小学丰富多彩的童年日记

小学丰富多彩的童年日记（精选7篇）

小学丰富多彩的童年日记 篇1

丰富多彩的童年日记1

在我9岁时，我和几个同学一起去青岛旅游，玩的最开心的就是捕小海蟹了。

在青岛三日游的最后一天，导游带我们去一个海滨捕蟹。那片海滨是由沙石和礁石组成的。在那里有很多人，有的在捕蟹，有的在捡被海浪打上来的海苔，还有的在卖捕蟹工具。我和妈妈买了一套捕蟹工具，准备捕蟹。

开始捕蟹了!我一开始并没有看到有小海蟹在地上爬来爬去，甚至连影子都没看到。于是，我就去问当地的老爷爷，他们说：“这些海蟹很狡猾，他们都会躲在礁石下或者大大小小的石头下面，如果运气好，还能捉到寄居蟹和海蜇呢!”听了这番话，我立刻搬起了一块大石头，呀!还真有哪!还挺多呢!1、2、3、……，一共有5只呢!

那些海蟹见我把它们的“房子”给“拆”了，像见鬼一样四处逃窜。当然，我是不会放过它们的。我挑了一个最大的(因为好下手)，那只海蟹一见我，便逃啊逃。我追着它不放，我已看出它的逃跑路线，便到前方去守株待兔。它一看到我在它的前面，就往左闪，我也不傻，用脚挡住了它的去路，它又往后退，我又用脚挡住。我和海蟹就像是如来佛祖制服孙悟空那样，这小小的海蟹是不可能逃出我的“千脚山”的。过了一会儿，我就把它制服了。就这样，这只海蟹就成了我的第一个战利品。

抓住了第一个海蟹后的我，心情十分愉快。突然，我看到了一个很漂亮的小海螺壳，就把它放进了我的“监牢”里。二十分钟过去了，我已经捉了不少的海蟹。咦?那个小海螺壳怎么在动呢?我仔细一看，原来那是只寄居蟹。

虽然这件事已经过去二三年了，但是每当想起那段刻苦铭心的回忆，心里不由得会产生对大自然和大海的热爱之情!

丰富多彩的童年日记2

我虽然是一个独生子女，但我的生活却是丰富而有趣的。因为我住在姥姥家，楼下有一群小朋友陪我渡过了一个快乐的童年。

我的这群小伙伴年龄都和我不相上下，为了称呼起来更加舒服和亲切，我们互相起了一些绰号，例如：蔡德林叫“大白菜”，孙浩因为长得黑，我们叫他“小黑子”，而我，他们都叫我“小宝”。姥姥楼下的大院子就是我们的活动场所，有时候我们玩捉迷藏，有时候我们玩游戏，还有时候我们在一起玩拍洋画。甚至，有时候会做出一些让大人们哭笑不得的事。

记得在我七岁那年的一天，因为“大白菜”父母上班时间太紧了，没时间给“大白菜”做饭吃，所以我和“小黑子”就陪他出去吃拉面。因为绕马路过去太远了，所以我们打算翻 墙过去，只见“小黑子”和“大白菜”身手麻利地从这边一下子就翻了过去，轮到我了，我心想：这是不是有点太难了，要不绕过去?不行，绕过去该被他们看扁了，还是翻吧!心里下定了决心，我也立刻开始了行动。我顺利地把一条腿挎了过去，感觉大事不妙，但已经晚了，只听“嚓”地一声，裤子底下裂了一个大口子，在他们的嘲讽声中，我逃回家里，换好了衣服，再次出发，这次顺利地到达了餐厅。“大白菜”吃着他的牛肉拉面，“小黑子”边嚼泡泡糖边玩着游戏机，我在一旁闲得没事，看见桌子上有一瓶醋，于是拿起来尝尝，嘿!味道还真不错，越喝越甜，我就一直喝，泡泡糖嚼没味了，面吃完了，我的醋也喝完了，我们付了钱刚要走，只见老板指着我怒斥道：“小孩儿!你干嘛呢?喝了我们一瓶醋!下次你不许来了!”我们不好意思地离开了。

虽然我现在已经不住在那里了，但是童年的往事还常常徘徊在我的脑海中。

丰富多彩的童年日记3

黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随，虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁?

――题记

小的时候，父母常常出外打工，由于种种原因，我被送到了外婆家。我的童年生活有一段是在外婆家度过的。

外婆家在一个小小的村庄里，开始的时候，我又与外婆很生疏，所以经常和外婆斗气，但她从未骂过我，任由我胡闹，慢慢地，我也就就和外婆形影不离了。

乡村的生活很单调，但也很精彩。在这样的小小的山村里，晚上是最美的了。大人们忙了一天也都收工了，一家人坐在一起很是热闹，晚饭后，我常常偎依在外婆的怀抱看天上时圆时又扁的月亮，也经常仰着头数星星。“外婆，天上到底有多少颗星星啊?”外婆笑笑说：“天上的星星和你的调皮劲一样多”。每当这个时候，我总是假装赌气不理睬外婆，自己耐心数起来：“一颗，两颗，三颗……一颗，两颗，三颗……”一会又跳出一颗，两颗，三颗……，总也没有数完的时候，不一会儿，我的兴趣就又被池塘里青蛙的对歌吸引去了，此起彼伏的声音，不绝于耳，还有许多不知名的虫儿也在应和，墙角的蛐蛐，更是让人兴趣盎然，终于把数星星的事放一边了，留在脑海中的星星还是一颗，两颗，三颗。

有时候，外婆也给我讲牛郎和织女星的故事。那时，在我的心中，姥姥就是依靠，就是那有着数不完星星的天空，外婆说过，人死了，灵魂就会升天，天上就会再多一颗星星，我问道“天上那颗最大最亮一定姥爷了?”外婆没有回答，眼睛似乎充满了思念和泪水。我感到心里有股莫名的酸痛……

后来，父母打工回来了，要把我接回去，我哭闹着不肯离开，我知道，我现在已舍不得外婆，舍不得外婆家的小山村了。可是，我不知道当时姥姥已患了重病，不久就永远的离开我了，送行的那天，我哭地撕心裂肺。

如今，我已经成了一名中学生，每天下了晚自习，我都依然要出去看星星，我知道天上又多了两颗最大最亮的星星，那就是姥姥和姥爷。而童年生活的这一段记忆，也深深地留在了我的脑海里。

丰富多彩的童年日记4

人生就像春夏秋冬四季，童年则是春天。它是一个调皮、快乐的季节。我回想起自己的童年，有许多事情已经被淡忘了，但有一件事却让我记忆犹新。

那是三年前的一天，我们和大妈全家相约去汾河二库玩耍，那里有许多好玩的游戏。对我来说，其中既好玩又惊险的游戏算是“人猿泰山”了。游戏规则是：人站在一个一米多高的台子上，手抓住空中垂落的绳子，地面上是一个水坑，人需要借助绳子一跃而过，跳到对面的沙地上，否则就会掉到水坑中。哥哥第一个上去，而我则躲在了大人的后面。看着哥哥一次次的成功，我也想去参加了。但一看到那里的水，便又有些退缩了。心中仿佛出现两个天使，一个说：“没关系，来了就要试一下嘛!”另一个说：“万一掉下来，摔到水里可是又疼又冷啊!再说被人笑话的滋味也不好受!”两个天使争来争去，我真的好为难。

这时妈妈看出了我的心事，走过来轻轻对我说：“天天，我知道你想试一下对吧?那么你就勇敢去闯一闯，好吗?”我点点头迈步走向台阶。当我真正站在高台上时，不禁颤抖起来。半米深的水加上那么高的台子，它们加起来等于我身高的两倍啊。正在我犹豫不决时，下面围观的大人为我加油，我咬紧牙关，双手抓紧绳子，眼睛一闭，使劲一跳，“扑通”一声，我摔在了地上，身上沾满了泥。妈妈赶紧过来抱起我，安慰说：“你是好样的，有胆量就肯定能成功!”我受到鼓舞，又重新登上高台。这回可没有第一次那么害怕了，竟然一跃而过。我真是太兴奋了，下面的大人也在为我鼓掌喝彩。顿时我感觉浑身充满了活力，同时也懂得一个道理：在困难面前，必须尝试击败它，这样离成功就不远了!

丰富多彩的童年日记5

望着窗外蒙蒙的细雨,吹着凉爽的清风,我回忆起了我小时侯的事,直到长大,你会发现童年的每一天都那么值得回味......记得小时侯，我觉得世上最亲的人就是奶奶，那可能是因为我与奶奶相处了太久。记得有一次，奶奶送我到幼儿园，可那天我就像着了魔似的，哭着喊着要奶奶，直到幼儿园老师叫我奶奶把我接回家去，我才停止了哭闹。

记得小时侯，我在幼儿园里结识了许多好朋友，其中感情最深的，就要数宋瑞凯了，我放学后经常与他一起走，有时还到他家去玩，我们可以说是相依为命的朋友。我们俩感情的桥梁那就是电话了，与他相处的日子里，打来的电话都是我去接，因为这电话几乎都是他打来的，而且一通话少则10分钟，多则半小时，他有时也到我家来。直到有一天，他打电话来说他要搬家了，从此，我们的通话就减少了，最后断绝了联系，直到现在我都还想见他一面，可在也没有机会了。在这以后，我又结识了一个好朋友，直到现在我都不知道他的名字，我与他的认识有写戏剧性：有一回，我与爸爸去吃饭，碰见了一个非常可爱的小妹妹，于是，我就与她玩就这样，我们认识了。我们俩说话很投缘，于是，我一有机会就去与他玩，他有时还请我吃东西，还向他的爸妈介绍我。有一天，我偶然得知那里就要拆了，我去找他，却没有找到，就回去了，后来，那里真的拆了，就这样，一段真挚的友谊就此结束。

记得小时侯，我很贪玩，有一次，我与一个同学偶然发现了一辆废弃的汽车，我就与他玩了起来，这一玩就玩了半天，结果等我们想起回家的时候已经很晚了，回家去自然被骂了一顿……

小学丰富多彩的童年日记 篇2

针对当前“可读内容贫乏, 图书数量不足”的现状, 学校开展了“以书为友, 享受读书”的系列活动。

1.流动书馆进班级。为便于学生阅读, 学校分年级设置了流动图书箱, 由学校图书管理员将图书进行整合、归类、入箱, 将学校“大书馆”分解成“小书馆”, 由年级组长调控在各个班级内流动, 同时学校还倡导“捐一本读百本”活动, 建立班级图书角, 最大限度地丰富学生的读书内容。

2.书香飘溢进家庭。学校利用家长会以及《致家长的一封信》等方法, 大力倡导“亲子共读”, 建立“家庭小书屋, 个人小书架, 学生小书桌”, 向孩子们倡议可以没有新衣, 可以没有玩具, 但不可以没有图书, 可以不远足, 可以不逛街, 但不可以不和爸爸、妈妈一起读书。

二、两个必进———让学生读好书

1.推荐书目必须进教室。我们将教研室规定的必读书目和选读书目悬挂在教学楼走廊, 张贴在各班教室的班务栏内。每班将学生分成6~9人不等的若干小组, 发动学生每个小组买一套书, 以组为单位进行借阅, 如此做法, 既减轻了家长购书的负担, 也大大激发了学生读书的热情, “书非借不能读也”的活动中, 我们发现, 有许多懒孩子被别人催促着, 也埋头读起书来。

2.整合阅读资源必须进课堂。学校开发、创编了阅读手册———《在这里幸福成长》和教师使用的《好读书———做个幸福的老师》。每册书的第一页都是“蓓蕾读书导航栏”, 里面对本年级本学期蓓蕾读书工程推荐的两本必读书进行内容简介。接下来分二十周设定读书内容。每周都包括六大板块:古诗词、经典诵读、成语故事、美文推荐、蓓蕾读书展示台、小练笔。把每周一诗、课外读本中的精彩美文、学生读了蓓蕾读书要求的必读书目后所做的读书笔记及小练笔等整合在一起, 周目标推进的方式, 目标明确, 学的轻松。阅读手册的使用, 极大地激发了学生的阅读兴趣。

三、激发兴趣———让学生想读书

兴趣是获取知识的重要推动力。学生对自己感兴趣的事物, 总是乐此不疲, 深究细挖, 千方百计力求研究它、认识它, 相反, 缺乏兴趣, 就会觉得学习索然寡味。因此, 我们积极创造契机, 让学生品尝阅读的快乐, 让他们在快乐中主动积极地去阅读。

1.环境熏陶。“久居兰室身自香”。人的行为习惯、情操总是在一定的环境中潜移默化而成的。为让学生时刻浸润在经典文化的氛围中, 学校努力营造书香环境, 建设书香校园, 构建特色校园文化。

教学楼道内、墙壁上、横梁上处处悬挂着丰富多彩的图片, 一楼悬挂的主要是《弟子规》;二楼的主题是“知礼有仪”;在三楼诗书兴学的主题下, 可以徜徉于中外经典名著、经典古诗词、经典童话中;四楼的主题是“崇尚科学”。教室是开展读书活动的主阵地, 图书角是课下孩子最喜欢光顾的地方, 后墙上的“学习园地”, 是展示孩子们写字、绘画、习作等作品的主阵地。北墙上开辟出一块专门的读书园地, 各班名字各具特色, 什么“读书驿站”“书香一瓣”“书香满园”等, 目的就是为促进学生读书交流而设。黑板西边的公告栏内张贴着教研室推荐的必读书目、图书借阅制度等。

学生走进校园, 耳之所闻, 皆为书声;目之所及, 尽为书影。在这样的环境中、氛围下, 学生耳濡目染, 怎能不想读书?

2.榜样引领。人的行为是受他人行为和群体行为影响的。教师、家长、伙伴的阅读行为会给孩子传递无声的信息, 鼓励和引导着学生积极主动地进行阅读。

(1) 师生同读。喜欢读书的教师自然会影响出热爱读书的学生, 教师担当起“点灯”的责任, 给学生一种阅读的氛围, 一个成长的支点。罗曼·罗兰说:要撒播阳光到别人的心中, 总得自己心中有阳光。教师一定要有丰富的阅读, 成为一个热爱阅读的人, 否则孩子很难爱上读书。教师是读书活动的发起人, 更应该是践行者。有这么酷爱读书的教师, 学生怎能不爱读书?

(2) 班级分享。学期工作计划上, 每位语文老师经过查找、筛选、讨论, 慎重地写下两本书的名字, 这将是他们本学期共同品味的精神大餐, 读书成为师生共同的生活。和学生谈论读书的话题, 成了教师和学生之间交流的“彩虹桥”。在某段共同的时间里, 班内共读一本书, 大家一起吟诵、探讨, 这是孩子们最快乐的时光了。

在阅读实践中, 我们发现班级共读是促使孩子自觉持久地进行阅读、养成良好阅读习惯的好方法。

(3) 亲子共成长。每学期初的全体家长会上有一个统一的内容:给家长读《致家长的一封信:读书改变人生》。提倡“亲子共读”, 使父母能和孩子共享童年美好时光, 也为个性不同的父母提供了一条亲子沟通的良好渠道。

“和儿子捧着同一本书, 有时分角色朗读, 有时和他比赛朗读的准确率高低, 有时一起猜测故事的结尾……渐渐的, 儿子爱上了读书, 电脑游戏玩得也少了。”这是四年级高鑫妈妈写的, 谁能猜到半年前的高鑫还是个不折不扣的“小网虫”呢?

榜样的力量是无穷的, 三方引领使孩子们不知不觉沐浴在书香王国, 饱满地绽放, 生动地成长。

四、授之以渔———让学生会读书

上好课外阅读指导课, 让学生有法可循。利用每周两节连上的阅读课, 指导读书方法。课堂是学习语文的主阵地, 是课外阅读的基础, 课外阅读则是课堂的延伸与丰富。抓住课堂教学的有利契机, 有意识地教给孩子阅读的方法, 带动课外阅读, 是指导大阅读活动水平和层次不断提升的有效手段。

经过几年的实践, 我们探索出五种阅读课型的教学模式, 分别是:好书推荐课、阅读赏析课、阅读汇报课、阅读指导课、自由阅读课, 并取得可喜的成果。好书推荐课不仅对孩子读什么书给予了明确的引导, 而且极大地激发了孩子读书的兴趣;阅读指导课对孩子如何读整本的书、如何精读、略读、浏览、赏析一篇文章给予了明确的方法和技巧方面的指导;阅读汇报课使孩子读书积累得以展示, 感想得以抒发, 个性得以张扬……所有阅读课自始至终无不贯穿着对学生专心读书、“不动笔墨不读书”、勤思善问等良好读书习惯的培养。

五、多彩活动———让学生乐读书

1.让读书笔记、手抄报成为学生自由发挥的空间。读到好文章, 摘录好词佳句, 记下心得体会;阅读累了, 就在本子上或画一朵小花, 或描一只小虫, 给课外阅读增添无限的情趣。

如共读《三国演义》后, 六年级三班的李晓成写下了《我给曹操来正名》的读后感 (部分) :

……曹操有着大将风度, 是军事家、政治家和文学家, 实在是一位不可多得的英雄啊!不信, 你看, 历史上曹操北征, 消灭了袁绍残留部队胜利班师途中, 登临碣石山所写的《观沧海》———“日月之行, 若出其中;星汉灿烂, 若出其里。”如果诗人没有宏伟的政治抱负, 没有建功立业的雄心壮志, 没有对前途充满信心的乐观气度, 能写出这样壮丽的诗境来吗……

习作后来刊登在《齐鲁少年报》上, 由此可见, 注重给学生一个自由发挥的空间, 才能让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间, 从而稳定对课外阅读的兴趣。

2.把读书论坛、读书演讲赛等办成优化学生感知能力的平台。丰富的活动起到进一步总结、交流、推广好的读书经验、方法的作用。通过诵读经典, 借助丰富的感知材料, 培养了学生的语言感知、审美感知、情感感知等各种感知能力, 从而发展学生的智力, 提高学生的文化素养, 陶冶情操, 积累一定的人文底蕴, 促进思想道德素质全面提高。

3.借古诗新唱、课本剧编排演出等活动激活学生的想象力和创造力。儿童活泼好动, 有很强的想象力和表现欲, 他们乐于表演。在教学中, 利用这种特点, 把许多故事性很强的课文改编成适合学生表演的课本剧, 在学生理解语言文字、感知课文内容的基础上, 让学生担当课文中的角色进行表演, 可以拉近学生与文本之间的距离, 也可以增强学生对文本的真切体验, 既能帮助学生对课文语言文字积累巩固, 又能促使学生有创意地表达运用, 更能锻炼学生的合作意识和组织能力。

4.确立班级文学形象, 做孩子成长路上好伙伴。学校要求各班选一个文学家或文学形象作为班级名称。各班根据自身实际, 先在班内征集“我最喜欢的文学家 (文学形象) ”, 做成班级名片悬挂在教室门口醒目位置。如今一个个优秀的文学家 (文学形象) 已经成为凝聚班级力量的重要因素, 成为学生成长路上好伙伴, 激励着他们的精神成长。

“没有最好, 只有更好”, 班级那日趋完善的读书效果评价体系, 成为推动学生阅读最务实的做法, 给班级注入了生机和活力。

(1) 注重活动及时反馈。学校利用家长QQ群、家长会等加强家校沟通, 让家长参与学生读书活动, 督促孩子养成良好的在家阅读习惯, 同时让家长参与评价学生读书活动, 每月由家长推荐“小小书迷”典型事迹, 班级制定读书小明星的评选标准, 每班每月评出十名读书小明星, 学校一并总结表彰, 通过校报和学校网站进行宣传, 真正形成学生间你追我赶的阅读氛围。

让识字教学丰富孩子多彩的童年 篇3

【关键词】识字教学 趣味 阅读 生活

识字是低年级语文教学的重点和难点,识字量的多少直接影响孩子的阅读和写作。《语文课程标准》中明确指出:“低年级要注重让学生喜欢学习汉字,培养学生主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字,大量阅读打好基础。”那么,如何让学生喜欢识字,这需要多方面的结合。

一、 趣味识字,激发学生积极参与

兴趣是孩子学习最好的老师。低年级学生年龄小,有意注意持续的时间很短,因此,一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力,激发学生的兴趣就显得尤为重要。在课堂教学中要采取多种学生喜闻乐见的形式,让学生积极参与到识字活动中。

1.利用图画识字。

低年级学生还处于读图的年龄段,生动形象的图画对于他们来说有很大的吸引力。因此,可以充分利用这一特点,让学生在图画中识字。这种方式主要应用于象形字和会意字的教学。例如,教学“山、燕、竹、日、舟”等字时,直接让学生观察图画,让学生找出图画与实物的相似点的同时记住所要认识的字。在教学会意字时,如“休”,让学生观察想象,理解一个人靠在一棵树的旁边就是休息的“休”。

2.编口诀识字。

在实际教学过程中可以发现,低年级孩子对同音字,形近字经常混淆。这时可以借助口诀帮助学生识字。口诀朗朗上口,易于记忆。如教学“渴”和“喝”时,我们可以编这样的口诀帮助记忆:渴了就要水,喝水要用嘴(口);“辛”和“幸”:辛苦一点,幸福十分等等。

3.游戏中识字。

低年级学生对游戏是是乐此不疲。在低年级识字教学过程中,教师应当根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用各种游戏,为学生创设愉悦的学习氛围,使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。除了常规的“开火车”、“玩字卡”、“欢乐对对碰”,“找朋友”等。同时还要偶尔加入些新鲜有趣的活动,让学生产生新鲜感,激发好奇心。如“摘果子”, “识字大闯关” “抓特务”等等,让学生在学中玩,玩中学。这样,学生在不知不觉中就记住了字宝宝。

除了以上的几种教学方法外,还有“猜谜识字”、“讲故事识字”等教学生识字的方法,只要我们懂得灵活运用,善于调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性,学生就能够轻松快乐地识字。

二、丰富阅读,拓宽学生识字途径

识字是阅读的基础,而阅读又可以强化识字,扩大识字量。阅读分为课内阅读和课外阅读。低年级教材中的课文都有注音,进行课文教学,在初读课文时,首先要求学生圈出本课所要学习的生字新词,再要求他们借助拼音读准生字,读通课文;然后通过小组合作学习,使学生在小组内互读、互教。这样可强化学生对字音、字形的记忆。其次,在阅读中巩固识字。每一个汉字不是孤立存在的,在教学时,不宜脱离语言环境去教学生认识某个字,这样即使学生当时记住了,也会很快忘记。因此,在教学中,应把认识的字放到语言环境中识记、巩固。阅读不是单纯的被动接受的过程,而是阅读主体积极参与的过程,所以,在课堂教学中应通过多种形成的读,从读中识字,从读中领悟字的意思,即在语言环境中识字,做到字不离词,词不离句,便于理解字词的意思有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。这样,既可以激发学生的识字兴趣 ,又可以对学生进行初步的阅读训练。

另外,要鼓励学生进行课外阅读。课外书中的一个个优美的童话,一则则动听的故事都深受孩子的喜爱。低年级可以阅读拼音读物,借助拼音识字。课外阅读需要家长的配合,让家长每天陪着孩子读一个故事,在获得优美文字陶冶的同时,扩大孩子的识字量。

三、链接生活,培养自主识字习惯

汉字在日常生活中随处可见,学生在生活中经常会遇到识字材料,如学校的标语、宣传栏,家里购视、报纸,街上的广告、牌匾等,都是学生随时可以利用的识字资源。 让学生养成留心周围事物,学习生字的习惯。创设识字环境,培养学生自主识字的能力。让学生将自己的作业本上的名字都注上拼音,让学生轮流发本子,扩大识字量。还可以建立“识字墙”“识字门”“识字乐园”“识字擂台”“识字储蓄罐”等。激励学生不断地在生活中增加识字量,让学生逐步养成在各种场合学语文、用语文的习惯。

关于丰富多彩的童年日记 篇4

我记得四岁的时候，妈妈告诉我：“以后见到长着胡子的老人，不能随便叫人家‘老头儿’，要叫爷爷’”。我记住了。过了几天，姥姥发现家里有老鼠，于是买了只猫。一天，我在姥姥家玩，看见猫长胡子，于是把猫的胡子剪了。一开始，猫很不愿意让我把它的胡子剪掉，我用剪刀三下五除二剪掉了猫的胡子。大人回来了，刚进门就发现了猫的胡子没有了，便问我怎么回事，我说：“猫长胡子，它又没我大，所以我不应该叫它‘爷爷’”。我刚说完，这间屋子里的人都哈哈大小笑，而我却不明白怎么回事。长大才知道，猫的胡子用来测量洞口。还有妈妈的口误，不一定长胡子的都是爷爷。

这件事过去了许就，我在姥姥家找来了一些小伙伴，在有土的地方挖了一个洞(因为那时姥姥家前有一片还算得上肥沃的土地)，那洞差不多有一米深。这时，一些人想方便一下，便将屎尿拉在洞里，我们哈哈大笑起来。这时，一个小伙伴说：“这个洞太显眼了，应该用什么东西掩蔽一下。”他刚说完，我跑回姥姥家，抓起一张报纸，盖在洞上，上面盖上薄土，然后装作无事的样子，来回瞎走，而一直观察着洞的情况。过了一会儿，一个小男孩儿蹦蹦跳跳跑过来了，快到洞前了，我们笑起来，他不知道怎么回事，刚走几步，就掉到我们挖的冻里了。我们去看他，满脚屎尿，一副狼狈样，我哈哈大笑，离开了。事过一天，我听见一位大妈说：“谁家孩子这么缺德?”我上前去问：“什么事?”这为大妈说：“昨天不知谁家的孩子恶作剧，把我家孩子的腿摔骨折了。”我的脑袋立刻“嗡”地一声，我可想不到这么一件小事竟惹出了一件大事。我把这件事告诉了那些小伙伴们，他们差一点晕倒。

一年级丰富多彩的童年日记 篇5

一天早上，大家都还在甜甜的睡梦中，可我却早早地起床舒展身躯，活动筋骨，慢慢地，我在房间里“蠕动”起来，觉得这个安逸的早晨真无聊，到底有什么新奇事等待着“金大侦探”去“探索”呢?我慢悠悠地逛到了“洗衣街”，只见一个脸盆里装着一堆未洗的衣服，我顿时起了好奇心，接完一盆水就在盆里乱掏，不一会儿，“洗衣街”就水漫金山了。

我越玩越起尽，来点新花样吧，对了，平时都看爸爸浇花的乐呵呵的样子，有了......我舀起一瓢水，给快晾干的衣服洒了起来，水滴像个顽皮的弹珠，从衣服上“啪嗒啪嗒”往下掉，有点像水帘洞感觉，我见状，又连续往衣服上泼了好几盆水，水珠更大了，就仿佛跳起了传统的水珠舞似的。霎时，我的兴致高涨，纵身一跃，跳进了水盆，看着水花飞溅，还不时发出“咯咯咯”的笑声。这笑声吵醒了睡梦中的妈妈，妈妈看见我一身湿漉漉的，又说起了她的口头禅“你这不省心的丫头，怎么又捣蛋了?”

在那天下午，炎热的太阳已经落下了山坡，但却没有降低我捣蛋的热情。下午，爸爸出去买菜，妈妈翘起二郎腿在沙发上看电视，我又变得无聊起来，我坐上“最新交通工具”——扭扭车，驶上“卧室大道”，看见床头柜，我心想，这东东里有什么宝藏，等待着我这位万能的“金大考古学家”去挖掘呢?我拉开抽屉，直接爬了进去，没等我站稳，只听见“呯”的一声巨响，床头柜倒了，我吓得“哇哇”大哭。妈妈闻声急忙跑来，发现我额头上撞出一个大包，嘴里叼着被口水打湿的笔袋，口中还念念有词：“这个薯条不好吃，呜......。”妈妈见到狼狈不堪的我，有点哭笑不得，“傻丫头，这不是薯条......”妈妈解释完了，我破涕为笑，笑声回荡得很远很远!

多彩的童年小学生满分作文 篇6

童年的旋律在耳边萦绕，天真的音符在线谱跳跃，构成了一首首满载收获与希望，伴着快乐与悲伤的童年歌曲。童年，一个欢乐的时间，它在我们心中是一个美好的化身!

童年的歌数不胜数，它给我们带来了勇气，而最让我受益匪浅的一首歌是永不退缩。我知道人的一生总会跟困难打交道，而往往，困难成了压力，有些人便想着回避困难、在困难面前放弃，这样的决定怎会成功?一位哲人说过：“一个人绝对不可在遇到困难时，背过身去试图逃避。若是这样做，只会使困难加倍。相反，如果面对它毫不退缩，困难便会减半。”就因为这样，我们在困难面前，更不能放弃，要坚强面对，相信美好明天就在你眼前!

在我的生活中，也有过退缩放弃的念头，可每当想起这首歌，我就会为自己打气：加油，你行的!一次跑步比赛，我因为无力，便停下走起路来，使得被好几位选手反超，从第二名渐渐降到第五名。我心想：哎，跑不动了，超就超吧!就因为这样的心态，我为班级落了后腿。

今年的比赛也因为肚子痛而走了几步，可这时，我便想到歌曲中那一句：就算我现在什么都没有，擦掉了眼泪，还是抬头要挺胸，面带笑容，不气馁往前冲，我越挫越勇!我一定要努力，为班级争光。终于，通过努力，我完成了比赛，并得了第二的好成绩，我真为我自己开心!

人生旅途中，跌到了，我们可以难过，可以哭泣，但过后就应该独自地爬起来。拍拍身上的泥土，回头看看那个曾令自己跌到的坑，接着继续努力进行自己的旅程我们也应该用最真诚的态度去面对生活和学习，不管遇到多大困难，都要永不退缩，同时也相信自己的未来一定会绽放出最美丽的花朵!

给宝宝一个充满趣味的丰富童年 篇7

A. 熊抱抱儿童布书 这本布书是关于熊爸爸伍德和小熊宝宝的故事……

熊爸爸伍德和小熊宝宝一大早起床，穿越森林，见了许多朋友：松鼠、小鸟，甚至大野狼露露……之后，他们在河边钓鱼……小熊在吃饼干。钓啊钓啊，没想到熊爸爸只钓到了一个轮胎……他们决定回家了。回家的路上他们摘了花要送给妈妈，到家了，小熊宝宝洗了个舒服的热水澡，然后喝了一碗热热的汤……小熊宝宝累了，在火炉前舒服躺的在爸爸的怀里……

B. 大野狼露露床边悬挂旋转音乐盒 一款木制的音乐转动音乐铃，组装简单方便。音乐铃藏在旋转轴中间的大野狼露露的头部，四个可爱的玩具在四周旋转。小猪可以取下给小朋友玩。

C. 熊抱抱布娃娃固齿器 这款小熊特别适合外出时随身携带。还附带一个宝宝最爱的特别惊喜——饼干状固齿器，能舒缓宝宝的牙龈疼痛！

D. 推推拉拉大野狼 孩子们1步2步学步走，最喜欢推着、拉着东西到处走动。这款设计独特的大野狼学步推拉玩具，必定让学步宝宝爱不释手！

E. 大野狼布娃娃 柔软可爱的大野狼布娃娃，鼻子按压会发出声音，头部内有铃铛，尾巴内有响纸。蓝色的舌头是小朋友的最爱，它的四只脚还分别穿着四只色彩缤纷的袜子哦。

F. 大野狼布娃娃（巨大版） 哇！！这只大野狼露露好大哦，大到可以让孩子们双手抓着露露的耳朵，坐在露露的身上。大野狼的头部藏有铃铛；鼻子按压会发出声音；尾巴、腿都有响纸。

G. 熊抱抱手拉车 熊爸爸抱着熊宝宝在钓鱼呢，只要拉着它们最喜欢的鱼，它们就会跟着你走，非常可爱！让宝宝带着小熊们一起去旅行……

H. 小熊宝宝布娃娃 很可爱的小熊宝宝，身上有四个大口袋，分别装着：鱼：会发出啾啾的声响；饼干：是宝宝的固齿器；小鸟：会发出可爱的鸟鸣；松鼠：会发出咔啦咔啦的声音。

I. 熊抱抱快乐游戏垫 熊抱抱伍德游戏垫，这个多功能游戏垫可以给小宝宝躺在上面休息、游戏。上面的玩具包括：鱼、小鸟、松鼠、饼干（可以各自取下来玩或附挂在垫子架上）。熊爸爸伍德的头，可作为宝宝的枕头，也可单独取下清洗。