第三章中国的水资源

第1篇：第三章中国的水资源

第三章 第三节 中国的水资源 导学案

年级：八年级

科目：地理

课型：新知探索

时间：

序号： 【学习目标】

1、掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因;掌握解决水资源分布不均的途径

2、学习我国水资源的时空分布特点，提高使用图表资料分析水资源特点的能力

3、认识水资源的珍贵，树立珍惜水资源的思想观念，养成节约用水的良好习惯 【学习重难点】

水资源的时空分布特点及解决途径 【自主互助合作学习】

一、总体概况

1、我国水资源总量

，人居占有量

，为世界人均占有量的

2、我国水资源的时空分布受

季风和

时空分布的影响，分布

二、地区分布悬殊

1、分布特点：

多

少，

多

少

2、成因：受

影响，降水

多

少

3、水资源供需状况

有东南向西北分为

、

、

、

、

、

带，山东位于

4、水土资源配合不合理

黄淮海流域

面积广大，人口

，工业

，需水量

，但水资源极度

，用水十分紧张，水土资源配合不协调

5、干渴的都市

三、时间分配不均

1、分配特点：

多，

少，

变化大

2、成因：受

季风和

进退影响，降水

多，

少

3、河流径流量的变化 ①特点

集中于

季，南方河流集中于

月，北方河流集中于

月 ②影响

雨带进退异常年份，造成

或

局面，给我国水资源

与

带来许多困难，不利于我国

和

四、合理利用每一滴水

1、解决水资源地区分布不均问题——

①引黄济青：将

水调入

②引滦入津：将

水调入

③南水北调：将

水调入

、

地区 (1)西线

从长江上游

、

、

引入

，解决

地区缺水问题 (2)中线

跨 经 向

由

上游

水库引水，

、

、

、

四大流域，

、

等城市一直流

、

(3)东线

从长江下游

附近抽水北上，沿

，在山东穿过

，进入

，再抵达

(4)作用

“

布

将

、

、

、

连为一体，形成

、

、

”的格局，从根本上扭转我国水资源分

的局面

2、解决水资源季节分配不均和年际变化大的问题——

①作用：调控

，提高

、

能力，扩大

②主要水利工程

(1)黄河干流最大：

(2)全国最大：

(位于

)

3、合理利用每一滴水的措施

用水，

用水，保护

，防止

【巩固练习】

1、解决我国水资源季节变化大的措施主要有

A 跨流域调水

B 防治水污染

C 兴建水库

D 节约用水

2、解决北方缺水严重的问题，我国正在着手建设的一项重大工程是

A 西电东送

B 南水北调

C 西气东输

D 长江三峡

3、下列位于我国少水带的城市是

A 兰州

B 哈尔滨

C 乌鲁木齐

D 长沙

4、我国南水北调工程的西线调水主要是解决下列哪个地区缺水问题

A 华北地区

B 东北地区

区

D 京津唐地区

5、我国水资源的空间分布不均，表现为

A 东部多西部少，南方多北方少

多北方少

C 东南多西北少，东北多西南少

多沿海少

6、我国水资源的时间分布规律是

A 夏秋多、冬春少

B 秋季多，春季少 冬春少

7、南水北调工程主要是

A 解决我国江水季节分配不均

淡水缺乏问题

C 解决我国淡水资源的地区分布不均

到我国北方地区

8、读“南水北调引水工程图”，回答下列问题

C 西北地

B 东部少西部多，南方

D 山地多平原少，内地冬春多、夏秋少D夏秋多、

B 解决东北平原的 D 南水北调即把珠江水调

C

(1)解决我国水资源地区分布不平衡，可采取的措施是__________________。 (2)南水北调工程，是指把___________水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的___________、___________地区。

(3)南水北调工程的东线计划是从长江下游___________(城市)取长江水沿___________北上到达京津唐地区。

(4)中线方案利用汉江上游的___________水库引水，跨___________、___________、___________、___________四大流域，经郑州、石家庄等城市一直流向___________、__________。

(5)“引黄济青”工程是将黄河水引入(

)市。 A.青海

B.青岛

C.青藏地区

D.山东省

(6)解决我国水资源时间分配上的不均匀，可采取的措施是__________________

第2篇：第三章 中国的自然资源

第一节 自然资源总量丰富 人均不足

设计说明：

建设和谐高效课堂必须让和谐思维之树常青，让和谐、思维之树常青包括两方面的问题：一是如何促进人与人之间的和谐，二是如何点燃学生思维的火花。人与人之间的和谐包括教师与学生之间、学生和学生之间的和谐，其内容包括教学过程安排是否合理、学生之间的合作是否愉快、教学方式是否恰当，让学生学会学习，学会合作。

1、设计理念。教师是教学活动的组织者与引导着，在教学中教师因应尊重学生的主体地位，以学生自学探究为基础，大力提倡自主探究与小组内成员的合作探究相结合的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。

2、通过学生自学发现问题，利用多媒体手段和小组合作探究的形式解决问题。采用知识抢答、问题答辩等形式巩固所学知识。

课程标准及教材分析：

本节教学内容，是本章的第一节，依据《标准》，这是一节向学生传授“与其生活和周围世界密切相关的地理知识和技能，增强学生的生存能力”的一课。本节选用了“自然资源和我们”、“资源丰富，人均不足”两个标题，表述了自然资源与人类生产生活的密切联系以及中国资源丰富、人均不足且破坏严重的国情，为后面具体学习各种资源打下基础。

学情分析：

1、初二学生已经具备了一定的读图分析能力，能够满足从图文资料中获取信息探究新知识的要求。

2、学生在前面的学习中对我国的地形、气候、河流等自然环境有了了解，为本章节学习打下了基础。

教学目标：

★知识与能力：

1.使学生了解人类的生产和生活离不开自然资源，自然资源是人类文明和社会进步的物质基础。 2.自然资源的归类分析

3.知道怎样合理使用自然资源。 ★过程与方法：

1.通过实例分析使学生加深对自然资源合理利用和保护的重要性、必要性的认识。

2.通过对收集资料的对比分析。使学生学会正确分析我国资源现状，学会简单的数字分析和对比方法，初步学会运用辩证的方法分析地理事物和现象。 ★情感态度与价值观目标：

1.使学生认识到自然资源与日常生活和社会发展的密切关系，提高学生对合理利用、保护和节约自然资源重要意义的认识。

2.使学生能够正确认识我国资源的现状，学会用辩证的方法分析总量和人均量的关系，在增强民族自豪感的同时，树立忧患意识，逐步形成正确的资源观、消费观和行为习惯。

教学重点：

1.人类生产生活与自然资源的重要关系。

2.合理利用、保护和节约自然资源的重要性及具体做法

3.我国自然资源总量丰富，人均不足的现状及其利用自然资源方面存在的 问题。

4.运用资料、数据分析问题的方法。 教学难点：

1.对自然资源的归类分析。 2.对地大物博的正确剖析。 3.对具体案例的分析评价。

教学方法：讲授法和练习法;对比和分析法;讨论法

教学准备：制作相应课件、地图册、教材图片、搜集相关资料

教学设计：

【导入新课】我国是一个幅员辽阔，人口众多的国家，自然资源总量大，种类多，这些自然资源与我们生产和生活有何关系?在数量上有何特征?我们应当如何看待和对待我国的自然资源状况呢?今天我们就学习第三章中国的自然资源 【讲授新课】 第三章 中国的自然资源 第一节 自然资源总量丰富 人均不足 【复习提问】什么是自然资源?

【学生回答】回忆 小组竞赛回答问题

【教师总结】自然资源是人类直接从自然界取得并用于生产和生

活的物质和能量，它是自然环境的重要组成部分。 【提问】自然资源有哪些种类?举例说明

【学生活动】读图3.1 并分析、概括，小组讨论

【学生竟答】土地资源、水资源、矿产资源、森林资源

【教师补充】还有气候资源。自然资源还可以分为可再生资源和非可再生资源。

【提问】哪些是可再生资源?

【学生回答、教师补充总结】可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用的，属于可再生在原。例如：水资源、气候资源、森林资源、土地资源等。水资源、气候资源可以循环再现，土地资源可以重复使用，生物资源可以不断的生长繁殖。所以都是可再生资源。

非可再生资源：是指在人类历史时期用完了就不可能再产生， 或使用后在较短时间内难以恢复的资源。煤、石油、矿石等矿产资源形成周期很长，在人类历史时期使用完以后就无法再生，所以是非可再生资源。

【设计意图】通过导学案，锻炼学生的信息搜集能力，激发了学生的求知欲和学习兴趣。

【承转】自然资源是从自然界中直接获取的用于生产和生活的物质和能量。

那么，同学们能否举例说明资源与我们生活的关系?

【学生活动】小组活动，总结：人类的生产与生活离不开自然资源

【教师展示课件】生活离不开资源 【板书】一.自然资源与我们

【承转】自然资源为我们提供所需要的物质和能量，那么，如何利用这些资源呢?可再生资源是取之不尽用之不竭的吗? 【学生活动】阅读教材P65-66内容并小组讨论，竞赛回答 【教师小结】对可再生资源：合理利用，注意保护和培育 对非可再生资源：珍惜和节约使用 【学生活动】完成P66活动2 【教师小结】水资源——利用不合理——污染、断流——不可利用一或没有可利用的--取之尽，用之竭。 土地—水土流失、荒漠化--生产力下降，消失——取之尽，用之竭。 【承转】自然资源是人类文明和社会进步的物质基础，地球上自然资源的数量是有限度，那我国的自然资源现状怎样?

【课件显示】二：中国自然资源总的特征：资源丰富，人均不足 【展示课件】“我国的自然资源的基本特征”

“我国自然资源人均值”

“中国自然资源在世界中的位次” 【教师提问】请找出资源人均不足的原因? 【学生活动】小组讨论，竞争回答

【教师总结、板书】人口的继续增长，人口总量大

社会经济的发展，对自然资源的需求将持续增长

对资源利用不当，破坏和浪费资源等 【展示课件】资源利用的不合理

【承转】那么， 你们怎样认识“地大物博”这个常用的形容词?对合理利用和保护我国的自然资源具有重要意义。 【学生讨论】略

【教师小结、课件演示】我们既要看到我国资源的优势，也要看到人均资源不足，相对短缺。同时，一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长;另一方面，生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。再加上我国资源利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。所以，我们既要为我国丰富的资源而自豪，也要看到资源的危机，树立危机意识，更好地、合理的利用、节约、保护资源。

【提问】保护和节约自然资源，我们能够做些什么?

【学生活动】完成课件中的倡议书。可将学生分成两大组作为正方和反方，针对倡议书的内容答辩。

【设计意图】答辩可以培养学生分析问题、解决问题的能力，可以锻炼学生的组织材料和语言表达能力，有利于达到思维对话的目的。通过答辩还可以对学生进行情感、态度、价值观的教育。 【课堂小结】通过本课的学习，我们了解了自然资源总量丰富，人均不足，使我国自然资源数量上的特征。地大物博，人口众多是我国的基本国情。我们要正确看待总量和人均占有量，我觉得人均占有量的现实意义更大。所以我们要反思我们以前的行为，正确认识我国资源的现状，养成正确的行为习惯，为保护我们的生存环境做出我们的贡献。 板书设计：

第三章 中国的自然资源

第一节 自然资源总量丰富 人均不足

一、自然资源与我们

1.自然资源及分类

2.利用中注意的问题

3.自然资源是人类文明和社会进步的物质基础

二、总量丰富，人均不足 1.基本国情 2.资源现状

3.评价我国资源现状

课后反思：

本节课力求关注学生的学习体验，关注学生的情感、态度、价值观的培养，尽可能体现《标准》的要求，注重图导，在课堂上运用多媒体的优势和学生互动，突出重点，淡化难点，激发学生主动学习的潜能，充分调动学生的积极性。但由于知识水平和学习经验的差异，小组成员间的差异很大，因而个别同学没有真正参与进来，还需教师在组织教学和驾驭课堂的能力上有所提高。

学习效果评估

一、单项选择题

1.下列选项中，全部属于自然资源的一组是()

A.森林 水稻 煤

B.耕地淡水铁矿石 C.石油 闪电 工矿用地

D.野生动物草地噪声 2.对于可再生资源开发利用，正确的是()

A.节约利用，综合利用

B.寻找新的代替品

C.保护和促进更新

D.极大限度地加以利用 3.下列资源中属于非可再生资源的是() A.水能 B.核能 C.磷虾 D.针叶林

4.图3.1-4漫画反映了我国某项国情基本特征，你认为正确的是()

A.我国是世界人口最多的国家

B.我国自然资源总量大，但人口众多，人均占有量少

要控制人口数量，提高人口素质

D.合理利用自然资源，实施可持续发展战略 5.我国自然资源最基本的特征是() A.总量丰富，所以人均占有量多 B.总量不多，所以人均占有量少

C.自然资源大国，人均占有量居世界前列

D.总量丰富，但因人口特别多，人均占有量就很少 6.我国下列资源中居世界第六位的是() A.领土面积

B.耕地面积

C.森林总面积 D.矿产资源储量总值

7.我国人均土地占有量相当于世界人均值的() A.1/2 B.1/3 C.1/4 D.1/5

8.下列对我国自然资源的叙述，正确的是() A.土地面积扩大，居世界第二位

B.森林面积辽阔，地区分布比较均匀 C.是世界上矿种比较齐全的少数国家之一 D.河流年径流量居世界第三位

9.我国自然资源人均资源占有量不断减少的主要原因是() A.自然资源总量有限，难以大量增加 B.自然资源不可再生，用一点少一点 C.自然资源开采的速度太慢 D.我国人口仍在不断增加

10.我国领土面积和耕地总面积分别居世界() A.第三位、第二位

B.第二位、第三位 C.第三位、第四位

D.第四位、第三位

二、材料分析题

读下列材料，完成下列问题： 材料一：漫画“所剩无几”。

材料二：我国是世界上的资源大国之一，陆地面积居世界第三位，水能、太阳能、煤炭资源分居世界第一位、第二位、第三位。但

界平均水平的1月，人均水资源为1川，人均森林面积为1乃。 (1)上述材料反映了什么问题?

(2)2000年11月1日我国进行第五次人口普查，全国总人口是( )亿，是世界人口第 { } 大国。随着人口的增加，我国的自然资源将更加短缺。为解决这一问题，我国实行怎样的基本国策?

第3篇：《第三节 中国的水资源》教案

一、 教材分析

《中国的水资源》是湘教版八年级上册第三章《中国的自然资源》第三节的教学内容。《中国的水资源》是对《中国的自然资源》的细化，它是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活和生产，是人类最基本最宝贵的自然资源。地理课程标准对本节课的要求是：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。结合实例说出我国跨流域调水的必要性。本节内容它是学习中国自然资源的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下的作用。通过本节课的学习，学生进一步认清我国国情，增强保护与节约资源的意识，激发爱国情操。

二、学情分析

八年级学生已经具备一定的地理知识和分析判断问题的能力，加上八年级学生好动、好奇、好表现、学习热情较高的实际，引导他们多动口、动手、动脑，多给他们表现才智的机会，遵循“全体参与，分层优化，及时反馈”的原则。由于本节内容贴近生活贴近实际，所以在教学中对学生能自己解决的问题，老师不再插手，对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料、合理置疑，引导学生发现问题、合作学习，最后达到提出自己的解决方案为目的，要使每一位学生不论成绩好坏，通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议。

三、教学目标

知识与技能：

1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 2.初步学会分析我国水资源时空分布不均的原因。 3.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 过程与方法：

1.通过组织学生小组探究活动，培养学生的团队意识。

2.通过联系前面的气候、河流知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，以及培养学生通过地图获取地理信息的能力。

情感、态度与价值观：

教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。使学生能

够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。

四、教学重点、难点

重点：

我国水资源时空分布的特点。 难点：

分析我国水资源时空分布不均的原因。

五、教法、学法

教法：

1.读图分析法

2.讨论法 学法：

1.自学指导法

2.合作探究法

六、教学用具：

电子白板、多媒体课件。

七、教学课时：

1课时

八、教学过程：

视频导入：

播放“保护水资源” 公益广告。

教师：这则公益广告告诉了我们什么，我们从中受到哪些启发?学生回答，教师总结：地球上的水很多，但是可以利用的淡水资源却很少，又有一部分淡水资源受到了严重污染，加上世界人口不断增长，水资源严重缺乏。那么中国的水资源又有哪些特点、面临哪些问题、该怎样解决这些问题呢?今天，我们就来学习中国的水资源。

【板书】：第三节 中国的水资源 讲授新课：

【板书】：

一、时空分布不均

1.教师先讲解径流带划分依据，学生读教材73页图3-20“中国径流带分布”图回答以下问题：

(1)观察图中年等降水量线分布，说出我国降水分布的空间分布特点。(由东南沿海向

西北内陆递减)

(2)熟悉我国的径流带：完成教材74页活动第2题

(3)观察图中径流带的划分，归纳我国水资源的地区分布特点并分析其原因。(东多西少，南多北少。原因：距离海洋的远近和雨带的进退)

2.学生回答问题，教师给予点拨及评价，引导学生落实到地图中。结合教材73页课文内容和我国北部、南部的面积比例和径流量比例柱状图来说明，以深化学生认识。

【板书】：空间分布特点：东多西少，南多北少

3.归纳：通过上面的分析可知，我国的水资源丰歉程度与降水有很大关系，需要注意的的是，除此之外还与蒸发、人类的生活生产活动息息相关。

4.学生分析我国的黄淮海平原水资源短缺的原因。(从黄淮海平原的降水量、蒸发量、生产生活用水量等方面来分析)

过渡：我国水资源具有地区分布不均衡的特点，在时间分配上具有怎样特点呢? 5.出示“长沙湘江枯水期与丰水期的反差图”和“中国东部主要河流流量年变化曲线图”引导学生分析归纳我国水资源在时间分配上的特点。(夏秋多，冬春少，年际变化大)

【板书】：时间分配特点：夏秋多，冬春少，年际变化大

6.提问：我国水资源在时间分配上夏秋多、冬春少和年际变化大的特点会给我们的生产、生活带来哪些影响?(容易造成干旱或洪涝等灾害，给水资源的合理开发利用带来许多困难)

7.结合已学过的知识解释我国水资源时间分配不均的原因。(结合季风图解释。答案见教参148页)

承转：我们了解了我国水资源时空分布不均的特点，及其对于我们生产、生活的影响，那么如何解决我国水资源空间分布不均的问题，合理开发利用水资源呢?对，应该积极兴建水利工程。

【板书】：

二、兴建水利工程

1.我国水资源东多西少，南多北少，怎样解决我国水资源地区分布不均?

学生回答(【板书】：空间分布特点：东多西少，南多北少→解决措施：跨流域调水) 2.教师讲解跨流域调水，并结合图片介绍我国的一些跨流域调水工程(引黄济青、引大入秦、南水北调)

3.结合书76页“南水北调线路示意图”引导学生认识南水北调工程。 (1)南水北调工程有三条路线(西线、中线、东线)

(2)中线方案的起止点(引汉江上游的丹东口水库的水到北京、天津。)中线方案流经

了哪些省级行政区和省级行政中心(河南省、河北省、北京市、天津市。郑州、石家庄、北京、天津。)

联结哪些水系(长江、淮河、黄河、海河。)

有什么优缺点(优点：地势南高北低，水可自流;水源地水质好。缺点：需要挖输水渠道，工程量大。)

(3)东线方案的起止点(抽扬州附近的长江水送到山东和天津。)

有什么优缺点(优点：可利用京杭运河;可调水量大。缺点：需要动力提水费用高;经过人口稠密、经济发达地区，水质较差。)

小结：南水北调工程在世界水利史上是罕见的。工程建成后，将把长江、淮河、海河、黄河流域联结起来，构成我国水资源“四横三纵、南北调配、东西互济”的新格局，从根本上扭转中国水资源分布严重不均的局面。

4.解决我国水资源时间分布不均的主要途径是什么?

【板书】：时间分布特点：夏秋多，冬春少，年际变化大→解决措施：兴修水库) 5.教师讲解修建水库怎样解决水资源时间分配不均的问题。结合图片介绍我国哪些著名的水利枢纽以及这些水利枢纽的综合效益。

(黄河小浪底、长江三峡水利枢纽等。控制水量，蓄水发电，提高防洪、抗旱和航运能力，扩大灌溉面积等)

6.指导学生完成书76页活动

1、2题(答案见教参148页)

承转：兴建水利工程能调节水资源分配的地区差异和季节差异，但能不能从根本上解决我国水资源的供需矛盾呢?(不能)那么缓解我国缺水问题还有哪些有效途径呢?

【板书】：

三、节约用水

1.讲解目前我国水资源的状况。(书77页第一段)

2.缓解我国水资源短缺，有哪些有效途径呢?(节约用水、合理用水、保护水资源、提高水资源的利用效率等。)教师出示图片举例说明。

过渡：大家说了这么多缓解缺水问题的措施，落实到我们的行动上，我们能做什么呢?学生自由发言。

3.指导学生完成教材77页-78页的活动

九、板书设计 第三节 中国的水资源

一、时空分布不均

二、兴建水利工程

1、空间分布特点：东多西少，南多北少

—→解决对策：跨流域调水

2、时间分布特点：夏秋多，冬春少，年际变化大—→解决对策：兴建水库

第4篇：湘教版八年级地理上册教案-第三章中国的自然资源-第二节土地资源（推荐）

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第三章 中国的自然资源 第二节、土地资源(一课时)

教学目标

1.使学生了解我国主要的土地类型及其特点：知道我国耕地、草地、林地的分布。 2.使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。

3.通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。 教学重点

耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。 教学难点

土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。 教学方法

直观法、讨论法与谈话法。

教学媒体

中国地形挂图，投影片“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资源利用示意图”、“草原自东向西的变化”、“水土流失与小草的哀求”漫画、及“三北防护林的分布”图。三大林区的录像。 课时安排 一课时。 教学过程

【引入新课】教师提问：我国有哪些主要的自然资源?可更新的自然资源有哪些?我们脚下的土地属于什么资源?它可更新吗? 学生回答问题略。

【板书】

第二节

土地资源

一、人多地少类型齐全

我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一

【教师讲解】

我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。那么我国的土地资源状况又如何哪?大家打开地图册看中国地形图并对照课本中的“我国土地资源利用示意”图和“我国土地利用类型的百分比”图。(同时出示投影片)并提供以下资料：

(1)我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。森林约占国土总面积的14%，远低世界平均水平。

(2)中国土地资源的绝对数量和人均数量(1992年) 请同学们分成六个大组，给同学们十分钟时间来讨论下列问题，每个小组选三个问题讨论?然后每个小组出一名同学代表全组发言，全班评议。 平原以哪种土地利用类型为主?为什么? 高原以哪种土地利用类型为主?为什么?

山地以哪种土地利用类型为主?为什么?

除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型?

我国大约有几种土地利用类型?

哪些属于已经人工改造利用的土地?占总土地面积的多少(%)?其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型?

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哪些属于适宜开垦利用的土地?又占土地总面积的多少(%)?

难于利用的土地主要有哪些?概括一下我国土地资源的现状。

为什么我国土地资源的利用类型多种多样?它为农业生产提供了哪些有利条件和不利条件?

学生活动略。

【教师小结】同学们讨论的既热烈又充分，现将同学们的讨论结果小结如下：

(1)由于我国面积辽阔，地形、气候、土壤等条件复杂多样，加上各地农业发展的历史、生产水平、土地利用方式等的差异，形成了多种多样的土地类型。大部分土地经过人工改造利用已成为耕地、草地、林地、建筑用地(占总面积的63.9%)等，适宜开垦利用的土地(约占总面积的17%)，但也还有相当一部分土地至今未能利用，仍为戈壁、荒漠、高寒石山(约占总面积的19.1%)。

(2)从同学们的概括来看，我国土地资源的现状是：土地类型多种多样;从表中可以看出我国土地资源绝对数量大，人均数量少;从文字资料中我们可以看出我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源不足。

(3)我国土地资源绝对数量大，人均数量少，对发展农业是一种不利因素，因此我们必须十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方设法提高土地利用率;我国山地的比重大，山地一般不利于农耕。利用不当容易引起水土流失，交通运输也比较困难，但林、矿资源丰富;如何合理开发山地，保护耕地，增加林地，是我国土地资源开发利用面临的问题之一;而土地类型多种多样，又为农、林、牧、副、渔的全面发展提供了有利条件。 【板书】

一、土地资源的特点

1.土地类型多样

2.绝对数量大，人均相对数量少

3.山地多，平地少，耕地、林地比重低

【承转】我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢?

二、土地资源的区域差异明显

【教师引导】现在请同学们看三大林区录像和下面的五幅图：

我国干湿地区图、中国地形图、课本中“草原自东向西的变化”示意图、课本彩图18秦岭—淮河以北的旱田、课本彩图19秦岭—淮河以南的水稻田(同时出示投影片)。 思考以下问题：

(1)我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上又是如何分布的?在作物的品种上南北方有什么区别?

(2)我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上又是如何分布的?草原自东向西是如何变化的?

(3)我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上又是如何分布的?在林地的品种上有什么区别?

教师指导学生读图，寻找答案。 学生代表发言后，由学生小结：

我国的耕地主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。北方以旱地为主，南方以水田为主。

我国的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。草地的类型与产草量由东向西随着降水量的减少而变化。

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林地主要集中在东北、西南交通不变的深山区和边疆地区以及东南部的山地。从录像中可发现：东北林区具有岭阔谷宽、气候冷湿、松林成海;西南林区高山峡谷、气候多样、树种繁多;东南林区低山丘陵、气候湿热、经济林盛。 1.耕地的分布 2.草地的分布

3.林地的分布

【转承】

耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前我国的土地资源已遭受到不同程度的破坏，如下面资料所说：

(1)我国是世界上最早开始农业耕种的国家，水土流失已使一部分地区几乎变成不毛之地了。据估计，我国水土流失面积达150万平方千米，每年流失土壤约50亿吨。仅黄河水系每年流失土壤就达16亿吨之多。如果将这些流失的泥土堆成高宽各1米的堤坝，就可以绕地球20圈以上。

(2)目前，我国沙漠、戈壁及沙漠化土地面积已达149.6万平方千米，占到我国国土面积的15.5%，也就是说我国的960万平方千米的土地上，超过1/7的土地已沙化。另外，尚有15.8万平方千米的土地正在沙化，其中包括393公顷农田和493万公顷草场。据专家估计，目前我国的沙漠正在以每年1560平方千米的速度继续扩大。

(3)我国的草场过度放牧问题十分严重，草场的退化因而也十分严重。据我国北方和青藏高原等10个牧业省区统计，建国后，牧场放养牲畜头数增加了2～3倍，而草场面积却在减少。严重地过度放牧，使我国的草场退化问题十分严重。

(4)我国的森林资源日益减少，从1952年至1985年人口由5.7亿增加到了10.59亿，几乎增加了1倍，而同期我国的森林实际消耗量大约为60～80亿立方米，相当于现有森林都已采伐了一遍。例如，新中国成立初期，东北地区有成熟的原始森林资源约3.1亿立方米，目前已减少了2/3，有些地区已到了无林开采的地步。 这些问题大都是由于人为原因造成的，(出示投影片：漫画《水土流失》、《小草的哀求》)大家结合漫画说一说漫画反映了什么问题?我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染土地资源的现象?还有哪些乱占耕地的现象?请大家讨论一下，由代表来介绍一下。 学生讨论，并由学生来概括： 建设侵占土地资源，日益严重的土壤贫瘠化，不断加重的土壤盐渍化，农药和污水的污染等。 【讲授】

面对这些问题，国家有以下几种措施：

(1)由国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。

(2)做到土地资源的“开源”与“节流”相结合，开荒与植树造林相结合，控制建筑用地。 (3)加强土地资源的建设与保护，在牧区建设人工草场，在风沙危害的地区建设防护林体系等。 【启发】

大家思考一下：为什么要有这些措施?这些措施能起到保持土地资源的作用吗?你还有哪些保护土地资源的建议?你能将这些措施的含义概括为一句话吗?请同学们讨论一下，以形成共识。

【教师小结】

同学们自由发言，畅所欲言，谈的很好。概括同学们的发言：

土地资源是我们赖以生存的物质基础，虽然土地资源是可更新资源，但是它又是有限的资源，一旦破坏很难恢复，而且我国又是一个有12亿的人口的国家，要解决这些人口的吃饭问题，必须保护有限的土地资源。

我们的国家是一个法制的国家，以法律为准绳来保护我们的家园是我们共同的心声。

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在发展经济建设我们的家园时，一方面应从我国有12亿的人口出发，要做到切实保护耕地，少占耕地，如限制大城市的用地规模，农村建房时应将住宅建在荒坡上，平房应改为楼房以减少占用耕地等。另一方面我们要在风沙危害比较严重的地区建设防护林体系，为保护草场应建立人工草场。我们还应在“土地日”(6月25日)时积极宣传我们的国策“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻户晓、人人皆知。

这节课我们了解了我国土地资源的现状、分布和土地资源利用中的问题及解决措施。大家提出了很好的建议。大家回去以后，调查一下我们的社区在土地资源的利用上存在哪些问题?应该怎样解决更好?下一节课我们再讨论。

【板书】

三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地 1.土地利用中产生的问题 2.解决问题的对策 板书设计

第二节

土地资源

一、人多地少类型齐全

1.土地类型多样

2.绝对数量大，人均相对数量少 3.山地多，平地少，耕地、林地比重低

二、土地资源的区域差异明显 1.耕地的分布 2.草地的分布 3.林地的分布

三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地 1.土地利用中产生的问题 1. 解决问题的对策 教学后记: 1.土地资源的利用

教材用一首诗来描述“什么是土地?”，启发学生解释这几句话的涵义。这样的安排比直白的说明更能引起学生的学习兴趣，并拓展他们的思维空间。

图3.6以图片的形式展现了不同的土地利用类型,并结合文字说明,体现由于自然环境和自然条件的差异，人们对土地的利用方式和途径不同。这种更注重感官体验的教学十分符合学生的年龄特点，教学时应启发学生注意观察不同土地利用类型的地貌差异及经济差异。 2.我国土地资源现状──突出“人与土”的矛盾 教材就我国的土地资源现状，力求引导学生，结合我国的地形和气候等知识，从“有利条件”和“不利条件”两方面做出分析。

有利条件：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样;土地资源总量丰富，土地利用类型齐全;有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。

不利条件：人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理，各类土地资源分布不均且破坏严重等。其中，教材着重对我国耕地不足的现状做了分析。

一方面，我国本来就耕地、林地少，难利用土地多;另一方面，由于人口的不断增长，建设用地将不断增加，耕地还将进一步减少;而人为破坏，不合理的乱占耕地现象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加剧，则使本来就不容乐观的耕地、林地不足问题更加突出。耕地后备资源匮乏，又使得以上问题变得雪上加霜。

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教材中的“活动”不是作为课后反馈练习出现在这里的，而应作为学生们学习新课的一个重要活动加以展开。建议教师指导学生先结合课文提供的资料以及前面学习过的地形、气候知识，对我国土地资源的优、劣做出评价，再深入分析我国土地资源的国情现状及问题。 3.我国土地资源分布不均──突出“水与土”的矛盾 我国土地资源分布不均的特点，既可作为我国土地问题的一个组成部分，也可作为一个单独的专题加以学习。

学生面前，突出“水与土”的矛盾：北方地多水少，以旱地为主，多发展灌溉农业;南方水多地少，以水田为主。该活动引导学生从水土资源的匹配情况，去分析地区农业生产的合理性，不仅旨在增加学生的相关知识，培养学生分析地理问题的能力，也旨在加深学生对各类自然资源之间相互制约、相互影响关系的理解。 4.合理利用每一寸土地

通过以上内容的铺垫，保护土地资源的重要性已不言自明。教材中特别指出：土地作为可再生资源，如果利用恰当，能够供人类永续利用，如果利用不当，或遭人为破坏，则可丧失其生产能力，不能再生。我国各类土地资源都遭受着不同程度的破坏，教材选择了最具代表性问题──水土流失、乱占耕地及土地荒漠化来加以说明。建议教师在这一部分教学中，充分挖掘学生的主观能动性，指导学生们收集更多的资料和新闻报道，结合自身的体验，例如北方沙尘暴越来越频繁，农村私建住房乱占耕地、墓穴占地等现象，通过自学和班内交流的方式，列举更多的土地资源遭受破坏并造成严重影响的实例，来共同加深对国土资源现状的关注。

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第5篇：八年级地理上册第三章第一节中国的自然资源教案新人教版

广东省广州市白云区汇侨中学八年级地理上册 第三章 第一节 中国

的自然资源教案 新人教版

教学重点：

1使学生能说出我国自然资源的特点，明白我国自然资源总量与人均占有量之间的辨证关系

2 使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。 教学难点：

1使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。

2使学生明白自然环境、自然资源、人类活动及其相互作用的辨证关系。 教具： 多媒体 课时： 1课时

教学过程： 导入新课

教师讲解 前几章我们学习了我国的地形、气候、河流等自然地理要素，它们是我国自然环境的重要组成部分。大家知道，人类的生活和生产离不开自然环境，也离不开自然资源。那么我国的自然资源状况如何呢?我们又怎样利用它们为人民生活和经济建设服务呢?今天我们就来学习我国的自然资源及其利用? 板书 第三章 中国的自然资源

复习提问1.在初一时我们曾经学习过自然资源，请大家回忆一下，自然资源分为几大类，是哪几大类?(两类，可再生资源和非可再生资源)

2.请大家再回忆，自然资源又具体分为哪几种?(土地资源、水资源、森林资源和矿产资源等多种)

我们也知道学习地理应遵循 总——分——总 的学习顺序，所以，今天我们先来学习中国自然资源的总量和人均占有量。

1 板书 第一节 自然资源的总量和人均占有量 讲授新课

出示图表请大家先看下面的图表，你能否根据该图表概括出我国自然资源的基本特征吗? 学生读图表、讨论

教师归纳我国自然资源基本特征：总量多、人均少。 板书我国自然资源基本特征： 1.总量多、人均少。

讲解上一节课我要求大家课后去寻找和收集我们周围在资源利用方面所存在的利用不尽合理的问题，下面请各小组讨论一下，将小组内所收集到的问题快速归纳起来，然后我将请一些小组的代表来陈述你们小组的情况。 分组讨论、小组代表发言 教师归纳总结

(1)当前土地资源利用多，爱惜保护不够，造成耕地日益减少，水土流失严重。 (2)用水量大量增加，水资源遭到污染，浪费水现象严重。

(3)对森林滥砍滥伐，使地球上大自然的总调度室(森林)失去调节作用，出现严重的环境问题。

(4)对矿产资源乱采乱弃，既浪费矿产资源，又破坏环境。

(5)生活中的有害废物(如：废旧电池、塑料袋等)乱丢乱放，造成环境污染。 我国人均资源占有量本来就很少，再加之对资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，由于人类对自然资源不能合理开采和利用，不仅使自然资源日益减少，导致资源短缺，而且还出现了环境污染，生态恶化等问题。这样就更加重了我国资源形势的严峻性。 板书 2.利用不尽合理

提问：针对你身边对自然资源利用不合理污染环境的现象?我们自身的环境意识如何呢? 遇到以下情况，你将如何做

1. 在一个没有垃圾桶的公共场所，你对你的食品袋、果皮等废弃物的处理是 A 放在自己提兜或书包里带回去处理

B 随手扔掉 C 在僻静处扔掉 D其他

2.在你上学的路上，看到有正在向河中排放的污水或向空中排放废气，你会 A 去上学，不理睬 B 顺路向有关部门反映 C 当面提出反对意见 D 其他

1. 人送你家一条活的大娃娃鱼(国家保护动物)，你父母准备用它为辛苦学习的你做一顿丰盛的晚餐，对此你将

A 与家人一起美餐一顿 B 不吃也不管

C 还给他人 D 与家人讲道理，将娃娃鱼送有关部门。 2. 对于装过东西的塑料袋，你通常是

A 洗洗再用 B 扔进垃圾桶 C 其他 教师归纳总结

根据刚才的自测情况，请大家讨论一下，我们应该用什么实际行动节约资源、合理利用和保护资源呢。 学生分小组讨论

教师归纳总结根据学生的讨论归纳如下：

(1)向社会和自己熟识的人宣传保护环境的重要意义。

(2)自觉做到节约用水和用电，收集废铁、废纸等物品，将它们送往废品收购站。 (3)不乱丢弃有害的废物。

2 (4)保护环境，美化环境

同时，可根据学生们的讨论、倡议成立“小小环保队”，进行检查校内水龙头是否关好，塑料袋等有害废物是否存在乱丢现象，是否有破坏学校花草树木等不良现象，等等。

课堂小结 通过这节课的分析讨论，大家不仅知道了我国自然资源的基本特征是：总量多，人均少，利用不尽合理。而且这节课我们更重要的收获应该是我们应如何自觉地以我们的实际行动去节约资源、合理利用和保护资源。

再次强调

只有大家都行动起来，做好保护和发展环境的工作，才能为自己创造一个美好的生存环境。 总结练习

请大家完成以下练习题

(一)选择题

1. 关于自然资源的叙述正确的是 A 荒山、戈壁、沙漠均不是自然资源 B 可再生资源是取之不尽、用之不竭的

C 许多生物资源的分布虽不均衡，但也有规律 D 目前地核中的铁、铜等元素也是自然资源 2. 提高和扩大自然资源生产能力的主要途径是 A 控制人口数量 B 探索和开发新资源

C 大量进口原材料 D 大规模开采我国现已探明的矿产。 3. 我国耕地总面积居世界的位次及人均占有量占世界的比例是

A 第二位、1/3 B 第三位、1/2 C 第三位、1/3 D 第四位、1/3

(二)综合题(简答题)：怎样对待我国人均资源不足的问题?

第6篇：【地理】人教版必修1 第三章 第三节 水资源的合理利用(教案)大全

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第三节 水资源的合理利用

一、课标以及课标分析

1、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。

2、课标分解：①什么是水资源?衡量水资源丰歉程度的标准是什么?②世界和我国的水资源的时空分布?③水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动?④水资源数量、质量如何对人类的生产活动产生影响⑤如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源。

二、教学目标

1、知识与技能

①了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。 ②运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。 ③说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。 ④了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。

2、过程与方法

①通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。

②通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。

③通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。

3、情感态度与价值观

①树立资源利用的可持续发展观点。

②增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。

三、教学重点、难点

重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。

难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

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四、教学方法

学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法

五、课时安排 1课时

六、教学手段 多媒体

七、教学过程

(一)课前准备：

1、按学习小组分6人一组，共10组。

2、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。

3、搜集陈埭水资源状况(水资源问题、如何解决等)。

(二)新课导入：

用一张图片引入本节课的内容(没有水就不能 “活”)

(三)教学过程

第一部分 水资源及其分布

水资源是我们赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。那么什么是水资源呢?请同学阅读书本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的理解。

学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体;狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。

问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢?

答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水 教师总结：可见，陆地上的淡水资源本来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”实际上严重缺水。那么这些水资源是如何分布的呢?如何判断一个地方水资源的丰歉程度?请同学接着看第一部分的内容，稍后进行抢答。

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一、判断题

(1)影响水资源数量的因素是径流量。(错，降水量和蒸发量) (2)判断正误：衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均降水总量。(错，多年平均径流总量。)

(3)判断正误：降水量大、水资源活跃的地区，水资源丰富;降水量少、水循环不活跃，水资源贫乏。(对)

二、读《世界各大洲的水资源》图抢答： (1)从大洲看，哪个大洲最多?哪个大洲次之?最少的是哪个大洲?

答：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少 (2)各大洲按多年平均径流总量由多到少的是怎样排序的?

答：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲

问：为什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均径流总量却比南美洲少呢?

答：虽然非洲的降水量多，但非洲的蒸发量却比南美洲要大的多。 导出多年平均径流总量的公式：多年平均径流总量=多年平均降水量 一 多年平均蒸发量

三、读《中国水资源分布图》抢答 1)、我国的水资源的空间分布状况 答：南方多，北方少;东部多，西部少 2)、我国水资源时间分布状况

答：夏秋降水多，水资源较丰富;冬春降水少，水资源较贫乏

3)、导致我国水资源时空分布不均的原因 答：受季风、地形条件的影响

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(根据学生回答)教师总结：

(1)影响水资源数量的因素：降水量和蒸发量

(2)衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。

多年平均径流总量=多年平均降水量 一 多年平均蒸发量 (3)水资源的分布规律

A、降水量大、水循环活跃，水资源丰富;降水量少、水循环不活跃，水资源贫缺。

B、从世界范围看：按大洲说，亚洲最多(南极洲除外)，南美洲次之，大洋洲最少;按国家说，巴西最多，俄罗斯次之，我国居第六。

C、从我国看：从地区分布上看，我国南方水多，北方水少;东部水多，西部水少。从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富;冬春降水少，水资源较贫乏。

承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。它的数量跟质量会对人类的生存和发展产生重大的影响。由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。

第二部分 水资源与人类社会

晋江属南亚热带季风气候，多年平均降水量为1200~2000mm，受季风气候的影响，降水量年内分配不均匀。径流量自西北山区向东南沿海递减，在经济相对欠发达的西部西北部流域中上游地区是多雨径流丰富区，水资源丰富，而在经济较发达、人口稠密的下游沿海地区降水径流少，水资源较贫乏。加上晋江工农业的发展对水的需求量的增加，导致晋江的水资源严重短缺，部分城镇(如陈埭)出现了严重的用水问题。由此可见，水资源与人类社会的关系十分密切。

问：水资源与人类社会的密切关系表现哪些方面呢? 答：水资源的数量和质量

问：水资源的数量和质量如何对区域经济产生影响? 答：

1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。 (同时要求学生从正反两方面举例说明)

2、水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益 (同时要求学生从正反两方面举例说明)

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在不同的时代，水资源的数量与质量对区域经济的影响程度有所不同。请同学阅读教材P67，图3.12“水资源利用的进步”回答：

(1)2000多年前，罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展?

答：当时的生产力水平低下，农业沿河湖地区分布

(2)1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么变化?农业生产分布向哪里发展?

答：采用地表水，生产规模变大;农业生产开始向有丰富地下水的地区分布(3)20世纪50年代以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里?

答：水资源缺乏但又靠近海岸的地区

(4)从这个变化过程中，你得到了什么启示?

答：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展;随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。

教师总结：可见，随着科学技术的进步，人类对资源的依赖程度越来越小。水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。但是随着工业的发展，水资源的污染情况越来越严重，发生在我们身边的就有陈埭的“水污染”事件。课前曾布置同学去搜索相关的资料，接下来我们请部分小组来分享他们的成果。分析陈埭水资源问题及导致这种问题的原因。

(学生上台进行资料交流)

教师总结：可见科技进步、工业发展的同时，虽然给人类带来了物质上的收获，但是人类对水资源的需求增加，过度利用和污染等加剧了水资源短缺。

承转：科学技术的发展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。随着人口的持续增长，工农业生产的发展，水资源短缺形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢?

第三部分 合理利用水资源

  探究一：解析以色列水资源利用的成功之处

1、以色列的自然环境适应发展农业吗?

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 答：不适合，只有小部分是地中海气候，其余多数为热带沙漠气候，常年干旱少雨，不适合于发展农业

2、以色列如何将水资源由少变多?

答：

1、开源：海水淡化;

2、节流：采用喷灌与滴灌技术、加强对水资源的管理等

3、从以色列发展农业的奇迹中，对中国西北农业发展有何启示? 答：采用喷灌与滴灌技术，发展节水农业

 探究二：解析咸海的忧虑

1) 咸海忧虑什么? 答：咸海的面积不断减少

2) 导致这种后果的原因是什么?

答：有自然的原因也有人为的原因，但主要是人为的原因。主要是因为人类无节制的地灌溉，特别是从咸海的两大入湖河流——锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断缩小。

3) 产生怎样的后果?

答：使该地区大量动物灭绝，位于咸海湖滨的城镇出现饮水短缺问题，传统渔业衰落等问题。

 探究三：我国华北平原水资源供需矛盾突出的原因以及解决措施 原因：

1.我国水资源时空分布不均是导致华北地区水资源紧张的主要原因。

2.人口增长过快，工农业发展迅速，加剧了水资源紧张程度。 3.水资源综合利用率低，浪费和污染严重。 4.生态环境恶化，干旱频率加大。 解决措施：

1.加强对水资源的综合管理，提高水资源的利用效率节约用水、防治水污染。

2、跨流域调水工程是解决华北地区水资源不足的根本途径。

3、大力发展节水农业，积极推广耐旱作物;改革灌溉技术，如实行管道输水、喷灌、滴灌。

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 探究四：调查陈埭水资源状况(题目由各小组讨论自行确定) 本节小结：通过本节课的学习，我们知道水资源有广义和狭义之分，人类容易利用的江河、湖泊水和浅层地下水只是水资源的一部分，加上水资源时空分布不均匀，使许多地方不同程度地缺水，制约了人类社会的发展和进步。水资源的数量和质量与人类活动之间是相互影响、相互制约的关系。但科技进步又能对水资源的利用上又发挥了一定的作用，如修建水库、海水淡化等，然而这不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须对水资源进行合理的开发利用，途径主要是开源、节流。但具体问题要具体分析，要根据各地方的实际来采取开源节流等相应措施，才能令水资源“以少变多”，促进水资源的持续利用和社会的可持续发展。

八、布置作业

小组合作性作业：陈埭水资源的调查报告

九、板书设计

第三节 水资源的合理利用

一、水资源及其分布

1、水资源的概念：

广义：包括水圈内的水量总体。 狭义：主要是指陆地淡水资源。

2、衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度标志：多年平均径流量

3、世界水资源分布不均

1)大洲：最多亚洲，其次南美洲;最少大洋洲 2)国家：最多巴西，其次俄罗斯，我国居第六 3)我国水资源特点：

南多北少，东多西少;(空间) 夏秋多，冬春少;(时间)

二、水资源与人类社会

1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。

2、水资源的质量影响经济活动的效益。

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3、在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响。

1)在科学技术较落后的时代，人类主要靠近自然资源丰富地区发展。

2)随科学技术的发展，人类发展不一定靠近自然资源丰富地区。

三、合理利用水资源

1、开源：

2、节流：

十、教学反思

新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此本节课在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学生，整节课以“问题、案例”组织教学内容，又以“抢答、分析、讨论等”活动组织、开展教学，“激活”地理教学，实使学生成为课堂的主人。在教学的过程中，比较重视在分析水资源案例的过程中分析方法的掌握，作业又以小组合作的形式完成一份陈埭水资源的调查报告，培养学生的合作、探究能力。

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