“特殊”的作业（精选15篇）
今天是元旦。按理说，新的一年，新的开始，我应该很高心才对，可一想到作业，我怎么也“很”不起来。回想起放假前的那天下午，各科老师在我们班进进出出的情景„„oh，my god！还让不让我们活了？虽然知道老师是为了我们好，可心里还或多或少的有点怨。
按照惯例，我懒懒地拿起手机，不情愿的查看老师布置的任务：今天的作业是：
1、开开心心过元旦。
2、送给爸爸妈妈爷爷奶奶一句真心的祝福:过去的一年里，最辛苦的就是你们。谢谢，我爱你们！
3、帮他们做一件力所能及的事。
我的大脑顿时有点短路：这就是今天的作业？这叫什么作业？我忍不住来回翻看了一下：是不是还有别的，我没看见？可事实告诉我，真的只有这个，没有别的了。确确实实，这就是我们的作业，这就是我们老师在元旦这天给我们留的作业，一个独出心裁、独具匠心的作业。顿时，我的心里有一股热流涌动:说实话，我在我们班里还算是一个不错的学生，我自认为。可没有一天不埋怨老师的：不是找这个学生谈心，就是找那个学生补习，天天哪儿那么多事？教好你的课就行了。也不知我哪儿那么多的不满意。现在我好像有点明白了，其实老师也不容易，天天起早贪黑，学校城里两头跑。家里的事得管，班里的事更操心，连放假还关心着我们，不仅是学习，还有生活。老师的用心何其良苦！
作为一个中学思想政治课教师, 我认为思想政治的教育目的不在于学生的死记硬背, 而应注重学生心理、生理的发展, 注重学生社会实践知识的积累, 书面知识积累再多, 心理不健康、缺乏实践经验, 也只是纸上谈兵。
处于青春期的孩子, 随着身体逐渐发育成熟, 成人感增强, 这时往往开始有意识地摆脱童年期的直率和纯真, 并以怀疑的态度来观察和面对周围的事物, 不愿意原封不动地接受成年人或父母的意见、观点, 不愿意与成年人或父母讨论与自己有关的事情, 不希望别人知道自己的秘密, 即使对父母也不肯轻易吐露真情, 对于父母的批评和劝导往往产生抵触情绪。
当了初中的班主任后, 就常接到家长的电话:孩子自进了初中后, 就很少与我们交流了, 我们问他什么也是爱理不理的, 问得多了, 孩子还会厌烦我们。
我作了一项调查:就我校七年级的433名学生就初中生与父母沟通情况进行了调查, 部分统计数据如下:
不大喜欢与父母沟通:男生占64%, 女生占42.3%。
与父母沟通有障碍:男生占48.7%, 女生占37.2%。
主动与父母沟通:男生占45.2%, 女生占49%。
不会把自己的秘密告诉父母:男生占81.8%, 女生83.8%。
面对上述这一系列数字, 我不禁感叹:是啊, 现在的初中学生们在与家长交流、沟通方面存在着很大的问题, 沟通不畅啊!
为了促进学生与家长的交流、沟通。新学年伊始, 我就给同学们布置了这样一个内容的家庭作业:以“回忆家庭温馨时光, 促进家庭和谐发展”为主题, 要求学生, 为增进家庭的和谐, 营造温馨的家庭, 作为子女应该怎样努力?对父母的希望是什么?
作业布置没多久, 我就不断地接到家长的电话、短信, 摘录几条参考如下:
“杨老师, 通过此次与孩子交流, 使我们做父母的更深地体会到子女的青春期复杂的心理。让我们能够更加理解孩子的一些不寻常的举动, 孩子这几天学习也更加努力了, 对我们也更理解, 更懂事了。非常感谢您给了我与孩子一个交流的好机会。今后, 我们会多开展这些促进交流的活动。”
“杨老师, 你好!我是陈婷婷的父亲, 通过这次跟孩子沟通后, 孩子对相关知识已经有了一定的了解, 觉得更懂事了, 这让我们做父母的感到很欣慰, 很感谢你的教导。你们辛苦了!”
“杨老师, 我是何琳的妈妈。何琳和我谈了话, 也让我了解了她的想法, 也增进了我和她之间的沟通, 感谢教师给了我们一个交流的机会。”
……
看着手机上学生家长发过来的一条条短信、听着家长电话里的感谢, 心里很是高兴, 想着这么一次简单、特殊的家庭作业, 能让家长们有很深的体会, 增进了子女与家长的交流、沟通, 促进家庭的和谐。在这次家庭作业基本完成之时, 我看到了许多学生发生了较大的变化, 学习变主动了, 能主动跟老师、家长交流, 把他们在学校发生的事与家长说, 把家里的情况与老师谈, 师生之间、家长与学生之间增加了许多话题, 我又继续跟踪与家长联系, 许多家长都告诉我, 现在他们的家庭回到了以前的融洽, 甚至更温馨了。
我布置家庭作业的目的达到了。古人说:“师者, 所以传道、授业、解惑也。”自古以来, 古人就知道教会学生做人的道理重于传授学生的知识。在提倡素质教育, 改革旧的传统教育方式的今天, 我们教师更应该注重教会学生做人的道理, 教会学生学会生存与谋生的技能, 而不应该仅注重知识的传授。
教育需要爱,这种爱能让学生从蒙昧变得文明,从叛逆变得理智,这种爱如同“一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云”,特殊的作业所倾注的就是这样的爱。
(作者单位: 江苏连云港赣榆县斑庄镇中心小学)■
□责任编辑:罗贤良
正确的答案是97。哈哈，这下子我可答对了，我听到，李老师让对的同学站起来，我立刻站了起来，左右一看真少只有十几个答对了。我以为这样就好了。可李老师又问是爸爸妈妈帮忙做的举手。我差点没叫出声来，那么多同学都是爸爸妈妈帮忙做的。幸好我不是，否则又该丢人现眼了。人怎么会这么少，我们班都不是挺聪明的吗?难道说这道题太难了，可是挺简单的呀。
这时候李老师说话了，谁原意上来讲讲这道题目是怎么做的啊。我大胆的举了手，李老师见了我，让我上台讲。首先我把“-18”写了上去说：“这表示亏了18元。”然后我写了“+100”说：“这表示赚了一百。”再写了“-79元”说：“这表示亏了79元钱。”我又写了“-100元”说“这表示又亏了100元钱。李老师又让我列算式，这下我可晕了还要写算式啊，没办法只有撤了。
楼凯也上去讲不过也逃了下来。
今天，我跟爸爸妈妈商量后决定去河坊街。
当我们到那儿时，已经傍晚时分，但那里依旧人山人海，人潮像海浪一样涌向我们，叫卖声此起彼伏，好不热闹!河坊街是一条古色古香的老街，道路不宽，可街两边的店各种各样，这里汇集了杭州各种特产，多得数不清。我们一边走一边拍，我负责摄像，妈妈负责拍照。突然远处传来了“嘿哟嘿哟”的吆喝声，我们立刻被吸引过去了，走近一看，原来有人在敲花生糖。
只见两个身穿白衣的小伙子手握着木头做的大锤子，抡起锤子用力向下打，你一下，我一下，特别有节奏，他们的嘿哟声是在为自己鼓劲呢!那花生碎末在他们有节奏强劲的敲打下，已变成了扁扁的一层“纸”。我把这热闹有趣的场景都记录在了我的相机里。
这时飘来了扑鼻的香味，我不禁垂涎三尺，肚子饿得不得了。我们继续往前走，看见了一个中年男子在做什么，周围有一群人在围观，我也挤进去看。只见他先把麦芽糖加热，然后用一个勺子舀起一小勺麦芽糖，熟练地、飞快地在板上画了一个图形，原来是喜鹊。他把做好的喜鹊递给了一个小妹妹，小妹妹的脸上露出了灿烂的笑容。我真佩服这个伯伯的技艺如此高超娴熟!最后我们来到了卖定胜糕的铺子，完成了拍摄任务后，我们买了定胜糕，软软的、热热的，里面还有甜甜的豆沙，吃了定胜糕，我就能中“状元”了!
晚上，我和妈妈在吃饭。我装作很不在意的样子面带微笑地问妈妈“妈妈，你爱我吗？”“当然爱了！”“那你先对我说‘我爱你！’，我再对你说‘我爱你！’，好不好？”“我爱你！”妈妈说，“Me too,我也爱你，妈妈！”我长舒了一口气，嘿，终于完成任务了，不用再紧张了。可我发现妈妈只是淡淡地笑了。
晚上睡觉我一直在想：妈妈为什么只是淡淡地笑了一下？她并不是很高兴嘛。想着想着，我进入了甜蜜的梦乡：夜晚，妈妈起来看我被子盖得好不好，一摸，却发现我浑身滚烫，哎呀！发烧了！妈妈马上把我叫醒，一量体温，39.5度！妈妈马上抱着我冲向了医院。医生说：“今晚一定要退烧，吊一瓶吧！”护士阿姨给我扎上了针，妈妈开始给我唱歌。她一边唱一边抚摸着我的头，在宁静的夜晚，那歌声显得格外动听。我情不自禁地对妈妈说：“妈妈，我爱你！”
第二天早上醒来，我的脸上还挂着幸福的微笑，耳边好像回响着：“妈妈，我爱你！”我赶紧跑到妈妈的房间，扑到妈妈的怀里，大声喊道：“妈妈，我爱你！”妈妈惊诧地望着我，那一瞬间的对视，我的心跳的极快。原来这五个字是可以这样自然而然地说出来！我完成了一项重大的特殊的作业，身上的细胞好像也在蹦蹦跳跳地为我祝贺，我开心极了！妈妈的眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：“I love you too(我也爱你！)”我既腼腆又兴高采烈！因为我说出来了！
妈妈，是引导我前进的指南针；妈妈，是无私奉献的春蚕；妈妈，是我心中的明灯，我爱你！我的妈妈！
根据笔者调查, 一些地方企业, 特别是个别乡镇企业在特殊作业 (尤其是动火、受限空间作业) 中, 不进行安全分析, 安全措施交底不清等问题严重。即使国企和部分规模较大的危化品企业, 在动火、受限空间、盲板抽堵等特殊作业的部分环节也同样存在风险分析不到位、防控措施不完善、安全交底不清楚等现象。究其原因, 都与特殊作业管理者、作业者在危险识别、风险防控、信息传递、行为安全管理方面, 存在风险管控思路及措施不到位有关。
基于以上情况, 笔者对特殊作业事故的成因归纳总结, 提出了把控好“能量安全、控制安全、信息安全、行为安全”这一风险管控思路, 同时, 笔者认为, 2015年6月1日, GB 30871—2014《化学品生产单位特殊作业安全规范》 (简称《规范》) 的正式实施, 对强化特殊作业的规范管理, 具有重要意义。《规范》对能量安全的危险分析、控制安全的措施部署、信息安全的教育交底、行为安全的具体规定等方面都有强制性要求。
事故成因要素
化学品生产单位特殊作业事故的成因, 乃至更广泛事故的成因, 都可以从能量安全 (危险) 、控制安全、信息安全、行为安全4个要素予以分析。
能量安全
能量安全是事故成因的首要要素, 也是其他3个事故成因要素的前提。能量安全主要包括2个维度, 一是能量状态的安全程度, 二是能量大小的安全程度。
能量状态的安全程度可以通过能量意外释放理论理解, 即事故是一种不正常的或不希望的能量释放。在安全科学与工程领域, 一般把“危险”定义为与事故发生有关的条件, 这种“条件”, 就是能够引发事故的能量, 就是足够大能量的不正常释放。GB 50016—2006《建筑设计防火规范》中的生产火灾危险性分类、GB 50160—2008《石油化工企业设计防火规范》中可燃气体、液化烃、可燃液体的火灾危险性分类就是根据闪点、爆炸极限等危险性特征由物质能量大小来确定其危险的。
在正常的特殊作业过程中, 能量受到了减除、约束和限制, 按照人的意志进行风险管控, 就不会发生事故。但如果由于某种原因, 能量超越了人们设置的约束而意外释放, 就可能造成火灾、爆炸等事故。如果失去控制的、意外释放的能量波及到作业人员, 或者使正常的能量交换受到了干扰 (如窒息) , 作业人员必将受到伤害。
特殊作业过程中的能量主要包括机械能 (动能、势能) 、热能、电能、化学能, 除此之外还可能有电离及非电离辐射、声能和生物能等形式的能量。例如, 处于高处的作业人员具有的势能意外释放, 即发生坠落或跌落事故 (高处作业事故) ;当处于高处的物体具有的势能意外释放, 即发生物体打击等事故 (吊装作业事故) ;机械设备的动能意外释放, 即发生地下管道、电缆断裂事故 (动土作业事故) ;当作业人员意外地接近或接触带电体时, 可能导致电能意外释放, 发生触电事故或全厂停电事故 (临时用电作业事故) ;当可燃物燃烧或爆炸时大量热能、动能意外释放, 作业人员和环境可能遭受伤害、破坏 (动火作业事故) ;有毒有害的化学物质意外释放, 化学能会使作业人员受到伤害 (受限空间作业、盲板抽堵作业事故) 。
笔者认为, 能量安全实际反映的是特殊作业事故的“危险”程度。例如, 《规范》中规定, “作业前, 作业单位和生产单位应对作业现场和作业过程中可能存在的危险、有害因素进行辨识。”就是要求作业单位和生产单位辨识能量、辨识危险程度。从“能量安全”遏制事故的思路来说, 一是消除作业中存在的可能引发事故的能量, 即直接消除危险;二是尽可能降低可能引发事故的能量, 即减小危险;三是在无法消除或降低能量时, 要充分发挥控制安全的提前预防作用, 控制危险。而这些工作的计划、传达、实施, 就需要通过控制安全、信息安全、行为安全来最终实现。
控制安全
控制安全, 主要指对能量状态和大小所能进行的有效控制。一是对可能意外释放的机械能、热能、电能、化学能等采取隔离的措施。比如, 通过设备、管道、阀门、法兰、垫片、焊接、盲板的安全可靠性, 避免因能量意外释放导致的事故发生。二是减少能量大小的措施。比如, 尽量减少储罐的大小, 降低危险物料的储量, 实施罐与罐的有效隔离, 清除易燃易爆、有毒有害危险物质等, 使之低于引发事故的阈值。三是其他功能安全手段的实施。比如, 通过报警、连锁、承压、切断、隔爆、安全释放等手段降低能量积聚扩散危险。总体来说, 控制安全就是有效控制物的不安全状态, 实现物体对能量的控制, 实现人对物体的控制。控制安全强调的是作业之前的全部方案预备和所有手段控制, 不仅包括措施的可行性、计划的全面性, 还要追溯设计的合理性。
大到一个化工园区、危化企业, 小到一个工艺控制逻辑, 都要依据有关规范、规定进行控制安全设计。GB 50160—2008《石油化工企业设计防火规范》、GB 50058—2014《爆炸危险环境电力装置设计规范》、AQ 3009—2007《危险场所电气防爆安全规范》以及总图、灭火、石油库等设计规范基本上包含了控制安全的内容。同时, 《规范》中规定, “作业前, 作业单位和生产单位应对作业现场和作业过程中可能存在的危险、有害因素进行辨识, 制定相应的安全措施。”, 即是对于“控制安全”的体现。
信息安全
信息安全, 主要是指能量安全及相应的控制安全信息, 被正确存储及有效传递。事故中的信息安全问题主要包括安全技术交底不彻底导致安全技术措施不落实、事故中信息传递不准确导致事故施救中没有做到有的放矢等。
信息安全包括3个方面:一是信息的有效储存, 即企业是否对能量安全及控制安全进行信息汇总, 形成安全生产基础信息库, 例如, AQ 3047—2013《化学品作业场所安全警示标志规范》、GB 50116—2013《火灾自动报警系统设计规范》等标准规范, 以及完善的操作规程、规范的作业票等, 同时, 进行技术改造后, 应及时对操作规程进行修订 (变更) 。二是信息的有效传递, 即相应的信息是否传达给具体的作业人员 (包括监管人员等) , 例如, 对员工进行操作规程的培训以确保员工熟练掌握操作规程, 票证书签发必须现场确认、本人签字, 作业前必须进行安全教育等。《规范》中规定“作业前应对参加作业的人员进行安全教育”, 并明确了具体内容, 可以说是对于“信息安全”的体现。三是信息的有效载入, 指的是作业者“懂、能、会”的安全技能, 即作业者应具备理解、接受信息的能力, 具备相应的安全履责能力。
行为安全
行为安全, 主要指作业人员 (含监管人员) 对信息安全所传递内容的执行程度。行为安全主要包括2方面的内容, 一是主动执行信息安全所传递的内容, 即遵守, 包括遵守工艺纪律、遵守劳动纪律、遵守安全纪律等;二是被动实现信息安全所传递的内容, 即不违章, 包括不违章作业、不违章指挥等。《规范》中很多条款, 涉及了现场人员的着装、监护、通知、作业等行为, 皆是“行为安全”的体现。
案例说明
以一起真实的典型事故为例, 某石化企业, 新建的2个废酸储罐, 其中一个罐运行后灌顶与罐壁焊接开裂较大, 进行修复作业前, 需要将2个罐上部连接的管道、平台、走梯等连接部位断开, 在另一正常废酸罐上进行焊割管道作业。焊割前, 要对焊割的竖立管道焊割点下方的法兰进行加堵盲板, 在用吊车抬起竖管加堵盲板时, 因为吊车用力难以准确把握, 竖管与罐盖的焊接处造成一定撕裂, 但现场人员当时未能发现。待盲板加堵完毕动火时, 气焊火花从焊道撕裂的缝隙中落入罐内, 造成罐体内部空间爆炸, 站在罐体顶部的7名员工在爆炸中死亡。
这起事故充分反映出了能量安全、控制安全、信息安全、行为安全4个方面的问题:一是作业前对正常储罐里存在易燃易爆蒸气的能量分析没引起足够重视;二是对吊车作用力导致焊缝撕裂的可能性没有分析到, 控制安全失效;三是针对加堵盲板、切割管线作业没有办理危险作业证, 信息传递中断;四是动火作业中7名员工仍然在储罐顶部的不安全行为, 最终导致多人死亡的严重后果。
分析“四安全”预防事故发生
对于化学品生产单位来说, 面对任何一项特殊作业, 乃至任何一项作业, 首先要从能量安全出发辨识危险, 再从控制安全的角度, 制定完善的风险管控措施, 从信息安全的角度, 告知作业者管控内容, 最后让作业者按照规定动作确保行为安全, 实现安全作业。
公式分析
基于把控好“能量安全、控制安全、信息安全、行为安全”这一风险管控思路, 笔者认为, 可以用公式A=H (E) ×R (C, I, B) 表述特殊作业事故的风险状态。
其中A为事故发生的风险状态;H为事故的危险程度, 是导致事故发生的前提, 其由E (即为能量安全水平) 决定, 能量的大小及可能不正常释放的程度决定了事故后果的严重程度;R为事故发生的可能性, 其由C (控制安全水平) , I (信息安全水平) 以及B (行为安全水平) 共同决定。
根据公式可以看出, E (能量) 如果为零, 那么H (危险) 即为零, A (事故风险) 一定为零;同理, 不论H (危险) 多大, 如果R (可能性) 为零, 那么, A (事故风险) 也一定为零。因此, 想要预防事故的发生, 就要通过努力达成H (危险) 为零或R (风险) 为零来实现。
对于特殊作业安全, 首先要努力实现E (能量) 为零, 即使H (危险) 为零, 实现本质安全。比如:对于动火、受限空间等作业, 要通过提前做好排放、清洗、置换、分析等工作, 消灭危险源头, 实现能量安全。
但显而易见, 对于化学品生产单位来说, 很多特殊作业的H (危险) 难以为零, 那么, 就需要降低R (可能性) , 努力使R (可能性) 为零, 来实现事故不发生。R (可能性) 可以通过C (控制安全) 来降低, 而C (控制安全) 的内容是否能够准确有效地传达给作业者和监督者则取决于I (信息安全) , 其最终的实现程度取决于B (行为安全) 。
另外, 对于各类事故, 也可以本着这一思路对事故成因进行分析, 从而更好地指导企业避免类似事故的发生。
事故分析
某化工企业在检修过程中发生煤气泄漏爆炸事故, 造成4人死亡、31人受伤 (其中8人重伤) 。事故直接原因:盲板安装错位, 并且未完全紧固, 煤气渗漏, 检修作业现场 (密闭厂房) 煤气富集;作业监护人员和安全管理人员随身携带的便携式可燃气体报警仪报警, 但未引起重视;检修过程中机械作业产生的火花引爆煤气, 而且当时因3项检修作业同时进行, 致使伤亡较大。
根据事故及前文所述公式, 分析如下:
1.从H (危险) 角度。检修作业现场为密闭厂房 (有限空间) , 煤气具有易燃易爆、有毒有害危险特性, H (危险) 较大。那么, 检修作业的首要安全措施, 就要从能量安全出发, 尽可能降低, 甚至消除E (能量) , 例如, 在厂房外部加堵盲板进行有效隔离, 使管道内不具有导致能量异常转移的可能。
2.从R (可能性) 角度。检修作业的全过程应做好风险防控安排并切实落实, 以降低R (可能性) 。一是要确保控制安全 (C) 准备充分。如果厂房外难以做到加堵盲板, 则应在厂房内的管道加堵盲板, 完成能量安全的有效控制。在厂房内加堵盲板, 应考虑一旦盲板加堵失效, 所应采取的控制泄漏的安全措施, 并做好及时分析空间可燃气体浓度的准备, 加强管道法兰、盲板等易泄漏环节的监测, 强化固定和移动便携式气体检测数据的采集与报警。二是确保信息安全 (I) 的有效传递。一旦发现异常, 报警要第一时间做到信息传递, 疏散人员, 查看漏点, 及时消漏。三是要确保行为安全 (B) 执行有力。在发生泄漏报警状态下, 所有作业人员要按照预案及时停止相关作业, 及时疏散。
贯彻《规范》保障“四安全”
那是在我上五年级的时候，我们正好在学习一组关于“父母的爱”的文章，老师给我们布置了这么一份作业：回去对妈妈说一句话——“妈妈，我爱您。”
这份特殊的作业可把我难坏了，因为我是一个内向腼腆的学生，当面对妈妈说这句话让我觉得很不好意思，而且即便是说出去了，妈妈如果知道这是老师布置的作业，并不是我真心要说的，反而会伤心，怎么办呢？
我眉头一皱，计上心头，终于有办法了！回到家里我就把这句话工工整整地写在一张纸条上，放在饭桌上，等妈妈坐下来吃饭就能看到，这样既能完成作业，也不会让我觉得不好意思。可是，我把事情想得太简单了，妈妈坐下来的时候并没有注意到那张纸条。直到饭后收拾桌子，她一伸手就把纸条当废纸扔进了垃圾袋里……这让我绝望了。不过，转念一想，反正老师没要求签字，不做老师也不会发现。于是，我写完其他作业就去睡觉了。
虽然我人在床上躺着，可心却不知道跑到哪里去了。忽然，我的眼前出现了妈妈照顾我的画面，一张张翻过……我再也忍不住了，径直跑到客厅里，一下扑到正在看电视的妈妈怀里，鼓足勇气说：“妈妈，我爱您！”妈妈轻轻地拍着我的背，动情地说：“我也爱你，宝贝儿子！”
如果老师不布置那份特殊的作业，也许我一辈子都说不出那句“妈妈，我爱您！”那一次，我感受到了妈妈的温暖，一辈子也不会忘记。我想再说一次：“妈妈，我爱您！”
溪流熊：好温暖的作业，大家要经常做呀！
“洗脚?”
班里的同学带有嘲笑的口气说：“我不洗，我爸脚臭!”
我知道，我没胆量，在家里的我就像一个弱小分子，不可能，也不敢做这样的事情。
回家做完作业后的我，吞吞吐吐地对妈妈说：“妈妈，你看小时候都是你给我洗脚，不知多少次了。”这时，我的激动之火已点燃火苗了。可又妈像妈妈看出了我的意图。所以我用嘀咕的声音说：“妈妈，今天我给您洗一次脚吧。”妈妈听后，好像认为我闹着玩儿，便很不在乎并带有谴责的口气说：“快去睡觉，别瞎闹!”
我感到有些扫兴，但我并不泄气，拉着妈妈进了卫生间，接了半盆热水，试了试，不冷不热，就对妈妈说：“脱鞋袜吧，水温正好。”
妈妈很不情愿地脱鞋袜，我也知道妈妈不情愿，可这又是老师布置的“特殊家庭作业”。没办法“抗旨”。而且还必须保密，唉，我真是哑巴吃黄连――有苦说不出。
“……唉唉――”
“――嗯?”
我这才回过神来，不知道刚才妈妈在干什么。
过了一会儿，我发现妈妈的脚上凸起许多青筋，我不解地问妈妈，妈妈说是累的，我来不及体
会这句话，但我知道妈妈为了我们，的确很累。原来妈妈也是“有苦说不出。”
我顿时潸然泪下，但又止住眼泪，因为我不想让妈妈看见我哭。我的手像杯子一样舀上水流在妈妈脚上。我倒水去了……
我走到楼下的时候，突然又不想说了，我心里好像有两个小人在争论，一个小人说：“妈妈对你那么好，你应该说出那三个字!”另外一个小人说：“你是一个男子汉，不应该说煽情的话。”我多想在楼下再磨叽一会儿，再听两个小人争论一会儿。这时我的脑海里浮现出了一件让我难以忘记的事。
那一天，快递公司回来妈妈的快递了，打电话让妈妈赶快去取，因为妈妈不想耽误别人的时间，于是把正在梦乡中的我叫了起来。我起床后就和妈妈一起去取。妈妈在前面走，我在后面跑，因为妈妈走的太快了，我跑着跑着就摔倒了，膝盖摔破了，流出鲜红的血液，疼的我一声也没有哭出来。妈妈看见后表面上很从容，可是她的心里却糟糕透了。也不去取快递了，把我带回家，让我躺在床上哪都不能去，她给我清理了伤口，包扎好伤口。妈妈回到家里思考了好久我想妈妈肯定在自责没有照顾好我。从此以后，妈妈在前面走，我在后面跑的情况再也没有出现，而是妈妈和我并排而行。
想到这里，我终于鼓起勇气，连忙跑上楼，按了几下门铃。妈妈给我打开了门，我的心里好像有一只小兔子蹦来蹦去的，我红着脸低下头，低声地说：“妈妈，我爱你”。我说完后抬起头看了一下妈妈，妈妈脸上堆满了笑容，她笑嘻嘻地说：“我儿子竟然会表达感情了，今天的太阳从西边出来了”
江西李先生：我一朋友在建筑工地工作，经过一正在作业的输送混凝土的水泥泵车旁时，被该泵车管道打到头部。由于泵车并不是正在行驶中的机动车辆，那我朋友为此受伤的伤残赔偿费用还能否适用交通事故责任强制保险？
根据《机动车交通事故责任强制保险条例》第三条，机动车交通事故责任强制保险，是指由保险公司对被保险机动车发生道路交通事故造成本车人员、被保险人以外的受害人的人身伤亡、财产损失，在责任限额内予以赔偿的强制性责任保险。根据《道路交通安全法》第一百一十九条对“机动车”的定义，“机动车是指以动力装置驱动或者牵引，上道路行驶的供人员乘用或者用于运送物品以及进行工程专项作业的轮式车辆”。显然用于特定作业的特种车辆适用于交强险，用于输送管理的车辆亦适用。且车辆的特殊性决定了其除了在行驶过程中可能发生事故外，由于其特殊用途在特定的作业过程中亦容易发生事故。虽然，机动车交通事故通常是指机动车在行驶状态下发生的事故，但根据《机动车交通事故责任强制保险条例》第四十四条，“机动车在道路以外的地方通行时发生事故，造成人身伤亡、财产损失的赔偿，比照适用该条例”。因此，该车所属公司应在交强险责任限额内承担赔偿责任。
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“出什么事情了?”我紧张地走过去, “你们怎么不说话?”
“没什么, 吃饭吧!”妈妈冲我努力地笑了笑, 然后叹口气对爸爸说, “算了, 落落下学期就中考了, 一切等她考试结束后再说吧!”
“错过这次机会……”爸爸还想说什么, 妈妈阻止他:“吃饭吃饭, 什么事情也没女儿重要!”
“妈妈, 你们说什么呢?”我觉得他们说的事情和我有关, 忍不住慌了, 难道?难道他们要离婚?一想到这我吓得浑身颤抖, “妈妈, 你们不会是要离婚吧?”
“傻瓜, 你想到哪里去了?快吃饭吧, 别胡思乱想!”妈妈摸摸我的头, “看你最近瘦了, 明天我炖只鸡给你补补!”我舒了口气, 走进洗手间洗手, 可奇怪的是, 爸爸立刻跟在妈妈后面走进厨房, 继续嘀嘀咕咕起来。
他们到底有什么事情瞒着我呢?我想不通, 于是吃饭的时候, 我丢下筷子:“爸爸、妈妈, 请你们告诉我吧, 否则我真的吃不下饭!”
“是这样, 落落。”妈妈摸着我的头, “今天主编找我谈话, 说报社领导讨论后, 决定提拔我担任副主编。”
“哇!太好了!”我高兴地拍手, “妈妈, 您在报社工作那么出色, 早就该提拔您了!这是件喜事, 您为什么发愁呢?”
“因为妈妈担心你呀!”爸爸接过话题, 继续说, “妈妈现在工作就很忙, 如果担任副主编, 肯定会更忙, 而你下学期就要中考了, 妈妈担心自己当副主编后, 兼顾不了家庭, 特别是不能照顾好你, 所以妈妈决定放弃这次升职!”
“啊?妈妈……”我张大嘴巴看着妈妈, “您放弃升职太可惜了吧?”
“落落, 和工作相比, 你更重要!中考是你人生中的一件大事, 妈妈有责任做好你的后勤工作, 升职不升职, 以后再说吧!”妈妈说完冲我笑了笑, 可是我从她的眼睛中看到了几分失落。
我知道妈妈是出了名的工作狂, 不但是报社新闻部的负责人, 还荣获过“全国优秀新闻工作者”称号呢!一向把工作视如生命的妈妈, 面对升职和家庭做出这样的选择, 内心应该是非常非常痛苦的吧?想到这, 我不禁抬起头对妈妈感激地说:“妈妈, 您真好!”
“傻孩子!”妈妈给我夹了一些菜, 说, “你说这些干什么?你呀, 只要努力学习, 明年中考考出好成绩, 我就值了!”
“嗯嗯!”我用力点点头。
晚上, 我坐到灯下完成作业后, 又打开数学课外辅导书看了起来。我在心里想:既然妈妈为了我放弃升职, 我就得好好学习, 用我最好的成绩来回报她!我想这也算是我对妈妈的一种补偿吧。
“落落, 累吗?喝点牛奶, 起来活动活动, 老坐着对眼睛和身体都不好!”妈妈轻轻揉揉我的肩膀, “等中考结束后, 我和爸爸带你出去好好玩玩!”
“我不累!”我接过牛奶一口喝下, 然后看了一下钟, “呀, 都十点多了啊?您去睡吧, 我再做两道数学题就睡觉!”
“好的, 别太晚了!”妈妈拿着杯子走出我的房间, 然后轻轻合上门。
一连数天, 我主动而积极地学习着。见我如此自觉, 妈妈不禁当着我的面对爸爸说:“看, 我们家落落现在多懂事呀, 学习多努力呀!我为这个家付出多少都值得喽!”
“呵呵, 呵呵!”看着妈妈这么开心, 我也高兴地笑了。
又一个周一开始了, 郭老师主持班会课的时候, 突然布置了一份特殊的家庭作业。
“哇, 这不是为难人吗?”紫儿敲着自己的头, “我不好意思做呀!”
“是呀, 郭老师, 您能不能换一份作业呀?这事儿太难, 太难了!”周浩中和几个男生一副要哭的样子。
“哈哈, 同学们, 我相信今天的这份作业完成后, 不但对你们现在有影响, 也许还会影响到你们的一生呢!”郭老师站在讲台边, 不停地示意大家安静, 可是教室依然像“炸了锅”。
“我反对, 我反对!”赵海洋使劲儿敲着课桌, “我站起来和我妈妈差不多高, 让我做这样的事儿, 简直是要我的命!”
“天呐, 这不是高难度作业, 而是高级刺激呀!我回家怎么和我妈妈说?也许她以为我发神经病呢!哈哈, 哈哈!”
教室里七嘴八舌的议论一定是郭老师早就预料到的, 只见他悠哉游哉地在教室里走过来踱过去, 最后用一副事不关己的口气安慰我们:“同学们, 这份作业确实有点难度, 但是我相信你们有认真完成的信心和决心!最后, 我要提醒各位, 这份作业必须在今天晚上完成, 明天我要逐一打电话问你们的妈妈, 谁要是不完成, 嘿嘿, 我会把作业量放大, 从妈妈扩大到爸爸、爷爷、奶奶、外公、外婆……还有我!”
“扑哧!”听到这, 我忍不住笑出来, “郭老师, 您从哪得到的灵感, 竟然布置这样的作业?I服了YOU!”
虽然大家怨声载道, 可是放学的路上, 我和紫儿、艾琳都一致表示:“努力完成这份特殊的作业!”
回到家, 妈妈正在厨房里忙碌, 我拎着书包走过去:“妈妈, 您在做饭呀?”
“嗯, 作业做好了吗?没做好你先去写作业, 吃饭的时候我喊你!”妈妈在锅里翻炒着菜, 头都没回一下。
“我……”我支吾着, 是不是直接告诉妈妈, 请她配合我完成作业?
“怎么了?”妈妈回头看着我, “有话要和我说吗?”
“没什么!”我慌忙转过身, 可是一转过身我就后悔了:林落落啊林落落, 这有什么呢?不就是一份特殊的作业吗?直接说呀!哎……我懊恼地拍拍自己的头, 然后走进房间写作业。
“落落, 吃饭了!”
不多会儿, 妈妈在外面喊我了, 我走出来坐到餐桌边, 看着妈妈欲言又止。
“落落, 你今天怎么了?从进门就怪怪的, 是不是有事情要说?”妈妈看着我温和地问, “难道是考试没考好?没考好不要紧, 吃了饭, 我帮你一起看看试卷!”
“不是考试, 算了, 也没什么大不了的事情, 呵呵, 我吃饭了!”我端起碗吃起来, “今天的饭菜真好吃!”我假装若无其事地赞了赞桌子上的菜, 可是心里却恨得想把自己的舌头咬下来。
我这是怎么了?平时我可是表现得天不怕地不怕, 怎么到关键时候就成了胆小鬼?难道我不想完成郭老师的“作业”?上帝哦, 佛祖哦, 孔子哦, 那明天我可没法交差, 想到这, 我决定吃饭后直接付诸行动。
吃好饭, 爸爸去厨房洗碗, 妈妈则疲惫地靠在沙发上看电视, 我觉得现在完成作业正是时候, 于是, 我走进卫生间, 拿出妈妈的洗脚盆, 倒入温水, 抓起妈妈的洗脚毛巾, 好, 准备妥当, 我深呼吸一下, 然后端着水走到妈妈面前。
“落落, 你怎么拿我的洗脚盆?用你自己的盆, 注意卫生!”妈妈看着我, “你要洗脚去卫生间呀, 别到客厅来, 小心水弄得到处都是!”
“妈妈!”我把洗脚水放到妈妈脚下, 然后对着她说, “今天, 我要帮您洗脚!”
“什么?帮我洗脚?”妈妈吃惊地看着我, “你说帮我洗脚?是吗?这是为什么呀?”
“因为这是郭老师布置的作业!”我不好意思地挠挠头, “请您配合我完成这份特殊的‘作业’吧!”说着, 我就动手帮妈妈脱下袜子, 妈妈则像个机器人一般, 僵硬地把脚泡在水里, 等着我帮她洗。
“你们这是干什么?”爸爸从厨房走出来, 疑惑地看着我, “落落, 你搞什么鬼?”
“爸爸——”我觉得给妈妈洗脚已经很不好意思了, 爸爸还这么大呼小叫的, 实在是令我尴尬, “这是郭老师布置的作业, 我要是不完成, 明天他打电话问妈妈怎么办?”
“好了, 好了!”妈妈似乎比我更不好意思, 她轻轻推开我的手, 一个劲地说, “落落, 可以了, 可以了!妈妈自己来, 明天如果郭老师打电话问我, 我就说你‘作业’完成得非常好!”
“可是……”我站起来, 犹豫着, 其他同学会认真完成这样的“作业”吗?估计大家都是装装样子罢了。想到这, 我用手在裤子上蹭蹭, 嬉皮笑脸地说, “妈妈, 既然您帮我说好话, 这作业就算我完成了!”
“等一下!”爸爸走过来, “落落, 既然老师布置了这样的作业, 你就好好完成, 别这么马马虎虎的。”接着, 爸爸又转向妈妈, “雨欣, 你不能帮着她糊弄, 要完成就一丝不苟地完成吧!”
“这……”我和妈妈互相看了一眼, 都有点进退两难的感觉。为了打破这尴尬的气氛, 我故意吐吐舌头, “爸爸说得对, 我还是认真完成‘作业’吧!”说完, 我再次蹲在妈妈的脚边, 伸手抓起洗脚毛巾, 给妈妈洗起来。
我长这么大, 还是第一次给妈妈洗脚呢!妈妈的脚背摸起来还比较光滑, 可是脚底布满一层厚厚的茧, 摸着这些茧, 我心里一阵颤抖, 这些茧是妈妈为生活奔波而留下的“烙印”吧?妈妈真辛苦, 既要上班忙工作, 又要买菜做饭照顾家庭, 那些干不完的家务活儿让妈妈的脚变丑了, 变老了……哎, 我摸着妈妈的脚, 心里好酸好酸, 好心疼好心疼, 我忍不住说:“妈妈, 您的脚长了好多茧子, 您要注意保养保养了……”话说到一半, 我觉得自己说这样的话很“白痴”, 我心里其实想说一些感谢妈妈的话, 却不知道如何开口。
这时, 妈妈轻轻地说:“落落, 你小时候可真调皮哦, 每次给你洗脚, 你都故意用脚拍水面, 弄得我满身、满脸都是水呢!”妈妈说到这, 伸手揉揉我的头发, “一转眼, 你都这样大了……”
“妈妈——”我抬起头发现妈妈的眼睛里含着泪花, 嘴角却挂着幸福的笑。“妈妈, 我以后每天帮您分担家务活, 扫地、擦桌子、拖地、整理房间……我以后不惹您生气了……我以后也不和您闹别扭了……”说到这, 我抱着妈妈的腿哭起来, “妈妈, 妈妈……”我不停地呼喊着妈妈, 妈妈则一个劲地拍着我的后背说:“落落长大了, 懂事了……落落知道心疼妈妈了……”
帮妈妈洗好脚之后, 我和她坐到沙发上聊天。我一会儿说郭老师的作业惹得大家“怨声载道”, 一会儿“揭发”紫儿和赵海洋的“秘密交往”;一会儿说周浩中的爸爸怎么帮他戒网……我已经很久很久没有和妈妈这样亲密而随意地聊天, 所以话变得特别多, 我甚至还和妈妈说, 以后要找一个比刘德华更优秀的男朋友。哈哈, 这些都是我心里的小秘密, 可是今天, 不知道为什么, 我就这么随意地告诉妈妈了, 我想也许是“作业”的功劳吧。
回想以前, 我和妈妈总为一些小事情吵架, 甚至还闹过“冷战”, 当妈妈去玉树灾区采访后, 我主动和妈妈和解。可是妈妈回来后, 虽然我们不再争执, 不再吵架, 但我明显感觉到我们彼此都刻意的、小心翼翼回避着对方, 我和妈妈之间没有了小时候的亲密无间, 相反, 在我们之间出现了一道看不到的沟壑, 一道看不见的大门……
今天, 一份特殊的作业让我和妈妈之间的沟壑填平了, 让我和妈妈推开了阻隔母女亲情的大门, 我和妈妈之间的距离拉近了, 我们恢复了曾经亲密无间的关系, 不, 我们不但恢复了关系, 似乎比以前更亲密了!
“妈妈, 以后我经常帮您洗脚, 等您老了, 我天天帮您洗!”我发自内心地对妈妈说。
“嗯嗯!”妈妈把我抱在怀里, 哽咽着……
篇1：
我们家的“第二届打赌大赛”以我的失败告终，将要接受冠军的魔鬼训练惩罚――一天不准看电视。
我坐在椅子上，脑子气冲冲地，便随便瞟了一眼桌子，惊奇地发现遥控器在桌上。我四周看了看，没人，便站起来，踮起脚尖儿，蹑手蹑脚地走向遥控器。突然，一个声音响起：“喂，曹许程，你偷偷摸摸地干什么呢?”我僵了一下，心想：完了，被发现了。可我转过去一看，咦，怎么什么都没有?我难道是幻听呢?我挠了挠头，继续准备去拿遥控器。走了几步，那声音又按原来的话说了一遍，我转头去，这次肯定不会是幻听，我心里想着，便朝有声音的地方走去，发现那个发出声音的东西就是一个录音机。那个狡猾的姐姐一定是猜到我会去拿遥控器，算了，不拿就不拿吧，反正我也不想看电视了。
在沙发上坐了五分钟，又忍不住了，准备用左手去拿，右手不知为何情不自禁地上去挡住了左手，两只手不听我使唤，打成一团。突然，姐姐回来了，赶忙冲过来化解危机。经过一番折腾，姐姐终于把两只手弄开了。我跟姐姐说：“姐，我控制不住自己，你把我捆起来，再把遥控器藏起来，我不就看不成电视了吗?”“嗯，这倒也是个办法，不过你真的确定要这样吗?到时候你可别哭着喊‘救命’啊，可没人帮你!”“不会的，别把我看扁了。”
我就这样度过了上午的半天，要到中午吃饭时，姐姐实在不忍心捆住我，帮我解了下来，还让我看电视，终于不自由了。
如果我不自觉偷看电视会加罚，但是我没看，我就是靠毅力，用诚信完成了这项“特殊的作业”!
老师点评：文章能够抓住题眼，紧扣“特殊”生动地展现自己复杂的心理活动。
篇2：
今天，老师交给我们一个特殊的作业：保护鸡蛋两天，如果成功有奖品。我一听到奖品顿时来了精神，兴冲冲地回家准备鸡蛋。
第二天，我把鸡蛋加上海绵放进了口袋，心想：哈哈，这下一定万无一失啦!
刚迈进校门，我就看到两个同学在边跑边打闹，我想提醒他们鸡蛋，可“鸡”这个字刚出口，已经有人喊叫起来：“啊――我的鸡蛋破了!…”他的喊叫声非常洪亮，路上所有人都看着他。这下，我也提高了警惕，生怕冷不丁地被撞。
因为我是语文组长，下课要送作业，我好不容易走过“死亡区”，来到办公室。
下课后，我一心一意地保护鸡蛋，同学们都笑着说：“老窦，你可真像只小母鸡呀!哈哈……”“呀!”有个同学又叫起来，原来他的蛋又破了。于是，我更专心地当起了小母鸡。
在体育课上，我做动作都是心不在焉，突然，肚子向我发出报告，我要立即上厕所，手上有活干，口袋里不能放，只能含在嘴里，还不能太用力，否则会破。接下来的一天也是这样过去的，但是让人高兴的是――我成功了。同时，我也体会到当妈妈的辛苦，我以后一定要好好地帮妈妈做事情，报答她对我的付出。
老师点评：完成护蛋的作业，让你体会到了妈妈的艰辛，文章描写的生动传神，很不错，如果能在文末呼应开头，点明标题，则扣题更紧了哦?
篇3：
今天，老师布置了一个特殊的作业：回家准备一个鸡蛋，第二天带来护蛋。
回到家，我打开冰箱，精心挑选了一个鸡蛋，它的样子很奇怪，于是我叫她奇奇。
第二天，我把奇奇带到了学校，忽然想起奇奇在哪里都会滚，所以便找了一个小盒子，在里面铺了一张纸巾，然后把奇奇放了进去，最后再把小盒子放进桌肚子里。
下课了，我去了趟厕所。回到教室，我看见有两名同学在我座位上打闹，我心提到了嗓子眼儿，都不敢让他们别打闹，因为我怕他们会受到惊吓推一下我的`桌子，那样的话，奇奇就会碎了。于是我就在那里焦急地看着他们两个，幸好他们没有碰到我的桌子，我悬着的心这才放了下来。
我决定要保护好奇奇，不让她受到任何伤害。
中午吃饭我要上二年级班上吃，我怕把奇奇留在这里，在我座位上吃饭的人会把奇奇弄碎，于是，我便把奇奇带到了二年级的班上去。
吃完饭，我们回到了教室，这时，好多人都说：“可恶，我的蛋被人弄碎了!”幸亏我把蛋带在身上，所以没有人弄破。
总算放学了，有人问我：“你累吗?”“我好累……”这时，我突然想到父母这么多年无微不至地照顾我，难道不累吗?父母真的不容易呀!
一次特殊的作业作文
。我羡慕有的同学的妈妈有
5月7日(星期五)下午，老师给我们布置了一项特殊的作业――星期日“母亲节”那天给妈妈洗脚。起先我还以为老师是在开玩笑，但老师说：“这是每个同学必须完成的，是作业，
“母亲节”那天晚上，我做完作业，坐在椅子上发起愁来。妈妈见我愁眉苦脸的样子，关心地问：“怎么了?”我支吾着对妈妈说：“妈，今天……今天老师留了一个作业……”“怎么，不会吗?”“不……”我的话到嘴边又咽了下去，“那就快做吧!”说着妈妈不再追问做饭去了。
吃完晚饭后，我还在犯难。妈妈拖着疲惫的身子端起盆儿要去洗脚了。这时我的心跳加快，脑中始终闪着“作业、作业……”这两个字。我终于鼓起勇气抢过妈妈手中的盆子，尴尬地说：“今天……今天我给您……洗脚。”妈妈看着我，惊讶地说：“我又不是七八十的老太婆，自己会洗。”“妈，今天是母亲节，这……这是老师布置的作……作业，是必须要完成的。”妈妈看了看我，最后还是答应了。
我端来了水，让妈妈坐在椅子上。这时，我感到浑身燥热……我犹豫着，慢慢地伸出了手，我发现我的手在微微的颤抖。妈妈好像看出了我的窘迫，轻轻地拨开我的手，亲切地对我说：“还是我自己来洗吧!”“不，我来。”我猛地把手伸进水里，轻轻地撩起水，冲洗着妈妈的脚。呀!妈妈的脚上有一层厚厚的老茧，我小心地抚摸着，问：“妈，疼吗?”她笑着说：“傻孩子，茧子怎么会疼呢?记得吗?你小时候非常淘气，我给你洗脚的时候，你总是用那双小脚丫拍打着水面，把水溅得我满身都是，现在你长大了，能为妈妈洗脚了。唉!妈妈是
一、这个惩罚有点“喜”
“朱老师, 你班的王磊同学上数学课又偷偷看课外书, 你看怎么办?”一下课, 数学老师就将“犯罪嫌疑人”———王磊“押送”到了我的面前, 望着吓得满脸通红的“罪犯”和桌上的“罪证”———《夏洛的网》, 笔者不禁皱起了眉头, 这学期已经是王磊第三次犯这样的错误了, 看来第一次的“坦白从宽”、第二次的“没收赃物”远远抵不上课外书对他的“诱惑”, 今天笔者得改变惩罚措施了……
“今天老师将罚你……”笔者顿了一下, 望着面前手足无措的王磊故意板着脸说, “老师罚你写一篇《夏洛的网》的读后感, 写完以后你必须读给办公室的老师们听, 如果读后感写得不好你必须修改, 直到老师满意为止!”王磊愣住了, 他显然没有想到这次老师会如此“惩罚”, 但还是点了点头, 拿着“赃物”走了。
第二天一早, “惩罚”开始了, 王磊拿着读后感在办公室里大声朗读, 还别说写得真不错, 看来号称“超级书虫”的他的确有许多自己的读书感悟。读完以后, 办公室里的老师你一言我一语地给王磊提了许多建议, 第二天, 王磊再次将自己的修改稿读了一遍。
一个月后, 王磊收到了一本刊登他《〈夏洛的网〉读后感》的作文杂志 (笔者帮他偷偷地邮寄给了杂志社) , 望着这个“惩罚”的“意外惊喜”, 他兴奋得咧开了嘴巴, 这时笔者语重心长地对他说:“记住, 以后看课外书可得选择合适的时间!”王磊兴奋得连连点头, 果真从此以后, 他再也没有在课堂上“偷看”过课外书。
二、这个惩罚有点“乐”
“你怎么又在欺负女同学!”望着眼前胖胖的调皮鬼李飞, 笔者真是哭笑不得, 唉!说起李飞呀, 真是让人头疼, 调皮是全校出了名的, 这一阶段尤其喜欢对女生恶作剧, 对他笔者可真是绞尽脑汁———找家长、谈心、批评, 可是收效甚微。因为每次他都是虚心接受、死不改悔, 看来今天笔者得“以其人之道还治其人之身”了。
“李飞, 今天老师要对你进行惩罚!”“哦!好的!”李飞低下了头, 又摆出一副虚心接受的样子。“今天老师罚你……罚你下课后和被欺负的女生一起踢毽子!”“什么?我……”李飞那张大的嘴巴简直吞得下两个鸡蛋, 围观的女生也哄堂大笑起来。
下课后, 师命难违, 李飞和几个被欺负的女生一起来到走廊上, 好奇的同学们立刻将他们里三层外三层地“包围”了起来。李飞失去了往日的威风, 胖胖的身躯哪儿比得上女生呀!只能笨拙地一直追赶着毽子, 最后只能沦落为女生的“跟班”, 帮她们数数捡毽子, 那“小霸王”的威风就在同学们的笑声中灰飞烟灭了……
事后, 笔者又找了李飞认真地谈心:“每个人都有自己的优点和缺点, 你看女生优点是灵活, 毽子踢得多好, 而你的优点则是力气大, 但是你却将这个优点用在了不该使用的地方……”自从谈心以后, 李飞虽然还时不时地犯些小错, 但是却再也没有欺负过女生。相反, 在劳动中却能经常看到他忙碌的身影……
三、这个惩罚有点“美”
“叮零零———”上课铃声响起, 笔者站在教室门口望着孩子们一个个向教室里走去, 忽然门口一张废纸“醒目”地“躺”在地上, 可是孩子们却一个个“视而不见”, 在它的头顶一一跨过, 望着望着笔者皱起了眉头。
“今天这节课, 我想先罚同学们写一段话, 题目是《一张废纸的哭诉》。”笔者一边说一边走到门口, 捡起了那张废纸, “刚才上课铃声响起, 这张废纸多么希望能够有一位好心人把它捡起, 可是……可是没有一位同学肯弯下自己的‘金枝玉叶’。它是多么的伤心呀!为什么全班四十位同学没有一个肯帮助它回到‘垃圾桶’的家呢?这张废纸它看到了什么呢?它心里会想些什么呢?”
说着说着, 孩子们难为情地低下了头, 害羞地拿起了手中的笔开始了“写话”。十分钟以后, 笔者让孩子们拿起自己的“习作片段”朗读起来, 读完以后, 笔者笑着对孩子们说:“同学们, 你们的习作片段都写得十分的美, 但是老师希望你们将这种美带到生活中去, 带到行动中去, 让你的生活处处充满美!”
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