中国的海洋资源学案

中国的海洋资源学案（精选9篇）

中国的海洋资源学案 篇1

——武陵源一中 代婷

一、教材分析

本节选自初中《地理》湘教版八年级第三章第四节《中国的海洋资源》

首先通过联系旧知识使学生认识到我国海洋资源十分丰富的自然基础，即我国有四个近海，并且南北跨了三个温度带（温带、亚热带和热带），然后介绍了我国海洋资源的主要种类及分布。通过认识海洋存在的问题，提醒学生要注意借鉴人类开发陆地资源的教训，在开发利用的同时还要注意保护海洋，培养学生正确的海洋观、环境观。

二、教学目标

1、【知识与技能】

①了解海洋资源的主要类型及开发利用的现状和前景。②了解合理开发利用海洋资源和保护海洋环境的重要意义。③培养学生运用地图、图片、案例分析地理事物的能力。④培养学生合作学习的能力、在公众面前发表自己观点的能力

2、【情感态度和价值观目标】

①通过了解我国海洋资源的主要种类复杂多样、数量极为丰富，树立民族自豪感，自信心； ②通过了解海洋空间的重要性、开发利用现状和发展前景及开发海洋资源的巨大潜力和美好前景，使学生认识到依靠科技开发和利用海洋的重要性，培养学生向海洋进军的雄心壮志； ③通过理解保护和保卫“蓝色国土”的重要意义，使学生树立合理开发保护海洋资源的观念，树立海洋意识和可持续发展观

3、过程与方法

①熟练运用地图查找地理事物，分析地理事物之间的内在联系。②通过学生阅读教材，提高学生阅读及分析能力。

③通过知识的扩展，拓展学生视野，激发学生探究未知领域的欲望，培养学生研究性学习的能力。

三、教学重点: ①认识我国丰富的海洋资源及主要类型；②合理利用和保护海洋资源。

四、教学难点:海洋的化学资源。(因为八年级还没开设化学课)

五、创新点: 使学生树立海洋意识和可持续发展观。

六、教具及媒体: 课件及多媒体

七、教学课时: 一课时

八、教学过程

【新课导入】: 从视频“蛟龙号7000米级海试成功”引入中国的海洋资源。第四节 中国的海洋资源

【讲述】蛟龙号的海试成功，对于我们开发利用海洋资源有着重要意义。那同学们都了解哪些海洋资源呢？(让学生讨论回答, 教师归纳。)一.丰富的海洋资源

【指导提问】通过昨天的预习，课本给我们介绍了哪些丰富的海洋资源？ 【学生回答】

1、生物资源，2、矿产资源，3、化学资源

（一）生物资源： 【指导提问】

1、我国的海洋生物资源非常丰富，种类有两万余种，其中鱼类就有3000多种，那么，形成我国海洋生物资源丰富多样的有利自然条件有哪些呢？

2、我国著名的四大海产是什么？ 【学生回答】

1、（1）我国海域自北向南跨暖温带、亚热带、热带；（2）沿海大陆架面积宽广；（3）海水温度适中。

2、大黄鱼、小黄鱼、带鱼、乌贼(显示四大海产)【找一找】:你知道我国的四大渔场吗？其中哪个渔场最大？（从地图上找出其位置）(黄渤海渔场, 舟山渔场, 南海沿岸渔场, 北部湾渔场；舟山渔场最大，所在的东海被称为“天然鱼仓”)【讲 述】我国的渔业资源非常丰富，但是近几年来却出现了一些严峻的问题，下面我们来看一条新闻，你从该条新闻发现了海洋渔业资源面临着什么问题吗（渔业资源的衰竭）？ 【学生讨论】

面对近海渔业资源的衰竭，我们应该怎么办？

（严禁过度捕捞，改变捕捞方式，杜绝小网；防止海洋污染；加强海洋渔业资源的综合利用；伏季休渔政策；发展海水养殖业等等。）

【讲 述】什么是海水养殖业？（指利用浅海、滩涂、港湾、围塘等海域，进行饲养和繁殖海产经济动、植物的生产方式。）

【指导提问】

1、我国海水养殖的品种有哪些？（海带、紫菜、虾、扇贝、牡蛎、鲍鱼等）(多媒体显示)【过 渡】海洋为我们人类提供了多种多样的生物资源，同时还蕴藏有丰富的海洋矿产资源。

（二）丰富的矿产资源

【学生活动】我国沿海地区有哪些丰富的矿产资源？（我国沿海大陆架蕴藏有丰富的石油和天然气以及滨海砂矿）

【讲述】

1、我国海洋资源中蕴藏着丰富的石油和天然气，而且不断有新的油气田被发现。这就为海洋油气开发展示了广阔的前景。但是近几年来国际石油价格却在不断的下跌，这是因为：首先，国际经济发展的速度在减缓，但是石油开采量却在增加，石油资源供过于求，价格下跌；其次是美国进行了页岩气革命，用页岩气这种新能源替代石油这种传统能源；最后，我们都知道世界上石油资源最丰富的地区是波斯湾沿岸，那么有波斯湾沿岸的国家组成的欧佩克石油输出国组织，为了保住亚洲市场，于是降低石油价格来吸引更多的购买者。2,、我国近海除了石油、天然气之外，还有没有其他的海洋矿产资源了？(还有丰富的滨海砂矿，如：锆石、石英砂、钛铁矿等)【过 渡】我国有多种海洋生物资源，丰富的矿产资源，那么化学资源呢？下面就让我们来了解一下化学资源。

（三）化学资源 【学生活动】

1.目前，我国开发利用的海洋化学资源主要是从海水中提取哪些化学元素？（海盐、镁、溴、碘等）

2.我国有哪些著名的盐场有哪些？（长芦盐场、淮北盐场、布袋盐场、莺歌海盐场；长芦盐场最大）

【讨 论】我国北方海域和南方海域哪个产盐量大？主要原因是是什么?(北方海域产盐量大；原因：地形； 气候:降水的多少,雨季的长短）

【过 渡】我国在海洋资源的开发利用上取得了巨大成就，但目前也面临一些严峻的问题。

二、保护“蓝色国土”

【学生活动】：学生观看视频完成下列问题： 1.中国海洋资源开发面临严峻的问题有哪些？

(1).海洋灾害频繁发生(2).局部海域环境污染加剧(3).近海渔业资源衰竭等

2.如何解决这些问题，请你就其中的一个问题开出你的处方，如何保护我们的“蓝色国土”。

(海洋资源的保护措施:1、实行海洋资源的综合管理；2、提高海洋环境的执法力度；3、用高科学技促进海洋资源的可持续利用。)【情感升华】

不仅海洋环境面临着严重的污染问题，而且我们生活的陆地同样面临着严峻的环境问题。（展示图片）

【指导提问】我们中学生应该如何保护环境？（保护环境应该从我们身边的每一件小事做起，例如不乱丢垃圾，对垃圾进行分类处理，不使用一次性用品，爱护花草树木等等。）【讲述】希望通过我们每一个的努力，最终能生活在这样一种环境下（展示图片），蓝天白云下，碧水绿草旁。

【总结】通过这一节的学习，我们知道了海洋里有多种生物资源，丰富的矿产资源，巨量的化学资源，还有取之不尽，用之不竭的能源资源，但还有很多的资源没有被发现和利用，这就需要我们同学勇于探索、认真学习，为人类寻找出更多的资源。同时要加强保护我们的“蓝色国土”和我们生活的环境。【板书设计】：

一、丰富的海洋资源

（一）多样的生物资源 1.优越的海洋自然环境

①地跨多个温度带

②大陆架面积宽广 ③海水温度适中 2.四大海产 3.四大渔场

4.海水养殖业发展迅速

（二）丰富的矿产资源 1.石油、天然气 2.滨海砂矿资源

（三）巨量的化学资源

1.我国开发利用化学资源的途径 2.海盐生产及主要盐场

中国的海洋资源学案 篇2

海洋资源是我国自然资源的有机组成部分, 具有重要的经济价值和社会价值, 同时, 我国大陆海岸线长达1.84 万km, 拥有的4 大海域与海岸带横跨热带、亚热带、温带3 个气候带。但随着海洋生物资源的过度开发, 海岸及其近海海域环境污染形式加重, 污染引发的灾害大量增加, 例如赤潮的不断出现, 水域环境质量也随之急剧下降, 致使部分海域生物资源出现衰退;另外, 回填海造地工程频繁和海底挖砂、海岸工程建设等等活动造成了海岸线大量侵蚀, 严重破坏海岸带生态系统平衡与稳定的维持, 严重影响珊瑚礁以及河口湿地等生态系统维护。

海洋资源管理机制协调性下降, 导致海洋资源管理无序化现象严重。与发达国家相比校, 无论是在思想意识上, 还是技术装备的配给、以及对经济效益的有利刺激等诸多方面, 都存在着较大的差距和不足, 海洋资源综合管理的总体水平仍旧比较落后。此种现象成为了我国海洋渔业发展与资源管理建设的重要屏障。因此, 加强对海洋资源的科学化管理是当下各单位与相关部门的重要任务之一, 充分解决国家海洋管理与行业内部之间的各种矛盾, 成立管理协调组织机构和固定性权威机构, 针对当前管理无序化情况进行协调组织工作,

产权制度衍生的两极分化。我国从20 世纪70 年代开始至当代渔业资源产权制度改革与实施工作, 继而出现股份合作形式, 渔民成了自主生产经营的主要对象, 此种现象极大地激励了渔民的积极性, 但也导致了公共资源被过度使用的必然性, 出现日益严重的两极分化制, 即股东渔民通过渔船、网具等生产材料和先天优势有利地占有渔业资源, 而雇工渔民没有充分和完备的渔船和先进网具等重要生产材料。因此, 要靠出卖自己劳动力的方式才能获取报酬, 也正是因为个体渔民在追求自身利益最大化的同时, 对渔业资源强取性、破坏性捕捞大大影响渔业可再生的资源的健康循环。

缺乏总体规划和统一政策。在新形式下, 国家高度关注并十分重视海洋渔业的发展与渔业资源的开发利用, 并制定和颁布了一系列有关海洋渔业发展和资源开发与规划意见, 将海洋经济效益视为中国经济大力发展布局的重要组成部分。但是, 纵观整体情况分析, 我国仍旧缺乏和缺乏完整统一的可系统和综合指导海洋事业方向的经验以及海洋工作相关的具体统筹规划能力, 这也不同程度影响着我国海洋渔业方面协调统一发展。

未形成科学的管理模式和体系。现阶段, 我国海洋资源管理主要以政府及多个部门同时负责和管理的管理模式为主, 因而缺少强有力的指导与针对性的方针政策, 从而加大了在实践工作中对海洋资源的综合管理的难度系数, 往往在资源开发与管理法规发生矛盾时以牺牲资源管理为代价, 阻碍了管理部门的具体职能的行使与发挥, 严重影响着资源管理工作正常有效地开展, 导致各管理部门工作方向的利益化, 此种现象严重制约着我国海洋资源科学化管理的形成。面对海洋资源管理存在的制度空白, 各相关事业单位与部门应进一步加大建立科学合理的海洋资源管理体系。

2 实现海洋渔业资源管理的措施和建议

制定强海洋渔业资源管理需要的相关的海洋环境资源保护法律法规, 以加强对海洋资源的保护, 使我国辽阔的海域有良好的管理氛围, 提高海洋资源保护的综合意识。

加强对海洋开发及管理制度。为了实现海洋经济的可持续发展, 建议对海域使用现状作调研, 在调研成果的基础上开展海洋功能区域的划分, 以更好坚持海陆统筹管理, 加大海洋监察力度, 杜绝以往海域使用的违法现象, 相关部门要严格审核审批海域关卡, 海域使用权属的管理制度问题要全面落实, 对海域使用实行合理性和节约性。

整合执法队伍进行联合执法, 以保证渔洋渔业资源管理制度顺利实施。要保护好海洋渔业资源, 除了发挥有关海洋职能部门的作用外, 还要联合保护区管理等部门, 组织开展联合打击行动。同时, 加强队伍自身建设与专业素质的提高, 增加人员编制并配备相关执法装备, 制定一系列符合当地实际情况的海洋环境保护法律法规和管理制度, 做到海域资源环境监督和检查有法律的保障和制度的支撑。在资源保护方面必须加大执法力度, 严格控制渔民的捕捞强度, 不断完善捕捞许可令证制度, 保证在国家有关部门制定的休渔期内严格进行渔业打捞作业。

中国的海洋资源学案 篇3

年级：八年级

科目：地理

课型：新知探索

时间：

序号： 【学习目标】

1、掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握解决水资源分布不均的途径

2、学习我国水资源的时空分布特点，提高使用图表资料分析水资源特点的能力

3、认识水资源的珍贵，树立珍惜水资源的思想观念，养成节约用水的良好习惯 【学习重难点】

水资源的时空分布特点及解决途径 【自主互助合作学习】

一、总体概况

1、我国水资源总量，人居占有量，为世界人均占有量的2、我国水资源的时空分布受

季风和

时空分布的影响，分布

二、地区分布悬殊

1、分布特点：

多

少，多

少

2、成因：受

影响，降水

多

少

3、水资源供需状况

有东南向西北分为、、、、、带，山东位于

4、水土资源配合不合理

黄淮海流域

面积广大，人口，工业，需水量，但水资源极度，用水十分紧张，水土资源配合不协调

5、干渴的都市

三、时间分配不均

1、分配特点：

多，少，变化大

2、成因：受

季风和

进退影响，降水

多，少

3、河流径流量的变化 ①特点

集中于

季，南方河流集中于

月，北方河流集中于

月 ②影响

雨带进退异常年份，造成 或

局面，给我国水资源

与

带来许多困难，不利于我国

和

四、合理利用每一滴水

1、解决水资源地区分布不均问题——

①引黄济青：将

水调入

②引滦入津：将

水调入

③南水北调：将

水调入、地区（1）西线

从长江上游、、引入，解决

地区缺水问题（2）中线

跨 经 向

由

上游

水库引水，、、、四大流域，、等城市一直流、（3）东线

从长江下游

附近抽水北上，沿，在山东穿过，进入

，再抵达

（4）作用

“

布

将、、、连为一体，形成、、”的格局，从根本上扭转我国水资源分的局面

2、解决水资源季节分配不均和年际变化大的问题——

①作用：调控，提高、能力，扩大

②主要水利工程

（1）黄河干流最大：

（2）全国最大：

（位于）

3、合理利用每一滴水的措施

用水，用水，保护，防止

【巩固练习】

1、解决我国水资源季节变化大的措施主要有

A 跨流域调水

B 防治水污染

C 兴建水库

D 节约用水

2、解决北方缺水严重的问题，我国正在着手建设的一项重大工程是

A 西电东送

B 南水北调

C 西气东输

D 长江三峡

3、下列位于我国少水带的城市是

A 兰州

B 哈尔滨

C 乌鲁木齐

D 长沙

4、我国南水北调工程的西线调水主要是解决下列哪个地区缺水问题

A 华北地区

B 东北地区

区

D 京津唐地区

5、我国水资源的空间分布不均，表现为

A 东部多西部少，南方多北方少

多北方少

C 东南多西北少，东北多西南少

多沿海少

6、我国水资源的时间分布规律是

A 夏秋多、冬春少

B 秋季多，春季少 冬春少

7、南水北调工程主要是

A 解决我国江水季节分配不均

淡水缺乏问题

C 解决我国淡水资源的地区分布不均

到我国北方地区

8、读“南水北调引水工程图”，回答下列问题

C 西北地

B 东部少西部多，南方

D 山地多平原少，内地冬春多、夏秋少D夏秋多、B 解决东北平原的 D 南水北调即把珠江水调

C

（1）解决我国水资源地区分布不平衡，可采取的措施是__________________。（2）南水北调工程，是指把___________水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的___________、___________地区。

（3）南水北调工程的东线计划是从长江下游___________（城市）取长江水沿___________北上到达京津唐地区。

（4）中线方案利用汉江上游的___________水库引水，跨___________、___________、___________、___________四大流域，经郑州、石家庄等城市一直流向___________、__________。

（5）“引黄济青”工程是将黄河水引入（）市。A.青海

B.青岛

C.青藏地区

D.山东省

中国的海洋资源学案 篇4

主备：王隆裕

审核：刘玲珍

日期：11年3月

第4课《更浩瀚的海洋》导学案 【学习目标】

1、感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。

2、品位作者纯洁明净、富有表现力的语言。【导学过程】

一、预习导学

（一）导入

（二）解题

“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副词，用其修饰“浩瀚”说明还有比这更辽阔的大海。本文是一篇寓言式散文，通过对七种人的生存状态的否定，表达了一种对理想境界追求不止的精神

这篇寓言式的散文，以诗人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事，“我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并离开了七种不同生存状态的人，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。

（三）自主学习

1、了解作者 纪伯伦，（1883～1931）黎巴嫩诗人，散文家，画家。纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》等。用阿拉伯文发表的有散文《音乐短章》，散文诗集《泪与笑》、《暴风雨》，诗集《行列圣歌》，以及《珍闻与趣谈》、《与灵魂私语》等。用英文发表的有散文集《疯人》，散文诗集《先驱者》、《先知》、《沙与沫》、《人之子耶稣》、《先知园》、《流浪者》以及诗剧《大地诸神》、《拉撒路和他的情人》等。纪伯伦是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体裁的作家，《先知》为其代表作。

纪伯伦的作品多以“爱”和“美”为主题。他的思想受尼采哲学影响较大，作品常流露愤世嫉俗的态度或表现某种神秘力量。为发展阿拉伯新文学作出过重大贡献。他的作品已被译成20多种文字，最早的中文版是冰心译的《先知》。他在逝世50周年和诞辰100周年作为世界文化名人被纪念。

2、自读课文，掌握下列生字词

瀚(hàn)：广大。如：浩瀚。裸(luǒ)：露出，没有遮盖。如：裸视。镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。如：镶牙。

悯(mǐn)：1.怜悯。如：其情可悯。本文可取此义。谧(mì)：安宁，平静。如：静谧。撇(piē)：1.弃置不顾，抛弃。如：撇开。2.从液体表面上轻轻地舀。如：撇去。本文取此义。萋(qī)：形容草长得茂盛的样子。虔(qián)：恭敬。如：虔心。

袒(tǎn)：1.脱去或敞开上衣，露出(身体的一部分)。如：袒胸。本文取此义。2.袒护。

2、积累字词

浩瀚：形容水势盛大。怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。顶礼膜拜：表示极度崇拜。膜拜：合掌加额，伏地跪拜。

苦行僧：用苦行的手段修行的宗教徒。安谧：安宁，安静。虔诚：恭敬而有诚意。

心扉：人的内心。

3、整体感知：读一读

（1）这是一篇寓言式散文，记述了一个怎样的寓言故事？

“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并分别离开了七种不同生存状态的人。（2）“我和我的心”遇到了七种人，这些人有怎样的表现？具有什么样的象征意义呢？ 坐在一块灰色的岩石上，把盐撒向大海——悲观厌世者 坐在白色岩石上，手捧珠宝匣往海里扔糖——轻浮的乐天派 捡死鱼放回大海——虚伪的慈善家

沙滩上一遍遍重画自己的想象——沉溺于幻想的苦行僧 撇去泡沫倒进玛瑙缸——追求虚无的空想家

背对大海倾听贝壳的轻微声响——不懂价值、自以为是的庸人 把头埋进沙子中——拒绝痛苦而逃离生活的懦夫（3）“我和我的心”对这些人怀着怎样的态度和情感？

通过“不配 离开 无法沐浴 要小心 远远的 不宜 最糟糕”这些词语的分析，“我和我的心”对这些人的感情是鄙弃和否定（4）“我和我的心”作出了怎样的选择？

离开这浩瀚的大海，去寻找更浩瀚的海洋。

（5）课文结构

第一部分写“我”想去海边洗去灰尘和垢

第二部分写“我”在海边遇到并度离开这七种人

第三部分写“我”和“我的心”离开这片海洋，去寻找更浩瀚的海洋

二、展示交流

1、朗读课文展示

2、选择预习中的内容展示

三、反思测评

1、分析下面句子的含义。（1）“我的心对我说„„”

明确：本句在文中反复出现七次，作者在描述每一种人后，都用“我”和“我的心”的对话，对那种人进行否定，并以“不配看见我的身体”为理由，继续理想之所的追求。（2）“昨天，多么远又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我们身上的灰尘和污垢。”

明确：因为昨天已离去，再也不会回头，所以说“多么远”；而“昨天”是刚刚才过去的，又是“多么近”，这里慨叹时光流逝的意味。“洗去身上的灰尘和污垢”，实际上是洗去灵魂的灰尘和污垢。（也表现出寓言的元素。）

（3）“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋。” 明确：这是本文的中心句，文章是卒章显志，在一次次的选择，一次次的离开后，作者执著地追求理想境地的精神品格跃然纸上。这里浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来。抒发出诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。

2、“我”是一个怎样的人？

（“更浩瀚的海洋”象征着丰富的人生和无限的未来，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。）

“我”是一个追求纯洁，追求爱与美，有理想，有抱负的人。

3、读了本文，你有什么样的人生感悟？

纪伯伦：心灵本是纯朴简单的，心灵的表现也是纯朴简单的。

纪伯伦：我愿意为追求而死，不愿无聊而生。我希望在内心深处有一种对爱和美如饥似渴的追求。因为我观察后发现，没有追求的人是最不幸的人，他们不啻是行尸走肉；我倾听了，听到那些有抱负有理想的人在叹息，他们的叹息是那么甜美，胜过管弦合奏。

四、巩固拓展

1、.结合下面这段文字，说说你对课文最后一句话的理解。

我愿有追求而死，不愿无聊而生。我希望在内心深处有一种对爱和美如饥似渴的追求。因为我观察后发现，没有追求的人是最不幸的人，他们不啻是行尸走肉；我倾听了，听到那些有抱负担忧理想的人在叹息，他们的叹息是那么甜美，胜过管弦合奏。

—— 摘自纪伯伦《泪珠和欢笑.引言》

【明确】作家在文章最后说“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋”。对于这句话的理解应该包括这样几个因素：浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来。引文表现出诗人的人生观念 ——“我愿有追求而死，不愿无聊而生”。这段引文可以看做是对本文的一段注释。它直接抒发了诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。

2、谈谈在你们的记忆仓库中适合今天所学课文的名人名言。世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底

幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。——鲁迅 只有在斗争中无所畏惧，才能在追求真理的过程中把自己雕塑成器。——张志新

有一些人追求永恒的美,他们把无限放到他们的短暂的生命里。另外一些人胸无大志地活着。——罗曼.罗兰

珍爱水资源 保护海洋资源 篇5

大家好!我是六三班的少先队员：朱建恒。今天我演讲的题目是：珍爱水资源 保护海洋资源。

水是生命之源，假如地球上没有水，那么地球母亲就不会孕育出我们人类的子孙万代。因为最早的原始生命首先是在海洋中孕育形成，逐渐扩展到陆地上。海洋是人类生存环境的一个重要组成部分，澄蓝的海水下边，孕育着地球80%的生物，海洋推动水流，供给(gong ji)氧气与能量，平衡气候，一旦我们没有了水，没有了海洋，那么地球的生命也走到了尽头。

随着社会经济不断的发展，以及陆地资源的紧缺，人类开始了对海洋的研究与开发，因此海洋走进了我们的生活中，给我们带来了巨大的经济财富，提供了很多我们生活中的必需品，所以现在的海洋对我们的生活和世界的发展起了举足轻重的作用，我们人类已经离不开海洋，但是，随着一步一步的开发与利用，我们却忽视了海洋自身的环境与系统，从而破坏了海洋生态平衡，所以我们人类也开始注重海洋环境与生态平衡的维护工作了，而不是一味的向海洋索取。我们必须要保护海洋资源，保护地球的生命之源。

大家都知道，地球有水球之称，因为它表面有70%的面积被水覆盖，但其中海洋占了97%，然而可被人类利用的淡水总量只占地球上总水量的十万分之三，目前，世界上已有超过一半的陆地面积，遍及一百多个国家和地区缺水，二十亿人饮水困难。既然如此，为什么当人们看见水龙头的自来水“哗啦哗啦”地流的时候，就总是视而不见，不愿上前一步关掉水龙头?为什么当一些人往江河海湖扔垃圾的时候，他们想不到这对水的污染有多大?为什么当工业污水“哗啦啦”地流进江河海湖时，看着 原本清澈的水变成污水时，人们并不感到痛惜?

同学们，让我们积极行动起来吧!从自身做起，从你我做起，从现在做起，这样才能维持我们人类的生生不息。珍惜水资源就是珍惜我们自己的生命，只有当我们每个人都把保护水资源作为一种自觉行动时，我们的水环境才能得到彻底改善。赶快觉醒吧!如果我们不珍惜水资源的话，将来地球上流下的最后一滴水将是自己的眼泪。

老师们，同学们，节约用水，利在当代，功在千秋，保护海洋资源，保护环境是一项长期而又艰巨的任务，让我们珍爱生命，善待自己，保护好我们的环境家园吧!让我们生命的每一天，天天都是世界水日，世界海洋日，天天都是环境日!

《我们的水资源》学案设计 篇6

《我们的水资源》是九年级化学第四章第一节内容, 教材主要介绍了水的重要性、水资源概况和水资源保护三部分内容。水资源概况, 一方面从储量上说明水的丰富, 另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺, 教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况, 如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状, 意在强化学生的爱水、节水意识。水如同空气一样, 对人类及自然界中的各种动、植物的生存都非常重要, 一刻也不能离开, 水是人类宝贵的自然资源。水与人类的生产、生活密切相关。地球虽然像个“水球”, 然而地球上的水量分布极不均衡, 淡水所占比例极少, 加上人类生活的污染, 淡水资源十分紧缺, 给人类自身带来了威胁。通过本节知识的学习, 可以让学生认识到爱护水资源、节约用水、科学用水的重要性;可以让学生在学习的过程中感知到化学与实际生活的紧密联系, 进而激发学生学习化学的兴趣。

二、学情分析

学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识, 学生可以通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法, 收集有关水资源及其利用、保护等信息, 但是学生对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳的能力较弱, 学生爱好电脑也喜欢上网, 但大多只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。

三、教学设计

教学目的:

1、知识与技能:

(1) 了解水与人类的关系、水的污染与防治等常识。 (2) 了解世界和我国的水资源状况, 水体污染的主要来源和危害。 (3) 认识保护水资源的重大意义, 明确如何合理利用和保护水资源。 (4) 初步学会写调查报告, 围绕课题制作学生作品, 培养学生的自学能力。

2、过程与方法:

通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法, 收集有关水资源及其利用、保护等信息;对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。使学生懂得水资源被污染的原因及其危害, 认识保护水资源的重要性。

3、情感态度价值:

观对学生进行国情、节水、环保教育。

教学重点:水与人类的关系, 节约用水。

教学难点:培养学生节约用水的意识。

教学准备:多媒体课件

教学流程:

课时安排:一课时

教学过程:

1、教学活动

[引入新课]

谜语“双手抓不起, 用刀劈不开;洗衣和煮饭, 都要请他来。”谜底“水”。从这个谜语中你能得到什么启示呢? (学生回答) 水如同空气一样, 对人类及自然界中的各种动、植物的生存都非常重要, 一刻也不能离开, 水是人类宝贵的自然资源。这节课我们一起来研究学习第四章的第一节“我们的水资源”, 了解水资源的重要性以及地球上水资源的分布情况, 了解水污染的原因及防治。

[板书]4.1我们的水资源

[展示]从太空拍摄的地球的照片

[教师]从太空拍摄的照片看上去, 地球实在像个“水球”。因此, 有人说我们实际生活在“水球”上, 地球表面的70.8%被水覆盖, 这就是我们经常所说的江、河、湖、海。

[板书]一:我们生活在水球上

[教师]河流上孕育了四大文明古国, 缔造了人类文明。同样地球上的其它生物的生活也离不开水, 而且各种生物体内都含有大量的水。

[展示]水在生物体中的存在的有关图片

[阅读]教材上“生命离不开水”的有关内容

[思考讨论]

1、有人说“没有水就没有生命”, 你认为这种说法正确吗?为什么?

2、水与人类生活有什么关系?结合你日常生活中的所见所闻, 谈谈你的看法。

[学生讨论后回答, 教师讲解并板书]

二、生命离不开水

1、水是生物体的重要组成部分

在各种生物体内部含有水, 而且生物的生活离不开水。有这样一句话“宁可三日无粮, 不可一日无水”。可见水对于人类来说有多么重要, 水占人体中的65%, 成人每天需要补充2.5kg水。水分不足, 会口渴、皮肤起皱, 甚至意识模糊和死亡。

[讲解]生物的生存离不开水, 同样我们的生产生活也离不开水, 人类以前也有许多利用水的例子比如:曹冲称象, 阿基米德原理等。

[提问]结合教材中所介绍的和你对工、农业及日常生活方方面面的了解, 针对人类与水的关系及水有哪些用途, 谈谈你的看法。

[讲解]2、工、农业生产及日常生活离不开水

工业用水洗涤、溶解、加热、冷却, 进行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。农业用水灌溉, 粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。日常生活离不开水, 洗衣、洗澡、各种饮料、食品、生病了吃药打针等。设想, 如果缺了水, 我们的生活将会怎样?世界又会变成什么样?

[讨论与交流]为什么科学家都把探测火星上是否有水存在作为探究火星上有无生命现象的突破口?

[教师]我们生活的地球是个“水球”, 地球表面的70.8%都被水覆盖着。从总量上来说水的储量是非常大的, 但能供人类利用的淡水量却非常少, 仅占总水量的0.7%, 而且分布还不均匀, 主要是河水、淡水湖泊和浅层地表水。

[展示]全球海水、陆地水的储量比 (让学生了解地球上水资源的分布比例)

[阅读]教材上我们的水资源的有关内容

[思考讨论]

1、自然界的水有哪些存在形式?其分布状况如何?水的循环方式以及我国的水资源情况怎样?

2、为什么要节约用水, 在节约用水方面你是怎样做的?

[学生回答、教师总结]

1、水在自然界的存在:首先是江河、湖泊、海洋、冰川以及地下水, 另外在大气中以及动、植物体内部都含有大量的水, 它主要以气态、液态、固态等形式存在, 仅江、河、湖、海就占了地球表面的70.8%。虽然地球上水的总储量很大, 但能供人类利用的淡水量却非常少, 仅占总水量的0.7%, 而且分布还不均匀, 主要是河水、淡水湖泊和浅层地表水。地球上的水循环是地球上的液、固态水蒸发进入大气中, 而大气中的水蒸气遇冷以后又以雨、雪、雾、霜、露、冰雹等形式回到地面实现的。我国的水资源从整体上来看是比较丰富的, 但由于地理和气候的原因分布不均, 东南部地区湖泊、河流较多, 而西部地区较少。虽然我多陆地水资源总量为2.8万亿立方米, 居世界第六位。但我国人口众多, 人均占有量仅为世界人均占有量的1/4, 而且我国还是耗水量很大的农业大国, 因此我国属于缺水国家。

2、珍惜水资源, 节约用水。

[检查站]教师指导完成

[教师]地球上的水资源虽然很丰富, 但也不是取之不尽、用之不竭的。

[展示]图4-5及一些水体污染的图片

[阅读]教材上有关水污染的内容

[思考讨论]水污染的原因及危害

[讲解并板书]四:水污染的原因及危害

1、水污染的原因: (1) 工业生产的废水、废液、废气; (2) 生活污水的任意排放; (3) 城镇垃圾的随处堆积; (4) 农药、化肥的过量施用。

2、危害:使人中毒, 影响生态环境

[阅读]“知识视窗”, 了解沿海赤潮的情况及原因。

[阅读]水污染防治的相关内容

[讨论与交流]水污染的防治方法

[讲解并板书]五、水污染的防治

1、国家制定和颁布相关法令, 成立专门机构;

2、遵守法令, 爱护水资源, 保护水资源并养成良好的用水习惯。

[小结]这节课我们主要学习了水资源的分布, 水与生物之间的关系及水的污染和防治。

[谈一谈]通过这节课的研究性学习, 你有什么收获, 有什么认识?

[布置作业]

1、习题4.1第1、2题

海洋资源教学设计 篇7

中国的海洋资源教学设计

一、教学总体设计: 【三维教学目标】：

1、知识与技能：

了解我国海洋资源的主要类型及开发利用方式 能够区分化学资源和矿产资源。

2、过程与方法：

本课内容按新课标的基本理念，熟练运用地图查找地理事物，分析地理事物之间的内在联系。

3、情感态度与价值观

通过学习海洋资源的重要性和我国海洋资源的现状，培养学生热爱海洋、热爱祖国的情感；通过对我国海洋资源开发利用的学习，正确认识海洋资源的价值，从而树立保护环境、保护海洋的观念。

教学重点：认识我国丰富的海洋资源及主要类型及开发利用方式。教学难点：能够区分化学资源和矿产资源。

教学方法: 启发式、探究式和合作学习相结合的教学方式。教学用具:多媒体展示

【导入语】 同学们，我们知道我国陆地领土面积有960万平方公里，在这块富饶的土地上有丰富的自然资源；但是我国除了这960万平方公里的陆地面积以外，还有300多万平方公里的海洋领土。今天就让我们一起走进海洋世界，来探索中国的海洋资源。最近喜欢海洋军事的人们都在谈论一则新闻，新华社辽宁舰11月26日电（记者 黎云）我国第一艘航空母舰辽宁舰26日从山东青岛某军港解缆起航，在海军导弹驱逐舰沈阳舰、石家庄舰和导弹护卫舰烟台舰、潍坊舰的伴随下开赴南海，沿途经过了我国的黄海、东海、经过台湾海峡进入了中国的南海，在南海进行综合科研实验和训练。在这则新闻中辽宁舰的航行路线经过了黄海、东海、南海，进行跨海域训练，那么我们来回忆一下，我国的近海海域有哪些？主要包括渤海、黄海、东海、南海，书中说道，他们分别跨越了温带、亚热带、和热带区域；回顾了我国的几大近海之后我们再来想一想海底地形的分布规律？由边缘到中部分别为大陆架、大陆坡、海沟、洋盆和大洋中脊。我国的黄海和东海的海底基本处于大陆架上黄海水深一般在50米到70米之间，而东海平均深度也不过100米左右。大陆架的坡度很小，它就会成为海洋生物温床，并且蕴藏了丰富的油气资源。正是由于我国的海域跨度大、大陆架面积广、温度适中，这两个自然条件，所以我国含有丰富的海洋资源。你们可以在课本79页第一段画出来。【教师问】通过刚才的分析我们知道海洋中含有丰富的资源，那么我们再来思考一下，我们日常生活中吃什么海产品？用什么海产品？

【学生】：海鲜、鱼类、海白菜

【教师问】那么这些属于那种海洋资源呢？今天我们就来探究一下。首先看第一张图片显示的海鲜，属于那种资源呢？ 【学生】：生物资源。【教师】：对，大家可以看一下课本中关于我国海洋生物资源的描述，我国的海洋资源丰富，种类有20000多种，其中鱼类有3000多种，主要经济鱼类有70多种，这三个数字充分的说明我国生物资源的特点：种类丰富，其中最具有代表性的是我国的四大海产——大黄鱼、小黄鱼、带鱼、和乌贼（墨鱼）。书中图3-28展示了他们的图片，老师这里也找到一些图片，我们可以观察他们的特征，以后再吃海鲜的时候你们可以自己尝试着辨认它们是不是就是这四大海产。【教师】：好的，图片我们看完了，现在我们来想一想，这些海产品是从哪里来的呢？ 【学生】：海里。

崔翰柔

【教师】：是的，我们都知道它们来自大海，具体来说呢捕鱼的渔民都会选择鱼类相对集中的海域进行捕捞，这个场所就是渔场。课本上写到我国的海洋渔场在世界上占据重要地位，我们看到书中写到大陆架渔场几乎占世界已开发的大陆架渔场的四分之一。其中有十分著名的四大渔场——黄渤海渔场、舟山渔场、南海沿岸渔场、和北部湾渔场。我们可以在ppt中找出这四大渔场的位置。这四大渔场中，面积最大的就是舟山渔场。好的，老师的问题来了，舟山渔场成为全国最大的渔场的原因是什么？提示：渔场是鱼类聚集的地方，大家可以思考一下鱼类为什么成群结队的聚集在这些地方呢？因为这里食物丰富，也就是说这些地方饵料丰富，为什么这些地方饵料丰富呢？因为这些地方有河流的注入，河流带来了丰富的营养盐类和生物，并且这些河流注入到海洋里，海水上下扰动，就像我们平时泡茶的时候，你把茶叶放到杯子里，再冲水进去的时候茶叶会浮上来，同样河流注入到海洋里面的时候海底的营养物质也会上升到海面来。就使得海底的营养物质上升，供这些海里的鱼来食用。刚才我们说鱼喜欢聚集到这些地方是因为饵料丰富，除此之外还有没有其他原因呢？还有一个原因就是这里海水的温度适宜，我们可以看到，这里舟山渔场位于我国海岸线的中间点的浅海大陆架上，水温比较适宜。这里答案就出来了，大家可以写一下。【教师】：好，刚才我们知道我们生活中的海鲜来自海洋渔场，除此之外一部分海产品是来自海水养殖产业，比如我们平常吃的海带、紫菜、虾、扇贝等。

【承接设问】好，现在我们知道第一张图片是属于生物资源，那么看第二张图片中的石油属于那种资源呢？对这就是我们接下来要学习的海洋资源：矿产资源。我们刚才复习海底地形的时候提到我国的大陆架上含有丰富的油气资源，现在我们来看一下我国的油气资源分布图。在图中我们可以看到，我国渤海、东海、南海沿海大陆架有很多油田。这些油田都是通过我们的科研人员进行海底探测发现的，比如说蛟龙号潜水艇下潜到深海7000米的地方去探测海底的资源，“蛟龙”号在“蛟龙海山”发现大面积铁锰结核。发现这些矿产资源之后再通过海上钻井台、以及一些其他的科学技术手段来开采这些资源供我们生产和生活。同时我们看到书本上写到，除了油气资源，我国的滨海砂矿储量也十分丰富，包括锆石、钛铁矿、金红石、石英砂等。

【承接设问】 现在我们知道了第一幅图片是生物资源，第二幅图片是矿产资源，那么第三幅图片中的盐属于什么资源呢？化学资源，提起化学资源可能比较陌生，大家肯定问盐怎么就属于化学资源了呢？接下来我们就来学习海洋中的化学资源。大家说一下海水的味道是怎么样的？是咸的、苦的。为什么呢？因为海水中含有各种盐类，其中百分之90左右是氯化钠，也就是食盐。另外还含有氯化镁、硫酸镁、碳酸镁及含钾、碘、钠、溴等各种化学元素的其他盐类。其中氯化镁就是我们平常说的“卤水点豆腐一物降一物”里面的卤水。假如把世界海洋的水都蒸发干了，海底就会积上60米厚的盐层。所以说海水中含有丰富的化学资源。在这里大家注意一下化学资源和矿产资源的区别，矿产资源是从海底开发的油气资源以及滨海砂矿，但是化学资源是从海水中提取的化学元素。这些化学元素主要包括氯化钠、氯化镁、溴碘等。那我们是如何将海水中提取海盐？

主要是通过盐场晒制而成的。我们来看一看我国盐场的分布图。我国盐场主要分布在环渤海沿岸以及秦岭淮河以北的淮阳盐场、台湾的布袋盐场、海南岛的莺歌海盐场。其中长芦盐场是我国最大的盐场，我们知道海水晒盐是依靠自然蒸发的，受气候条件的影响较大，我来找同学说一下这些地点成为盐场的有利的气候条件？长芦盐场：雨季短春季气温回升快，蒸发旺盛。布袋盐场：台湾西南海岸因沙岸平直、沙滩广布、地势缓斜、河流注入淡水量少、季风强劲，冬半年干燥少雨、日照长、气温高、蒸发快、海水含盐量高。总结：晴天多、降水少、蒸发旺盛。除此之外还包括地形因素：这几个盐场分布的地方海岸线都比较平直，有平坦的海滩供其晒盐。

好了，我们回顾一下我们刚才学习的主要内容，首先是我国海洋具有优越的自然条件，然后我们分别学习了生物资源、矿产资源、化学资源。其中生物资源我们介绍了四大海产及四大渔场，并且学习了渔场形成的原因，在化学资源这里我们又学习了四大盐场及其形成的有利的自然条件。下面我们看一下书上的活动题。

【教师】通过学习海洋资源我们发现我们的生产和生活离不开这片蓝色的国土。但是，目前我们海

崔翰柔

洋资源的开发利用面临着许多严峻的问题。【ppt图片】那为了保护蓝色国土我们能做些什么呢？请大家下来认真思考这个问题。

这节课就讲到这里。

崔翰柔

《中国建筑的特征》导学案 篇8

《中国建筑的特征》导学案

兴义市同源中学高二年级编写人：孙章虎审核：语文组

班级：组别：组名：姓名：

【学习目标】

1．把握中国古代建筑的基本特征，了解中国古代建筑结构方面的特征。

2．激发对中国古代建筑的研究兴趣，培养民族自豪感及民族忧患感。

3.培养鉴赏我国建筑艺术的能力。

【重点难点】

1．把握中国古代建筑的基本特征，了解中国古代建筑结构方面的特征。

2．激发对中国古代建筑的研究兴趣，培养民族自豪感及民族忧患感。

【学法指导】

合作探究，批注学习

【知识链接】

作者简介 梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，中国共产党党员，广东省新会县人。梁思成教授1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔大学，不久转学人宾夕法尼亚大学建筑系，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。1928年回国，到沈阳东北大学创办了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年担任中国营造学社研究员、法式部主任。1941年还担任前中央研究院研究员。1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。在这期间，还曾于1946年11月、1947年6月，应美国耶鲁大学之聘为访问教授。1947年1月至1947年6月，作为中国代表担任联合国大厦设计委员会顾问。1948年获得美国普林斯顿大学荣誉博士学位。解放后，于1952年加入中国民主同盟，1959年加人中国共产党，曾当选为第一、二、三届全国人民代表大会代表，三届人大常务委员会委员，政协常务委员会委员，民盟中央常委等职。历任北京市都市计划委员会副主任、北京市城市建设委员会副主任、中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、中国建筑科学院建筑历史理论研究室主任、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任、全国科学普及协会北京分会副会长等职，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献。在学术研究方面，梁思成教授自20世纪30年代起，对我国古代建筑进行了系统的调查研究，他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文，具有很高的学术价值。梁思成教授还以巨大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议，并参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。梁思成教授，是我国最早用科学方法调查研究古代建筑和整理建筑文献 1的学者之一。他的学术著述，引起了中外学者的重视，他的著述是我国建筑界的一份宝贵遗产。

【学习过程】

一、课文导入

2010年4月14日玉树7.1级地震，19日，记者在文成公主庙采访时看见，紧贴岩壁而建的寺院，外观没有明显损坏的痕迹。寺院中香火旺盛，佛堂内点满了酥油灯。附近来朝拜的村民络绎不绝。只有佛堂大门上的一幅壁画有一条裂痕。文成公主庙建于公元710年，已有1300年历史。

在2008 年5 月12 日震后，报恩寺广场成了平武县城居民的临时避难所。这座占地2.7 万平方米的古建筑群落建于1460 年（明天顺四年），历经1536 年、1618 年、1657 年、1786 年以及1976 年的数次大地震，在此次汶川地震的影响下，木构造脱榫，墙体开裂，但没倒塌，更没有造成人员伤亡。

这些古建筑为何在遭受地震后却能依然屹立不倒，它到底有什么样的特点，今天，我们要学习的梁思成的《中国建筑的特征》会告诉我们答案。

二、初读课文，整体感知

（一）对于本文，你读懂了吗？

（二）给下列加点字词注音

帷幕（）屋脊（）接榫（）穹窿（）（）哺育（）．．．．．．

埋怨（）埋葬（）翘起（）翘首以盼（）．．．．

点缀（）辍学（）厦门（）高楼大厦（）．．．．

角色（）凤毛麟角（）门槛（）直栏横槛（）．．．．

（三）修改下列词语中的错别字

湘房（）厢江（）繁褥（）被缛（）汉阕（）

上阙（）轮郭（）城廓（）渐榛化境（）

（四）文章题目包含了哪些信息？

（五）这篇文章写的是什么时代建筑的特征，作者写这篇文章的目的是什么？

（六）本文结构上有何特征？请概括说明。

三、再读课文，并对课文进行批注，问题探究

在称赞中国建筑的坚固性中有句俗语“地陷墙塌屋不倒”，而中国的建筑之所以会如此的坚固，很大程度上是因为它结构的稳固性。

（1）中国房子是靠什么材料承重的？这种材料是怎样搭建成房子的基本构架的？

（2）什么是斗拱？它的作用是什么？

（3）举折、举架是怎样构成的，它作用是什么？

四、讨论学习，合作探究

1.怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”？

2.怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？

3.作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？

【归纳小结】

【课堂反思】

【当堂检测】

2008年5月12日汶川地震震级：8.0级 汶川69227人遇难，374643人受伤，失踪17923人。

2011年 3月11日日本地震震级：9.0级地震，最强烈海啸，最高达10米，福岛核电站爆炸。日本9.0级地震是汶川地震的30倍，致8928死12664失踪 死亡人数或超1.8万（2011-3-22前）

从中日地震死亡人数的比较中，利用本课所学知识谈谈你的看法。

【拓展延伸】

一、建筑典范

天津蓟县独乐寺：经历28次地震不倒，在保存至今的众多古代木结构建筑中，天津蓟县的独乐寺和山西应县木塔在抗震方面的表现尤其突出。独乐寺位于天津蓟县盘山脚下，始建于唐代，寺内的观音阁和山门重建于辽代。自重建以后千余年来，独乐寺曾经历了28次地震，1976年唐山大地震，蓟县城内房屋倒塌不少，观音阁及山门的木柱略有摇摆，观音

像胸部的铁条被拉断，但整个大木构架安然无恙独乐寺观音阁之所以在多次强震中屹立不倒，主要是斗拱起了作用，观音阁的斗拱设计十分巧妙，在没有一颗钉子固定的情况下，通过七层木块的相互交织，达到了相互连接固定的作用，这样在地震出现时能及时减缓外部的压力，具有很强的抗震性能。

二、文革中的梁思成 1966年，史无前例的“文化大革命”爆发。原本已经在学术研究领域举步维艰的梁思成一下子被抛进命运的深渊，不仅学术生命戛然而止，而且人生之路也在无限的困惑和痛苦中走到了尽头。

善良的梁思成怎么也没有想到，自己精心培养、视为儿女的学生们居然一夜之间变成了凶神恶煞般的革命小将，并在“革命无罪、造反有理”的声浪中，将斗争的矛头指向自己的师长们。“文革”开始不久，清华大学建筑系的造反派们就贴出攻击梁思成的大字报--《梁思成是彭真死党，是混进党内的大右派》。在极度压抑的政治氛围中，梁思成被勒令一遍又一遍“交待”自己的“罪行”。但由于没有按照造反派的意思去歪曲事实，他无论怎样一丝不苟地写材料，也不会被通过，只能一步一步加重“罪行”。7月的一天，已年逾六旬的梁思成被造反派们从建筑系馆推了出来，胸前挂着一块巨大的黑牌子，上面用白字写着“反动学术权威梁思成”，“梁思成”三个字还打了一个大大的叉。梁思成踉踉跄跄地站在大门口，剧烈的疼痛几乎使他直不起腰。自从1923年的车祸之后，他的腰一度要靠穿“钢背心”来支撑。其实，疼痛的又何止是身体呢？望着面前人头攒动的观看者，听着他们发出的刺耳的哄笑，梁思成眼前恍惚了。这批斗与其说是肉体上的折磨，不如说是精神上的侮辱，是对这位正直学者一生坚持的高尚人格的粗暴践踏。之后在相当长的一段时间内，梁思成只要出门就必须挂上那块黑牌子，他在曾经熟悉但眼前陌生的清华校园中吃力地蹒跚而行。工作干不了，工资停发了，住

中国的海洋资源学案 篇9

1 明确海洋人才培养目标

海洋人才的重要性已经为大家所认识。中国海洋大学校长吴德星教授在接受《中国海洋报》记者采访时表示, 要把海洋人才培养提高到战略高度[2]。但是, 人们对何为“海洋人才”却没有一个相对明确的认识。相关研究者很少对海洋人才进行界定, 少有的研究文献对海洋人才的界定, 也持大多列举式的定义方式。例如, 魏婷等[3]将海洋人才界定为“是指在海洋渔业、海洋油气业、海洋矿业、海洋盐业、海洋化工业、海洋生物医药业、海洋电力业、海水利用业、海洋船舶工业、海洋工程建筑业、海洋交通运输业、滨海旅游业和海洋科研教育管理服务业等海洋就业人员中, 具有一定的知识或技能, 能够在海洋事业发展作出积极贡献的人”。显然, 这种定义方式难以企及海洋人才的本质, 也对明确海洋人才培养目标没有多少帮助。而海洋人才培养目标的模糊, 使得人们无法进行有效地海洋人才培养创新, 也难以进行培养的绩效测评。因此, 要实现我国海洋人才培养的创新, 首先需要明确海洋人才培养的目标。

海洋人才培养的目标明确, 需要涵盖以下两个方面。

(1) 需要根据现实需要, 明确海洋人才的概念。在不同的时期, 人们对海洋人才的认知可能存在差异。这种差异是客观存在的, 也是必需的。在当前中国的社会经济状况下, 海洋人才是指具有开阔的视野, 乐于创新, 勇于面对挑战, 并掌握海洋地质、海洋经济、海洋管理等某一方面的海洋技能的人才。海洋人才的本质是具有创新性, 敢于面对未知领域的挑战。当然, 这种敢于面对挑战是建立在掌握相关海洋知识和技能的基础上。海洋人才按照不同的标准, 有着不同的种类划分。按照领域的标准, 海洋人才可以分为海洋科学人才、海洋技能人才、海洋管理人才、海洋教育人才和海洋军事人才。按照知识的复合程度标准, 可以分为单一型海洋人才和复合型海洋人才, 前者在海洋的某一领域具有过人的技能或才识, 而后者则具有综合性的海洋技能和知识。在今天, 复合型海洋人才应该是海洋人才培养的核心。

(2) 确立海洋人才培养的标准, 以便于人才培养的路径设定和绩效测评。海洋人才培养的标准, 是指培养的海洋人才达到何种评价指标, 就可以证明海洋人才培养的成功。培养标准至关重要, 它直接决定海洋人才培养的路径设定, 以及培养的绩效测评。大部分的研究者都从学历的角度来设定海洋人才培养的标准, 以我国具有的海洋人才的博士数量、硕士数量及本科生数量等来作为我国海洋人才培养是否成功或发展的标准[4]。学历的标准是海洋人才培养标准中不可或缺的一部分, 但是不能是唯一标准, 也不应该是最核心的标准。海洋人才培养的标准可以分为直接标准和间接标准。其中, 直接标准是指通过接受海洋教育而具备一定的海洋技能的人才, 在现实中是否真正促进我国海洋事业发展的标准。直接标准是衡量海洋人才培养是否成功的最直接最根本的标准。但是鉴于直接标准的评判需要长时间的追踪, 且难以短期衡量, 因此, 我们还需要设定海洋人才培养的间接标准。所谓间接标准是指通过指标的设立, 能够在一定程度上反映我国海洋人才培养成果的标准。间接标准可以包括以下几个方面:海洋相关专业的毕业生数量及学历层次;具备两种或两种以上技能 (至少一种技能是海洋相关技能) 的人才数量及比重;具有海洋专利的人才数及比重;在国际上取得重大海洋理论突破的人才数及比重;海洋相关专业毕业生创办的海洋组织 (包括企业、社会组织等) 数量及规模。通过上述的直接标准和间接标准, 可以明确我国海洋人才培养的目标, 从而为海洋人才培养奠定基础。

2 整合海洋教育资源

尽管我国目前的海洋教育资源还不充分, 但是近10余年来获得长足的发展。20世纪90年代中期以前, 我国内陆只有中国海洋大学一所以海洋命名的高等院校, 截至2008年末已有广东海洋大学、浙江海洋学院、上海海洋大学等4所海洋类院校。其他涉海院校主要还包括厦门大学、集美大学、大连水产大学、大连海事大学、上海海事大学等。据统计, 全国共有海洋专业领域博士后流动站11个, 海洋类博士点46个, 涉海博士点69个, 硕士点68个, 本科专业93个。其中国家重点学科19个, 国家级、省部级本科重点专业9个, 国家级、省部级重点实验室13个, 形成了普通高等教育、成人高等教育和职业高等教育等不同类型构成, 具有研究生教育、本科教育和高职教育等不同层次结构的海洋专业人才培养体系[5]。尽管我国海洋教育资源增长速度可观, 但是海洋教育资源没有实现良好的整合, 从而使得我国海洋人才的培养没有与这种海洋教育资源的增长相匹配。概括而言, 我国要海洋教育资源的整合, 可以从以下几个方面加以实现。

(1) 促进涉海类高校及科研机构之间, 涉海类高校与其他一般高校、科研机构之间的教育资源共享和互动。我国涉海类高校、科研机构在海洋研究、海洋教育方面各自具备不同的优势, 例如中国海洋大学在海洋环境、海洋水产等方面处于领先地位, 大连海事大学则在海洋航运方面实力雄厚。这些涉海高校、科研机构之间尽管会通过一些学术会议进行科研成果的交流, 但是鲜有教育资源共享和互动的举措。因此, 要促进我国海洋人才的培养, 涉海类高校、科研机构之间可以进行优势教育资源共享, 建立联合培养机制。此外, 这种联合培养也可以超越涉海类高校与科研机构, 涉海高校也可以与其他一般高校进行联合培养, 例如中国海洋大学可以与中国人民大学公共管理学院进行海洋公共管理人才的联合培养, 与中央财经大学进行海洋财经人才的联合培养, 与中国政法大学进行海洋法律人才的联合培养。

(2) 促进涉海类高校内部不同海洋专业之间教育资源的共享和互动。学科专业的设置, 是为了更好地实现教育的专业化。但是从另一个方面而言, 它使得学生的学习太过于单一和狭隘。要打破学科专业设置的这种局限性, 需要促进不同专业之间教育资源的共享和互动。我国大部分涉海类高校大学, 其内部有着不同的学院、专业, 要更好地利用已有的海洋教育资源, 需要进行不同学院、专业之间的教育资源共享和互动。中国海洋大学在此方面已经进行了尝试, 并取得了良好的效果。不同专业的学生可以选择任何感兴趣的专业课程, 学校对通过考核的学生承认学分。而且, 只要学生修完任何专业的核心课程, 都可以获得这个专业的毕业学位。这就使得学生可以共享全校的海洋教育资源, 从而将学生培养成复合型海洋人才。

(3) 促进海洋科研成果向海洋教育资源的转化和整合。科研是高校获得学术声望的生命之源, 它可以保证高校持续的创新力。但是如果科研成果不能有效转化成教育资源的话, 就将使得科研失去持续的动力, 更重要的是, 它导致海洋教育的僵化和低层次。目前, 我国的海洋科学研究与海洋教育脱节, 它导致科研成果没有发挥应有的作用, 也导致了海洋教育模式的单一, 海洋教育理念的落后, 从而难以激发学生学术创新的热情。因此, 要实现海洋人才培养的提升, 需要建立海洋科研成果向海洋教育资源转化的机制。这种转化机制可以从以下几个方面建立和实现:鼓励和重视海洋教学, 将教学提高到和科研同样重要的高度;鼓励教师改革教学模式, 及时向学生分享自己的科研心得;鼓励学生 (尤其是本科生) 积极参与教师与课程相关的科研课题。实际上, 海洋科研成果向海洋教育资源的转化, 很大程度上是海洋人才培养教学模式的一种转变。

3 创新海洋人才培养教学模式

创新海洋人才培养教学模式, 是现实我国海洋人才培养最为直接和关键的内容之一。与陆域不同, 人类对海洋的认知还处于起步阶段。海洋不同于陆域的一些特点, 也注定海洋人才首先要具备创新能力, 并勇于面对挑战, 不畏惧未知。目前, 我国的海洋人才培养教学模式, 还延续传统的教学模式, 它注重学生的知识积累, 但是难以激发学生的创新能力。从某种程度上而言, 现在的人才培养教学模式是在适用陆域经济下传统农耕文化的一种教学模式。因此, 要实现我国海洋人才培养的提升, 创新海洋人才培养教学模式是应有之义。

那么, 如何创新海洋人才培养教学模式呢?可以从以下几个方面进行。

(1) 建立开放式课堂, 充分利用网络等现代科技手段进行教学。与上述的海洋教育资源整合改革相呼应, 海洋人才培养的教学模式需要对这种整合做出调整。在教育资源整合的基础上, 各高校 (不局限于涉海高校) 可以对全国甚至全球的海洋教育资源进行共享。可以利用网络等现代科技手段, 建立开放式课堂。具有优势海洋教育资源的高校, 可以通过网络将自己的优势教育资源传播到全国各地;而海洋教育资源薄弱的高校可以共享优势高校的教育资源。此外, 还可以建立课堂互动模式, 通过现代通信手段 (例如, 微信、微博等) 欢迎各专业、各区域的学生参与到教学中来。开放式课堂, 可以最大限度地利用整合好的海洋教育资源, 从而激发学生学习和创新的热情。

(2) 改革传统讲授教学方法, 改为任务驱动型教学方法。传统教学方法注重讲授, 其培养的人才难以适用现代海洋事业发展对海洋人才的需求。任务驱动型教学方法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法, 它将以往以传授知识为主的传统教学理念, 转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念;将再现式教学转变为探究式学习, 使学生处于积极的学习状态, 每一位学生都能根据自己对当前问题的理解, 运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题任务驱动法最早可以追溯到瑞士学者让·皮亚杰 (J.Piaget) 所构建的建构主义 (constructivism) 。依据建构主义学习理论, 所形成的抛锚式教学 (Anchored Instruction) 认为教学要创设真实的、具有挑战性的任务, 任务驱动型教学方法由此成为普遍认可的一种教学方法。注重问题的解决、富于启发学生创新的任务驱动型教学方法应该在海洋人才培养的教学中大力推广和应用。

(3) 改革学生评价标准, 打破单一僵化的学生成绩评价体系。学生评价标准的改革, 也应该是海洋人才培养教学模式创新的内容之一。目前, 教育学界已经有研究者对我国高校现行学生评价标准进行反思, 指出目前的学生评价标准, 存在重视工具性价值而轻视目的性价值、重视知识素质轻视其他素质、重视同一性要求轻视多样性需求、重视绝对标准轻视相对标准等弊端[6]。诚然, 这些弊端同样在海洋人才培养教学中存在。海洋人才培养教学中的学生标准, 需要打破上述弊端, 建立重视目的型价值而非工具性价值、重视综合素质而非单一知识素质、重视多样性而非同一性、重视多远标准而非单一标准的学生评价标准体系。

4 实现海洋人才教育与实践的互动

海洋人才培养需要与实现保持密切的联系。有人称, 21世纪是海洋的世纪, 这从一个侧面说明当今社会将与海洋的密切关系, 海洋已经渗入我们生活的方方面面。因此, 海洋人才培养需要实现教育与实践的互动, 这种互动至少应该体现在以下两个方面。

(1) 明确海洋人才的现实需求, 根据现实需求变化改革人才培养机制。在不同的时期, 不同的发展阶段, 社会对海洋人才的需求可能存在差异。例如, 在海洋开发初级阶段, 当海洋第一产业处于上升时期, 对海水养殖的人才需求会占据主要位置;而当国家海洋权益受到侵害的时候, 海洋军事人才和擅长海洋法、国际法的海洋法律人才需求将占据主要位置。因此, 需要明确海洋人才的现实需求, 并根据现实需求的变化改革海洋人才培养机制。

(2) 建立海洋人才培养的长效机制, 注重人才的后续培训。当今世界是一个快速发展的世界, 也是一个知识爆炸的世界。在海洋领域, 这种发展和变化, 有过之而无不及。因此, 成功的海洋教育应该是终身教育;成功的海洋人才培养, 也应该是持续培养。这就需要我国的涉海类高校, 建立海洋人才培养的长效机制, 注重海洋人才的后续培训。根据不同海洋人才现实工作的需要, 不断拓展他们的海洋理念, 提高他们在职岗位所需要的海洋技能, 从而使得海洋人才适应现实社会的需要。

摘要：海洋人才对于海洋强国战略的实施具有举足轻重的作用。但是由于海洋教育资源分散, 海洋人才培养模式单一, 使得我国的海洋人才供给难以有效适应现实的需要。因此, 对于海洋类高校而言, 需要进一步明确海洋人才培养目标, 整合海洋教育资源, 创新海洋人才培养教学模式, 与现实保持密切的互动, 加快我国海洋人才的培养。

关键词：海洋教育,海洋教学,海洋人才

参考文献

[1]王璇, 王小杰.我国海洋储备人才队伍的现状、问题及完善对策[J].中国渔业经济, 2012 (5) :140-145.

[2]王秋蓉.加强海洋人才培养是战略问题:访全国人大代表、中国海洋大学校长吴德星[N].中国海洋报, 2010-03-05 (003) .

[3]魏婷, 李双建, 于保华.我国海洋人才发展的对策研究[J].海洋开发与管理, 2012, 29 (11) :18-20.

[4]王琪, 王璇.我国海洋教育在海洋人才培养中的不足及对策[J].科学与管理, 2011 (3) :62-68.

[5]潘爱珍, 苗振清.我国海洋教育发展与海洋人才培养研究[J].浙江海洋学院学报, 2009 (2) :101-109.