计算机多媒体技术研究论文提纲

论文题目：中职商务英语写作教学中运用多媒体计算机的效果研究

摘要：中等职业学校商务英语写作课程历来是商务英语专业教学的难点之一，尽管师生双方都花费了很多时间、做出了很大的努力，但效果却往往不能令人满意。对于商务英语写作，学生常常会产生这样的困惑：1、无从下手，对于商务英语的常用写作格式不熟悉；2、学生写出来的东西让从事商务活动的人看了感到莫名其妙、不知所云，没有能养成用英语思维的习惯，不少商务英语专业的学生在毕业时竟无法用符合商务习惯的语言写出一份英语个人简历或求职信，这样的学生只能在激烈的求职竞争中被淘汰。笔者认为，这种现象主要是传统的商务英语写作教学模式的缺陷与不足造成的。随着多媒体计算机在教育教学中的广泛应用，越来越多的教育工作者尝试着把现代教育技术运用到英语教学过程中，以期提高教学效果。但这方面的研究主要集中在大学英语、基础英语的听、说、读方面，很少涉及到中职商务英语写作方面的研究。 本人借鉴国内外有关专家的研究成果、结合商务英语的学科特点尝试在商务英语写作教学中引入多媒体计算机进行辅助教学，并探索出了多媒体环境下“交互式”、“协作式”教学模式，通过分组实验、调查问卷、考试考核等方法对运用效果进行研究。 通过对调查问卷、期终考试试卷分析、师生座谈会、相关企业人力资源部门的考核的研究发现：在商务英语写作教学中运用多媒体计算机能弥补传统教学模式的不足，尤其可以为写作教学创造良好的学习氛围并进而激发学生的写作积极性、可以使学生较好的掌握商务英语写作的文体特点、可以使学生很好地掌握商务英语写作的语用要求等，通过多媒体计算机辅助教学的学生的动手写作能力有较大的提高。实践证明，在商务英语写作教学中运用多媒体计算机可以提高商务英语写作效果。但由于中职学生年龄较小，语言基础较差，计算机辅助教学在促进学生对于商务英语词汇、短语记忆等方面的效果并不明显。另外，受中职学校英语教师多媒体计算机运用能力水平限制，在授课过程中出现过因为无法排除技术故障而中断的情况。为此笔者还对所在城市的六所中职学校的英语教师进行了抽样调查，通过调查得知，中职学校英语教师运用多媒体计算机的能力有待进一步提高。 由此，笔者建议：一、在中职学校商务英语写作教学中可以采用在不完全放弃传统的课掌教学的前提下运用多媒体计算机的教学方式，两者互相补充。二、加大对中职学校英语教师的多媒体计算机的培训力度，以提高英语教师的运用现代教育技术的能力，只有这样才能更好的适应新形势下的英语教学。

关键词：商务英语写作;多媒体辅助教学

学科专业：学科教学

致谢

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 传统教学方法的弊端

1.1.2 传统商务英语写作教学的缺陷

1.1.3 商务英语专业毕业生英语写作能力的不足

第二章 研究意义

2.1 研究现状

2.1.1 国外有关多媒体辅助教学的研究

2.1.2 国内有关多媒体辅助教学的研究

2.2 研究现状反思

第三章 理论依据

3.1 建构主义学习理论

3.2 人本主义学习理论

3.3 协作学习理论

第四章 商务英语写作教学中运用多媒体计算机的必要性

4.1 商务英语的学科特点

4.2 商务英语写作的学科特点

4.3 电子商务时代对从事商务英文写作者的要求

第五章 多媒体引入商务英文写作教学的实验设计

5.1 实验目标

5.2 实验方法

5.3 实验假设

5.4 实验过程

5.4.1 多媒体互动教学

5.4.2 模拟环境

5.4.3 个别化教学与协作学习相结合

第六章 计算机辅助商务英语写作教学设计方案

6.1 多媒体环境下的互动式教学模式

6.1.1 互动式教学理念

6.1.2 互动式教学模式的特点

6.1.3 教学模式的构成

6.1.4 辅助教学模式实施方案

6.2 多媒体环境下的协作式教学模式

6.2.1 协作学习模式的构成

6.2.2 多媒体环境下协作学习操作程序

6.3 两种学习模式不同阶段的辅助教学

6.3.1 准备阶段运用

6.3.2 写作阶段运用

6.3.3 评价阶段运用

第七章 实验结果与评价

7.1 评价方式

7.1.1 调查问卷

7.1.2 考试

7.1.3 考核

7.2 实验结论

7.2.1 可以为写作教学创造良好的氛围

7.2.2 可以使学生很好的掌握商务英语信函的文体特点

7.2.3 可以使学生很好的掌握商务英语的语用要求

7.2.4 对学生词汇记忆的帮助不大

7.3 存在的问题

7.4 建议

第八章 研究结论与展望

参考文献

附录(一) 调查问卷(1)

附录(二) 调查问卷(2)