鲁教版8.2《特殊平行四边形(3)》导学案
8.2特殊平行四边形(3)
【学习目标】
1、正方形的性质定理的证明.2、正方形的判定定理的证明.
【重点】掌握正方形的性质和判定以及证明方法.【难点】运用综合法证明正方形的性质和判定.
【学习过程】
一、温故而知新
1、写出正方形的定义：
2、正方形是特殊的
二、初生牛犊不怕虎，让我来探索：
探究一：
1、写出正方形的性质定理：
※定理1：正方形的四个角都是，四条边请证明：已知:四边形ABCD是正方形.求证:(1)∠A=∠B=∠C=∠D=900.
(2)AB=BC=CD=DA.
※ 定理2：正方形的两条对角线，并且，每条对角线
请证明: 已知:四边形ABCD是正方形,对角线AC、BD相交于点O.
求证:(1)AC=BD,AC⊥BD,AO=CO,BO=DO;
(2)AC平分∠BAD和∠BCD,BD平分∠ADC和∠ABC.1 /
3探究二：怎样判别一个四边形是正方形?
1、定义：的平行四边形是正方形.
2、判定定理：
(1)有一个角.请你证明这个定理. 已知:四边形ABCD是菱形,∠A=900.求证:四边形ABCD是正方形.
(2)对角线.请你证明这个定理.
已知:四边形ABCD是菱形,且对角线AC=BD.
求证:四边形ABCD是正方形.
三、我的课堂我做主 证明：对角线互相垂直的矩形是正方形。
已知:四边形ABCD是矩形,且AC⊥BD.求证:四边形ABCD是正方形.
四、看我有多棒
1、正方形具有而菱形不一定具有的性质是()
A.四条边相等
B.对角线互相垂直
C.对角线平分一组对角
D.对角线相等
2 /
32、已知：如图，四边形ABCD是正方形，对角线AC、BD相交于点O. 求证：△ABO、△BCO、△CDO、△DAO是全等的等腰直角三角形.
3 / 3
旅鼠之谜导学练案
一、 预习目标
1、掌握字词，了解作者
2、反复阅读课文，了解事实，从事实中概括提炼观点。
3、理解以叙述为主科学文艺作品的特点。
4、培养以科学态度探究问题，开展研究性学习，以增长科学素养。
二、教学重、难点分析
1、阅读课文，归纳北极旅鼠有几大奥秘。
2、 作者写作意图是什么?你如何理解“如果人类也无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这句话?
三、预习指导
1、通过查字典、查资料等多种方式，了解本文作者、掌握本文的重点字词。
2、本文内容是写自然之迷的，并且表达了人们对生存环境的忧虑与思考。
学习本文宜从人与自然的关系入手，激发学生探索自然的兴趣，并初步
树立热爱自然、保护自然的信念。
3、本文结构清晰，叙述很有条理，可以结合课后练习一总结归纳文章内容。
四、预习过程
1、通过认真地查阅资料，你会对本文的作者有了比较准确和详细地了解，请把你所掌握的作者的有关情况写下来：
位梦华
2、认真地朗读一遍课文，然后把你认为课文中重要的字词写到下面来(给每个字都注音，遇到不会读或写的字先查字典，确保自己对每个重点字词的音形意都掌握。)
3、朗读课文三至四遍，注意：
(1)注意朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
(2)感受作者所蕴涵的情感 。
(3)回答下面的几个问题：
1、归纳北极旅鼠的几大奥秘
2、旅鼠的行为给我们人类什么启示?
《旅鼠之谜》导学练案
教学目标
1、掌握文中的生字词。
2、了解文章主要以对话的方式来进行叙事的特点。
用心爱心专心 1
3、激发探索自然的兴趣，理解作者写作此文的目的。
一、初读课文，自主先学
(一)、预习
1、给划线的字注音
媲美挑衅笃信迷惘啮齿徘徊
2、解释下列词语
媲美：
挑衅：
笃信：
鼠目寸光：
徘徊：
神秘莫测：
迷惘：
荒唐：
(二)、作者及作品简介
位梦华(1940～)，科技工作者，中国北极科考队总领队。1940年生于___。1962年考入——，攻读地球物理勘探专业。1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。1978年归入国家地震局地质研究所。1981年，作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。1983年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。主要著作有——、——、——、——等。
二、 品读课文，展示交流
1、 了解本文的叙事特点
这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框
架、对话的方式来介绍科学知识”?作者为什么采用这种写法?这种写
法有什么好处?
讨论、交流
先用记叙的要素来衡量。记叙的要素应该具备时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局。)
时间：“有一天”;
地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”;
人物：“我”和丹尼斯·马洛拉斯先生;
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;
经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;
结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。
记叙的要素完完整整，可见是地地道道的记叙文体。可是这篇记叙文很特殊，它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的知识。
你能发表自己的意见吗?
2、 从课文中可以获得哪些启示?(可以展开讨论，下列内容仅供参考)
篇末写丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。
我们还可以从课文中得到哪些启示?
(多方位，多角度去思考，要有发现性和创新)
找出你认为写的好的地方，或者有值得思考的地方进行欣赏与讨论
4、活读课文，拓展延伸
读整篇课文，真像读有趣的故事一样，叫人越读越起劲，本文在谋篇布局上有什么特点?
叙事文学讲究波澜，讲究高潮，仔细揣摩课文的谋篇布局，可以发现，这篇科学小品也讲究波澜，讲究高潮，而且讲究结局的有趣和隽永，所以我们会越读越有兴趣。
旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘虽然至今还是一团谜，但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个更神秘莫测，第二大奥秘、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以这样的总体结构有一浪更比一浪高的效果。
再说对话的详略，丹尼斯讲述前两个奥秘之后，写“我”的反应都比较少，对于第一大奥秘，我由怀疑而计算，由惊讶而感叹，对于第二大奥秘，“我却怎么也笑不出来，陷入了迷惘的深思”，气氛与前不同，行文显出波澜。讲了第三大奥秘之后，写了反复的谈论，“我”一而再，再而三地发问，谈兴前所未有，如同叙事文学作品的高潮，一问一答之间，实际上也是反复制造悬念，反复解开悬念，最后却又是“一大难解之谜”，让读者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯发人深思的感慨和让人始而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐。通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴味。
《旅鼠之谜》达标检测
一、听写生字词
二、阅读课文，回答问题
有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天一无所获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”
“是一只老鼠。”我说，接着补充了一句，“也许是一只田鼠。”
“不。”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。”
“真的?”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。
“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。”说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。”
1.上文选自课文《旅鼠之谜》，作者是______。这是一篇______(文体)。
2.文章开头交代了时间、地点、人物、事件的起因，你能把它说清楚吗?
时间：
地点：
人物：
起因：
3.旅鼠的样子能简单描述一下吗?
4.“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”，加点词语说明了什么?
5.能说说旅鼠的奥秘是什么吗?
初四英语unit1期末复习导学案(知识清单)初四英语unit1期末复习导学案(精讲精练)
一. 重点短语
一点也不_____________ / ______________ 大量的(加可数或不可数)____________/____________
(只加可数名词)_____________ ( 只加不可数名词)___________与某人相处得好_________________ 一.复习目标 1.The words and phrases and the important sentences of this unit.2. Grammer: 虚拟语气的用法。 二.前置自学 (自己独立完成下列题目)
1.He is a good l_____________, he always listens to you carefully.
让....失望____________ ___________想出，提出______________________出版________________
感到紧张__________________ 处理_________________...的剩余部分_______________________
为..提供某物 ____________ / _____________ 不小心做某事___________被---覆盖_____________
未经允许____________如果---那会怎么办_______________宁愿---而不愿---____________________
二. 重点句子
1. ---要是你有一百万美元，你会做什么呢?---我会把它捐给医学研究。
What _______you ______if you _______a million dollars?I_____________it to _________.
2. 如果我是你，我会穿衬衣戴领带。
If I _________you, I _______________ a shirt and tie.
3. 要是别人都带礼物怎么办?________________ everyone else brings a present?
4. 我不知道说什么或做什么。I don’t know what __________(say) or do.
5. 如果我是你，我会和看起来很友好的人谈话。
If I were you, I’d talk to someone _________________friendly.
6.自信的人们不害怕在公共场所发言。_________people_________________________________.
7. 有活力的人几乎不累。__________people are ______________________tired.
8. 要是未经许可，你的弟弟借走了你的衣服，你会怎么做?
What would you do if your brother _________your clothes _______________________?
9. 你的朋友可能会说你很容易相处
Your friends would probably say that you ____________________________.
10. 你喜欢和一两个人交谈而不是一群.
You like talking to one or two people _______________to a group.
11. 你宁愿呆在家里读一本好书，也不愿去参加聚会。
You _______________stay at home and read a book __________go to a party.
12. 她不想使她的朋友失望，但她害怕在别人面前发言。
She doesn’t want to ______her friends _______, but she’s _____________________
__________ in front of other people.
13.他是一个具有处理青少年问题经验的著名医生。
He is a famous doctor _______has a lot of experience _______________teeenagers.
14.他的新书上一个月出版了。His new book ____________________last month.
15.如果你意外的割伤自己，你会怎么办?what would you do if you cut yourself_______ _______?
教学后记：
2.He is very k_____________ , you can go to him for help. 3.My friend r_______ to go to my party. What a pity! 4.If I were him, I wouldn’t tell the r_________ of the class. 5.When you know your answer are not c____________, c______________it in time. 6.The little boy fell on the fire, and he b______ his k______. The doctor said he may not walk any more. 7.It is very h________ to read plenty of books. 三.展示交流与合作探究 1.系动词+形容词的用法(系动词分类总结) 2.“宁愿做..而不做…” 的几种表达方式。 3. 虚拟语气及状语从句与主句的时态对应 五.达标拓展 1. I would rather_________the chance than_________her.A. not to take; to hurtB. not taking; hurtingC. not take; hurtD. don’t take; to hurt 2. Don’t be_______anout your son. He is better now.A. worryB. worryingC. worriedD. to worry 3. We believe scientists will_______ away to solve the problem of air pollution.A. set offB. put offC. come up withD.catch up with 4. The monitor asked us _________ for the meeting.A. be not lateB. not to be lateC. not to late5. I just don’t know_____.A. what to do it B. how to do C. to choose which one D. which one to choose 6. --Do you know ____for a picnic? –Children’s Park. A. what to buyB. how to getC. where to goD. when to start 7.没有我的许可，你的文章是不会发表的。Your article will not______ _____ ______my______. 8.他说与那个女孩相处是很容易的。 He said it was easy______ _______ _______ ______the girl.综合填空Every year t_________ of people get hurt or die when they are crossing the road. Most of these people are old people and children. Old people often get hurt or die because they can’t see or h_____ very well. Children usually meet with a_________ because of their carelessness. They forgot to look and listen before they cross the road.How can we lessen(减少) traffic accidents? All of us must obey the traffic r_______. For the drivers, they shouldn’t drive too fast. If they drive too fast, it will be very difficult to stop the c______in a very short time. For the pedestrians(行人), it’s very important to be careful when they are w_______ on the road. Therefore, when we walk across the road, we must try to walk along the pavements. We must stop and look b______ ways before crossing the road. Look left first, next look right, then look left again. Only when we are s______ that the road is clear, we can cross it. The right way to cross the road is to walk quickly. It’s not s______ to run. If people run across the road, they may f______ down. Teens should try to help children, old people or blind people to cross the road, and never play in the street. 教学后记：
2013—2014上学期初三化学教学计划
郎海明
一、学生基本情况分析
化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在毕业会考中取得好的成绩。本期担任初三
1、
2、3班的化学教学任务，三个班共有学生108人。这些基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步
二、教材分析
1. 用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。
2. 教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。
3. 从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容作为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。
4. 为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯净物用途的，
有的表现我国古代和现代工业成就的，有的配合化学科学 发展的历史，刊印了
科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符
合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科
密切联系，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。
5. 教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了能引起学生
兴 趣和有利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了一些选做实验及一
些家庭小实验。加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学
知识，培养技能，能力以及科学态度和方法。
三、教学目的和要求
1. 理论知识联系生产实际、 自然和社会现象的实际，学生的生活实际，
使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的
学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或
解决一些简单的化学问题。
2. 重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。
使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要
的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学
在实际中的应用。
3. 培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安
全教育和爱国主义教育。
四、 具体措施：
1. 重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概
念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别
注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵
义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对
实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生
在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用
化学知识的能力。
2. 加强化学用语的教学
元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的
化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，
又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要
工具。
3. 重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元
素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化
教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮
助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元
素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让
学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和
原理对元素化合物知识学习的指导作用。
4. 加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事
求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学
教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实
验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。
5. 积极开展化学课外活动
组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知
识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内
容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技
发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等;活动方式可采取做趣味小实验、举
行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在
组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。
五、课时按排
内容时间
第一单元：步入化学殿堂1—5 周(9.2—10.5)
第二单元：探秘水世界(1-3节)6—8 周(10.6—10.26)
期中复习考试
第二单元：探秘水世界(到实验室去)
第三单元 物质构成的奥秘11
期末复习考试17
9 周(10.27—11.2) 10 周(11.3—11.9) —16周(11.10—12.21) —19 周(12.22—1.11)
学习目标:
1、理解这两首诗，背诵«假如生活欺骗了你>>。
2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择。
3、了解象征手法的作用。
教学重点:
把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。
第一课时
自主预习
1、给加点的字注音或根据拼音写上汉字。
忧郁（
）
伫立（
）
萋萋（
）
涉足（
）
瞬息（
）
延绵（
）
幽（jì）______
_____（yùn）含
_____ _____（kuài zhì）人口
污（rǎn）______ 路径（
）
2．写出下列词语的同义词。
延绵__________
叹息__________
犹豫__________
选择_________
3、解释词语。
极目：
萋萋：
幽寂：
怀恋：
涉足：
伫立：
4、下列句子和原文中一致的一项是（
）
A、相信吧，快乐的日子将会来临。
B、心儿永远向着未来。
C、一切都是瞬息，一切都会过去。
D、而那过去了的，就会成为亲切地怀念。
5、“一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条”其中破折号的作用是（
）
用心
爱心
专心
A、声音延长
B、解释说明
C、意思递进
D、意思转折
6、下列朗读划分有误的一项是（
）
A、心儿/永远/向往着/未来
B、忧郁的/日子里/需要镇静
C、假如/生活欺骗了/你
D、而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀念
7、给下面的病句选择相应的病因
病因编号：A、成份残缺
B、词序不当
C、搭配不当
①在整场比赛中，贯彻了“友谊第一，比赛第二”的原则。（
）
②为了争取高速度，我们必须狠抓科学技术的现代化，使它走在生产建设的前面，把国民经济用先进的科学技术搞上去。（
）
③早晨六点钟，在通往机场的大街两旁已经站满了数万名欢送的人群。（
）
学案导学
第 一 课 时
一、创设情境，导入新课。
“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好......”（歌词）这些歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。（板书课题）
二、学法指导
我们应该怎样阅读诗歌呢？
（教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。）
1.一读，指读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。
2.二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。
3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。
三、学海导航
用心
爱心
专心
（一）读
1.让学生快速阅读第一首诗《假如生活欺骗了你》，思考以下问题：
<1>你了解诗人普希金吗？你的同桌知道吗？问问他，互相交流一下看法。
<2>诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的？
2.学生自由交流，教师归纳总结。
（二）品
1.教师示范朗读这首诗，学生边听边品味，之后回答以下问题：
<1>这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？
<2> 对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？
<3>诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？
2.以小组为单位，互相讨论交流，教师加以引导、肯定、补充。
（三）诵、背
1.设问：
这是一首脍炙人口的名诗。那么，怎样用我们的有声语言读好这首诗呢？你认为应突出哪几个方面呢？
2.学生相互交流，教师肯定、鼓励、或引导、补充。
<1>亲切自然，娓娓道来的劝说语气。
<2>注意停顿、重音、语速的快慢。
用心
爱心
专心
教师进行朗读指导点拨。
3.试读评价
按照刚才的交流，请你来试读一遍课文，可找三四名同学与教师共同点评，最后评出最好的一个领读。
4.设问：
通过对这首诗的朗读，现在再回顾这首诗流露出诗人怎样的思想感情？（得出答案，加深理解）
5. 背诵全诗。
第 二 课 时
一、背诵〈假如生活欺骗了你〉，回顾上节课的诗歌阅读方法。
二、导入《未选择的路》新课。
说到路，人们自然容易想到人生之路。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“读上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比做对路的选择。（板书课题）
三、自主实践，小试牛刀。
1.教师引导学生“读”。
2.“品”
小组合作，互动探究以下问题：
<1>诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？
<2>这首诗运用了什么写作手法？
<3>诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题？读了这首诗，你悟出了什么道理？
用心
爱心
专心
教师引导，点拨，归纳。
3.“背”、“诵”
课外迁移
阅读下面语段，回答后面问题。
一、四面是柳枝篱笆，篱笆上爬满了豆角秧，豆角秧里还夹杂着喇叭花藤萝，像□。墙里是一棵又一棵的□，墙外是杨、柳、榆、槐、桑、枣、杜梨树，就像给墙镶上的两道铁箍。奶奶连巴掌大的地块也不让空着，院子里还搭着几铺黄瓜架。
1．在文中方框一填入喻体，最恰当的一项是（
）。
A、童年的五彩梦
B、密封的四堵墙
C、二姐出嫁时坐的彩轿
D、绣着红花的蓝布裙
2．在文中方框二依次填入词语，语意连贯、语气流畅、朗读上口的一组是（
）。
A、山楂树、杏树、桃树和花红果子树
B、山楂树、花红果子树、桃树和杏树
C、桃树、杏树、山楂树和花红果子树
D、桃树、山楂树、杏树和花红果子树
二、阅读下面诗句，回答文后问题。
最近，妈妈总爱捉住我，
逼我背一支古怪的儿歌：
“鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。”
听说这是一位古代的神童，
七岁时写下的“大作”。
可我却背得结结巴巴，
用心
爱心
专心
气得妈妈说我“笨脑壳”。
我只好背得滚瓜烂熟，
妈妈显得特别快活。
从此，每当家里来了客人，
我都要牵出这只倒霉的“鹅”。
听到了一声声的夸奖，
妈妈就奖我美味的糖果。
好像这是我写的诗篇，
其实，我压根儿没见过白鹅.
我家小小的阳台上，
连只小鸟儿都不曾飞落。
更别说从那“曲项”里，
向天唱出美妙的歌？！
真的，我不愿当什么“神童”，
更不想靠“白鹅”啄来糖果。
如果妈妈带我去趟动物园，
那才是我最大的快乐！
用心
爱心
专心6
1．诗的第二节中所说的“古代神童”是谁？生活在什么朝代？
2．诗中画线的句子是什么意思？请用你自己的话来表达。
3．写出能表现全诗主题的句子。
4．这首叙事诗中，妈妈的行动描写细致传神，很好地体现了人物的性格特点，请联系有关诗句作具体分析。
5．你的妈妈是怎样一个人？在你的成长过程中扮演什么角色？请结合你的生活经历谈一谈。
用心
爱心
专心 7
初三化学考点
第一单元步入化学的殿堂(1-10分)
考点一化学学科认识
1、 化学的概念
2、 化学研究的范畴
3、 化学的作用
考点二物理变化与化学变化(高频) 类型：概念、伴随现象、微观变化、关键词(形态变化、物态变化、实验操作现象、工业生产类)
考点三体验化学探究
1、 科学探究基本环节
2、 常用的科学方法：观察、猜想等
考点四常见仪器的识别、用途及注意事项(高频)
1、 反应容器：可直接加热仪器、间接加热仪器。
2、 加热仪器：酒精灯、酒精喷灯。
3、 计量仪器
4、 固定和支持的仪器
5、 分离物质的仪器
6、 其他仪器
考点五基本实验操作
1、 药品的取用：药品存放、化学药品的使用原则、固体药品的取用(高频)、液体药品的取用。
2、 物质的加热：酒精灯给试管里的液体加热(6年11考)、酒精灯给试管里的固体加热(6年4考)、加热注意事项。
3、 过滤：原理、作用、所需玻璃仪器、装置及操作要点。
4、 检查装置的气密性：手握法、注水法。
5、 仪器的连接
6、 仪器的洗涤
考点六实验室意外事故处理方法 考点七常见化学品标识
第二单元探秘水世界(1-8分)
考点一分子及分子运动(高频)
1、 分子：定义、分子的性质、分子运动现象的探究。
2、 水的三态变化：本质、微观解释。
3、 水的天然循环
考点二天然水的人工净化
1、 水资源的现状
2、 净化天然水(高频)：沉降、过滤、吸附、蒸馏。(过滤见一单元考点)
3、 自来水生产过程
4、 简易净化器：对填充物的作用认识。
5、 硬水和软水：概念、区分方法、硬水的软化 考点三水分子的变化
1、 水的分解：实验观察：实验装置、实验原理、实验现象、气体的检验以及产物的判断、实验结论、误差分析、注意事项、实验结论的推广(0.25-3分)
2、 水的合成：氢气在空气中燃烧、检查装置 考点四物质的性质和用途(高频)
1、 物理性质、化学性质：概念、内容、用途、性质和用途的关系。 考点五混合物与纯净物
概念、宏观区别、微观区别、判断方法、联系。 考点六化合反应与分解反应
反应类型的概念、表达式、举例、特征。
三单元物质构成的奥秘
1课时物质构成的奥秘(1-12分)
考点一原子的构成(高频)
1、 原子的结构：(1)卢瑟福的α粒子轰击金箔实验
(2)原子结构
2、 原子质量的计算：概念、公式、单位、原子的相对原子质量≈质子数+中子数
3、 原子结构
(1)原子结构示意图
(2)最外层电子数与原子的化学性质的关系 考点二构成物质的微粒(高频)
1、 构成物质的微粒：分子、原子、离子
2、 离子
(1) 概念 (2) 分类
(3) 离子符号的表示方法 (4) 离子符号表示的意义
3、 分子与原子的区别和联系
分子、原子：定义、本质区别、相同点、联系
4、 原子和离子的区别和联系
考点三元素与元素周期表(高频)
1、 元素与元素符号
(1) 元素的概念
(2) 元素的含量：在地球、海洋、人体等 (3) 元素的分类 (4) 元素符号的书写 (5) 元素符号表示的意义
2、 元素周期表简介
(1) 元素周期表
(2) 元素周期表中一格的理解
考点四单质与化合物
课时2 物质组成的表示(2-11分)
考点一化学式及意义(高频)
1、 化学式的概念
2、 化学式的意义
3、 化学式的书写 (1) 单质化学式的书写：稀有气体、金属和固态非金属、非稀有气体。
(2) 化合物化学式的书写：书写原则、书写方法：运用交叉法书写，口诀：正左、负右、标价、交叉、化简、复查。
考点二化合价(必考)
1、 化合价的表示
2、 化合价的计算
(1) 计算原则 (2) 化合价规律
(3) 化合价的计算方法和步骤
考点四物质组成的定量表示(高频)
1、 计算相对分子质量
相对原子质量*原子个数之和
2、 计算组成物质中的各种元素质量比
相对原子质量*原子个数之比
3、 计算物质中的某元素的质量分数
某元素总的相对原子质量÷化合物的化学式量*100%
4、 计算一定量物质中某元素的质量
化合物的质量*元素的质量分数
四单元我们周围的空气(1-15分)
考点一空气的组成(高频)
1、 干燥洁净空气的成分(体积分数)及用途
2、 测定空气中氧气的成分(0.5-7分)
(1) 实验装置(铜粉、磷) (2) 实验原理(反应消耗氧气) (3) 实验步骤 (4) 实验现象 (5) 实验分析 (6) 实验结论
(7) 改进装置及其评价 考点二关注空气质量(高频)
1、 污染成分
2、 空气污染的来源及其防治措施 考点三氧气的制法
1、 氧气的工业制取(物理方法)
2、 氧气的实验室制取(化学方法)
A 过氧化氢制取氧气 (1) 实验原理
(2) 发生装置的选择(固液发生装置) (3) 收集装置的选择：排水法、排空气法。 (4) 实验步骤
(5) 氧气的验满和检验 (6) 注意事项 (7) 装置的评价 B 高锰酸钾制取氧气
(1) 实验原理：化学方程的书写 (2) 发生装置的选择：固固加热 (3) 收集装置的选择 (4) 实验步骤
(5) 氧气的验满和检验
3、 催化剂
(1) 概念：质量和性质反应前后不会变 (2) 催化作用
考点四氧气的性质(高频)
1、 物理性质
2、 化学性质：和金属、非金属的反应现象，个别的反应符号表达式 考点五氧化物
1、 概念
2、 举例：水(H2O)、二氧化碳(CO2)等 考点六氧化反应和缓慢氧化
1、 氧化反应：物质与氧气发生的化学反应
2、 缓慢反应
五单元定量研究化学反应(2-21分)
考点一化学反应中的质量守恒(高频)
1、 内容：反应前后质量不变
2、 实质：原子个数不变
3、 化学反应前后的变和不变
4、 质量守恒定律使用的注意事项
(1) 前提：化学反应 (2) 条件：参加反应 (3) 核心：质量守恒
(4) 强调“各物质的总量和”
5、 质量守恒定律的应用
(1) 确定未知物质的化学式 (2) 推断物质组成
(3) 推算反应中某物质的质量或物质之间的质量比(重难点) (4) 进行化学计算
考点二化学反应的表示
1、 化学方程式及其意义
2、 化学方程式的书写(必考)
考点三化学反应中的有关计算(必考)
六单元燃烧与燃料
课时一燃烧与灭火化石燃料的利用(0.5-10分)
考点一燃烧与灭火(高频)
1、 燃烧、
(1) 定义
(2) 燃烧的条件
(3) 探究燃烧的条件：实验观察 (4) 促进燃烧的方法
2、 灭火
3、 爆炸的发生
考点二化石燃料的利用(高频)
1、 三大化石燃料
2、 化石燃料的燃烧
3、 化石燃料的综合利用
4、 可再生能源与不可再生能源
课时2 大自然中的二氧化碳(1-18分)
考点一二氧化碳的循环
1.大气中二氧化碳的来源和消耗：
(1)二氧化碳的主要来源：煤、石油、天然气等化石燃料的燃烧;人、动植物的呼吸作用;动植物尸体腐烂。
(2)二氧化碳的消耗途径：植物的光合作用。
2.二氧化碳与温室效应
(1)导致温室效应的气体主要是二氧化碳，其它还有甲烷等 (2)温室效应的危害：导致全球气候变暖;极地等冰川融化，使海平面上升;土地沙漠化，农业减产等
(3)如何防止温室效应：减少煤、石油、天然气等化石燃料的燃烧;更多使用太阳能、风能、地热能、氢能等清洁能源的使用;大量植树造林，严禁乱砍乱伐。 考点二二氧化碳的性质与用途(高频)
1、 物理性质
2、 化学性质
(1) 既不燃烧也不支持燃烧 (2) 与水反应 (3) CO2的溶解性
考点三二氧化碳的制取(高频)
1、 工业制取:高温加热石灰石
2、 实验室制法(0.25-4分)
(1) 实验用品 (2) 反应原理
(3) 发生装置选择：固液发生装置 (4) 收集装置的选择 (5) 操作步骤 (6) 检验和验满
(7) 制取干燥、纯净的二氧化碳
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