计算机媒体及教学应用

计算机媒体及教学应用（共8篇）

计算机媒体及教学应用 篇1

（其实我所给的这些典型题目就是期末考试题或统考题，因此必做。参考答案在另一个Word文档中）

一． 多媒体技术的概念、多媒体计算机系统的基本构成

1、下列硬件设备中，多媒体硬件系统必须包括的设备中不含_D_____。A.计算机最基本的硬件设备 B.多媒体通信传输设备

C.音频输入、输出和处理设备

D.CD-ROM---是多媒体计算机常有的，但不是必须的 [解析]略

2、以下关于多媒体技术的描述中，正确的是_C___。A.多媒体技术中的“媒体”概念特指音频和视频。B.多媒体技术就是能用来观看的数字电影技术。

C.多媒体技术是指将多种媒体进行有机组合而成的一种新的媒体应用系统。D.多媒体技术中的“媒体”概念不包括文本。[解析]略

3、多媒体技术能处理的对象包括字符、数值、声音和___A___。（请看解析）A.图像数据 B.电压数据

C.磁盘数据

D.电流数据

[解析]又问：下列选项中，不属于计算机多媒体的媒体类型的是什么？（A.图像 B.音频程序 D.视频）答：选C。

4、以下四组对多媒体计算机能处理的信息类型的描述中，最全面的一组是___B___。A.文字，数字，图形及音频信息

B.文字，数字，图形，图像，音频，视频及动画信息 C.文字，数字，图形及图像信息 D.文字，图形，图像及动画信息 [解析]略

5、多媒体和电视的区别在于___D___。A.有无声音

B.有无图像

C.有无动画

D.有无交互性

[解析]略

6、音频和视频信息在计算机内的表示形式是__B____。（请看解析）A.模拟信息

B.数字信息----而且都用二进制数表示(采集—量化—编码)

C.C.模拟信息和数字信息交叉 D.高频信息

[解析]又问：多媒体信息在计算机中的存储形式是什么？（A.二进制数字信息、B.十进制数字信息、C.文本信息）答：选A。

7、下列说法中，不属于计算机多媒体的主要特征的是__C____。（多样性 集成性 交互性 实时性）

A.多样性和集成性 B.交互性 C.隐蔽性 D.实时性 [解析]略

8、多媒体计算机的功能有捕获、存储和处理___D___。A.文字、图形 B.图像、声音

C.动画和活动影像等 D.以上都是 [解析]略

9、以下关于多媒体技术的描述中，错误的是_C___。A.多媒体技术将各种媒体以数字化的方式集中在一起。

B.“多媒体技术”是指将多媒体进行有机组合而成的一种新的媒体应用系统 C.多媒体技术就是能用来观看的数字电影技术---这种说法比较片面 D.多媒体技术与计算机技术的融合开辟出一个多学科的展新领域 [解析]略

10、多媒体计算机中除了通常计算机的硬件外，还必须包括四个硬部件，分别是__B____。A.CD-ROM、音频卡、MODEM、音箱----MODEM设备为调制解调器，拨号上网用，不是多媒体用。

B.CD-ROM、音频卡、视频卡、音箱 C.MODEM、音频卡、视频卡、音箱 D.CD-ROM、MODEM、视频卡、音箱 [解析]略

11、通常的多媒体计算机应该包括_D_____。A.功能强、速度快的中央处理器 B.高性能的声音、图形处理硬件 C.具有较大的存储空间 D.以上都是 [解析]略

12、多媒体计算机主要特点是__D___。（请看解析）A.较大的体积 B.较强的联网功能和数据库能力

C.大多数基于Client/Server模型 D.较强的音视频处理能力 [解析]多媒体计算机的主要特点是具有较强的音、视频处理能力。

13、用多媒体的教学手段来进行教学，从计算机应用分类的角度来看是_B_____。A.人工智能方面的应用

B.计算机辅助教学方面的应用 C.过程控制方面的应用 D.数据处理方面的应用 [解析]略

二． 多媒体计算机的光存储设备、音频和视频接口、多媒体I/O设备，以及多媒体设备和知识

14、只读光盘CD－ROM属于___B___。A.表现媒体 B.存储媒体 C.传播媒体 D.通信媒体 [解析]略

15、下列关于CD-ROM光盘的描述中，不正确的是__D____。A.容量大 B.保存时间长

C.传输速度比硬盘慢

D.可读可写---CD-ROM是只读存储器，只能从其中读出数据 [解析]略

16、CD-ROM可以存储___C___。A.文字 B.图像

C.文字、声音和图像 D.声音 [解析]略

17、多媒体计算机的声卡可以处理的主要信息类型是__C____。A.音频与视频 B.动画

C.音频----即声音信息，声卡能实现声音信息和数字信息的相互转变 D.视频 [解析]略

18、音频卡（声卡）一般不具备的功能是______。

A.录制和回放数字音频文件----这就是音频卡的主要功能（因此既属于输入设备也属于输出设备）B.混音

C.语音特征识别

D.实时解压缩数字音频文件 [解析]略

19、多媒体计算机的显卡可以处理的主要信息类型是__C____。A.音频与视频 B.动画

C.视频与图像 D.音频与文本 [解析]略

20、在多媒体计算机系统中，不能用以存储多媒体信息的是__B____。A.磁带

B.光缆----属于传输线 C.磁盘 D.光盘 [解析]略

21、下列设备中，多媒体计算机常用的图像处理设备不包括___B___。（请看解析）A.数码照相机

B.触摸屏---这可以看作是一种输入和输出设备 C.扫描仪 D.摄像机

[解析]又问：能够同时在显示屏幕上实现输入输出的设备是什么？（a.手写笔 b.扫描仪 c.数码相机 d.触摸屏）答：选d。

22、在多媒体计算机中常用的图像输入设备是___C___。A.数码照相机和鼠标 B.彩色扫描仪和键盘

C.数码照相机、彩色扫描仪和彩色摄像机 D.彩色摄像机和触摸屏 [解析]略

23、扫描仪可应用于_C___。（请看解析）A.拍数字照片 B.图像输出

C.光学字符识别 D.音频信息的处理

[解析]又问：以下接口中，一般不能用于连接扫描仪的是什么。（A.USB B.SCSI C.并行接口 D.VGA接口）答：选D。选项D是用于连接显示器的。

24、下列关于数码相机的叙述中,不正确的是_D___。A.数码相机有内部存储介质

B.数码相机输出的是数字或模拟数据

C.数码相机拍照的图像可以通过串行口、SCSI或USB接口送到计算机 D.数码相机可用于音频信息的处理----不，那是声卡（音频卡）[解析]略

25、以下设备中，不是多媒体计算机中常用的图像输入设备的是_C___。A.数码照相机 B.彩色扫描仪

C.条码读写器 D.数码摄像机 [解析]略

26、下列设备中，多媒体计算机所特有的设备是___D___。A.打印机 B.鼠标器 C.键盘 D.视频卡 [解析]略

27、下列硬件设备中，多媒体硬件系统必须包括的设备有__D____。A.计算机最基本的硬件设备 B.CD-ROM C.音频输入、输出和处理设备 D.以上全包括 [解析]略

28、以下设备中，用于获取视频信息的是__C__。A.声卡

B.彩色扫描仪

C.数码摄像机 D.条码读写器 [解析]略

29、触摸屏幕属于__C__。（例如，银行自动汇款和取款机常使用触摸屏设备）A.多媒体输出设备 B.多媒体输入设备

C.多媒体操作控制设备----可以理解为有输入控制和输出控制 D.非多媒体组成设备 [解析]略

30、常用的光存储系统有__D__。（参考p.344，请看提示）A.只读型----用CD-ROM表示 B.一次写型----用CD-R表示 C.可重写型----用CD-RW表示 D.以上全部

[解析]又问：目前应用广泛的光存储系统主要有什么？答：CD-ROM光存储系统、CD-R光存储系统、CD-RW、DVD光存储系统和光盘库系统（你知道它们的主要区别吗？）

31、计算机的声卡所起的作用是：_A_____。A.数模、模数转换 B.图形转换 C.压缩 D.显示 [解析]略

32、要把一台普通的计算机变成多媒体计算机，要解决的关键技术不包括_D_____。A.视频音频数据的输出技术 B.多媒体数据压编码和解码技术 C.视频音频数据的实时处理和特技 D.数据共享 [解析]略

33、多媒体技术中使用数字化技术与模拟方式相比，下列四项不是数字化技术专有特点的是____D__。

A.适合数字计算机进行加工和处理 B.数字信号不存在衰减和噪音干扰问题

C.数字信号在复制和传送过程不会因噪音的积累而产生衰减 D.经济，造价低 [解析]略

34、与传统媒体相比，多媒体的特点有__C____。A.数字化、结合性、交互性、分时性 B.现代化、结合性、交互性、实时性 C.数字化、集成性、交互性、实时性 D.现代化、集成性、交互性、分时性 [解析]略

三． 录音机、CD播放器、媒体播放机（包括音频和视频的）

35、使用Windows XP中的“录音机”进行录音，一般保存文件的格式为__C____。（请看解析，参考p.347）

A.midi----属于声音格式文件，一般用于乐器音乐的保存格式 B.dat----该格式属于视频文件，后续内容会提到

C.wav----属于声音格式文件（是波形文件），该格式文件具有较好的声音品质 D.mp3----有较好的压缩效果并保持较好的音质，甚至好于wav格式，所以很受欢迎 [解析]附带说一下：Windows XP系统默认状态下启动自带的“录音机”程序的操作是：D.程序→附件→娱乐→录音机。

36、使用Windows XP自带的“录音机”录音，计算机必须安装__A____。A.麦克风----它是输入声音的设备 B.耳机 C.软驱 D.CD-ROM [解析]略

37、下面属于多媒体输入设备，又属于多媒体输出设备的是__B__。A.VCD B.录音机----参考p.347，录音机除了录制声音外，还可以播放声音，即具有录制和回放功能

C.显示器 D.摄像机 [解析]略

38、要使用Windows Media Player播放CD光盘，计算机应该配有___B___。（请看解析）A.软盘驱动器 B.CD-ROM驱动器 C.硬盘驱动器 D.USB驱动器

[解析]Windows Media Player是Windows XP的多媒体播放机（或播放软件），即可以播放视频也可以播放音频

39、默认启动“Windows Media Player”的方法是单击___C___。（“Windows Media Player”称为媒体播放机，是Windows XP自带的，可播放数字媒体文件，包括视频文件和音频文件，支持常见的mpg、avi、wav、mp3、midi等格式文件，mpg、avi属于视频文件，wav、mp3、midi属于音频文件。）

A.程序→启动→辅助工具→Windows Media Player B.程序→系统→辅助工具→Windows Media Player C.程序→附件→娱乐→Windows Media Player D.控制面板→附件→娱乐→Windows Media Player [解析]略

40、以下有关“Windows Media Player”的说法中，正确的是__B___。A.媒体播放机可以用于为视频文件添加视频特效。

B.媒体播放机既能够播放视频文件，也能够播放音频文件。C.媒体播放机可用于播放所有格式的视频文件。

D.媒体播放机只能观看视频文件，不能播放音频文件。[解析]略

41、下列哪种格式的文件不被Windows Media Player所支持(或打开)：_C_____。A.mpg----是视频文件，可以打开播放 B.wav-----是音频文件

C.jpg-----这是图片格式文件，数码相机生成的就是jpg格式文件 D.midi----也是音频文件 [解析]略

42、以下软件中，不属于音频播放软件的是__C___。（参考p.348，除了媒体播放机，还有RealPlayer、Winamp音频播放软件（录音机也可播放声音），超级解霸、Premiere等是视频播放软件。）A.Winamp B.录音机

C.Premiere---视频播放软件 D.RealPlayer [解析]略

43、下面的多媒体软件工具，由Windows XP自带的是_C___。A.Winamp B.GoldWave C.Media Player D.RealPlayer [解析]略

44、以下四个软件中，不能播放mp3格式的文件的是__D____。A.Winamp B.Windows Media Player C.Realplayer D.Word---用排除法选出这个答案 [解析]略

45、以下软件中，不属于视频播放软件的是__C___。

A.QuickTime Player----与超级解霸一样，音频和视频均可以播放 B.Media Player C.Winamp----只能播放音频文件 D.超级解霸 [解析]略

四． 常见音频文件的格式、视频文件的格式，附带介绍若干图像文件格式

46、下列四种文件格式中，属于音频文件的格式是_A_____。A.WAV格式

B.JPG格式----图像文件格式 C.DAT格式-----视频文件格式 D.MIC格式 [解析]略

47、下列选项中，不属于音频播放软件的是_D_____。A.Windows Media Player B.GoldWave C.QuickTime----就是指QuickTime Player，音频和视频均可以播放 D.ACDSee----是浏览图片的程序 [解析]略

48、声音文件中，具有较好的压缩效果并保持较好的音质是_C____。A.WAV文件----录音机录制声音以wav格式保存 B.MIDI文件----用于乐器的声音格式

C.MP3文件----有较好的压缩效果并保持较好的音质，目前最受欢迎 D.AU文件 [解析]略

49、MIDI格式的文件，其重要特色是___D___。A.占用的存储空间少 B.乐曲的失真度少 C.读写速度快 D.修改方便 [解析]略

50、下面四类文件中，不属于多媒体文件类别的是___D___。A.WAV文件 B.MPEG文件 C.AVI文件 D.EXE文件-----指可执行文件 [解析]略

51、下列文件哪个是音频文件：__D___。A.神话.mpeg B.神话.asf C.神话.jpg D.神话.mp3 [解析]略

52、计算机内的音频必须是___D___。A.模拟形式 B.连续 C.断断续续

D.数字形式----因为计算机本身是数字形式的，处理的信息是数字 [解析]略

53、下列选项中，不属于声音格式文件的是___A___。（使用排除法答本题）A.bmp---位图文件的扩展名，是用画图程序创建的 B.wav C.wma D.mid [解析]略

54、下列选项中，属于音频播放软件的是___B___。A.Photoshop B.Windows Media Player---既可以播放音频又可以播放视频 C.Authorware D.ACDSee [解析]略

55、下列四种文件格式中，不包括在视频文件格式中的是_C____。(参考p.352,常见的视频文件有：avi格式、mpg(或mpeg格式、dat格式)、ra格式（或rm、rmvb格式）、mov格式，其他还有asf、divX等格式)A.MOV格式 B.RM格式

C.MIDI格式---这是音乐格式文件（声音）D.AVI格式 [解析]略

56、常见的视频文件的类别和格式中不包括___D___。A.AVI文件 B.MPEG文件 C.RM文件 D.WAV文件 [解析]略

57、扩展名为.asf的文件的类型是__C____。(参考p.352)A.电子表格 B.文本文档 C.流媒体文件 D.压缩文件 [解析]略

58、以下四种文件格式中，包括在视频文件格式中的是_C___。A.JPG格式 B.WAV格式 C.AVI格式 D.PDF格式 [解析]略

59、下列四种文件格式中，不属于多媒体动态文件格式的是__C____。A.MP3格式

B.MID格式（或MIDI格式）C.JPG格式 D.WAV格式 [解析]略

60、下列格式中，属于视频文件格式的是__A____。A.mov格式 B.mp3格式 C.mid格式 D.jpg格式 [解析]略

61、以下文件格式中，不属于视频文件的是__C___。A.AVI

B.MPEG

C.MP3

D.MOV [解析]略

62、以下类型的图像文件中，不经过压缩的是__D____。

A.JPG----是压缩过的图像文件格式，数码相机照片就是以此格式存储的 B.GIF----也是压缩过的图像文件格式，而且压缩比高于JPG格式 C.TIF D.BMP----未压缩过的图像文件格式，可以用画图程序创建 [解析]略

63、在默认情况下，来自数码相机或扫描仪的图片都存储在__C____。A.“我的电脑”下的“图片收藏”文件夹中 B.“控制面板”下的“图片收藏”文件夹中 C.“我的文档”下的“图片收藏”文件夹中 D.“桌面”下的“图片收藏”文件夹中 [解析]略

64、下列格式中，属于图像文件格式的是__B____。A.exe格式 B.jpg格式 C.mp3格式 D.bat格式 [解析]略

65、下列格式中，不属于图像文件格式的是_C_____。A.gif格式 B.jpg格式 C.exe格式 D.bmp格式 [解析]略

66、默认启动“画图”的方法是单击__C____。A.程序→启动→辅助工具→画图 B.程序→系统→辅助工具→画图 C.程序→附件→画图

D.控制面板→附件→娱乐→画图 [解析]略

67、下列功能中，画图程序不能完成的是C____。A.擦除 B.移动图形 C.播放VCD D.图形翻转 [解析]略

68、使用Windows“画图”不能实现的功能是___D__。A.在图画中输入文字

B.擦除图画中的一块矩形区域 C.设置背景色和前景色

D.将图画放大到全屏模式显示并进行编辑 [解析]略

五． 文件压缩和解压缩的基本知识、压缩文件和解压缩文件操作

69、对数据重新进行编码，以减少所需存储空间的通用术语是_A_____。A.数据编码 B.数据展开 C.数据压缩 D.数据计算 [解析]略

70、下列各项中，不属于常用的多媒体信息压缩标准的是___C___。（请看解析）A.JPEG标准---图像文件中常用的压缩标准格式之一 B.MP3压缩---音频文件中常用的压缩标准格式之一 C.LWZ压缩

D.MPEG标准---视频文件中常用的压缩标准格式之一

[解析]又问：以下选项中，用于压缩视频文件的压缩标准是____。（A.JPEG标准 B.MP3压缩 C.MPEG标准 D.LWZ压缩）答：选C。

71、下列有关DVD光盘与VCD光盘的描述中，错误的是__D____。A.DVD光盘的图像分辨率比VCD光盘高 B.DVD光盘的图像质量比VCD光盘好 C.DVD光盘的记录容量比VCD光盘大 D.DVD光盘的直径比VCD光盘大 [解析]略

72、有些类型的文件因为它们本身就是以压缩格式存储的，因而很难进行压缩，例如__D____。A.WAV音频文件 B.BMP图像文件 C.TXT文本文件

D.JPG图像文件----jpg格式本身就以压缩格式存储，所以很难再进行压缩 [解析]略

73、以下关于文件压缩的说法中，错误的是__D____。A.文件压缩后文件尺寸一般会变小。B.不同类型的文件的压缩比率是不同的。C.文件压缩的逆过程称为解压缩。

D.使用文件压缩工具可以将JPG图像文件压缩70％左右。---JPG图像本身就压缩过，很难再压缩。

[解析]略

74、衡量数据压缩技术性能好坏的重要指标是_A___。A.压缩比 B.标准化 C.恢复效果 D.以上全部 [解析]略

75、压缩文件通常使用的软件是__C____。A.Photoshop----图像处理软件 B.IE----网络浏览器

C.WinRAR----目前最流行的压缩软件工具，被压缩文件的扩展名为.rar D.Word [解析]略

76、下列哪种格式的文件可以使用WinRAR进行解压缩：__D____。A.mp3 B.mid C.jpg D.rar----用WinRAR压缩所得的文件扩展名是.rar，如果要解压缩该文件还得使用WinRAR软件

[解析]略

77、有关WinRAR软件说法错误的是_C_____。

A.WinRAR默认的压缩格式是RAR，它的压缩率比ZIP格式高出10%~30% B.WinRAR可以为压缩文件制作自解压文件 C.WinRAR不支持ZIP类型的压缩文件

D.WinRAR可以制作带密码的压缩文件---上课有机会可以给大家演示一下 [解析]略

78、下面有关多媒体信息处理工具的说法中，正确的是__A___。A.WinRAR既可以用于压缩文件，也可以用于解压缩文件。

B.使用 WinRAR 制作的压缩文件可以在没有 WinRAR 的计算机中实现自动解压缩。C.Premiere 是一种专业的音频处理工具。--不，视频处理工具

D.Authorware 是一种专业的视频处理软件。---不，是多媒体创作工具 [解析]略

79、利用WinRAR进行解压缩时，以下方法不正确的是__D____。

A.一次选择多个不连续排列的文件，然后用鼠标左键拖到资源管理器中解压 B.一次选择多个连续排列的文件，然后用鼠标左键拖到资源管理器中解压 C.在已选的一个文件上单击右键，选择相应的菜单选项解压 D.在已选的一个文件上单击左键，选择相应的菜单选项解压 [解析]略

80、用WinRAR为压缩文件制作自解压文件时，可以在WinRAR程序的编辑窗口中选中文件，并在工具栏中选择__A____。A.自解压格式按钮 B.自定义格式按钮 C.自释放格式按钮 D.自添加格式按钮 [解析]略

81、不需借助其他软件，自身可进行解压缩的压缩文件，称为__B____。A.自压缩文件 B.自解压文件 C.自加压文件 D.自运行文件 [解析]略

82、用WinRAR软件创建自解压文件时，文件的后缀名为__A____。A.EXE B.RAR C.ZIP D.ARJ [解析]略

六． 常见的多媒体创作工具、以及多媒体处理工具使用的基本知识

83、下列选项中，能处理图像的媒体工具是___D__。（用排除法答本题）A.Word B.Excel C.WPS D.Authorware----是多媒体创作工具软件 [解析]略

84、下列四个选项中，最常用的三维动画制作软件工具是__D____。A.Authorware B.Fireworks C.Photoshop D.3D MAX----属于三维动画制作软件 [解析]略

85、计算机通常获取图像的设备有__C____。A.Photoshop B.超级解霸

C.扫描仪、数码照相机和摄像机 D.彩色打印机 [解析]略

86、人工合成制作的电子数字音乐文件是_A_____。A.MIDI.mid文件 B.WVA．wav文件 C.MPEG.mpl文件 D.RA．ra文件 [解析]略

87、下列选项中，不能处理图像的媒体工具是__B____。（用排除法答本题）A.Photoshop B.记事本 C.画图

D.Authorware [解析]略

88、下面4个工具中，属于多媒体创作工具的是_D___。A.Photoshop B.Fireworks C.PhotoDraw D.Authorware [解析]略

89、需要多媒体创作工具的原因是_D___。A.简化多媒体创作过程。

B.降低对多媒体创作者的要求,创作者不再需要了解多媒体程序的各个细节。C.比用多媒体程序设计的功能、效果更强。D.以上原因全部包括。[解析]略

90、下列说法中，不正确的是_A_____。

A.电子出版物存储容量大，一张光盘可存储几百本书

B.电子出版物可以集成文本、图形、图像、视频和音频等多媒体信息 C.电子出版物不能长期保存 D.电子出版物检索快 [解析]略

91、关于使用触摸屏的说法正确的是__D____。A.用手指操作直观、方便 B.操作简单，无须学习

C.交互性好，简化了人机接口

D.以上3项全部正确---现在银行的自助系统中常见触摸屏设备的使用 [解析]略

92、比较从下列四项得到的声音，其质量最好的是__D____。A.电话

计算机媒体及教学应用 篇2

一、多媒体技术在计算机教学中所呈现的特点

多媒体就是通过计算机将文字、图形、图像以及动画等表现方式与信息相结合, 从而完成一系列交互式操作的技术。将多媒体技术应用到计算机教学中是当前党校推进素质教育改革、落实“互联网+”战略的具体体现。结合党校教学的实际情况, 将多媒体技术应用到计算机教学中呈现出以下特点。

(一) 丰富教学内容。

计算机教学主要是对计算机理论与相关的编程程序的讲解, 而这些知识非常枯燥, 尤其是学生在学习的时候由于缺乏激情而导致学习主动性不高。但是如果将多媒体技术应用到具体的教学中就可以有效解决该问题, 通过多媒体技术实现了文字、图像以及声音的融合, 给学生展现了一个全新的教学内容体系。

(二) 拓展教学组织形式。

传统的计算机教学主要是采取教师在课堂上讲, 学生在下边听的模式, 而将多媒体技术应用到教学中实现了多种方式的教学模式, 结合实践, 目前常见的教学模式主要有:多媒体课件、电子教室以及网络教学等。

(三) 顺应了素质教育的潮流。

学生在学习的过程中容易出现兴趣疲惫现象, 因此需要利用多媒体技术丰富学生的学习兴趣。另外党校的教育目的是以培养学生的综合素质为主, 通过多媒体技术的引入有助于培养学生的综合素质, 锻炼学生的自主表达能力和沟通能力。

二、多媒体技术在党校计算机教学应用中存在的问题

(一) 多媒体软件与硬件水平不符。

随着教育市场的不断竞争, 以及社会对教育设施环境的不断优化要求, 党校为了提升本院系的教学质量, 提高在教育竞争中的资本, 无论是普通高校还是职业院校都在增加各种硬件的投入, 尤其是在国务院提出“互联网+”战略之后, 各大高校基本上都实现了多媒体教学配套设施的建设。但是在高校大力构建多媒体硬件设施的同时, 高校却忽视了软件的开发与应用, 以多媒体教学数据库为例, 很多院校所使用的多媒体资源数据库存在重复建设的问题, 而且其中的内容缺乏针对性与特色, 导致教学效果不理想。

(二) 教师对多媒体技术的应用观念存在偏差。

实践中很多教师对多媒体技术教学的定位存在偏差, 其具体表现在:一是部分教师在应用多媒体技术教学中缺乏积极性, 甚至部分教师在教学中忽视多媒体技术的价值, 结果导致多媒体设备的浪费;二是教师对多媒体教学的认识不全面。多媒体技术在一定程度上提高了教学质量, 但是其只能作为辅助性的教学工具, 然而很多教师在实践中却把多媒体技术的价值无限夸大, 结果出现为了应用多媒体技术而组织教学的现象。

(三) 缺乏传统教学与多媒体教学模式的结合。

将多媒体技术应用到教学中是党校素质教育改革的主要举措, 但是部分教师在使用多媒体技术时存在盲目性, 尤其是忽视传统教学与多媒体教学的融合, 这样的结果只能会影响多媒体教学的效果:一是降低了课堂教学的效率。部分教师在教学中存在懒惰的思想, 他们为了完成教学任务, 会直接采取从网上下载教学课件进行教学, 结果不能适应高职学生的实际;二是阻碍了师生之间的互动关系。过分采取多媒体技术使得学生与教师之间面对面交流的机会越来越少, 长此以往会影响师生之间的关系。

三、解决多媒体技术在党校计算机教学中问题的对策

(一) 提高资金投入, 建立完善的软件维护体系。

基于多媒体技术在党校计算机教学中存在的软件滞后的问题, 党校一方面要加强资金投入, 增加对多媒体技术的支持力度, 比如鼓励党校自主开发具有针对性与创新性的教学资源数据库;另一方面也要做好多媒体软件的维护工作。实现多媒体软件的维护相对于党校计算机专业而言比较容易, 因此重点需要党校做好制度规定, 鼓励从事计算机教学的教师积极投入到软件的维护中。例如党校的教师可以基于学生的特点制定各种实用的教学视频课程, 而学生则可以根据自己的兴趣爱好, 自主选择相应的视频课程, 充分调动学生的学习积极性。

(二) 转变教学观念。

一是要树立正确的多媒体技术的认识体系观念, 在充分认识到多媒体技术优势的同时也要对多媒体技术有一个清晰的定位, 多媒体技术属于教学的辅助工具, 教师在具体的教学中, 应该根据具体的教学内容选择合适的多媒体工具。比如在计算机基础教学的过程中, 需要教师根据具体的教学内容进行选择;二是教师要建立以学生 (下转第178页) (上转第174页) 为主的教学理念。实现教学信息化发展并不代表教师要围绕多媒体技术的应用, 而是要建立以学生为中心的教育观念, 为学生营造一个良好的学习氛围;三是形成教学改革的意识。虽然使用多媒体技术有利于开发计算机教学成果, 但是教师不要仅仅局限在目前阶段, 而是要具有创新精神, 立足于现代, 实现高职教育改革的不断深入与发展。

(三) 掌握多媒体课件的使用时间, 实现多种教学方式相结合。

计算机教学内容中理论知识需要学生具有较强的思维能力, 进而才能够实现对知识的分析、理解与吸收, 而过于依赖多媒体课件会阻碍学生主观积极性的发挥, 过于依赖的学习状态下使得学习效果大打折扣。因此, 教师要合理掌握多媒体课件在课堂教学中使用的时间, 有针对性地将其运用到教学中。同时, 在落实多媒体技术的过程中, 需要强调的是教师应客观对待板书这一教学媒介, 很多知识点的讲解同样还需要以板书的形式来实现, 因此, 教师要将板书讲解与多媒体课件有机结合, 以充分提高课堂教学的有效性。

四、结语

综上所述, 党校在应用多媒体技术进行计算机教学的过程中, 需要在充分重视多媒体教学作用的同时, 拿捏好多媒体教学软件使用的度, 合理安排多媒体课件使用的时间, 并要在完善多媒体课件内容的基础上, 提高其质量, 此外, 要积极将多媒体技术的应用与探究式教学模式以及教学方法相结合, 以充分发挥出多媒体技术在教学中的作用, 提高计算机课堂教学的质量与效率。

摘要：将多媒体技术应用在计算机教学中是深入落实“互联网+”战略的体现, 也是深化教育改革的必要手段, 经过多年的实践多媒体技术在党校计算机教学中已经得到了广泛的应用, 但是从教学的实效看, 多媒体技术在计算机教学中仍然存在一系列的问题, 本文结合党校学生的特点, 对计算机课程教学特点进行相应的阐述, 指出当前多媒体技术在教学中存在的问题, 最后提出具体的解决对策。

关键词：多媒体技术,高职教育,计算机教学

参考文献

[1]赵超骅.多媒体技术在高职计算机教学中的应用探析[J].太原城市职业技术学院学报, 2012, 12

[2]王萌.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策[J].职业教育, 2015, 7

[3]张翠萍.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及对策[J].电脑知识与技术, 2014, 10

计算机媒体及教学应用 篇3

关键词：计算机辅助教学 多媒体 职业院校 数学教学应用

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0193-01

1 职业院校数学教学概况

职业院校所涉及的专业涵盖了社会的各个方面，对于培养和输送人才，起到了至关重要的作用。教学活动是师生的双边活动过程，没有教师的教或没有学生的学都不能构成教学。教学是在教师的指导下，学生主动参加进行的，它有着明确的目的、严密的计划和严格的组织，因此，学生在教学活动中的学习同自发的学习有着本质的区别。数学教学要想让学生在枯燥的学习中得到乐趣，并且运用到其它学科中去，使其成为一门扎实的理论基础学科，这就要求我们教师，不断开拓视野，研究数学教学中的新方法新思路，做到教与学的有机结合，是数学教学发展水平达到一定的新高度，并在此基础上不断创新，探求新知识，积累新经验，为社会发展做出新贡献。

2 计算机辅助教学概述

计算机辅助教学是教师将计算机作为教学媒体，使用计算机帮助教师进行教学或使用计算机进行教学，为学生提供个别化的学习环境，学生通过与计算机的交互作用进行学习的一种教学形式。计算机辅助教学是计算机科学、教育学、心理学等多门学科交叉形成的一门综合性新兴学科，它既代表了一个十分广阔的计算机应用领域，又是一项重要的教育技术。有些地区，使用与其相近的术语。如，计算机辅助学习、计算机辅助训练、计算机辅助教育。其中，计算机辅助教育是计算机在教育领域中最普遍、最广泛的应用，其基本出发点是利用计算机的先进技术促进教育的发展，以计算机为主要工具帮助教育工作者进行教学和管理。

3 计算机辅助教学特点

在计算机辅助教学中，计算机作为教学媒体，与其他教学媒体一样具有呈现知识、提供练习等作用，但是因计算机自身存储量大、计算速度快、自动处理能力强等特点，使得计算机辅助教学又具有它独有的特色。例如：提供的教学内容丰富、信息量大；知识可非线性顺序呈现，利于想象思维的培养；能逼真地模拟过程、现象和提供类似真实场景的学习环境；提供学生主动学习的环境，学生可以自己控制学习进度和学习内容，便于发挥学生学习的主观能动性；为激发学生的学习兴趣，计算机可提供多种教学媒体形式、逼真场景、多层次练习及问题求解等多种传授知识方式，以此调动学生学习的积极性，解决长期以来困扰课堂教学的乏味授课问题；先进的软、硬件技术使计算机辅助教学具有一定的因材施教能力。

4 计算机辅助教学重要性

计算机辅助教学能够在许多方面模仿人类教师，帮助学生理解、掌握、巩固知识，帮助教师进行教学。由于计算机具有多种呈现教学内容的方式，并能模拟许多自然、实验现象，所以应用计算机辅助教学有助于学生对知识的理解和掌握。

5 多媒体教学简述

目前，隨着科技的不断进步，电子技术特别是计算机技术，已经发展的极为迅猛，计算机技术的发展已经超出了人们的想象，许多复杂的计算在过去看似复杂的事情，现在变的极为简单，编制简单程序，运行复杂的运算，可以解决实际工作中的很多棘手问题。多媒体技术的发展，为我们打开了视野。多媒体应用在主要有两个含义：一是存储信息的实体，如，录音带、光盘等；另一个是指信息的载体，如，数字、文字、声音、图形、图像、动画及活动影像等。多媒体一个是指多种媒体的简单组合，在一个教室内放置录音机、电视机等多种媒体就可以称之为多媒体教室；另一种是指能综合处理多媒体信息：如，文本、图形、图像、声音、动画和视频等。在实际生活生活中，特别是在计算机领域中，多媒体及为多媒体计算机、多媒体技术总称。用计算机综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像、声音、动画和视频等，且是多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。

6 多媒体计算机辅助教学在数学教学中的应用

多媒体计算机与计算机辅助教学相结合产生了多媒体计算机辅助教学系统。多媒体计算机引入职业院校数学教学领域后，教学材料出现生动形象、人机交互手段多样化，操作使用简便等优点，可以根据学习者的认知特点决定不同学习内容的呈现和使用方式，符合认知学习理论关于学习者获取知识的基本原理，使计算机辅助教学的发展进入一个新阶段。

职业院校的数学教学，可以与多媒体计算机与计算机辅助教学相结合，从而达到事半功倍的效果，数学中涉及很多图形，公式，函数等等，例如：对于矩阵，多元函数的计算，融入计算机中可以极大的减轻计算量。对于几何图形，微积分的教学可以结合课件的教学，使得学生对于该知识的学习，更加直观，在听，看，演示过程中尽快的掌握其中的要点。对于立体图形，各种曲面的讲解及相应题型的解读，都可以利用计算机辅助教学中所做的模拟课件的讲解，获得更多的掌握。

学生可以多次进行模拟，每次开始时选择变量值，观察所发生的结果，并解释结果，找出其中规律。目前应用的其它课件制作还有Flash课件以及流媒体课件。Flash课件现在被很多教师制作网络课件。Flash网络课件在动画制作、交互控制方面具有明显的优势，具体优点为文件小、传输速度快，适合网络传输和共享可集成多种媒体，无失真缩放，采用图形矢量格式。可在数学教学中广泛应用，并且容量小，易于操作。

流媒体课件，流媒体技术是实现网络音视频传输的最佳方式，现已逐步发展成为主要的网络多媒体业务，能够突破时间和空间的限制，特别适合在线数学教学的培训和讲解。与传统的光盘或单机多媒体课件相比，流媒体课件更具有交互性，更适合非实时授课。

总之，将多媒体计算机与计算机辅助教学技术引入职业院校数学教学，可以加速学习的感知过程，促进认识的深化，加深理解，增强记忆和提高应用能力。同时，对教师的知识结构提出了新的要求，教师具备计算机操作能力，具备掌握和使用制作课件，应用新的软件能力。教师承担的不仅是知识的传递者的角色，更是学生学习的帮助者或指导者。

参考文献

[1] 张军征，主编.多媒体课件设计与制作基础[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2] 何克抗，主编.计算机辅助教育[M].北京：高等教育出版社，1996.

计算机媒体及教学应用 篇4

多媒体计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。是指利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练的过程。

由于CAI具有能充分发挥计算机对文字、图形图象、动画等多种媒体综合处理能力的优势，以及灵活的人机对话等特点，能充分体现直观性教学原则，满足学生的感官需求。在教学中极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而有效的提高了课堂的教学质量和效果。因而备受广大教育工作者的喜爱，近几年来，多媒体计算机辅助教学在全国各级各类学校中如火如荼的开展起来。

作为先进的教学技术，多媒体计算机辅助教学的教学效果是不言而喻的，作为政治教师，本人比较关心的是多媒体计算机辅助教学在政治课教学中的应用，因此，本文着重就政治课教学采用多媒体计算机辅助教学必要性，以及多媒体政治课件的制作和应用，结合本人的教学实践谈点自己的看法，以期抛砖引玉。

一、职高政治课采用多媒体计算机辅助教学的必要性

政治课是贯穿于职高教育全过程，涵盖各个专业的一门课，政治课的教学有其自身独有的、与其他科目不同的特点。使得政治课更有必要采用多计算多媒体辅助教学。

1．政治课是一门具有很强德育功能的课程。

政治课是一门以“对学生进行马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论基本常识和党的路线、方针、政策教育为主要内容。”，以培养学生科学的世界观、人生观、价值观为主要任务的课程，此外政治课还担负着对学生进行爱国主义、集体主义、民主法制教育以及职业道德、社会公德、家庭美德、责任心教育等重要任务，政治课教学内容的抽象性，和教育任务的艰巨性要求政治教师采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习积极性和创造性。单一的简单说教则无法完成政治课的教学任务因此，要使职高学生喜欢政治课，对政治课感兴趣，就要改变单一的以教师讲授为主的传统教学方式，充分调动学生的学习主动性。其中行之有效的办法，就是充分利用多媒体技术，根据每一节课的内容，设计相关的多媒体课件，充分调动学生的视觉．听觉及审美能力。轻轻松松掌握知识，寓教于乐。把枯燥的理论用生动活泼的方式表现出来，让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，接受正面思想教育。

2．政治课的另一大特点是：与时事紧密相联、信息量大。

政治课与社会联系非常密切，要求老师对时事、国内外大事有高度的敏感性。这就需要教师在深挖课本内容同时，掌握大量的第一手的时事资料。按传统的方法，主要是通过报刊、杂志，以及电视广播等来收集，这样既要化费大量的时间，又很难掌握全面的有关的报道。如今我们只要利用电脑上网浏览，根据教学内容输入需要查找的有关的词条，就可以迅速得到全面的、多角度的各方面的资料。然后再结合教学内容，运用一定的工具软件编制成相应的多媒体课件，这就大大增加了政治课的时效性、说服力和趣味性。

另外，职高政治课又具有与普高政治课不同的特点

职高学生综合素质较低，文化基础相对较差，辨别是非能力较弱，学习习惯不好，意志品质较差，理想道德观念淡薄，自控能力差。再加职高政治课取消了会考，没有了应试压力，传统的“上课讲条条，学生记条条，考试背条条”的政治课教学方法再也不能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。这就妨碍了政治课教学作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育和时代的发展不相适应。因此，如何运用现代教育技术，采用多媒体教学，优化政治课课堂教学，多渠道、多形式地向学生传授政治学科知识，提高学生的政治思想觉悟，就成了职高政治课教学亟待解决重要课题。

二、多媒体政治课件的制作

多媒体课件是一种根据教学目标设计的，表现特定教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它是可以用来储存、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评介的教学媒体。又称CAI课件。多媒体课件在教学中的使用，极大的改善了教学媒体的表现力和交互性，使媒体所展示的教学内容更为具体和生动，所传播的知识更易为学生所接受。因此，如何制作一个即具有丰富表现力，又有比较好的交互性并能够较好的完成教学任务的多媒体课件，就成为我们教师最关心的问题。下面本人就以自己最近制作多媒体政治课件《货币》为例谈谈这个问题。

1、制作多媒体政治课件的几个环节

1）、选择制作课题

制作多媒体课件的目的是为教学服务，因此，在制作多媒体课件必须根据教学内容和进度选择制作课题，通常要选择那些适合用多媒体技术表现，运用常规手段难以解决重点和难点的课题。如：《高一经济-政治》中的商品 货币 价值规律、消费者的权利和义务、一国两制；高三成人高考复习中的台湾问题专题复习；《高二哲学》的用联系的观点看问题等课题都比较适合采用多媒体教学。在这些方面确定之后，才能在课件设计时充分考虑这些因素，所作的多媒体课件才能真正起到辅助作用。如果课件因追求美感、直观和动感而流于形式，也就起不到应有的作用。

2）进行教学设计

确定制作课题后，就要对该部分教材内容进行分析，明确教材的逻辑结构、重点、难点、了解学生对该部分知识的学习现状，再对教学过程和教学环节进行精心设计。包括如何导入新课、如何突破重点和难点实现教学目标、如何巩固新课、需要用到哪些素材，设计哪些练习、师生之间应如何双向交流等。在此基础上，写出详细的课件脚本，构建完整的教学框架。例如：本人近期开发的多媒体课件《货币》之所以在课堂教学中获得了很大的成功，就是因为事先对课件进行了精心的设计，整个课件由教学指导、教学过程、课外知识、开心一刻、交流园地五个部分组成。在“教学指导”部分明确了本课的学习目标、学习重点和难点；在“教学过程”中对教材的知识点作了周密合理的布局，便于学生掌握和理解教学内容；在“课外知识”一栏中设计了货币欣赏、货币小常识、货币收藏以及货币相关网站链接等内容，既可以在教学过程中穿插使用，也可以供学生课外浏览，非常灵活方便。为了突破对待货币的正确态度这一教学难点，在“开心一刻”一栏中设计了音乐欣赏、幽默故事等栏目，为了巩固知识，了解学生的学习情况、方便师生和同学之间的交流，课件在“交流园地”设置了货币论坛、聊天室、网上调查、考考你等栏目。事实证明经过这样设计的课件必然是条理清晰、趣味盎然，也必然受学生欢迎。

3）收集教学素材

多媒体政治课件的素材非常丰富，天文地理、社会经韦、军事百科无所不包，就其类型来说，可分为文本、图像、声音、视频等。其来源主要是网上下载。Internet,是现今世界上最大最流行的计算机互联网络。又被人们称为全球的、开放的信息资源网。它为我们准备了取之不仅，用之不竭的信息资源。通过上网浏览，可以迅速及时掌握大量与教学内容有关的信息资源。及时获得最新的教学素材、辅助教学资料和参考文献，了解国内外先进教学手等。其次，还可以从音像材料如光盘、磁带中截取或通过扫描仪获得。另外，也可以运用数码相机或摄像机自已拍摄制作。本人为了完成课件《货币》的制作，就浏览了大量货币相关网站，并下载了许多古今中外的货币图片、动画和文档资料，包括各种形状的古币、五套人民币票样、欧元等外国货币图片以及歌曲、MIDI音乐等充实到课件中，并下载了《世界货币》、《网上货币展》、《古币收藏》等网站作为课件的相关链接，增加外围知识。

4）选择制作软件

用来制作多媒体课件的软件较多，如：Powerpoint、Authorware、flash和方正奥思、Front page以及其他一些工具软件。因此，选择什么软件来完成课件制作可以因人而异，如果想把课件做得简单些，可以选择Powerpont软件，Powerpont的优点是，制作简单，操作方便，容易学会，适合于制作一些主题比较单一、内容不多、衔接严密的课件；Powerpont缺点是比较单调、交互性差。Authorware是交互式多媒体制作软件，界面友好，交互性能强大，但制作过程比较复杂和费时，适合于制作有多个主题、容量大和学生自学的课件，如：系统讲座等。容量不大，主题比较单一的课件，如没有什么特别需要，用Powerpoint来制作也未尝不可。至于Frontpage是制作网页的软件，因其与 Word具有相同风格的操作介面，易学易用且功能强大，加上Javascript及ASP技术，可以设计出交互性很好的网页，因此可以用来制作网络课件，随着以计算机网络技术为标志的信息时代的到来，多媒体技术与网络技术的结合，一种全新的多媒体网络教学模式正在形成和迅速发展。利用网络课件开展多媒体教学，是一种更有发展前景的现代教育技术应用模式，因此，利用Frontpage制作多媒体政治课件成了首选，前面提到的课件《货币》正是用Frontpage制作的网络课件，它实际上就是一个货币教学法网站，货币资料库，这样的课件发布到网上既可用于上课教学，又可以供学生自学，相关素材还以供广大师生下载使用，这就大大扩展了教学的时间和空间，开阔了学生的视野，方便了师生之间、同学之间的交流，拉近了师生之间、同学之间距离。

2、制作和应用多媒体政治课件应注意的几个问题

作为德育主渠道功能的职高政治课教学不同于其他学科。它既重视理论学习，更注重实践；既重视知识目标的落实，更注重行为目标的达成。因此，在政治课教学中应用多媒体计算机辅助教学，制作多媒体课件，必须注意以下几个问题。

1）、注意理论联系实际，

理论联系实际是政治课教学的根本原则，因此，制作多媒件所选用的素材必须既与教学内容相吻合、又能紧扣时代脉搏、反映社会生活，同时还必须具有较强的说服力和感染力。切忌无的放矢或牵强附会。设计问题的深度和广度也必须贴近学生的知识水平、心理特点和生活实际，才易于学生接受和理解。不能一味追求形上的新颖别致，忽视教学实际和学生的接受能力。

2）、注意适度原则

任何一门学科，运用多媒体计算机辅助教学的目的都是为了优化教学结构，提高教学效率。因此，多媒体课件的运用既要有利于教师的教，也要有利于学生的学。我们制作或利用某个多媒体课件进行教学时，课堂容量不宜太大，要给学生留一点思考的余地；播放的节奏、屏幕的切换不宜太快，要给学生留一点回味的时间、选用的图片和动画也不宜太多，以免主次不分，甚至于喧宾夺主，分散学生的.注意力。另外，课件色彩、背景音乐的设置等都应适度适量，以免造成学生视觉和听觉疲劳。

3）．要注意课件的直观性、艺术性、针对性、趣味性和科学性

多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术，优化组合动态视频（录象）、动画、照片（图片）和声音，将一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的内容（抽象内容）向学生展示，来突出教学活动中的重点，化解教学内容中的疑点和难点，以达到最佳的教学效果。因此，制作和使用多媒体课件时，一方面要考虑其能否刺激学生的感觉器官，激发学生的学习积极性；另一方面也要根据学生的身心特点及思维接受能力，选择那些直观的，富有趣味性、科学性和针对性的材料并进行精心设计。所选材料和设计有趣味性、艺术性才能吸引学生的注意力；有科学性才能具有说服力，有针对性才能有感染力、才能引起学生哄鸣，激发学生的学习热情。在课件《货币》中，本人选用歌曲------迟志强演唱的《秒票》来说明必须正确对等货币，不能一切向钱看，其针对性就很强，因而特有说服力和感染力。

另外，通常作为多媒体教学的课件，具有友好的人机交互，诊断评价、反馈强化的功能，多媒体课件的设计还要注意面向不同使用者的通用性。课件的使用要符合一般人的使用习惯，具有通用性和操作的简易性、灵活性等。

三、制作和应用多媒体政治课件的实践

我校是首批国家级重点职业学校，学校的各种软硬件设施都较好，有专门的教师多媒体课件制作室并有专业教师指导。并建有多个多媒体教室和计算机网络教室，随着校园网的开通和完善，各办公室都可以直接上网，为广大教师开展多媒体教学创造了良好的条件，目前，多媒体教学已在我校各科教学中广泛应用，颇受学生欢迎，取得了较好的教学较果。

1）制作课件

我校政治组是一支年轻的队伍，教师的综合素质较高，每位教师都能制作和应用Powerpoint制作课件，部分教师能用Authorware、flash和方正奥思等软件制作课件，校园网开通后，大部分教师学会了用Front page制作网络课件，近两年来，我校政治教师为配合职高政治课教学制作了大量政治课件，如《民族特征》、《 量变和质变的关系》、《中国加入世界贸易组织问题》、《坚持内外因相结合》、《树立正确的消费观》、《财政税收和纳税人》、《银行的分类及其职能》、《遗产继承》、《民法通则》、《价值规律》、《当代世界市场和我国的对外贸易》、《货币》等等。其中有不少课件非常优秀，这些课件集科学性、趣味性、艺术性和思想性于一体，深受学生欢迎，在学校一年一度的多媒体课件评比中多次获奖，部分课件在杭州市和浙江省课件评比中获奖，受到同行和专家的好评。

2）收集课件

制作课件是一件比较费力、费时的事，制作一个优秀的多媒体政治课件，从设计脚本、收集材料到调试完成往往要耗费教师很多精力，因此，教师不可能每节课都自已制作课件。同事、同行制作的课件，只要与自已的教学内容相符合，完全可以大胆采用，因此，本人非常注意收集一些优秀课件，看到好的多媒体政治课件，不论目前是否用得到，都有先保存到自已的电脑，需要用时，只要根据自已的习惯稍作修改即可。收集课件的途径也很多，主要有两条途径，一是网上下载，网上有许多非常优秀的政治课件，可供广大教师免费下载。二是同行、同事之间进行交流，互通有无，资源共享。另外，还可以用钱购买，只要多加留意，政治多媒体课件资源还是相当丰富的。

3）使用课件

我校多媒体政治课件的使用和推广经历了一个较长的过程，最早的时候，政治教师只在全市范围的公开课或示范课上才使用多媒体课件辅助教学，做做样子而已，近两年来，由于现代教育技术迅速发展，学校的硬件设施越来越好，学生的素质越来越高，要求也越来越高，再加上学校领导非常重视多媒体教学的应用和推广，经常对广大教师进行定期多媒体课件制作和应用培训，在广大教师努力下，多媒体课件的应用才变得经常和普遍。现在，我校政治教师不但在上公开课时使用多媒体教学，平时上课也喜欢用多媒体课件进行教学。随着校园网终端和液晶投影仪进入教室，多媒体教学将会越来越普及。

放眼世界、展望未来，科学技术突飞猛进，社会变革瞬息万变。历史的进程将把所有的学校卷入到中国和世界现代化的强大旋涡中，教育的观念正迅速转变，教育内容不断更新，教学手段日新月异，一场席卷全球的教学改革浪潮即将兴起，职高思想政治课教学面临着严峻的挑战，但更多的是机遇。

计算机媒体及教学应用 篇5

[内容摘要] 本文从基于网络中小学数学课堂教学实际出发，阐述了在网络环境中小学数学课堂教学的特点，基于网络中小学数学的教学是一种探讨和发展中的新型教学模式，它与传统的教学模式有着很大的差异，本文着重描述了在网络环境中小学数学课堂教学的几个优点。

[关键词] Internet ;CAI ;电子白板 ;校园网

21世纪教育是一个“人脑+电脑+网络”的教育。“网络”教育，说到底也是一种媒体教育，而且是21世纪媒体教育的基本模式。“教师+(一本书+一支笔+一块板)+学生”这种传统典型的教学模式对于只要求传承知识虽有一定好处，但作为认知主体的学生在教学过程中却始终处于被灌输、被填鸭的从属地位。其主动性、内动力和自压力、积极性难以发挥，有利于学生发散性思维、批判性思维和创造性思维的培养和形成，与当前提倡的素质教育背道而驰，而网络环境中的小学教学具有传统教学中不可比拟的优势：

一、创造情景，激发兴趣

布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。在传统教学中教学内容的呈现方式多表现为单维性，即从抽象的数学文字到抽象的数学公式，显然不能有效地提高学生的学习兴趣，不能调动学生的思维积极性，更不利于学生对知识的获取和记忆，在以往的小学数学教育教学活动中，人们只是强调抽象逻辑思维而往往忽视了形象思维的作用，在网络环境下数学的教学就能解决以上的矛盾。例如：在教学《圆柱体的认识》时，先用多媒体展示一个长方形，然后问：这个长方形快速旋转时会形成什么图形?学生众说纷坛，急欲求知，教师就可引导学生在电子白板上进行自由交流讨论，让学生在校园网中的素材库中找出用3Dmax软件制成的长方体旋转成圆柱体的过程的三维动画。(平时一定要做好数学素材的积累)也可以借助Internet网从鹏博士素材库中去寻找该素材，让该演示在学生个人的PC机上演示出来，从而使学生深争感悟圆柱体的形成过程，激发学生探求圆柱体特征的欲望，确实有“投石激浪”之功效。(如下图)

二、把握时机，促进发展

数学知识的抽象性与小学生认识规律的形象性造成了学生认识上的矛盾，特别是难点的突破、重点的处理、方式、方法问题直接影响学生掌握知识的程度。而利用多媒体教学，只要能把准时机，辅助到“妙”处，“巧”处，便有事半功倍之功效：

1、使定义清晰化：在小学数学教学过程中，最令数学教师头痛的莫过于学生对于数学中出现的抽象的概念、定义不能真正理解和学会应用，而借助于多媒体技术就能很好地解决这一难题。例如：教学“同底等高的三角形的面积相等”这一定义时，若采用传统的教学方法，只能是让学生动手用尺子测量三角形的`底和高的长度，而采用多媒体教学就能通过“闪烁”、“平移”等手段强调、刺激学生的注意，把两个三角形的底完全重合，两条高也完全重合，使学生在观察、思考中得出“同底等高的三角形的面积相等”这一定义，让学生借助具体事物的直观形象进行思维，从而建立清晰的数学概念和定义。

2、使空间形象化：几何图形，特别是立体几何图形的教学，要帮助学生建立空间观念。而空间观念的形成，有赖于想象。例如：《圆柱体积公式的推导》，教材虽然提供了“割拼实验法”，但难以具体操作，很多学生对这一公式的推导持半信半疑的态度。运用3D Max制成的CAI课件，可以将一个圆柱体沿着它的高切割成16等份的扇形，再把这些扇形拼成一个近似的长方体，再切割成32等份的扇形，再拼成一个近似的长方体……随着等分份数的增加，把学生理解的难点--近似的长方体的长由曲线变成直线的过程呈现出来，从而为学生积累了丰富的感知材料，为大胆合理的想象提供了坚实的基础，有效地培养了学生的创新精神。

3、使导入适时化：计算机多媒体辅助教学，图文声像并茂，形象直观生动，但必须注意适时导入，恰到好处，才能化平淡为神奇，获得最佳的教学效果。例如：在教学《长方体的表面积》时，如果上课伊始，教师就直接把长方体表面积展开之后是一个平面图形(如下图)展示在屏幕上：

那么，这就使计算机媒体过早地介入课堂，应让学生在充分感知、触摸，甚至动手拆开长方体、猜想之后，再让媒体进行演示论证，这样才是适时导入计算机多媒体进行辅助教学，把多媒体用在掌握知识的“刀刃”上，才能取得理想的教学效果。

三、共享资源，协作发展

应用网络环境进行小学数学教学，可以提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源。教师可以不必把大量的时间和精力用在组织和编写教案上，而只需把时间和精力放在为学生提供学习所需要的各种资源上，在帮助学生确定某一学习主题时，引导学生从何处获取有关的学习，如何获取以及如何有效利用这些学习资源等。例如在《圆锥的体积》的教学中，要让学生真正理解“圆锥的体积等于同底等高圆柱体积的1/3”这一知识点时，我设计了以下几个程序：

所以在网络教学中，教师只是处于引导、点拨的主导地位，而真正体现了以学生为主体的学习模式，它强调学生的自主学习，通过伙伴或教师的帮助自主建构知识。因此，网络教学中学生之间的协作性、创造性、创新性得到了充分的体现。

总之，基于网络中小学数学的教学只是一种新的模式，它确实有传统教学手段不可比拟的优点，但它又不是一种十全十美的教学手段，同时它也存在着局限性，只有把计算机多媒体同时与其他传统的教学手段相结合使用，才能相得益彰，才能产生最佳的教学效果。

多媒体教学及应用考核实施方案 篇6

为了进一步加强我校多媒体教学的管理和应用，提升我校教师的多媒体的应用能力，确保多媒体应用成为提高教学质量和提升办学水平的科技手段，彰显我校教育信息化特色，制定我校实施方案：

一、指导思想

以习近平主席致2015国际教育信息化大会贺信重要思想为导，深入贯彻落实构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，动员全校教师牢固树立创新意识、课程资源意识和服务学生意识，立足“管”和“用”，健全制度，落实常规，有效管理，为推进新课程改革和素质教育，提高教育教学质量，实现我校教育可持续发展，办好人民满意的教育发挥作用。

二、工作目标和主要内容

(一)、建组织定制度，促进管理上水平

1、建立领导小组。学校建立由校长任组长的多媒体教学管理应用工作的领导小组。多媒体管理及应用纳入学校工作计划、教师教学计划及考核。

2、规范管理。健全各项制度，活动实施有计划；设备登记与实物相符，设备安装科学，维护保养措施落实到位。

(二)全面开展多媒体教学的应用

1、积极开展多媒体应用的教师校本培训，提高教师多媒体应用的理论水平和操作能力。培训有计划，有过程记录，有考评,有总结。

2、语文、数学和英语课要提高课堂使用率，其他学科要勇于创新、积极探索，提高学科覆盖率和课堂使用率。做好使用登记、汇总，便于总结考核。

3、为提高教师综合水平，学校组织开展教师进行多媒体教学公开课评选活动，课后交流和研讨，期末要进行评比。

4、建立校本资源库。教师除了向获嘉教育网上传教育资源外，还要将教师自主资源（课件、教案、试卷、论文、心得体会和反思等）以教研组为单位进行优质课件（资源）评选活动，用评选的资源和教研组集体备课资源，来组建我校自己的多媒体教育资源库。

(三)充分发挥网络的作用，服务教学

1、组建“尔中教师群”，提供交流平台，资源适时共享，问题互动解决。

2、充分利用电教教学光盘资源优化课堂教学，为教师培训、教学研究、教师备课服务。

3、共享陕西教育资源共享平台教育资源，要求所有教师周周登陆，使用好网上的资源来优化教学工作。

4、提倡教师建立自己的网络博客，撰写教学日志、反思等内容。

(四)有效推进信息技术与学科课程整合，全面提高教学质量 全体教师确立一个理念，即：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。本学年内每位教师上一节整合公开课。

三、主要措施和考核办法(一)健全机构，明确职责分工

学校多媒体教学的管理应用，涉及教育教学的各个领域，需要多部门齐抓共管，形成合力。学校成立活动领导小组，负责制定活动实施方案和督查考评方案，深入开展管理应用活动。

领导小组成员名单如下： 组长：贺胜亭

成员：毛俊平、高瑞平、郄治堂、杜振祥、杨占表 职责与分工：

1、教导处负责健全、落实各项管理制度和评估考核情况；

2、信息中心负责学校网络设备管理和教室多媒体的检查与维护、学校网站的维护和内容的更新，分工合作，保障校园网络畅通，设备运行正常，网站的资源共享作用，实现对多媒体教学的技术支持。

3、各班教室的多媒体设备管理，班主任是第一责任人。

4、教研组长组织本组开展自制课件评选活动、多媒体公开课活动和教研工作。

(二)强化培训，提高管理人员和教师素质

学校要重视图书管理员、网管人员的培训工作，重视信息技术与学科课程整合的全员培训工作，并将其纳入教师继续教育体系之中。要全面开展以校本培训为主，以转变教师理念为根本，以基于信息技术环境和教学资源的教学设计为重点，以培训和实践相结合为主要手段的信息技术与学科课程整合的教师全员培训。管理人员和教师的培训要讲求实际、实用和实效。

(三)健全制度，促进规范化、科学化管理

学校各项管理制度，要做到齐全规范，使管理人员、学科教师和学生有章可循。

要把各项管理制度的落实情况，纳入对相关教师的绩效考评。总之，要通过对管理制度的强化落实，促使我校多媒体的管理和应用逐步走上制度化、规范化、科学化。

(四)强化督查，确保活动取得实效

多媒体教学的管理应用工作督查。学校将定期召开会议，了解多媒体教学的管理应用工作的开展情况、分析问题，解决困难。分管领导、教导处、信息中心要进行不定期跟踪督查，即发现、反馈、整改活动中存在的问题，总结、推广好做法、好经验。学期终，学校将对多媒体教学的管理应用工作进行考核评定。

计算机媒体及教学应用 篇7

●应用计算机多媒体技术和网络教学与以往体育教学的异同

首先, 在教育观念上, 以往的体育教学以教师的讲解和示范动作为中心, 以教材和大纲的要求为目标, 以课上练习为途径, 强调教师的“教”, 而计算机多媒体技术和网络教学可以突破时空的限制, 以学生自身的学习为主, 以学生已有的知识经验为基础, 以学生的活动为中心, 强调学生的“学”。师生关系从以教师为中心的权威型转变为以学生为中心的师生民主型。

其次, 在教学模式上, 以往的体育教学模式是以教师讲解和示范技术动作, 学生模仿教师的动作和听教师讲解技术要领等进行的, 而计算机多媒体教学和网络教学能使教学过程由单纯教师的“教”转变成教与学双向互动的过程, 教学模式也将从以掌握知识为目的的“维持性学习”模式转变为掌握获取知识的能力为目的的“创新性学习”的模式。

再次, 在师生交往上, 以往的体育教学, 师生、生生相互之间的交往极为有限, 教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤等都是教师事先安排好的, 学生很难有机会系统地向教师表达自己对问题的看法以及他们解决问题的具体过程;网络教学的设计可以使教师与学生之间在教学中以一种交互的方式呈现信息, 教师可以根据学生反馈的情况来调整教学, 师生、生生之间的交流还可以通过电子邮件和BBS等网络技术而实现, 学生还可以根据网络电脑提供的反馈信息, 在学习过程中不断调整学习内容和进度, 自主构建。

最后, 在学生创造力上, 以往的体育教学, 各种教学活动都是把学生置于共同的影响之下, 习惯于用统一的内容和固定的方式来培养同一规格的人才, 教师只能根据大多数学生的需要进行教学, 即使是进行个别教学, 也只能在有限的程度上为个别学生提供帮助。网络教学可以进行异步交流与学习, 学生可以根据教师的安排和自己的实际情况进行学习, 克服了以往体育教学中“一刀切”的人为现象。

●计算机多媒体技术和网络教学在体育教学中的应用

1. 利用计算机多媒体技术, 进行体育教学

由于计算机网络能够传递和演示声音、图形、视频、动画、文字等多媒体教学信息, 使教学内容具有形象、生动和直观的特点, 便于学生掌握重点和突破难点。最简单的一类就是将有关的体育理论知识、教学挂图、示范动作等通过电脑处理后演示给学生。利用计算机多媒体技术可以将教学挂图中的动作制作成动画, 并出示动作要领和保护方法的文本与示范动作, 教师结合课件进行讲解和指导, 大大提高了课堂教学效率。第二类是将抽象的内容形象化, 如立定跳远教学中蹬地角度与身体运动的关系如果单凭教师的讲解和示范很难使学生理解和看清, 我们利用计算机多媒体课件演示的蹬地的角度与身体的运动方向的关系, 使学生在课件的演示过程中自己总结出其内在的关系。这种教学模式是以往教学模式的直接延伸, 教学中教师讲学生听, 教师展示学生看, 教师通过计算机面向全体学生传授知识, 收到较好的效果。

在教学中我们还利用计算机多媒体技术, 创设一种可用于探索与发现的教学情境, 通过任意改变问题条件, 自由输入各种参数, 观察、比较实验结果, 分析问题的因果关系, 找出问题的焦点, 发现问题的规律, 培养学生的科学探究能力。

2.利用网络进行体育教学, 拓宽教学空间

随着计算机网络的发展, 网上学校应运而生, 计算机网络使学校体育教学不再局限于操场或教室, 而是向社会化发展, 教师主要的任务由“教”改变为“帮”。充分利用网络资源共享的特点, 可以采取了以下两种方法拓展体育教学空间。

(1) 在体育教学中教师首先向学生提出问题, 然后引导学生通过网络来获得多样化的、丰富的信息资源帮助学生对收集的信息进行筛选、分析和重新组织, 结合学生自己的观点, 提出解决问题的方案。在信息社会, 知识量的急剧增长使得一个人不可能拥有全部的知识, 大量信息的存储、检索极其方便, 使得一个人知识的拥有量已显得不那么重要, 相反, 如何利用现有知识创造出新知识, 如何利用、检索、分析、组织复杂的信息则更为重要。

(2) 学生根据自己的实际情况和兴趣爱好, 利用电脑软件或网络上的虚拟教师对学生进行有针对性的指导, 类似于聘请高水平的家庭教师, 能充分体现因材施教的教学原则。此外, 网络中有大量的个性化教育资源, 如体育专题网络、体育教育专家个人网页、体育专题新闻、体育专业学术组织的网页、专业化的体育电子杂志等, 这些网上资源为学生个性化学习提供了前所未有的选择余地。计算机多媒体技术和网络教学提高了学生学习的主动性和实效性。

计算机媒体及教学应用 篇8

计算机基础教学中，使用多媒体技术能够让一些复杂的知识变得更加形象化。声像并茂，动静皆宜，这样丰富了整个教学过程，也刺激了学生的各项感官，由此让学生对抽象事物有了更深层次的理解和感受。但是对于多媒体技术的使用不能完全依赖，要学会传统和现代相结合，在尊重原则的前提下合理使用计算机基础课程教育中的多媒体技术。

多媒体技术在计算机基础教学中的应用原则

适度性原则。适度性原则主要是在计算机基础教学中不过分的依赖于多媒体技术，多媒体技术只是教师教学的一种辅助工具，不能成为课堂的主体部分。多媒体的使用主要是让学生接受新的学习方式，激发学生的学习兴趣，以此优化学习过程和提升教学质量。教师对此可以适当的应用，但是不能完全依赖，不应该完全放弃自己原有的授课模式，特别是在教学过程中与学生所展开的互动，要在课堂上留出足够的时间给学生，让学生去思考，让学生对问题有正面的理解，和学生之间做好沟通、交流。

多媒体技术和传统教学方式相结合。多媒体教学手段是传统教学手法的一种补充和延伸，教师可以利用多媒体技术对抽象的、复杂的知识进行讲解和展示，以此提升课堂知识讲述的生动性，但是不能将原有的教学手段完全放弃，要结合学生的情况和课堂的情况，全方位的激发学生学习兴趣。教学是一门艺术，在教学中，教师的人格魅力以及富有幽默感的讲解，也能激发学生的学习心理，学生和教师之间情绪上的感染，可以有效的调动起课堂氛围，让学生参与到教师的教学过程中，这种方式是多媒体教学所不能代替的。

提升多媒体课件的质量。多媒体课件中包含了多种教学内容，更是声音、图画以及图像的集合，但不是简单的堆积。教师在制作多媒体课件的过程中，需要明确自己的教学重点，并且在课件中进行全面的多层次的布局和安排，然后在传统教学方式积累下，对学生的学习能力进行预估，课件的制作质量可以高于学生的接受能力，但是这种难度不能过分，另外，教师制作课件的过程中还要结合学科的特点。让课件更加生动更加精美，同时不失简洁和朴实。课件中的内容需要学生在最短的时间中掌握更多的知识，而不是仅有花哨的围标，教师要选对风格，容量适当，主次有序并且突出重点，这才能形成高质量的课件。

多媒体课件在计算机基础中的应用

利用多媒体技术创设教学情境。利用多媒体技术进行计算机教学，需要为学生创设更好的教学情境，利用情境的方式激发学生的学习情趣，并且活跃课堂氛围。在传统计算机教学过程中，教师是对基本理论进行教学，对常用软件进行讲解，也涉及到代码变成方面的知识。这样的知识基本是陈述加软件操作的方式，难以引起学生的好奇心理，因此所收获的课堂教学效果也不明显，不理想。那么在计算机教学中，使用多媒体技术，能够给学生创设生动的教学情境，为学生营造出更加形象的学习氛围。例如，教师在教授学生进行网页设计时，可以通过多媒体技术给学生展示出一些结构新颖，内容有趣的网页，引起学生强烈的好奇心，教师也可以通过对网页内容以及结构的分析逐渐的引入教学主题，不断的对网页的结构进行分解，进而实现课堂教学和课堂内容的有效衔接，不断提升网页设计的教学效率。

多媒体技术丰富计算机的教学内容。在计算机基础课程中使用多媒体技术，能够更加直观和形象的对计算机结构性知识进行展示，以此让学生理解枯燥的理论内容，降低学生学习的难度。例如，教师在教授学生通信网络的过程中，会涉及到协议的内容，这对于学生来讲非常困难，因此教师可以利用多媒体，实现的设计好网络协议的教学模型，把通信计算机当成是城市，将报文当作是火车，计算机通信网络是铁路，这样路由器就成了中转站。路由器可以对火车的IP地址进行询问，给火车一定的通信道路，城市在相关数据收到以后，也会发出响应数据，这样的方式还能反馈给城市，这种展示和讲解大大的降低了学生的学习难度。又如，在学习计算机网络安全的过程中，教师可以利用多媒体给学生展示出一些网络危险所引发的事件，让学生对网络安全有更多的理解，并且认真学习网络安全知识。

多媒体技术教学拓展学生的学习视野。计算机教学过程中，使用多媒体技术，可以容纳更多的教学资源，然后利用网络以及CD等等让学生认识到更多的计算机应用，以此拓展学生的视野。计算机教学中涉及到的内容非常多，并且计算机和互联网之间的联系也非常紧密，多媒体技术是计算机的核心内容，发展以互联网为主要依托。多媒体能够给学生列举出很多教学案例，与计算机教学内容相对比，案例更加具有代表性，这些案例在计算机课本中无法体现出来，利用多媒体技术，特别是学生刚刚学习计算机的阶段，可以把计算机应用直接的在多媒体中呈现出来，这样，在实用性的角度上多媒体具有教学信息导引的作用。