综合实践活动教学初中化学论文

综合实践活动课是以学生为主，通过师生的互动完成教学任务。有效的综合实践活动指导策略，能收到综合实践活动课较好的效果。就综合实践活动课程实施过程中存在的问题及相应的对策进行探索。今天小编给大家找来了《综合实践活动教学初中化学论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

综合实践活动教学初中化学论文 篇1：

综合实践活动教学初中化学论文 篇2：

综合实践活动指导策略初探

综合实践活动课是以学生为主，通过师生的互动完成教学任务。有效的综合实践活动指导策略，能收到综合实践活动课较好的效果。就综合实践活动课程实施过程中存在的问题及相应的对策进行探索。

综合实践活动 指导策略 问题 对策

一、前言

综合实践活动，是一门以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为指导方式的新型课程。当前，如何改变学生的学习方式，促进教师教学方式的变化，培养学生创新精神和实践活动，已成为教育界共同关注的焦点。综合实践活动课程的开设，则要求学生通过自主性、研究性的学习和亲身实践，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，获取多种直接经验，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。综合实践活动课程的目标、内容、实施等方面与以往课程相比有了深刻的变革，是对学生和指导教师的共同的挑战。它需要坚持学生的自主性，但指导教师的作用还是毋庸置疑、不容忽视的，活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作上，都离不开教师的引导、指导、辅导，需要有一套良好的指导策略。因此，教师在实施综合实践活动课程时，需要明确好活动的指导策略，进而组织教学的开展。这样，建立在良好指导策略上的综合实践活动课程才能真正地达到其实际的教学效果。

二、综合实践活动指导策略存在的问题

综合实践活动课程的设置、实施与开发不仅涉及许多理论问题，更涉及许多实际问题。教师在综合实践活动的过程中，教育观念、教学思想、教学方法及指导策略上也存在一些问题。

(1)活动的主题不够明确。在活动过程中，由于组织过于仓促，忽视活动主题的考虑，使学生对活动的内容比较的盲目。

(2)活动的方案比较模糊。制定一套好的活动实施方案，既能对活动起到主导的作用，又能使活动收到预定的效果，但一些综合实践活动课程缺乏必要合理的实施方案。制定方案时，由于考虑不周，行事草率，往往流于空洞、虚幻，华而不实，似有实无，因而增大了实际活动过程中发生随意性的可能，教师或者无所适从，或者无所作为，或者任意作为，在活动过程中出现突发事情而不能有效的处置。

(3)缺乏实质性的指导。在我国，班级授课制占主体。往往在综合实践活动课程中学生数量过多，教师在指导中，不能面面俱到，缺乏师生实质性的交流。教师对活动主题、教学课型、活动背景、预设目标、情景创设、活动环节、课前准备、课中活动、课后延伸等一系列的问题缺乏深入细致的考量，招致最终活动指导无的放矢，效果不明，使活动课程的教学目标难以实现。

(4)活动指导方式不正确。综合实践活动是在以学生为主体，教师进行有效的指导开展。而有些教师缺乏教学理念和模式的改变，在活动课程中，还是以教师为主体。学生“牵引”式的跟着老师学，阻碍综合实践活动课程的有效开展。

(5)活动课程缺乏有效性的讨论、交流。实施综合实践活动课程，是为了培养学生自主学习与探讨的能力。在实际的综合活动课程中，教师忽视学生在综合活动课程中的观察与发现，学生的发现与理解不能及时的得到认可、指正，这不利于培养学生对综合活动课程的兴趣。

三、确立有效的综合实践活动指导策略

新一轮基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地摆在我们教师面前。综合实践活动作为一门新兴的学科，针对“研究性学习、社会实践与社区服务、劳技教育以及信息技术教育”等课程开展活动，为当代教育赋予了新的内涵。需要进一步提高对新课改的认识，更新教学理念，加强教师队伍建设，构建适应课改的保障体系。同时，在综合实践活动实施中具备有效的教学指导策略，更好地组织开展综合实践活动。

1.确定活动的中心主题。一个主题的好坏可以体现出一堂综合实践活动课程的教学效果，因此教师首先要明确活动课程的中心主题。活动中心主题的确定，可以有效的便于活动的开展。活动的一切章节和内容都是围绕中心主题展开的。例如，教师要组织开展爱国主义教育的活动，教师首先就得明确这一活动的中心主题，然后依据活动的中心主题，对活动各个流程进行详细的阐述，从而使得活动有序地进行。

2.制定活动的方案。活动的方案是活动有序开展的纲领。教师要结合课程的教学要求，制定符合本地本校实际，彰显课程理念、课程特色、课程标准的实施方案，在活动方案的拟定上可以要求学生自己动手，学生可以根据自己的生活实际对活动进行创新式的设计，把生活中的情景具体化到活动之中，活动的诸多环节都要依据活动方案进行安排。例如，学生在对关于爱国主义的主题活动进行方案制定时，可以根据党在今年将会有什么重大的活动和会议，活动方案就可以依据这些来很好的制定。同时，学生也可以根据活动方案，在活动之前就做好相应的准备，以便活动开展得更加地顺利。

3.活动的有效策划。活动有效策划是活动实施的关键。教师可以要求学生根据活动的主题和方案，进行活动策划，通过学生的独立和交流，进行多元化的策划，培养学生的创造性、自信性、团队精神和自我规划能力。教师进行有效地指导，以便了解学生规划能力和指导活动课题的能力。最后，教师根据学生的策划，进行师生互动讨论，进而找出一套学生最需求的活动策划方案。

4.活动的有效实施。活动的有效实施，是活动进行的过程。教师和学生可以根据活动主题的需求，进行活动的分组、角色安排等工作。教师需要有效的对活动中的观察发现、问题都一一的记录下来，活动结束之后，把学生们的活动成果一一的收上来，进行详细的分析和解答，为学生们良好的解决活动中的问题，对学生的活动开展起到总结和指导作用。

5.开展有效的活动总结。活动结束后，要进行认真总结，把学生实践互动课程中的观察、发现、结果，进行汇总、分析和归纳，形成全面、实事求是的总结和科学的评价，以便学生在后期的活动中，更加地注重活动过程中的效率。

6.活动上的方法指导。活动课程的开展丰富了学生的学习生活，同时也是学生知识巩固和问题发现、解决的过程。在问题的发现解决的过程中，需要教师正确的引导。采用正确方法指导的同时，教师也可以成立学习讨论小组，利用小组间的讨论交流等方法，指导学生对发现的问题进行合理的解决，同时又培养了学生的语言表达能力。

四、结语

综合实践活动课程可以有效地提高教师的教学效果，是一种新型的教学模式。然而在实际的开展过程中，存在诸如目标不明确、方案不具体的问题，这些都是综合活动课程在指导性上的问题。有效地教学指导策略可以极大地优化综合实践活动课的教学效果。

参考文献：

[1]刘潇.综合实践活动课在初中化学中的实施[J].新疆师范大学学报，2007，(4).

[2]刘文俊.综合实践活动课程的基本规定[J].科技信息，2007，(06).

[3]廖文慧.初中数学综合实践活动的实践与反思[J].内蒙古师范大学学报，2010，(10).

作者：薛红

综合实践活动教学初中化学论文 篇3：

趣味化学实验在初中化学教学中的应用

摘要：伴随着国家对于教育事业发展的逐渐重视以及对于高素质人才的迫切需求，我国教育改革事业也随之进行不断地深化与转型，教育事业的发展也有了更加明确的目标与方向，提高学生综合素质已然成为新时代教育事业发展的主要任务。现阶段，为了顺应一系列改革的发展需求，教师在教学实践活动中应积极对自身传统的教学模式以及教学思路进行调整与完善，提高学生的学习兴趣以及学习热情为主要教学目标，通过生动有趣的课程内容以及课堂氛围进一步解放学生天性，从而确保学生以最饱满的精神状态迎接今后的学习和生活。

关键词：趣味化学实验;初中化学;化学实验教学

引言

伴随着教育事业的发展以及一系列课程改革的强化与深入，我国教育行业的发展也打开了崭新的局面[1]。为了紧随时代发展的脚步，我国教育部门作出一系列的教育内容改革，要求教师的教学本质不能只是单纯地将书本知识对学生进行一味灌输，而是应该注重传授学科所蕴含的真正本质以及教育意义，引导学生充分的感受其学科的魅力所在。由此可见，教师在教学的过程中的教学理念与教学方法的合理运用尤为重要，只有教师不断渗透学科的本质内容，通过充满趣味性的教学方式对学生进行知识的传授，才能确保学生准确掌握学科的基本概念与素养，才能保证学生今后的学习生活更加有条不紊。

一、转变教学观念，优化教学手段

教师若想在化学实践教学之中取得高效的教学效率，其最为关键的环节则是对自身的教学理念以及教学思路进行转变与调整，将科学有趣的教学方法引入到自身的教学之中，趣味实验教学法则是对教师传统教学方式的升级与完善，进而通过多元化的教学方式吸引学生的学习兴趣与热情。现阶段，伴随着一系列课程改革的强化与深入，教师对自身教学方式的转变应始终以改革的主要方向为指导方针，在化学教学实践活动中，应注重对于学生自主学习能力以及逻辑思维创新能力进行科学有效的培养[2]。学生只有在学习的过程中体验的学习的乐趣和感受到化学的魅力所在，才能全身心地投入到学习之中，从而全面激发自身的学习兴趣与欲望。

教学案例一：以初中化学教材内容中“镁在氮气中燃烧”为例，教师可以通过做实验的方式向学生展示整个实验过程以及实验原理，学生通过认真仔细地观察，对教师的每一个步骤以及每一个细节进行合理的记录与分析，然后不难发现，镁在氮气中燃烧，会发出耀眼的白色光芒，放出大量的热，最后产生黄色的固体。教师也可以引导同学自主进行演示，如此一来，不仅可以有效提高学生的学习积极性以及自主学习的能力，还能有效提高学生的学习兴趣与学习效率。

二、将化学实验教学与生活实际相结合

教师在对化学实验知识进行讲述时，应以化学的本质为出发点，从教材知识内容中找到学生耳熟能详的事情与现象与教学课程进行结合。如此一来，教师可以将生活中出现的化学现象进行挖掘与引用，在现实生活中，关于化学中的知识与现象非常常见，因此教师应紧紧抓住这一优势特征，将其进行合理地运用与转换，从而帮助学生加深对于所学知识内容的理解，从而促使学生在学习的过程中能够将知识进行灵活地运用，进而将自身的逻辑思维能力进行填充与发散[3]。此外，化学之中，一些看似十分晦涩难懂的基本原理，可能就会在日常生活现象之中有效体现。而教师通过对一些生活中存在的现象进行全面深入的反思、验证以此提高化学课堂教学的质量。

教学案例二：以初中教材中“燃烧与灭火”内容为例，教师可以引导学生对学习过的二氧化碳性质的课程内容进行回忆，二氧化碳的性质则是不能燃烧，也不具备支持燃烧的条件，且密度大于空气的密度，所以二氧化碳具有灭火的条件，因此在日常生活中，家用或者汽车上存放的灭火器都是通过此种原理而得到广泛应用。教师通过理论与现实的完美融合，使得学生真切地感受到化学的魅力与学习化学的意义。教师在教学的过程中通过理论与实际相结合的教学方法，不仅可以培养学生的自主探索能力和钻研精神，还能促进学生对于化学学习本质的理解与应用，从而确保学生综合素质的全面提升。

三、通过微课的形式，突破传统教学中实验课程的限制

伴随着我国科学技术的不断发展与进步，信息化技术已经逐渐在各个领域中得到普及和应用，并且对于教育事业的发展贡献尤为显著。现阶段，教师在教学实践活动中，微课已经成为了教师普遍应用的教学形式。微课与寻常的网上公开课有所不同。微课的主要特点是时间短，只着重对某一个化学题或者知识点进行详细的讲解，并将一些不是特别重要的过程进行简化，从而提升了化学问题讲解的效率[4]。通过对现阶段化学教学状况的分析，发现化学的教学活动存在着诸多问题。首先就是不同的学生对于化学知识掌握的水平不尽相同，所以教师在进行化学教学时，对于所要教授的内容不能做到有效的统一。此外，由于课堂时间的局限性，教师无法在有限的时间内将各种化学实验知识点进行系统且详细的讲解，这就造成留给学生的思考时间不多。从而导致学生不能对课堂所学的化学实验知识进行有效的消化与理解，致使教学效果大大降低。为了能够有效地解决这些问题，就需要教师对教学方式进行有效的创新，将微课有效地引进到初中化学实验教学课堂之上，以此来有效地提升学生的化学成绩。

教学案例三：以初中教材中“氢气燃烧”教学内容为例，氢气若在空气中占有一定比例时，氢气与氧气的结合会产生一定的化学反应，点燃则会发生爆炸，氢气燃烧的实验危险系数较大，因此没办法在教学中进行实验，此时，教学则可以通过多媒体对氢气燃烧的过程进行播放，从而促使学生在观察的过程中总结出纯净的氢气在点燃时，虽然氢分子与氧分子在点燃处与氧气进行接触，但是导管里只有氢分子，因此导管内不发生任何化学反应。如果一但导管内进入大量的空气，导致氢分子与氧分子就行充分的结合，当达到爆炸极限时，已经点燃氢氧分子就发生剧烈的化学反应，使产生的气体迅速膨胀而产生爆炸。由此可见，微课的合理引入可以有效将课堂实验中的不足进行填充，从而丰富学生对于相关知识的扩展与延伸。

结束语

化学这门学科由于其自身的特殊性，则是带动社会科技飞速发展的关键性因素。初中时期，学生刚刚接触化学，因此此阶段也是学生了解化学属性，掌握化学知识的重要阶段，教师在教学实践活动中，只有将自身传统的教学理念进行完善与调整，才能通过科学合理的教学方式有效地提升学生的自主学习能力，加強实践能力与应用能力。与此同时，教师还应通过创建优质的课堂氛围，充分调动学生的学习热情，使学生能够充分的融入到学习氛围之中，加强学生对于初中化学知识点的有效理解，从而以此来提升学生的学习效果，使学生之后的学习能够顺利展开。

参考文献：

[1]刘兵. 浅谈趣味化学实验在初中化学教学中的运用[C]//.2021课程教学与管理研究学术论坛文集，2021：445-447

[2]龚放武.趣味化学实验在初中化学教学中的实践应用研究[J].智力，2021(26)：123-124.

[3]李艳丽. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[C]//.2021年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集，2021：233-234

[4]严俊.关于趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)，2021(03)：57-58.

作者：温尔萍