现代生活与化学论文提纲

论文题目：基于高中化学实验教学现状的探究式教学模式研究 ——以云南普洱市一中为例

摘要：化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是化学教学内容的重要组成部分,也是化学教学实验必备基础。实验中的化学现象新奇生动,能引起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,提高学生学习的积极性和主动性。通过化学实验的设计与操作,能让学生更好地掌握科学研究的方法和过程,培养他们热爱科学,利用科学解决问题的学习态度,提高学生的科学素养。化学课程“以提高学生的科学素养为主旨”,并从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三个维度建立了新的立足于学生适应现代生活和未来发展需要的化学课程目标体系。倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式”,重视学生的“亲身经历和体验”,强调“创设生动活泼的学习情景”。其基本理念是“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。”这些新的课程理念在化学教学中的落实,都离不开化学实验,实验对于实现高中化学课程目标具有不可替代的作用。但是,很多学校不重视高中化学实验教学。是因为有些老师认为做实验对提高学生的化学成绩影响不大,做了实验也未必能在实验题拿很高的分数,还不如把做实验的时间安排理论教学,加快教学进度。这使得相当一部分学校几乎不开设化学实验课;就算开展化学实验,实验课也是流于一种形式,放羊似的让学生只是到实验室走走过场。这样学生学到的化学理论永远都属于纸上谈兵,无法与实验实际结合起来,缺乏了感官上的认识。理论与实际脱离,违背了新的《高中化学课程标准》的要求。因此,无论是教育部门、学校,还是老师、学生,都需要改变这种对待实验教学的落后观念。要重视并加强化学实验教学,真正的开放实验室,运用新的实验教学理念,指导化学实验教学,构建一种不仅适合学生学习也适合老师教学的实验教学模式,让化学实验教学在化学教学中允分发挥作用。本文针对目前高中化学实验教学存在的问题,选择普洱市一中学生为研究对象,努力构建高中化学实验新课程探究教学模式的基本结构及理论框架,试图为今后高中化学实验的探究性教学提出好的建议。

关键词：高中化学;实验教学;探究教学

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 研究意义及其背景

1.1 研究背景与意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究现状及发展趋势

1.2.1 国外发展历史及现状

1.2.2 国内研究的发展历史及现状

1.2.3 实验探究教学研究的发展趋势

1.3 研究对象、内容和研究方法

1.3.1 研究对象

1.3.2 研究内容

1.3.3 研究方法

第2章 高中化学实验探究式教学的理论基础

2.1 科学探究的理论

2.2 弗朗西斯培根的科学实验思想

2.3 探究教学的概念

第3章 普洱市一中化学实验教学现状调查与分析

3.1 普洱市一中化学实验教学情况问卷调查

3.1.1 调查问卷的设计编制

3.1.2 问卷测试的实施过程

3.1.3 问卷调查结果的统计与分析

3.2 普洱市一中化学实验教学情况访谈调查

3.2.1 访谈对象的确定

3.2.2 访谈结论与分析

3.2.3 部分访谈记录

第4章 普洱市化学实验教学存在的问题及原因

4.1 普洱市化学实验教学存在问题

4.1.1 学校实验室硬件条件较差

4.1.2 学校实验教学运行管理不合理

4.1.3 化学教师教学能力有待提高

4.1.4 学生化学基础和科学素养薄弱

4.2 普洱市一中化学实验教学中存在问题的原因

4.2.1 客观因素

4.2.2 主观因素

第5章 高中化学实验探究式教学设计策略

5.1 高中化学实验探究式教学设计的指导思想和原则

5.1.1 高中化学实验探究式教学设计的指导思想

5.1.2 高中化学实验探究式教学设计原则

5.1.3 高中化学探究式化学实验教学的可行性分析

5.2 高中化学实验探究式教学目标的设计

5.3 高中化学实验探究式教学情境设计

5.3.1 利用多样化的实验素材,设计实验探究情境[17]

5.3.2 采用多种实验方法,设计实验探讨情况

5.4 高中化学实验探究教学设计问题设计

5.4.1 设计实验性探究问题,激发学生的兴趣和情感

5.4.2 设计实验以探究问题为中心

5.4.3 实验现象异常处,设计实验查询问题关键

5.4.4 设计实验以探索认知冲突中的问题

5.5 高中化学实验教学评估设计

第6章 高中化学实验探究式教学的实践

6.1 高中化学实验探究教学案例

6.1.1 案例一 化学课堂实验探究式教学组织形式的研究案例—溴乙烷中溴原子的检验

6.1.2 案例二 化学课堂实验探究式教学组织形式的研究案例

6.2 高中化学实验探究式教学模式实践研究结果分析

6.2.1 教师改变教育观念,营造学生参与的氛围

6.2.2 学生实行分组学习,营造集体进步的氛围

6.2.3 师生互换课堂角色,营造民主平等的氛围

6.3 实践教学效果与高中化学实验探究式教学模式的评价

6.4 存在的问题与不足之处

第7章 结论

参考文献

致谢