计算机应用技术专业个人简历自我评价

计算机应用技术专业个人简历自我评价（精选13篇）

计算机应用技术专业个人简历自我评价篇1

范文一：

熟练掌握计算机基础知识，并能熟练运用sql语言、c++、foxpro、powerpoint、office97、foxbase等进行计算机软件应用与开发，并具有较好的计算机网络知识与技能。头脑灵活，动手能力强，性格稳重，责任心强，具有较强的团队精神。

范文二：

3年工作经验，熟悉网络工程。熟练防火墙配置，exchange server邮件系统，cisco公司路由器以及交换机的基本配置和调试。有良好的职业道德及团队合作精神。

范文三：

能熟练运用java语言和c，有丰富的编码经验。熟悉面向对象语言设计，和软件开发过程。能熟练运用英文交流和阅读英文技术资料。为人热情，乐观，向上，能够很容易与他人建立良好的关系，有团队精神。

范文四：

5年管理团队经验，熟悉软件开发流程，精通sql、asp等it技能，在数据库设计上也有丰富的经验。具有进取心、责任感、务实精神，团队合作精神和沟通能力。

范文五：

3年工作经验，对网站设计及flash动画设计有一定的设计理念，良好的`美术设计功底和创意设计能力，独特的审美能力，色彩搭配能力强，能独立设计多种风格样式，工作当中不断积累经验，不断提高自身设计能力并逐渐形成自己独到的设计风格，熟练运用dreamweaver，flash，frwoks，photoshop，illustrator，coreldraw 等设计软件。自学能力强，挖掘自身的潜力，善于思考，自律性好，有较强的团队协作精神。

范文六：

1、熟悉数据仓库，包括后台etl，前端olap;

2、具有良好的数学理念和统计学基础，熟练掌握计算理论与方法，了解数学模型、数据挖掘算法;

3、具有java语言编程技能，尤其熟悉j2se/swing开发。并致力于java in sas的研究;

4、熟悉使用unixnux系统，具有ibm aix小型机一年操作经验，具有shell/perl使用经验;

5、具有数据库操作技能，可以处理复杂逻辑及存储过程等。具有db2，oracle，sql server使用经验，sqlserver比较突出;

计算机应用技术专业个人简历自我评价篇2

2013年6月, 《2013年中国大学生就业报告》在北京正式发布, 这份就业蓝皮书由麦可思研究院独家撰写。报告中给了计算机科学与技术专业就业黄牌警告, 延续了历年来计算机专业就业堪忧的现象[1]。而与之截然相反的是, 近年来, IT职业教育培训市场异常火爆, 从国际著名数据调查机构IDC发布的中国IT职业教育培训市场报告可知, 2010年全国IT职业培训市场实现销售额53.8亿元, 比上一年增长17.4%, 2011年增长15.7%。至2014年, 市场的年复合增长率将达到15.2%。调查显示:IT业迅猛发展造成了上百万的网络程序开发、设计、建设、实施及维护的岗位需求空缺, 企业对高技能水平的网络工程师、网站管理工程师、网络设备工程师及网络安全系统工程师的需求量平均每年增长高达71.2%, 而计算机普通本科院校的学生却难以找到专业对口的工作, 这与前些年各高校盲目扩大招生规模、专业没有办出特色、学生实践动手能力差等有关, 还有一个重要原因就是2000年以后, 大部分新建本科院校计算机专业教师都是直接从高校招聘的博士或硕士, 欠缺工程项目实践经验, 没有参加过相应的工程项目开发, 教出来的学生实践动手能力差也就在所难免。

胜任力是指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人深层次特征, 胜任力模型是指有效完成特定职务工作所需要的知识、技能、能力和个性特征的独特组合[2]。建立普通高校计算机专业教师胜任力模型, 对于教师招聘、人才培养、师资队伍建设等均具有重要作用。目前, 我国胜任力研究领域主要在管理岗位上, 近年已有学者开展教师胜任力研究, 比如徐建平[3]采用行为事件访谈法建构了中小学教师胜任力模型, 王昱、戴良铁[4]通过问卷调查分析出具有7个维度的高校教师胜任特征模型, 而关注计算机教育的胜任力研究几乎空白。本项研究以湖南工学院为例, 构建了计算机专业教师胜任力模型, 并应用层次分析法 (AHP) 对计算机专业教师胜任力进行评价。

1 计算机专业教师胜任力模型构建

湖南工学院组建了计算机专业教师胜任力模型开发与评价小组。该小组首先对计算机专业教学岗位进行分析, 分析采用文献和问卷调查法, 分析后建立胜任力初级模型, 然后对计算机学院优秀的双师型教师一一进行行为事件访谈, 最终建立计算机专业教师胜任力模型。该模型由成就与服务、专业知识与技术、教学技能、个人特质、师德5个维度以及14个胜任特征组成, 具体如图1所示。

主动性指标为超乎工作预期和原有需要层级的努力, 以前瞻性的眼光开展课程改革和教学工作;影响力指的是采取别人可以接受的方式, 改变他人的思想和行动的能力, 重点指的是对同事和学生的影响;成就导向为设定并达成富有挑战性的教学与科研目标;专业知识、项目经验、万行标准代码编写能力是优秀计算机专业教师的基本功, 是从事IT行业的主要素质;学习能力、表达能力两项指标与IT行业知识、信息更新及必备的教学技能有关;自信心、认真严谨、演绎思维、责任心这4个指标是个人特质;奉献精神、关爱学生这两项指标突出了师德的基本内涵。

2 应用AHP确定各指标权重

评价小组首先建立判断矩阵, 确定指标权重。判断矩阵是以上一层某一要素作为评价目标, 通过对本层要素进行两两比较, 从而确定矩阵元素。

2.1 建立判断矩阵

胜任力模型将“新建本校院校计算机专业教师胜任力评价”作为评价标准, 对成就与服务、专业知识与技术、教学技能、个人特质、师德5个维度进行两两比较。设这5个准则层分别为A1、A2、A3、A4、A5, 则建立判断矩阵如表1所示 (Aij表示Ai与Aj相比对目标层教师胜任力的相对重要性) 。

2.2 判断度量

判断度量是表示要素Ai对Aj的相对重要数量尺度, 即Aij的数量形式。以计算机专业教师胜任力评价而言, 建立判断尺度如表2所示。

表2的量化值是Ai/Aj的值, 如果计算Aj比Ai的重要程度, 则可由公式:Aji=Aj/Ai=1/Aij计算而得。

依据判断的度量方法, 向优秀计算机专业教师、优秀的IT技术人员、IT招聘负责人发放问卷, 调研成就与服务、专业知识与技术、教学技能、个人特质、师德5个准则层及每个准则层下的指标层, 进行两两比较, 分层次建立数值判断矩阵A, 同时根据层次分析理论得到各胜任力指标的权重, 最终各层判断矩阵及权重值见表3~表8。

2.3 计算机专业教师胜任力评分

(1) 评分规则。指标层各项胜任力特征分为很弱、弱、一般、较强、强5个等级, 对应的分值为1、3、5、7、9。评价小组选取湖南工学院计算机与信息科学学院10位骨干教师, 根据每位教师以前的工作表现及专业测评等, 对应每一个胜任特征进行评分, 评分结果如表9所示。

(2) 总分计算。对每个测试教师首先统计出各准则层得分, 得分由各准则下的指标评分乘以相应权重值后累加所得, 如B1=C11*WC11+C12*WC12+C13*WC13。然后根据B1、B2、B3、B4、B5的得分及权重可算出总分, 总分计算结果见表9最后一列。

3 计算机专业教师胜任力测量方法

胜任力模型及各胜任特征的权重出来以后, 就可以对现聘教师和新聘教师进行测量了。指标测量主要分两种情况来考虑: (1) 专业知识、项目经验、万行标准化代码编写、演绎思维、表达能力可由专业试卷、操作、交流等来测试; (2) 现聘教师其余素质根据以往情况进行评分, 新聘教师进行心理测量, 应用心理测量技术, 比如投射技术、自陈量表、评定量表等。为保证测量数据的质量, 还应做到:

(1) 专业考核试卷要做到全面、客观, 项目考核要让考核者叙述项目开发过程, 而代码编写能力则一定要上机测试, 这样才能得出可信度较高的数据。

(2) 如采用投射技术, 由于测试没有客观的打分标准, 因此要求测试者训练有素, 经验丰富, 做足功课。

(3) 若使用自陈量表方式, 则问卷质量以及测试结果的可信度和有效度需要进行严格检查。

(4) 若采用评定量表方式, 则要求测试者公正公平, 尽量避免评价误差, 同时采用合理的方法处理数据, 再进行加权综合平均。

4 结语

本文以新建本科院校湖南工学院为例, 采用行为事件访谈法建立了计算机专业教师胜任力模型, 应用层次分析法确定了计算机专业教师胜任力指标权重, 降低了权重确定过程中的主观随意性。对教师进行胜任力评价, 有助于高校师资队伍建设, 帮助教师找到自身不足之处, 明确学习和进修目标。该模型对于其它高校进行相关工作有借鉴意义。

本文模型还存在评价部分依赖主观因素、指标评分不够精细等问题, 将在实践中不断完善。

摘要：为了评价高校计算机专业教师胜任力, 采用行为事件访谈法构建计算机专业教师胜任力模型, 解释了胜任特征内涵, 应用层次分析法确定了各胜任特征的指标权重, 构建了计算机专业教师胜任力评价指标体系, 并对一地方高校计算机专业教师进行了测试, 对评价指标体系的应用提出了建议。

关键词：计算机专业教师胜任力,层次分析法,评价指标体系

参考文献

[1]中国大学生就业研究课题组.中国大学毕业生就业报告 (2013) [M].北京:科学文献出版社, 2013.

[2]MECELLAND D C.Testing for competence rather than for intelligence[J].American Psyehologist, 1973 (28) :1-14.

[3]徐建平.教师胜任力模型与测评研究[D].北京:北京师范大学, 2004.

幼儿园教师自我评价与专业发展篇3

关键词：幼儿园教师；自我评价；专业发展

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-172-002

一、引言

幼儿园教师自我评价是指幼儿园教师通过自我认识，进行自我分析，从而达到自我提高的过程。幼儿园教师的自我评价是一项十分复杂而重要的活动，它关系到幼儿园教师如何认识自我，提高自身专业素质，适应教育发展的需要。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，提高教育质量的必要手段。”幼儿园教育工作评价主要以幼儿园教师自评为主，旨在提高教师专业素质水平和专业发展。

二、幼儿园教师自我评价对专业发展的作用

教师自我评价对于教师专业素养的提高意义重大，幼儿园教师通过自我评价，能认识到自己的优势与不足，进而针对不足进行反思，从而促进幼儿园教师专业发展。

1.有利于提升幼儿园教师的教育信念

幼儿园教师的教育信念是在幼儿教育科学认识的基础上，日益积淀成的关于幼儿及其学习等教育内容的较稳定、持久的态度、情感和益智的综合体。但单纯的外在的培训和学习对信念的培养是有限的，还需通过幼儿园教师自我评价来配合提升，使得不断反思，不断完善。因此自我评价作为幼儿园教师的一个认识自己、教育自己，从而提高自己的过程，是提升自己教育信念有益的途径。

2.有利于促进幼儿园教师专业知识的增长

专业知识是幼儿园教师进行幼儿教育的知识和技能性保障，幼儿园教师的专业发展要求具备普通的文化知识、学科的专业知识、教育教学知识以及实践性知识。而对幼儿园教师的教学实践而言，实践性知识更重要。但是实践性知识无法通过书本、培训或其他外在方式获得，它是存在于幼儿园教师的头脑中，因此最有效的途径就是幼儿园教师之间的交流以及幼儿园教师的自我评价。

3.有利于提高幼儿园教师的专业能力

幼儿园教师专业能力是指幼儿园教师在从事教学活动中所表现出来的个性心理特征。尽管幼儿园教师的专业能力可通过外在学习获得一定程度的发展，但如若得到提高，则更多的是通过“做中学”来达到。因此，幼儿园教师的自我评价，有助于促进年轻幼儿园教师的成长，提高幼儿园教师的综合素质和能力，使其逐步发展成为研究型幼儿园教师，从而提高其专业能力。

4.有利于增强幼儿园教师的自我专业发展意识

幼儿园教师自我专业发展强调幼儿园教师不仅是专业发展的对象，更是自身专业发展的主人，是一种自我更新、专业自主的发展。幼儿园教师专业活动有多种形式，如与专家交流、与同事合作、与家长接触等，但最基本的专业活动形式是教育教学。因此，自我反思教学过程、保持与幼儿和同行间的对话交流等，均可以有效促进其专业发展，因此强调自我评价正是培养幼儿园教师自我专业发展意识的最佳途径之一。

三、促进幼儿园教师进行自我评价的有效途径

（一）幼儿园层面

1.创设促进幼儿园教师自我评价的氛围

良好的沟通交流氛围对促进幼儿园教师自我评价的开展非常重要。首先，幼儿园要营造一种良好的文化氛围，为教师学习发展创造机会。可以组织一些经验交流会、课题教研会等活动，使幼儿园教师之间相互沟通交流、自我反思。其次，幼儿园可以树立模范榜样，推出自我专业发展比较优秀的幼儿园教师，起到示范和激励作用。

2.建立幼儿园教师专业发展的档案

建立幼儿园教师专业发展的档案，关注幼儿园教师发展过程，促进幼儿园教师专业成长。从分析幼儿园教师现状到评价活动的每一环节和程序的设计与安排，都要着眼于是否有利于帮助和促进幼儿园教师的发展，突出评价在学习与工作中的反馈与矫正作用，把幼儿园教师评价真正变成促进幼儿园教师专业成长的有效途径。

（二）幼儿园教师层面

1.做好教学反思

做好教学反思，可以考虑“教”和“学”两个方面。“教”的角度即幼儿园教师要不断反省自己，分析教学效果如何，目标是否达到。“学”的角度即注意幼儿在活动过程中的表现，知识、情感和技能所达到的效果。具体来说，可以通过四方面进行反思，即教学心得、教学的不足之处、幼儿学习情况以及今后需改进和提高的地方。曾有著名教育家指出：“教师本人对自己的经验的分析会带来很大的收获。”幼儿园教师对自己的教学过程、方法以及效果等及时分析并反思，便于积累经验、总结教训，从而调整和弥补不足。许多优秀的幼儿园教师之所以积累了丰富的教学经验，这与他们不断地进行自我反思是分不开的。

2.通过幼儿的反馈进行自我评价

计算机专业求职简历中的自我评价篇4

本人性格开朗，对待工作认真负责，待人真诚，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断进步自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地进步自己的工作能力，与公司同步发展。

自学能力很强，在校自学了很多计算机知识，能熟练组装计算机，懂得计算机的维护，熟练操纵windows、office办公软件，熟悉interne资源。会auto cad photoshop 等软件；会用c语言编写一般程序。

专业知识扎实，有积极的工作态度，能够独立工作，又极赋团队精神，同时具有良好的文化素质；赋有进取心，有良好的职员治理和沟通协调能力。

计算机网络技术简历自我评价篇5

能熟练运用JAVA语言和c，有丰富的编码经验。熟悉面向对象语言设计，和软件开发过程。能熟练运用英文交流和阅读英文技术资料。为人热情，乐观，向上，能够很容易与他人建立良好的关系，有团队精神。

【计算机网络技术简历自我评价二】

1.熟悉数据仓库，包括后台ETL，前端OLAP。

2.具有良好的数学理念和统计学基础，熟练掌握计算理论与方法，了解数学模型、数据挖掘算法。

3.具有JAVA语言编程技能，尤其熟悉J2SE/SWING开发。并致力于JAVA IN SAS的研究。

4.熟悉使用Unix/Linux系统,具有IBM AIX小型机一年操作经验，具有SHELL/PERL使用经验。

5.具有数据库操作技能，可以处理复杂逻辑及存储过程等。具有DB2，Oracle，SQL SERVER使用经验，SQLSERVER比较突出。

6.学习能力较强，能快速接受新事物和新技术，勤奋认真、有较强的创新探索精神、良好的团队精神意识。

3年工作经验，熟悉网络工程。熟练防火墙配置，Exchange SERVER邮件系统, CISCO公司路由器以及交换机的.基本配置和调试。有良好的职业道德及团队合作精神。

【计算机网络技术简历自我评价三】

5年管理团队经验，熟悉软件开发流程，精通SQL、ASP等IT技能，在数据库设计上也有丰富的经验。具有进取心、责任感、务实精神，团队合作精神和沟通能力。

【计算机网络技术简历自我评价四】

3年工作经验，对网站设计及flash动画设计有一定的设计理念，良好的美术设计功底和创意设计能力，独特的审美能力，色彩搭配能力强，能独立设计多种风格样式，工作当中不断积累经验，不断提高自身设计能力并逐渐形成自己独到的设计风格，熟练运用Dreamweaver，flash，frwoks，Photoshop，Illustrator，CorelDRAW 等设计软件。自学能力强，挖掘自身的潜力，善于思考，自律性好，有较强的团队协作精神。

【计算机网络技术简历自我评价五】

电子技术专业中专生个人自我评价篇6

在校的两年学习，得到老师的教导和自身的学习，我完成了各科成绩，经过实践，初步掌握了本专业的操作技能,也养成了认真对待学习和工作的好习惯!作为电子技术专业的学生，我热爱我的专业，并为其投入了很大的精力和热情。两年的刻苦学习，我熟悉了电子技术的原理及其技术，并掌握了中央的设计基础，顺利的通过了电子技术高级工的考证。

学习期间，我态度严谨，成绩优秀，对基础知识扎实。专业课名列前茅，如主干课程《模拟电子技术》曾在校系六个班中获得第一名的好成绩。一次性通过计算机考试二级。我善于和同学们相处，在班级得到了老师和同学的一致好评。但这并不是我的特长，理论与实践相结合，学为所用才是我所追求的。在学习上，勤奋刻苦，个人注重综合能力的发展，争取在全面发展的基础上促进专业进步，广泛学习来自各方面的知识，提高自身文化修养，严格要求自己，遵守纪律，并能在同学中起到一定的表率作用。

计算机应用技术专业个人简历自我评价篇7

自我评价 (self-evaluation) 是自我意识的一种形式。是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。内蒙古民族大学在总结多年办学经验的基础上, 提出了体育教育专业“一专多能”、“三基本六会”的培养目标要求, 且一直沿用至今, 这不仅是人才培养目标的具体体现, 也是对社会人才需求的准确回应, 有利于人才培养质量的提高。近年来, 由于高校扩招, 人才选择的门槛降低, 生源质量有下降现象, 同时扩招也一定程度上导致教学组织上的难度加大, 加之学校场馆等教学资源的相对不足等, 使得人才培养质量与培养方案和教学大纲的要求存在一定的差距。

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象

内蒙古民族大学体育教育专业学生100人为研究对象。其中男生50人, 女生50人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法:查阅近期资料20余篇, 获取相关信息为本文撰写奠定理论基础。

1.2.2 问卷调查法:发放问卷100份, 回收100份。回收率100%, 有效问卷100份, 有效率100%。

1.2.3 数理统计法:对所得的数据进行统计整理。

2. 结果与分析

2.1 体育教育学生专业能力自评状况

体育教育专业学生的自我评价能力关乎着体育教育专业的发展走向, 由于学生的运动技能的好坏直接反应一个学校对学生的教授能力的体现。因此, 学生对于教师的认同以及学生对自身能力的肯定关乎着体育教育专业的未来。

2.1.1 体育教育专业学生对于自身能力评价分析

目前体育教育专业学生普遍认为自身的能力能够满足所学习的专业的要求。特别是在女孩子中这种可定达到96℅.说明在经过系统的学习后, 学生对于自身的能力要求达到了高度认同的态度。这也反映出内蒙古民族大学体育教育专业在专业设置上能够按照要求来培育学生。

2.1.2 关于体育教育专业学生专修课具体培养目标进行的相关调查分析

内蒙古民族大学体育教育专业学生的培养方案进行分析:目前内蒙古民族大学对体育教育专修课的培养侧重点依据本校实际情况进行教学, 但是关于体育教育专修学生课堂教学技能的培养只是一言片语, 并未提及具体、详细的培养措施、步骤等的明确规定。因此, 随着教学改革的逐步完善, 以及目前严峻的就业形势, 对于做好教学的每一个环节, 促使教学稳步前进, 提高教学质量和解决学生就业难将会奠定一定的基础。

2.2 体育教育专业学生上学后专项技能能力自我评价分析

专项技能是指一个人在所从事的专业领域中所掌握的与该项目相关的技术、学习、专项理论、专、教学, 裁判及科研等方面的能力。再教育理念上仅仅围绕着以学生为主体, 提高学生专项技术能力与特长为宗旨的教学方针。特别是体育教育这项对专业技能要求很高的项目, 如何在四年的时间里使学生学会什么是体育教育, 通过所学的专业技能对自身有一个客观准确的评价十分重要的。

2.3 学习态度对体育教育专业学生学习自我评价的影响分析

学习态度形成是一个连续的、渐近的由量变到质变的过程。它受多重因素的影响和制约, 如受到一个人所处的社会环境、学校环境、家庭环境, 所接触的重要人物如家长、同学, 更重要的自己所处学科领域的影响。通过调查发现学生对于家庭、学校、社会以及教师对于他们学习的影响都持认同的态度并且认为好的家庭环境以及良好的校风是促进他们学习的动力所在。此外, 好的学习态度还受个人的学习内在需要以及群体的需要影响因此作为教师应在教学中抓住学生学习的自身需求同时提高一个班级的核心竞争力, 告诉学生个人的进步与班级的荣誉息息相关, 在班级形成一种学习的正能量, 通过集体的力量克服个人不愿学习的问题。

3. 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 体育教育专修课教学技能是体育教育专业体育教育专修学生从事体育教师这一行业必须具备的基本职业素质。

3.1.2 学校在培养学生的运动技能形成阶段, 能够按照教学大纲以及教学计划和教学内容来实施。

3.1.3 学生上学后能够对自己学习技能的情况进行准确的客观的评价。

3.2 建议

3.2.1 自评能力是自我意识形成的关键部分, 如何形成好的自我评价取决于学生的学习以及教师的教导, 内蒙古民族大学体育教育专业, 严格按照学校的相关培养方案对学生进行培养, 使学生形成良好的学习欲望及正确的自我评估能力。

3.2.2 对学生进行定期的培训, 让学生了解并掌握先进的训练手段和方法, 激发学生的学习的意识和危机感, 每个人都要去学习, 这样就有了一个坚实的基础。

摘要：本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等对内蒙古民族大学体育教育学生的专业能力自评状况、培养方案及教学大纲的执行情况、专业能力的提升策略与影响情况进行了系统的分析。结果表明;体育教育专业学生在本专业技能的学习与练习中能够很好的按照内蒙古民族大学制定的本科生教学培养计划及教学大纲要求完成本专业技能练习的相关要求。通过四年的有效学习后, 能够准确的对自身的技术能力、个性特点、主观能动性做出判断。

关键词：体育教育专业,专业能力,自我评价

参考文献

[1]王鲁克.体育教学技能[M].北京:人民体育出版社, 2004:235-236.

[2]幻高艳.现代教学基本技能[M].山东:青岛海洋大学出版社, 2000.

计算机应用技术专业个人简历自我评价篇8

关键词：KOMET理论；平面广告；学习任务；职业能力评价

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）06-0056-02一、职业能力评价的现状

在目前众多中职学校中，教师始终无法摆脱“保姆”这个角色，无论是对学习任务的设计，还是对评价项目的制定，都习惯了教师自己来做决策。学生能按照教师的要求完成学习任务，按照教师给定的评价表格填写就算是完成了一次学习任务，或者教师直接使用现有的一些所谓项目式教程的教材进行教学。这种将解题方案和评价方案直接告诉给学生的做法完全脱离了实际工作情况，也大大降低了评价结果的信度，无论是对培养学生的职业能力，还是评价学生的职业能力都是不科学的。而现代职业教育理论指出，学生只有有机会能够论证并评价解题方案和解题方案的多种可能性，才能发展职业能力，理解自己的职业行为并对自己的行为负责，而我们的职业教育正是要培养这种具有责任感的职业人。

二、KOMET理论的实际应用

根据德国的KOMET二维职业能力模型理论，对应中职各年级的学生，我们可以将在校学生分为三类：一年级为初学者型、二年级为提高者型、三年级为能手型。因此，我们可以从学生的三个阶段来研究中职计算机专业学生职业能力的评价方法，本文以平面广告班的学生为例进行说明。

1.一年级学生

一年级学生处于初学者型阶段，此时还没有划分培养方向，所有学生共同学习计算机相关的基础知识和技能。根据KOMET理论，我们为学生设计的任务必须是简单的、有详细操作步骤的小任务。此时还没有明确要求哪部分学生必须具备平面广告设计方向的职业能力，但基础知识及基本技能的培养是必不可少的，同时，这也将成为学生到二年级时进行分班培养的参考依据。如开设美工基础课，培养学生掌握素描、色彩、平面设计等基础知识和绘图技巧。

2.二年级学生

二年级学生将会根据自己的兴趣爱好和对专业的所长，有选择性地进行分班，这种分方向的培养一直持续到他们毕业。针对平面广告方向的学生，他们此阶段应具备的职业能力是掌握平面广告理论知识和技能，具有平面广告设计艺术鉴赏能力，获取图形图像处理高级证、AutoCAD操作员证以及自主学习、信息处理、与人交流和合作等关键能力。

二年级学生处于提高者型阶段，此阶段是中职学校课程安排中专业课学习的黄金时段，根据KOMET理论，我们要为学生有针对性地设计适合平面广告方向，而且完整的、可分为多个小任务的综合性任务。如海报设计、UI设计、VI设计等。

3.三年级学生

三年级学生处于能手型阶段，针对平面广告方向的学生，他们此阶段应具备的职业能力是具有从事以计算机为主的视觉传达设计(平面广告、包装、标志、网页美工设计) 的工作能力和岗位适应能力，安全作业意识、团队合作能力等职业核心能力。根据KOMET理论，我们为学生设计的任务必须是开放式的、复杂的项目式任务。如商品促销活动设计、商品展活动设计等。

三、KOMET学习任务实例

下面针对行动导向教学法，分别对三个年级学生的学习任务的设计过程进行详细阐述。

1.针对一年级初学者的任务：设计名片

行动阶段——获取信息：（1）与客户沟通，了解客户需求。（2）掌握客户详细信息，如客户姓名、性别、年龄、职位、所在公司名称、地址、联系方式等。（2）借助网络资源和图书馆，了解制作名片的基本要求及行业规范，如名片规格大小、字体、排版等要求。

行动阶段二——制订计划：（1）制定一份详细的计划，包括分工，每个成员所做的工作等。（2）准备好设计名片的硬件和软件，如素描纸、彩笔、photoshop、PPT等。（3）利用素描纸、彩笔等工具，将名片的草图画出来，可以有多种方案，并写好创意说明书。

行动阶段三——做出决策：（1）根据客户需求，以草图或PPT的形式在成员内部展示名片设计方案。（2）运用头脑风暴，讨论得出最佳名片设计方案。

行动阶段四——实施：（1）借助前期基础知识的学习整理出制作名片需要哪些知识点。如PS画笔、文本、魔术棒等工具。（2）写下名片制作的详细操作步骤。如字体、LOGO、图案等设计和布局。（3）借助photoshop，将名片制作出来。

行动阶段五——检查控制：（1）先内部检查名片是否符合客户需求和行业规范。（2）及时与客户沟通，修改名片，以达到客户最大满意度。（3）交付作品，并给出后期印刷的工作说明。

行动阶段六——评价：（1）利用表1，对工作成果做出评价。（2）利用表2，对工作过程及团队工作进行评价。

表1工作成果评价表

标准外观功能创新客户满意度1.大小为94*58mm的矩形

2.颜色统一1.有公司LOGO设计

2.客户信息准确无误完整1.有创意说明

2.创意合理由客户打分生评师评结果表2工作过程及团队工作评价表

成员名分工任务是否工作是否完成完成效果团队合作意识

2.针对二年级提高者的任务：海报设计

行动阶段一——获取信息：（1）为完成这个综合任务，请制订一份所需信息的清单，并想一想可以在何处获得这些信息。（2）从客户那了解海报的主题及相关信息。

行动阶段二——制作计划：（1）制订设计海报的工作计划。（2）准备好所需要的硬件设备。

行动阶段三——做出决策：请利用角色扮演方式向客户演示海报设计方案，得到客户的最后决策。

行动阶段四——实施计划：运用所学知识和技能，完成海报的制作及产品说明书。

行动阶段五——检查控制：检查海报是否与客户需求相符，交付作品，并给出后期印刷工作说明。

行动阶段六——评价：自己设计评价表，对你和你的团队工作过程做出评价。

3.针对三年级能手的任务：商品促销活动设计

行动阶段一——获取信息：与客户沟通，了解该商品促销活动的详细资料及促销展示方式（POP、海报、宣传单、网页）等。

行动阶段二——制订计划：制作一份详细的工作计划。

行动阶段三——做出决策：展示促销方案，让客户决策。

行动阶段四——实施计划：借助多个软件，运用所学知识和技能制作POP、海报、宣传单、网页等促销展示作品，并制作一份详细的商品促销活动设计方案说明书。

行动阶段五——检查控制：对照方案说明书检查各展示作品之间的联系，是否有信息错误。

行动阶段六——评价：评价你和你的团队工作过程。

四、KOMET学习任务带来的效果

从以上三个任务的设计及任务的引导，我们可以看出，针对不同阶段的学生，任务的难度不同，评价的广度和深度也不同，从初学者型到能手型循序渐进。尤其是在阶段六评价环节中，一年级学生处于初学者型，只能按照教师的表格进行评价，而到了二年级，学生开始自己思考解决问题的方案和设计评价表，他们想到的方案是多样的，设计的评价表也远远比教师设计的要更详细、更具体、更易于操作，而且学生还要自圆其说，这种评价方式更能全面地评价学生的职业能力。

参考文献：

［1］赵志群.职业教育与培训学习新概念［M］.北京：科学出版社，2003.

［2］费利克斯劳耐尔著，赵志群译.职业能力与职业能力测评KOMET理论基础与方案［M］.北京：清华大学出版社，2012.

［3］邱清华，陈银松.中职学生综合职业能力现状调查及对策［J］.职教通讯，2011（2）.

［4］张园，吴秋懿，郝俊.学生职业能力评价体系构建［J］ .中国高校科技，2011（9）.

文秘专业个人简历自我评价篇9

为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关系，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。

对待学习，我认真努力，对待工作我同样也能做到爱岗敬业，谨慎负责，一丝不苟。作为一名文秘专业的大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

文秘专业个人简历自我评价（二）

我叫xxx，现年二十一岁，是文秘专业应届毕业生。

对电脑操作熟悉，可以熟练的使用办公软件，普通话标准，在学校期间主修秘书学、秘书实务、秘书文档管理、秘书写作、应用文写作、秘书礼仪、计算机基础、办公自动化、商务英语、商务谈判、人力资源管理、公共关系学等课程，具有一定的专业基础知识。

我性格温和、细心，有耐心，工作积极认真负责；善交际，具有一定的亲和力，适应能力强；有独立的思考能力。

对于刚毕业的我觉得步入社会首先最重要的是在工作中继续学习，进一步扎实自己的专业知识，在工作岗位上踏踏实实贡献自己的力量，创造个人的价值，突出核心竞争力。

文秘专业个人简历自我评价（三）

1、我对英语、法律文秘、行政文员、行政助理等有浓厚的兴趣，也乐于挑战其他性质的工作。

2、有良好的适应环境能力，应变能力及团队精神；对工作严谨耐心，具备良好的职业操守，服从上级的指示和安排。

3、重视团队合作的力量，主动与伙伴沟通交流，在不断学习和实操中提高自己的专业素质，实现自我增值。

4、善于处理、发现问题，工作目标明确，效率较高。

文秘专业个人简历自我评价（四）

工作认真、思维缜密、待人诚恳，责任心强，吃苦耐劳；具备较强的英语口语水平和沟通能力；在校期间曾担学生会主席，有较强的组织协调能力，积极参加和组织各种校园活动，从而使自己的综合能力得到很大的提高；多年的实践工作中，更是培养了我相当的管理能力与优秀执行能力，喜欢具有创造性与挑战性的工作平台，一直为向目标迈进而勤耕不缀！

诚信，勤奋，自信乐观，具有亲和力，善于开拓，敢于挑战，注重团队协作；多年工作的经历使我深深地意视到“先做人，后做事”的重要性；不惧艰难，勇往直前，并且坚信只要通过不断努力，坚持不懈，在从事任何行业或者做任何事情都会取得一定成功，努力实现自我。

文秘专业个人简历自我评价（五）

在校期间，在老师的精心教育及同学们的帮助下，掌握了秘书学、应用文写作、文秘英语、公共关系学、计算机（计算机基础、Excel、Access2003）、演讲与口才和礼仪等专业课。学习期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展作为努力的方向，在树立正确的人生观、价值观和世界观的同时，一直秉承以刻苦的学习态度，并努力实践逐渐将理论知识转化，并牢固掌握以适应社会的发展，锻炼自身，完善自身，开阔眼界，用更多的知识来武装自己，让自己拥有理性的头脑，使得所学知识可以更好的运用，成为一门实用的技能！

为了扩大知识面和培养自己的业余爱好，积极参加校内外的实践活动，重视团队精神，具有较强等组织能力和协调能力。

个人专业自我评价篇10

工作以来，自己坚持学习专业基础理论知识和相关专业标准规范，对新领域，新理论，新技术，新标准不断的尽心学习和研究，进行自我提高，提高自身的理论水平，贯彻着理论和实践相结合的理念，对症下药的学习方式，在六年的工作中，不仅对计算机网络技术有很大的提高，还对监控，门禁，智能建筑等弱电领域有了很多的了解和实践。而且还系统的学习了《智能建筑工程质量验收规范》、《城市住宅区和办公楼电话通信设施验收规范》、《建设工程施工现场供用电安全规范》、《安防视频监控系统技术要求》、《安全防范系统验收规则》、《综合布线工程验收规范》等相关技术规范，并在熟悉相关专业技术规范、规程、法规、条例及相关专业的国际标准上都有不同程度的提高。在今后的工作中我还要继续努力学习专业理论知识，不断提高处理专业技术难题的能力。在以后的工作中，将平时学到的东西春分运用到工作实践中去，同事勇于探索新技术、掌握新方法，把在项目中学到的，听到的，看到的结合自己的知识，加以总结和改进，在日后的工作重再创佳绩。

在工作过程中，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实际相结合，将大学所学到的知识运用到实际工作中，能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，及时向有经验的专业技术人员请教在工作中的相关技术问题。担任项目经理一职以来，对工程质量把关严格，认真学习多方面综合协调能力，工程期间，严格按照工程技术规范组织设计与施工，严把质量关，严防任何施工事故发生。以自己的辛勤劳动，为项目工程质量，开发水平的整体提高做出贡献。不过在取得成绩的同事，还存在诸多不足之处，我会在以后的工作学习中更加严格的要求自己，积极进取，以便为构建和谐社会做好充分准备工作，一定在今后的业务技能领域再攀新峰，在日后的工作重在创佳绩。现将这六年来主要从事的工程项目总结如下：

在以上几个项目中，我主要负责项目管理，认真熟悉图纸、审核施工图纸、设计方案，做好准备和协调工作。在施工过程中能从质量、进度、安全等各方面进行控制，在工作过程中遵守公司制定的各项规章制度。遇到工程施工中与图纸发生的矛盾和新问题，做好仔细查阅历史更改等文件，能与其他各个单位进行良好的沟通与协调，相互配合，相互合作。在工程施工管理中，还参与施工组织设计和施工的方案修改，收集审查各种统计资料。参与有关工程的工作会议。填写施工日志，收集整理文件资料。在与甲方、监理方，其他施工单位的接触中吸收他人的经验，学习他们的先进的施工方法和管理方法。从他们的成败中，看到问题所在，避免自己犯相同的错误。同事也看到自身的不足，在工作中不断完善自己，以达到“博众家之长，补一己之短”的母体。在工作中培养了严密、周到的烤炉和解决问题能力。着力贯彻公司各项方针，不盲从，不偏执，认真履行现场工程管理人员的工作职责。

计算机营销专业自我自我评价篇11

大学生活和社会实践使我在思想道德、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。使我掌握了深厚的计算机营销与维修专业知识，我不仅学习了专业知识，还积极在课外的实践和实习中，提高自己的操作动手能力和技术。并通过了英语四六级，具备了一定的英语听，说，读，写能力，熟悉计算机的理论和应用技术，如office等办公软件的操作。

我重视社会实践活动，到校外参加勤工助学工作，暑假期间参加暑假工，通过社会实践来提高自己的交际能力和工作水平，还常参加各种社会志愿活动等。

思想上，努力学习建设有中国特色社会主义理论，认真思考、体会伟大的思想和先进的理论，并试着在学习中检验和实践，学习十八大精神，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。

建筑专业简历自我评价篇12

建筑专业简历自我评价

【范例一】

具有较强的专业理论知识，基础扎实，实践能力强，能在专业领域提出自己的见解;为人诚信开朗，勤奋务实，有较强的适应能力和团体协作能力，富有责任心和正义感;能恪守以大局为重的原则，愿意服从集体利益的需要，具备奉献精神。

【范例二】

诚实努力，乐观进取，有责任感，具有良好的心理素质。富有挑战竞争意识和创新精神，具有开拓精神，动手和解决实际问题能力较强。生活态度乐观向上，善于与他人沟通，极具亲和力。有很强的协调能力和团队合作精神。

【范例三】

多年从事工程项目参与和管理工作，熟悉基建项目的开发流程，可以快速处理解决施工中出现的各种技术问题，具备良好的职业操守及其沟通，协调，组织，管理能力。

【范例四】

1.性价比高：多设计院工作经验，已获得一级注册建筑师证;

2.效率高：吃苦耐劳，能熬夜加班，工作效率质量放第一;

3.综合性能好：身体好，熬夜加班摧不垮，有坚强的意志和体魄;理论基础好，建筑学科班出身，基础坚实;实践经验好，在设计院做了多年理论联系实践的工作;涉猎广泛，除了建筑和规划，对房地产业和国家经济规律同样熟知。

4.人缘好：团结同事，联系同学，求学于名师，广交朋友，有团队精神，集体荣誉感强。

5.沟通能力好：理性听取，感性表达;性格稳重开朗，乐观向上。

6.组织协调能力好：担任工程主持，负责与甲方沟通，并管理设计团队，协调建筑、结构、水、暖、电各专业人员协同工作，完成完整项目。

【范例五】

性格开朗，活泼大方。对事态度积极，沉着稳重，组织能力协调能力佳。

【范例六】

为人诚恳正直，注重团队合作;性格开朗，生活态度积极乐观;思维敏捷，表达能力强;有多年房地产行业工作经验，熟练掌握房地产销售策划相关工作;具有出色的独立工作能力和沟通技巧，能与不同背景和职位的人员进行有效的沟通，同时具有丰富的同大小商家沟通、交流以及管理和协调的经验。

【范例七】

为人处事认真踏实，有很强的责任心;有团队合作精神，有激情，有较强的组织与沟通能力;有一线施工现场工作经验，负责海外大型项目的预算及成本管控工作，积累了丰富的项目经验。

【范例八】

本人诚实，认真，上进;多年从事测量工作，独立负责过数个大型项目的测量工作，有丰富的测量经验以及沟通协调能力。熟悉土建类施工图、施工管理和有关土建的施工规范及要求，掌握项目规划、建筑设计、施工、验收等基本建设程序;掌握施工各阶段的测量工作。

【范例九】

良好的协调能力，能合理的处理甲方、施工单位、设计及监理之间的关系;计算机操作熟练，CAD应用自如，并能熟练使用多种全站仪、经纬仪和水准仪，熟练使用南方Cass、清华三维等测绘软件，内外业均可胜任。

【范例十】

专业知识扎实，具有工程管理、项目开发、成本管理的丰富经验。擅长项目运作，能够通过成本预估，设计标准，项目定位等各个方面，制定切实可行的标准，并且根据下属员工的特点，分配任务，保证每个项目的顺利完成。善于沟通、知识面广，为人正直和善，有良好的敬业精神和团队合作精神。具有管理能力和领导能力，希望从事具有挑战性的工作。

【范例十一】

具备丰富的项目合同管理、招投标管理及造价管理经验，内务工作经验比较丰富，能担负大中型工程的预决算工程。熟练掌握FIDIC、JCT等合同模式，具有较强的管理、协调、分析和解决问题的能力，能协调团队高效完成任务。工作细致、有耐心、有条理、诚信正义、善于独立思考、逻辑性强。

【范例十二】

熟悉行业的管理制度和工作流程，具有丰富的施工经验，对预算控制、设备采购、设备校验等都有丰富的经验，乐于将自己的经验分享给其他的员工。有较强的人际交往能力，能够独立分析和解决问题。艰苦耐劳、爱岗敬业，有恒心有毅力。成功取决于一个人的态度，我相信我可以。

【范例十三】

本人具备多年房地产从业经验，负责房地产市场调研、市场咨询及产品定位等方面的前期工作，因此对于国内房地产市场有很强的分析洞察能力，对于项目前期定位有着独到的见解;为人责任心强，诚实守信、善于与人沟通，具备较强的综合能力，具有全盘考虑处理问题的素养和良好的职业判断力。

【范例十四】

本人毕业于建筑结构施工专业。在建筑地产行业积累了较为丰富的房地产前期开发及工程管理经验，能够熟练掌握住宅、公建项目开发、管理流程，对细节把握控制到位，能够提前预判，并有较强的解决问题的能力。活泼开朗、兴趣广泛、适应力强、勤奋好学、认真负责、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。

【范例十五】

本人熟悉房地产项目开发流程,建筑法及相关建设行业法规和验收标准等，掌握土建工程的施工流程，有一定工程审图能力,良好的施工现场组织协调能力、工程统筹管理能力等。有丰富的建筑施工管理经验，有管理团队的实际经验，抗压能力强，工作积极主动。勤奋敬业，为人诚恳、积极、主动，有很强的责任心。虚心好学，反应敏捷，有较强的逻辑思维能力，容易快速接受新知。

【范例十六】

本人毕业于空间信息与数字技术专业，通过六年多的工作经验积累，熟悉施工单位的技术与管理工作，从事过的工程经验丰富。能熟练操作多种测量仪器。工作责任心强，具有团队合作意识，能独立工作并承受压力，勇于面对挑战。具有系统的分析判断、解决问题的能力，以及良好的人际交往和组织协调能力。