本学期的化学教学按计划顺利完成，以实际出发，注重全体学生在原有基础上向前提高及格率，为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，总结了几条经验：

1.扎扎实实打好基础。

中考最关键的要准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要 化学课本知识，教学中力求每章过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教尽量降低落后面，那种为了留更多的复习进间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养，发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简单应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

要求化学教学要突破单纯灌输课本知识限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。、 例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质;探究二氧化碳的制取和性质，安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况;学生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。

4、今后工作的重点及努力方向。

在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。2010-2013下学年，初三(3)班的化学教学，这学期主要完成了教材下册及中考备考教学，已实现课程计划。就化学科来说，上学期的化学实验开展得较少，学生动手操作实验的能力没有充分得到训练;再加上由于赶着要把新课上完，没有更好的组织学生复习，一些基础知识学生掌握得不牢固，缺乏必要的训练，考试下来的成绩并不理想。学生各科学习的任务较重，多数时候忙于应付完成教师布置的作业，很少有时间复习、预习，也没有时间思考学习的内容，因而学习习惯和学习方法相对较差。这学期的工作进行深入的思考，主要从以下三方面进行着手。

1、让学生扎扎实实打好基础。

学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

中考试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

三、努力做好复习总结工作

初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能;另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

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