国际理解教育的初心与坚守
随着全球化进程加快，世界各国在各个领域的竞争与合作日益增多，加强国际理解教育，增强中小学生的国际理解素养，已成为21世纪教育发展的必然趋势。此次新冠肺炎疫情的暴发，更让我们认识到，人类是一个命运共同体，紧密关联，因此培养青少年的国际主义精神，加强国际理解教育愈发具有积极的现实意义。本期话题聚焦中小学生国际理解教育，探索在中小学实施国际理解教育的意义、经验与路径。
摘要 国际理解教育是国际社会为维护世界和平与人类福社而倡导的与时俱进的先进教育理念，与人类命运共同体理念异曲同工。国际理解教育应该在正规教育和非正规教育中面向所有人开展，各级各类学科的教学中都可以融入或渗透，国际理解教育课程在不同国家的实践中已经日益普及。
关键词 国际理解教育;初心;教学;课程
作者简介 郑彩华，天津市教育科学研究院副研究员，博士
国际理解教育是与时俱进的先进教育理念。自“二战”以来，国际理解教育一直是国际社会为维护世界和平安全与人类福社而不懈努力的重要途径和抓手。国际理解教育从联合国教科文组织成立之初被倡导至今，已有七十多年的发展历程，期间历经国际社会风云变幻，虽然内涵不断丰富和发展，但其通过教育培养人的自尊、尊重、理解、宽容、平等、和平、民主等价值观以促进联合国维护世界和平与人类共同幸福目标实现，以及“在人的思想中构筑和平屏障”的初心与使命一直未曾改变。
一、国际理解教育要培养什么样的人
国际理解教育是一个与时俱进的、开放的、具有多维度的概念，不仅强调培养在知识、技能、态度和价值观多个维度都获得发展的人，而且随着时代与社会的发展需要，不断丰富教育目的和育人目标。
（一）不仅要掌握知识，更要发展态度和行为
联合国教科文组织在1968年第31届国际教育大会上通过的题目为《作为学校课程和生活之组成部分的国际理解教育》的第64号建议书中指出，“国际理解教育的目的应不仅仅是传授知识，而且应致力于发展有利于国际理解和尊重人权的态度和行为。”
该建议书在向各国教育部提出的指导原则中，把教育目标具体明确为：增进人们对世界和各国人民的了解，使青年人形成以相互欣赏和尊重的精神态度来观察别的文化、种族和生活方式;明确环境与生活方式和生活标准之间的关系;对不同事物包括对不同的政治、经济和社会体制进行客观评价，认识存在于世界各国人民的生活和意识中的共同价值观、抱负和需要;使青年人渴望了解他们国家及所处时代的经济问题和社会问题;增进国际团结和对世界各国及民族之间相互依存的理解。‘a[
（二）不仅要形成价值观，更要有知识、意愿和能力解决现实问题
为了让国际理解教育的理念在世界各地更好地融入教育教学实践，1974年11月19日，联合国教科文组织在第18届国际教育大会上通过著名的《关于促进国际理解教育、合作与和平及关于人权和基本自由的教育的建议》，这个文件被国际社会认为是国际理解教育的规范性文件，通常被简称为“1974年建议书”，迄今还在发挥作用。
“1974年建议书”明确提出了为促进国际理解，各国在制定教育政策时应遵循的七项基本原则，包括让学生能够理解及尊重所有的民族（包括国内的民族文化及别国的民族文化）及其文化、文明、社会价值准则、生活方式，意识到各国人民和民族之间全球性的相互依存关系不断增长，培养与人交流的意识和能力，对个体之间、社会团体之间、国家之间既拥有权利又承担一定责任和义务的意识，了解国际团结与合作的必要性，并为个体参与解决自己所属的社会团体、国家以至整个世界的问题作好准备。[2]
这些基本原则表明，国际理解教育不仅要培养学生掌握知识和技能，更重要的是，要让学生具有运用知识和技能解决现实问题的意识和能力，尤其通过非暴力的手段解决日常生活问题的技能，以及如何拓展使用这种非暴力的手段。
（三）不仅要创建和平文化，更要在思想中形成内在和平观
20世纪90年代前后，国际形势发生巨变，需要对“1974年建议书”中关于国际理解教育的原则进行适应性调整。为此，联合国教科文组织于1994年10月召开了以“国际理解教育的总结与展望”为主题的第44届国际教育大会，会议特别提出要创建和平文化，其中心内容是“教育要促进和平、人权和民主”，明确了新形势下国际理解教育的目标、任务以及“和平文化”的基本内涵。这次会议颁布了关于国际理解教育的重要宣言《第44届国际教育大会宣言》，之后又颁布了为促进宣言中各项建议要求落地实施的《为和平、人权和民主的教育的综合行动纲领》，这两个文件为国际理解教育进人新时期明确了新方向，规划了新蓝图，是国际理解教育适应社会需求发展历程中的又一个里程碑。
各国部长在《第44届国际教育大会宣言》中承诺坚决努力“采取适当步骤以期在教育机构中营造一种有助于国际理解教育的成功氛围，并使教育机构成为实践宽容、尊重人权、实行民主、学习文化特性的多样性和丰富性的理想场所”，尤其明确提出要“特别注意改进课程、教科.书内容和包括新技术在内的其他教育材料，以便教育有爱心和责任感的公民，使他们面对其他的文化能够欣赏自由的价值、尊重人的尊严和差异，并能防止冲突或通过非暴力手段解决冲突”[3]。
《为和平、人权和民主的教育的綜合行动纲领·》发展和更新了“1974年建议书”中国际理解教育的内容，对各国进行国际理解教育提出了明确具体的政策和行动方针建议，并从和平、人权和民主三个方面提出了国际理解教育内容的指导意见。其中提出“为和平、人权和民主的教育的目的”，“教育就必须加强个人的特性并鼓励集中那些能增强个人和民族之间的和平、友谊和团结的各种思想和解决方法;教育必须发展非暴力解决冲突的能力。因此，教育还应促进培养学生思想中的内在和平观，这样他们就能更牢固地形成宽容、同情、分忧和相互关心的品质。”“教育必须培养公民作出明智选择的能力，不仅使他们的判断和行动基于对当前的分析，而且以对理想未来的憧憬为基础。”“教育必须教育公民尊重文化遗产，保护环境并采取有利于可持续发展的生产方式和消费方式。”“教育应该从一种长期均衡发展的角度，培养在国家和国际范围内的团结和公平的感情。”[4]
这里对教育目的的界定与阐释，不仅在当时是一种非常先进的育人思想和教育理念，即使在20多年后的今天看来，仍然具有很强的现实意义和时代适应性，尤其是与近年来中国一直在大力倡导的人类命运共同体理念在教育思想观念上非常契合。2017年12月1日习近平总书记在中国共产党与世界政党高层对话会上的主旨讲话中指出，构建人类命运共同体就是要“建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界”，这样的世界也是国际理解教育一直要创建的理想世界，是充溢了和平文化的世界。这两种表达方式的不同可以理解为东西方不同话语表达的差异。
二、国际理解教育要面向哪些人开展
国际理解教育是面向所有人的教育，这是国际理解教育一直以来反复强调的。联合国教科文组织关于国际理解教育的很多文件中，都明确要求各成员国的各级各类教育，包括正规教育和非正规教育在内，都应该为国际理解教育的开展作出贡献。
这一点在国际理解教育的两个里程碑式的文件中也都有专门的提出与强调。“1974年建议书”中提出了各国在推动国际理解教育的政策应遵循的七个原则，其中第一个原则就是要求各阶段及所有形式的教育应具有国际维度和全球视野，并明确指出关于国际理解教育的各项指导原则、学习、培训和行动的具体建议“适用于一切阶段和一切形式的教育”，也就是适用于所有学习者。1995年的《为和平、人权和民主的教育的综合行动纲领》中也明确指出：“将有关和平、人权和民主的内容纳入所有各级正规教育和非正规教育的课程中是极为重要的。”“为和平、人权和民主的教育之最终目标，是发展每个人的普遍价值观和各种行为方式。”“教育必须发展尊重自由的能力和面对挑战的技能。”“教育必须发展承认并接受存在于各种个人、男女、民族和文化之中的价值观的能力，并发展同他人进行交流、分享和合作的能力。”
联合国教科文组织除了在其规范性国际文件中探讨国际理解教育，还多次专门组织国际上知名的教育、教学和课程专家开展相关研究。其中在国际上影响较大的研究成果之一是联合国教科文组织1991年在澳大利亚布里斯班（Brisbane）举行的国际专家研讨会议上发布的一个重要文件，题目是（国际教育中课程、教科书和其他教育材料的开发、评价及修改以促进教育中国际纬度的指导方针和标准》（以下简称《指南和标准》）。《指南和标准》指出，国际理解教育努力促进全世界所有民族间的理解和团结，并且培养一种单独的以及与别人共同工作的责任，追求所有民族在和平与正义原则的基础上共同参与建设同一个世界，因此，正规教育和非正规教育所有层次上的每一个人都应该接受国际理解教育。[5]
国际理解教育并不是专门适用于某个学段的，而是适用于终身学习的全过程。这一点尤其需要引起关注，因为在我国关于国际理解教育的政策文件中，把国际理解教育的重点放在基础教育阶段，比如，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第十六章中明确指出，要“加强中小学、职业学校对外交流与合作。加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解”。又如，2020年6月《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》中也明确，“基础教育领域，我们将加强中小学国际理解教育，帮助学生树立人类命运共同体意识，培养德智体美劳全面发展且具有国际视野的新时代青少年”[6]，而对高等教育和职业教育两个领域则没有明确这样的目标和任务。
三、在所有教学中都可以有效开展国际理解教育
国际理解教育内容广泛，本质上是一种跨学科跨领域的综合教育，又因国际理解教育应该在世界范围内面向所有学段中的所有人开展，所以教育的方式和途径也是多种多样、不拘一格的。各级各类各学科的教育教学中都可以开展国际理解教育。所有教学中都可以渗透或融人国际理解教育。关于国际理解教育的相关政策文件及研究成果也从多个层面和角度对此进行了反复的强调和验证。
联合国教科文组织的多项政策建议书中都关注到了如何有效开展国际理解教育。比如，1948年颁布的第24号建议书——《青年的国际理解精神的培养和有关国家组织的教学》，建议各国教育部应该要求“所有教学应有助于学生认识和理解国际团结”;1949年颁布的第26号建议书——《作为发展国际理解工具的地理教学》中指出，通过适当的心理方法和教学方式，地理教学可以消除儿童认为自己是世界中心的感觉并增强他们对人类相互依赖和道德团结的意识，使爱祖国与理解其他国家相和谐，使爱祖国与的尊重主权相一致。
为了更好地促进国际理解教育在各国教育教学中的实施，联合国教科文组织在1968年通过第64号建议书——《作为学校课程和生活之组成部分的国际理解教育》中关于国际理解教育实施的方式与途径作出了如下详细的说明：中小学课程中的大多数科目为国际理解的教学提供机会;国际理解教育应作为学校学习的有机组成部分而予以计划和落实，不同学科的课程和大纲应有足够的灵活性;在有些基础学科，如母语、民族文学、数学、自然科学和现代语言，即使课程内未对国际理解作出专门的规定，国际理解的精神同样可以在每一个合适的场合得到發展;另一些学科，如历史和地理，则为国际理解教育提供了一种尤为有利的框架，还有一些学科，如道德和公民教育以及包括音乐、舞蹈和体育在内的艺术，应该为与国际理解直接有关的学习和活动提供大量的机会。国际问题的教学，不论是穿插在不同学科的教学中或是单独作为一门学科，都是合适的。”[7]
近年来，各级各类学校，特别是很多基础教育学校通过各学科，尤其是文史类学科和语言类学科开展国际理解教育，显示出国际理解教育在我国各学段开展的日益广泛与普及。特别是2016年9月《中国学生发展核心素养》把国际理解列为基本核心素养之一以来，国际理解教育的教育教学日益受到重视，初中语文、历史、道德与法治三科的统编教材中都相应地增加了国际理解素养的内容，新修订的2017版高中14科课程方案中也把国际理解作为基本学科素养的组成部分予以落实。
四、国际理解教育作为学校独立课程
国际理解教育不仅可以通过合适的结合点或渗透点在各种学科中进行融合或渗透，而且可以作为一种独立的显性的课程形态列入学校的课程表中。
（一）作为独立的国际理解教育课程
联合国教科文组织1968年通过的第64号建议书——《作为学校课程和生活之组成部分的国际理解教育》中就指出：“国际间题的教学，不论是穿插在不同学科的教学中或是单独作为一门学程，都是合适的。”[8]联合国教科文组织的二级机构国际教育局在1996年出版的《国际理解教育——一个富有根基的理念》一书中就曾指出：“人们已经越来越多地注意到把国际理解教育作为一门成熟的学科纳入到国家课程计划的可能性，就像哲学、历史学、经济学和地理学或外语学科一样。”[9]因此，在条件许可的学校，国际理解教育课程也可以作为一门独立的学科，同其他科目一样成为学校课程体系中的一个组成部分。
目前，把国际理解教育纳入国家课程计划已经变为了教育实践，日本已在其专门的“综合学习时间”中把国际理解教育作为主要内容之一;目前我国也有很多省、市、区、县等把国际理解教育课程作为中小学的校本课程或地方课程纳人拓展型课程中，而且编制了国际理解教育系列教材或讀本等。在我国当前实施的三级课程管理体制下，把国际理解教育课程作为校本课程开设便于操作实施，因此应该并且已经成为很多学校的首选。
（二）作为模块课程
模块是基于明确的教育目标，围绕某一特定主题而形成的相对完整、独立的学习单元。每一个模块都以某一个特定的主题作为该模块组织的核心，模块中的所有内容都紧紧围绕这一主题设置。学生在模块课程中所获得的不再是一个个孤立的知识点，而是一种在主题统摄之下的结构化的知识框架。
国际理解教育课程内容可以分成几个维度，每个维度中又包含不同的主题内容，如可持续发展教育、环境教育、和平教育等，每个主题都可以各自作为一个单独的模块，配合学校其他课程的内容或者学校主题活动的需要进行。因为这种模块课程便于选择和组合，灵活性强，并具有一定的开放性，很容易与其他学科课程的某些教学呼应，易于教师操作，因而是很实用的一种途径。
（三）作为综合实践课程通过主题活动和国际交流与合作活动开展
我国《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，在小学阶段的高年级和初中阶段开设综合实践活动课程，为国际理解教育课程通过主题活动的途径开展提供了政策上的支持。
这种途径主要是学校和教师根据本地、本校和本班的课程教学实际情况，通过组织一些与国际理解教育主题内容有关的主题活动，为学生提供开阔视野、参与体验、合作与竞争的机会。这种途径适合任何一个学段，在小学和初中阶段非常受学生欢迎，而且效果良好。
有条件的学校可以通过国际交流与合作的活动或项目丰富学生国际理解的感受和体验，这也是联合国教科文组织和英美日等国很重视的一种方式，但是这种途径的制约因素比较多，如学生的年龄、时间、经济承受力等，不是每个学校和教师都能直接采用，而且能参与这些交流项目并从中受益的学生非常有限。
近年来，为促进中小学生赴境外研学旅行活动健康发展，维护师生合法权益，为社会提供方向性和规范性做法，教育部2014年7月发布了《中小学学生赴境外研学旅行活动指南（试行）》，指导规范中小学学生参加赴境外研学旅行活动，其中第三条指出：“境外研学旅行应当以加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解为目的，有利于促进中小学的对外交流与合作，丰富中小学的课程内容和社会实践，增进与国外中小学学生的交流和友谊。”
（四）国际理解教育的课程框架
亚太国际理解教育中心（APCFIU）也对国际理解教育课程以及适用的教学方式进行了夫量的研究和探索，2006年8月亚太国际理解教育中心和联合国教科文组织亚太地区曼谷教育局（UNESCO Bangkok）的12位专家在汇总了多年来在亚太地区举行的多次项目会议、专家会议及各种培训活动的经验和成果的基础上，共同编写了《国际理解教育（EIU）和可持续发展教育（ESD）培训项目设计培训者指南》（以下称《指南》），并列出了如何开发国际理解教育（EIU）课程的对照表（见表1）。[10]其有用的指导和借鉴。
《指南》提炼出了一个课程框架，其中不但提出了国际理解教育课程的学习过程与教学方式的建议，而且对国际理解教育课程适用的评价方式也提出了可供选择的建议。
《指南》还列出了一个建议性的矩阵，使国际理解教育的五个主题分别对应学习过程与教学方式，以及学习过程与教学方式的评估。这个矩阵与以上的对照表一起能有助于设计国际理解教育课程内容和教学方式。亚太地区国际理解教育（ESD）提出的这一国际理解教育课程的框架为研究者和中小学实践者研究和开发国际理解教育课程提供了极
参考文献：
[1][3][7][8]赵中建.全球教育发展的历史轨迹：国际教育大会60年建议书[M].北京：教育科学出版社，1999：311-314，451-461，314，314.
[2]UNESCO.Recommendation concerning educationfor international understanding，cooperation andpeace and education relating to human rights andfundamental freedoms.UNESCO General ConferenceRecommendation（18C/24，1974）[EB/OL].[2020-07-13]http：//portal.unesco.org/en/ev.php-URL-ID=13088&UR1DO=DO_PRINTPAGE&URL_SECTION=201.html.
[4]UNESCO.Declaration and rotegrated frameworkfor action：education for peace，human rights anddemocracy[EB/OL].[2020-07-13].http：//www.ibe.uneseo.org/sites/default/files/REV_74_E.pdf.
[5]UNESCO.Guidelines and Criteria for theDevelopment，Evaluation and Revision of Curricula，Textbooks and other Educational Materials inInternational Education in Order to Promote anInternational Dimension in Education[EB/OL].[2020-07-13].https：//www.worldcat.org/title/guidelines-and-criteria-for-the-development-evaluation-and-revision-of-curricula-textbooks-and-other-educational-materials-in-international-education-jn-order-to-promote-an-international-dimension-in-education/oclc/32449647.
[6]加快和擴大教育对外开放 大力提升我国教育的国际影响力——教育部国际司（港澳台办）负责人就《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》答记者问[EB/OL].[2020-07-05].http：//www.moe.gov.cn/jyb xwfb/s271/202006/t20200617_466545.html.
[9]赵中建.全球教育发展的研究热点[M].北京：教育科学出版社，1999：327-388.
[10]亚太地区国际理解教育中心（APCEIU），联合国教科文组织亚太地区教育局（UNESCO Bangkok）.国际理解教育（EIU）和可持续发展教育（ESD）培训项目设计一培训者指南[M].曼谷：联合国教科文组织亚太地区教育局，2006：11-12.
责任编辑|庞雪
作者：郑彩华
摘要：习近平总书记在“不忘初心，牢记使命”主题教育工作会议上明确指出，共产党要坚守为中国人民谋幸福，全心全意为人民服务这一初心，勇于担当起实现中华民族伟大复兴的历史使命。会议决定，从2()19年6月起，各地区、各部门、各单位要结合工作实际，对准目标，积极开展主题教育，确保取得预期效果。那么，对教育工作者来说，首先要明确地知道什么是教育的初心和使命，这样才能让教育沿着正确的方向发展。本文分析认为，“立德树人(育人)”是教育的初心，“培养担当民族复兴大任的时代新人(育才)”就是教育的历史使命。
关键词：教育 初心 使命 育人育才
党的十八大、十九大都明确提出，“立德树人”是教育的根本任务。习近平总书记在北师大师生座谈会上也明确指出，人无德不立，育人的根本在于立德。要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。办学要尊重这个规律，否则就办不好学。
古往今来的教育家，都是把“道德”教育作为教育的核心内容来教人如何做人。从孔子的“仁、义、礼”，到孟子的“仁、义、礼、智”，再到董仲舒的“仁、义、礼、智、信”，讲的都是做人的“常道”和行为规范。王阳明的心学，大致概括为三个部分：心即理、致良知、知行合一。其中“致良知”是其最核心的教育思想，讲的就是人的修养学说。中华民族美德的代表作《三字经》《弟子规》，简单来说也是对儿童行为规范的教育和引导，在教孩子学做人。当代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么?往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”简明扼要地阐述了教育的真谛。
一、教育的初心——立德树人(育人)
教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，归根结底是为了什么?答案是为了完成“育人”这一根本任务。许多教育工作者总是认为，教书才是学校或者教师的中心工作，笔者认为这个认识是有偏差的。我们不能为了教书而教书，要清晰地知道“教书是为了育人”。现在各级各类学校都普遍存在着重智育、轻德育，重技能、轻育人的现象。学校的主管部门和学生家长，基本上也以“升学率…‘竞赛成绩”来判定一所学校的好与差，学校更是把“升学率”和“竞赛成绩”作为对外宣传的一张名片。笔者认为这样的教育理念是典型的功利主义，因为它偏离了教育的初心，偏离了习近平总书记提出的“把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”这一衡量尺度。
因此，每一位教育工作者，要坚持以社会主义核心价值观和习近平新时代中国特色社会主义思想给学生“铸魂”，“给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”。坚守“立德树人(育人)”这一教育初心。 二、教育的使命——培养担当民族复兴大任的时代新人(育才)
党的十九大报告提出，教育就是要培养担当民族复兴大任的时代新人。这一新的部署，为教育工作指明了方向。
当今世界的竞争，就是人才的竞争。培养担当民族复兴大任的时代新人，是关乎强国强军、实现中华民族伟大复兴的伟大工程。只有德没有才，也许可以实现“和谐社会”这一目标，但是要实现民族的伟大复兴，就必须依靠有理想、有本领、有担当的高素质人才。“国势之强由于人，人才之成出于学”，努力把学生培养成担当民族复兴大任的时代新人，是我们教育工作者所肩负的历史使命。
目前，教育界还存在着以学生的学习成绩来判定学生将来是否能够成才的人才观，这种现象在中小学尤为突出。由于初中、高中都面临着升学压力，因此对学习成绩不好的学生，往往抱着放弃的态度，不管不问。但加德纳的多元智能理论认为，没有差生，只有差异生，人人都可以成才。一个学生学习成绩不好，但他可能动手能力比较强，通过在职业院校勤学苦练，一样可以成为工匠式的高技能实用型人才，成为制造强国的中坚力量。最近几年火爆异常的世界技能大赛就是最好的说明。世界技能大赛不但是对人才观的引导，也是加强对学生“劳动光荣，技能宝贵，创造伟大”劳动观教育的最好平台。
教師给学生传授知识、强化技能训练(职业类)的过程，就是在给学生“赋能”育才的过程，坚守德育，重视智育，强化技能，为学生将来在民族复兴的伟大工程中有本领、有作为打下坚实的基础。
三、守初心，担使命，促进学生全面发展
对学校来说，如何才能做到“守初心，担使命”，促进学生德智体美劳全发展呢?其实许多学校在立德树人方面，往往是停留在“教师口头喊、学生死里背”这种灌输式教育方式，教育成效不佳。要实现立德树人这一目标，不是简单地让学生记住条款和要求，他就能“知行合一”了，必须通过有效的教育平台，让学生在做中学、学中做。
几年来，笔者学院一直在积极探索立德树人的有效方法，并取得了一定的成效，受到企业、家长的一致认可。下面介绍笔者学院的一些做法与大家交流。
1.以社会主义核心价值观为主线，加强价值观教育
以“爱国、敬业、诚信、友善”为重点，以中华优秀传统文化、爱国主义电影及生活中的典型事例等为素材，定期召开主题班会、团会;每年9月，与为爱国主义教育月，每天播放红歌，每周一部爱国主义电影，月底组织以爱国主义为主题的黑板报评比，举办“迎国庆歌咏比赛”“迎国庆文艺晚会”;每天晚自习，以社会主义核心价值观为主题，组织20分钟的微团课;每月一次“美德少年”表彰;每天的课前集合、课间操，齐背社会主义核心价值观、《少年中国说》等节选内容。
2.以中华优秀传统文化为素材，加强文化自信教育
在去年的全国两会上，教育部部长陈宝生表示，优秀传统文化进校园是固本工程、铸魂工程、打底色的工程。笔者学院要求任课教师要深入研究教材，找准契合点，要把中华优秀传统文化融入教学全过程，深度发挥课堂育人的主渠道功能;定期组织学生学习由教师编写、学生录制的校编“传统文化微教材”;每年举行一次以优秀传统文化为主题的演讲比赛;以传统节日
清明节、端午节、中秋节、重阳节、冬至、春节等为切入点，开展丰富多彩的主题班会及活动，发挥中华传统节日的思想熏陶和教育功能;要求所有学生背诵《弟子规》;部分班级组织“特色晚自习”，学习“茶道、中医、烹饪”等知识，并在学期末进行汇报表演，深受家长好评。
3.以社团和“专班”为平台，加强成才教育
按照学院提出的“系有特技，班有特色，生有特长”的目标，大力发展素质类、专业类社团，为学生搭建“人人皆可成才，人人尽展其才”的平台，努力让每个学生都有人生出彩的机会。目前学院共有各类社团66个，社团成员近3000人，每周活动一次;加强与国内知名企业(如联想、中兴、360、德玛吉森精机、云和数据等)深度合作，选拔优秀学生进入由企业专家授课的校企合作专班，强化技能提升，为学生提供更多的成才平台。
4.以《中职生日常行为规范》为依据，加强养成教育
好习惯让人终生受益。各班均开设社交礼仪课，普及礼仪常识;新生入校时就要求背诵“工匠精神20条”，大力推行整理、整頓、清扫、清洁、素养、安全、节约的7S管理，把企业的“定置管理”理念引入日常管理中，培养学生的归位意识和敬业、专注、精益求精的工匠精神，强化学生良好习惯的养成;规范学生的着装打扮、餐后收拾餐桌餐具、杜绝随手丢弃垃圾等;大力倡导学生见了教师要问好，把团结、友爱、尊师、文明、礼貌和集体主义等教育日常化，努力把学生培养成“知书达理”的合格公民。
5.以学生值周为载体，加强劳动观教育
按照魏书生老师的“人人有事干，事事有人干”的观点，将教室、宿舍、卫生区等细分到每个学生并进行考核;从2017年起，笔者学院推行了学生值周制度。占地200余亩的校园保洁、教学楼厕所和校园公共厕所的打扫、校园垃圾运送等，全部由值周班学生来完成。值周学生每天晚上都要在班级分享自己值周的感悟，让学生体验劳动的光荣和自豪，努力实现对学生的“自我教育”。今年高考作文(全国卷1)、英语(北京卷)中就有“劳动光荣”的相关内容，这也是从国家层面上在对学校教育、对学生思想的引导。
6.以家长会为契机，加强感恩教育
感恩是一种品德。让学生懂得感恩、学会感恩，对于现在的孩子来说尤其重要。新生入校第一学期，笔者以感恩教育为主线，加强对学生的感恩教育。入校之初，就要求所有新生背诵学校自编的“懂得感恩”;父亲节、母亲节、教师节等节日前，召开主题班会，引导学生学会感恩;新生入校一个月后，给学生布置“家庭作业”，帮助父母做力所能及的家务，如学做一道菜、帮助父母整理卧室、给长辈洗脚等。许多家长说，孩子入校短短一个多月，突然感觉长大了、懂事了，对学校的教育成效赞赏有加;每年春秋两季，召开大型家长会。家长会的第一个环节，由学院的感恩讲师做50分钟的大型感恩演讲，在感恩演讲现场，许多家长、孩子相拥而泣，场面非常感人。感恩演讲结束进入班级后，班级中还安排有一个环节
播放学生录制的感恩父母的视频，掀起第二波动情的场面。
一个人首先应该学会感恩父母、感恩教师、感恩同学，然后才有可能去感恩社会、感恩祖国。
虽然笔者学院在德育教育方面取得了一些成效，但还需要向兄弟学校多学习，进一步找差距、抓落实，坚守教育初心，担当教育使命，办好人民满意的教育。
作者：张志杰
[摘 要] 高校的初心使命是立德树人，以培育有理想、敢担当的青年人为目标。大学生的初心使命教育是思想政治教育的重要组成部分，也是大学生核心能力建设的关键所在。体验式学习以学生为主体，通过理论学习、实地体验、抽象反思和交流运用四个环节，以规避大学生初心使命教育过程中的不足与疏漏。初心使命教育终极目标的达成，需要结合时代特质，融合体验式学习形式，践行“三位一体”教育理念，运用人工智能高新技术，坚持“以人为本”教育宗旨，共同促进大学生初心使命教育，达到内化于心，外化于行的實际效果。
[关键词] 体验式学习;大学生;初心使命;初心使命教育
[
为人民谋福利，为民族谋复兴是中国共产党人的初心使命，为了完成这一使命，共产党人艰苦奋斗、攻坚克难，一步步走向伟大的胜利。大学是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方，坚持把立德树人作为高校的初心与使命，是祖国的期望，更是人民的要求。未来终究是青年人的，他们身上承载着民族的希望和祖国的未来，他们怀揣着“为生民立命，为万世开太平”的觉悟与使命。面向大学生开展初心使命教育，成为当下大学生培育的关键环节，而如何以“润物细无声”的效果提升初心使命教育的实效性成为当务之急。解决这一问题的关键主要是教育内容与育人机制的创新，以及对新一代大学生性格特质的理解与把握。而体验式学习所具备的主动性、情境性、渐进性和反思性的特征，是助力大学生初心使命教育“内化于心，外化于行”的三寸之辖。因此，可以通过对体验式学习独特魅力的深入挖掘，来探寻大学生初心使命教育的新方向。
一、大学生初心使命教育的现实考量
新时代的大学生朝气蓬勃、好学上进、开放自信，是大有作为的一代。生活在国家发展新时代的他们，将成为实现祖国发展目标的强大力量。然而，身处传统与现代交织时代的他们，具有着以“纠结”为主调的性格特质。现有在校大学生，独生子女较多，享受着优渥的生活条件，个性独立自主;成长于网络社会，接受新事物速度快，自学能力强，具有极强的信息采掘能力。大学生的全新面貌，使得教师言传身教的实效性与感染力相对下降，造成初心使命教育的新困难。同时，大学生初心使命教育在深化完善过程中还存在教育内容、思想意识、育人机制等方面的不足，亟待解决。
(一)初心使命教育全面开展，教育方式不够“活化”
“不忘初心、牢记使命”主题教育活动，一经开启就获得了全社会的广泛关注。各高校也掀起了主题教育学习热潮，主要以学习研讨、专题讲座、“关键”课程、主题党建等为主要形式，多角度全方位进行，呈现出遍地开花的良好景象。通过多形式、多角度、多层次的不懈努力，“不忘初心、牢记使命”主题教育学习在高校的教育氛围热烈，大学生从中逐步清晰地认识到了主题教育的价值与意义所在，并获得了现实感知。
大学生初心使命教育的关键在于保障初心使命教育深入开展，虽然一定程度上达到了“内化于心，外化于行”的效果，但主题教育中依然存在着教育方式不够“活化”的问题。一是高校主题教育的开展多以课堂灌输教授的方式为主，在保证统一的学习进度与力度的同时，也凸显出效果不甚久远的问题。列宁在《怎么办?》一书中提出，“工人本来也不可能有社会民主主义的意识，这种意识只能从外面灌输进去”[1] 317。灌输教育自此也就逐渐被当作一项原则指导着我国的思想政治教育。作为革命时期经历过压迫与反抗的工人阶级而言，灌输意识可以起到积极鼓动的作用。但是在和平建设时期，说服教育的效果却远超于灌输教育，正如马克思所说：“理论只要说服人，就能掌握群众;而理论只要彻底，就能说服人”[2] 9-10。二是大学生初心使命教育虽包含着丰富的理论知识，但多以传统的教学方式开展，例如集中学习、分散自学、外出参观与观看录像等，形式不新，学习效果不理想。单一的学习方式，造成老师与同学、同学与同学之间不能达成主导性与主体性的统一。三是主题教育内容多是以文本的形式呈现，内容单调枯燥，学习效果也大打折扣。四是高校思政课程的反馈与考察机制不完善，使得学习效果与实践效果的判定缺乏科学的结果支持。枯燥的内容，单一的形式，显现出教学方式不够“活化”，进而使得主题教育学习内容的内化与学习效果的外化有所限制。
(二)高校主题教育学习氛围热烈，理论知识学习不够“趣化”
高等教育作为人才培养与科学研发的核心力量，集聚了资源优势与人才优势。当前，高校初心使命主题教育学习呈现出热烈的学习氛围，这一氛围的促成离不开高校马克思主义学院“在马言马，一马当先”的引领作用。其利用自身优势，为主题教育中的理论学习提供教学与科研指导，紧抓思想政治教育课堂“主渠道”，极力推动大学生初心使命教育。并通过易班、主题网站、官方公众平台等网络宣传平台向学生普及“不忘初心、牢记使命”主题教育的相关知识，搭建网络教育“大平台”，努力渲染学习氛围。此外，还通过举办相关的演讲比赛、话剧表演、专题讲座、心理论坛等形式多样的社团活动，丰富初心使命教育“第二课堂”，积极提升学生的学习兴趣，通过营造积极向上的主题教育校园氛围，为大学生初心使命教育提供新的氛围支撑。
在浓烈氛围的护航下，主题教育收获颇丰，但是理论知识的学习依然面临困境。只有理论上的坚定，才有思考上的冷静成熟，才有实践上的一往无前[3]。大学生初心使命教育中蕴含着丰富深厚的理论学理背景，涉及马克思主义经典文本的品鉴与中国特色社会主义理论体系的学习，相对于其他专业课知识而言内容抽象、纲领性强，学生很难深入理解掌握。难以理解的理论知识难免会引起学生学习效果减弱和学习兴趣的丧失，甚至存在轻视、忽视理论学习的状况。加之大部分的主题教育学习内容缺乏吸引力与感染力，对于理论学习只注重学习任务的完成，而忽视学习方法与效果。诸如此类的问题，为理论知识的学习不断增添难度。理论知识学习不够“趣化”，势必削弱内化与外化的效果，影响初心使命教育的深入开展。
(三)红色文化氛围积极浓烈，红色基因培育未能“内化”
习近平总书记在党的十九大报告中指出，“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践”[4]。红色文化的价值意蕴被着重强调，红色基因的持久传承被高度重视。全国各高校也在红色文化传承与红色基因培育方面积极努力，大力弘扬红色精神，通过潜移默化教育、旅游体验实践等方法，打造红色文化传播新团队，构建红色文化传播新机制，重点保障红色文化运行、实现、评估等多方面发展。通过多方共同努力，红色文化教育规模已逐步扩大，大学生对于红色文化的认识与重视上一个新的台阶，呈现出积极浓烈的红色文化氛围。
红色主题校园文化构建虽已成为大趋势、形成大规模，但就其效果来看，还是存在不够深入的问题，如大学生对于红色文化的学习大都浅尝辄止，还没有完全树立坚忍不拔、无私奉献的红色传统，没有贯彻担重任、敢吃苦、能吃苦、吃得苦的红色精神。对于什么是红色基因的理解不通透，对于中国梦的追求不执着，对于奋发进取姿态的保持不持久，意识形态精神领域的“红色”也存在被淡化的预兆。另外，红色基因培育的教学形式与内容也存在一些问题，如为增强学习的目的性，忽视了活动的创新性，使得活动的吸引力减弱，具有深远意义的红色主题也随之减弱。红色文化的传承中由于对内容过分重视，也使得红色文化的传承育人功能被弱化，不能保证大学生思想境界的有效提升，更不能使学生领会红色基因传承的真意，未能将其“内化”领悟。
(四)社会责任感日渐增强，敢于担当意识不够“深化”
调查发现，“90后”大学生网络责任感得分最高，大学生社会责任感主流意识表现出积极、健康、向上的态势[5]。正如习近平总书记提到的，新时代的青年人是大有作为的一代，他们思维活跃，学习能力强，接受新事物速度快，是优秀的一代，祖国的未来是青年人的，大学生日渐增强的社会责任感是中华民族实现伟大复兴的又一坚强后盾。
青年大学生责任感的增强为国家振兴保驾护航，新时代对大学生提出了新的要求，对于青年人的担当意识，也提出新的考量，当代大学生依然面临敢于担当意识不够“深化”的问题。网络信息技术的发展与革新，使得信息获取便捷随意、丰富多样，而且有打破载体依赖性的发展趋势。大学生高频率使用的微博、微信等新兴信息交流工具，突破地域限制，便捷畅通，加强了人与人之间的情感交流。同时，网络也带来了“拜金主义、利己主义”思潮，渗透干扰大学生的正确价值观构建。与此同时，在日常学习生活中部分学生出现陶醉于已有成绩的现象，“前有标兵，后有追兵”的危机意识变得淡薄，专业知识学习缺乏“钉钉子”精神，习惯于浅尝辄止。在诸多要素的综合作用下显现出大学生敢于担当的意识还未有普及“深化”的现象，为初心使命教育带来新的挑战。
想要实现大学生初心使命教育的内化与外化，就要针对新一代大学生的性格特质，补足现有短板，找寻出路。马克思曾说过：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。”[2] 136“适应世界”作为体验式学习的最终目标，将学习重点从理论知识上转移开来，投放至实践性思维、创造性思维的培育中，将“知识创造”作为重点内容。学习活动将以系列任务的形式被重新定义，在完成任务的过程中，情境与学习理性结合，连续的、整体地植根于经验的进行学习。体验式学习重点在于实践，可又高于实践，其重点不止于理论知识的学习，更在于通过实践的方式，对个人经验进行反思与总结，从而获得经验的提升，实现个人综合学习能力的成长。而这一整个过程，正是缓解大学生初心使命教育过程中弊端的有效解决办法。在构建完整的学习过程中，用实际情境指导学生理论知识的学习，并通过实践将其内化，糅合进自己的知识体系，通过不断的反思与延伸沟通，指导未来实践。而这对于大学生的初心与使命教育而言如春风化雨，润物无声，从而达到内化于心，外践于行的最佳效果。
二、基于体验式学习的大学生初心使命教育的要素诠释
体验式学习理论是一个古老而常新的话题，但是传统的内容无法契合新时代的教学客体与教学环境，新的时代条件下，吸纳新理论新观点，丰富原有内容，为体验式学习理论注入全新的血液是当下开展体验式学习的第一要义。首要在于，在巩固原有理论有效环节的基础上，结合学生性格特质、环境特点等因素，注重个性化学习环境的构建。个性化学习环境能够使学生成为自我激励的人，拥有强大的自主学习控制权，能够利用符合自身需要的个性化资源组织开展学习活动，完成学习任务[6]。后有学者提出了智能体验式泛在学习模型，更加细化了体验式学习中的各个元素[7]。由此可见，在大学生初心使命教育的过程中，可以通过关注点从“群体”到“个体”的转移，进行差异化教育，坚持理论与实践相结合的基本原则，针对多样化的结果采取多维度的评价手段，通过这一完整的教学过程，可以有效规避大学生初心使命教育中的问题，同时保证高质量的教学效果。
(一)自主实践理论学习，促进“内化”于心
理论源于实践并指导实践。正确的理论指导实践走向成功，错误的理论指引实践走向盲目。理论作为人的思维领域中的高级形态，可以通过系统的马克思主义理论学习而不断深化，并内化为个性化的观念意识，指导实际工作。体验式学习中的理论学习环节，主要通过以理论学习为先导，自主查阅书籍资料，主动进行专题类学习，并在团队内部举办自学自讲报告会就其学习体会与感悟作交流。实战条件下自主学习效果肯定好于课堂灌输，正如美国学者艾德加·戴尔1946年发现的“学习金字塔”理论，曾就不同的学习方法所达到的不同的学习效果进行科学的数据分析。研究表明，在教学结束后的两周时间里，学生对知识的保持率，呈现出从5%—90%不等的效果：相比于耳朵听、眼睛看的方式，只能保持5%—20%的效果，而分组讨论、操作实践的效果可以保持为50%—75%，其中效果最好的莫过于教授给他人，保留效果为90%。由此可见，学习方法不同，学习效果大不一样。主动性学习或参与式学习，是保障学习效果的有力方式，这一方式对于提升初心使命教育效果意义重大。在实际操作中，学校可以通过組建相关的实践团队或者学习小组，进行团队化分配与管理，以理论学习为先导，以自学自讲为要素开展理论学习。在自学自讲环节，首先，由团队成员合力收集研讨初心使命教育相关主题的书籍、资料、纪实类影像和作品等相关素材;其次，在收集资料的过程中，多角度、多频度地开展实践交流活动，共同学习;最后，在自学自讲报告会中，团队成员逐一分享学习心得，互相交流学习，使得整个学习过程“内化”于心。
(二)置身其中实地体验，推动“趣化”于形
实地体验是体验式学习的核心环节。伽达默尔曾说：“如果某个东西不仅被经历过，而且他的经历存在还获得一种使自身具有继续存在意义的特征，那么这种东西就属于体验。”[8]体验式学习从“体验”出发，而又不止步于“体验”，重在强调体验中的教育意义，其中主要包括社会情境理论取向与学习情境理论取向两方面，前者主要表明体验式学习必须结合社会情境才能有效展开。而后者重在说明学习目标确定后，通过学生的参与学习，在实践与反思中获取新的知识与技能。体验式学习的独特形式，决定了它是具备引导学生自主获取知识的先天优势，通过实地体验激发学习者的兴趣，进而促进产生共鸣的显著效果。通过体验让学生养成行则有感的思考习惯，与他物建立联系，推演思索由此及彼，从中寻悟规律。同时，实地体验对于学生思辨能力的延伸也有积极作用。因此，高校可以通过组织参观博物馆、重走长征路、区域红色游等体验活动，实现大学生初心使命教育的双向交流，为丰富学生精神世界、心理感悟提供契机，引导学生在知、情、意、行的过程中，以统一的形态去感知客观事物，寻求认识世界的新视野。大学生初心使命教育与体验式学习中的实地体验有机结合，使得主题教育形式更有趣，教学效果更加突显。
(三)理性思考抽象反思，助力“活化”于心
人的认识过程，是一个经历感知、思维、记忆、语言等多种渠道，从感性认识上升到理性认识，在经历了循环往复后逐步形成的复杂过程。抽象反思是将主题升华活化的过程，通过抽象反思将主题活动与生活、经验联结起来，达到理性认识的高度，进而指导实践，即达到感知与领悟的辩证统一，才是体验式学习的终极目的。在中国古代，体验是一种图景思维活动，也是一种震撼心灵、感动生命的魅力化教育模式，意為：以身体之，以心验之，即在保证身体力行的前提下，内心有所感悟。一言概之，实地体验就是学习者在亲身实践体验后，获得与自己相关的人生感悟，同时还会经历抽象反思，使得感性认识上升为理性认识，转化成人生智慧。外在实践与内在反思于体验式学习而言，如车之两轮，鸟之双翼，实践是反思的基础前提，反思是实践的必然追求，反思过程是认识、情感、意志、信念共同作用的结果。在大学生初心使命教育过程中，让学生经历过实地体验之后，再进行抽象反思，使得教育内容深入内心，这才是体验的价值所在，学习的最终归宿。同时，内化之后的情感意志之间相互渗透，对于初心使命的深度践行，革命精神的永恒传承都具有积极意义。而且，经过反思的实践结果具有个性化的特征，是使主题教育教学内容“活化”的关键所在。
(四)交流运用深化延伸，增进“外化”于行
交流是主体之间思想碰撞的直接方式，同时交流运用也是抽象反思的一种延伸，更是体验式学习效果固化的一个过程。现实中每个生命体都独具特殊性，被深深地印上了具有个人色彩的烙印，因此，每个人关于同一问题的观点看法不尽相同，关于同一学科的认知结构有所偏差，关于生活方式的价值取向也各有区别。但是，交流沟通可以用最直接的方式将不同的思想、观点、感悟汇聚一堂，碰撞出新的思想火花，实现彼此认识的不断升华。体验式学习中对于实践运用、交流沟通环节的重视是首当其冲的，这一环节正是将所学所思内化于心、外化于行的关键步骤。大学生初心使命教育将交流运用作为最终实践环节，以同学之间互相交流为主要形式。交流对于学生受众面的扩大成效明显，对于参与成员的个性化发展助益明显。每经历一次主题汇报交流活动，对汇报者本人而言，是一种个人学习能力与实践能力的提升，对参与者而言，是一次精神的震撼与灵魂的触动，从同一思考阶度出发，展开饱含真情的交流，使在场的每个参与者都能深受启迪与教育。围绕切身感受的实践交流活动，可以降低理论学习门槛，拉近与初心使命的距离，学习者可以在实践感知中加深对理论内容的理解，从而增强教育效果为初心使命教育“外化于行”增添内在助力，推进初心使命主题的有效开展。
三、体验式学习助力大学生初心使命教育的实现路径
大学生初心使命教育必须根据教学对象、教学环境的变迁因势而新、因时而进，开拓双向交流渠道。通过对体验式学习特有形式的有效运用，扩展大学生初心使命教育方式与内容，在具体实践中，应坚持“八个相统一”的原则：一要坚持政治性和学理性相统一，以深刻、透彻的理论知识说服、引导学生;二要坚持价值性和知识性相统一，知识教授与价值观培育并举，做人做学问一把抓;三要坚持建设性和批判性相统一，在保障主流意识形态安全性的基础上，科学有效应对错误思潮的渗透;四要坚持理论性和实践性相统一，用理论指导实践，以实践检验真理;五要坚持统一性和多样性相统一，在保障统一学习教学要求的基础上，注重个性化教育，因人而异，因材施教;六要坚持主导性和主体性相统一，学生为主体，教师为主导，主导主体互动性发展进步;七要坚持灌输性和启发性相统一，重视启发教育，注重内化于心的效果培育;八要坚持显性教育和隐性教育相统一，课堂教学之外加强校园文化等其他方位的培育渠道，全方位育人。与此同时，还应结合时代特征、新兴技术、主流思潮、学生特质等方面的问题，提出行之有效的解决方案。
(一)价值融合：打造“菜单式”教育模式，提升理论学习效果
体验式学习不同于传统教育模式，旨在于以“体验”为形式，以实践为核心，以反思为重点，以运用为目标，以达到内化于心，外化于行的最终效果。大学生初心使命教育中的理论学习是重点更是难点所在，想要达到理论价值与实践价值的融合就要选择更为适用的教学模式。美国教育家布卢纳认为：“教育不应该‘奉送真理’，而应该‘教人发现真理’。”即教会学生对于所学的庞杂知识体系作出有效的分类的同时进行高度凝练，使之成为个性化的内容，深化教育效果。“菜单式”教学模式的关键在于教师根据教学内容、知识要点为学生提供基础知识菜单(基础必学内容)，将基础内容量化，形式上降低体量，减轻学习压力。同时，根据学生兴趣提供风味菜单，从兴趣点出发，注重兴趣培养。在小组学习中通过组内合作、交流学习、师生互动的形式，获得知识与技能的开放式教学方法。因此，分类设计、多元建构的教育形式可以有效避免单一教育模式的不足，高效发挥教育作用。
大学生初心使命教育中的理论学习部分，是对学生专业学术功底要求较高、学习难度较大的部分。通过运用“菜单式”教学模式，在思想政治教育课程中，根据知识体系内容要求分类设计“基础知识菜单”与“风味菜单”，组建学习小组，收集相关背景文本资料及多维资源，共同分享，互相交流学习，发表感悟。同时，还可以通过利用“第二课堂”，譬如博物馆、展览馆、文化基地、旅游景点等，充分运用已有的软硬件条件，依据参与学生的多样性、主体性特征，提出与之一一对应的“菜单式”主题学习模式。运用“第二课堂”的体验式学习的积极意义还在于大学生自主选择教育方式，养成终身学习的习惯。初心使命教育理论学习想要达到最终效果，体验、互动、研习缺一不可，针对大学生好奇心重的群体特质，可以通过设置探秘与角色扮演等互动游戏的方式，亲身体验，寓教于乐;针对大学生求知欲强的突出特点，可以组织学生围绕主题内容、兴趣热点举办文化沙龙，零距离接触文化大咖;针对大学生实践能力培育的问题，可以选拔学生参与博物馆主题讲解、影视剧现场解说的活动，以提升学生实践能力。可见，将初心使命教育过程中理论学习压力大的问题通过“菜单式”教育模式将其细致化、简单化、兴趣化，是增强初心使命教育理论学习效果的有效措施，对于学生主题教育学习习惯与学习模式的培养也具有积极意义。
(二)队伍壮大：优化专业化教师团队，培育学生担当精神
大学生初心使命教育的中心环节是思想政治教育课程，体验式学习以及主题教育成效的主导主要在于思政课教师，思政课教师是办好“关键”课程的关键所在。习近平总书记对于思政课教师的核心素养培育方面提出了“六个要”的新要求，其中就涵盖了综合素质和内在修养方面，这是对思政课教师素养的高要求，同时也是对思政课教师的思想魅力、学术魅力和人格魅力的规定与凸显。思政课教师应当始终坚持“六个要”原则，着力历练个人核心素养。对于教师团队的优化，要求塑造一支信仰坚定、学识渊博、理论功底与教学水平扎实过硬的专业队伍。教师在不断提升自身素养的同时，还應为大学生担当精神的培育积极行动、树立榜样。专业化教师团队的构建，主要表现在以下几个方面：在思想魅力上，要有坚定的政治信仰，用马克思主义武装头脑，做马克思主义的学习者与践行者，在传道授业中，用科学的理论说服学生，引导学生;在学术魅力上，自身要具备扎实的理论功底，广泛涉猎其他学科知识;在人格魅力上，严于律己，传播正能量，引导学生树立坚定的理想信念，修身修为。
初心使命教育队伍的建设不仅需要教师团队的积极引导，更需要其他力量的全力辅助。其中以学生为主体的辅助团队，是培育学生担当精神的重要力量。这支队伍应由特聘专家、主题社团、在校大学生共同组成，融合学校、社会优势资源，合力打造一支业务素质过硬、代表性强的综合队伍，在思想政治教育课程之外的领域，推动主题教育全面开展。辅助队伍中，学生是核心力量，通过目标性的培养将一部分学生从受教育对象转为教育对象，在保证参与实践的学生获得担当意识的实战教育之外，还可以促进学生之间有机互动，扩大群体范围。对于没有加入团队的学生也可以达到隐性教育的影响效果。辅助团队的打造，重点在于对学生干部的培育，通过组织专业化的培训，在学生群体中先行打造一支专业学生队伍，培训的重点包括理论培育与思想培育两方面，要求学生既要保证专业素质过硬又要保证政治信仰坚定。
总之，以思政课教师为主导、马克思主义学院为平台的专业化团队优化是初心使命教育的技术保障，而以学生干部为引领、学生群体重点参与的辅助团队，既是学生担当教育的实践平台，又是主题教育的宣传保障。双管齐下，打造初心使命教育新队伍，同向发力，同频共振，从而提升主题教育效果。
(三)技术助推：运用“智能化”高新手段，搭建互动平台
2019年3月，EDUCAUSE发布了《2019年地平线报告》(高等教育版)，专家委员会认为，“人工智能和混合现实”是未来2～3年面向高等教育的重要技术进展。人工智能为教育提供了“自助、互助、他助”的融合教学模式，给思想政治教育提供了新的思路。美国斯坦福大学提出开设“开环大学”的想法，就是在智能化技术的支持下，不断扩大大学教育的年龄跨度专业弹性。这对于大学生初心使命教育也给予了新的智力支持，在初心使命主题教育过程中，可以做到跨越专业的广泛性教育，同时，人工智能技术为主题教育的评价与考察机制搭建了一个具有实时性、广泛性的管理平台与零时差的互动教育平台，能科学监测教育效果。充分利用人工智能的这一优势，能有效实现教育“零时差”，尤其在科学的评价反馈这一方面更能表现出其独有的特质。人工智能对海量数据的分析和即时、个性化的反馈，为大数据推动思想政治教育进入新环节提供了可能。将其运用至大学生初心使命教育的反馈反思环节，可以对之前的工作效果作出一个具有实时性与科学性的报告，减轻了教师工作难度，提升了办公效率。同时，现实(AugmentReality，AR)交互式展示方式对于体验式学习中实地体验的核心作用的保证给予了全新的展示方式，对于体验学习中因为距离产生的局限，给予了有效的解决。在初心使命教育过程中，通过现实技术的运用，从参观者或是“剧中人”的角度出发，增强真实感受，充分调动参与者的积极性。不论是人工智能的“零时差”、大数据的科学性，还是现实交互式的“零距离”等诸多智能化平台，都为初心使命教育插上了翅膀，在提供更多可能性的同时，也增添了一份技术的保障，让学习过程变得生动，学习形式变得多样，学习效果变得科学，向着初心使命教育的终极目标又迈进一步。
(四)践行“三位一体”教育理念，实现一体化教育
“三位一体”是运用于博物馆教育中的教育理念，与体验式学习存在相近的本质特征，而博物馆教育也属于体验式学习中的一种。“三位一体”教育模式，是集“无门槛教育”“差异化教育”“一体化教育”于一体，且区别于传统教育的教育理念。传统教育中更多地注重课堂教学、专业教学等灌输式教育方式，而“三位一体”教育模式，不论是在教育内容、教育方式还是教育理念上更多的注重引导式、体验式、启发式的教育。通过实地体验，做到“有教无类”，降低了跨专业、跨学科的门槛，使得主题教育与通识教育一样在降低门槛的同时，获得差异化教育，变得更具吸引力与感染力，最终达到一体化的效果，这与初心使命教育的目标与价值完美契合。在大学生初心使命教育体验式学习中，践行“三位一体”的教育理念，对于教育效果的推动大有助益。首先，“三位一体”教育理念的最佳践行地主要以博物馆、展览馆、红色教育基地、红色旅游基地等为主，是积极开展“第二课堂”教育的合适空间。其次，将“三位一体”理念运用在初心使命教育的日常课堂教育中。因为初心使命教育是覆盖高校所有学生的，面对不同专业、不同年龄段、不同学科背景这一差异化问题，利用“三位一体”教育理念的优势，抓住大学生共同的性格特质，采用复合各年龄阶段的实践学习方式，注重学习方法的教授、学习习惯的培养、学习兴趣的熏陶。通过采取多样化的形式，最终能够取得一体化的效果，达到最终的统筹目标。
(五)围绕“以人为本”教育宗旨，实施人格塑造教育
教育的终极要义是塑造全面发展的人，“以人为本”的教育理念是实施素质教育、深化教育改革、培育优质人才的关键。对青少年的人格塑造应追求综合发展的目标，从而使得其立足全面，即“自由而全面的发展。因此，在教育过程中一定要体现“以人为本”的宗旨。初心使命教育的任务就是大学生的人格塑造。通过运用体验式学习这种与大学生性格特质更为契合的方式，经过自我学习、小组探讨、实地体验、延伸反思的过程之后，了解国家的历史，培育红色基因，明确人生的使命，树立牢固的理想与信念。具体而言，首先，以博物馆、展览馆、红色旅游为代表的体验式学习，使得抽象化的主题教育变得形象生动，通过实地体验使得大学生身临其境地感受共产党人励精图治、拼搏努力、为国家与民族无私奉献的伟大精神，通过实地参观让大学生在先进事迹的故事中接受榜样教育，从这些朴实无华的、淡泊名利的英雄身上看到他们爱党爱国、攻坚克难不畏挫折的人格魅力。其次，发挥体验式学习在营造校园氛围上的活跃作用。可以开展专家大讲堂，聘请有知名度、影响力、亲和力的学者专家，亲临现场进行专项化主题教育，以此巩固学习效果。最后，举办红色文化与传统文化有奖知识竞赛、传统文化研习、话剧表演等多形式的主题活动，寓教于乐。常态化、多层次的教育形式，在深化完善大学生初心使命教育的同时，对于文化传承与发展助益甚效。同时，这与实现“以人为本”的素质教育的宗旨完美契合，实现双赢。
初心使命教育是指引大学生在新的时代条件下沿着党指引的步伐，完成新任务、迎接新挑战的重要内容，具有时代意义。面对大学生初心使命教育的重要性与长期性，积极发挥体验式学习的独特优势，有效利用高校平台资源，不忘初心，牢记使命，坚定信心，敢于创新，不断深化初心使命教育，推动高校思想政治教育。
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[责任编辑：李利林]
The Realization Path of College Students' Mission Mission Education —— Based on Experiential Learning Perspective
YE Jin， LU Beibei
[收稿日期] 2019-11-03
[基金項目] 本文系国家社会科学基金项目“文化自信融入高校思想政治教育有效路径研究”(编号：17XKS035);甘肃省高校宣传思想工作课题研究项目“文化自信视域下高校思想政治教育育人机制创新研究”(编号：XCSXZL201704)阶段性成果。
[作者简介] 叶进(1958-)，男，湖北随州人，兰州理工大学马克思主义学院教授，主要从事思想政治教育理论与实践研究;陆贝贝(1991-)，女，甘肃兰州人，兰州理工大学马克思主义学院2018级硕士研究生。
作者：叶进 陆贝贝
同志们：
按照市委主题教育安排，派出市委第X巡回指导组到XXX县指导督促主题教育工作，我们指导组共有X人组成，与大家一起共同把主题教育组织好、落实好各项工作任务。刚才，县委书记XXX同志，为大家作了主题教育辅导报告，希望认真学习，抓好贯彻落实。在这里，我再提五点要求：
一、要在深入学习习近平总书记重要讲话中，充分认识开展主题教育的重大意义
5月31日，党中央召开“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议，习近平总书记发表重要讲话。讲话从统揽“伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想”的战略高度，用“四个迫切需要”讲透了主题教育的重大意义。我们要从“伟大”中感悟什么是使命担当，深刻理解开展主题教育的重要性;要从“需要”中把握什么是内在要求，提高融入主题教育的自觉性;要从“迫切”中思考什么是忧患意识，增强投身主题教育的责任感，自始至终把主题教育当成重大政治任务来抓。讲话用“守初心、担使命、找差距、抓落实”12个字的精炼概括，讲清了主题教育的总要求，字字千钧。讲话以解决突出问题为鲜明导向，讲实了开展主题教育应采取的4项重点措施。习近平总书记的讲话，思想深邃、要求很高、落点很实，为全党开展主题教育指明了方向、提供了根本遵循。我们一定要认真学习、深刻领会，充分认识这次主题教育的重大意义，自觉把思想和行动统一到习近平总书记重要讲话精神上来，提升政治站位，强化担当精神，从严从实抓好主题教育，确保不走过场、不出偏差，取得扎实成效。
二、要在深刻理解省委、市委和县委部署安排中，增强开展主题教育的工作动力
省委把主题教育作为一项突出政治任务，坚持“以思想接受洗礼开场”“从领导干部以上率下抓起”“把检视、整改问题贯彻始终”，体现了“真刀真枪”自我革命的担当，取得显著成效，同时对开展第二批主题教育提出了明确、严格的要求。市委对主题教育高度重视，第一批主题教育启动后我市不等不靠，本着先学先改、有序衔接、持续推进的原则，该学的学起来，能改的马上改，防止出现“上面做下面看、这边改那边犯”。为开展主题教育，市委、县委都进行提前谋划，安排了一系列有针对性的调研工作。通过调研摸实情，根据中央和省委部署，研究制定贯彻落实措施，各级都“绷紧了弦、拉满了弓、攒足了劲”，为推动主题教育各项任务落地见效奠定了坚实基础。
三、要在把握第二批主题教育特殊重要性中，抓住工作重点
第一批主题教育积累了经验、趟开了路子，第二批主题教育的针对性更强，层面更广，任务相当繁重，直接关系到中央和省委、市委、县委决策部署在基层、群众中贯彻落实，“应付”心态肯定应付不过去，“过关”心理肯定过不了关。这就需要我们以更高的标准、更严的要求把主题教育开展好，确保取得预期效果。要重点把握好以下五个方面：
一是要聚焦根本任务抓主题教育。这次主题教育的根本任务是，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，锤炼忠诚干净担当的政治品格，团结带领全国各族人民为实现伟大梦想共同奋斗。抓住这一根本任务，就抓住了主题教育的灵魂。大家要牢牢把握这条主线，以坚定信仰为出发点、以对党忠诚为着力点、以联系群众为支撑点、以持续奋斗为落脚点，推动习近平新时代中国特色社会主义思想往深里走、往心里走、往实里走，真正做到学深悟透、融会贯通、真信笃行，不断增强党性、提高能力、改进作风、推动工作。
二是要按照“十二字”总要求抓主题教育。这次主题教育的总要求是，守初心、担使命，找差距、抓落实。习近平总书记在中央主题教育工作会议上深刻阐述了总要求的丰富内涵，我们要深入领会，准确把握。这“十二字”总要求，是一个相互联系的整体，根据的是新时代党的建设任务，针对的是党内存在的突出问题，结合的是这次主题教育的特点，具有很强的现实针对性和战略指导性，体现了教育为先和实践为要的一贯要求，体现了使命引领和问题导向的有机统一。大家要牢牢把握这个总要求，结合实际，明确方向，采取务实举措积极推进，教育引导党员干部以坚如磐石的信念坚守初心、以越是困难越向前的斗争精神担当使命、以刀刃向内的勇气查找差距、以锲而不舍的韧劲狠抓落实。
三是要围绕“五句话”目标抓主题教育。这次主题教育的具体目标是，理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率。这些目标，体现了党对新时代党员干部思想、政治、作风、能力、廉政的基本要求。大家要紧扣“五句话”目标，推动自身转学风，把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务、长期政治任务，坚持学思用贯通、知信行统一;转政绩观，树牢群众观点，站稳群众立场，增强群众感情，切实联系服务群众;转权责观，正确对待权力、强化责任意识，为党尽责、为民用权、为事业担当;转领导方式，强化战略思维、创新思维、底线思维、法治思维，使自己的能力与时代要求相适应;转工作方法，大兴调查研究之风，突出实践、实干、实效。要带头把学习习近平新时代中国特色社会主义思想引向深入，带头树立正确政绩观，带头转变思维方式和工作方式，带头为基层松绑减负，带头树立良好形象。
四是要紧扣四个“贯穿始终”抓主题教育。这次主题教育不划阶段、不分环节，要把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿全过程。这个安排体现了学和做的结合、查与改的贯通，有利于克服党员干部的“任务心态”“闯关思想”，有利于形成务实导向、促使广大党员干部边学边查边改，有利于把主题教育融入日常、贯穿经常。学习教育的关键是“深”。要自觉运用领导“带学”、专家“导学”、文教“促学、干部“述学”、心得“验学”五学模式加强学习，入心入脑，确保思想上受洗礼。调查研究的关键是“实”。要深入到分管部门和单位，到农村、社区、企业、学校，到基层党建和扶贫联系点，到矛盾突出、情况复杂的地方，访下级领导班子成员，访基层党员干部，访服务对象，访困难群众，掌握第一手材料。检视问题的关键是“准”。要对照习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央决策部署，对照党章党规，对照初心使命，对照省市县委重大部署要求，对照先进典型、身边榜样等，查摆自身不足，查找工作短板，深刻检视剖析。整改落实的关键是“到位”。要督促指导单位党组织和党员领导干部一手抓具体问题整改，一手抓突出问题专项整治，特别是要紧盯中央提出的8个方面突出问题和行业系统有针对性地列出需要整治的突出问题，强化主责意识，扛起主体责任，把专项整治抓实落细。在具体指导工作中，各单位党组织要把“规定动作”做到位、使“自选动作”不走偏，把四个“贯穿始终”落到实处。
五是要力戒形式主义抓主题教育。反对形式主义、官僚主义，既是主题教育的重要内容，也是主题教育取得实效的重要保证。中央和省市县委都对防止形式主义提出了明确要求。比如，不对写读书笔记、心得体会作出硬性要求;强调检视剖析材料不搞官样文章、不规定字数;严格控制简报数量，不将有没有领导批示、开会发文发简报、台账记录、工作笔记等作为主题教育各项工作是否落实的标准;要求领导机关、领导干部作出表率，防止只抓下级、不抓自身，等等。这些措施要求，说到底就是要坚持问题导向，坚持务求实效，决不能一边反对形式主义，一边又不知不觉地搞形式主义，以好的作风确保主题教育取得好的效果。
四、在科学统筹中，处理好各项关系
一是统筹好抓实重点对象与抓好广大党员的关系。这次主题教育，县处级以上党员领导干部是重点，领导班子和班子成员是重中之重。作为县一级来讲，科级党员领导干部是重点，领导班子及成员是重中之重。要把关键点放在县直部门单位和乡镇(街道)领导班子和领导干部身上，坚持抓重点、带全局，做到领导班子和领导干部先学一步、学深一层，先改起来、改实一点，以实际行动带动本部门单位主题教育深入开展。尤其要紧盯单位党委(党组)“一把手”，通过“抓书记、书记抓”，发挥好第一责任人的示范引领作用。要坚持一级抓一级、层层抓落实，领导班子成员认真履行“一岗双责”，在抓好自身学习教育的同时，认真指导下级党组织开展主题教育，实现教育对象全覆盖。党员干部以支部为单位，结合“三会一课”、主题党日等，采取精读一批重要篇目、重温入党誓词、重读入党志愿书、聆听先进模范事迹报告会、到革命遗址或纪念场馆接受红色洗礼、开展“谈初心、话使命、讲担当”学习交流活动等方式，开展学习教育，确保每名党员都受教育、得提高。
二是统筹好解决思想问题与解决实际问题的关系。在开展主题教育中，要盯着问题去，冲着解决问题来。要注意把解决思想问题放在首位，领导班子和领导干部要从工作上的问题查找认识上的差距、思想上的根源，防止陷入“事务主义”。要增强理论学习的自觉性，认真抓好领导干部自学、领导班子集中研讨，确保完成规定的学习任务。要坚持主题教育与业务工作两不误、两促进，把开展学习教育与贯彻落实中央决策和省市县委部署正在做的事情结合起来，与研究解决本单位改革发展稳定中的突出问题和党的建设面临的紧迫问题结合起来，与解决领导班子和领导干部自身存在的问题结合起来，把解决实际问题作为评判主题教育成效的重要标准，防止“空对空”“两张皮”，更不能以开展主题教育为借口造成工作停摆。要认真落实调查研究、检视问题、整改落实等规定动作，突出抓好调研、检视、专项整治等关键环节，引导党员干部以自我革命的精神，把问题找实、把根源挖深，并明确努力方向和改进措施。对领导班子和领导干部的整改方案要全程跟踪、严格把关，做到问题不找实不放过、剖析不深刻不放过、整改不彻底不放过、群众不认可不放过，防止避重就轻、敷衍塞责;对专题民主生活会准备不充分，开展批评与自我批评不严肃、不认真的，该叫停的要叫停，该重来的要重来，切实增强政治性、原则性、战斗性。
三是统筹好掌握情况、发现问题与总结经验、发现典型的关系。掌握情况、发现问题是前提，解决具体问题、提升工作水平、形成有效经验、发现先进典型是努力方向。要坚持问题导向，从主题教育一开始就奔着问题去。我们指导组要坚持深入实际，通过参加被指导单位工作部署会、学习研讨会、调研成果交流会、专题民主生活会等方式，了解掌握情况。既要掌握面上整体进度，又要全面了解落实任务的具体举措，针对发现存在问题，提出有针对性的指导建议。对于一些有代表性的问题，应当及时向市委主题教育领导小组办公室反映，以便及早采取措施，从面上防偏、纠偏。同时，要及时总结在主题教育实践中形成的好做法好经验，通过一定方式推广交流。要注意选树典型、宣传典型、学习典型，大力宣传从本单位走出的先进典型，用身边事教育影响身边人，推动形成学先进、当先进的良好风尚。
四是统筹好系统推进与阶段任务的关系。这次主题教育不划阶段、不分环节，提出了更高要求。要结合实际，统盘考虑、系统谋划，科学筹划学习教育、调查研究、检视问题、整改落实的具体安排，即要体现贯穿全程、同步进行，又要在不同时期各有侧重、突出重点，确保各项内容合理穿插、互不干扰、运转顺畅。要统筹好时间，确保纵向安排部署不冲突，横向“四个贯彻始终”不间断。要统筹好力量，综合运用“五学模式”，让广大党员干部思想接受洗礼、取得新进步、达到新高度;科学制定调研计划，防止扎堆调研，增加基层负担。同时还要整体推进、精准落实，把握好各个时节的重点任务，打好攻坚战，确保整个学习教育环环相扣、步步深入、有序有效。
同志们，以上我所讲的内容，也是巡回指导组到各级各部门单位巡回督促指导的重点内容，大家要认真把握好。这次主题教育时间紧、任务重、要求高，开展好主题教育责任重大。大家要认清肩负的使命，把正方向、把严关口、尽到责任，以过硬的能力和优良的作风扎实开展好主题教育，确保全县主题教育高起点开局、高标准开展、高质量推进，认真完成好市委和县委赋予的重要任务，以优异成绩向建国70华诞献礼!
1921年7月，中国共产党从南湖的“一叶扁舟”成长为“一艘巨舰”，唤醒了沉睡已久的东方雄狮，拔开了数百年来笼罩于千万仁人志士心头的迷雾，亮出了共产主义的伟大旗帜，点燃了神洲大地上的星星革命之火。从此，炎黄子孙们的理想有了归一，有了值得托付的领导人——中国共产党。悠悠长夜下终于亮起了一颗耀眼的启明星，它照亮了黎明前的黑暗，指引着前进的方向。
党旗的由来
旗帜是形象，旗帜是方向。中国共产党党旗是中国共产党的象征和标志。2021年7月1日，是中国共产党建党100周年纪念日，这面以红色为底色，左上角缀有金黄色镰刀和锤头组成的党徽图案的旗帜，伴随和见证了中国共产党成长壮大的光辉历程。
1921年夏日的一天，在古城嘉兴烟雨迷蒙的南湖一艘游船上，中国共产党第一次全国代表大会胜利结束。中国共产党是一个不同寻常的崭新政党。初创时，正值帝国主义和封建军阀实行反动统治的黑暗时期，年轻的共产党人还来不及周全地考虑作为一个政党所拥有的一切，包括旗帜在内。但有一点是肯定的，中国共产党的旗帜一定要有鲜红的颜色，一定要体现建党宗旨和党的性质，一定要与建立人民当家作主的红色共和国的建党方向一致。1922年，党的“二大”决定加入共产国际，作为共产国际的一个支部，中国共产党的旗帜自然要与列宁创建的世界上第一个无产阶级政党的旗帜保持一致。于是，各地党组织各自模仿联共(布)党旗的式样自己制作，但具体规格式样不尽相同。
1927年9月，中国共产党在湘赣边界领导发动了秋收起义。为了表示出“我们要高高举起共产党旗子”的鲜明立场，起义筹备阶段首先要设计、制作一面崭新的旗帜。这个任务交给了一位曾经赴海外留学的年轻人何长工。他曾经在苏联见过共产国际和布尔什维克的旗帜，那个带有镰刀和斧头的图案就是共产党的标志。这是一面鲜红色的旗帜，旗帜中央缝有一颗黄色的五角星，五角星的中心是象征工农的镰刀和斧头图案，紧靠旗杆有一条10厘米宽的空白，上写“工农革命军第一军第一师”。这面旗子虽然参照了苏联旗帜的样式，但是又有自己的特色，看起来十分威武。这是中国共产党第一次公开亮出自己的旗帜，既是中国共产党的旗帜，也是人民军队的旗帜，更是标志着中国革命必将走向胜利的旗帜。身处暴动前线的毛泽东看到这面旗帜，激动地写下了一首《西江月·秋收起义》:“军叫工农革命，旗号镰刀斧头。匡庐一带不停留，要向潇湘直进。地主重重压迫，农民个个同仇。秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动。”
1927年10月15日，中共南方局、广东省委联席会议通过《中共广东省委通告14号——最近工作纲领》，明确指出:“要坚决勇敢地树立工农革命的大旗……建立工农政权。”“一律废除青天白日旗，改使红旗，以斧、镰为标志与国际旗同。”这应该是党的领导机关第一次做出的关于党的旗帜的正式决定。
红军长征到达陕北后，中国革命运动在中国共产党的领导下如火如荼，中国共产党已经开始全面独立地着手解决自己的问题。1943年4月28日，中央政治局会议做出了包括党旗样式在内的一系列决议。确定了党旗样式:保留象征工农联盟的镰刀锤头，去掉旗帜上的五角星，旗底色为红色。”
1945年春天是个充满希望的春天，中国共产党即将迎来抗战的伟大胜利，即将隆重召开具有重大历史意义的第七次全国代表大会。为了迎接“七大”的召开，为了让作为中国共产党标志的党旗更加完善，更加充分地反映大多数共产党员的心声，有关部门组成了“党旗党歌委员会”，在广大党员中开展征集活动，得到了热烈响应。在短短的征集时限里，230多种党旗图样汇集到委员会。组织者为了便于大家更公正、客观地评判，专门举办了以无记名方式进行投票的展览。
应征作品大部分来自基层，有的是用红纸剪贴，有的是用颜料上色，纸张粗糙，工具简陋，有些色彩已因岁月的磨蚀而变得模糊。但透过一幅幅没有经过专业训练的质朴笔触，人们能够强烈地感受到那些普通党员热爱党的一颗颗赤诚之心。
抗战胜利后，中国人民并没有迎来期盼已久的和平生活，国民党反动派发动的内战又把中国重新带入到烽火硝烟之中。
1949年，中国共产党即将取得解放战争的全面胜利。3月，中国共产党七届二中全会在河北平山县西柏坡召开。会场主席台显然经过精心设计，中央挂着毛泽东、朱德的画像，画像左右是两面展开的十分醒目的红旗，旗面上缀有镰刀和锤头，中间还庄重地写着“中国共产党”五个大字。
关于党旗式样及其规范化问题，中央一直很慎重，曾多次提出并逐步形成了统一而明确的规范。1949年6月15日，中央宣传部曾发出“关于党旗问题的通知”，指出:“中共党旗过去无正式规定，现正在拟制中;在未颁布前各地不要自行公布党旗格式尺寸及解释。”1950年，中央办公厅主任杨尚昆曾委托钟灵等专家设计了三个党旗的图案，但始终没有选定。
1951年，即将迎来建党三十周年，各地纷纷询问党旗式样问题，中央办公厅曾就此事请示中央，中央领导同志意见，此事需经全国代表大会决定，在此过渡时期，只能沿旧例，仍用“红旗左上角缀以锤头镰刀”的样式，此外并无其他具体规定。6月17日，中央发出通知，“在党中央未正式规定出党旗的统一式样以前，在党的三十周年纪念时，各地仍可按旧例，一律采用左上角缀以黄色镰锤图案的红旗，旗上不另加中国共产党字样或其他记号。”
为了维护中国共产党党旗党徽的尊严，使党旗党徽的制作和使用更加规范化，经过多年的努力，党徽党旗制度逐步得到健全。1996年9月，经中央批准，中央办公厅正式印发了《中国共产党党旗党徽制作和使用的若干规定》。《规定》共12条，对党旗党徽的性质、式样、规格、制作和使用等都做出了明确而具体的规定，并附有党旗党徽的标准图案和制法说明。至此，中国共产党党旗党徽终于有了统一而明确的规范。
2002年党的十六大通过的《中国共产党党章》中，第一次增写了“党徽党旗”一章，分别对党徽图案、党旗图案和党徽党旗的性质以及制作和使用做了明确规定，指出:“中国共产党党徽为镰刀和锤头组成的图案。中国共产党党旗为旗面缀有金黄色党徽图案的红旗。中国共产党的党徽党旗是中国共产党的象征和标志。党的各级组织和每一个党员都要维护党徽党旗的尊严。要按照规定制作和使用党徽党旗。”《党章》郑重地列入这一章内容，对维护党徽党旗的尊严，增强共产党员的荣誉感和责任感都起到了十分重要的作用。
中央档案馆馆藏中涉及党旗内容的档案从未公布过。2009年，馆内设立特藏室，将馆藏精品集中展示，但仅限对内开放，其中就有1945年开展的党旗征集活动的内容。那些大小不一、图案各异的应征作品，让参观者流连忘返。
2011年，为纪念中国共产党建党90周年，中央档案馆将珍藏于本馆的有关党旗文献进行重新梳理，采用全文扫描影印的形式，汇编成《中国共产党党旗档案》一书，对社会进行一次相对完整的公布，真实地还原历史，以帮助人们进一步了解党旗的衍变脉络。这些档案中，尤以1945年举办的党旗图案征集展览材料更完整一些，透过那些张贴在粗糙毛边纸上的应征作品，可以看出人们对党的热爱和满腔的热情。
党旗引领我前进
从我呱呱落地咿呀学语起，我的耳边常常听大人们念叨：没有共产党就没有新中国。那时，我还小，不懂什么是共产党。自从我上了学，才渐渐懂得了什么是党，更懂得了共产党的伟大，也明白了党对我们的无私奉献。是的，党就像灿烂的阳光，照耀着我们，使我们在阳光下茁壮成长。
那些红色的记忆，是我们永恒的丰碑：一声声一句句的誓言，是我们心中的颂歌。在实现伟大中国梦的征程上。我们迎来了中国共产党诞辰100周年的日子。党旗的光辉，祖国的荣耀。生动地像世界宣告中华名族的伟大。
100的峥嵘岁月，100年的风雨征程，100年铸就了一座永恒的丰碑，100年崛起了一个繁荣富强的中国。正是中国共产党团结带领全国人民，艰苦奋斗，积极开拓，勇于献身，领导着中国人民取得了革命，建设和改革的胜利。中国共产党始终站在社会主义事业的最前端，中国共产党人总是前仆后继的奋斗在祖国建设的前线，以无比的热情和智慧谱写出中国社会主义建设的一曲又一曲凯歌。
新征程新使命新担当
党的十九届五次全会深入分析了国际国内形势，并提出“十四五”时期是我国全面建成小康社会、实现第一百年奋斗目标之后，乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程的目标。笔者以为新征程，赋予新使命，呼唤新担当。
审视新征程，我们信心满满!十九届五次全会指出，当前和今后一个时期，我国发展仍然处于重要战略机遇期，但机遇和挑战都有新的发展变化。但是审视新征程，我国仍处在成长上升期，发展的内生动力依然强劲，特别是中国经济稳中向好、长期向好的基本面没有变。为此，广大党员干部始终要增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。要准确识变、科学应变、主动求变，善于在危机中育先机、于变局中开新局，抓住机遇，应对新挑战。
牢记新使命，我们一往无前!“一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的使命”。回首过往，我们实现了从站起来，富起来到强起来的华丽转变;展望未来，我们又将用新的辉煌谱写华章。“十四五”规划和二O三五远景目标，是新时代赋予我们的新使命，作为中国梦这艘巨轮上的一名“弄潮儿”，我们每一个人都应保持战略定力，发扬斗争精神，树立底线思维，趋利避害，一往无前，为实现中华民族伟大复兴征程上留下自己独一无二的奋斗足迹。
扛起新担当，我们责无旁贷!俗话说“担当有多大，舞台就有多大”。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这是司马迁提倡的担当精神;“天下兴亡，匹夫有责”是顾炎武对责任的呐喊;“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”是张载对担当的领悟。同的时代，对于担当有不一样的表达，但是他们却殊途同归，都有一样激励着无数人，用铁肩担道义，扛起时代给予的责任，前赴后继，奋勇前行!
我们党的事业能够取得人民满意、世界瞩目的伟大成就，正是因为一代代中国共产党人带着深厚的家国情怀、革命情怀、人民情怀，前赴后继、英勇奋斗。面对新的征程，各级党员干部要饱含情怀带头干、团结各方一起干，以优异成绩迎接建党100周年。
观看了《迷失的初心》警示教育片，通过学习思想上进一步筑牢党员干部拒腐防变思想防线，切实增强廉洁自律意识。下面是由文库网小编为大家整理的“《迷失初心》警示教育片观后感范文五篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。《迷失的初心》警示教育片观后感范文五篇【一】
该片讲述了原界首市住建局党组成员、市建筑质量安全监督管理服务中心主任范春雷，忘记初心、在贪欲中误入歧途、违反中央八项规定精神和廉洁纪律，违反组织纪律、工作纪律和生活纪律，利用职务便利，多次收受管理服务对象财物，涉嫌受贿罪，严重违纪违法的事实，具有深刻的警示教育意义。
范春雷的违纪违法典型案例，是由于其政治学习不经常、政治生活不严肃、侥幸心理作祟、政商关系不清等原因造成。带给我们深刻的警醒与启示，作为公职人员我们要以案为戒，算好人生的“七笔账”。要算好政治账，不要自毁前程；要算好经济账，不要倾家荡产；要算好名誉账，不要身败名裂；要算好家庭账，不要妻离子散；要算好亲情账，不要众叛亲离；要算好自由账，不要身陷囹圄；要算好健康账，不要身心交瘁。
用身边的典型案例以案释法，让党员干部做到自重、自省、自警、自立，在工作中和生活中严格要求自己，坚持做到慎独、慎微、慎始、慎终。
我们要从警示教育片中吸取教训，做到举一反三。以史为鉴，可知兴替；以人为鉴，可知荣辱。范春雷的犯罪事实告诉我们：腐败之路是死亡之路，要防止滑入这条死路，务必把握自我，管好自我，要时刻持续清醒的头脑，始终坚持正确的人生追求，分得清黑白，辨得清真伪，看得清是非，克己自律，严于自察，永葆共产党员的政治本色。
《迷失初心》警示教育片观后感范文五篇【二】
为进一步坚定党员干部理想信念，筑牢反腐防线， 组织开展警示教育，镇全体党员干部、村书记等80余人参会。
会上，集中观看了界首市住建局范春雷违纪违法案例，深刻剖析了范春雷贪图小利，失去大局，一步一步被金钱蒙蔽双眼，被酒气腐蚀党性，在利益的诱惑下丧失自我，堕入深渊，最终走向了违法犯罪。
通过观看教育片，对镇党员干部带来了强烈的心灵冲击，纷纷表示一定坚守初心，不为钱财所动，要时刻警醒，不断提高政治觉悟，坚守底线。
镇党委负责人提出，一切贪欲都是因为党性缺失，信念动摇，党员干部一要坚持自省，要守得住清贫，耐得住寂寞，发扬俯首甘为孺子牛的精神；二要加强党性教育、廉政教育，保持高度的责任感和使命感，正确实行手中的权利。
《迷失初心》警示教育片观后感范文五篇【三】
该片讲述了原界首市住建局党组成员、市建筑质量安全监督管理服务中心主任范春雷，忘记初心、在贪欲中误入歧途、违反中央八项规定精神和廉洁纪律，违反组织纪律、工作纪律和生活纪律，利用职务便利，多次收受管理服务对象财物，涉嫌受贿罪，严重违纪违法的事实，具有深刻的警示教育意义。
范春雷的违纪违法典型案例，是由于其政治学习不经常、政治生活不严肃、侥幸心理作祟、政商关系不清等原因造成。带给我们深刻的警醒与启示，作为公职人员我们要以案为戒，算好人生的“七笔账”。要算好政治账，不要自毁前程；要算好经济账，不要倾家荡产；要算好名誉账，不要身败名裂；要算好家庭账，不要妻离子散；要算好亲情账，不要众叛亲离；要算好自由账，不要身陷囹圄；要算好健康账，不要身心交瘁。
用身边的典型案例以案释法，让党员干部做到自重、自省、自警、自立，在工作中和生活中严格要求自己，坚持做到慎独、慎微、慎始、慎终。
我们要从警示教育片中吸取教训，做到举一反三。以史为鉴，可知兴替；以人为鉴，可知荣辱。范春雷的犯罪事实告诉我们：腐败之路是死亡之路，要防止滑入这条死路，务必把握自我，管好自我，要时刻持续清醒的头脑，始终坚持正确的人生追求，分得清黑白，辨得清真伪，看得清是非，克己自律，严于自察，永葆共产党员的政治本色。
《迷失初心》警示教育片观后感范文五篇【四】
观看警示片《迷失的初心》，透过一个个真实而鲜活的案例，看到了迷失“初心”者可耻的下场，可悲的结局！令我感慨万千，沉思不己。
《迷失的初心》再次警醒世人要“初心不改，不忘初心”，要“初心不改，忠于初心”，要“初心不改，严守初心”。
初心不改，不忘初心。初心不改，就是一直秉持着开始的坚定信念，回归本初之美，向善之真。初心是成功的不竭动力。众所周知，古时越国败北，勾践被俘，潜伏吴国多年，可复国之初心从未改变，被放归后，励精图治，最终一举攻下了吴国。远古的故事道出了“不忘初心，方得始终”的道理。扉不有初，鲜克有功。初心不可违不可忘。一些党员干部忘却自我，背叛誓言，找不到“家门”和“来路”；一些党员干部耐不住清贫，守不住寂寞，经不起诱惑，蜕化变质。片中的龚新智等人曾是人们的公仆，原本有个幸福的家，可自从有了权力后，利用职务之便，忘记了全心全意为人民服务的宗旨，忘记了为党奋斗终身的铮铮誓言。初心迷失，私欲膨胀，丧失信念，脱化变质，最后锒铛入狱，成为阶下囚，落得个“政治上身败名裂，家庭上不得团聚，思想上后悔莫及”的惨悲局面。正如一位诗人写道：“忘掉初心，人生就如荒漠，没有生气；忘掉初心，人生就如黑夜，没有光明；忘掉初心，人生就如迷宫，没有方向……”。忘掉初心得到的将是可怕的局面。
初心不改，忠于初心。习总书记指出：“理想因其远大而为理想，信念因其执着而为信念。”为实现自己的初心，为实现自己追求的远大理想，前进的道路会遇到种种曲折，有时会出现迷茫、彷徨，要实现远大理想，需要的是初心不改，忠于初心，执着追求。新时代的党员干部要面临时代的挑战，又要面对前进道路上的困难，要牢记使命担当，强化大局意识，坚定理想信念，做对党忠诚的新时代践行者。片中的龚新智等人正是不忠于初心，背离为人民服务的宗旨，导致人生坐标偏离，被金钱、美色蒙蔽双眼，才步步走上万丈深渊。
初心不改，严守初心。作为党员干部只有让心中的“引擎”永不熄火，才不会在时间的长河中停滞不前，迷失方向。严守初心，才会有“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的强烈责任感；严守初心，才会有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚韧毅力；严守初心，才会有“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的豪迈气概。严守初心，就要不断强化理想信念，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关“问题，筑牢思想防线，加强党性修养，坚守共产党员精神高地；严守初心，就要把人民利益放在最高位，做到情为民所系，权为民所用，利为民所谋。
前车之覆，后车之鉴。我们要在反思中前行，在前行中反思。中国特色社会主义道路还很漫长，作为党的一分子，我们要不忘初心，忠于初心，严守初心，用行动践行入党誓言，将自己融入到伟大的“中国梦”实践中，为实现共产主义伟大理想而奋斗终身。
《迷失初心》警示教育片观后感范文五篇【五】
警示教育大会正式开始，首先播放了内蒙古自治区根据近期查处的典型案例制作的警示教育片《迷失初心的代价》。
教育片一开始就介绍了内蒙古反腐败斗争史上迄今第一大案——李建平案。经查，李建平（呼和浩特经济技术开发区党工委原书记）严重违反六项纪律和中央八项规定精神，且在党的十九大后仍不收敛、顶风作案，就在其被留置调查的当天，按照计划还有一笔巨额资金即将转入其个人设定的账户，由于布控及时未能得逞。
紧随其后的是内蒙古能源建设投资（集团）有限公司原党委书记、董事长鲁当柱。鲁当柱为谋取个人利益，利用担任国企主要领导职务的便利，大肆挪用公款，索取和收受他人巨额财物。为求仕途顺利、逃避责罚，鲁当柱在居所内专门布置了二十多平方米金碧辉煌的佛堂，供奉大小佛像十余座，早晚烧香拜佛、打坐念经。
除了李建平、鲁当柱，自治区供销合作社联合社原党组书记、理事会主任刘xx及原党组成员、理事会副主任唐利民，自治区公安厅原党委委员、副厅长赵云辉，锡林郭勒职业学院原党委副书记、院长特力更，鄂尔多斯市委原常委、宣传部长苏建荣等其他11起不同领域、不同层级的典型腐败案件也在通报剖析之列。
从通报剖析的案例来看，无论是从自治区级部门到地市党政领导，还是从政法部门到高校领域，被查处的官员无一不是遗忘初心、背离使命，他们集政治蜕变、经济贪婪、作风霸道于一体，最终在违纪违法的道路上渐行渐远。
参加完警示教育大会，自治区党委政法委副书记、公安厅党委书记、厅长衡晓帆很受触动：“党员干部时刻面临被‘围猎’、被腐蚀的风险，这些案件再一次警醒我们，全面从严治党永远在路上。”
“干不义的事，做发财的梦，走上违纪违法的道路是必然的。”自治区纪委监委驻商务厅纪检监察组组长李岩峰表示，领导干部要认识到党和人民赋予的权力不是用来追名逐利，而是一种责任和奉献。
同志们：
不忘初心，方得始终。x月x日，xxxxxx召开了“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议，贯彻落实中央和省委“不忘初心、牢记使命”主题教育部署要求，对xxxxxx开展主题教育进行全面动员部署，党委书记xx在会上作了重要讲话，明确要求深化思想认识，紧扣目标任务，推动主题教育取得实效。主题教育工作会议结束后，我公司立即对会议精神，特别是党委书记的讲话精神进行了学习贯彻，对公司开展“不忘初心、牢记使命”主题教育进行了安排部署。
今天，我们召开“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议，主要任务是学习贯彻总书记和省委书记的重要讲话精神，落实党委书记xx在xxxxxx主题教育工作会议上的讲话精神，统一思想认识，明确目标思路，对公司开展“不忘初心、牢记使命”主题教育进行动员部署。一会儿，xxx同志代表上级党委巡回指导组作讲话，我们要认真贯彻落实。
下面，我讲三方面内容：
一、提高思想认识，增强开展主题教育的思想、政治和行动自觉
(一)深刻领会开展主题教育的重大意义
党的十九大把“不忘初心、牢记使命”作为鲜明主题，作出在全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的重大决策，总书记亲自谋划安排，亲自指导推动。作为一名党员干部，我们要充分认识党中央作出此项重大决策的意义和目的。今年是中华人民共和国成立70周年，在这个重要节点开展主题教育，是关键时刻的关键之举，是践初心、聚党心、汇民心的重大举措，是用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党的迫切需要，是推进新时代党的建设的迫切需要，是保持党同人民群众血肉联系的迫切需要，是实现党的十九大确定的目标任务的迫切需要，对我们党不断进行自我革命，团结带领人民在新时代把坚持和发展中国特色社会主义这场伟大社会革命推向前进，对统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，对山西在“两转”基础上全面拓展新局面，对全面落实公司“十三五”发展规划和“3968”战略目标，都具有十分重大的意义。
(二)牢牢把握中央、省委和xxxxxx开展主题教育的部署要求
一要牢牢把握根本任务。就是深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，锤炼忠诚、干净、担当的政治品格，团结带领全国各族人民，为实现伟大梦想共同奋斗。
二要牢牢把握“守初心、担使命、找差距、抓落实”12字总要求。这是中央根据新时代党的建设任务，针对党内存在的突出问题，结合这次主题教育的特点提出来的，具有很强的针对性和指导性。
三要牢牢把握理论学习有收获，思想政治受洗礼，干事创业敢担当，为民服务解难题，清正廉洁做表率的具体目标。它充分体现了党对新时代党员干部思想、政治、作风、能力、廉洁方面的基本要求。
四要牢牢把握九项重点措施，就是把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿全过程，抓好认真学习研讨、深入开展调研、讲好专题党课、广泛听取意见、深刻检视反思、开展专项整治、召开专题民主生活会、抓好整改落实、建立长效机制。
五要牢牢把握“五个坚持”，就是坚持目标导向和问题导向相结合;
坚持领导机关和领导干部带头;
坚持与当前正在做的事情紧密结合;
坚持用好“改革创新、奋发有为”大讨论成果;
坚持以好的作风开展主题教育。
(三)增强行动自觉，推进主题教育扎实有效
广大党员干部要从推进新时代党的建设的高度、从推动公司各项事业发展新局面的高度去认识和把握开展主题教育的重要意义，增强开展主题教育的思想自觉和行动自觉。
一要以主题教育为契机，加强理论学习，用党的最新理论成果武装头脑，全面、科学、准确地学习领会总书记新时代中国特色社会主义思想和基本方略，把握思想理论脉络和历史文化源流，掌握蕴含的哲学方法和科学精神。
二要用好“改革创新、奋发有为”大讨论中的好成果、好做法，长期坚持对标一流，做到有目标、有计划、有措施，认真抓好整改落实。
三要始终保持“铁纪律、严管理、高效率、零失误”的工作作风，落实好“十个务必”工作要求，真抓实干，坚决抵制任何形式主义、官僚主义。
四要始终把思想和行动统一到党中央、省委省政府和xxxxxx的各项决策部署上来，充分认识xxxxxx面临的机遇和挑战，认清自身优势，结合自身实际，把开展主题教育与落实工作任务结合起来，勇于担当负责，积极主动作为，把主题教育集聚的强大正能量转化为开创工作新局面的实际成果。
二、准确把握目标要求，狠抓任务落实，高标准、高质量开展好主题教育
一要抓实学习教育，突出理论武装这个重中之重，把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这一根本任务作为突出主线，落实到主题教育全过程各方面。要通过中心组学习、党支部“三会一课”、科部室周例会等方式，深入学习党的十九大报告和党章、《习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》、《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》、总书记最新重要讲话文章、总书记视察xxxx重要讲话等、省委书记在全省“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议讲话精神、党委书记xx在主题教育工作会议上的讲话精神等重要内容，要制定学习计划，合理安排学习时间。
二是党员领导干部带头，先学一步，先改一步，要坚持以自学为主，用好“学习强国”等新媒体平台开展学习，既要坚持通读精读，在深刻领会上下功夫，又要在努力践行上出对表对标，不断提升思想水平和政治能力。
三要深入开展研讨交流。各级党组织要围绕学习内容，用一周时间列出研讨专题，组织党员干部深入交流研讨。公司的党员干部要按xxxxxx统一安排，参加公司组织的各类培训班、研修班。
四要围绕贯彻落实党中央决策部署和总书记视察xxx重要讲话精神、深入推进公司混合所有制改革、防范化解“安全、信访稳定、金融、意识形态和舆情、环保、政治、改革、遗留问题”等8大风险和加强党的政治建设等问题深入开展调查研究。
五是副处级以上党员领导干部和支部班子成员要围绕主题教育的有关要求，在所在党支部向全体党员讲一堂高质量的党课。
六是行政事业部副处级以上党员领导干部和支部班子成员要在增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”方面;
知敬畏、存戒惧、守底线方面;
群众观点、群众立场、群众感情、服务群众方面;
思想觉悟、能力素质、道德修养、作风形象等方面，联系思想工作实际查找不足和差距，重点要对照xx书记在公司主题教育工作会议上提到的，切实解决好党员领导干部安于现状、创新不足、没有实招、工作进步不大;
作风不实;
工作无突破、员工群众不满意等8个方面的问题，找实问题、挖深根源，明确努力方向。支部班子要聚焦党的政治建设、思想建设、作风建设存在的突出问题进行检视反思，形成剖析材料，逐条列出问题清单，不搞官样文章，不硬性规定字数，不得照抄照搬。
七是严格按照公司党委部署，开展专项整治工作。各级党组织要严肃认真地对待，对于专项整治发现的违纪违法问题，要上报公司，依纪依法严肃查处。
八是要抓好整改落实，各级党组织要把主题教育与实际工作有机结合，坚持边学边查边改，对调研发现的问题、员工群众反映强烈的问题、专项整治发现的问题，列出整改清单，逐项整改。同时要继续做好大讨论对标一流整改提升清单的落实工作。党委要对整改落实情况进行督促检查。
九是主题教育结束前，各级党组织要以“不忘初心、牢记使命”为主题，召开专题民主生活会和组织生活会。
三、强化组织领导，确保主题教育取得扎实成效
这次主题教育时间紧、任务重、要求高，各级党组织要先谋先行，积极推进，确保主题教育取得扎实成效。
一是各级党组织书记要扛起开展主题教育的领导责任，成立以党组织书记为组长的主题教育领导组，负责主题教育的整体谋划、指导推动和宣传引导。党员领导干部和班子成员要落实好“一岗双责”，坚持管业务必须管一切，认真开展好巡回指导工作，抓好分管处室开展主题教育的各项工作。
二要强化统筹兼顾，把主题教育与行政事业部各项工作有机结合起来，与正在开展的反腐倡廉教育宣传月活动和纪念中国共产党成立98周年系列活动有机结合起来，有力推动基层党组织党的建设各项工作不断进步和服务能力、服务水平的不断提升。
三是各级党组织要利用制作宣传彩页、微信学习群、发放书籍、开辟宣传学习阵地等方式，营造浓厚的学习氛围，积极宣传党中央、省委省政府和公司的决策部署，宣传主题教育的重大意义、宣传经验成效，教育引导广大党员参与到主题教育中来
四是由公司xxxx“不忘初心、牢记使命”主题教育领导组负责，编发“不忘初心、牢记使命”主题教育简报。对各级党组织主题教育的进展情况和先进典型进行通报，弘扬正能量;
另一方面对落后党组织进行通报批评，督促整改。
五是各党支部要明确一名联络人，随时将本支部开展主题教育的进展情况和好经验、好作法上报党群办公室。主题教育要力式形式主义、官僚主义，要以良好的工作作风来检验主题教育的实际成效。
同志们，让我们牢记为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命，坚定中国特色社会主义道路，坚定xxxx公司改革步伐，克服改革发展中的困难阻力，以毫不动摇的意志和决心，以勇于担当、不怕吃苦的奋斗精神为公司的建设贡献自己的力量。
XX集团党委主题教育指导组在“不忘初心、牢记使命”主题教育动员部署会上的讲话
同志们：
在全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，是党的十九大作出的重大部署，对我们党不断进行自我革命，团结带领人民在新时代把坚持和发展中国特色社会主义这场伟大社会革命推向前进，对统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有十分重大的意义。
总书记高度重视主题教育，多次作出重要批示和指示。5月31日，在中央“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上，发表了重要讲话，对主题教育作出了全面部署。总书记的重要讲话是新时代加强党的建设的纲领性文件，是搞好主题教育的根本遵循，我们一定要不折不扣地贯彻好。
X月X日，集团党委召开了“不忘初心、牢记使命”主题教育动员部署会议，传达学习了中央精神，对集团开展主题教育作了安排部署，党委书记XXX同志作了动员讲话，提出了明确要求。我们要按照党委统一部署，认真抓好主题教育各项工作。
经集团党委同意，“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组成立了5个指导组，对下属各部门各分公司主题教育工作开展进行督促指导，我们第X指导组负责联系XXX分公司。集团指导组的职责任务主要有六项：一是传达中央有关精神和集团有关要求，督促搞好落实，确保解决实际问题，取得明显成效;二是参加指导单位主题教育的重要会议和重要活动;三是督促指导单位认真落实学习主题教育、调查研究、检视问题、整改落实的基本要求，指导领导班子开好民主生活会;四是采取巡回指导、随机抽查、调研访谈等方式，了解掌握主题教育进展情况，提出工作建议;五是总结推广典型经验，发现和分析存在的问题，并督促解决;六是及时向集团主题教育领导小组反映情况，提出意见和建议。
会前，指导组同XXX同志(单位主要负责人)就主题教育有关问题交换了意见。XXX同志(单位主要负责人)表示一定要按照集团党委的要求，认真抓好主题教育活动。刚才，XXX同志(单位副职)领学了《中共中央关于在全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的意见》，XXX同志(单位主要负责人)又结合工作实际，对开展主题教育作了动员讲话并提了具体的要求。下面，我围绕学习贯彻总书记重要讲话精神和集团党委部署要求，结合指导组工作职责，就落实好“不忘初心、牢记使命”主题教育各项工作讲五点意见。
一是要紧扣根本任务，抓好贯彻落实。这次主题教育的根本任务是深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，锤炼忠诚干净担当的政治品格，团结带领全国各族人民，为实现伟大梦想共同奋斗。我们要把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这一根本任务作为最突出的主线，落实到主题教育全过程各个方面。学习教育要把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为重中之重，掌握核心要义和实践要求，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。调查研究要紧紧围绕贯彻落实总书记重要指示批示精神和党中央决策部署，拿出破解难题的硬招实招，检视问题要自觉对照习近平新时代中国特色社会主义思想，对照党章党纪党规，对照初心使命，深刻检视剖析。整改落实要聚焦贯彻落实总书记重要指示批示精神，要真改实改，攻坚克难，指导组将把学习习近平新时代中国特色社会主义思想作为指导工作的首要任务，推动党员干部在学习贯彻上取得新进步，达到新高度。
二是要紧扣总要求，抓好落实。这次主题教育的总要求是守初心、担使命，找差距、抓落实。总书记在中央主题教育工作会议上深刻阐述了总要求的丰富内涵，我们要深入学习领会。12字总要求是一个有机整体，体现了这次主题教育的鲜明主题，体现了教育为先和实践为要的一贯要求，体现了使命引领和问题导向的有机统一。要认真学习落实这个总要求，教育引导党员干部在学习教育、检视问题中悟初心、守初心;在整改落实、解决问题中勇作为、践使命。要把主题教育与集团部署正在开展的重点工作结合起来，紧紧围绕贯彻总书记对XX工作的重要指示批示精神，围绕履行集团党委赋予的职责任务，找差距、抓落实，为做好当前工作，完成本单位(部门)中心任务，提供强大动力，为完成好集团XXXX的工作任务提供坚强的政治保障。
三是要紧扣主题教育具体目标，抓好落实。这次主题教育要达到理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率的目标。要达到以上五个目标，关键要在解决问题上下功夫求实效。当前，你公司(部门)工作任务繁重，开展主题教育，就要将主题教育和推进工作有机统一起来，将解决思想问题和解决实际问题、解决共性问题和解决个性问题结合起来，着力解决领导班子和领导干部政治思想作风等方面的突出问题，着力解决本单位存在的突出问题和干部职工反应强烈的热点难点问题，着力解决影响中心工作的突出问题。特别要抓好中央部署的专项整治任务，不断增强党员干部职工的获得感和安全感。我们将通过随机调研等方式，及时了解，边学边查边改，集中整改和专项整治的情况。
四是要坚持把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿始终。这次主题教育一个突出特点是不划阶段，不分环节，要把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿始终。我们要深刻理解其中蕴含的理论联系实际的马克思主义学风 ，把学习和实践结合起来，把查找问题和整改落实贯通起来，一方面把每一项基本要求做扎实，做到位，不走形、不变样;另一方面要准确把握其内在联系，统筹兼顾，周密安排，使之相辅相成，相互促进，有机衔接，一体落实。
主题教育期间，指导组将通过参加你公司(部门)的重要会议和活动，列席集中学习研讨、调研成果交流会和专题党课，调阅问题清单和相关材料，参与指导民主生活会等方式，推动你公司(部门)把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实的要求落到实处。
五是要力戒形式主义、官僚主义。反对形式主义、官僚主义，既是主题教育的重要内容，也是主题教育取得实效的重要保证。中央对力戒形式主义提了明确要求，比如不对写读书笔记、心得体会等提出硬性要求，强调个人剖析材料，不搞官样文章，不规定字数，严格控制简报数量，不把有没有领导批示，开会发文，台账记录等作为是否落实的标准，要求领导班子、领导干部作出表率，防止只抓下级、不抓自身等。XX同志在动员讲话中特别强调要以好的作风开展主题教育。指导组将配合你公司(部门)认真落实这一要求，督促指导领导班子和成员首先把自己摆进去，要求党员做的，领导班子和班子成员要首先做到。要减少繁文缛节，减轻基层负担，以好的作风确保主题教育取得好的成果。
做好主题教育指导工作责任重大，使命光荣。我们指导组将认真履行职责，紧紧依靠你公司(部门)开展工作，把指导工作融入帮助服务之中，做到到位不越位，指导不包办，突出重点对象、重点要求，坚持原则，严格标准，对抓得不实的督促整改，对问题较多的紧盯不放，对搞形式、走过场的严肃批评，并如实向集团领导小组报告。
我们将虚心向你公司(部门)党员干部学习，向基层学习，向实践学习，尽快熟悉情况，提高指导工作能力，严格遵守中央八项规定，严守政治纪律、工作纪律、廉洁纪律，树立集团主题教育指导组的良好形象，也欢迎同志们对我们工作进行监督。
周三，有幸在xx省革命历史博物馆重温了入党誓词的时候，突然感觉曾经或是看似遥远的梦，随着工作的感受和学习的感悟而逐渐明朗，甚至是近在咫尺。亦如对党员先进性的认识和理解愈加深刻，结合这次教育，对初心理解有了进一步的认知、保持和发扬，重温了入党誓词，今天就从入党说起，谈谈对入党的认识。
人们常说：不身临其境，不会感受到那份发自内心的震憾。用如今的思潮回答当初的感想，确实难以真真切切地表达。正如人在不断成长，思想在不断更新，人的成长历程却是思维逐渐趋于成熟的过程。入党伊始，总认为这些高尚和先进离我们相隔甚远，可能入党时心存某种狭隘。因为当初并没有意识到它的分量和意义，不知作为一名党员所应有的真正内涵、职责与道义、艰辛与牺牲。人在变，环境在变，社会在变。只是这种变化逐渐使我们对责任的认知更加通体透明。曾经是崇拜、景仰甚至是不可理喻，而如今是那么的熟知、贴近和朴实无华。此刻，我想，对入党动机的回答已不再是那么随意和缺乏责任。因为，跨进了这扇人生的大门，就意味着必须去承担党对人民所许下的承诺。自古一诺千金，这份信任和拥戴、期待和景仰何止千金能衡量?它是生命的延续!
入党要三思，一思：入党是一种心灵的净化，入党积极分子要树立入党本身就是净化心灵的理念。共产党是一个纯洁的队伍，净化心灵应该是我们入党的基本动机。入党的过程就是认识党、热爱党、发展党和捍卫党的过程，不能存有任何私心杂念，不能带着功利欲和虚伪心入党。二思：入党是一种觉悟的提高，入党积极分子要树立入党本身就标志着思想进入一个新境界的理念。共产党是实现共产主义的先锋组织，继承和发展马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，践行三个代表重要思想，实现党的伟大理想，体现革命的光荣，是我们入党的根本动机。党员是一个政治名词，作为一名党员，我们在思想和言行上必须始终与党中央保持高度一致，通过实际工作和生活，团结、影响和带动身边的非党同志，携手一道为共产主义事业而奋斗。三思：入党是一种特殊的奉献，入党积极分子要树立入党本身就意味着付出和奉献的理念。立党为公，执政为民，党的宗旨就在于全心全意为人民服务。在奉献中体现人生价值，维护和发展群众利益，是我们入党的现实动机。事实证明，在每个重要时期、特殊时刻，党员总是冲锋在前。
一份感受之后，这份热切终于能够得以验证。这也逐渐成为工作中乃至人生道路上的压力和动力。有一份梦魂萦绕的牵挂时刻激励自己，不再是茫然，也不再是遥远。诚如一种信仰，一定会坚信不移、持之以恒，并且会为着它而付诸实践、奋斗终生。如何实践?立足本职。人无贵贱，生活在同一个集体里，有的只是职务高低和分工不同，但目标却是共同奋斗，共同成就一番民之所向的事业。将思想的精华融入到工作中，心系职责，心系情感，不要因为人生道路上偶尔的坎坷和挫折而就此意志消沉，失去了前进的动力;亦不要因为工作和社会中经历的浮华与虚荣而不可自拔，迷失了为人处事的方向。岂能事事顺己意，但求无愧于民心。
一、要坚持不懈地学习，与时俱进，领会新时期党员先进性的内涵
我们正处在一个深刻变动而又极其复杂的时代环境之中，既面临着难得的机遇，又面临着严峻的挑战。要保持一个共产党员的先进性，只有加强学习，才能走在时代的前面，才不会被时代所淘汰。
二、要全心全意服务于学习，服务于社会，做师德规范的示范者
中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。坚持党的根本宗旨永远不能变，党员必须时时处处维护群众的利益，始终把人民群众的利益放在第一位，我们不需要抛头颅洒热血，但全心全意为人民服务在任何时候都不会过时，全心全意为人民服务是我们的职责。
三、适应时代发展的需要，努力成为终身学习的模范
信息时代，知识更新速度加快，在这种新形势下，作为一名党员，应该及时学习新的知识与技能，学习当前计生政策法规，不但加强业务学习，不断完善自身的知识结构，争做复合型人才，而且更要对得起人民群众对党的期待和信赖，从严要求自己，用自己的一言一行，一举一动实践三个代表重要思想，真正体现出共产党员的先进性，发挥党员的先锋模范作用。
四、立足本职工作，奋发进取，争当发展急先锋
在以后的工作实践中，要把积极进取和求真务实结合起来，把工作热情和科学态度结合起来。作为一名共产党员，应时常不断地想，我们必须牢记邓小平同志的英明论断：发展才是硬道理。加快发展，克服困难，力争按时高标准高质量的完成工作任务。
五、改进工作作风，要大兴求真务实之风
要让求真务实的作风在年轻干部身上扎根。只有求真务实，才能赢得社会认可、职工群众满意。要做求真务实的典范，首先要求实。求实，是指我们做一切事情都要从实际出发，既不可好高骛远，也不可畏缩不前。求实是工作的出发点。其次要务实。务实，是指工作的具体抓法要务实。务实是工作的着力点，切忌虎头蛇尾，更不能眉毛胡子一把抓。第三要落实。荀子曾说：口能言之，身能行之，国宝也;口行善，身行恶，国妖也。言行一致，崇尚实干，这是历代贤明政治家所推崇的。人为事生，事推人成。作为年轻干部，不仅要会说，更要会干，会抓落实。落实，是评价和检验工作的标尺，是工作的最终落脚点。评价一项工作，不能仅听其言，而要察其行，更要观其果。看一个年轻干部思想方法对不对头、党性观念强不强，关键看他干不干事，干没干成事。
六、做到求真务实，要力戒工作漂浮
要以时不我待的紧迫感潜心学习，埋头苦干，竭心尽力为党的事业添色增彩。想问题、做事情要少考虑领导知道不知道，多想想需要不需要。要在那些打基础、管长远、固根本的工作上多动脑筋、花气力，坚决摒弃急功近利，做表面文章的不实作风。要多做得人心、暖人心、稳人心的工作。世上最难得、最宝贵的，就是人心。人心，靠上级封不来，靠权力压不来，靠自己吹不来，靠小聪明骗不来，惟有时刻以三个代表要求来规范自己的言行，才能赢得职工群众的肯定。要带着对职工群众的深厚感情，关心他们的疾苦，解决他们的困难，把解决思想问题寓于解决实际问题之中，通过实际行动把党的温暖送到职工的心田。要时刻了解职工情绪，研究职工思想观念的变化，营造拴心留人的环境。
20xx年x月x日
“悟初心、守初心、践初心”教育学习心得体会(二)
为切实落实全县干部作风大整顿学习活动，今天，我们在园区领导班子的组织下，在兴旺社区会议室开展了此次专题党日活动，并观看了《英雄城下的警醒------四平市2018以来查办部分典型腐败案件警示录》专题片，受益颇深。我的心中更加坚定一个信念，重任在肩，惟行惟勤。初心使命常在，全面从严治党常在;党的事业永远在路上，组织保证永远在路上。
我们的家乡，这座北方小城经历了多少岁月的风沙、历史的沉埃，多少战士英勇不屈，成为了英雄城，可是在今天，在自豪的丰碑下，一些人却让组织蒙羞，让英雄蒙沉。片中记录了几类腐败案件，数额之庞大，性质之严重，让人触目惊心，让我不禁想起了唐朝作者曹邺的《官仓鼠》，官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口。这些为官者不做正事，不为百姓谋幸福，却用手中的权力谋取私利，挥起看不见血的刀砍向了爱自己的人民，他们没有做到对党忠诚，对不起党的信任，对不起人民的拥护。
片中首先介绍的是四平市科技局原党组书记、局长韩某，作为一把手，他不仅自身腐败，还带坏了班子，拖散了队伍，严重污染了一个单位的工作环境，破坏了政治生态。所以我们作为一名党员，要从自身做起，带头抵制歪风邪气，带头弘扬清风正气，管好自己，管好身边人，做一个让组织、干部和群众信赖的人，做一个同事和朋友敬重的人，做一个家人和亲属引以为荣的人，做一个回顾一生能够问无心愧的人。有了好的政治生态，就能促进科学发展，领导班子会更加富有凝聚力、创造力，工作也会呈现新气象，以良好作风凝心聚力，以奋斗姿态干事创业。
片中的张某任伊通县发展计划与经济贸易局局长时在贪欲中迷失了自己，将权力作为捞取个人好处的资源，处心积虑谋取私利，由500元的不义之财尝到了甜头，渐渐坠入贪腐的深渊，最后彻底忘却作为人民的公仆责任;杨某的恶劣行为更甚，自以为是，把自己当成局外人,却不知，天网恢恢，疏而不漏，只要行使公权力，必然会受到监督，根本没有所谓的局外人。听着他们的忏悔书，看着他们悔恨的泪水，珠子一样的落下，我觉得他们似一个个迷失的孩子，却再也找不到回家的路了，看似可怜，行为却可恨，是党和人民给个他们宽容。
医者仁人苏万物，悬壶济世救众生，治病救人本是医生的天职，四平市第四人民医院原党委书记、院长赵某，自己却得了病，接受组织审查时，仅办公室里就搜出现金14万多元，可见他收受过多少好处，可能连他自己都记不清了。每一个病人都会成为一个家庭的巨大痛苦，多少患者忍着病痛无钱医治，多少家属日夜辛苦陪伴祈祷，医生在他们眼里，不仅仅是一个名词，更是唯一的希望，是心中的那盏明灯，可赵某却昧着良心把人民的心践踏了，毁灭了一个病人、一个家庭的希望。
这样的教训是极其深刻的，这些人的所作所为发人深醒，归根结底就是他们的世界观、人生观、价值观出现了问题，这是根源所在、症结所在，只有树立正确的权力观、事业观、政绩观，才能形成良好的党风、政风。专题片也深层次地揭示出，反腐无禁区，在党纪国法面前，没有特殊党员，没有特殊领域，没有特殊人，没有哪个部门、哪个岗位是在纪律红线之外的。专题片这些腐败人员被严肃查处，恰恰证明了党内监督正在朝着制度化、全面化方向日臻完善，还是那句话千万莫伸手，伸手必被抓，这不仅仅是一句口号，而是当前及今后反腐工作的常态，任何违法乱纪行为都会被严肃查处。
前车之覆，后车之鉴，我们要以这些反面典型为镜鉴，不断传承和庚续红色基因，全面贯彻落实党的十九大精神，不忘初心，方得始终。我们共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。我们要牢固树立四个意识，坚定四个自信，切实践行两个维护，不断锤炼政治品质，真正做到心有所畏、言有所戒、行有所止。我们要拓宽监督的渠道，以更高标准要求自己。
通过观看这次专题片，更使我深深明白，我们要挑起肩上的重担、明确责任和使命。这个责任是对我们自己的，也是对民族的、国家的、社会的，我们要用自己的行动把中央八项规定落到实处，我们要用对党的无限热爱和忠诚，珍惜我们的工作，珍惜关心我们的人民。最后用一句话结束我的心得体会，为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。
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