护理学本科毕业论文

作者简介：林琳（1984-），广东潮州卫生学校讲师；广州中医药大学护理学本科毕业，护师。主要讲授课程：护理学基础，内科护理，护理专业技术实训等。今天小编为大家推荐《护理学本科毕业论文 (精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

护理学本科毕业论文 篇1：

妇产科护理学本科毕业实习质量控制的研究

【摘 要】目的：通過改进临床教学内容和方法，使妇产科护理学本科毕业生通过临床实习的过程，强化实习生的自我意识，增强社会角色能力，实现个人意识与社会实践的有机统一，成为适应社会需要的21世纪具有综合素质的新型护理人才，同时通过改进教学方法也提高了带教老师的综合素质。方法：将40名护理专业本科实习生分为实验组与对照组，每组各20人。对照组按传统的方法由带教组长安排学生给每位带教老师，并按传统的方法在出科时进行理论及技能方面的考试。实验组由学生根据老师的带教档案自已选择带教老师，并制定了师生互评表及其她老师与护士长共同评价的方法，规范了老师的带教行为，在实习中期及出科时各考试理论及技能一次。结果：实验组与对照组护生两个阶段考试成绩有统计学差异(t=4.683，t=3.733 P<0.05)，试验组学生成绩优于对照组;实验组与对照组老师和护生的评价得分有统计学差异(t=5.820，t=4.292 P<0.05)结论：教学研究项目大大提高了毕业生的实习质量和带教老师综合素质。

【关键词】 毕业实习;质量控制 ;护理本科;妇产科

护理临床实习是护理教学的重要组成部分，护生在各个临床科室轮转期间的教学质量直接影响到整个护理教学的质量[1] ，特别是妇产科护理学，它是一门实践性很强的学科，又由于护理实践本身的复杂性、社会性、决定了它是一种对综合素质、动手能力、解决问题能力要求很高的专业。然而目前的护理实习教学也暴露出许多问题，已有学者从不同角度加以论述[2]。面对我省护理本科教育起步较晚，有许多地方亟待改善的状况，建立一种适合护理临床实践的模式是当前面临的重大课题，现将本人对这方面的研究报告如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

将2002级、2003级2年进入我院实习的护理学院本科实习女生共计40人作为研究对象，将20002级的护理学生20人列为对照组，将2003级的护理学生20人列为实验组，两组均按照护理学院的实习手册轮转要求进行妇科、产科、产房的轮转实习。两组护生在教育程度，年龄方面差别无统计学意义(P>0.05)，两组具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 临床带教老师的选择：实验组实行创新妇产科护理学临床带教方式，允许实习生根据带教老师的“个人带教档案”(主要包括带教能力，以往带教情况，业绩情况等)选择带教老师。对照组由总带教老师随机分配带教老师。

1.2.2 实习学生的安排：实验组护生由实验组带教老师按照创新带教方式进行临床实习;对照组由对照组带教老师按照实习手册要求安排临床实习。

1.2.3 教学方法的创新

(1)教师行为评估表的设计

作者：肖红 于占营

护理学本科毕业论文 篇2：

在实训课 “做中学”中加强对护生护理安全意识的培养

作者简介：林 琳(1984-)，广东潮州卫生学校讲师;广州中医药大学护理学本科毕业，护师。主要讲授课程：护理学基础，内科护理，护理专业技术实训等。

摘 要：通过在《护理技术实训》“做中学”中加强对护生护理安全意识的培养，把培养护生的动手能力同培养护生的护理安全意识有机结合起来，开拓护生的思路，发展护生的思维能力，争取使本校毕业生在每年的就业大军中立于不败之地，打造出属于国家示范学校的金漆招牌，真正地起到示范作用。

关键词：实训课;做中学;护理安全意识

随着我国医疗卫生体制改革，众多社区医疗服务中心、民营医院如雨后春笋般出现，对于中职卫校的护生来讲，进入公立大医院就职已经越来越难，这些社区医院、民营医院的出现，无疑给他们提供了就业的新契机。随之而来的问题是，患者自我保护意识的增强，医疗差错、医疗纠纷呈不断上升趋势，社会的不断进步和医疗保健事业的发展都对护理服务提出了更高的要求，这对我们的毕业生能否胜任护理工作也是一个不小的挑战。如何能在每年数以万计的中职毕业生中脱颖而出，获得用人单位的青睐，这将成为当前我们教育者努力的一个重要方向。

当前职业教育强调“做中学”“做中教”， 在实施“做中学、做中教”项目教学改革中结合中职学生的特点我们应特别注意突出教学过程的互动性、趣味性、真实性与针对性，把“教”与“学”有机地统一起来，达到“教学做合一”，使学生在“做”中生成职业能力，提高职业道德水平，培养成国家所需要的高素质的技能型人才。《护理专业技术实训》这门课程和“做”有着密切的联系，当前正值我校创建国家示范校之际，我们如何让学生真正做到“做中学”，为护生营造一个良好的学习氛围，使其以后能更好地走上工作岗位，更顺利地和临床实践岗位对接，是我们任课教师一直努力的目标。笔者认为应该从以下几方面进行努力：

一、开设护理法律知识相关选修课程，通过专门的临床案例分析加强学生的法律意识

随着生活水平的提高，如何为患者营造出更安全的环境，创设出更能体现人文关怀的环境和氛围，同时避免护理差错甚至护理事故的发生，一直是医院各级领导尤其是护理管理层领导关注的重点。但光靠就职后的新护士培训是不够的，应该从在校学习期间就开始重视。护理专业学生法律知识缺乏是长期以来护理教育中对法律重要性认识不够的结果，主要跟课程设置单一、学时少有很大的关系。现有的课程设置中关于护生安全意识及相关法律知识的内容相对较少，光靠上课举一些普通的临床事例并不能引起护生的重视，更多时候他们是当作故事来对待。因此，在课时允许的前提下，可以开设有关的选修课甚至是必修课，加深护生的印象，也可通过专门通过有针对性的法律案例的分析，加深学生对护理安全的认识，从根本上引起他们的重视。在教学中也可以应用典型案例，将护理技术、操作规程中的相关法律问题贯穿于其中，增强学生的法律意识。

二、明确服务对象，认识到自身责任的重大

从上护理基础课程开始就要加强对护生专业思想的培养与熏陶，严格要求护生不仅在观看教师示教、进入模拟病房时必须着工作服，穿护士鞋，而且在参与小组案例讨论、情景表演也应如此，做到仪表端庄得体;在进行操作时要认真遵守操作原则，执行操作规程，养成严谨的工作作风，避免因操作失误给病人带来不安全因素，甚至引发医疗纠纷;在实训课程中，适时穿插一些优秀的临床视频给予学生参考，把里面护理人员的言行举止作为范例供学生参考。作为一名合格的护士，不仅需要掌握丰富的医学知识和熟练的护理操作技能，还要求护士自身有较高的职业素质，对自己有较高的要求。在校期间，通过教师点点滴滴的言传身教使护生真正理解“救死扶伤”乃是医护工作者的神圣职责，树立牢固的忠于本职工作的思想。

三、注重沟通能力的培养，创设逼真的场景情景

护士的言语和行为对患者的安全产生重大影响，直接影响护理安全。临床上发生的护患纠纷有一部分就是因为护士缺乏和患者的沟通或者没有注意沟通技巧，归根到底就是护患沟通不良。护生在进入临床实习的时候难免会遇到患者不信任、不配合的情况，这就需要有良好的沟通能力，如果沟通得好，患者会很理解，主动配合，有的甚至还会鼓励你不要怕、别紧张。如果沟通不好，有可能引起患者反感甚至投诉的发生。因此在实训操作课中必须有意识地培养她们的沟通能力，在场景考核时，有部分护生的操作完成的很好，但是对患者的解释，交待注意事项，进行健康教育都是按照老师示教时的语言照搬，千篇一律，有的说得支支吾吾甚至断断续续，听都听不清楚。针对这一情况，可以从多方面着手：从日常示教、回示、情景表演中就可以多给机会护生锻炼，参与到不同的角色中：护士、病人、家属等，站在不同的角度分析考虑;在考核时多准备几个临床案例随机抽签，再要求护生根据抽中的病例自行准备对患者的评估，操作结束后根据患者的具体情况和患者进行沟通解释，对其中表现得好的同学给予表扬，并在考核中适当给予一定的表演加分。

·实习实训·在实训课 “做中学”中加强对护生护理安全意识的培养

四、严格执行“三查七对”，牢记于心非流于形式

护生往往理论上对“三查七对”很熟悉，背得滚瓜烂熟，但在实际操作中却不能很好地运用，比如“三查七对”未落实、形式化、机械化等，不能检查出问题，因此可以在日常上课表演或者考核中设置一些小陷阱，如专门准备一些过期的溶液检验护生能否发现。混有各种瑕疵的溶液瓶看护生有无仔细检查溶液，瓶口松动、瓶体有裂缝、溶液内有异物等情况能否察觉。通过之后的同学互相点评和教师的总结，指出“三查七对”不够仔细可直接造成差错事故，如真的应用于病人身上有可能发生不可逆性的损害甚至导致病人死亡，加深护生对护理安全的认识。

五、培养良好的心理素质，从容面对复杂情况

护士的工作是忙碌而紧张的，只有做到头脑冷静、勤问勤记、有条不紊，才能有效避免差错事故的发生。尤其在危重患者抢救的时候，必须做到争分夺秒，忙而不乱，这需要护士有良好的心理素质。在带教中经常可以发现，部分护生在操作练习时都我们能很好地完成每项操作，而一旦面对同学甚至患者时，就感到害怕，不知所措。这就要求护生在练习时在心理上给予重视，多设置一些不同的情景不同类型的病人供护生演练，多接触，只有心理上日趋成熟，真正操作时才能从容应对各种复杂的情况。

六、实习前进行强化培训，培养护生应急能力

护士只有精通护理基础理论、基本知识、基本技能，熟练掌握本专业技术操作，熟悉抢救器具的使用，才能在繁忙的护理工作中镇定自若，防止事故的发生。通过第一学年护理学基础及各专业课操作学习，第二学年护理实训的课程讲授配合案例分析、实际操作、场景考核，护生的操作熟练度再上一个台阶，所以在实习前应争取再对已学过的操作进行重点强化综合训练，可以考虑好多个操作进行融合创设出综合病例考核，并通过模拟抢救危重患者的紧张气氛，让护生体会“时间就是生命”，培养护生应急能力及救死扶伤的人道主义精神，尽量减少因护理人员自身差错引起的护理事故，保证护理安全。

总之，护理安全是护理质量的基础，是优质服务的关键，也是防范和减少医疗事故及纠纷的重要环节。“做”就是强调动手能力，只有在学校教学中应该把培养护生的动手能力同培养护生的护理安全意识有机结合起来，这样才能开拓护生的思路，发展护生的思维能力。只有把两者都做好，才能向社会输送合格的护理人才。也只有把两者都做好，才能使本校毕业生在每年的就业大军中立于不败之地，打造出属于国家示范学校的金漆招牌，真正地起到示范作用。

参考文献：

[1]徐水琴.护理专业学生法律知识教育存在的问题[J].中国现代护理学杂志，2004，18(10)：935-936.

[2]邱萍.采用典型案例教学 提高学生法律意识[J].护理研究，2005，19(5B)：927-928.

[3]何晓兰，陈桂丽. 护生临床实习安全隐患分析及对策[J]. 护理实践与研究，2010，7(23)：101-103.

责任编辑 赖俊辰

作者：林琳

护理学本科毕业论文 篇3：

对80、90后临床护生带教的感悟

摘 要 护理学的发展，21世纪人类对健康的需求及护理学、社会、护理人员是目前人类面临的重要课题。临床带教又是护理教学必不可少的重要的组成链，也是从理论到临床实践的桥梁，是从坐式教学到走式教学的换位。而带教方法与带教技巧是关系到能否培养出适应社会发展与当代护理需求专业人才的问题。针对临床带教中存在的困难作出如下的分析并提出对措施予以改进，旨在积极调动教、学双方面的互动性，实现临床带教与护生学习的最佳结合点。

关键词 护理 临床带教 困难 措施 护生

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.02.336

护理学的发展及教育事业的改革传统带教模式已不适应80、90后护理人才的培养之需，提高护理带教质量已成为医学护理院校及教学医院势在必行之事。就临床带教中存在的困难进行相应的分析提出措施。

存在的困难，老师方面

带教老师：按资排辈以老为先的带教模式，以往选择带教老师往往是选资深的护士担任带教工作，而不是通过考评选出真正具备带教资格的护士来承担临床带教工作。要求多检查少，带教老师要求学生严格执行各项操作规范，却疏于学生的实际执行情况和效果的判断。

学历、授课能力差：资深护士学历偏低、知识不断老化，又不重视自身知识的更新，导致缺乏传授新知识的能力和授课能力。尤其是当前中国各医院在编护士严重不足，为满足临床一线护理工作的需要而大量使用聘用护士，不得不依靠聘用护士来担任带教工作，而一些聘用护士因经验不足，授课能力较差。从而存在学历与能力不成正比的关系，使带教能力严重下滑。

带教方式：一些资深的带教老师缺乏主动性，在繁忙的工作之余承担带教任务缺乏足够的精力、自身能力不足、知识更新能力受限、授课能力欠佳、医院与科室对带教老师缺乏激励机制。

存在的困难，学生方面

教育：大多数护理人员的学历不高只有及少数是经全日制本科毕业，而护理本科毕业的人员到老边少地区工作的那就是凤毛麟角。到了老边少地区工作的人员又大多不安心护理工作。

护理专科与中专毕业的人员：理论与操作水评差，患者的维权意识增强从而导致护生失去多数动手的机会，少数同学在实习中发生医疗事故使带教老师受过，又使能动手的机会就更少。

适应医院人文环境能力差：多数护生是独生子女，怕吃苦、怕脏怕累、心理准备不足，家长的不理解与不支持。使护生不能正确面对实习阶段。

不热爱护理专业：多数带着混毕业证书的思想。不服从带教医院与带教老师的管理缺乏工作主动性与责任心。重操作、轻生活护理，没有行成社会竞争意识。

基础理论掌握不足：不能将所学知识带入实习中导致实习的被动性，各项新的护理操作、设备的使用及现代化的护理管理使护生们不能适应。

措 施

组织管理：学校、医院、科室、带教老师相互沟通协调制定切实可行的实习与带教方案。带教老师有了强有力的团队管理作保证在带教中才能大胆管理学生。

科室对护生进行岗前培训：护生进入新的科室环境变了要求也不一样，护士长要主动介绍科室的环境、老师、工作要求、实习目的、患者隐私的保护、科室的组织管理、请假制度、优质护理服务、操作规范、护理工作制度、护生的安全、医院感染控制与职业暴露的防护。

人文环境要求：教会护生尊重生命、患者、家属、老师、同学、患者的宗教信仰、民族生活习性、区域生方式中的哲学观、价值观、人生观、护理职业的自豪感与本科室的荣誉感。

带教计划的制定：本科共同制定计划使带教老师明确责任、任务、带教要求，培养全员带教的意识，增强带教老师的带教能力。将教学计划和护生见面，每周写1篇实习感悟日记。使她们明确该做什么，怎么做，做到程度。

教学目标因人而异：理论好的理解能力强的带教的重点应有侧重，对初次进病房的学生，特别注意“手把手”的进行带教。实习期，希望老师在旁边给予指导纠正，“放手不放眼”。若遇到一些罕见的操作和突发情况，要及时给予讲解分析，不仅要讲解决问题的具体方法，还要交待如何解决问题的思路。

重视学生基本素质的教育：作为带教老师应为同学树立良好的学习榜样，尊重和爱护同学、体谅同学，以亦师亦友的身份与护生们相处，了解他们的爱好、生活方式、提倡护生应对自已的实习负责任。

严格轮转出科考核制度：出科理论及操作考试，做出实习鉴定及有关记录，填写好考核登记表，考试不合格者不能转科。以确保实习质量。护士长要经常检查带教情况，收集学生意见，及时解决问题。

高素质的带教老师是带教护生的关键，服从医院与科室组织管理是护生完成实习的保证，通过老师与护生共同努力，护生顺利完成在本科的实习，带教老师也得到了提高。使教与学工作得到顺利进行。

作者：罗晓英