第三章思考与练习（推荐8篇）
一、名词解释（略）
二、判断题
1、错
2、对
3、错
4、对
5、错
三、单项选择题
1、B
2、B
3、C
4、A
5、D
四、多项选择题
1、ABD
2、ABCD
3、ABCD
4、AB
5、ABCD
五、思考题（略）
六、案例分析题 答案要点：（1）根据《商业银行法》规定，设立商业银行分支机构，申请人应当向国务院银行业监督管理机构提交下列文件：申请书（申请书载明拟设立的分支机构的名称、营运资金额、业务范围、总行及分支机构所在地等），申请人最近二年的财务会计报告，拟任职的高级管理人员的资格证明，经营方针和计划，营业场所、安全防范措施和与业务有关的其他设施的资料及国务院银行业监督管理机构规定的其他文件、资料。
一、用活动的面孔改变练习题的呈现形式
课伊始, 便设计了一个走迷宫的活动.教师指出:同学们走的时候都是沿着怎样的数走的?其他岛上的数都是什么数?什么是素数?什么是合数?想一想我们是从什么角度去研究自
然数而得到素数合数的呢?如此改头换面, 趣味性显著增强, 随着学生走出迷宫也就自然而然地充满童趣地引入概念的复习.接着, 通过解决乒乓球包装的问题和制素数表的活动及素数表的应用来加深理解概念, 出示练习题1:
第1盒 (51个) 、第2盒 (37个) 、第3盒 (24个) 、第4盒 (73个) .问:哪几盒可以包装成每袋2个以上并且个数相等的小包?哪些不可以?为什么?如果是91个呢?97个呢?我们根据什么判断一个数是素数还是合数?
再出示练习题2:制素数表.
教师出示1~100的自然数, 问:怎么找100以内所有的素数?观察100以内的素数, 除了2, 3外剩下的这些素数分布有什么规律?它们和6的倍数有什么关系吗?除2, 3外, 100以内的素数都可以用哪一个含有字母的式子来表示?
然后根据素数表回答以下两个问题:
(1) 找出5对相差2的两个素数.
教师说明:数学上把相差2的两个素数叫“孪生素数”或“双生素数”.
(2) 从50以内的15个素数中选出10个不同的素数, 填在图里的十个□中, 使每一组两个素数的和都等于花蕊中的数.
与传统的呈现形式相比, 学生在进行这些学习活动时, 无疑是带着美好的情感体验的, 而这正是有意义学习的特征用合适的“活动面孔”来呈现练习题, 能有效增强练习的趣味性、挑战性、拓展性、综合性.这样的设计向学生提供了充分的数学活动, 帮助学生在自主探索与交流中真正理解和掌握数学知识与技能, 激发了学生的学习情感.
二、用活动的组织改变课堂的操作模式
第二部分练习是有关素数、合数、奇数、偶数的综合练习教师这样引导:正是由于素数合数这些数学理论中蕴藏着无穷的迷人魅力, 很多数学家为之如醉如痴、流连忘返, 并且取得很多成果, 你们想不想知道都有哪些数学家?取得过哪些成果?不过你得先回答对一组问题老师才给介绍.
出示第一组题:
(1) 既不是素数也不是合数的数 () , 最小的素数 () , 最小的合数 () , 既是偶数又是素数的数 () , 1~50之间既是素数又是奇数的数 () .
学生独立完成后校对.接着出示欧几里得图片并介绍早在公元前约300年时, 欧几里得第一次证明了素数是无穷的是他第一个发现了素数中的奥秘, 那接下来又有哪些数学家对素数进行了深入的研究呢?
出示第二组题:
(2) 3个连续奇数的和是51, 这3个数是 () 、 () 、 () , 其中合数有 () .
再出示马林·梅森图片并介绍:这位数学家叫马林·梅森他在欧几里得、费马等人的有关研究的基础上最早系统而深入地研究2P-1型的数, 数学界就把这种数称为“梅森数”.如果梅森数为素数, 则称之为“梅森素数” (即2P-1型素数) .
那在十八世纪又是谁发现了当时最大的素数, 这个素数又是多少呢?
出示第三组题:
(3) 9既是奇数又是合数. ()
13的因数都是素数, 13的倍数都是合数. ()
所有的偶数都是合数. ()
10以内所有素数的积是3的倍数. ()
素数只能被1和它本身整除. () .
最后出示欧拉图片并介绍:在1772年, 瑞士数学家欧拉在双目失明的情况下, 靠心算证明了一个10位数是素数, 堪称当时世界上已知的最大素数, 这个数是2147483647.
介绍了这三位数学家后教师因势利导:看了这些数学家的成果你是不是对他们更加钦佩了.下面我们来玩个写算式的游戏, 说不定通过这个游戏你也会成为一名数学家呢!
出示练习题:
把大于4的偶数写成两个数的和, 这两个数既是奇数又是素数.
在学生写出一些算式后跟学生谈话:其实同学们只是写出了一部分算式, 是不是所有大于4的偶数都能写成两个数的和, 这两个数既是奇数又是素数吗?这其实就是著名的哥德巴赫猜想之一.
三、用活动的介入不能冲淡练习课的有效性
一、知识是点，练习是线
美国著名数学教育学家波利亚说：“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不复杂的题目，去帮助学生挖掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生引入一个完整的理论领域。”由此可见，教师在选择练习时要严格把关，慎之又慎，通过优化设计的练习才能真正达到提高课堂效率，促进学生智能的健康发展。
1.“变式性练习”使知识与知识连成线
师：美术组有几人？合唱组有几人？
师：你还能在这幅图（图2）上找到其他倍数关系吗？
学生找到了合唱组人数是美术组人数的2倍，合唱组人数是舞蹈组人数的4倍。
（在学生说时教师同时用课件演示给学生看，更直观）
这种练习旨在从不同角度、用不同方式变换呈现事物的形式，以便揭示其本质属性，同时也防止学生形成消极的“思维定式”，养成全方位、多角度思考问题的良好学习习惯。变式练习的设计可以是变换表达形式，变换叙述方式，变换图形位置。案例1将倍的基本练习演变成统计知识，让学生利用倍知识的学习，解决统计图中的实际问题，既让新知识有一种迁移，又随着问题的解决给学生提供了更广阔的学习材料。如图2，教师的一问：“你还能在这幅图上找到其他倍数关系吗？”让学生无形中感受到在一个问题解决后还能在图上找到今天所学的倍数关系，正是一石激起千重浪，是多么有挑战啊！
大正方形的大小是小正方形的（ ）倍。
当学生估计大概是4倍关系时，教师将小正方形移入大正方形中（图4），然后将小正方形分成两个等大的三角形（图5），问你还能在这幅图上找到其他倍数关系吗？最后再将大正方形分割成图6，问在这幅图上又能找到哪些倍数关系呢？
这样的设计进一步强化了平均分，不仅能让学生感知整体与部分的关系，而且也蕴含着部分与整体的内在关系。
正是这样的练习设计，抓住知识点的核心，始终围绕“倍”的意义让学生去思考、去训练，以一题多功能的练习，自然地将知识与知识之间连成线，达到了整合的目的，既让学生掌握了知识，又让后序学习知识在头脑中形成框架。
2.设计“可延伸性练习”，使练习与练习串成线
2.你能利用上面的百分数，完成下面的填空题吗？
①小明的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到（ ）。
②一个工厂从一批产品中抽出200件，经过检验，有198件合格，合格率是（ ）。
③某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的（ ）。
（问：为什么选择108%？其他百分数合适吗？）
④一本书已经看了（ ），还剩下全书的（ ）。
⑤我国神舟飞船从神舟一号到神舟七号发射全部成功，发射成功率是（ ）。
案例2的练习设计既突出了本节课教学的重点、难点，让学生会读写百分数，并理解百分数的意义，又让练习设计材料的使用率提高。第1小题练习数据的选择完全顾及第2小题，而第2题正是这种有效的设计一改以往的以判断题的形式呈现，让这些百分数在具体的语境中得以更深刻理解，因为学生会先比较再填入，不是在“是与否”之间作选择，从而培养学生全面考虑问题的能力，让练习与练习之间串成线。
二、知识是源，实践是本
《义务教育数学课程标准》提出：学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。开展实践性练习正是以某部分知识为起点，展开的一项社会实践活动，从而揭示生活中某一现象的本质以体会数学在生活中的应用价值，有时有必要对教材提供的实践练习进行二度开发。
【案例3】人教版五年级上册第109页铺一铺（多边形的密铺问题）
从教材练习设计层面看，定位这些图形能否密铺作为我们本节课的教学重点，学生的思维层次很低，只要动一动手就知道是否可以密铺，甚至不需要任何数学知识的支持，显然这样的操作性实践练习起点太低了。所以，练习的指向要明确，不仅要让学生明白这些图形是否可以密铺，还需通过你的练习设计让学生了解为什么有些可以，有些不可以？如果不可以，有没有办法让它也能密铺？
（1）如果用一种砖铺，不切割，你打算用什么形状的砖来铺？
（2）如果用边长为50厘米的正方形砖来铺需多少块？
这样的设计是建立在一定数学知识，既集中于某一点所有角的内角和为360°的基础上展开教学的，同时能让学生解释密铺的本质是什么？对学生今后的社会生活将起到积极的引导作用。
作为数学教师需要思考练习题如何选择，选择题的类型、选择题的容量、选择题的功能，让我们的学生能在尽可能“量少”的前提下，也能有效地掌握知识技能，获得优良的学业成绩。
（作者单位 浙江省临安市晨曦小学（西））
练习是小学教学的一个重要组成部分，教学的成效与练习因素有很大的关联。笔者在平时的课堂教学中特别关注“新课程背景下数学练习设计的有效性”这一问题，意在从练习这一层面着手，寻找根治重复低效的课堂练习的方法，力争使课堂练习有效、高效。
一、知识是点，练习是线
美国著名数学教育学家波利亚说：“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不复杂的题目，去帮助学生挖掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生引入一个完整的理论领域。”由此可见，教师在选择练习时要严格把关，慎之又慎，通过优化设计的练习才能真正达到提高课堂效率，促进学生智能的健康发展。
1.“变式性练习”使知识与知识连成线
师：美术组有几人？合唱组有几人？
师：你还能在这幅图（图2）上找到其他倍数关系吗？
学生找到了合唱组人数是美术组人数的2倍，合唱组人数是舞蹈组人数的4倍。
（在学生说时教师同时用课件演示给学生看，更直观）
这种练习旨在从不同角度、用不同方式变换呈现事物的形式，以便揭示其本质属性，同时也防止学生形成消极的“思维定式”，养成全方位、多角度思考问题的良好学习习惯。变式练习的设计可以是变换表达形式，变换叙述方式，变换图形位置。案例1将倍的基本练习演变成统计知识，让学生利用倍知识的学习，解决统计图中的实际问题，既让新知识有一种迁移，又随着问题的解决给学生提供了更广阔的学习材料。如图2，教师的一问：“你还能在这幅图上找到其他倍数关系吗？”让学生无形中感受到在一个问题解决后还能在图上找到今天所学的倍数关系，正是一石激起千重浪，是多么有挑战啊！
大正方形的大小是小正方形的（ ）倍。
当学生估计大概是4倍关系时，教师将小正方形移入大正方形中（图4），然后将小正方形分成两个等大的三角形（图5），问你还能在这幅图上找到其他倍数关系吗？最后再将大正方形分割成图6，问在这幅图上又能找到哪些倍数关系呢？
这样的设计进一步强化了平均分，不仅能让学生感知整体与部分的关系，而且也蕴含着部分与整体的内在关系。
正是这样的练习设计，抓住知识点的核心，始终围绕“倍”的意义让学生去思考、去训练，以一题多功能的练习，自然地将知识与知识之间连成线，达到了整合的目的，既让学生掌握了知识，又让后序学习知识在头脑中形成框架。
2.设计“可延伸性练习”，使练习与练习串成线
2.你能利用上面的百分数，完成下面的填空题吗？
①小明的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到（ ）。
②一个工厂从一批产品中抽出200件，经过检验，有198件合格，合格率是（ ）。
③某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的（ ）。
（问：为什么选择108%？其他百分数合适吗？）
④一本书已经看了（ ），还剩下全书的（ ）。
⑤我国神舟飞船从神舟一号到神舟七号发射全部成功，发射成功率是（ ）。
案例2的练习设计既突出了本节课教学的重点、难点，让学生会读写百分数，并理解百分数的意义，又让练习设计材料的使用率提高。第1小题练习数据的选择完全顾及第2小题，而第2题正是这种有效的设计一改以往的以判断题的形式呈现，让这些百分数在具体的语境中得以更深刻理解，因为学生会先比较再填入，不是在“是与否”之间作选择，从而培养学生全面考虑问题的能力，让练习与练习之间串成线。
二、知识是源，实践是本
《义务教育数学课程标准》提出：学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。开展实践性练习正是以某部分知识为起点，展开的一项社会实践活动，从而揭示生活中某一现象的本质以体会数学在生活中的应用价值，有时有必要对教材提供的实践练习进行二度开发。
【案例3】人教版五年级上册第109页铺一铺（多边形的密铺问题）
从教材练习设计层面看，定位这些图形能否密铺作为我们本节课的教学重点，学生的思维层次很低，只要动一动手就知道是否可以密铺，甚至不需要任何数学知识的支持，显然这样的操作性实践练习起点太低了。所以，练习的指向要明确，不仅要让学生明白这些图形是否可以密铺，还需通过你的练习设计让学生了解为什么有些可以，有些不可以？如果不可以，有没有办法让它也能密铺？
（1）如果用一种砖铺，不切割，你打算用什么形状的砖来铺？
（2）如果用边长为50厘米的正方形砖来铺需多少块？
这样的设计是建立在一定数学知识，既集中于某一点所有角的内角和为360°的基础上展开教学的，同时能让学生解释密铺的本质是什么？对学生今后的社会生活将起到积极的引导作用。
作为数学教师需要思考练习题如何选择，选择题的类型、选择题的容量、选择题的功能，让我们的学生能在尽可能“量少”的前提下，也能有效地掌握知识技能，获得优良的学业成绩。
（作者单位 浙江省临安市晨曦小学（西））
练习是小学教学的一个重要组成部分，教学的成效与练习因素有很大的关联。笔者在平时的课堂教学中特别关注“新课程背景下数学练习设计的有效性”这一问题，意在从练习这一层面着手，寻找根治重复低效的课堂练习的方法，力争使课堂练习有效、高效。
一、知识是点，练习是线
美国著名数学教育学家波利亚说：“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不复杂的题目，去帮助学生挖掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生引入一个完整的理论领域。”由此可见，教师在选择练习时要严格把关，慎之又慎，通过优化设计的练习才能真正达到提高课堂效率，促进学生智能的健康发展。
1.“变式性练习”使知识与知识连成线
师：美术组有几人？合唱组有几人？
师：你还能在这幅图（图2）上找到其他倍数关系吗？
学生找到了合唱组人数是美术组人数的2倍，合唱组人数是舞蹈组人数的4倍。
（在学生说时教师同时用课件演示给学生看，更直观）
这种练习旨在从不同角度、用不同方式变换呈现事物的形式，以便揭示其本质属性，同时也防止学生形成消极的“思维定式”，养成全方位、多角度思考问题的良好学习习惯。变式练习的设计可以是变换表达形式，变换叙述方式，变换图形位置。案例1将倍的基本练习演变成统计知识，让学生利用倍知识的学习，解决统计图中的实际问题，既让新知识有一种迁移，又随着问题的解决给学生提供了更广阔的学习材料。如图2，教师的一问：“你还能在这幅图上找到其他倍数关系吗？”让学生无形中感受到在一个问题解决后还能在图上找到今天所学的倍数关系，正是一石激起千重浪，是多么有挑战啊！
大正方形的大小是小正方形的（ ）倍。
当学生估计大概是4倍关系时，教师将小正方形移入大正方形中（图4），然后将小正方形分成两个等大的三角形（图5），问你还能在这幅图上找到其他倍数关系吗？最后再将大正方形分割成图6，问在这幅图上又能找到哪些倍数关系呢？
这样的设计进一步强化了平均分，不仅能让学生感知整体与部分的关系，而且也蕴含着部分与整体的内在关系。
正是这样的练习设计，抓住知识点的核心，始终围绕“倍”的意义让学生去思考、去训练，以一题多功能的练习，自然地将知识与知识之间连成线，达到了整合的目的，既让学生掌握了知识，又让后序学习知识在头脑中形成框架。
2.设计“可延伸性练习”，使练习与练习串成线
2.你能利用上面的百分数，完成下面的填空题吗？
①小明的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到（ ）。
②一个工厂从一批产品中抽出200件，经过检验，有198件合格，合格率是（ ）。
③某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的（ ）。
（问：为什么选择108%？其他百分数合适吗？）
④一本书已经看了（ ），还剩下全书的（ ）。
⑤我国神舟飞船从神舟一号到神舟七号发射全部成功，发射成功率是（ ）。
案例2的练习设计既突出了本节课教学的重点、难点，让学生会读写百分数，并理解百分数的意义，又让练习设计材料的使用率提高。第1小题练习数据的选择完全顾及第2小题，而第2题正是这种有效的设计一改以往的以判断题的形式呈现，让这些百分数在具体的语境中得以更深刻理解，因为学生会先比较再填入，不是在“是与否”之间作选择，从而培养学生全面考虑问题的能力，让练习与练习之间串成线。
二、知识是源，实践是本
《义务教育数学课程标准》提出：学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。开展实践性练习正是以某部分知识为起点，展开的一项社会实践活动，从而揭示生活中某一现象的本质以体会数学在生活中的应用价值，有时有必要对教材提供的实践练习进行二度开发。
【案例3】人教版五年级上册第109页铺一铺（多边形的密铺问题）
从教材练习设计层面看，定位这些图形能否密铺作为我们本节课的教学重点，学生的思维层次很低，只要动一动手就知道是否可以密铺，甚至不需要任何数学知识的支持，显然这样的操作性实践练习起点太低了。所以，练习的指向要明确，不仅要让学生明白这些图形是否可以密铺，还需通过你的练习设计让学生了解为什么有些可以，有些不可以？如果不可以，有没有办法让它也能密铺？
（1）如果用一种砖铺，不切割，你打算用什么形状的砖来铺？
（2）如果用边长为50厘米的正方形砖来铺需多少块？
这样的设计是建立在一定数学知识，既集中于某一点所有角的内角和为360°的基础上展开教学的，同时能让学生解释密铺的本质是什么？对学生今后的社会生活将起到积极的引导作用。
作为数学教师需要思考练习题如何选择，选择题的类型、选择题的容量、选择题的功能，让我们的学生能在尽可能“量少”的前提下，也能有效地掌握知识技能，获得优良的学业成绩。
一、单项选择题
1、关于外聘教师与内部培养教师的优劣比较,表述正确的是(。A、外聘教师保证交流的顺畅 B、企业内部开发教师资源成本较高 C、使用内部培养教师可能会加大培训风险 D、内部培养教师可能影响培训对象的参与积极性
2、培训管理的首要制度是(。A、入职培训制度 B、培训激励制度 C、培训服务制度 D、培训风险管理制度
3、适用于晋升前人际关系训练的培训方法是(。A、拓展训练 B、特别任务法 C、管理者训练 D、敏感性训练法
4、讲义法属于与(培训相适应的培训方法。A、技能
B、知识 C、创造性 D、解决问题能力
5、在培训评估中,心得报告与文章发表可以用来进行(。A、反应评估 B、学习评估 C、行为评估 D、结果评估
6、关于部门管理者在员工培训发展中的责任,表述错误的是(。A、对培训效果进行追踪检验 B、了解员工应当接受的培训内容 C、协助员工做培训发展需求分析 D、必须亲自开发教材
7、企业用来选拔能够提供培训服务的咨询机构和供应商的一整套规范的标准是(。
A、评估报告书 B、任务分析书 C、征询建议书 D、培训说明书
8、敏感性训练的特定目的是(。A、提高员工对人际关系的敏感性 B、教导主管如何协助部属处理敏感的问题 C、训练学员处理敏感度高的工作任务的能力 D、降低学员对业务处理的敏感度,以防止精神紧张
9、关于入职培训,表述错误的是(。A、较少考虑新员工之间的个体差异 B、使任职者具备合格员工的基本条件 C、培训活动中应强调员工对于公司的重要性 D、让员工学习新的工作准则和有效的工作行为
10、在培训过程中,衡量学员对培训课程的满意度评估方式是(。A、学习评估 B、反应评估 C、行为评估 D、结果评估
11、与角色扮演法相比,模拟训练法更侧重于(。A、操作技能的培训 B、反应评估
C、分析问题、解决问题能力的培训
D、晋升前的人际关系训练
12、培训发展循环的首要环节是(。A、培训制度 B、培训程序 C、培训需求分析 D、培训评估
13、以掌握技能为目的的实践法的主要优点是(。A、经济、实用、有效 B、可以针对不同的培训目的 C、适应性强
D、培养员工间的良好人际关系
14、培训效果的四层框架体系是指(。
①反应层次,即受训者对培训科目、教材以及自己的收获感觉
②学习效果,对培训内容的掌握程度,能否回忆和理解培训的概念及技能 ③态度层次,即通过培训,员工的工作态度有没有发生变化 ④行为变化,在实际工作中受训者是否应用了所学的概念和技能 ⑤培训效果,即培训对工作成果的影响 A、①②③④ B、①②③⑤
C、①②④⑤ D、①③④⑤
15、头脑风暴法的关系是(。A、排除思维障碍、消除心理压力 B、加强竞争意识 C、理论联系实际
D、学习交流各种技能、带动学习气氛
16、培训效果曲线是指在学习某种知识技能的初期,受训者进步明显,但在经过一段时间以后,就会出现学习效果停滞不前的现象,之后学习效果还是呈现出进步的态势。因此,中间这一停滞阶段被称为学习的高原平台现象。出现这一现象的原因是(。
①学习效果遵从收益递减规律,使受训者的积极性减弱
②随着学习的进行,受训者正在经历一个将各种不同技能结合在一起的一体化的过程,因此变得比较复杂
③人们在学习一段时间之后,习惯性地进行一定阶段的休息与调整,于是出现了学习的高原平台现象
④受训者学习的深化需要一种与原来不同的指导方式,即在高原平台阶段需要对受训者进行鼓励和有效的指导
A、①②③④ B、①②③ C、②③④
D、①②④
17、在企业培训中(是最基本的培训方法。A、讲授法 B、专题讲座法 C、参观法 D、实验法
18、企业培训的成功有赖于培训(的指导与规范。A、制度 B、内容 C、计划 D、措施
19、下面关于确定培训对象要遵循的基本原则错误的是(。A、在最需要的时候选最需要培训的人进行培训
B、针对具体的岗位或职位及其在组织运营中的重要程度选员 C、充分体现员工个人发展愿望与组织需要的结合
D、根据社会经济以及知识、技术发展的趋势选择培训对象 20、下面不属于培训需求分析内容的是(。A、培训需求的层次分析 B、培训需求的资源分析
C、培训需求的对象分析 D、培训需求的阶段分析
21、(是进行培训的物质基础,是培训工作所必须具备的场所、设施、培训师等项目的重要保证。
A、培训预算 B、培训经费 C、培训设施 D、培训基地
22、下面哪一项不是学习评估的优点(。A、对培训学员有压力 B、对培训讲师有压力 C、可以直接反映课程的效果
D、对组织者出会产生一定的压力,促使他们将工作做得更好
23、在培训过程中,为及时纠正偏差须做好(。A、培训计划 B、培训准备 C、培训调查 D、培训效果反馈
24、培训需求的访问调查研究的对象包括(及与培训工作推动有关的人员。
A、各级党委 B、各级领导 C、员工家属 D、员工本人
25、设置培训课程的基本依据是(。A、符合培训对象的差异性 B、符合企业培训的基本目标 C、符合成人学习者的认知规律 D、符合企业和学习者的需求
26、(是培训开发的关键所在。A、知识水平的提高 B、员工观念的转变 C、工作效率的提高 D、技能的提高
27、(是整个课程设计过程中的一个实质性阶段。A、课程规划 B、课程安排 C、课程实施 D、课程评价
28、了解受训者对培训项目的(,可监测受训者对培训的参与热情和持久性。A、认知程度 B、支持程度 C、了解程度 D、熟悉程度
29、培训内容与需求合理衔接方式有两种:先定培训内容后选择受训者或(。A、先审视受训者后评估内容 B、先选择受训者后定培训内容 C、先定培训内容后进行培训 D、先选择受训者后评估内容
30、对新员工进行入职培训是招聘过程的(。A、结果 B、成果 C、延续 D、展现
31、效率评估是对企业实际达到的效率和应该达到的效率进行(,从而找出差距和改进措施,进一步提高培训质量。
A、横向对比 B、纵向对比
C、基准对比 D、综合对比
32、在培训中既要掌握企业培训的总原则,也要考虑到(的培训特点。A、寓教于乐 B、因人施教 C、理论与实践结合 D、实操性强
33、在培训过程中,监控中间效果是(在不同培训阶段的提高和进步幅度。A、评估培训讲师 B、评估管理人员 C、评估教务管理人员 D、评估受训者
34、对新员工进行培训需求分析时,用(来决定其在工作中需要的种技能。A、绩效分析法 B、组织分析法 C、任务分析法 D、人员分析法
35、企业培训涉及到两个培训主体,即(。A、企业和决策者
B、企业和管理者 C、企业和部门 D、企业和员工
36、不属于适宜综合性能力提高和开发的参与式培训方法是(。A、头脑风暴法 B、案例研究法 C、模拟训练法 D、讲授法
37、提高员工工作能力是(。A、培训的原则 B、培训的目标 C、培训的意义 D、培训的方法
38、按劳动部有关规定,企业员工的培训经费占员工工资总额(。A、5% B、1.5% C、2.5% D、3%
39、虚拟培训的优点不包括(。
A、仿真性、超时空性 B、成本低 C、安全性 D、自主性
40、(不属于导致培训结果评估困难的因素。A、这个层面的评估需要较长的时间
B、关于这个层面的评估处于刚刚尝试阶段,缺乏必要的技术与经验 C、培训结果必须进行数字对比分析才有意义,但是培训却很难量化 D、必须取得管理层的合作,否则无法拿到相关数字
41、(是协调企业成员为实现企业目标共同努力的主要动力。A、奖励 B、鼓励 C、批评 D、指导
42、(不是培训需求的来源。A、绩效评估结果 B、新的业务需求 C、内部薪酬调整 D、新技术的产生
43、撰写培训评估报告时,错误的做法是(。A、要对所有受训人员进行调查 B、尽量实事求是地呈现评估结果
C、附录中最好收集培训过程中所使用的原始资料 D、当评估方案持续时间超过一年时,需要作中期评估报告
44、为防范培训风险的出现,就必须建立制度进行约束,(由此而生并被广泛运用。
A、培训服务制度 B、培训制约制度 C、培训补偿制度 D、培训档案制度
45、(是培训需求信息收集的最原始、最基本的工具之一。A、问卷法 B、观察法 C、趋势研究法 D、顾问委员会研讨法
46、(是围绕一定的培训目的,把实际中真实的场景加以典型化处理,形成供学员思考分析和决断的事例,通过独立研究和相互讨论的方式,来提高学员分析及解决问题的能力的一种培训方法。
A、研讨培训法
B、角色扮演法 C、行动学习法 D、案例分析法
47、通过(收集培训需求信息可以获知较为广泛的信息内容,这是影响培训需求信息是否全面的主要因素。
A、档案资料 B、访谈资料 C、调查资料 D、备存资料
48、对培训对象的培训需求进行分类,要求各类培训对象的培训需求有(。A、类似性 B、差异性 C、多样性 D、特殊性
49、编制培训费用预算草案前的准备工作包括(。A、了解成本使用信息 B、收支预算 C、资金分配 D、投入产出
50、效率评估是对企业实际达到的效率和应该达到的效率进行(,从而找出差距和改进措施,进一步提高培训质量。
A、横向对比 B、纵向对比 C、基准对比 D、综合对比
51、培训是给新雇员或现有雇员传授其完成本职工作所必需的(的过程。A、基本技能 B、一般技能 C、特殊技能 D、常用技能
52、开发主要是指管理开发,指一切通过(转变观念或提高技能来改善当前或未来管理工作绩效的活动。
A、传授观念 B、传授技能 C、传授知识 D、传授经验
53、工作分析的结果可以用来确定相应的(。A、培训目的
B、培训内容 C、培训标准 D、培训计划
54、如果人员的(不能达到组织提出的效益标准,就说明存在着某种培训需求。A、工作态度 B、工作绩效 C、工作内容 D、工作状态
55、在编写入职教育培训计划的过程中应注意根据企业的总体战略和(、企业的需要与能力,制定新员工培训的总体目标,由总体目标分解的各分目标的要求制定相应的培训计划。
A、长远发展规划 B、人力资源的总体计划 C、人力资源需求规划 D、市场推广规划
56、(作为一种特殊的培训方法,其精髓在于“以动作和行为作为练习的内容来进行设想,”即针对某问题采取实际行动以提高个人及集体解决问题的能力。
A、案例分析法 B、行为模拟法 C、角色扮演法
D、头脑风暴法
57、企业的员工在接受培训的同时感受到了组织对他们的重视和发展,提高了员工对自我价值的认识,也增强了员工(的机会。
A、自我提高 B、工作能力 C、发挥潜能 D、职业发展
58、人力资源管理部门在帮助员工制定个人发展计划时,有必要考虑它与(的协调性或一致性。
A、人力资源管理战略 B、人力资源规划 C、组织发展计划 D、城市发展规划
59、在现代企业中,越来越多的情况是把培训作为一种(的手段。A、员工发展 B、企业发展 C、激励人才 D、保留人才
60、在选择培训需求信息收集工具时,当你用至少两种不同的方法研究目标员工和他们的工作时,分析的准确程度会提高(以上。
A、1倍 B、2倍 C、3倍 D、4倍
61、(是通过向学员展示特定行为的范本,由学员在模拟的环境中进行角色扮演,并由指导者对其行为提供反馈的训练方法,适应中层、基层管理者和一般员工的培训。
A、行为模仿 B、角色扮演 C、情境模拟 D、行为训练
62、应该在培训项目之前、之中、之后都要考虑评估问题。可以说,评估活动贯穿于培训项目(的每一步。
A、开始阶段 B、中间阶段 C、全过程 D、结束阶段
63、培训需求的产生既是企业要求的理想状态与现实状态之间(而引起的,也是领导者与管理者经验、智慧判断的结果。
A、差距
B、距离 C、关系 D、联系
64、环境对培训的影响很大,当培训的环境和工作的环境不一致时,培训效果则难以保证。因为这里存在着一个(问题,而成功的学习转换,需要一系列积极的转换条件,同组织支持密切相关。
A、培训效果的转化 B、学习的转换 C、环境的转化 D、全面的转换
65、员工个人绩效方面的差距是完全可以通过培训来弥补的,这也是我们培训需求分析中要进行员工(分析的原因。
A、知识差距 B、技能差距 C、个人绩效差距 D、能力差距
66、(可以保证培训项目在时间进度和资源投入进度方面与规划保持一致性。A、监控培训进度 B、监控培训效果 C、监控培训质量
D、监控培训实施
67、企业(作为培训环境的重要组成部分,其根本作用在于为培训活动提供一种制度性框架和依据,促使培训沿着法制化、规范化的轨道运行。
A、培训制度的设计 B、培训政策的制定 C、培训机制的运行 D、培训规范的实施
68、在培训过程中,培训评估的意义主要体现在(。A、培训前评估 B、培训中评估 C、培训后评估 D、全程评估
69、培训效果评估有助于扭转(的现象,是提高培训质量的有效途径。A、目标错位 B、过程失控 C、操作失误 D、内容偏差
二、多项选择题
1、关于入职培训,表述正确的有(。
A、较少考虑新员工之间的个体差异 B、使入职者具备合格员工的所有条件 C、培训内容分为一般性培训和专业性培训 D、培训活动中应强调员工对于公司的重要性 E、让员工学习新的工作准则和有效的工作行为
2、属于直接传授培训方式的培训方法有(。A、讲义法 B、案例分析法 C、头脑风暴法 D、模拟训练法 E、专题讲座法
3、企业设置培训课程的基本原则有(。A、体现全员参与的原则 B、符合企业和学习者的需求 C、体现企业培训功能的基本目标 D、符合成人学习者的认知规律 E、德、智、体、美全面发展
4、企业在制定员工发展规划,确定培养目标时应开展的培训主要包括(。A、技能完善性培训
B、技能提高性培训 C、前瞻性培训 D、综合素质培训 E、周知性和特知性培训
5、根据组织发展需要确定培训需求时的要点包括(。A、是否反映了组织未来的潜在需求 B、是否有利于改善组织气氛 C、员工满意度能否得到提高 D、以企业真正的需求作为培训标准 E、确定培训的资源能否满足培训需求
6、在对培训项目的结果进行沟通时,应该知到评估结果的人是(。A、学员 B、管理层 C、学员的同事 D、培训开发人员 E、学员的直接经理
7、培训的配套激励制度主要包括(。A、完善的岗位任职资格要求 B、公平、公正、客观的业绩考核标准
C、公平竞争的晋升规定
D、以能力和业绩为导向的分配原则 E、对培训讲师的激励计划
8、入职培训制度的主要内容和条款包括(。A、培训的意义和目的 B、需要参加的人员界定 C、入职培训的主要负责人 D、入职培训的基本要求标准 E、入职人员的试岗周期
9、在企业中最需要培训的对象是(。
A、通过必备技能缺项测评,确实需要补充单项技能的人 B、因新技术、新工艺的推广使用而需要培训的人 C、出于自身的兴趣,希望提高某一项能力的人 D、因组织需要,要提拔,转岗和晋升的人
E、希望学到新的知识使自己的退休生活更丰富的人
10、工作任务分析法是以(作为员工任职要求的依据,将其和员工平时工作中的表现进行对比寻找差距。
A、工作说明书 B、工作规范
C、工作任务分析记录表 D、访谈记录 E、工作评价
11、在制定了培训需求调查计划以后,在调查中要关注(等问题。A、了解受训员工的现状 B、寻找受训员工存在的问题 C、确定受训员工期望
D、分析这些调查资料,从中找出培训需求 E、注意培训的个别需求和普遍需求之间的关系
12、进行需求分析所使用的面谈法包括(等具体操作方法。A、任务分析法 B、集体会谈法 C、团队分析法 D、个人面谈法 E、现场观察法
13、编制培训费用预算草案前的准备工作包括(。A、收集员工需参加公司外培训的资料 B、预计各项费用 C、培训器材的购置
D、了解培训的成本使用信息 E、计算培训成本
14、能否确保培训经费的来源和能否合理地分配及使用经费,直接关系到(,而且也关系到培训者与学员能否有很好的心态来对待培训。
A、培训的规模 B、培训的水平C、培训的程度 D、培训的信度 E、培训的效果
15、在培训实施计划控制阶段,主要的工作包括(。A、收集培训相关资料 B、比较目标与现状之间的差距
C、分析实现目标的培训计划,设计培训计划检讨工具 D、对培训计划进行检讨,发现偏差 E、公布培训计划,跟进培训计划落实
16、选择培训供应商时应考虑的问题包括供应商的(。A、培训经验 B、员工任职资格 C、拥有的客户
D、收费事宜 E、对企业了解程度
17、可以提供培训服务的咨询机构主要包括(。A、管理顾问公司 B、管理咨询公司 C、商务学校 D、管理学院 E、培训公司
18、确认培训时间须考虑的相关因素有(。A、员工工作状况 B、培训时间长度 C、培训内容 D、教学方法运用 E、培训时间控制
19、影响员工职业生涯选择的个人因素主要有(。A、个人心理特质 B、个人生理特策 C、学历经历 D、家庭背景
E、组织特色
20、良好的职业生涯发展计划应具备的特性包括(。A、可行性 B、适时性 C、适应性 D、持续性 E、变动性
21、为防范培训风险,企业与受训者签订培训合同的主要项目包括(。A、培训成本的分担 B、受训者的服务期限 C、保密协议 D、违约补偿 E、培训内容
22、企业进行培训机构选择决策的资源依据是(。A、培训内容 B、接受培训的学员 C、企业特点 D、培训需求的分析 E、培训机构的资质
23、培训服务制度的内容包括(。A、培训服务制度条款 B、培训服务协约条款 C、培训服务的规范条款 D、培训服务的履约条款 E、培训服务制度解释条款
24、组织帮助员工实现其发展目标,要让员工了解(,创造条件让员工进行自我评价。
A、企业发展方向 B、人力资源规划 C、岗位任职资格 D、岗位设置状况 E、员工发展政策
25、根据企业外部环境和内部条件的变化,应及时地修订培训制度,在修订培训制度时应符合哪些要求?(A、培训制度的战略性 B、培训制度的长期性 C、培训制度的适用性 D、培训制度的及时性
26、培训激励制度主要包括(。A、完善的岗位任职资格要求
B、准确的岗位说明书和正确的岗位描述 C、科学合理的培训考核制度 D、公平竞争的晋升规定
E、以能力和业绩为导向的分配原则
27、优选培训方法要考虑(。
A、保证培训方法针对具体的工作任务
B、保证方法与培训目的、课程目标、受训者的群体特征相适应 C、培训的方式、方法,要与企业培训文化相适应 D、培训资源与可能性 E、企业培训制度
28、分析企业培训需求要从不同(进行分析。A、组织层次 B、工作岗位 C、组织个人层次 D、管理与领导层次 E、外部环境层次
29、属于解决问题能力的培训方法包括(。
A、文件筐法 B、课题研究法 C、商务游戏法 D、德尔菲法 E、项目指导法
30、直接传授培训方式的主要特征是(。A、信息交流的单向性 B、课程内容的单调性 C、教学方法的一致性 D、培训对象的被动性 E、强调学员的参与性
31、适宜行为调整和心理训练的培训方法有(。A、角色扮演 B、敏感性训练 C、行为模仿 D、拓展训练 E、工作轮换法
32、设计培训方案时,应考虑的主要培训参数有(。A、培训对象
B、培训目标 C、培训内容 D、培训形式和方法 E、培训经费预算
33、确定培训需求和培训对象的方法主要有(。A、绩效分析法 B、工作任务分析法 C、工作效率分析法 D、组织分析法 E、人员素质分析法
34、运用任务分析法来分析培训需求,可以把培训需求分为(。A、重复性需求 B、短期性需求 C、长期性需求 D、技能需求 E、岗位需求
35、培训的直接成本包括(。A、培训材料 B、培训设备
C、培训师的师资费 D、教室的租金 E、学员的差旅费(三简答题
1、高层管理者不需要培训,因为能够做到高层管理者。其素质、能力均较强,无需浪费组织的资源在进行培训。并且要尽量减少培训的成本,使得培训收到立竿见影之效。判断上面的说法正确与否,并说明为什么?
2、职业后期是指员工45岁之后的时期,请分析处在这个时期的员工在职业生涯发展中的优势和问题是什么,作为人力资源管理者应当采取哪些措施来关他们?(四案例分析题 案例1: 南方电器公司成立于1992年,在过去的10年中,由最初总资产几百万元发展成为现在总资产为200多万
元的大型电器公司。但最近南方公司遇到了比较麻烦的问题。公司经常出现熟练工人短缺的问题。产生这个问题的原因是公司从国外引进了世界上最先进的生产设备,而且生产的产品品种也比以前更多,这些变化要求生产工人需要掌握更为先进的技术,而从人才市场上招进的员工很难在短期内符合公司的需要。
于是,公司总经理王明要求人事部写一个对生产工人的短期培训计划,以满足公司对人力资源的需要。人事部经理王明把此事交给了张萍,张萍是由技术人员提拔上来的人事管理者,对人事管理工作也是刚接触。
问题: 王明应当怎样指导张萍做这个计划?
案例2: 米拉日湖度假村拥有并经营着山家娱乐公司,每年吸引着3000万左右的游客。它是一家非常成功的企业,过去几年当中投资者获得的回报率每年达22%,改公司被称为美国最令人羡慕的企业之一。据12家商业出版社称,该度假村在赌博业和酒店业中的生产率是最高的。该公司的酒店始终保持着98.6%的入住率,而当地其他酒店则为90%。米拉日湖成功的关键是以高质量的服务赢得回头客。
除了招聘最好的雇员,让他们从事感兴趣的工作并为他们营造良好的环境外,米拉日湖度假村将培训放在公司的首要位置上。为开发自己的人力资源(包括培训,公司研究了200多家其他企业的人力资源管理活动,包括酒店、赌场和生产型企业,以探索哪些行为有效,哪些行为无效从而拟定一个培训基准。米拉日湖度假村之所以投资于培训,不仅是要提高雇员的专业技能,而且要为他们在米拉日湖内的职业生涯展做好准备。举例来说,通过培训使雇员掌握事业成功所必须的关键和战略,以此来取悦客户。公司还投资旨在提高雇员非工作时间生活质量的培训。
问题: 米拉日湖度假村通过培训提高服务质量从而取得成功的案例对我们有什么启发? 案例3: 大华公司在全国内营销自己的产品。公司推行异地轮训制,西北市场的负责人李军上一年开始负责上海市场,但是上海市场的业务却比较底,公司财务主管坚持认为需要将李军撤换,人事主管认为,李军在西北市场做的很好,且深得业务员们的拥护;而且,正是因为李军在西北市场工作的时间太长,才导致他与上海的发展无形中脱节。如果把李军调开而随便安排一个位置,这显然与公司长期培养人才的政
策相矛盾。对李军的不当安排,立刻会使公司的异地轮训制度面临信任危机,公司其他员工会认为异地轮训是一种变相的淘汰方法,对公司人员的稳定极为不利。但财务主管坚持认为是李军的工作跟不上上海的发展,需要换人,同时推荐李军的副
手代替他的位置,但是李军的副手认为以自己的临时身份很难发挥作用,委婉地拒绝了这一要求。公司吴经理听到了两人的辩论,觉得都有道理。
问题: 1.吴总该采取什么样的行动呢? 2.从该案例中,可以得到什么经验教训?
五、综合分析题: 一民营企业是一个由几十名员工的小作坊式机电企业发展起业的,目前已拥有3000多名员工,年销售额达几千万元,其组织结构属于比较典型的直线职能形式。随着本行业的技术更新和竞争的加剧,高层领导者开始意识到,企业必须向产品多元化方向发展。其中一个重要的决策是转产与原生产工艺较为接近,市场前景较好的电信产品。恰逢某国有电子设备厂涉临倒闭,于是他们并购了该厂,在对其进行技术和设备改造的基础上,组建了电信产品事业部.然而,企业在转型过程中的各种人力资源管理问题日益显现出来。除了需要进行组织结构的调整之外,还需要加强企业人力资源管理的基础工作,调整不合理的人员结构,裁减一批员工,从根本上改变企业人力资源管理落后的局面。
此外,根据购并协议,安排在新组建的电信产品事业部工作的原厂18名中层、基层管理人员,与公司新委派来的12名管理人员之间的沟通与合作也出现了一些问题。如双方沟通交往少,彼此的信任度有待提高;沟通中存在着障碍和干扰,导致了一些不必要的误会、矛盾,甚至是冲突的发生,他们希望公司能够通过一些培训来助他们解决这些问题。
问题: 1|、与企业原来的直线职能制相比,新的电信产品事业部的组织结构形式具体有哪些优点和缺点?
2、在组织结构设计合理化的基础上,企业应当采取哪些措施加强基强工作,使人力资源管理纳入正确轨道?
3、上级要求人力资源部设计一个培训方案,帮助电信产品事为部的管理人员加强沟通与合作。您认为哪
些培训方法适合用于这次培训中?应选择外部培训师还是内部培训师?为什么? 第三章培训与开发习题答案 单项选择题
题号答案题号答案题号答案题号答案 1 D 19 D 37 B 55 B 2 C 20 B 38 B 56 C 3 D 21 B 39 B 57 D 4 B 22 C 40 D 58 C 5 B 23 D 41 A 59 C 6 D 24 B 42 C 60 A 7 C 25 D 43 A 61 A 8 A 26 C 44 A 62 C 9 C 27 C 45 B 63 A 10 B 28 B 46 D 64 B 11 A 29 B 47 C 65 C C 30 C 48 B 66 A 13 A 31 C 49 A 67 A 14 C 32 B 50 C 68 D 15 A 33 D 51 A 69 A 16 C 34 C 52 C 17 A 35 D 53 C 18 A 36 D 54 B 多项选择题
题号答案题号答案题号答案题号答案 1 ACE 10 ABC 19 ABCD 28 ABC 2 AE 11 ABCD 20 ABCD 29 ABC 3 BCD 12 BCD 21 ABCD 30 ABCD 4 ABCDE 13 ABC 22 ABC 31 ACD 5 ABCDE 14 AB 23 AB 32 BCDE 6 ABDE 15 ABCDE 24 CDE 33 ABD 7 ABCD 16 ABCDE 25 ABC 34 ABC 8 ABCD 17 ABCDE 26 ADE 35 ABCDE 9 ABD 18 ABCDE 27 ABCD(三判断简答题:
1、答:
(1 这种说法不对。
(2 培训是提高员工技能、素质,实现企业发展目标的重要手段和途径,要想发展和提升核心竞争力,企业必须充分重视对员工的培训。高层管理者面临的变化更多,尽管素质较高,但如果不加强培训学习,必将对企业发展产生负面影响。
(3 企业培训的对象有三类:一是以刚进企业的新员工为对象的新员工培训;二是以骨干员工为核心 的骨干员工培训;三是以高层经营者为对象而实施的经营者培训。由此可知,尽管高层管理者素质、能
力较强,但也是培训的对象之一。
培训成本与培训效果有一定的关联,一般说来,培训投入多,收益就大;反之,收益就少。用较少的成本
换来较高的收益,这种想法是好的,但是,在企业的培训实际中,不能只一味地注重成本,更重要的是要
重视培训需求和员工通过培训后的素质提高,根据具体的培训需求进行培训成本投资。只要是符合企业发
展需求的培训,就必须予以充分重视。
2、答:(1 这个时期优势主要体现在管理经验、专业技能等方面。
(2 这个阶段员工所遇到的问题主要有:进取心显著下降,更容易安于现状,自我意识上升,容易怀旧;在个人职业特征方面,需要面对权力、责任的下降;自身也能感到竞争力、挑战能力和职业能力水
平在下降。
(3 应帮助他们学会接受权力、责任和中心地位下降的现实,接受基本竞争力和进取心下降的现状, 并学会接受和发展自己的新角色。
(4 要妥善安置职位下降和面临退休的员工,并创造适合他们继续发展的机会。对于即将退休的员工,帮助他们学会如何应付“空巢”,做好退休之际的工作衔接,选好接班人,顺利的实施交接工作。
(四案例分析题: 案例1王明应当怎样指导张萍做这个培训计划。答:(1 调查分析培训需求。通过访谈、观察等方法了解员工现有技术水平及新工作对员工的要求数据;分析现实与理想状态间的差距,明确工作对培训的要求。(2 课程设计。根据工作和员工的现状,有针对性的设计课程。
(3 了解培训环境支持体系。内部环境:公司培训政策、经费情况、内部培训师资、培训场地、组织 的支持表现;外部环境:专业培训机构、培训课程、培训师资、培训费用。(4 确定培训计划的各要素。培训对象、人数、时间、地点、课程设计、师资、费用、培训项目工作
人员。
(5 设计培训评估工具。(6 考试与实操。
案例2米拉日湖度假村通过培训提高服务质量从而取得成功的案例对我们有什么启发? 答: 随着人力资源管理日益成为管理学的核心,人们对培训与开发的观点也发生了改变。雇员的培训与开
发是帮助企业创造价值和提高竞争力的有力手段,米拉日湖度假村利用培训获得了比对手更好的经营业
绩。培训正在成为企业适应不断变化和日趋复杂环境过程中日益重要的核心职能。谁拥有高质量的培训者,谁就拥有培训的竞争优势,就拥有了高质量的员工队伍,就会促进组织的健康、快速、高效发展,更好地实现组织的战略与发展目标。
案例3
1、吴总该采取什么样的行动呢? 答:主要从以下三个方面来着手:(1 耐心辅导。吴总不能听信财务主管而撤换李军。他应当和李军亲自谈一谈,告诉李军他目前的处境,以帮助他克服现在的困难,建立新的业绩。如果盲目撤换李军,会给公司带来严重的负面影响。(2 发展培训有潜能的领导者。从案例中可以看出,李军是公司重要的工作人员。决定不改变上海市场的负责人,并不是要回避李军业绩不好的事实。吴总要让李军知道,身为上海市场的主管,光靠“人和”的长处是不够的,他还需要适应市场的能力。也就是李军需要改变,提高自己的能力,有所作为。
(3 才智应用恰到好处。吴总可以建议李军和副手更好地合作(案例中可看出,李军的副手是一名不错的员工。经过一短时间,吴总已经尽力协助,而李军仍然没有起色,面对新的挑战又不能适应,吴总就必须调整上海地区的负责人,毕竟不能因为李军一个人而使公司的整体利益受到伤害。处理李军的问题,最好的方式是用钱请人走路。因为李军如果留在公司内部,一方面没有合适的位置,另一方面也会产生对异地轮训制度的负面影响。
2、从该案例中,可以得到什么经验教训? 答(1 公司的决策影响员工的进步,公司应当承担相应的责任;(2 企业必须坚持长期的政策,保持政策的稳定性;(3 公司应当帮助重要工作人员适应变化的环境,因为这也是公司的事情。(五综合分析题
1、与企业原来的直线职能制相比,新的电信产品事业部的组织结构形式具有哪些优点和缺点。
答:(1优点: ¾权力下放,有利于最高管理层摆脱日常行政事务,集中精力于外部环境的研究,制定长远的、全局性的发展战略规划。
¾事业部主管能自主处理住日常工作,有助于加强其责任感,发挥经营管理的主动性和创造性,提高企业经营的适应能力。
¾事业部可集中力量从事某一方面的经营活动,实现高度专业化,整个企业可以容纳若干经营特点有很大差别的事业部,形成大型联合企业。
¾各事业部经营责任和权限明确,物质利益与经营状况紧密挂钩。(2缺点: 容易造成组织机构重叠,管理人员膨胀现象;各事业部独立性强,考虑问题时容易忽视企业整体利益。
2、组织结构设计合理化的基础上,企业应当采取哪些措施加强基础工作,使人力资源管理纳入正确轨道?答:(1 在明确部门的业务分工、职责范围的基础上,确定工作岗位的划分,即定岗。
(2 在确定工作岗位的基础上,核定各个岗位的工作任务量,提出企业定员标准。(3 进行系统的工作岗位分析,编写工作说明书,提出各类岗位的用人标准。(4 根据企业新的定岗定员标准,对企业现按有的人员结构进行分析,提出中长期人力资源规划。
3、上级要求人力资源部设计一个培训方案,帮助电信产品事业部的管理人员加强沟通与合作。您认为哪些培训方法适合用于这次培训中?应选择外部培训还是内部的培训师?为什么?答:(1 在培训过程中适合采用的培训方法有:案例分析,小组讨论,团队游戏,模拟训练法,角色扮演法,行为模拟法,拓展训练,头脑风暴法等等。
《畜禽繁殖与改良》复习题三
姓名___________得分_________
一.名词解释 1．选配
2．同质选配
3．异质选配
4．近交
5.纯种繁育
6.杂交繁育
7.亲缘选配
8.近交系数
二．判断题（正确的在括号内写“A”，错误的写“B”。）
1.选配就是选出优良的公母畜禽让其自由交配。（）
2.选配实际上是一种交配制度，是对畜禽的配对加以人为控制。（）
3.采用基因型相同或相似的个体进行交配，会增加后代中纯合体的比例。（）4.异质选配专指选择不同优异性状的公母畜禽交配。（）5.父女或母子或全同胞交配近交系数为25%。（）6.近交害处多，所以非育种不要采用近交。（）
7.近交是一把双刃剑，有其有利的一面，也有其有害的一面。（）8.近交的遗传效应是使基因杂合。（）
9.近交往往使隐性有害基因纯合而表现出有害性状。（）
10.在育种的初期往往采用异质选配，当出现理想类型以后往往采用同质选配来加以固定。（）
11.可以通过近交使优良性状的基因纯化，从而使其能够准确地遗传给后代。（）12.一般在培育新品种过程中，当出现了符合理想的优良性状后，往往采用异质选配加近交以固定优良性状。（）
13.决定有害性状的基因大多数是显性基因。（）14.要使有害基因在群体中的频率降低，必须及时淘汰带有有害性状的个体。（）15.严格淘汰就是将不合理想要求的、生产力低、体质衰弱、繁殖力差、表现出有
退化现象的个体严格淘汰。（）
16.选配能够创造必要的基因，为培育新的理想型创造条件。（）17.选配实际上是一种交配制度，是对畜禽的配对加以人为控制。（）18.同质选配就是选择品质相同的公母畜禽交配，以期获得相似的优秀后代。（）三．单选题
1.在畜禽育种中，一般把采用连续4-6代的全同胞交配或半同胞交配建立起来的品系叫做（）A.单系B.近交系 C.群系D.专门化品系
2.品系繁育的作用是________。（）
A.加速现有品种改良B.促进新品种的育成C.充分利用杂种优势D.以上都对
3.下列有关品系的叙述不正确的是（）。
A．各成员间有一定的亲缘关系B．具有同共的优良特点C．遗传性稳定D．都是高度近交的个体 4.近交的害处是（）
A．固定优良基因B．暴露有害基因C．降低群体均值D．B和C
5.近交一般是指______代以内双方具有共同祖先的公母畜禽交配。A．1B．3C．5D．6
6.下列哪两项是经常利用育种手段。（）
A．选种、选配 B．选种、调教C．选配、调教D．饲养、调教 7.农谚“公畜好，母畜好，后代错不了”是指育种中的（）A．同质选配B．异质选配C．近交D．远缘交配
8.“三年一换种”、“异地选公、本地选母”都总结了商品场和一般繁殖场和一般繁殖场对什么的运用。（）
A．血缘更新B．加强饲养管理C．严格淘汰D．近交 9.有微小缺点的系祖，应该允许使用一定程度的_____方法来弥补系祖的不足。（）A．同质选配B．异质选配C．近交D．杂交 10.下列哪种方法能创造必要的变异。（）A．选种B．选配C．近交D．培育
11.全同胞个体交配，其后代近交系数为（）A．0.125B．0.25C．0.5D．1
12.半同胞个体交配，其后代近交系数为（）A．0.125B．0.25C．0.5D．0.625
13.表兄妹或堂兄妹个体交配，其后代近交系数为（）A．0.125B．0.25C．0.5D．0.625
14.近交程度的大小一般用什么来衡量和表示（）
第二章杂交改良技术 第三节选配
A．配合力 B．杂种优势值 C．近交系数 D．杂种优势率 15.计算近交系数可以用什么公式（）
A．莱特公式B．布莱曼公式C．回归公式 D．西格玛公式
四．填空题
1.一般在育种初期,多采用___________选配，当在杂种后代中出现理想类型后，转
为__________，这样可以加快育种的进程。2.近交程度最大的有____________、__________和___________交配，近交系数是
_______。
3.一头家畜是不是近交个体，主要看它的系谱中父母双方有没有__________。4.近交衰退是指由于近交，家畜的___________、___________与___________有关的各性状都有没同程度的下降。
5.防止近交衰退的措施有、、和。6.近交的遗传效应有____、___、________。
7.选配实际上是一种____，是对畜禽的配对加以人为控制，使 获得更多的交配机会，可使___________更好地重新组合，促进畜群的改良。
五．简答题
1．图表说明选配的种类。
2．简述选配的意义。
3．简述选配的基本原则。
4．简述同质选配和异质选配的关系．．并说明二者在什么情况下使用．．．．．．．．？
5.防止近交衰退的原因是什么？如何防止?
6.简述异质选配的两种方式。
第三十七章 药品监督行政处罚程序[a型题]1 药品监督行政处罚程序所指的行政处罚是指 a 药品监督管理行政机关依据药品监督管理法律、法规、规章，对应受处罚的违法单位或个人作出的行政处罚 b 对违反法律、法规的行为作出的行政处罚 c 药品监督管理局对违反法律、法规单位作出的行政处罚 d 药品监督管理局对违法个人作出的行政出发 e 药品监督管理行政机关对违法的个人做出的行政处罚答案2 药品监督行政处罚程序适用于 a 省级药品监督管理行政机关对违反法律、法规的单位进行行政处罚 b 县级以上药品监督管理行政机关对违反药品监督管理法律、法规、规章的单位或个人进行行政处罚 c 县级以上药品监督管理行政机关对违反药品监督管理法律、法规的单位进行行政处罚 d 县级以上药品监督管理行政机关对违反药品监督管理法律、法规的个人进行行政处罚 e 国家药品监督管理局对违反法律、法规的单位或个人进行行政处罚答案3 药品监督管理行政机关发现查处的案件不属于自己管辖，应当及时 a 填写“案件移送书”，移送给有管辖区的药品监督管理行政机关，并抄报上级药品监督管理行政机关 b 填写“案件移送书” c 移送给有管辖区的药品监督管理行政机关 d 抄报上级药品监督管理行政机关 e 作出继续管辖的决定答案4 药品监督管理行政机关的执法人员进行询问或者检查时，应当 a 记录，双方人员应当签字盖章 b 记录，核实无误，签字即可 c 记录存档 d 记录，核实无误后签字盖章 e 制作笔录，笔录经核对无误后，执法人员和被调查人应在笔录上签名答案5 调查终结后，承办人写出的调查报告应当包括 a 案由 b 案情 c 违法事实 d 案由、案情、违法事实，违反法律、法规或规章的具体款项 e 违反法律、法规或规章的款项答案[b型题](6~10题) a 行政处罚事先告知书 b 陈述、申辩笔录 c 案件合议记录 d 听政意见书 e 行政处罚结案报告6 行政处罚决定履行或执行后，承办人应制作答案7 听证结束后，听证主持人应依据听证情况制作答案8 行政机关在作出处罚决定前应制作答案9 药品监督管理行政机关必须听取当事人的陈述和申辩，并当场制作答案10 承办人在调查终结后，应对违法行为的事实、性质、情节以及社会危害程度进行合议并填写答案
原题再现:
已知圆x2+y2=4, 点M (4, 0) , 过原点的直线 (不与x轴重合) 与圆O交于A, B两点, 则△ABM的外接圆的面积的最小值为____.
常规思维:本题求解三角形外接圆的面积最小值, 即求外接圆的半径最小值. 又因为AB的长度为定值, 所以仅需求∠AMB正弦的最大值即可, 即求∠AMB余弦的最小值, 因此可以使用余弦定理直接求解即可.
解法一:如图所示, 设MA=x, MB=y, 在△MOA, △MOB中, 由余弦定理, 可得:x2+y2=40 (利用∠AOM与∠MOB互补及余弦定理公式展开) , , , 再由正弦定理, 得:
, , 即△ABM的外接圆的半径的最小值为, 所以△ABM的外接圆的面积的最小值为.本解法的关键是抓住∠AOM与∠MOB互补, 然后反复使用余弦定理及正弦定理, 应用基本不等式求出最终的答案.
解法二:如图所示, 设△ABM外接圆的圆心为N (x, y) , NA=NM, 即, ∴, 即△ABM的外接圆的半径的最小值为, 所以△ABM的外接圆的面积的最小值为.本解法的突破点是准确寻找圆心N的轨迹方程, 然后利用定点与轨迹之间的关系求解△ABM的外接圆的半径的最小值.
解法三:如图所示, 设A (2cosα, 2sinα) , 则B (-2cosα, -2sinα) , 记∠AMD=α, ∠BME=β, ∠AMB=θ=α+β, 由解法一可知, 当∠AMB的正弦值最大时, 即△ABM的外接圆的半径的最小;由题意判断∠AMB应为锐角, 所以可以转化为求∠AMB的正切值最大..
∵ (sinα) max=1,
∴, 即, 再由正弦定理, 得:, , 即△ABM的外接圆的半径的最小值为, 所以△ABM的外接圆的面积的最小值为.
本解法的关键在于α, β的正切值准确表示, 以及两角和的正切展开, 并能准确求解最大值.
明确练习重要作用
信手翻开小学数学实验教科书，不难发现每一小节、每一单元的结束都会出现相关的练习。科学研究指出：知识的获得是一个从实践到认识，再由认识到实践的多次反复的过程。同样，在小学教学中，学生也要通过多次反复的练习，才能获得知识和技能。
练习是指反复学习以求熟练，通过联系能够及时消化并巩固新学到的知识。叶圣陶先生说要巩固所学知识，使知识转化为学生的技能，督促学生认真练，经常练，尤其是奏功收效的关键。
练习能够培养学生养成分析问题的习惯。教学中，老师在学生学习知识的过程中，渗透数学思维的方法，通过精心设计的练习，引导学生去分析，去推理，去解决问题。在不断进行思维练习的过程中，提高分析问题的水平，同时也检验了学生独立学习的能力，使学生养成按时完成学习作业的习惯。
练习还是学生与教师交流，反馈教学信息的重要方式。学生通过学习获得的数学知识，可能形成正确的数学认知结构，也可能形成错误的认知结构，所以，教师可以通过练习检查和了解学生所学的知识，获得反馈信息后，达到对学习知识的全面了解，而教师此时根据学生反馈的信息对教学进度进行适当的调整，更进一步关注每位学生的学习状况。
分清练习的不同类型
数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在练习过程中，我们强调让学生通过动眼观察、动口表述、动手操作、動脑思考多种等途径来学习数学，而每种途径的练习，不仅可以锻炼和增强学生的某一种数学思考能力，还能够促使学生综合能力的提高。
动眼练：培养学生观察能力 根据学习心理、学习规律和信息论的观点，在教学过程中，学生的认知首先是依靠用眼观察事物得到的。科学研究发现，人们80%的信息都是依靠眼睛观察获取的。如四年级下册的位置与方向练习，要想“说一说小伟上学可以怎么走，说出每一段的方向。”学生只有先认真观察，获得大量的信息，才能进行语言描述。
动口练：培养学生表达能力 “动口练”是小学数学经常用一种练习方式，即口头练习。在练习过程中，学生不需要将解答过程以书面形式呈现，而是将解答的思路和方法说出来，达到“以说反思、以说学思、以说促思”。“动口练”不仅能够帮助教师及时快速地了解学生的学习情况，还能够发现学生思维的特点和不足，培养和提高学生思维的敏捷度和系统性。同时，对锻炼和培养学生明确清晰的语言表达能力，具有十分重要的意义。因此，要多给学生“说话”的机会，不要把学生埋在越来越多的练习纸和教师反复的讲述之中，特别对于计算教学，让学生口头口算、估算在课堂教学中逐渐销声匿迹，多数用笔算代替，学生动手不动口。
动手练：培养学生的实际操作能力 瑞士心理学家皮亚杰认为：“儿童掌握知识，提高认识，必须通过儿童自己的动作。”在教学中，让学生动手操作，充分发挥各感官的作用，有助于学生眼、手、脑等感官之间的协调发展，提高学生的素质，培养学生的认知能力，真正体现学生的主体作用。数学教学中众多抽象的公式、定义，学生经过自己动手操作，能够很快得出结论。这样通过学生动手操作的基础上，充分提高自己的实践能力和自主学习能力。
动脑练：培养学生思维能力 数学是小学阶段的一门重要的基础工具课。在练习中，教师会经常引导学生从不同角度观察和思考问题，这是培养学生思维能力的有效手段。如“三年级二班男、女生人数的比是4：5，女生比男生人数多4人，问全班共有多少人？”对于高年级同学来说，这道题既可以用比例列方程求解，也可以直接用解整数或者解分数应用题的方法求解。通过这样的练习，优化了解题方法，锻炼了学生的思维能力。
结束语
综上所述，多种感官参与的“四动”练习外，练习的素材选择蕴涵着数学教育理念的同时，更遵循学生学习数学的心理规律，素材来自于学生生活、社会生活、实物和其他方面，力求为学生提供丰富的练习，提高课堂教学的有效性。教师以练习为载体，并自觉地将练习与培养学生的综合能力相结合，使数学课堂走向高效。
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