农村小学少先队工作的论文

摘要：农村少先队是实施小学生思想道德教育、培养小学生创新精神和实践能力的重要组织。可是在农村，因为诸多客观或主观的因素，导致一些学校的少先队组织名存实亡，活动开展也是走走形式，严重影响了少先队工作的发展和少年儿童的身心发展。因此，需要正视这些问题，并采取针对性措施提高农村少先队的工作效率。今天小编为大家精心挑选了关于《农村小学少先队工作的论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

农村小学少先队工作的论文 篇1：

浅谈农村小学少先队工作的问题与对策

由于诸多因素，一些学校少先队组织名存实亡，活动开展不经常，严重影响了少先队工作的发展和少年儿童的身心发展。如何正视这些问题，采取针对性措施，提高农村少先队工作效率，成为摆在农村少先队工作者面前的一个重要课题。下面简单谈谈我对农村小学少先队工作现状的几点看法及几点建议。

一、存在的问题

问题一：队伍建设有待加强

1.素质有待提高。农村少先队辅导员对新形势下少先队工作的新内容、新特点以及新的少先队活动普遍缺乏认识和了解，思维只局限在本校、本区之内，固守旧的工作思维和工作方法，导致有些活动不知怎么开展，少先队活动内容缺乏新意。

2.人员有待稳定。辅导员属于少先队组织，更属于学校。一方面，由于农村学校领导对少先队工作重要性认识不够，农村地区师资薄弱等原因，导致了一些学校在安排辅导员教学任务时，出现了兼课多现象。另一方面，一些学校领导的“大力抓好教育教学工作”的思想，导致学校在安排辅导员上，随意性很强，人员调换比较频繁，影响了学校少先队工作的发展。

3.待遇有待落实。在我任职的学校，农村学校大队辅导员地位没有明确的定位。虽说造成此问题的原因有很多方面，也比较复杂，但不容忽视的是，这在一定程度上确实影响了辅导员的工作积极性、主动性和创造性。

4.评价有待完善。农村学校少先队辅导员兼代其它学科，不是专职地从事少先队管理和研究工作。而学期结束后，评价少先队工作的重心往往是该辅导员所带班级的教育教学成绩。也就是说，没有专职的工作定位，造成少先队辅导员的地位不被重视，工作也就不能正常开展，评价也难以定夺。

问题二：工作开展不活跃

1.流于传统，创新不够。农村学校少先队工作往往纯粹把“迎检”看成是开展活动的主要目的，只重结果，不重过程。往往遵循自上而下的树形图式开展，下级对上级下达的指令言听计从，不敢轻易越雷池半步。

2.限于学校，拓展较难。农村学校少先队工作，大多围绕大、中、小队主题活动开展。条件稍好的学校，只是在校内开辟一个劳动实践基地，或者在校内、班内设置几个服务岗位，让队员们接受锻炼，以增强服务意识。由于少先队辅导员兼职较多、学校重视程度不够等客观原因的存在，致使农村学校少先队工作很难向校外拓展。

问题三：活动经费严重不足

由于一些学校的学生人数少，办公经费严重不足，使得校长“东跑西踮”“求爷爷告奶奶”争取支持，让学校正常运转。在这种情景之下，学校肯定不会将得来不易的经费先投向少先队工作。

问题四：组织不健全，职能不明确

个别农村学校只有大队辅导员，而中、小队辅导员及各大、中、小队长根本没有明确甚至没有。即使是有的，部分学校相当一部分的中队辅导员，都是由班主任、科任教师兼职，他们或许因管理班级教学、学习的事务繁忙，以至于忽略了真正意义上的少先队工作，或许因职能不清、不明，导致许多工作无法真正开展。

二、对策

1.实现垂直管理

在对少先队辅导员的管理方面，作为上级少先队组织，一直是只管工作不管人；少先队辅导员的任用及考核都是由学校完成。为了实现对少先队的有效领导，可以尝试建立一种以少先队组织管理为主的垂直与横向管理相结合的管理模式。即：建立由学校与上级少先队领导组成少先队辅导员管理领导小组，负责对少先队辅导员的考核和管理、提拔任用，学校无权单方面任免辅导员。辅导员的考核与教师分离进行，建立相应的考核标准。

2.加强选聘、培训、科研，提高辅导素质

高素质的辅导员队伍是实施少先队素质教育的根本保证。要形成农村少先队工作新格局，首先要加强辅导员队伍的选聘和培训，发挥地方优势，依托进修学院，逐步构建培训基地，注重发挥城市少先队教育研究的优势资源，以“手拉手”形式实施培训资源的优化配置与共享，以此转变辅导员的观念（做活动组织者、思想引导者、生活服务者、权益维护者），不断提高农村辅导员自身素质。其次，要提高辅导员的“科研兴队”意识，不断研究新情况，解决新问题，创建学习型辅导员组织，紧跟时代发展步伐，倾听“城乡一体化”发展的脉搏。

3.多渠道筹措经费，保障工作开展

由于受经费的约束，有的学校没有少先队活动室，没有少先队活动用品，没有开展活动的经费，少先队活动不能正常开展。这种情况下，学校的办公经费是固定的，学校只有争取上级支持、多渠道自筹，增加少先队工作经费，切实保障少先队工作和日常活动的开展。

4.两把尺子给辅导员“定身”

要使少先队辅导员全身心地投入到工作中，应该首先解决其身份问题。在对辅导员评价时，要用两把尺子去衡量。将辅导员在少先队工作中取得的荣誉纳入职称考核内容，落实辅导员各项待遇，让少先队辅导员和广大教师从政策上感受到少先队工作在学校发展中的地位。

总之，少先队工作的内容很广，但就农村少先队工作的现状而言，只要抓住了管理、评价、资金等几个方面，将能促进少先队工作全面、有效的开展，提高少先队工作的实效性，使少先队工作真正成为德育工作的主阵地。也使辅导员工作有章可循，工作积极性自然调动起来，以点带面，学校工作定会旧貌换新颜。

（责任编辑 刘凌芝）

作者：李君杰

农村小学少先队工作的论文 篇2：

浅谈农村小学少先队工作的现状与对策

摘 要：农村少先队是实施小学生思想道德教育、培养小学生创新精神和实践能力的重要组织。可是在农村，因为诸多客观或主观的因素，导致一些学校的少先队组织名存实亡，活动开展也是走走形式，严重影响了少先队工作的发展和少年儿童的身心发展。因此，需要正视这些问题，并采取针对性措施提高农村少先队的工作效率。

关键词：农村少先队；现状；对策

一、当前农村小学少先队工作的问题分析

1.学校对少先队工作重视程度不够

在农村地区，受高考体制的影响，上级教育部门及社会总是以学生的考试成绩来评价一所学校的好坏。因此，学校基本以“教学为中心，安全为重点”开展工作，对学生的评价基本以成绩来衡量。大部分农村小学领导对少先队工作的重要性认识不够，抱着“说起来重要，干起来不重要”的态度，声音喊得高，却没有什么行动。对一些正常开展的少先队活动，因为怕影响教学或者安全上出问题，要么摆个阵仗照几张相草草了事，要么干脆不搞，在网上下载些资料乱编一下应付上级检查。辅导员也仅仅是挂个名而已，没有开展工作的空间和时间，更别说经费上的支持。

2.少先队大队辅导员素质参差不齐，工作属兼职

大一点乡镇中心小学的辅导员偶尔还有一两次培训，而农村辅导员则缺少系统、正规的培训，只能通过以會代训的形式学习少先队工作理论。因此，他们对新形势下少先队工作的新内容、新特点以及新的少先队活动普遍缺乏认识和了解，思维只局限在本校、本区之内。我在农村小学担任大队辅导员，但这属于兼职，真正的中心任务仍然是教学。对辅导员的评价仍然以教学成绩为主，导致辅导员对少先队工作热情不够，根本无暇顾及少先队工作，更无暇设计少先队活动。这样就导致有些活动不知怎么开展，少先队活动内容缺乏新意。

3.流于形式，活动内容单一

农村学校的少先队工作大多数以方便、安全以及省时为出发点，比如每周一安排学生在国旗下讲讲话，学雷锋活动月组织学生上街打扫打扫卫生。学校很少按照上级少工委的意见设计活动方案，这就很大程度地剥削了学生参与活动的权利。笔者所在的乡镇小学，少先队活动每年基本围绕“六一”儿童节开展，只是扭扭秧歌、打打腰鼓，表演几个节目，年年如此。从活动内容到形式让学生感觉很单一，没有让学生感觉到自己是活动的主人，导致了学生参与活动的积极性降低。

二、农村学校少先队工作的对策

1.领导重视，保证充足的少先队活动经费

一项工作做得好与不好，取决于领导的重视程度。具体到少先队工作来说，学校校长的态度决定着少先队活动的开展力度。作为校长，首先要转变观念，充分认识到少先队工作的重要性，把少先队工作摆在学校的重要日程上。要达到这一点，就需要上级教育主管部门对各级学校考核时把德育工作的实绩放在突出的位置上，这是前提和保障。同时，学校还要保证有充足的活动经费，这样各种少先队活动才可以得到良好的开展。

2.加强选聘和培训，提高辅导员素质

要打造农村少先队工作的新格局，首先，认真做好少先队辅导员的选拔聘任工作。在选拔过程中，严格按照《关于进一步加强少先队工作的意见》的规定，力求将热爱少年儿童，熟悉少年儿童工作，知识丰富，朝气蓬勃，具有较强组织能力、协调能力和表达能力的优秀教师选拔到辅导员岗位上来。其次，强化培训，提高素质。农村小学要采取走出去、引进来的办法，尽可能邀请少先队教育专家、辅导员名师到学校为少先队辅导员搞专题培训，同时，向上级教育主管部门争取更多的培训机会，让辅导员走出去学习最新的工作理念与工作方式。努力培养出一支高、中层次的由少先队骨干辅导员、少先队学科带头人、名师和优秀的少先队辅导员组成的师资队伍。

3.开展灵活多样的立足于当地农情的实践活动

“生活即教育，教育即生活。”生活空间是学生生命成长的土壤，如何从中汲取充足的营养，是少先队活动的价值追求。这就要求辅导员要善于发现问题，善于从平时的生活中寻找教育的契机。具体到农村学校，比如，在开展特色活动时，学校可以请本村的农业大户作为各中队的校外辅导员，定期到学校与队员开展农业种植“一帮一”的活动，这样不仅培养了学生学习农业科学知识的能力，而且还提高了队员应用农业科学成果的自觉性。还有，近几年来随着进城务工人员的不断增加，农村留守孩子的人数越来越多，对他们进行思想教育和心理疏导显得十分重要。学校少先队组织可以通过队员内部的手拉手活动，开展经常性的走访、交流、互相帮助，通过人文关怀、奉献爱心来营造和谐校园。

在多元文化交汇的今天，加强少年儿童思想道德建设势在必行。作为农村教育工作者，要根据当前形势，充分挖掘学校的优势，找出一条适合本校实际的新路，在加强未成年人思想道德建设当中，真正发挥出少先队教育的功能。

参考文献：

[1]宋素芹，高勇.小学班主任管理工作中的现状与对策[J].旅游纵览（下半月），2016（4）：285.

[2]孙克寰.农村小学德育工作的现状及对策[N].甘肃日报，2005-08-04.

作者：黄玉鹏 马玉琳

农村小学少先队工作的论文 篇3：

基于农村小学少先队德育工作改进策略的研究

摘要：伴随我国经济不断发展，对教育事业越来越重视，特别在农村小学，除了基础知识文化的传授，还要重视学生的德育教育，而少先队德育工作的有效开展对学校德育工作具有积极促进作用。本论文首先通过调查分析得出少先队德育工作中存在的问题的原因有三个方面：精力问题、重心问题、专业能力，并根据这三个方面，分别从领导重视、专业水平、当地风俗以及队员自主四个方面提出相应的解决对策。

关键词：少先队;德育工作;改进策略

1.当前农村小学少先队活动存在的问题

当前农村小学少先队基础建设有待改善，例如我校少先队虽然健全各项规章制度，包括少先队工作制度、辅导员工作制度、大队委工作职责、红领巾广播站工作制度、鼓号队管理制度等，但少先队各项工作很难落到实处。在学生干部队伍建设上，对大队委员、广播员、旗手、护旗手、鼓手以及号手等少先队员缺少相应的知识技能培训，致使我校少先队发展呈现“滞后”状态^[1]

其次，农村小学少先队活动多于单一，部分农村小学少先队活动主题缺乏针对性和教育性，个别学校少先队在周边村庄进行垃圾清扫活动，什么工具都没准备，只是走个形式，应付一下。

基于以上两点，我认为，如何改进农村小学少先队德育工作也已成为学校德育工作需要迫切解决的一个重要问题。

2.农村少先队存在问题原因分析

2.1教师精力有限

在农村小学任教的教师基本上都身兼多职，很多辅导员都是兼着主课，同时充当各种活动的策划者和执行者。在我校，大队辅导员不仅担任两个班级的数学教师和兼任德育安全办主任，而且还负责乒乓球的训练，由于精力有限，导致许多活动没有给少先队员们带来太多的乐趣，使活动效果大打折扣。

2.2活动重心都在大队活动上

目前许多农村小学，班级人数不多，中队活动开展甚少。在我校，中队辅导员缺乏相应的少先队知识，许多中队活动开展的流程并不熟悉，从而都把队活动重心都放在大队活动上，致使部分活动不具备开展的条件。^[2]

2.3辅导员专业知识素养不过硬

许多农村小学的辅导员都没有经过专业的培训，对少先队工作陌生，开展的活动效果不理想，更有甚者挂名不做事。在我校任教的辅导员所学专业为数学，对少先队工作并不熟悉，导致鼓号队成员得不到专业的训练，鼓号队形同虛设。

3.解决问题的策略

3.1学校领导的重视程度是农村少先队活动开展的有力保障

学校领导的重视程度决定着学校少先队工作的成效，在农村小学尤其显著。对于少先队工作而言，校长的态度直接影响着农村小学少先队活动的开展。

比如我校在建立红领巾广播站时，许多老师纷纷提出个人意见：有人说这种活动需要花费师生的精力和时间，对学习成绩没作用;有人说这活动会打乱学生的学习规律等等。校长结合学校情况进行分析，他觉得：素质教育不是口头形式，应该落实到行动上。让每位在这里就读的农村孩子都能体会到人格的尊严和成功的喜悦。

基于这种理念，老师们反对的声音减少了，队员们的主观能动性得到提高，积极参与我校开展的每项活动，让美丽校园焕发着生机与活力。因此，学校领导的重视和支持是对农村小学少先队开展活动提供有力的保障。

3.2提高辅导员的专业水平

少先队辅导员作为少先队员身边的指引者和亲密伙伴，特别在农村小学，辅导员对小学德育工作质量的提升，对少先队员的行为规范占有十分重要的作用。作为少先队辅导员，不仅要指导小学生学习先进知识理论，同时还要帮助他们在德智体美劳等方面健康发展，他的知识素养和专业水平，直接影响少先队员行为习惯，因此要提高辅导员的专业水平。担任农村小学辅导员要热爱少先队工作，同时不断学习理论知识，提升组织活动能力，为少先队工作的健康发展奠定基础。^[3]

3.3深挖地方资源，体现农村特色

很多学校的孩子没有亲身感受过田间劳动，即使在农村小学，许多学生在家不用干活，学生做完作业后，多余的时间则浪费在电视和手机上。对于这类情况，少先队辅导员应根据不同季节，结合当地人文风俗，开展适合农村小学学生的特色活动，比如学校可以结合村里习俗开展竹竿舞、diy手工制品、包粽子等活动，培养队员劳动是光荣的理念，让队员们体会到劳动成果带来的快乐和享受到农村的美丽。

3.4在活动中体现队员的自主性

辅导员要学会转变角色，在工作中以辅导员为主导，以少先队员为主体，充分发挥队员的主观能动性，让学生在活动中得到良好的锻炼，收获成功的喜悦。

比如我校这学期以建国70周年为契机，开展“我和我的祖国”主题系列活动，队员们积极参与，有唱歌的、有跳舞的、朗诵以及相声小品等，形式内容丰富多彩，赢得了老师们和家长们的一致好评。

小结

在农村小学，有效的开展少先队活动不是一蹴而就，需要一步一个脚印来实现。除了需要学校领导的大力支持，更需要少先队辅导员要有良好的专业素养和过硬的专业水平。同时，辅导员要结合当地人文风俗开展相关的活动，并且在活动中不断学习、不断总结，实现对少先队员的思想滋养和潜能开发，让每一名队员都体会到成功的喜悦。

参考文献：

[1]李君杰.浅谈农村小学少先队工作的问题与对策[J].读写算：教师版，2014（7）：10-11.

[2]邓国品.农村小学少先队工作的几点思考[J].时代青年：教育，2012：63-63.

[3]员志慧.少先队辅导员专业化发展研究[D].

[4]蔡琴.浅谈农村小学如何有效开展少先队活动[J].快乐学习报：信息教研周刊，2013（10）：36-36.

作者：戴振鹏