初三数学总复习（共10篇）
知识结构
等式与方程等式性质若ab,则acbc
若ab,则acbc(acbc(c0))
方程的定义方程
方程的解
解方程
一次方程的解法：去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1 目标要求
1． 了解等式和方程的相关概念，掌握等式性质，会对方程的解进行检验． 2． 灵活运用等式性质和移项法则解一元一次方程．
【典型例析】
例1（2000 湖北十堰）解方程
2x1x13
106
1时，去分母后正确的结果是（）.A． 4x+1－10x+1=1B．4x+2－10x－1 =1 C．4x+2―10x―1＝6D．4x+2－10x+1=6
【特色】此题设计旨在考查学生对于解一元一次方程的去分母、去括号等步骤的理解.【解答】去分母是根据等式性质，方程两边同乘以６.去分母，得
62x1310x116
6
2(2x+1)-(10x+1)=6.去括号，得4x+2―10x―1=6.选 C
【拓展】用去分母解方程时 , 根据等式性质,方程两边同乘最简公分母这一步不要省略.例2（2001年泰州）解方程：（0.1x-0.2）/0.02－（x+1）/0.5＝3 分析：利用解一元一次方程方法和步骤完成本题。解：（0.1x-0.2）/0.02-（x+1）/0.5=3
去分母，得5x-10-2(x+1)=3，去括号得 5x-10-2x-2=3 移项，合并同类项，得3x=15 系数化为1，得x=5
例3（2002年宁夏）某乡中学现有学生500人,计划一年后女生在校生增加3%，男生在校生增加4%，这样，在校学生将增加3.6%，那么该学校现有女生和男生人数分别是（）（A）200和300(B)300和200（C）320和180（D）180和320 分析：可列一元一次方程或列二元一次方程组： 解法一：设该校有女生x人，则男生有（500-x）人，依题意有：x（1+3%）+（500－x）（1+4%）＝500（1+3.6%）
1.03x+500×1.04-1.04x＝500×1.036
-0.01x＝-2
x＝200
则500-x＝500-200＝300
因此女生有200人，男生有300人，∴选（A）
解法二：设该校有女生x人，男生有y人依题意有x=200 解之有y=300
∴该校有女生200人，男生有300人，故选（A）课堂练习：
1、若3x5与12x互为相反数，求x。
2、若a2xa1
36是关于x的一元一次方程，求a2
1a的值。
3、求方程3x2y11在自然数范围内的解。
11x4、1
b3
4
axb
xa
2 ab
5、（03海淀）某同学在A、B两家超市发现他看中的随身听的单价相同，书包单价也相同，随身听和书包单价之和是452元，且随身听的单价比书包单价的4倍少8元。（1）求该同学看中的随身听和书包单价各是多少元？
一、注重良好学习方法和学习习惯的养成教育
初中数学新课程标准在总体目标中明确提到, 通过义务教育阶段的学习, 使学生“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识”, “初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会”, “具有初步的创新精神和实践能力”, 并且还要求学生通过学习“在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”要想实现上述要求, 教师除了在平常就应该对学生加强良好学习方法和学习习惯的养成教育外, 更要在总复习阶段注意强化学生自主式、合作式和探究式等新的学习方式。如在复习数学概念时, 切忌采用死记硬背的复习方式, 而应该要求学生站在总体的高度, 理清概念的形成过程, 把握住知识形成的来龙去脉, 对于那些公式、定理、法则, 要让学生理解清楚之间的推导过程、逻辑关系, 最终形成由点到面的知识体系。
对于习题课的讲授, 要抛弃过去大量机械的“题海战术”, 引导学生通过一道习题的解答, 然后变换已知条件或者结果对之进行深入挖掘, 最终能够演绎出与该题有知识联系的所有题型的解答思路或推算过程, 从而达到举一反三的目的, 既节省了复习的时间, 提高了复习的效率, 又加深了学生对知识的理解, 促进了学生发散性思维和逻辑思维能力的提高。此外, 教师对于习题的讲授, 还应鼓励学生能够把自己的想法大胆地讲出来, 能够接受其他学生甚至老师的质疑并作出解答, 从而锻炼学生的语言组织能力和探究合作的能力。
二、渗透数学思想, 引导学生数学思考
在数学复习中渗透数学思想, 使学生用数学的思想进行思考是有效提高复习效率的重要途径。
1、渗透符号表述思想。
新课标明确表示要让学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程, 建立初步的数感和符号感”。初中数学符号很多, 每个符号都要特定的含义, 如果在课堂上可以引导学生借助简单的符号表达出深奥的数学道理来, 经常会收到较好的复习效果。如在复习三角形全等的性质和判定时, 教师可以事先绘出涉及到本内容的所有三角形符号, 然后让学生说明这些符号的具体涵义和彼此之间的联系, 最后指导学生用这些符号串联出与三角形有关的知识内容来。
2、渗透数形结合思想。
数形结合就是将代数中的数量关系和几何图形结合起来, 借助抽象思维和形象思维的统一从而解决比较复杂的数学难题的方法。例如统计知识中借助直方图表达数量关系, 利用函数图象解决生活中函数问题等。借助数形结合, 有些需要长时间演算的题目可能一下子就可以明确看出答案来, 因而有助于做题速度和质量的提高。
三、做好数学技能的再学习, 全面提高学生综合素质
新课程标准明确指出, 初中数学的学习是要使学生获得基本的数学技能。根据要求, 这些基本技能主要是指作图和画图的技能、运算的技能以及推理的技能。为此, 在数学复习的过程中, 一定要摒弃过去完全漠视学生主体发挥的“满堂灌”模式, 教师要主动走入到台下, 让学生真正成为课堂的主角。具体的做法是:
1、为了锻炼学生的作图和画图的技能, 力争每个学生都至少一次在黑板上利用教具按要求作图和画图的机会, 以方便教师对他们技能掌握情况的了解和指导。
2、为了提高学生的运算能力, 教师在每节复习课中都要安排不少于5道题的运算内容, 并且要求学生限时完成, 以提高做题的速度和质量。也可以采取分组竞赛的方式, 以提高学生的运算兴趣, 加强小组内部的探究合作。
3、为了提高学生的推理技能, 应在课堂上安排一定的几何证明题或者代数运算题, 为了增加学生的兴趣, 还可以引入一些包含数学推理知识的趣味题或和实际生活结合的题型来。如奥运会的汉字人数方阵之类的题。
四、注意学生的知识层次, 考虑不同学生水平的接受能力差异
在复习过程中, 我们教师往往容易陷入的一个误区就是:复习的知识都是学过的, 学生对这些知识都是熟悉的, 所以不存在难以接受的问题。其实不是这样的, 虽然复习的知识都学过, 但一方面这些知识学习的时间都过去了很久, 有些已经被遗忘了, 另一方面也存在着有些学生在当时学习这些知识的时候都是没有完全理解透彻因而糊里糊涂的情况, 所以, 教师一定要重视这个阶段的复习工作。重新深入了解一下新课程标准在7~9三个年级段所确定的不同目标, 然后对照目标要求, 考核下学生对这些知识的掌握层级, 再根据考核结果将学生分别予以分层归类。只有这样, 才能在新课标的要求下, 做到有的放矢, 通过复习, 达到使每个学生提高的目的。
总之, 新课程标准对教学效果的要求更加具化了, 对学生的技能和学生主体意识的培养更加关注了, 所以, 对于我们广大任课教师, 尤其是毕业班的教师来说, 在总复习的过程中, 如何将新课程标准的这些要求最大限度地体现出来, 最终达到增强学生素质, 提高学习效果, 是摆在我们面前的一项长期研究的课题。
参考文献
[1]教育部, 《初中数学新课程标准》 (2007年修订版) , 人民教育出版社, 2007, 7。
关键词：数学；复习；函数
一、章节复习——善于转化
我国著名数学家华罗庚先生指出“学习有两个过程，一个是从薄到厚”，前者是“量”的积累，后者则是质的飞跃，教师在复习过程中，不仅应该要求学生对所学的知识、典型的例题进行反思，而且还应该重视对学生巩固所学的知识由“量”到“质”的飞跃这一转化过程。我在复习概念时，基本采用复习与练习相结合原则，每复习一个知识点就做相应的练习，这样学生既不会觉得空洞，又不会乏味。
二、例题讲解——善于变化
复习课例题的选择，应是最有代表性和最能说明问题的典型习题。应能突出重点，反映大纲最主要、最基本的内容和要求。对例题进行分析和解答，发挥例题以点带面的作用，有意识、有目的地在例题的基础上作系列的变化，达到能挖掘问题的内涵和外延、在变化中巩固知识、在运动中寻找规律的目的，实现复习的知识从量到质的转变。
例如，在复习二次函数的内容时，我举了这样一个例题：二次函数的图象经过点（0，0）与（-1，-1），开口向上，且在x轴上截得的线段长为2。求它的解析式。因为二次函数的图象抛物线是轴对称图形，由题意画图后，不难看出（-1，-1）是顶点，所以可用二次函数的顶点式y=-a（x+m）2+n，再求得它的解析式（解法略）。在数学中我对例题作了变化，把题例中的条件“抛物线在x轴上截得的线段2改成4”，求解析式。变化后，由题意画图可知（-1，-1）不再是抛物线的顶点，但从图中看出，图像除了经过已知条件的两个点外，还经过一点（-4，0），所以，可用y=a（x-x1）（x-x2）的形式求出它的解析式。
为了使学生轻负担地复习，从题海战术中解脱出来，学得灵活，学得扎实，教师一定要优化复习过程，从而提高复习效率。
参考文献：
何爱兵.初三數学总复习教学研究.新课程研究，2013（11）.
一、指导思想
现在已经进入中考复习阶段，结合所教班级的实际，有计划，有目标，有步骤地进行复习，复习时依纲靠本，实施素质教育，设法引导学生，着力培养学生的创精神和创造能力，因材施教，设法在保住A层尖子生的同时，并在Ｂ层学生里挖掘数学尖子生，调整好学生的学习状态，努力提高Ｂ层C层学生的合格率和优良率，力争今年初三升学考取得好成绩。
二、学情分析
本班虽然是年级的好班，但是由于分班较迟，很多学生偏科比较严重，在数学这一学科中优差生成绩相差较悬殊，虽然学生总体说来还是良性的，健康的进步和成长但是有部分同学学习自觉性较差.。本学期转入初三总复习，班上约有四分之一的同学还未进入状态。
三、备考目标：
1．面向全体，关注不同层次学生的学习状况。
2.立足于学生的发展，关注对数学核心内容与基本能力的考查。
3．关注对应用数学解决问题能力的考查，重视试题的教育意义
4．注重重要的数学思想方法的考查，突出分析问题和解决问题的能力。
四、复习时间安排和教学进度
复习的四个轮次：
第一轮复习（3月25---4月25）：各单元复习
1、复习的目的(1)在准确理解的基础上，牢记所有的基本概念（定义）、公式、定理，推论（性质，法则）等。②掌握解题的基本方法，需要做到：以基本题型为纲，理解并掌握中学数学中的基本解题方法，例如：配方法，因式分解法，换元法，判 1
别式法(韦达定理)，待定系数法，构造法，反证法等。③掌握解题的基本技能。应该做到：无论是对典型题、基本题，还是对综合题，应该很清楚地知道该题目所要考查的知识点，并能找到相应的解题方法。
（2）复习的宗旨：知识系统化 在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构。①数与代数 分为3个大单元：数与式、方程与不等式、函数。②空间和图形 分为3个大单元：几何基本概念（线与角），平面图形，立体图形 ③统计与概率 分为2个大单元：统计与概率
2、第一轮复习应注意的问题
（1）必须扎扎实实夯实基础 中考试题按难：中：易=1：2：7的比例，基础分占总分的70%，因此必须对基础数学知识做到“准确理解”和“熟练掌握”，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。
（2）必须深钻教材，不能脱离课本 按中考试卷的设计原则，基础题都是送分的题，有不少基础题都是课本上的原题或改造。（3）掌握基础知识，一定要从理解角度出发 数学知识的学习，必须要建立逻辑思维能力，基础知识只有理解透了，才可以举一反
三、触类旁通。相对而言，“题海战术”在这个阶段是不适用的。
第二轮复习（4月26—5.15）：专题训练及测试
（1）目的：融会贯通考纲上的所有知识点 ①进行专题化训练 将所有考纲上要求的知识点分为为多个专题，按专题进行复习，进行有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。②突出重点，难点和热点的内容 在专题训练的基础上，要突出重点，抓住热点，突破难点。按照中考的出题规律，每年的重点、难点和热点内容都大同小异。
（2）宗旨：建立数学思想，培养数学能力 在对初中阶段所有数学基本知识的理解掌握前提下，应该努力做到： ①建立函数与方程的思想 从函数的角度，去理解数，函数，方程、代数式以及跟图像的对应转化关系。②提高数学阅读分析的能力学会用数学语言描述问题，并能还原问题的数学描述。
2、第二轮复习应注意的问题
（1）专题的划分要合理 专题的划分标准为相关知识点的联系紧密程度。专题要有代表性和针对性，切忌面面俱到；始终围绕热点、难点、重点特别是中考必考
内容选定专题。
（2）保证一定的习题量 所谓“熟能生巧”，在这个阶段，所要做的就是将关键知识点进行综合、巩固、完善、提高。要尽可能多的接触各类典型题。（3）注重多思考，并及时总结规律 每个专题内的知识点具有必然的紧密联系，不同专题之间的知识点同样会发生关联融合，要注重解题后的反思，总结规律 第三轮复习（5月15---6月7日）模拟训练，查漏补缺
1、第三轮复习的目的：突破中考分数的非知识角度的障碍 ①研究历年中考真题，选择含金量高的模拟题 分析历年中考题，对考点的掌握做到心中有数。选择梯度设计合理，立足中考又稍高于中考难度的模拟题来做。②调整自己的心里状态 考试的成绩绝不仅仅取决于对知识点的掌握，在真正的考场上，心理状态和心里素质会带来很大的影响，所以在模拟训练时，一定要严格按照真正中考的时间以及相关要求来训练。
2、第三轮复习应注意的问题（1）通过做模拟题进行查缺补漏 中考大纲要求掌握的知识点可谓众多，在经过前两轮的复习后，最后需要用做模拟题的方式来检查是否有遗漏生疏的知识点。（2）克服不良的考试习惯 中考考题都有相应的判分规则，要按照判分规则去优化答题思路和步骤，必须避免因为“审题不仔细，凭印象答题以及答题不规范”等原因造成的失分。（3）总结适当的应试技巧 在实际的考试过程中，完成一道题目并不一定非要按照从知识点的应用角度出发。针对不少典型题，都有相应的解题技巧，既节约了做题时间，还保证了结果正确
第四轮复习（6月7—6月10）：查缺补漏，临考冲刺
这一阶段复习，是留给学生一定的纠错和消化的时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题和调整学生的心态，积极迎接中考。
五、复习策略：
1、用好《全能中考》《天府数学》
2、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。
3、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。
4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。
5、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。
6、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照顾好、中、差三类学生，使他们都等到发展。
7、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。
8、课后反馈。精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。
9、注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验。
10、批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对知识的掌握程度如何，认真批改作业，使教师能迅速掌握情况，对症下药。
11、按时检验学习成果，做到单元测验的有效、及时，测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。
----------田友贵
根据语文学科的特点及中考题型结构，我准备分三块三轮进行复习。现将总复习计划安排如下：
第一轮专项复习（时间：3月2日------4月30日）
第一轮专项复习要完成语文中考基础知识、现代文阅读及作文写作三大板块。具体安排如下：
一、基础知识（四周）
1、字音字形及常用成语解释（10节早读）。
2、文言诗词背诵及默写（课外及8：40加班完成）。
3、中外文学名著（2节，学生平时再巩固）。
4、病句的判断及修改（4节）。
5、句子的衔接与仿写（2节）。
6、对联（2节）。
7、口语交际（2节）。
8、综合性实践学习————广告、宣传语、活动设计（6节）。
9、词语的理解及运用（2节）。
10、作家作品及相关成语出处（2节）
二、现代文阅读（四周）
1、记叙文考点及解题技巧（二周）。
2、说明文考点及解题技巧（一周）。
3、议论文考点及解题技巧（一周）
三、作文（2节）
安排2节作文应考写作技巧，另外整个学期安排每两周一次课 堂限时命题作文。
第二轮综合技能训练（时间：5月4日------6月4日）
本轮复习着重于课内文言文翻译及综合性训练，让学生顺利拿下文言阅读，通过综合训练熟悉中考题型，在真题的反复演练讲析中，全面提高学生解题答题的应试能力。具体安排如下：
一、基础知识巩固（早读及8：40加班）
诗词默写人人过关，对于后进生只要求完成常考名句。
二、文言文阅读（一周另加一月的早读）
课内重点文言文翻译及常见考题过关。
三、综合试题训练（三周六套真题）
第三轮查漏补缺（时间：6月5日————6月15日）
本轮复习主要是针对综合训练中，学生感到吃力失分较多的考点 考题进行重点精讲精练，以求及时突破有效的提高考分。
一、复习范围
初二思想政治上下册及初三思想政治全一册。
二、复习步骤
通过学习借鉴其他学校的复习方法，结合近年政治中考开卷的形势得出初三在总复习阶段应合理利用“三轮复习法”：
第一轮复习：形象的说，这一部分应叫地毯式复习法，即将全部知识点进行总体的全面的复习，使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上才能灵活运动地解决实际问题。这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。这一阶段的复习是保证复习质量的关键环节，因而必须是目标明确的复习课，讲练做到有的放矢。
具体分为：初二知识要用四周的时间，初三知识用二周时间。
用来系统复习的时间较短，因此要提高课堂效率，指导学生合理利用课余时间加强复习巩固。对此教师所要做的工作是，抓住重点知识点，重点基础知识突出复习。第一阶段的复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。
选择合适的复习方法：根据教材内在联系，可采用比较法，把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。
设计针对性强的试题，帮助学生练习巩固，利用课余时间注重对不同层次学生的提问与辅导。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选题，顾全上、中、差的学生。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，保证一节课至少有一次回答问题的机会，从而发现问题。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻他讲解，帮助学生记忆。
第二轮复习：专题复习。即教会学生将社会热点问题与所学的知识点之间的紧密联系，用所学知识解决实际问题。
时间是从第九周开始，估计使用两周时间。在这部分时间里主要是提高学生的分析能力，指导学生学以致用。教师主要是教给学生方法，包括分析材料的方法，思考问题的方法和解题的方法。选时政热点训练．就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。
第三轮复习：模拟练习。
在最后的冲刺阶段通过模拟练习提高学生的应考能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。教师需要结合历年的中考题，搜集相关的信息汇编成高质量的试题。
关键词：英语,考试说明,复习计划
每年一次的高中入学考试, 是对初中教学效果最全面综合的评价。初三上学期各校初三毕业班英语科已陆续结束课文的教学,进入中考总复习阶段。初三下学期要对初中三年来的知识进行系统复习,真是时间紧,任务重。把握好初三英语总复习,使学生的英语成绩百尺竿头更进一步,取得中考的成功,是每位毕业班老师的责任。下面我谈谈几年来进行中考总复习的体会和做法。
一、认真研究九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》和《考试说明》。2000年3月新修订的《英语教学大纲》明确规定:“高中入学考试应以本大纲规定的二级教学要求为基本标准。”在二级目标与要求中,大纲对听、说、读、写、语音、词汇、语法等方面所要实现的教学目标都作了具体的规定。从近年来的中考试卷看,试题内容都没有超纲,均以JEFC(1-3册)教材内容为考试范围, 着重考查学生对初中英语语音词汇语法和日常交际用语等基础知识的掌握情况。《考试说明》阐述中考性质,确立目标及考试内容,规定考试的形式及试卷结构,明确考试的基本题型, 是我们师生在复习过程中最具体的指南,其中的例卷可帮助我们明确各题的立意、考查的目的、设置的语境及设问的方式等。
由此可见,《教学大纲》和《考试说明》确定了我们复习的内容范围和方向,是我们制订复习计划的根据。老师在指导复习时切不可对各知识点任意展开,借题发挥;也不能眉毛胡子一把抓,对考纲中不要求的知识点要大胆舍弃。这样,复习时才会心中有数,不走弯路,不做无用功,才能充分利用好有限的时间和精力,提高总复习效率,取得良好效果。
二、制订科学 的复习计 划 , 安排好复 习时间和 复习内容,进行三轮复习。按大纲要求,初中阶段学生要掌握600个单词,认读400个三会单词及200个常用短语、词组、句型和习惯用语,近80个语言、语法项目。如此繁多的内容要在有限时间里复习好,就要求科学安排时间,制订出总体计划和明确的各阶 段复习目 标 ,按部就班 ,不慌不乱 ,有条不紊 地进行复习。
1.全面系统 , 依纲扣本 , 在第一轮复习 中夯实基础 知识。教材是进行教与学的基础和依据。不管试题题型怎样,难易度如何,试题反映的知识离不开课本,总要体现以教材为基础、依纲靠本的原则。复习时一定要吃透教材,全面复习每个单元的知识点、语法点,按照教材要求,牢牢地把握需要识记、理解、掌握的内容,进行基本技能训练,培养学生具备使用英语的实际能力,掌握运用英语的技能技巧。同时,因为试题覆盖面广,复习时要全面系统,尽量做到知识点不遗漏。在复习过程中切忌炒冷饭、走过场,而应突出重点、突破难点,强化学生平时不易掌握、易错的知识和技能。针对单元所复习的知识,对照《考试说明》中的中考题型,设计一些题目,对所学知识加以强化、巩固。在这一复习阶段,要坚持学生听力的训练。听力技能一向是农村中学学生的薄弱环节,害怕听力题是考试中造成学生心理紧张的主要原因。可以说在四项能力中,最难培养和迅速提高的就是听能。所以复习时要抓早抓好,根据中考听力测试的题型———听字母、听单词,听句子、听对话、听短文为本训练提高学生的听力水平。每堂课抽出一定时间听些易混的单词、句子、对话及短文,使学生对听力题型的特点和答题技巧方法熟记在心,还可以每周进行一次听力测试。另外还要强化阅读,注重综合知识能力的培养。无论哪套试题阅读理解类的题型占有相当大的分量,比如2000年中考试卷中,有6篇阅读短 文 ,从不同的 角度测试学生的 听力、理解 和翻译能力。所以阅读能力的培养,不是一朝一夕的事情,而是一个人从多练多思到顿悟的过程,所以从一开始复习就要着力培养老师一方面可强调学生背诵课文中为数并不太多的短文,另一方面多选些课外内容健康、知识性趣味性强的短文,套用适当的题型,进行每日一练,适当点评。如此持之以恒,定能提高学生的阅读能力。
2.上联下串 , 归纳对比 , 专题训练 , 在第二轮复习 中形成知识系统化,提高答题技能。通过第一轮依纲据本的复习,学生已掌握一定的零散知识,但缺乏系统性。针对这种情况,教师应采用归纳、对比、联系、综合等纵横并用的方法进行疏理帮助学生形成自己的知识网络。这对各知识点,尤其是重要内容的牢固掌握及所学知识的前后联系,学生阅读、分析、综合问题能力的提高有很大帮助,有利于提高复习效率。比如在帮助学生复习词汇时进行对比、归纳,有利于记忆及应用。如表示身体 各部位的 词有 :head,hair,face,eye,ear,nose,mouthneck,arm,hand,leg,foot; 表示人的动作的词 有 :sit,stand,liewalk,run,jump,fly,say,speak,talk,tell; 表示颜色 的词有 :redyellow,blue,green,white,black,orange,brown。还可以 根据它的搭配,前联后串来记忆,如学“take”反义词是“bring”,它的过去式、过去分词分别为took,taken,所搭配的词语:
take back sthtake sth.with sb
take one’s timetake one’s temperature
take sb./ sth.out oftake part in
take downtake turns to do sth.
take sb./sth.to some placetake away; take medicine
take a rest/ looktake care of
take offit takes sb.some time to do sth.等。
通过这样举一反三,前连后串,词汇就丰富多了,运用起来也方便得多。另外,在此阶段,还要精心设计专题训练,题目材料尽可能贴近生活实际。抓住基础不放,对中考各题型分块训练,传授学生解题技巧和方法,培养学生的审题能力。教师应认真备课,精讲精练,不搞题海战术,确实减轻学生课业负担,提高复习效率。
3.补缺补漏 , 模拟演练 , 鼓足信心 , 在第三轮复习 中把学生调整到最佳应试状态。临近中考前,应使学生拥有一些自由时间,牢固知识网络,反省自己的复习效果,检查知识点缺漏并及时补上。这一阶段可以跟其他各科配合,进行两次模拟考试。考试内容范围、题型、难易度、题量、时间、临场气氛尽可能跟中考相仿,锻炼学生的答题速度和临场经验。同时,多关心鼓励学生,让他们放下思想包袱,轻松愉快、精神饱满地走进中考考场,在中考中发挥出最好成绩。
关键词：新课程；初三数学；复习方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-227-01
新课程标准对中考提出了新的要求，如何在初三数学总复习过程中落实这些要求，是摆在当前广大初三数学教师面前一项值得研究的长期课题。如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。现就如何做好初三数学总复习，谈几点看法如下。
一、复习工作要面向全体学生
总复习工作要从本班、本学科的实际出发，面向全体学生，分层次开展教学工作，即因材施教，分类推进，全面提高复习效率。首先对于差生，由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，将教材原有的内容降低到学生可接受的程度上进行教学。要考虑到学生的实际情况，从学生的实际情况出发，降低和调整某些教学要求，以满足这一层次学生的需要，要给予学生多归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性知识。其次要注重中档学生成绩的大幅度提高，这部分学生对知识掌握不太牢固，解题时常丢三落四，因此，对他们要求要严格，解题要严密、细心，使其不因此而造成常规题失分太多。此外应注重对尖子生的培养，在他们解题过程中，要求他们尽量走捷徑、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。
二、要注重数学思想方法的归纳
数学思想方法是数学的精髓，虽然教材中没有专门的章节介绍，但却渗透在初中三年数学的全过程之中，是以数学知识为载体的更高层次的数学。近几年数学中考试题非常重视对数学思想方法的考查，包括：数形结合思想、函数与方程思想、转化思想、类比联想类比归纳的思想、分类讨论思想、统计思想和换元法、配方法、待定系数法、消元法、降次法、参数法、构造法等。忽视数学思想方法的复习和整理，这是很多同学复习中成绩总是上不来的根本原因之一。老师们在总复习时，应该对每一种思想方法的实质，它所适用的题型，包括解题的步骤都要熟练掌握。
三、全面复习基础知识，加强基本技能训练
基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。现在中考命题仍然以基础题为主，所以在第一阶段复习主要以课本为主，必须深钻教材，把书中的内容进行归纳整理。在这一阶段的教学可以按知识块组织复习，可将代数部分分为五个单元：实数和代数式；方程；不等式；函数；统计初步等；将几何部分分为五个单元：几何基本概念，相交线和平行线；三角形；四边形；解直角三角形；圆等。复习中可由教师提出每个单元的复习提要，指导学生按“提要”复习，同时要注意引导学生根据个人具体情况，把遗忘了的知识重温一遍，边复习边作知识归类，加深记忆。例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对基本技能的考查，如配方法、换元法、判别式法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应熟练掌握。
四、综合运用知识，加强能力培养
完成第一阶段的复习之后，第二阶段的复习，目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反三，这个阶段的例题和练习题要有一定的难度，选择题型要新颖，但又不是越难越好，要让学生可接受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的能力，增强前进的信心，产生更强的求知欲。如果说第一阶段是总复习的基础，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。这一阶段尤其要精心设计每一节复习课，注意数学思想的形成和数学方法的掌握。多年来，初中数学中的“方程”、“函数”、“直线型”、“圆”一直是中考的重点考查内容，“方程思想”、“函数思想”贯穿中考试卷的始终，所以要重点复习好这部分内容。近年的中考题中，应用题量普遍增加，而应用题也不仅限于“列方程解应用题”，除列方程解应用题外，“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”等都成为中考的热点。同时，近几年的应用题还十分注重分析解决实际问题能力的考查，这在其他省市的中考试卷中经常出现，而且难度较大，因此总复习中教师要把近几处其他省、市中考试题中有关此内容的题目集中研究一下，适当加强这类应用题的训练，做到有备无患。通过这类问题的练习，引导学生参与到教学过程中去，鼓励他们去思考、去探索、去争论，培养学生实事求是的科学态度、勇于创新的精神和良好的学习习惯。另外，“开放题”、“探索题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题有利于考查学生探索能力、发散思维和创新意识，从而成为近几年中考的热点题型，这种类型问题大部分源于课本，有的对知识性要求不高，但题型新，背景复杂，文字表达冗长，不易梳理，所以在最后这段时间里要适当训练一下，以便学生熟悉，适应这类题型。
邵武明鸿中学欧美英
近几年来，中考政治采取开卷考试。开卷与闭卷考试截然不同，开卷考试侧重考查学生的综合归纳，分析运用和创新思维能力。开卷考试有利于培养学生的创新意识和创新能力，有利于突破政治课教学死记硬背的模式，推进素质教育。从近几年的中考题目来看，开卷考试试题在课本或资料中没有现成或完整的答案。体现“理在书内，题在书外”的精神，给学生较大的发挥创新性思维的空间。这样也会给老师在复习的过程中带来困难，造成老师心中无数，信心不足。面对这种情形应如何面对？下面就谈谈我的粗浅看法：
一、复习范围
初一思想政治上下册 初二思想政治上下册及初三思想政治全一册。
二、复习步骤
通过学习借鉴其他学校的复习方法，结合近年政治中考开卷的形势得出初三在总复习阶段应合理利用“三轮复习法”：
第一轮复习：形象的说，这一部分应叫地毯式复习法，即将全部知识点进行总体的全面的复习，使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上才能灵活运动地解决实际问题。这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。这一阶段的复习是保证复习质量的关键环节，因而必须是目标明确的复习课，讲练做到有的放矢。
具体分为：初一二知识分别各用二周的时间，初三知识用四周时间。
用来系统复习的时间较短，因此要提高课堂效率，指导学生合理利用课余时间加强复习巩固。对此教师所要做的工作是，抓住重点知识点，重点基础知识突出复习。第一阶段的复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。
选择合适的复习方法：根据教材内在联系，可采用比较法，把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。
设计针对性强的试题，帮助学生练习巩固，利用课余时间注重对不同层次学生的提问与辅导。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选题，顾全上、中、差的学生。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，保证一节课至少有一次回答问题的机会，从而发现问题。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻他讲解，帮助学生记忆。
第二轮复习：专题复习。即教会学生将社会热点问题与所学的知识点之间的紧密联系，用所学知识解决实际问题。
时间是从第九周开始，估计使用两周时间。在这部分时间里主要是提高学生的分析能力，指导学生学以致用。教师主要是教给学生方法，包括分析材料的方法，思考问题的方法和解题的方法。选时政热点训练．就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。
第三轮复习：模拟练习。
在最后的冲刺阶段通过模拟练习提高学生的应考能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。教师需要结合历年的中考题，搜集相关的信息汇编成高质量的试题。
要注意的问题有：本阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高。这一阶段主要环节是教师要精心编选好练习题，并定时训练和讲评。首先，精心设计各种类型的试题。在复习过程中，教师要纵观全面，精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。其次,•选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了。选时政热点训练．就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。最后,•选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法,训练他们的应变能力和解决问题的能力。向前看，初三政治复习的时间短任务紧，可谓任重而道远，作为教师要给予学生充分的考前指导，并自己做到心中有数，扎实研究初三政治复习课的教法，学习其他有经验教师的指导方法，搜集其他学校水平高的试题，为中考做好充分准备。
三 教学措施
（一）认真学习和领会新课程标准和新的考试标准。
课标是由中华人民共和国教育部组织制订和颁布的，体现了国家对中学思品教学的要求。考试指导与说明是指导我们教学最有效、最实际的方向性手册。上面有明确的考试范围，知识提要，有初中阶段政治学科三部分知识在中考考试命题中所占的分值比例规定，有中考样卷，达标训练等。新课标和考标强调，既要重视考察学生基本知识的掌握情况，又要考查学生在具体情景中运用知识分析和解决问题的能力，更要关注学生在运用知识分析和解决问题过程中体现出的情感、态度、价值观；要注重与社会实际和学生生活的联系。也就是说情感、态度、价值观摆在第一位，知识的运用其次，基本知识的掌握再次。在参加市中考政治复习研讨的时候，从张老师的只言片语当中我们可以发现他的一个想法：过于专业的不考，实质上就是知识性太强、不能很好地渗透和体现学生情感、态度、价值观的不考。
所以我们复习的时候没有要求学生死记硬背，即便要背，也是理解的背，背的目的主要是丰富学生答题的语言。我们关注的更多的是学生运用知识分析和解决问题能力的提高以及与知识有关的学生的情感、态度、价值观。具体的做法就是，在结合具体题目进行讲解的时候引导学生进行三个方面的联系：
1、联系相关的教材知识点。跟学生强调，题目肯定跟教材知识点有关，而且很可能跟多个知识点有关，一定要联系和运用教材知识作答，做到不跑题。在专题复习的时候我们特别重视这一点，我们要求学生围绕专题进行发散性思维，多角度地看待材料、全面地分析材料、尽可能多地联系与材料有关的教材知识点，这样的话，学生在作答的时候，方向上不会出错。
2、联系社会实际和学生生活。告诉学生，有时候答案就来源于我们的生活。
3、联系学生应当体现出的情感、态度、价值观。我想，如果考试时候考到“假如在一个僻静的地方你独自一人发现地上有一百钱，你会怎么办？”我们总不至于跟学生讲，你把你真实的想法写出来吧！
（二）、重视政治语感的培养。
我们发现，部分学生答问答题的语言很不规范，怎么形容呢？上网聊天一样，完全口语化，又罗嗦，有些学生写了很长一段话，看了半天你不知道他要表达什么观点。针对这一问题，我们采取了以下措施：
1、提醒学生学会写关键词。
2、教材上、丛书上一些重要的内容让学生去背，丰富答题语言，使答题语言规范化、术语化。读多了，背多了，政治语感就出来了。
3、上课让学生多发言、多讲。特别是一些开放性的题目，我们尽可能多地让学生发
言，讲得好的予以表扬和奖励，用以提高学生的语言表达能力，增强他们的政治语感，也算是对学生情感、态度、价值观的培养，还可以提高学生表达情感、态度、价值观的能力，因为开放性的题目往往就是考查学生的情感、态度、价值观。
4、经常用到的一些标准语言为学生总结出来，复印给学生。
（三）准确地把握命题趋势，加强复习的针对性，有效地提高教学成绩。
几年来，中考政治试题的突出的特点是紧密联系实际，反映社会热点、焦点问题；体现素质教育，突出能力考查；题型开放、灵活、鼓励创新。为适应这一命题趋势，我们应重视对历年中考政治试题的分析和比较，仔细研究中考样题，从中发现中考政治试题的命题的特点和变化趋势，最大限度地掌握中考命题的有关信息。同时在指导学生复习时，一方面，注重引导引导学生学会对书本知识的综合应用，提高学生分析问题和解决问题的能力。另一方面，又走出课本，大胆创新，引导学生去认识、分析现实生活中的热点问题，以及和学生自身联系比较密切的问题，找准热点问题与知识的结合点，培养学生理论联系实际的能力和创新精神，学会多角度提出问题、分析问题、解答问题。
（四）、讲练结合，加强解题技巧和答题方法的指导，提高答题能力，避免无谓的失分
在复习过程中，要坚持“教师为主导，学生为主体，练习为主线”的复习原则。教师的讲无疑是重要的，但不能面面俱到，要讲到实处，讲在点子上；要突出点、线、面知识；对重点知识反复讲，对典型问题、热点问题重点讲；对易混问题对比讲。在教师讲的同时要保证学生有同步想、同步练的时间。通过这种以讲促练，以练带讲，讲练结合的方法，帮助学生巩固所学知识，提高学生准确审题，把握题意的能力、处理材料与知识联系的能力、具体问题具体分析的能力和用自己的语言概括组织答案的能力、简洁有序表达答案的能力。
多媒体教学设备。
教学课时：
1课时
教学目标：
1、学习六重对话的阅读方法。
2、理解人物形象的创作意义。
教学重点：
多角度理解人物行为的意义。
教学难点：
作者创作人物形象的目的。
主要方法：
对话分析法。
教学步骤：
一、创设情境，导入新课。
(课间播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，并配上红楼女子图片)。
师：听着这曲《枉凝眉》，让我们走进文学巨著《红楼梦》!《红楼梦》是曹雪芹“批阅十载，增删五次”铸就的一部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的文学巨著。有人说;“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。”可见《红楼梦》在中国文化中的地位之高。为什么这部书有如此重要的地位呢?我们且以其中的一个片断来品析其中的韵味，下面我们一起来学习《香菱学诗》。
【出示本节课的学习目标：1、学x观照的阅读方法。2、理解人物形象的创作意义。】
二、速读课文，整体感知
标题是个主谓短语，假如在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字?香菱学诗(苦、乐、善、喜、痴…、、)
作者曹雪芹是怎样评价香菱学诗的?[从文章第八自然段找出八个字———苦志学诗、精血诚聚]。
师：可见曹雪芹对香菱学诗是给予了高度评价，那么香菱究竟是一个怎样的女子，她的身世和故事背景又如何呢?
三、多边观照，深入理解
1、简要介绍香菱身世和故事的背景，引出话题。【结合三幅图片简介人物身世。】
明确：香菱，原名英莲(谐音应怜)，是乡绅甄士隐的独生女，掌上明珠。三岁元宵节观灯走失，几经人贩子拐卖，最后被呆霸王薛蟠强买作侍妾，命运坎坷、饱受摧残的香菱最终年纪轻轻不幸重病而亡。这样一个苦命女子在《红楼梦》里却不同凡响，她进入薛家后被薛蟠呼来唤去，饱受折磨。正巧薛蟠外出做生意，薛宝钗便将香菱带进了大观园。她一进园，“见过众人之后，吃过晚饭……便往潇湘馆中来”找黛玉学诗。本文的故事就是从这里开始的。
师：一个普通的侍妾学作诗，大家会怎么看呢?今天开始我们“另眼看香菱，众口说学诗”
对话探究旅程(大屏幕出示)，从下面几个方面分析这一事件的意义。
2、宝玉、探春等人对香菱学诗的看法。【对话一】
下面请第一小组同学展示他们的学习成果，看看宝玉和探春兄妹的看法，先告诉大家你从课文中何处找到了哪句话?再分析他们的态度。
片段一：香菱品读诗(大屏幕出示)
宝玉笑道：“既是这样，也不用看诗。会心处不在多，听你说了这两句，可知三昧’你已得了。”
宝玉大笑道：“你已得了，不用再讲，越发倒学杂了。你就作起来，必是好的。”
探春笑道：“明儿我补一个柬来，请你入社。”
片段二：香菱初作诗(大屏幕出示)
探春，宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他
宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”
片段三：香菱再作诗(大屏幕出示)
探春笑道：“凡会作诗的都画在上头，快学罢。”
由以上语句可以看出，宝玉等人对香菱是同情的，因而对其学诗是赞赏的，鼓励的，认为她学诗是夙愿得偿，是本性的回归。
3、宝钗对香菱学诗的看法。【对话二】
提问：宝钗是薛蟠的亲妹妹，平日里是家中对香菱的人。连“香菱”这个名字都是宝钗取的，况且宝钗的才华并不逊于黛玉，香菱要学诗，为什么不向宝钗学呢?请找出文中宝钗对此事评价的语言：(大屏幕出示)
⑴你本来呆头呆脑，添上这个，越发弄成个呆子了
⑵这个人定要疯了!昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下
⑶可真是诗魔了。
⑷这诚心都通了仙了
这里有四个评价语：“呆”“疯”“魔”“仙”。从这些词语中显然可以看出宝钗并不赞成香菱学诗。宝钗带香菱入园，本就是让她过几天清闲日子，当然不希望她苦学;宝钗所受的封建传统教育，也让她不赞同女子用功读书;内心深处，宝钗深知知书而达“理”，她更不希望憨厚的香菱明理后，便如林妹妹般陷入悲时伤势，多愁善感。宝钗对香菱是怜爱的，这一方面出于她对香菱身世的同情，另一方面她怀着为其兄赎罪的心理。加上她毕竟是大家闺秀，对香菱学诗也不便强硬的反对，尤其是看见香菱的矢志不移，也只能半嗔半怪，由她去了。
4、黛玉对香菱学诗的看法。【对话三】
黛玉是《红楼梦》中最孤高自许的女子，照她的性格，别说一个侍妾，就是园中的姐妹，她也不甚亲近，为什么单单极其热情、周到地教香菱学诗呢?(要回答这个问题，必须联系两人此时相同的生存背景以及诗歌对她们而言的相同意义及作用来答题。)
文中黛玉从”立意要紧、多读经典、鼓励练笔、严格要求“等方面煞费苦心地教香菱学诗，正如文中她对宝钗所说的“圣人说，‘诲人不倦’，她又来问我，我岂有不说之理”么?
显然不是。原来黛玉与香菱都是寄人篱下，孤苦无依，而其内心又都有着强烈的诗意人生的追求。孤寂病苦的日子里，诗是林黛玉的良药，是她忠实的伙伴，更是她心灵的寄托。所以，当身世相近的香菱找到黛玉要学诗时，黛玉不仅没把香菱当下人，也没把她看作普通的姐妹。而是将她引为同道了，她说：“你又是一个极聪敏伶俐的.人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!”
要知道黛玉是很难得这么由衷地肯定一个人的。【原来是际遇相同、追求相同而已。】
5、香菱对自己学诗的看法。【对话四】
作为侍妾，大观园中的平儿等人都不学诗，香菱为什么要学诗呢?就是因为她出身诗书人家的天性使然?是一时心血来潮的冲动?显然不是。
我们可以从从文中找到香菱学诗的目的。(原文：只是心里羡慕，学着玩罢了)那么羡慕什么呢?
出示该回目：慕雅女雅集苦吟诗，提示(羡慕雅)
(大屏幕出示)
脂砚斋对此有精辟的分析，说：“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室。且曾读书，不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。”但是，蕙质兰心的香菱是不会甘于沉落的，对诗的向往恰是她对美好生活的期盼，因为香菱善良贤淑，所以即使在生活的最底层，也没有失去希望。
6、作者对香菱学诗的看法。【对话五】
人说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。香菱是一个下人，作者为什么要写她学诗呢，作者究竟对香菱有怎样的感情呢，寄托了作者这样的情怀?
虽然同为下人，香菱不同于袭人、晴雯和平儿、鸳鸯等人，她憨厚隐忍之间，还有一份读书人的慧根，且有好学勤奋的精神。显然，曹雪芹对香菱有着特别的钟爱，尤其是学诗这一段，给香菱的美好涂抹了最亮丽的一笔。可以说她是作者较为理想的女性形象之一。
鲁迅说“悲剧是将美的事物毁灭了给人看”。在《红楼梦》中，对香菱命运的判词是：“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。”可见，那是悲剧收场。在本文中，作者以饱蘸深情的笔墨，讴歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。香菱不但美丽，而且性格乖巧，有天赋才华。这样的人竟然和薛蟠这极端粗陋鄙俗之人生活在一起!而且受他的x作践。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。原来，美好的香菱正可以同苦难的香菱做个强烈的对比。这样的一个人竟落得“残花败叶付东流”，直让人唏嘘不已。所以“香菱学诗”是作者拈在手中的一朵奇葩，是自由理想投射在苦难现实中的一抹亮色。香菱身上承载着作者《红楼梦》的主题“千红同哭，万艳同悲“，是作者塑造的众多优雅女子中的一个。
7、你是怎样看待香菱学诗的?【对话六】
四、结束语：
同学们，如果今天你被这个充满灵性、充满诗情、美丽执着的香菱感动了，那么老师相信你们一定会情不自禁地走进红楼，去感受大观园里那些以诗寄情的女子们，她们身上散发出来的“美丽”，(音乐、图片)香菱走了，“红楼”中诗一样的女子们最后也都以凄惨的方式走了，但是她们的“魅力”却铸成了我们心中永恒的红楼梦!
五、布置作业【对话六】
学习了本文，你是不是很有感触?请你以“香菱学诗的启示”为题，写一篇文章。
【初三数学总复习】推荐阅读：
初三数学期末复习计划05-23
初三历史总复习教案06-01
初三总复习教学计划10-03
初三数学月考07-25
初三数学证明三10-09
六年级数学毕业总复习06-06
六年级数学总复习概念07-13
数学五年级下册总复习07-20
浅谈小学数学总复习10-31
三年级数学总复习计划11-13
