什么计算机网络技术(通用9篇)
计算机网络安全不仅包括组网的硬件、管理控制网络的软件,也包括共享的资源,快捷的网络服务,所以定义网络安全应考虑涵盖计算机网络所涉及的全部内容。参照ISO给出的计算机安全定义,认为计算机网络安全是指:“保护计算机网络系统中的硬件,软件和数据资源,不因偶然或恶意的原因遭到破坏、更改、泄露,使网络系统连续可靠性地正常运行,网络服务正常有序。”
对计算机信息构成不安全的因素很多,其中包括人为的因素、自然的因素和偶发的因素。其中,人为因素是指,一些不法之徒利用计算机网络存在的漏洞,或者潜入计算机房,盗用计算机系统资源,非法获取重要数据、篡改系统数据、破坏硬件设备、编制计算机病毒。人为因素是对计算机信息网络安全威胁最大的因素。计算机网络不安全因素主要表现在以下几个方面:
互联网的开放性
互联网是对全世界都开放的网络,任何单位或个人都可以在网上方便地传输和获取各种信息,互联网这种具有开放性、共享性、国际性的特点就对计算机网络安全提出了挑战。互联网的不安全性主要有以下几项:
1)网络的开放性
网络的技术是全开放的,使得网络所面临的攻击来自多方面。或是来自物理传输线路的攻击,或是来自对网络通信协议的攻击,以及对计算机软件、硬件的漏洞实施攻击。2)网络的国际性
意味着对网络的攻击不仅是来自于本地网络的用户,还可以是互联网上其他国家的黑客,所以,网络的安全面临着国际化的挑战。3)网络的自由性
首先, 信息技术自身的范围十分宽泛, 但是当前在信息技术课程中, 技术的主要体现仍是计算机技术。以课程内容为例, 必修课程部分中的计算机技术具体包括:网络信息检索、文字处理软件、图表处理软件、多媒体素材加工软件、多媒体著作软件、网页制作软件、智能信息处理工具软件、数据库应用系统等。选修课程部分, 包括算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据管理技术、人工智能初步在内的5大模块全部为计算机技术的学习。换句话说, 计算机技术仍是信息技术课程的“骨架”, 这就要求教师对于计算机技术必须有深入的了解, 这也是信息技术教师的基本功。
当前, 很多专家和一线教师在反思信息技术教师自身时, 都指出, 信息技术教师素质急待提高。从学科大背景看, 由于信息技术教师的来源渐趋多元化, 如相当数量的信息技术教师不是计算机专业毕业, 导致信息技术教师在计算机专业素养上有降低的趋势。这在一般的应用软件教学上尚可应付, 但新课程对于信息技术教师显然提出了更高的要求, 除了在内容上从广度到深度均有所拓展外, 还特别需要教师对于计算机技术本身有深入的理解, 这样才能在教学中使学生在操作基础上具备迁移能力。因此, 对于信息技术课程中的技术内容, 当前教师最欠缺的就是技术的专业理解能力, 即站在计算机科学的高度理解计算机操作背后的深层含义, 从而准确解读技术的内涵。
通过阅读可以提升教师的计算机专业素养吗?在当前浩如烟海的计算机科学技术类书籍中, 阅读什么样的著作有助于弥补前述的不足呢?笔者认为, 应该阅读计算机科学技术方面的经典著作。在这方面, 下列书籍站在计算机科学的高度, 以专业的术语、形象的阐述和精巧的案例, 带给教师们阅读经典的享受。
《计算机文化》在内容上既体现了计算机科学的广度, 又兼顾了相关主题的深度, 同时紧跟当前的技术发展趋势 (从本书已更新到第10版就可以看出这一点) 。此外, 本书特别强调计算机基础知识, 为教师打下坚实的计算机专业基础, 并能对计算机科学产生浓厚的兴趣。《计算机导论》、《计算机科学导论》、《计算机科学概论》 (笔者推荐两本同名著作) 都是计算机科学方面的基础读物, 由美国一流计算机专家撰写, 深入浅出, 引人入胜, 绝无一般教科书的枯燥和晦涩, 非常适合非计算机专业人员阅读。书中穿插了大量的人物传记、历史回顾, 与技术有关的道德问题以及技术的最新发展信息等内容。
如果说上面5部著作是计算机科学基础方面的经典著作, 适合广大信息技术教师提升自身计算机专业素养的话, 那么由著名计算机科学家、图灵奖获得者唐纳德·克努特 (中文名高德纳) 撰写的《计算机程序设计艺术》毫无疑问是计算机科学理论与技术的经典巨著, 可供对计算机科学技术有浓厚兴趣和一定基础的教师阅读。这部数百万字的多卷本被称为“计算机的圣经”, 发行量创造了计算机类图书的最高记录。在1999年《美国科学家》杂志的“塑造20世纪科学的100本书”一文中, 将《计算机程序设计艺术》列为20世纪最有影响力的12部科学专著之一。
《计算机科学导论》是基于美国计算机学会 (ACM) 推荐的CSO课程设计的, 可以称作一本“百科全书式的计算机专业入门读物”, 内容涉及计算机科学的方方面面。本书的特点是强调概念而不是数学模型和技术细节;通过大量的图片、图表和演示来加深读者对内容的理解;通过范例讲解概念和相关的数学模型;通过关键术语、小结和联系帮助读者学习和复习。
笔者认为, 本书的以下章节特别对信息技术教师深入理解课程相关内容有所帮助。
第1章。绪论:本章首先阐述了什么是计算机, 并探索和计算机直接相关的一些问题。从计算机科学视角出发, 将计算机看成一个图灵模型, 从而在数学和哲学上对计算机给予原始界定, 继而阐明了当今的计算机是如何建立在冯·诺依曼模型基础上的, 接着详细介绍了计算机的历史。
第5章。计算机组成:本章站在计算机科学的高度, 讲解了计算机的组成, 从一台简单假想的计算机如何完成基本的算术或逻辑运算开始, 到计算机的三大类 (或子系统) 组成部件——中央处理单元 (CPU) 、主存储器和输入/输出子系统以及如何将这些子系统组成一台计算机都给出了详细的介绍。本章特别有助于教师形成关于计算机的严谨、科学的概念。
第6章。计算机网络:本章详细介绍了网络标准、物理结构和网络分类, 区分了网络中一些易混淆的概念。本章同样有助于教师科学概念的形成。
第7章。操作系统:在计算机操作的学习中, 操作系统是学生首先面对的。但大部分教师对于操作系统缺乏深入的理解, 这样就无法弄懂每一个Windows操作背后的真正含义。本章对操作系统给予了深刻的解读, 这也是计算机软件的基础, 对于众多计算机操作的学习都具有指导意义。
第8章。算法&第9章。程序设计语言:这两章内容可以针对选修部分的“算法与程序设计”, 算法是计算机课程中最难的内容之一, 本书结合UML或伪代码编写算法解决问题, 通过大量示例使读者理解算法和程序设计语言。
第14章。数据库:数据库的内容除了在信息技术课程选修部分设置单独模块“数据管理技术”以外, 在必修部分也有所体现。重点讲解了数据库和数据库管理系统 (DBMS) , 给出了相关的定义、体系结构、基本原理和操作等。
第18章。人工智能:本章对人工智能 (AI) 进行了简单的介绍。主要包括人工智能简史和定义, 人工智能中的重要领域——知识表示、专家系统以及在图像处理和语言分析两个领域中人工智能是如何来模仿人类行为的。本章对教师了解人工智能的基本知识很有益处。
左右情报战攻防
超级计算机的一个主要应用是情报收集领域,为什么各国都去抢超级计算机的世界第一?因为它代表着对安全防护系统的破解能力。
中国计算机学会高专委秘书长、中科院计算所研究员张云泉形容说:“你的超算能力一旦领先,意味着你有能力配我家安全门锁的钥匙,甚至可以打开我家任何锁,这意味着我家里所有东西都将处于不设防状态。”他解释说,超算能力领先后,对手的安全系统就要全面升级。“我原来能破解64位的密码,现在一升级,我就能破解128位的。如果不升级安全系统,你整个密钥就失效了,我就能强行攻破,拿到你的情报。”除了破解能力外,超级计算机还能用于筛选情报。美国国家情报机构的“棱镜”计划显示,美国花巨资收集各国的隐私,其中包括普通民众的海量信息。这意味着需要有巨大的信息处理能力。特别是反恐等情报具有时效性,需要从天文数字的信息里尽快筛选出有价值的情报,这只能依靠超级计算机。
核武器安全离不开超算
张云泉说,对于美国而言,超算的作用首先在于研制核武器领域。加利福尼亚的利弗莫尔国家实验室、新墨西哥州的洛斯·阿拉莫斯国家实验室、圣地亚国家实验室、橡树岭国家实验室都参与了利用超级计算机维护美国核武库安全的工作。由于美国大批核弹头已经接近服役年限,而囊中羞涩的五角大楼希望延长其服役周期,这就必须通过超级计算机模拟预测这些核武器何时会失效,哪个部件需要更换。
由于全面禁止核试验条约已经生效,是否具备超级计算能力,标志着能不能继续发展下一代核武器。利用1945年到1992年美国进行的1054次核试验获取的数据,美国还通过超级计算机建立核爆炸数学模型,深入了解核爆炸的原理,进而研制新一代核武器。带动信息化技术的火车头
在计算机行业内,超级计算机一直被认为是信息化发展的火车头。因为很多最先进的信息化技术,包括现在我们用的很多处理器技术、虚拟化技术、量子计算、新的存储器部件等,都是最早为超算领域服务,之后随着技术成熟、价格下降,才开始普及,用于服务器、个人电脑乃至手机。事实上,现在IT领域概念火热的云计算和大数据,其计算能力也是来自于超级计算的基础和演绎。云计算是同时运行大量的小任务,这些任务之间没有什么关系,在业内被称为高吞吐量的计算。大数据主要是做数据挖掘,以图算法为主。相比之下,超级计算的要求最高,它追求性能,要在最短時间内计算出单个任务。尽管形式不一样,它们背后都是计算能力的要求,因此也可称为广义超算。
改变未来生活
在更高大上的尖端科研领域,超级计算机作为一种新的研究手段,也变得越来越不可或缺。张云泉认为,过去科学研究主要都是以理论分析、实验观察为手段,现在在尖端科研领域,已越来越多利用计算模拟。他说,2013年诺贝尔奖中至少物理奖、化学奖、生物医学3个领域都与超算有关系。
浪潮集团首席科学家王恩东表示,超算的计算结果最终表现形式可能是重大科研课题的突破,也可能是创新性的产品,或者是制作精美的文化创意作品等等,而这些成果可以为人们带来更加便捷、科技化的生活,提升老百姓的生活质量。比如,医学领域使用超级计算机,既可以进行基因的测序,从根本上破解人类生命的“密码”,从基因修补的角度来避免很多先天性疾病,也可以在几百万的药物成分中,选择最合适的配比进行新药物的开发。在智能穿戴设备走向普及之后,可以使用超级计算机对每个人的健康情况进行实时的监测,像感冒前兆、过度疲劳等各种很小的症状都会获得及时的提醒。
1、可视化编程
掌握编程方法和可视化技术,熟悉一个可视化平台及其软件开发技术。能够获取Delphi编程人员系列,Java Basic或VB开发专家认证。
就业方向:企业,政府,社区,各类学校等可视化编程程序员。
2、web应用设计
具有技术基础和网络动画设计能力,可以掌握交互网络程序设计技术,进行网站建设和维护。毕业后可获得Macromedia多媒体交互设计器或Delphi Basic Programmer或Delphi Express Network Development Engineer的认证。
就业方向:企业、政府、社区、各类学校等WEB应用程序员。
3、软件测试
掌握软件测试的基本原理,方法和组织管理,精通软件测试工具。获得ATA软件测试工程师或Delphi初级程序员或Java初级程序员的认证。
就业方向:企业、政府、社区、各类学校等软件测试员。
2计算机专业主修课程有哪些
数学理论:高等数学、线性代数、离散数学、概率论、数理统计
语言算法:C语言、C++或java等
主要课程:数据库原理、计算机组成原理、计算机网络、计算机系统结构、多媒体技术与应用、Matlab等
选修课:主要课程:计算机网络与通讯、软件工程、图形学、人工智能、系统结构、图形学等
1、全国计算机专业大学排名
序号 | 学校代码 | 学校名称 | 评选结果 |
1 | 10001 | 北京大学 | A+ |
2 | 10003 | 清华大学 | A+ |
3 | 10335 | 浙江大学 | A+ |
4 | 90002 | 国防科技大学 | A+ |
5 | 10006 | 北京航空航天大学 | A |
6 | 10013 | 北京邮电大学 | A |
7 | 10213 | 哈尔滨工业大学 | A |
8 | 10248 | 上海交通大学 | A |
9 | 10284 | 南京大学 | A |
10 | 10487 | 华中科技大学 | A |
11 | 10614 | 电子科技大学 | A |
12 | 10004 | 北京交通大学 | A- |
13 | 10007 | 北京理工大学 | A- |
14 | 10145 | 东北大学 | A- |
15 | 10183 | 吉林大学 | A- |
16 | 10247 | 同济大学 | A- |
17 | 10358 | 中国科学技术大学 | A- |
18 | 10486 | 武汉大学 | A- |
19 | 10533 | 中南大学 | A- |
20 | 10698 | 西安交通大学 | A- |
21 | 10699 | 西北工业大学 | A- |
22 | 10701 | 西安电子科技大学 | A- |
23 | 90005 | 解放军信息工程大学 | A- |
24 | 10002 | 中国人民大学 | B+ |
25 | 10005 | 北京工业大学 | B+ |
26 | 10008 | 北京科技大学 | B+ |
27 | 10055 | 南开大学 | B+ |
28 | 10056 | 天津大学 | B+ |
29 | 10141 | 大连理工大学 | B+ |
30 | 10217 | 哈尔滨工程大学 | B+ |
31 | 10246 | 复旦大学 | B+ |
32 | 10269 | 华东师范大学 | B+ |
33 | 10286 | 东南大学 | B+ |
34 | 10287 | 南京航空航天大学 | B+ |
35 | 10288 | 南京理工大学 | B+ |
36 | 10336 | 杭州电子科技大学 | B+ |
37 | 10359 | 合肥工业大学 | B+ |
38 | 10384 | 厦门大学 | B+ |
39 | 10422 | 山东大学 | B+ |
40 | 10532 | 湖南大学 | B+ |
41 | 10558 | 中山大学 | B+ |
42 | 10561 | 华南理工大学 | B+ |
43 | 10610 | 四川大学 | B+ |
44 | 10611 | 重庆大学 | B+ |
45 | 10613 | 西南交通大学 | B+ |
46 | 10617 | 重庆邮电大学 | B+ |
47 | 90006 | 解放军理工大学 | B+ |
48 | 10294 | 河海大学 | B |
49 | 10299 | 江苏大学 | B |
50 | 10300 | 南京信息工程大学 | B |
51 | 10337 | 浙江工业大学 | B |
52 | 10357 | 安徽大学 | B |
53 | 10423 | 中国海洋大学 | B |
54 | 10491 | 中国地质大学 | B |
55 | 10497 | 武汉理工大学 | B |
56 | 10559 | 暨南大学 | B |
57 | 10590 | 深圳大学 | B |
58 | 10635 | 西南大学 | B |
59 | 10730 | 兰州大学 | B |
60 | 90059 | 火箭军工程大学 | B |
61 | 10027 | 北京师范大学 | B |
62 | 10060 | 天津理工大学 | B |
63 | 10108 | 山西大学 | B |
64 | 10151 | 大连海事大学 | B |
65 | 10186 | 长春理工大学 | B |
66 | 10214 | 哈尔滨理工大学 | B |
67 | 10216 | 燕山大学 | B |
68 | 10251 | 华东理工大学 | B |
69 | 10280 | 上海大学 | B |
70 | 10285 | 苏州大学 | B |
71 | 10290 | 中国矿业大学 | B |
72 | 10009 | 北方工业大学 | B- |
73 | 10019 | 中国农业大学 | B- |
74 | 10028 | 首都师范大学 | B- |
75 | 10058 | 天津工业大学 | B- |
76 | 10079 | 华北电力大学 | B- |
77 | 10112 | 太原理工大学 | B- |
78 | 10126 | 内蒙古大学 | B- |
79 | 10143 | 沈阳航空航天大学 | B- |
80 | 10255 | 东华大学 | B- |
81 | 10293 | 南京邮电大学 | B- |
82 | 10295 | 江南大学 | B- |
83 | 10353 | 浙江工商大学 | B- |
84 | 10386 | 福州大学 | B- |
85 | 10424 | 山东科技大学 | B- |
86 | 10427 | 济南大学 | B- |
87 | 10511 | 华中师范大学 | B- |
88 | 10593 | 广西大学 | B- |
89 | 10595 | 桂林电子科技大学 | B- |
90 | 10673 | 云南大学 | B- |
91 | 10697 | 西北大学 | B- |
92 | 10746 | 青海师范大学 | B- |
93 | 10755 | 新疆大学 | B- |
94 | 11414 | 中国石油大学 | B- |
95 | 90045 | 空军工程大学 | B- |
96 | 10010 | 北京化工大学 | C+ |
97 | 10032 | 北京语言大学 | C+ |
98 | 10033 | 中国传媒大学 | C+ |
99 | 10059 | 中国民航大学 | C+ |
100 | 10075 | 河北大学 | C+ |
101 | 10080 | 河北工业大学 | C+ |
102 | 10153 | 沈阳建筑大学 | C+ |
103 | 10165 | 辽宁师范大学 | C+ |
104 | 10252 | 上海理工大学 | C+ |
105 | 10264 | 上海海洋大学 | C+ |
106 | 10292 | 常州大学 | C+ |
107 | 10338 | 浙江理工大学 | C+ |
108 | 10345 | 浙江师范大学 | C+ |
109 | 10351 | 温州大学 | C+ |
110 | 10394 | 福建师范大学 | C+ |
111 | 10403 | 南昌大学 | C+ |
112 | 10459 | 郑州大学 | C+ |
113 | 10488 | 武汉科技大学 | C+ |
114 | 10534 | 湖南科技大学 | C+ |
115 | 10602 | 广西师范大学 | C+ |
116 | 10621 | 成都信息工程大学 | C+ |
117 | 10657 | 贵州大学 | C+ |
118 | 10674 | 昆明理工大学 | C+ |
119 | 10710 | 长安大学 | C+ |
120 | 11065 | 青岛大学 | C+ |
121 | 11664 | 西安邮电大学 | C+ |
122 | 10011 | 北京工商大学 | C |
123 | 10076 | 河北工程大学 | C |
124 | 10107 | 石家庄铁道大学 | C |
125 | 10110 | 中北大学 | C |
126 | 10188 | 东北电力大学 | C |
127 | 10190 | 长春工业大学 | C |
128 | 10270 | 上海师范大学 | C |
129 | 10360 | 安徽工业大学 | C |
130 | 10414 | 江西师范大学 | C |
131 | 10456 | 山东财经大学 | C |
132 | 10460 | 河南理工大学 | C |
133 | 10462 | 郑州轻工业学院 | C |
134 | 10530 | 湘潭大学 | C |
135 | 10564 | 华南农业大学 | C |
136 | 10700 | 西安理工大学 | C |
137 | 10702 | 西安工业大学 | C |
138 | 10712 | 西北农林科技大学 | C |
139 | 11075 | 三峡大学 | C |
140 | 11117 | 扬州大学 | C |
141 | 11258 | 大连大学 | C |
142 | 11845 | 广东工业大学 | C |
143 | 10421 | 江西财经大学 | C- |
144 | 10463 | 河南工业大学 | C- |
145 | 10475 | 河南大学 | C- |
146 | 10476 | 河南师范大学 | C- |
147 | 10490 | 武汉工程大学 | C- |
148 | 10495 | 武汉纺织大学 | C- |
149 | 10500 | 湖北工业大学 | C- |
150 | 10536 | 长沙理工大学 | C- |
151 | 10589 | 海南大学 | C- |
152 | 10596 | 桂林理工大学 | C- |
153 | 10615 | 西南石油大学 | C- |
154 | 10618 | 重庆交通大学 | C- |
155 | 10623 | 西华大学 | C- |
156 | 10651 | 西南财经大学 | C- |
157 | 10705 | 西安石油大学 | C- |
158 | 11232 | 北京信息科技大学 | C- |
159 | 11535 | 湖南工业大学 | C- |
160 | 90039 | 海军航空工程学院 | C- |
161 | 10052 | 中央民族大学 | C- |
162 | 10144 | 沈阳理工大学 | C- |
163 | 10212 | 黑龙江大学 | C- |
164 | 10254 | 上海海事大学 | C- |
165 | 10289 | 江苏科技大学 | C- |
166 | 10385 | 华侨大学 | C- |
167 | 10405 | 东华理工大学 | C- |
168 | 10407 | 江西理工大学 | C- |
2、计算机专业详细介绍
计算机专业涵盖软件工程专业,主要培养具有良好的科学素养,系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法,能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级科学技术人才。
该专业学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识,接受从事研究与应用计算机的基本训练,具有研究和开发计算机系统的基本能力。
毕业生需具备能力:
1、具备扎实的数据基础理论和基础知识;
2、具有较强的思维能力、算法设计与分析能力;
3、系统掌握计算机科学与技术专业基本理论、基本知识和操作技能;
4、了解学科的知识结构、典型技术、核心概念和基本工作流程;
计算机病毒和生物病毒不一样,它实际上是由某些懂计算机知识,但缺乏职业道德的人编制的能破坏计算机工作的程序。 这些人或者是为了“恶作剧” ,以显示自己的“才华” ,或者是出于其他动机,编写了病毒程序,保存在计算机或软盘上,计算机一旦运行了这些程序,轻则屏幕上出现不正常的图像或文字,重则不能工作,丢失大量重要数据或损坏硬件,造成不可估量的损失。至今已发现的计算机病毒不少于几千种,我国也有很多,而且传播速度非常快。只有开发研究防病毒软件,才能有效保护电脑程序。
病毒不是来源于突发或偶然的原因。病毒来自于一次偶然的事件,那时的研究人员为了计算出当时互联网的在线人数,然而它却自己“繁殖”了起来导致了整个服务器的崩溃和堵塞,有时一次突发的停电和偶然的错误,会在计算机的磁盘和内存中产生一些乱码和随机指令,但这些代码是无序和混乱的,病毒则是一种比较完美的,精巧严谨的代码,按照严格的秩序组织起来,与所在的系统网络环境相适应和配合起来,病毒不会通过偶然形成,并且需要有一定的长度,这个基本的长度从概率上来讲是不可能通过随机代码产生的。现在流行的病毒是由人为故意编写的,多数病毒可以找到作者和产地信息,从大量的统计分析来看,病毒作者主要情况和目的是:一些天才的程序员为了表现自己和证明自己的能力,出于对上司的不满,为了好奇,为了报复,为了祝贺和求爱,为了得到控制口令,为了软件拿不到报酬预留的陷阱等.当然也有因政治,军事,宗教,民族.专利等方面的需求而专门编写的,其中也包括一些病毒研究机构和黑客的测试病毒.
一级考试:计算机基础及MS Office应用、计算机基础及WPS Office应用、计算机基础及Photoshop应用,一共三个科目。
二级考试:语言程序设计类(C、C++、Java、Visual Basic、Web)、数据库程序设计类(Visual FoxPro、Access、MySQL)、办公软件高级应用(MS Office 高级应用)共九个科目。
三级考试:网络技术、数据库技术、软件测试技术、信息安全技术、嵌入式系统开发技术共五个科目。
四级考试:网络工程师、数据库工程师、软件测试工程师、信息安全工程师与嵌入式系统开发工程师五个考核项目。
二、考试等级和要求
此项考试根据各工作岗位使用计算机的不同要求,目前暂定四个等级。
一级分为DOS版和Windows版,考核应试者计算机基本知识和使用微机系统的初步能力。
二级考核应试者软、硬件基础知识和使用一种高级计算机程序设计语言(QBASIC、FORTRAN、Pascal、C、FoxBASE)编制程序、上机调试的能力。
三级分A、B类。三级A类考核计算机应用基础知识和计算机硬件系统开发的初步能力;三级B类考核计算机应用基础知识和计算机软件系统开发的初步能力。
四级考核计算机应用项目或应用系统的分析和设计的必备能力。
此外,教育部考试中心在北京、福建、河北面向当地省市(系统)干部、管理人员开考一级B类考试。一级B类考试水平与一级相当,考试内容更符合机关干部、企事业单位管理人员的需要,采用无纸化考试形式。考试合格者获得一级合格证书,证书上注明“B类”字样。
三、考试方式
要理解什么是计算思维,首先要理解什么是思维。
经典的说法为思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。
首先,思维是人脑对客观事物的反映,也就是说,思维的主体是人,而不是其他。思维一定指的是人所具有的。计算思维也一定是人的思维,而不是计算机的思维,因为计算机不能成为思维的主体。至少到目前为止,还没有证据能论证计算机能思维。至于计算思维中的客体,即客观事物是什么,将在本文的第二部分讨论。
其次,思维具有两大特性:概括性和间接性。
思维是在人脑对各器官获取的感性材料的基础上,把一类事物的共同本质特征的规律抽取出来,加以概括,这就是思维的概括性。例如,“笔”有铅笔、钢笔、圆珠笔,其颜色、形状、材质等外部特征可能各不相同,而“笔是人类创造的专门用于书写的工具”就是其本质特征的概括。同样,我们把人们的加减乘除运算行为、计算机对数值和字符的处理动作,都概括为符号串按一定规则变换的过程,也就是计算的概念。
思维的概括性是指能从部分事物相互联系的事实中找到普遍的或必然的联系,并将其推广到同类的现象中去。例如,借助思维,人们可以认识温度的升降与金属胀缩的关系,认识计算机的特性对社会生产学习生活的影响。
间接性是思维的另一特性。思维要依靠感性认识,但又远远超脱于感性认识的界限之外,去认识那些没有直接感知过的或根本无法感知到的事物,以及预见和推知事物发展的进程。例如,人们无法感知恐龙的生活情景,但考古学家可以通过化石来推测,这就是思维的间接性发挥作用。同样,人们无法直接观察到计算机内部运算器的电流变化,但通过间接信息的输出,可以得出运算器正在进行某种运算的结论。
再次,我们说思维是人脑对客观事物概括的和间接的反映,需要说明的是,这里的反映不只是静态的结果,实际上思维是一个过程。思维的本质是思维主体即人脑的一种运动。思维是指人有意识地、连续性地获取各种环境信息,由人脑对获得的环境信息和已有的经验信息(或称为已经完成的运算结果)进行一系列的运算,得出应对环境变化方案的运动。在这里,运算包括传递、提取、存储、删除、对比、排列、组合等多种最简单、最基本的操作。
学生的学习,就是要通过感知认识事物的个别属性和外部联系,获得感性认识,而且还需要在感性认识的基础上,通过复杂的思维活动,认识事物的本质和规律,获得理性认识。因此,学生的学习过程,就是人脑对客观事物的本质和规律的概括和间接的反映过程,也就是思维的过程。
计算思维是关于计算学科的思维
每一门学科,都会有不同的学科思维。各种学科思维有共性,但不同学科有待解决的基本问题不同、研究方法不同,因而肯定也有不同的思维特征。
数学思维是人脑和数学对象交互作用并按一般的思维规律认识数学规律的过程。具体来说,数学思维就是以数和形及其结构关系为思维对象,以数学语言和符号为思维的载体,并以认识发现数学规律为目的一种思维。逻辑思维就是一种典型的数学思维,其中逻辑推理是其判断结论的重要工具。在逻辑思维中,首先需要有一个称为公理的命题集合,然后有一个推理规则,从公理出发严格地运用推理规则可以产生相应的结论或定理。
而实证思维就是以物理学为代表的一种典型思维形式。在实证思维模式中,人们通过观察和实验,得出一些揭示客观世界的结论,这些结论最重要的部分都是以定律的形式出现。我们现在所使用的就是基于伽利略、牛顿、爱因斯坦等科学家建立起来的物理科学系统。在这个系统中,我们从少数几个定律出发,建立起解释整个客观世界的架构。其中,实证是实证思维的核心。
当然,并不是数学学科只有逻辑思维,物理学科只有实证思维。数学也有观察,在实证思维模式中,观察获得的数据也需要用数学的方法分析,形成模型。不同学科思维方式和实施方法有交叉,但这不能改变两种不同学科的两种不同思维所具有的不一样的核心思维方式。
归纳起来,以上两种思维都有这样的思维特征:其一,思维活动是通过语言和文字为载体来表达的;其二,思维的表达方式必须遵循一定的格式,需要符合一定的语法和语义规则;其三,以合理的方式表达,可以使他人不必重复思维的过程就能相信结论。这三个特征也是一般科学思维的基本特征。
当然,并不是所有的思维都具备这些特征。人类活动中还涉及其他的思维方式,如类比、联想和灵感,这些思维不仅伴随着人类活动的全过程,而且还是很多创新思想的源泉。然而,计算思维与逻辑思维和实证思维一样,是一种具有上述特征的典型科学思维。
作为计算思维,主体一定是人及人脑。客体,即客观事物,应该是计算、计算规则与过程以及支持计算的装置。要理解计算思维,首先要知道什么是计算,什么是计算过程,什么是计算装置。
两数相加是一种计算,人脑是计算装置。当然计算不仅仅是算术运算,仔细分析计算过程,两数相加是加数和被加数由计算装置即人脑按规则变换后得出计算和。如果把所有的运算数都抽象为字符串,则计算可以描述为:计算是从已有的符号开始,一步一步地改变符号串,经过有限步骤,最终得到一个满足预定条件的符号串的过程。这里的“有限”很重要,如果没有规定有限步骤,就不能保证计算能够完成。
把人脑的计算过程表达出来,用非人脑的装置实现计算,是一件很有挑战性的工作。早期的机械式计算器,执行两数相加等算术运算,利用大小齿轮的关系表达运算规则,可以一步一步实现运算,这称为机械计算。现在的计算机,尽管用电子装置代替了机械装置,但从与人脑的关系来看,与机械装置有相似,因此,也称为机械计算。
计算思维一定是人脑的思维,是人脑对计算、计算规则与过程以及计算装置的概括和间接的反映。这里的计算,应该是指能够用语言和文字表达的计算,能够用机械(电子)装置实现的计算,研究范畴是机械计算。至于人脑计算的研究,其机理相当复杂,属于脑科学、心理学研究的范畴。
根据国际计算机学会(ACM)给出的定义,计算学科是对描述和变换信息的算法过程进行的系统研究,包括理论、分析、设计、效率、实现和应用等。计算学科涵盖了对计算过程的分析以及计算机的设计和使用。由此可见,计算学科的研究内容是计算思维的客体,计算思维一定是关于计算学科的思维。当然,计算思维不是计算学科唯一的思维方式。
在数学发展史上,笛卡尔利用坐标技术,实现用代数语言描述几何,进而成功地把人类的许多思维活动归结为计算。此后,数学家希尔伯特提出用此思路可以一揽子解决所有的数学问题,即设计出一个完整的算法A,对于任何给定的数学问题,A经过有限次的机械计算,停机并给出问题的正确答案。这就是著名的“希尔伯特纲领”,其核心是把数学还原为一种有限过程。尽管这个纲领最终没能实现,但相关研究的工作却真正弄清楚了什么是计算,什么是算法,对计算思维所涵盖的主要概念进行了深入的揭示。计算思维表达了这样一个过程:将一个问题用代数语言(或其他约定的规范语言)进行形式化表达,然后按预设的规则进行有限次的字符串变换,最后得到问题的解。
不同于物理学科研究自然规律的实证方法,也不同于数学学科中的逻辑推理方法,计算学科更强调构造性。在数学中,与构造性相对应的是存在性证明,这是数学学科常用的一种证明方法,如证明某一数轴区间中存在实数解,证明某个函数可导等。构造性更强调的是通过一系列步骤给出某个对象,或给出某个对象的计算方法。因此,在计算学科中,关注的是如何构造一个计算模型,如何构造一种算法,然后可以按部就班地经有序步骤进行求解。基于计算学科的构造性,计算思维的标志是有限性、确定性和机械性。计算思维表达的方式必须是一种有限的形式;计算思维表达的语义必须是确定的,在理解上不会出现因人而异、因环境而异的歧义现象;计算思维体现的是一种机械的方式,可以通过机械的步骤来实现。
计算思维是一种技术性思维
技术是指人们利用现有事物形成新事物,或是改变现有事物功能、性能的方法。技术的产生是为了弥补人类自身生理上的不足。技术作为对人的自然躯体缺陷的补充,表现为人的经验和认知,技术往往是以工具的形式存在并为人类服务。当人从动物界分离出来以后,就与技术结下了不解之缘。特别是当近代科学诞生以后,技术与科学合二为一,使技术的有效性更为彰显。技术的发展史表明,其发展正是沿着从肢体到躯干到脑的延长的逻辑进行的,计算学科所对应的计算工具研究,就是沿着这一路径进行的。
随着社会活动领域的不断扩大,人类所面临的问题也越来越多,越来越复杂,技术在解决这些问题过程中所扮演的角色就越来越重要。于是,技术性思维占据了人类的头脑:所有问题归根到底都只是技术问题,所有问题都可以通过技术来解决。人类正是凭借技术性思维创造出巨大的物质财富。
技术性思维是一种建立在标准化模式之上,以控制外部自然、追求最佳效率为基本宗旨,以达到物质利益最大化为归宿的思维方式。计算思维具备技术性思维的一般特征。
计算思维与技术性思维一样,其原始逻辑是数学。数学的清晰、严谨、确定,是建立在撇开具体分析内容的纯形式的抽象性和规整性基础之上的,把世界仅仅归纳为它的量和形的方面。在数学和逻辑分析的基础上,一切自然被量化和形式化,并能依据公理和规则在数量上精确地加以运算。
计算思维与技术性思维一样,旨在征服和改造自然,以及控制外部自然。计算思维涉及的对象是通过对计算规则和计算装置的控制,完成计算过程。按计算思维这一思维方式,人们不仅可以设计和控制机械计算装置,而且还可以把人自身像运行一部计算机器一样来组织、协调和管理。
计算思维与技术性思维一样,反映的是一种效率逻辑,总是把手段的最佳、效果的最好作为价值标准。一项技术一旦被发明出来,它就会以其“效率”“舒适”等功能吸引人们去采用、去适应。计算思维所对应的计算学科,正是以这种特征指导人们从科学的预测出发,权衡利弊,合理地设计计划或方案,发明新技术,开发新产品。
计算思维与技术性思维一样,通过标准化方式来规范技术,追求效益,控制自然。标准化促进了现代技术的有效发展,计算思维作为一种技术性思维,在其形式化表达、系统设计、产品制造、工具使用等活动中,可以发现标准化的作用。
尽管业界在关于技术性思维对人类发展的作用方面仍有争议,但比较计算思维与技术性思维在标准化、对自然的控制要求以及效率最大化追求等方面的相似,有助于理解计算思维。计算思维不是一种纯理论的思维,也不是一种纯工程的思维,而是在理论指导下的具有明显技术特征的构造性思维。
计算思维是跨接现实世界和计算机世界的思维
在没有出现计算机以前,人类面对的现实世界主要是一个物理世界,人们每天处理着大量的物理量,进行着生产、生活以及学习活动。有了计算机以后,计算机构成了一个独特的世界,它是按人的规定有限地反映现实世界,模仿人类处理现实世界的物理量,同时也构建了与现实世界不一样的时空观。我们把这个称为计算机世界,那么,人、现实世界、计算机世界之间是什么关系呢?显然,人类是按预设的目标要求,通过对现实世界的分析,来规划、设计、构造计算机世界的。在这个规划、设计、构造计算机世界的过程中,蕴涵着人的计算思维。
周以真教授把计算思维的本质论述为2A,即抽象(Abstraction)和自动化(Automation)。除了抽象和自动化,设计也是很重要的特质,可以合理解释计算思维在现实世界和计算机世界之间的关系和作用。现实世界、计算机世界与反映计算思维的抽象、自动化以及设计关系如下图所示。
抽象是指在思维过程中对同类事物去其次要的、现象的方面,抽取其主要的、共性的方面。数学抽象的特点是抛开现实世界的物理、化学和生物等特性,仅保留其数的关系和空间的形式。计算思维中的抽象比数学抽象更加丰富,它要依据计算模型对现实世界中要处理对象的属性、规则、方法进行抽象和形式化表达,为构建计算机世界提供依据。
计算机世界本质上是一个人造物,这个人造物与现实世界中其他的人造物不同之处在于它有自动化的特性,即计算机可以根据人类对现实世界抽象的规则,机械地一步一步地自动执行。设计是计算思维的重要外化,反映了计算思维具有的技术和工程特性。现实世界经抽象形成规则以后,需要经过设计过程,才能实现自动化。而设计的结果,需要在现实世界中检验。
因此,计算思维跨接现实世界和计算机世界,它可以指导人们构造计算机世界,认识计算机世界,运用计算的原理与思想认识自然和改造自然。
结论
从思维的定义来看,计算思维是人们面对计算问题时对计算对象能动的、间接的、概括的反映。从计算学科而言,计算思维反映了计算学科的基本问题和基本方法。从心理学角度出发,计算思维是人脑对计算及相关信息的接收、选择、分析、加工的高级精神活动。站在教育教学角度,计算思维是在对计算的教学和研究过程中体现的思想或心理过程的表现。作为中小学教师,最关心的则是计算思维的教学内容和教学方法。
事实上,计算思维作为一种思维过程,很难用知识描述的方式显性呈现。工具表现是计算思维的一种外显形态,讨论支持计算思维活动的工具和方法是研究计算思维的一种途径,或者说,方法是计算思维的重要内容。计算思维的方法可分为数学方法和工程方法,其中数学方法涉及抽象、递归、证明、形式化表达等,工程方法包括系统方法、分治法、面向过程和面向对象方法等。通过这两类方法的传授,可以有效地培养计算思维。
具备计算思维的人应该具有怎样的能力,这是计算思维的能力表现。计算思维的能力表现肯定是复合的,不是单一的,但与其他学科相比较,最具特点的主要是两方面的能力:抽象能力和构造能力。这里的抽象能力不是数学中抽象的狭义理解,而是以问题解决为目标,能够对现实世界中的事物或对象提取特征、属性、规则,忽略与问题解决不相关的细节,从而形成对事物或对象的形式化表达。构造能力也是计算思维所特有的能力,是依据已知的条件,能够理解或设计一种模型、装置或算法来一步一步解决问题的能力。抽象能力偏重数学和理论,为构造的实现提供基础;构造能力具有技术和工程属性,是抽象在计算机等人造物中的具体实现。
严谨、敏锐、务实是计算思维的特质。严谨是计算思维对数学思维的继承,体现为概念清晰、判断正确、推理有据,按规则来构造解决问题的步骤。敏锐性是思维的一项重要的品质,计算思维的敏锐性主要是指能够准确地预测计算和计算过程,发现其中的问题,并选择合适的解决方法。例如,在程序调试过程中,就需要人们从计算系统反映的现象,敏锐地提出出错模型,然后严谨地推断出问题所在,直至最后的问题解决。务实是一种典型的技术性思维特质,计算思维追求的是系统整体优化,针对研究对象的具体情况选择适当的工程方法,力求节约,寻求以最简便、成本最低、效率最高的方式方法去完成指定项目。
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房贷中介纷打房贷‘擦边球’
http://s.yingle.com/y/fc/951158.html
买二手房“年限”陷阱看清楚律师提醒房龄越老价值越低 http://s.yingle.com/y/fc/951157.html
北京二手房交易税引纷争政策仍有转向可能 http://s.yingle.com/y/fc/951156.html
9类房贷方案大比拼哪款房贷最适合你
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有房贷记录再贷就算二套房
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金融机构不得向囤地捂盘房企放贷 http://s.yingle.com/y/fc/951153.html
二手房交易起始时间这样算
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二手房交易税费提高“到手价”不容易到手 http://s.yingle.com/y/fc/951151.html
房贷也要精打细算 http://s.yingle.com/y/fc/951150.html 多部法规标准1月1日起实施老房贷已执行新利率 http://s.yingle.com/y/fc/951149.html
哪种贷款方式适合你
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如何有效规避二手房的交易风险
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以更名方式进行二手房买卖来刻意逃税,该商品房转让合同无效 http://s.yingle.com/y/fc/951146.html
提前还贷的5种方法
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2类人不适合提前还贷
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外资行房贷松动视收入来源而定
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二手房交易六注意 http://s.yingle.com/y/fc/951142.html 二手
房
买
卖
须
缴
5种
税
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贷款不成将赔偿买卖违约金
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天津三银行放行七折利率房贷
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专家给你回答 如何正确使用房贷的问题
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三大问题要留心买二手房别掉进交易陷阱中 http://s.yingle.com/y/fc/951137.html
国税总局掀起强征风暴
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房贷新政下有妙招房贷减负五大攻略 http://s.yingle.com/y/fc/951135.html
何为固定利率房贷和浮动利率房贷 http://s.yingle.com/y/fc/951134.html
买房需弄清楚贷款与过户的几个时间点 http://s.yingle.com/y/fc/951133.html
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查询二手房产权状况
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购房者查询二手房一切产权状况三步走 http://s.yingle.com/y/fc/951131.html
房贷额度紧部分银行拒办住房抵押贷款 http://s.yingle.com/y/fc/951130.html
进入加息周期要不要提前还贷
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二套房贷利息差异悬殊
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工商部门提示:购房者选购二手房要注意“十看” http://s.yingle.com/y/fc/951127.html
置业指南:交易房产性质不同二手房如何缴税 http://s.yingle.com/y/fc/951126.html
追涨买房该怎样降低风险首次置业控制按揭比例 http://s.yingle.com/y/fc/951125.html
加息后银行理财产品被看好3种人不宜提前还房贷 http://s.yingle.com/y/fc/951124.html
重庆至少四家银行暂停发放个人房贷 http://s.yingle.com/y/fc/951123.html
高价买卖低价报税二手房逃税“策略”多有隐患 http://s.yingle.com/y/fc/951122.html
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首次置业如何购买二手房专家支招让您免落陷阱 http://s.yingle.com/y/fc/951121.html
贷款银行向保险公司理赔获法院支持 http://s.yingle.com/y/fc/951120.html
京多个银行停止对不符合条件非本地居民发房贷 http://s.yingle.com/y/fc/951119.html
房价波动致法院房贷案激增金融安全隐患增多 http://s.yingle.com/y/fc/951118.html
教您置业前未雨绸缪产权明晰
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如何查询二手房产权状况
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又遇加息房奴压力很大算一算哪款房贷适合你 http://s.yingle.com/y/fc/951115.html
建行农行确认存量房贷打七折
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手房按揭贷款的流程步骤
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营业税优惠终止二手房该怎么买
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二手房交易须知个税缴纳情况
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建行二手房贷款办理费用是多少
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买房贷款要注意的事项
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办理购房贷款的注意事项
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购买二手房猫腻多 需防忽悠
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二手房营业税、个税不能捆绑缴纳 http://s.yingle.com/y/fc/951106.html
提前还贷分多种减少期限最划算
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银行人士教你正确选择房贷产品
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房贷七折市场执行情况实际操作潜规则多 http://s.yingle.com/y/fc/951103.html
二手房买卖查明产权状况
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二手房买卖中的五大雷人陷阱
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购房者如何办理按揭贷款
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"冲还贷"的受理原则是什么
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手里有余钱赶在元旦前还房贷才是上策 http://s.yingle.com/y/fc/951098.html
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是否需要提前还贷 http://s.yingle.com/y/fc/951089.html 房贷‘货比三家’选最优惠的方式 http://s.yingle.com/y/fc/951088.html
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买二手房注意规避产权风险
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先买二手房再卖自己的房税钱怎么交 http://s.yingle.com/y/fc/951086.html
房贷申请被拒绝,该如何解决
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贷款购房提取住房公积金
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三招叫你选择合适房贷产品
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四类房贷风险抬高房价者不予贷款 http://s.yingle.com/y/fc/951079.html
房贷办理速度放缓买家面临违约风险 http://s.yingle.com/y/fc/951078.html
做低房价逃税后房东反悔法院判定金协议无效 http://s.yingle.com/y/fc/951077.html
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二手房无营业税10居民购买二手房省下18.1万 http://s.yingle.com/y/fc/951076.html
利好调整房贷新品等本双周供冲击个人房贷市场 http://s.yingle.com/y/fc/951075.html
申请房贷要经过哪些流程
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二套房贷再收紧 专家教你应对高招
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二手房市场出现四种避税花招
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两种还贷方式利息天壤之别
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