特殊教育学校健康教育（通用8篇）
学校健康教育总结篇一
本学年我校心理咨询室在校领导的关心支持下，在上个学年的工作经验及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风，有计划、有重点开展心理健康教育工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取，总结本学期我们所做的工作，主要有以下几个方面：
1、在总结上个学年的基础上，以科学的心理健康教育理念为指导，努力培养学生自知、自尊、自制、自信、自强的心理素质，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。
2、学校领导十分关注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育坚持发展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则，重视把心理健康教育渗透到教育教学中，同时发挥心理辅导的作用。
3、继续在各科教学中渗透心理健康教育思想。各科教师在教学中贯彻兴趣原则、和谐原则和成功原则，营造积极健康的课堂教学气氛，激发学生的求知欲，保护学生的自尊心，增强学生的自信心，激励学生的进取心。班主任在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动;在日常教育活动中建立平等的师生关系，努力运用心理学的方法引导和帮助学生，尤其要鼓励有心理困难的学生认识和超越自我。同时也在德育中渗透心理健康教育，发挥班主任的辅导作用，开展培养学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。
3、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。我校心理咨询室树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，和每一个学生做真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。本学期坚持每天中午时间对学生开放，安排好学生预约工作，解决了许多学生的心理困惑，甚至是有严重心理问题的学生，为我校心理安全工作画上圆满的句号。
4、利用好本学期的家长会，向家长宣传青少年心理健康教育的重要性，使家长在平时注意孩子的心理健康状况，关注学生的内心世界，形成心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合的心理健康教育模式。
5、开展心理健康讲座，普及心理健康的知识。用启发法使学生形成自己符合社会要求的有价值的人生目标体系，追求人生理想，有责任感、进取心又乐观豁达，帮助学生正确处理各种社会关系，以形成健康的人格。本学期重点对高一各班级新任心灵委员进行培训，使其架起教师与学生之间的心理桥梁，提高了全体学生的心理健康水平。
6、把心理健康教育也渗透到了学校的日常工作中，利用充分利用班团活动，板报，宣传栏，学校广播站等对学生进行心理健康教育等，有计划、多渠道地开展心理健康教育活动。
总之，在一个学期以来我们学校心理健康教育关注于全体，以发展性为目标，促进师生心理的健康发展与成长。不忽视学生个体的差异，注重个别学生的辅导与咨询，及时、有效地帮助学生实现心理的自助。在咨询中，我们贯彻心理成长的思想，也就是说问题、困惑本身也是学生成长的一次机遇，善于把握这次机遇，帮助学生实现心理的成长，体验超越自我的成功感。
学校健康教育总结篇二
我校x年的卫生工作，认真执行《学校卫生工作条例》以教育为中心，以预防为重点，坚持“预防为主，防治结合”的方针，降低患病率，认真做好健康教育工作，保证学生的身心健康，下面总结我校一年来健康教育和卫生保健工作的具体情况。
一、健康教育工作
开展好健康教育工作是提高学生身体素质的重要举措，我校利用多种形式开展好宣传、教育工作。做到全方位、大面积的宣传工作，使全校师生都能受到教育。我校每半月更换一次宣传板，每周四利用晨检、广播宣传卫生知识。认真上好健康教育课，保证40分钟的课堂质量，开课率100%。
二、体检工作
一年一次的体检工作已顺利完成，我校共有22个教学班，总计838名学生，其中男生439人，女生399人，已全部参加体检，六年级毕业生体检率达到100%。在本次体检中，患有视力低下的学生是364人，占全校的43.44%;患有沙眼2人，占全校的0.24%;患有龋齿39人，占全校的4.65%;营养过剩207人，占全校25.29%;营养不良28人，占全校3.34%。
本次体检后及时做出了书面分析及总结，对全校学生及时下发了体检反馈单，使学生家长及时了解孩子的健康情况，配合学校做好常见病的防治工作。
四统计、报表工作
根据顺城区保健所要求，学生体检完要进行疾病统计，把统计数据上报保健所，我校按规定要求，做到及时统计、上报数据。按时完成任务。各种簿册填写齐全，没有误差。顺利完成本年度工作任务。
五、传染病的预防
根据各季节做好呼吸道，胃肠道等传染病的预防，及时消除校园内可能导致传染病流行的各种危险因素，确保全校师生的健康。
六、预防接种
我校积极配合防疫部门做好对全校学生的预防接种工作，并认真核对记录，对有漏种现象及时通知家长进行补种。
七、卫生员培训工作
平时做好卫生员的培训工作，提高他们的健康意识，协助老师做好班级的卫生工作，并督促本班同学养成良好的卫生习惯。
今后，我们将继续结合学校实情，认真贯彻教育局卫生工作精神，扎扎实实落实好《学校卫生工作条例》，使学校卫生工作再上一个新台阶。
学校健康教育总结篇三
学期我校心理健康教育工作的指导思想是：根据学校中心工作计划和学校德育工作的精神和大队部工作的具体要求。依靠现代教育理念，继续围绕学校校本课程教育主题，扎实开展我校心理健康教育，关注学生的身心发展，结合我校学生实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。
一、成立心理健康教育领导小组
组长：x
副组长：x
组员：x及各班主任
学校心理咨询室兼职教师:x
二、重点工作
按照制定的心理健康教育主要工作目标，我校这学期开展的主要工作。
1、坚持以人为本的德育工程——继续完善“三全育人”(全员、全方位、全过程育人)的体系，扎实开展“六心教育”工作，落实常规管理的精细化。强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自己”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美好生活的新一代。
2、坚持“以德治校”的方针，树立“教师人人都是德育工作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培养人，以真挚的情谊感动人。
3、坚持“活动育人”的理念。
与大队部、各中队结合开展系列活动，注重“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式，关注《品德与生活》、《品德与社会》课的教学，落实“六心教育”活动的有序开展。上好心理健康课，开展好学生的心理辅导工作。鼓励教师要善于捕捉学生中德育教育的闪光之处，及时调整教育思路，提高德育工作的实效。运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展教育学生努力学习，争取做全面发展身心健康的小学生。
4、提高全体学生的心理素质
根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
三、具体措施
通过师资培训和课题研究及校本研修，培养一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育目标的深入开展。学校心理健康教育的途径是多种多样的，根据学校的办学定位和我校的教育特点，我们在工作中确定了以下几条途径。
(一)、开足心理健康课程
利用班队会，由班主任根据本班学生的心理状况，上好班级心理健康课。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论知识，而是让学生亲身体验、感悟，提高心理健康教育的实效。
(二)广泛开展健康教育活动
1、与学校德育工作相联系，通过大队部的系列活动、以社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教育，通过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教育。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
2、全面渗透在学校教育教学的全过程中。在班主任日常工作中，积极渗透心理健康教育思想;与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教育;通过各学科教学，把心理健康教育渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。
3、举行课堂内外心理健康教育普及活动，上好心理健康课。
(三)、发挥心理咨询室的作用
进一步完善心理咨询室的装饰工作，坚持开展心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予认真、耐心、科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
学校健康教育总结篇四
今年，校领导班子根据学校实际，提出了走科学发展之路，创精致教育特色的办学理念。坚持常规工作抓规范、重点任务抓落实、难点工作抓突破，推动品位升级、管理升级和质量升级。在学校领导的带领下，我们的心理健康教育工作也取得了一定的成效。
本学期学校根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律，围绕学校的工作计划、德育计划，广泛运用各种形式继续深入推进心理健康工作，有效提升了不同年龄层次的学生的心理健康水平，有效实现了助人自助的教育目标，促进了学生人格的健全发展。
一、坚持心理健康服务原则
1、科学性原则：即根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，科学地开展心理健康教育工作。
2、因地、因校制宜原则：不同地区、不同学校学生心理问题表现不同，教学条件、师资条件不同，开展心理健康教育的程度不同，因此，要根据我校实际情况来开展工作，以提高工作的针对性、实效性。
3、面向全体学生与关注个别差异相结合的原则：心理困惑或障碍既有共性的问题，也有个性的问题，因此要将面向全体学生同关注个别差异相结合。
4、以发展、预防为主的原则：在实践中，要坚持发展、预防为主，矫治为辅的原则。
5、人本主义教育原则：其一，把学生作为独立的生命个体，充分地尊重、理解、信任学生，建立平等的师生关系;其二，把学生作为完整的生命个体，要全方位、多角度地认识学生;其三，以学生为教育的主体和活动的主体。
6、助人自助原则：即帮助学生提高自助能力。
二、其它宣传方式
1、充分利用学校心理网站等宣传媒介对学生进行心理健康教育有关内容的宣传和心理健康知识的普及。
2、各班每期黑板报都开辟出心理健康方面的专栏，有效提高了学生对心理健康重要性的认识，促进了心理健康渐渐纳入班级文化建设。
3、积极创设校园心理环境，充分利用了网站和广播及时宣传心理培训活动的信息，增强心理健康教育在校内外的影响力。
三、取得的积极效果
1、在区教育局和学校领导的支持下，建立了心智和谐的新浪博客，创造了心理交流的新天地。
2、组织了心理工作小组，让在大家的共同努力下，找到了心理健康教育的捷径，提高了心理健康教育的效果。
总之，在过去的一年里，我们学校的心理工作取得了很大的成果。但是成绩属于过去，不代表未来，未来掌握在我们自己的手中。因此我们要总计经验教训，为明天的发展打下坚实的基础，相信在大家的共同努力下，平阳学校的心理工作会不断取得新成绩!
学校健康教育总结篇五
一年来，我校认真抓好健康教育工作，使我校的健康教育工作迈上一个新台阶，取得了一些成绩，现在总结如下：
1.卫生教学，传授知识。
(1)课堂健康教育，做到了“五个有”：即有教材、教师、教案、教时、评价。教导处定期与不定期检查教师的上课和备课情况，的老师都是按计划备课上课，起到了预设的效果。
(2)为学生提供了心理、生理卫生知识教育服务。各年级在开设《体育与健康》课程的基础上，还开设了心理健康讲座。学校建立的专门的心理咨询室，由专门的心理老师开展心理咨询活动，培养了学生提高调控情绪的能力。
(3)提高了学生预防疾病的意识和能力，让学生了解了艾滋病的传播途径和预防措施，了解了流行性感冒、病毒性肝炎、细菌性痢疾等的传播途径和预防措施。
(4)控烟知识教育。在办公室、公共场所、醒目位置设置了明显的控烟、劝阻吸烟的标志、标识。加强教职工及家属行为规范管理，教职工不得在校园公共场所、学生面前吸烟。大力营造吸烟有害健康的舆论。目前，在校园里已经看不到吸烟的人员，就是家长来学校，看见禁烟标记，也主动配合，不抽烟了，应该说：这项工作的开展起到了很好的效果。
(5)食品卫生。学校食堂，严格执行食品卫生法律法规，严把食品进货关和加工操作关。为师生健康提供了有力的保证。
2.卫生环境，有益健康。
(1)在硬件上，校舍、采光、用水、安全、厕所、桌椅配置等均力求达到标准。在软件上，政策落实，制度到位，卫生服务优良，档案资料齐备，实行依法治理。
(2)通过宣传教育，全体师生懂得了环境对身体健康的影响，明白了避免在不利于身体健康的环境(如大雾、灰尘、噪声等)中进行体育活动等。学校健康教育工作总结(3)做到了每日晨检，学生个人卫生基本做到头发整洁、无异味;指甲勤剪;面、耳、颈干净;衣服鞋帽整洁、无异味。教育师生逐步形成健康了的生活方式。
(4)搞好健康教育宣传橱窗，配合卫生院印发了健康知识宣传资料，利用学校媒体加大宣传的教育力度，组织了厕所消毒。
(5)开展了环境卫生评优活动。各班划分了包干区。每天由专人检查，当日整改。打分结果公布。
3.卫生服务，健康监测。
(1)做好常见病的防治工作。
进一步加强了对常见病的预防和治疗，通过专题讲座、黑板报、小广播等形式，对学生及家长进行指导，要求改善饮食及不良饮食习惯，纠正偏食，增加动物性食物，提高个人卫生水平，注意用眼卫生。
(2)加强学生视力保护工作
以“防近”为中心，定期检查学生的用眼卫生，提高了眼保健操的质量，各班进行眼保健操的检查评比，积极改善学校卫生条件和设备，保证教室有良好的采光和照明。
(3)做好传染病控制工作
积极抓好传染病监测控制，落实好校园消毒、杀虫、灭鼠和注射相关疫苗等预防措施。
一、发现问题
现象一:2012年5月30日, 全校师生沉浸在即将放假的喜悦之中。忽然, 一位班主任发现该班聋哑学生小雪 (化名) 不见了。经多方调查, 小雪是我校九年级的孩子, 即将毕业, 她家在比较落后的偏远山区。因为不愿意回到家里劳作以及轻信骗子说的话私自离校出走。
现象二:一天早上, 校长刚到办公室就得到一个消息:有几个学生早上吵闹着说, 早点不喜欢吃米线饵丝, 要吃蛋炒饭。
现象三:要过教师节了, 学校组织学生大扫除, 需要高年级的学生搬东西。结果一个学生也不愿意做, 和老师讲价钱, 要吃的甚至要钱。
现象四:儿童节到了, 为了防止学生吃坏肚子, 学校今年没有像往年一样发给小朋友蛋糕, 结果他们不高兴了。社会上爱心人士来学校送爱心, 和学生做游戏、送礼品, 同学们蜂拥而上, 一抢而空……
二、诊断与分析
出现以上种种情况, 让绝大多数老师觉得非常吃惊, 我们的孩子怎么了?同时也在反思我们的教育出了什么问题?我们应该怎样教育孩子才是对的?这是一群特殊的孩子, 他们多数生活在无声的世界里, 几乎所有认知来自于视觉。聋生由于生理上的障碍, 在他们身上存在着社会交往能力低下、自我意识不强、耐挫能力差等心理障碍问题。我校自建校以来一直使用全日制聋校教材并按照大纲严格制定课程设置进行教育教学, 这套教材一用就是二十几年一直没有改变。有好多社会性课程内容已经不适合现代社会的发展, 迟迟没有进行更新、改革。如此一来, 我们教出的学生虽然具备一定的读写能力还有计算能力, 但是却忽略了他们的思想教育和社会认知及与外界的沟通交往能力。封闭性教学模式造成了这些孩子除了学习以外, 没有其他的社会经验, 不懂得自尊、自爱, 不知道自力更生, 不知道如何接人待物, 不知道怎样辨别复杂社会的是非真假。
三、计划与行动
针对以上种种情况, 急需一些适合特殊学生的生活、生存类教材。我校从课程设置方面, 增加了社会活动和实践课。另外, 对聋部的语文、数学教材实行改革, 2014年还申报了市级重点课题《养成教育背景下聋校课程的开发与研究》, 组织课题组成员研究开发适应性课程。
第一, 创建富有特色的学校文化氛围。经调查, 学生长期住校, 平常接触人群只有老师和同学, 因此对学生进行思想教育是必需的。我们开设了三生教育课程, 让孩子从小学会生活、生存, 懂得热爱自己的生命。另外每星期开设班会课和少先队 (团队) 课, 让班主任宣传安全知识, 和学生过集体生活, 了解学生思想动态, 及时进行心理疏导。每月各班利用班级文化宣传 (包括黑板报、评比台、以及展示台) , 让学生从小知道热爱劳动、热爱生活, 懂得对社会感恩。“回归生活”与课程内容的选择, 实现特殊儿童的主体价值 (尊严、自由、创造和发展) 和人的回归。
第二, 丰富学生生活, 开设社会实践课程。低年级学生在老师带领下, 出学校体验生活、接触社会。比如:组织去超市购物、逛花街、春游秋游, 参观书画展、参加文艺演出、与友好单位联欢等。高年级的学生增加了职业实践体验:按摩店实习、职业学校打工、汽车修理店半工半读。通过这些活动, 一是锻炼了学生与人交往沟通的能力和社会生活能力;二是让他们体会到劳动才能创造价值, 学会珍惜和尊重别人的劳动成果;三是让他们体验成功的喜悦及自身的价值。
第三, 从“教什么”向“学什么”转变。现有教材是从20世纪90年代以来一直使用的, 经过多方调查讨论, 我校把语文课文中一些艰涩难懂的删去, 教师自己从最贴近学生生活的实例选出课文代替。数学课本延长教学课时, 精讲细练, 让学生实实在在学习文化知识。
第四, 积极开发校本教材。对于聋生, 社会经验、接触人群、认知水平都与正常孩子不同。经过一线老师们多次讨论、研究, 决定开发一套适合我校学生的校本教材。于是, 由学校领导、骨干教师、教研组长组成的课改组成立, 大家开始调查研究、参考文献、查阅资料、制定方案、设计内容、收集素材、制作PPT等, 用一年的时间, 制作出了校本教材。这本教材主要从学生生活、学习、日常行为规范、安全防范意识、与人交往、树立人生理想等方面来编写, 通过实验教学, 非常符合学生实际, 效果很好。
四、反思、总结
经过一年多的尝试, 我们发现学生有了非常大的转变。首先, 没有出现学生私自从学校或家里出逃现象了, 大家都多了防范意识。遇到社会上不良分子的短信引诱, 不再盲目相信别人, 懂得了不劳而获是不现实的, 要靠自己多学技能才能自强、自立。其次, 在老师的带动下, 大家逐渐喜欢劳动并且知道珍惜劳动成果。教室、走廊、操场、宿舍、食堂打扫得干干净净, 并能长期保持。再次, 遇到问题不再采取绝食、抵抗等方法, 而是和老师沟通, 寻找解决问题的途径。另外, 孩子们学会了社交礼仪, 会和老师、来宾说你好、再见以及礼貌的让路, 接受别人馈赠时会说谢谢等。而让老师欣慰的是, 通过这一系列的改革, 对学生学习成绩也有了很大促进。连续两次期末考试, 各班语文、数学成绩有了很大幅度的提高。平均分从四、五十分提高到了七、八十分, 及格率和优秀率也大幅提高。这一切的变化说明, 我校的改革方向是正确的。
摘要：美国的家庭学校是以家庭为教育基地，以子女为教育对象，以家长为教育者，以塑造孩子的宗教、道德、智力等综合素质为目标，对学龄儿童进行个别化教学的模式。本文分析了美国家庭学校教育的定义与起源。并从家庭学校教育的视角反思传统学校教育。论述家庭学校教育对传统学校教育的超越。
关键词：美国；家庭学校教育；传统学校教育
中图分类号：G440-059.3
文献标识码：A
文章编号：1005-5843(2009)06-0062-02
作为美国诸多教育选择形式的一种，进人21世纪以来，家庭学校(homeschoo1)愈发引人瞩目。据美国家庭学校协会统计，2005年至2006年，约有190万儿童在家上学，2007年增至240万人。据美国教育部预计，到2016年前，学龄人口将增加9％，家庭学校的增长率仍将维持下去。由于其规模和影响的不断扩大，家庭学校甚至被一些美国教育研究者视为“当今美国的主流教育方式之一”。
一、家庭学校教育的定义与起源
有关美国家庭学校教育(Homeschooling)的定义形形色色。但核心的意思都一样，就是“由父母或监护人在家里而不是学校对学龄儿童进行的教育”
追溯家庭学校教育的历史，直到19世纪中叶，它一直是美国教育的支柱，但随着公立学校的普及，家庭学校逐渐“消失”在人们的视野中，直到20世纪60年代才伴随着家庭学校运动重新出现，它的重新兴起既有理论上的背景，又是社会发展的必然产物。
一般认为家庭学校运动直接起源于两个思想流派，一是由雷蒙德·穆尔及其妻子多萝西发起的宗教右翼思潮，另一个是由约翰·霍尔特发起的反文化左翼思潮。两个流派的代表人物在20世纪六七十年代发表了大量作品来宣传它们的思想，同时它们的追随者也将这些思想付诸实践，并努力为家庭学校争取法律上的认可。这些努力逐渐使家庭学校在美国各州全面解除法律限制，成为合法的教育形式。另一方面，在家上学现象的兴起反映了美国社会广泛的对公立教育的不满。公立学校培养了大量文盲学生和没有为继续学习做好准备的学生，同时其中的犯罪问题相当严重，贩卖毒品、侵犯老师、校园枪击等问题层出不穷。为了解决这些问题，很多改革方案不断出台，比如实施教育券计划和建立特许学校。尽管如此，美国教育仍旧陷入困境，于是很多家长失去了等待改革的耐心，开始把孩子的教育事务和权力收归自己。于是，很多孩子开始在家上学，家庭学校运动逐渐开展起来，而且越来越被公众接受。
二、从家庭学校教育的视角反思传统学校教育
家庭学校的蓬勃发展必然有其合理性，我们研究它的目的不是研究这种现象的本质如何，也不是要非此即彼，而应该是从家庭学校的视角反思传统学校教育。
(一)传统学校教育让儿童产生强烈的学业竞争焦虑，扼杀了他们爱学习的天性
爱学习是儿童的天性。“没有人天生愚笨，只需仔细观察那些婴孩，认真思考他们的所学和所做，你就会明白：除了极端的智能迟缓者，他们所展示出的生活风格、学习能力和求知欲，如果是出现在年长一些的人身上，这些人会因此被我们称之为天才。”然而，学校成为“社会的压力锅”“社会的筛选机”。社会生存竞争的压力直接表现在学校里，学生们之间展开学习竞赛，攀比分数的高低。孩子们厌烦学习，许多孩子被贴上了“注意力缺乏”“多动症”“弱智”等标签。
约翰·霍尔特认为：传统学校教育中，儿童的学业水平有巨大差异的原因之一在于充满竞争和评价的学校环境，而儿童之间的能力差异并不能完全解释这一切。“学习的能力不是被其他，而是被我们误称为教育的过程中所破坏……是我们成人对儿童的所作所为以及指派儿童所做的事情，破坏了他们大部分的智能和创造力。确切地说，是由此产生的恐惧感破坏了儿童的这些能力。他们害怕有负他人所望，害怕发生不愉快，害怕犯错误，害怕失败。”
(二)传统学校教育抑制了儿童个性的发展
正规学校由于班级人数众多，倾向于对接受教育的儿童提供平均化、“一刀切”的教育，不能做到因材施教。严重抑制了儿童个性的发展。此外，“班级授课制”也存在着局限，统一的课程、统一的进度、统一的要求使学生处于被动地位，学校成为选择“适合于教育的学生”，而不是提供“适合于学生发展的教育”，限制了学生学习兴趣的发展和学习主动性的发挥。
约翰·霍尔特认为，如果学校认为自己的权力和职责就是告诉儿童哪些东西必须学习，那么学校里就不可能存在真正的学习。只有儿童自己才真正了解哪些学习内容是他最需要的。成人的任务仅仅是尽可能为儿童提供帮助，让儿童了解学习的线索和途径。但实际上学校只使学生整天重复乏味的作业，忙于应付机械操作似的功课，使得他们没有时间和机会进行真正的思考。
(三)传统学校的安全性遭到越来越多家长的怀疑
在美国，学校教育的看守环境日益恶化，低俗文化泛滥，校园暴力事件不断增多，孩子的身心受到不良影响。美国《华盛顿邮报》的一篇报道揭露，有相当多的学生早在一年级就成为校园威吓事件的受害者，他们受到嘲骂，被塞进衣帽柜，被罚不许与大家一起吃午饭，而老师根本不可能进行有效调解。越来越多的家长担心自己的孩子从此走上不归路，所以，他们拒绝将孩子送到正规学校进行学习。
(四)传统学校的学生在社会化方面存在不足
传统学校成了反向社会化的机构。学校生活并不是为了孩子自身的需要，而是为了管理、安全、秩序的需要，甚至是教师的需要。学校经历对于孩子更多的是消极的社会化经验，他们没有感受到团结、友爱、宽容等积极的情感体验，更多感受到强势者的欺凌弱小，少数人的优越感，被老师和同学冷落等消极的情感体验，过早体验到世间的“人情冷暖”。
三、家庭学校教育对传统学校教育的超越
与传统学校教育的种种缺失相比，家庭学校具有传统学校教育不可比拟的优势。孩子们在学习和生活方面能够取得成功，因而成为父母们的合理选择。
(一)家庭学校的学生不存在学业竞争，因而可以更好地释放儿童学习的天性
家庭学校的学生基本上是一个家庭内所有的孩子，3-4名甚至更多的孩子在父母的带领下进行个性化的学习，因为年龄不同，导致学习内容也不同，因而根本不存在竞争的问题。家庭氛围也是温馨、轻松的，家长允许自己的孩子以他自己喜好的方式进行学习，不强制也不压抑他们学习的兴趣，使孩子的天性得到充分的释放。
家庭学校的教育方式更人性化，与学校不同，家庭信仰和价值观处于孩子社会情感学习的中心地位；家庭生活服从于孩子自身的需要。而不是屈从于学校的要求；孩子学习的天性得到培养而不是压抑；孩子可以享有无限的教育资源，世界就是他们的课堂，资源存在于社区。
(二)家庭学校能克服传统学校教育“一刀切”的现象。满足了儿童个性化的需要
家庭学校真正实现了“个别化教学”，他们真正用小规模的个体教学代替了大规模的班级授课，每个孩子的兴趣、特长、爱好更容易得到重视和培养。由于教学对象很少，家长有充分的时间和精力来认识孩子的特性，挖掘孩子的潜力，并用合适的方法对之加以培养。来自芝加哥一个家庭学校的母亲兼教师鲁思·克雷比尔说到：“无论是公立学校还是私立学校，一个班级通常都有二三十来人，再好的老师也无法对一个孩子给予足够的关照。而在家里，教学是一对一的，效率很高。懂了，我们就往前学，不用等别人的进度；遇到困难也不用担心，我们可以集中解决。”家庭学校的非正规化教育是一种灵活、个性化的培养方式。由于课程安排、教学内容、教学方法等都是基于孩子习惯、爱好、兴趣、特长等个体因素而设计的，而且因为家长们更熟悉孩子的生理及心理特点，比教师更能与孩子达成心理和感情上的亲密和信任感，所以这种培养势必是以孩子学习需要的满足为结果的。
(三)家庭学校完全避免了儿童遭受侵犯，安全得到保障
家庭学校是一个特殊的学习场地，家庭氛围轻松、温馨，当然也更安全。孩子们不必担心被其他高年级的同学欺负，因为他的同伴都是他的兄弟姐妹，也避免了来自同辈团体的压力，他们将其他人视作自身世界的一部分，看作自然的学习伙伴。家长们则不必担心学校暴力的发生，全身心地投入到教育孩子当中。
(四)在社会化方面。家庭学校更有利于儿童的社会化
家庭学校有积极的社会化环境，家庭学校并不是如人们想像的那样，把儿童单独关在家里，每天接触的仅仅是作为教师的父母。事实上，很多家庭学校的儿童比接受传统学校教育的儿童有更多机会接触不同年龄、种族和信仰的人。研究证明，家庭教育的父母比政府更加担心孩子被孤单地封闭在家里，很热心让孩子参加各种社区活动，向不同年龄的人群展示自己。由于经常和各种年龄的成年人、儿童进行社会互动，在家受教育的孩子比在学校受教育的孩子显得更加成熟。而在传统学校里，儿童反而会感到孤单和封闭，因而也较幼稚。莱恩斯的研究表明，家庭学校的儿童参与的社会活动包括下午或周末与公立学校学生在一起的活动(体育活动、童子军组织、教会活动、芭蕾舞表演、志愿者工作、钟点零活)、白天的野外旅游以及与其他家庭学校学生的团体合作项目。还有研究显示，有98％的家庭学校学生每周会参加两次或更多的社会活动。
四、结语
在评价家庭学校教育中，重要的因素是这些儿童的品德、智力发展与学业成绩。美国很多家庭学校教育研究机构通过学术性测验、成绩水平考试、基本技能考试等国家级标准测试，都认为在家接受教育的儿童的成绩高于国家平均水平。有资料显示，1998年春，39607名家庭学校的学生参加了依荷华州K-8年级基本技能考试和9-12年级的成绩水平考试，成绩明显好于其他类型的学校。2000年全美中学生单词比赛的前三名均来自家庭学校。可见，家庭学校的儿童在学业的方面具有较强的竞争力。
家庭学校教育并不仅仅意味着在家上学，而是一种自由学习、选择学习、轻松学习和愉快学习的体现。与传统的学校教育相比，它也有其不足，如“家长老师”管理不当。导致儿童过分依赖网络，容易偏离学习的主题，知识的系统性难以把握等。但这些不是重点，重要的是我们应该从中思考什么才是真正适合儿童发展的教育——随时为儿童提供学习的机会和学习工具，使他们享受学习的快乐，释放儿童学习的天性，满足儿童个性化需要才是真正的教育。
参考文献：
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成都市奥林小学 高 茜
成都市奥林小学的书法特色教育始于05年。多年来，学校把书法教育植入学校教育，纳入学校教育教学管理，作为师生的必修课。通过营造书香、和美的校园氛围；打造高素质、技能型的教师队伍；建造高效、灵动的书法课堂；塑造自信、可为的小小书法家；拓展挖掘广泛、持续的书法教育资源，多维立体地进行书法特色教育管理。
一、“六展区”营造书香、和美的校园氛围
第一展：校园赏习堂中书法作品陈列栏上摆放着形式各异的师生书法习作，稚嫩中绽露成熟、朴拙里透着雅致；第二展：墙上印制着字体迥异的古今书法大家杰作，让人心悦诚服，留连往返；第三展：走廊里张贴着各班级班“小小书法家”和教师们的书法作品，规范娴熟，彰显了奥林小学书法特色教育。第四展：教室内学生平时书法作品展；第五展：绿道长廊里书法名家简介及代表作展；第六展：学校书法室历年来的师生优秀作品及到校指导过的书法大家作品展……
二、“六措施”打造高素质、技能型的教师队伍 多年的书法教学实践，使我们体会到：提高和完善师资力量是实施特色教学的重中之重。为此，我校在进行书法教学过程中，突出了“教”与“学”过程的管理，体现教学相长的教育思想，使师生共同进步。
我们狠抓了书法师资队伍的培养，提升书法教育的办学品质。措施一：学校定期聘请了成都市教育学会书法教育专委会会长陈守常，成都市教育学会书法教育专委会秘书长陈家礼，中国书法家协会秘书长兼教育委员会主任唐树良，成都市书法家协会创作评审委员会秘书长林元建等书法专家对全校教师进行书法艺术欣赏和写字教学技巧的培训，提高教师的写字教学水平。措施二：要求每位教师每月写好三笔字：行政听课测评粉笔字、月末交钢笔、毛笔优秀作业各五张。措施三：每学期学校举行一次教师书法比赛，现场定时书写，评出一、二、三等奖，以促进教师书写水平的提高。措施四：春节前夕，教师现场义务为社区居民书写、赠送春联，举行“凸显特色，回报社会”活动。措施五：鼓励教师参加各种书法大赛并缴纳、承受部分参赛费、装裱费。学校教师中有不少书法爱好者和书法佼佼者的书法作品多次被选送参加省上展览。措施六：支持教师参加各种书法类的社会活动、研讨，加入各类社会书法组织。学校老师分别成为了省、市书法协会会员、市书法教育研究会会员。
三、“六创新”建造高效、灵动的书法课堂 书法课堂是书法教育的重要载体，在创新中让书法课堂灵动高效，从而使学校的书法教育落到实处。
创新一：以科研为支撑，推动书法教育。我校于2009年正式选定了《以书法为载体培养学生良好的书写习惯的研究》这个课题，2010年申请加入“少年儿童行为习惯的研究与实践”全国总课题组。经过一年半的研究，于2011年3月召开了现场结题会，顺利结题。在这一课题的基础上我校继续深入开展研究，2011年6月，又向中国教育学会，书法教育专业委员会申请了“十二五”课题《家校合作提高学生书写质量的研究》，目前已立项进入初期研究阶段。在课题的引领下学校科研室根据学校和学生的特点结合学科，自编自创了1-6年级的专题书法校本教材《以勤励志 以字正心》作为书法课堂的教材，并要求书法教师：课前根据国家级“十一五”规划课题的子课题 《以书法为载体培养学生良好书写习惯》写好书法教案。在科研室的引领下音乐教师结合双姿要求创编了《奥林小学写字歌》，在学生中广泛传唱；学校书法教师自创了更适合学生学习和练字的“回宫格”，更有利于学生掌握字型和字体的间架结构。
创新二：全员参与，齐抓共管。我校将书法课纳入教学常规管理。每周每班开设两节书法课，进入课表。
一、二年级开设硬笔书法课，由语文教师担任兼职书法教师，重在书写习惯和双姿培养；三——六年级开设软笔书法课，由两位专职的书法教师任课。各个学科全体教师的协作和参与书法教育。信息技术课上，老师要组织学生讨论“键盘时代我们为什么还要写好字？”通过讨论和查找资料，让学生们认识到写字的重要性；班会课上和校园广播里，老师和同学讲书法家故事提高学生写字兴趣；科学课上，科学老师从人体构造的角度讲清书写姿势同人体发育的关系；体育课上，老师教会学生正确地做好眼保健操，保护视力；音乐教师自编写字儿歌——《奥林小学写字歌》教给全校学生，用音乐来感染学生，达到耳濡目染的作用。
创新三：强调“双姿”，以培养学生良好的写字习惯为基础开展书法教育。学校教导处把写字教学纳入教学常规管理工作，通过制度规范化的教师评价工作，保证了写字教学的实效性。定期到班级进行巡视检查学生读书、写字“双姿”的情况，将检查结果列入教师考核。
创新四：改革评价机制，促进兴趣培养。（1）在书法教师的有效指导下学生对书法作业进行自评、互评、师评三级评价。每学期期末书法教师将根据学生平时的书法作业成绩和期末书法考核成绩给出书法总成绩，并计入综合素质评价。（2）、建立写字成长袋。教师定期评价学生的书写水平，并为每位学生建立写字成长卡。每生一个写字档案袋，把每个学期的考级证明放入袋中，或是把自己最得意的一次写字作业，最欣赏的书法作品放入袋中。也可以定期布置学生书写写字作业，并放入袋中，让学生在纵向比较中看到自己的发展，看到自己的进步，让每一个学生都有成就感。
创新五：每月每班评选推荐2名字写得好的同学，在学校的“小小书法家”专栏进行书法作业展示和个人事例的公示，并把优秀作业装订成册。
创新六：每天中午的十五分钟练字时间，悠悠的古筝曲响起，在优美旋律的伴奏下，同学们凝神静气，提笔有度、落笔有章。
四、“六活动”培养自信、可为的小小书法家
活动一：“每月一家”书法知识讲座。每周一下午班队活动前十分钟，分年级进行某一书法名人轶事、或其书法特点讲座，让学生了解名家字体特征和习字的故事，从而激发兴趣，启迪做人。
活动二：与名人零距离接触。每学期学校都邀请本地书法名人来校指导讲学。成都市教育学会书法教育专委会会长、秘书长等先后来到学校作报告、题字留念。与名人接触，鼓舞了师生传承中华书法文化的决心和信心。
活动三：多方协作。生生协作，班级书法爱好生教其它学生，在“翰林小筑”书法社团活动中高年级教低年级，以点带面，全面提高。“翰林小筑书法社”于2008年4月正式成立，它是由学生中的书法骨干为领导的学生写字活动组织，成为引导学生写字特长发展的“主阵地”。它引导学生每月进行“墨笔生花”写字评价，一期累计成绩居班级前十名的可成为“翰林小筑”的学员，极大地激发学生学写规范字的积极性；它引领学生参加写规范字的课外活动，参加多级多类的书法比赛及评比评级等活动，极大地提高了学生写规范字的水平。家庭中，通过学校网站、家长学校、学生自身等多形式在家庭中普及书法知识，并通过班级博客调动家长，与学校协作进行书法教育，每学期末评选“墨香家庭”。
活动四：“凸显特色，回报社会”写春联活动。为了回报社会，彰显特色，近年来春节前夕，学校都组织学生深入社区、街道，开展写春联、送春联活动。学生的义举和书法才艺赢得了社会广泛的赞誉。
活动五：“书法之星”评星晋级活动。在每学期的综合素质评价的书法成绩基础上，我校还参考《中国教育学会书法教育学会全国书法（写字）等级考评标准》，我校根据学生实际情况把学校内部的标准拟定为可执行的六个书写级别(共分六级、一年一评)，根据学生的书写水平颁发奥林小学不同的等级证书，激励学生在书法学习上不断进步、不断超越。学校还采取办展览、出专栏的形式开展班级、年级、校级写规范字比赛等活动，利用学校现有的条件，每学期开展一次集体写规范字的活动，激发学生的写字兴趣。各班办好班级书法园地，展示规范的学生的写字作业和书法作品。在元旦节，“
六、一”儿童节举办书法作品展览，教师学生共同参与，从中体验成功，获取进步的动力，营造写字特色学校良好的校园氛围。
活动六：举行“ 墨香育人，书法静心”大型展示活动。近年来 学校举办的书法教育教学成果及师生书法作业、作品展，凝聚了奥林小学书法特色教育的结晶：《我爱你，中国书法》把东方艺术瑰宝——书法艺术的源远流长娓娓道来……；教师、学生精彩的集体舞《墨舞奥林》演绎了奥林小学书道育人的书法特色教育……；在融融和谐的氛围下观看了学生的“百人书法现场展演”。从而，展示师生的书写水平、树立孩子的自信、培养学生的书写兴趣，促使书法教育向纵深处发展。
五、“三拓展”挖掘广泛、持续的书法教育资源
拓展一：要写好字先要写对字，学校“小小啄木鸟”成为学校修改不规范字和错别字的先锋队。每学期小小啄木鸟都要走上街头，进入社区对街道的广告牌、告示牌、标语牌、公交站牌等街头用字进行认真的纠错，这一举措不仅提高了社区群众规范用字的意识，也进一步激发了学生写对字、写好字，练好书法的兴趣和决心。
拓展二：学校定期开展“家长开放日”活动，把家长请进学校，家校共育。一是观看自己孩子写字的姿势，同时让写字姿势正确的学生成为家长提醒自己孩子书写姿势的一扇窗户，每周家长反馈学生在家书写姿势正确率的情况。二是培训家长，让家长和学生、教师、专家、社区书法爱好者一道笔会。家长中不乏有书法爱好者，也可以现场指导学生，并建立一定的长期的资源开发和利用，这样老师、家长、齐抓共管，就会收到良好的效果。
拓展三：利用学校网站开辟书法特色专栏，班级博客开辟书法园地。我校在校园网站中专门开设了书法专栏，分设：墨香宝典、墨香掠影、笔耕不辍、教师风采、墨香书籍、墨苑趣谈五个板块，与学生、家长、教师、社会进行书法方面的培训、交流、展示活动，网站中的班级博客也专门开设了书法园地，进一步凸显了班级书法教育的个性。
中图分类号：G633.25 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0099-02
“养成教育”是关于意志品行的行为习惯的教育，根据我国现阶段的国情和中小学实际，它们主要内容包括耐挫教育、自控教育、艰苦奋斗教育以及培养处理能力教育。在实施养成教育的过程中，不能急于求成，应该分阶段对学生进行培养。这样才能真正是学生从思想上实现自我完整。
一、利用各种形式、手段，养成学生良好的行为规范，这是养成教育的第一阶段
（一）强化训练。指在开学初期或在某个特定的阶段对新生日常行为进行反复严格的训练和实践。它包括礼仪、学习、生活等日常行为规范，宜多渠道进行，但一定要注意突出阶段主题和目的。其中军训是培养学生各方面行为习惯的有效途径。当然老师也可以根据需要，提出阶段训练目标。通过主题班会及活动评比对学生进行监督。如新生入学之初可以开展“离开父母怎么办”活动，从洗脸、漱口、洗衣服等小事抓起。培养学生独立生活能力。又如设立“文明礼仪周”“学雷锋周”等。在阶段训练完后，要及时总结，如评出“十佳文明学生”“校园之星”等并继续加强对学生的监督检查，巩固训练成果。
（二）规范约束。国家制定有《中小学生日常行为规范》和其他教育法规，学校有校纪、校规、校训，班内还可以在此基础上制定班训、班规。甚至可以编写班歌。通过各种规则和条例，为学生学习、生活、礼仪等方面建立了明确的行为准则，对学生实行规范教育，首先要使学生明理，即要对学生进行多种方式的灌输教育，让学生明确有哪些规定。如可集中学习、分组讨论、笔试抢答各种行为准则；其次要有激情，通过学生喜闻乐见的方式，创设情境，宣传规范，动之以情，寓教于乐，使学生从内心自愿接受；再次要加强监督检查，进行量化考核，对行为规范执行好的，奖励加分。对违反行为规范的，批评教育，并予以记录。再次通过这种方式可使学生经常检点自己的行为并加以约束。
（三）舆论倡导。结合行为规范和中华民族的传统美德，开展讲故事、编演节目、辩论会等各类班团活动，向学生中形成正确的行为和舆论导向；利用黑板报、壁报及班级报宣传阵地，采用格言教育法，像学生宣传做人的道理，使他们认识到自己应该具备勤俭节约、严谨礼貌、诚实守信、见义勇为等美德；树立榜样，弘扬文明风尚，抑制不良行为，是开展养成教育行之有效的方法。发挥教师为人师表的楷模作用，在学生中树立优秀学生典型，借助社会上的榜样力量，激励和教育青年学生。
二、引导学生树立正确的人生观、价值观，激发他们自我实现的价值愿望，培养他们自我约束的能力，这是养成教育的第二阶段
（一）激发学生树立动机，调动自主管理的积极性。在新学期接受某个典型人物事迹教育后的特殊阶段，学生往往充满憧憬和激情，教师应该抓住这个最佳时期，点播学生心灵，引导他们开展自我设计。如针对一年级学生开展“我是小学生”这个主题班会，让学生自觉用小学生守则规范自己，完成角色转换。
（二）引导学生自我认识，树立正确的目标，明确自我的地位力量、价值需求、权利、义务、责任等。自我认识的方法多种多样：周记法，格言教育法，组织活动法等。如开展“找找自己的缺点和优势” “十年后的我” “我有一个梦想” 等思考认识活动，只有了解了自身的缺点，才能拟定个人自我教育计划和目标。拟定目标时，要注意目标的阶段性和可行性，切记目标太远太高，那样容易使人丧失信心。
（三）提倡学生参与班级活动，提高沟通能力和自主管理能力。
1.平等、真诚对待学生，尊重每一个学生，培养和谐的师生关系，创设民主管理气氛，对后进生要随时放弃思维定势，给予他们权利，并从旁耐心指导。
2.确立学生管理地位，调动大部分学生的主人翁意识，让人人都能为集体作出贡献。把班级管理分为班务管理、学习管理、生活管理、活动管理、人际关系管理、纪律管理、兴趣小组管理等七大方面，把全班同学按性格、特长分成相应的七个组，各司其职，从而让他们在实践中体验自身价值、职责和义务，增强自我约束能力；也可实行班长组阁、学生干部轮换制。
3.激励学生的管理行为，培养学生的管理信念。定期从学生中收集对班级管理的意见建议，公布管理成果、管理情况、进行管理经验交流，表彰优秀管理人员，通过这样来维持学生群体的积极行为。
三、进行共产主义世界观和人生观教育
（一）集体主义教育。主要任务是培养学生集体主义思想和感情。例如举办运动会、知识竞赛，文娱表演等活动，培养同学们的主人翁意识，让每一个学生在班级中都担任一定的角色，承担一定的责任，充分发挥每一个学生的特长，使每个学生都感觉到自己是集体的一员。
（二）劳动观念教育。针对当前学生家庭条件好，劳动意识薄弱，参加劳动机会较少的实际情况，教育他们实现正确的劳动观念和劳动态度，要求学生参加每周的集体劳动。建立家长反馈对学生在家劳动表现来评定等级，利用节假日参加社会实践，培养自立能力。
（三）艰苦朴素教育。针对当前学生中超前的消费现象，指出艰苦朴素是当前中华民族的传统美德。“俭以养德”，在学生中开展各种活动抵制铺张浪费现象。例如勤工俭学活动，利用课余时间捡废品、糊纸盒让学生明白钱的来之不易；召开主题班会，发动同学找一套自己最喜爱的服装，然后再班会上举行一次“小学生服装观摩会”，让同学们自己去鉴别，哪些衣服适合自己穿，那些不适合；那些是美，哪些是丑。
（四）为人民服务教育。教育学生正确认识个人和社会、奉献与索取的关系，树立“我为人人，人人为我”的高尚理念。可采用先进人物事迹召开主题班会、讨论会提高学生认识。也可以组织学生在学校内外展开活动，做好事；还可用徐虎的名言作为座右铭教育学生：“你不奉献，我不奉献，谁来奉献？你来索取，我来索取，向谁索取。”班上设立好人好事薄对表现突出的学生定期给予表扬，以弘扬助人为乐之风。
综上所述，学校教育应重视养成教育。有利学生学会做人，有利学生学会生活，它提供了学生受益的机会，正是素质教育的一个侧面，是心理教育的一个重要组成部分，是将知识转化为行动的精神支柱和长久动力，是德育工作不可忽视的内容。
本学期，我校认真按照健康教育的有关文件要求，全面推进学生健康教育工作，使学生在原有良好的学习、生活习惯养成教育前提下，健康教育水平又有了新的提高，现总结如下：
一、认识到位，职责明确。
学期初，学校对健康教育教师进行了专门的业务培训与要求，使其明确健康教育的课程性质、教学要求及教学中应注意的事项，全体任课教师均认识到了在学生中开展健康教育的必要性和紧迫性，增强了教好此门课的信心，各科任教师都能认识到健康教育的重要性。
二、学校重视，课时安排到位。
学校健康教育领导小组对学校开展健康教育活动特别重视，特研究制订我校健康教育工作规划，召集教师寻找并解决健康教育工作中存在的问题，各年级、各班均按要求开足了课时，保证每周每班教学时间不少于0.5课时，科任教师均有详尽的教学计划和教案，并能根据学校地域特点、季节特点、学生情况分别进行了具有地方特色的健康教育活动，取得了明显效果，保证了教育教学工作的顺利开展。
三、全面检查，积极整改。
学校对学校设施进行了全面的改善与维修：更换教室灯管27支，更换了新改建的中学教室全部照明设施，并对所有课桌椅进行了修理、油漆，学生人人有座位，采光、照明均达到了相关要求。
修建期间，学校注重用水问题，解决了学生用水紧张的情况，同时，对水井的水质进行了全面检查，封闭了井盖，确保了师生饮用安全。
四、积极开展常见病预防工作。
本学期，科任教师都能根据季节特点和学生身体状况认真开展常见病预防工作，聘请乡卫生院医生做健康知识辅导1次，解答学生问题200余人次，大范围地遏制了疾病在校园的传播，学生饭前便后洗手、不喝生水、不乱吃零食等良好的卫生习惯逐步养成，懂得了常见病的预防知识，特别是学生自我保护、自我救护能力得到了进一步的培养。
五、健康教育成绩明显
学校能组织学生认真上好早操、做好眼保健操，加强了体育棵的安全教育和要求，使学生在学会必要的体育知识的同时，学会了健体的方法;解决了学生学习、生活中常见的心理问题，缓解了心理压力，使学生树立了奋发向上的观念，增强了战胜困难、勇往直前的勇气。
住校学生良好的生活、卫生习惯逐步养成。通过本学期的健康教育活动，学生良好的卫生、生活习惯已经养成，都会自己洗衣服、洗床单，并能经常注意个人卫生，做到面部干净、头发干净、手脚干净。所有学生中均没有留长发、留长指甲现象，能定期理发、剪指甲。
本学期的学生健康教育知识考试中，学生的健康知识知晓率为93%，学生通过一学期的学习，都不同程度的掌握了一定的健康知识，并能正确地应用到自己的学习、生活中去。
五、存在的问题：
1、健康教育科任教师的业务素质有待于进一步提高，部分教师对涉及人体生理方面的知识泛泛而谈，不能对学生进行全面解答。
2、个别教师只注重了学生的身体健康而对学生的心理健康不够关注，应当对学生的心理健康教育更为关注，使学生能够全面发展。
会理县绿水初级中学
2013—2014学下期学校健康教育总结 一学期繁忙而紧张的工作也将结束了。回忆起一学期孩子们的点滴，我们惊奇地发现，他们又进步了许多，健康教育水平又有了新的提高。现将本学期的学校健康教育工作总结如下：
一、领导重视
我们学校在抓健康教育时，建立了健全的领导班子，定期召开有关工作会议。每学期开学初，专门召开健康教育领导小组和校中层领导会议，研究学校的健康教育工作，明确分工并实行定期检查，保证计划任务的落实，为搞好健康教育提供了有利保证。
二、认真落实好学科教育计划
体育与健康课是学校的必修课之一，教导处在学期初切实安排好体育与健康课的任课教师，落实好课时，要求每位任课教师按照教学管理常规的要求，制定教学计划，备好课，上好课，做到有作业，有考核。教导处还与其它课程一个样，业务检查时对健康教育课的备课、进行检查。
三、关心学生健康，做好后勤保障工作
卫生设施，与学生的健康专有密切的关联。学校的设备一切为学生着想，从坐的桌凳到照明设施，从环境到饮食卫生，都有完整的规章制度，责任到人，定期检查评比，各种设施，人为损坏，照价赔偿，自然损坏及时维修，保证课桌凳、日光灯、黑板等常年完好。
四、加强常规教育，不断提高学生健康卫生意识
不断培养学生的卫生习惯和丰富学生的健康卫生知识，对学生的健康成长能起带积极的促进作用。每学期我们除开设好健康课之外，还充分利用校会和班会课对学生进行卫生习惯的常规教育，对学生做好宣传教育，并要求学生对照实行。利用学校的闭路电视和有线广播进行不定期的健康卫生知识讲座。学校利用橱窗班级利用黑板报定期开辟专栏，进行卫生知识的宣传，使学生的卫生健康知识，得到了进一步提高，增强了健康意识。
五、做好学生的体检工作和预防工作
防重于治，是我们一贯坚持的方针，为了了解学生的健康状况，遵照上级指示，我们做好家长的宣传工作，每年上半年定期做好学生的体检工作，并做好汇总。对发现的问题，及时向家长通报，及时做好治疗工作
六、绿化美化校园，创造良好的学习生活环境近年来对学校的绿化我们做了大量的工作，为学校环境创造了基本条件。
七、食堂管理常抓不懈
学校食堂现有多人用餐，对学生的生命健康，起着举足轻重的关键作用，我们不敢有丝毫的马虎大意，学校由专人负责，严格管理制度，对上级卫生防疫部门提出的问题，及时进行整改，确保了师生的用膳安全，从未发生过食物中毒事件。
综上所述，学校的健康教育和卫生工作，做了不少工作，也取得了一定成绩，并协助镇顺利通过省一级卫生城镇的验收工作。虽然取得了突出成绩，但是我们一定会一如既往，遵照上级指示，再接再厉，把健康教育和卫生工作做得更好，为学生的健康成长作出更大努力。
会理县绿水初级中学
2014—2015学上期学校健康教育总结
健康教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素质的根本措施。近年来，在海安县教育局的领导下，我们根据《学校卫生工作条例》和《学校健康教育评价方案》的要求，在全体师生中持续深入开展健康教育工作，取得了良好的工作效果。
一、高度重视，统一领导，建立完善的健康教育网络
多年来，我们一直以来十分注重抓好学生身体、心理素质等在内的综合教育，把健康教育工作作为学生整体素质来抓。为此，学校成立了健康教育领导小组。根据《学校健康教育评价方案》，调整和确定健康教育的目标，认真学习《学校卫生工作条例》《学校健康教育评价方案》等有关健康教育及卫生工作的政策法规，掌握学校健康教育的工作内容，使之逐步进入科学化的轨道。
二、完善制度，明确职责，健康教育有章可循
近年来，为促进我校健康教育工作的规范化，我们先后制定和完善了《会理县绿水初级中学开展健康教育实施方案》、《卫生检查评比制度》、《教室卫生制度》、《食堂卫生制度》、《传染病及重大疫情应急预案》、《食物中毒防治措施和应急预案》、《餐具洗刷消毒卫生制度》、《绿化工作制度》、《校园安全工作制度》、《食堂管理制度》、《防治传染病监测预警制度》及《卫生管理人员职责》、《食堂管理员职责》、《炊事员职责》、《食堂工人经济考核制度》等制度，学校健康教育的管理体系渐趋完善，责任更加明确，确保学校健康教育工作规范、有序地开展。
三、硬件到位，素质增强，健康教育水平不断提高
为搞好学校健康教育工作，学校千方百计改善学校健康教育的硬件设备，提高健康教育老师的业务水平。近年来，学校每年都要保证一定的资金投入，购置健康教育教材和教具，基本配齐了健康教育教材和教具;学校的教室采光照明、黑板和课桌椅基本符合标准要求，学校学生饮水、厕所设施也基本达标。
四、立足根本，营造氛围，学校健康教育成效逐步显现近年来，我们坚持将健康教育列入了整个教学计划，对培养学生的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用。学校健康教育课本拥有率、开课率均达到100%，学生健康知识知晓率达90%以上，学生健康行为形成率达85%以上。学校的健康教育工作坚持做到“五有”，即有课本，有教案，有课时，有考核，有评价;充分利用黑板报、展板等形式，积极开展卫生知识宣传，提高学生自我保护意识。学校建立了新生入学体检制度和学生健康档案卡，开展了较大规模的学生体质调研活动。
五、开展美化、绿化、净化工程，为全体师生建立健康舒适的学习、生活环境
一是加大投资力度，加强校园建设。多年来，学校多方努力，积极筹集资金，加大了校园建设力度。种草种树，进行墙壁的亮化、环境的美化、绿化和净化工程，校园环境大大改善。通过努力，我校的校园环境发生了质的变化，一个花园式的校园已现雏形。
二是教育全体师生爱护校园环境。学校校长室、教导处、学生会等部门共同组织开展“爱我校园，从我做起”系列活动，要求全体师生做校园的主人，严格自律，不乱扔垃圾，不在墙壁上乱涂乱画，自觉爱护校园的一草一木，保护自己的生活学习环境。
三是进一步完善值周制度，加大对师生在校内行为的监督力度，特别是对加强校园卫生的检查考核力度，以使我校的校园环境和校园管理呈现良好的精神面貌。
六、加强日常卫生工作，积极预防常见病、传染病的发生
1、我们经常利用校会、班会及健康教育课加强对师生的日常卫生习惯教育，定期召开班主任及卫生委员会议，总结近期各班及学校的卫生状况，指出存在的问题，及时纠正。
2、我们将学校的公共卫生区、教室划分各班负责，坚持早、午、晚三次打扫，每天都由值周领导带领相关人员进行检查，列入班级评比。
3、积极配合各级卫生监督部门做好市区学校食堂、小卖部、饮用水的监督管理工作，严禁不符合卫生标准的食品进入学校，确保了师生的饮食安全。
4、积极开展除“四害”工作，为每个办公室配备了灭蚊剂及灭蚊器材，及时清理卫生死角，各室及时通风，消毒，杜绝传染病。
5、对在本校出的水痘，能及时与卫生部门取得联系，采取积极措施，有效控制了疫情的发展。
6、健健康教育自评报表及时上交汇总，评价结果实事求是，发现问题和不足都能及时纠正，保证学校健康教育各项评价指标达到上级规定标准。
7、根据创建要求，对照《卫生检查评比标准》，认真做好健康教育资料的建档工作。
以上是对我们近年健康教育工作的简单小结。当然，我们的工作还存在着一定的问题，今后，我们将扬长避短，努力工作，争取使我们的健康教育工作上新台阶。
会理县绿水初级中学
2014—2015学下期学校健康教育总结
学校健康教育是利用学校教育，使中学生获得卫生知识，转变卫生态度，产生卫生行为，养成良好的卫生习惯，促进身心健康，为终身健康奠定良好的基础教育。我校根据《学校卫生工作条例》及“学校健康教育评价方案”的要求，结合本校实际情况，认真贯彻落实，以全面贯彻落实教育方针，促进学校健康教育工作的发展，不断增强广大学生的健康知识，提高学生的健康水平。具体做了如下工作：
1、建立了健康教育领导小组
2、责任到室、到人，分工明确
3、狠抓健康知识教育
开课率为100%，做到有课本、有教师、有计划、有教案、有课时、有考核、有等第。这是传授健康知识的基础阵地，是面向全体学生的基础性教育，做到在欢快的、激进的气氛中让学生自觉地接受知识，理解并掌握知识，从而建立健康的理念。
另外，定期或不定期地组织健康知识讲座，选择一些常用的、有难度的卫生知识，进一步强化传授，或根据季节性的变化，有目的地进行季节病的预防宣传，如流感、腮腺炎、肠炎等。
4、加强健康教育课管理
①教材和教具：教材做到体现“中小学生健康教育基本要求”的八项内容，教育内容无概念错误，课文深度和文字质量符合教学规律。
②教学计划：每个年级都有完整的健康教育教学计划，并做到教学进度、教学内容与计划一致。
③教案：包括课时、课题、教学目的、教学重点、教学难点、教具、教学内容及过程、教学小结等8项主要内容;教案书写力求做到无概念错误、整洁、简练等3项主要内容。
④师资培训：授课质量：要求授课教师做到概念清楚、启发式教学、语言生动、理论联系实际、板书工整等5项。⑤开展健康教育公开课教学，共有5位老师上了公开课。并进行了公开课的评课活动。
5、硬件实施到位
采光照明与黑板、课桌椅、饮水与洗漱设施、厕所设施、教学用房与宿舍等均对照评价标准进行添置、改善。
6、培养学生良好的卫生行为
知识教育是基础，让学生建立健康的卫生行为是关键，平时班主任及任课教师应时常督促学生行使卫生的行为，如不随地吐痰、不乱扔纸屑、早晚刷牙、饭口漱口等，这些看似简单的卫生行为以及一些健康行为实际操作项目如：身高的测量、体重的测量、脉搏的测量、体温的测量、做眼保健操的正确姿势、正确的读写坐姿、剪指甲等，要教师不厌其烦地反复训练强化，使之成为学生的一种习惯及技能。
会理县绿水初级中学
2015—2016学上期学校健康教育总结
学校健康教育是学校工作不可缺少的重要部分之一，是确保学生健康成长的重要环节。在过去的一年里，我校认真贯彻执行《学校卫生工作条例》，坚持以预防为主，治疗为辅，防治相结合的原则，进一步开展常见病多发病的防治工作，使学生身体素质明显提高，促进了健康教育的开展。
一、完成工作情况
在过去的一学期里，我校健康教育、卫生保健已完成的具体工作如下：
1、开展了多种形式的健康教育宣传活动
在健康教育的活动中我校所采取的形式是多样的，根据上有关部门的要求、不同的季节、不同的宣传日、等进行宣传活动，我们的具体做法是：
(1)利用展板、板报进行宣传教育
利用两种宣传阵地是我校健康教育必不可少的，每月进行1-2次的卫生讲座宣传教育、每个季节更换1-2次的板报内容，根据学生的年龄特点设计板报的内容，图文并茂，真正起到宣传的目的，让学生在宣传中受到教育，使学生具有保护自己预防疾病的能力。在广播讲座中如春季预防肺结核、夏季预防痢疾肠炎，秋冬预防流感腮腺炎、水痘等疾病。
(2)积极开展青春期健康教育
在青春期健康教育中，我们认真制定计划，并根据计划的内容认真执行，使学生的生理、心里得到均衡发展。
2、上好健康教育课
多年来，我校把健康教育课当成健康教育宣传的主渠道，我校健康教育课一直按照上级的标准开足、开满课时，教师认真备课，上好每一节课。并以学生为主体的素质教学，把上课、宣传、活动等内容融为一体，做到学生有笔记，有教材，有年终考核成绩，使健康教育能从多层次，多角度，宽领域，面向学生进行教育。
3、积极进行吸烟危害身体和“碘缺乏病”的防治
向学生宣传吸烟的危害，吸烟和被动吸烟都会影响自身的健康和发展，吸烟不但影响身体发育，而且影响智力的发育，学校在开展此项活动的同时，针对一些在校吸烟的教师和家长进行教育，杜绝在学生面前吸烟，给了学生一个清新，健康的学习生活环境。在“碘缺乏病”的防治工作中向学生宣传“碘缺乏病”的危害，特别是缺碘对青少年的危害，缺碘不但影响儿童的智力发育，而且可以患地方性甲状腺肿大，让学生学会防止碘的流失，有效地保护自己。
4、积极进行常见病的防治工作
在常见病多发病的防治工作中，我校始终坚持以“预防为主，治疗为辅”的原则，积极开展了“六病”的防治工作，把预防龋齿，沙眼，视力不良当作了重点来抓。
教育学生从小养成良好的卫生习惯，认真做好眼保健操，并做好眼保健操质量的监督检查工作，使学生做操质量明显提高，学生视力不良患病率稳中有降。
教育学生从小养成早晚刷牙，饭后漱口，睡前不吃零食的良好习惯。在预防沙眼的工作中，教育了学生用流水洗脸，不用脏手揉眼睛，发现沙眼患者要积极的治疗，特别要发现一人患病要全家治疗，这让有效地疾病的传播和蔓延。今年沙眼的患病率与去年相比明显下降。
在预防贫血和肥胖中，我们教育学生要合理营养配餐，多吃一些动物的血和动物的肝脏，因为这些食物含铁较高，再吃一些含v-c较高的水果，有利于铁的吸收。并积极的对学校的营养餐进行食谱的配置和监督，教育学生积极参加体育锻炼，不但能增加抗病的能力，还能减少肥胖的发生。近年来学生贫血的患病率有所下降。
5、积极对学校卫生工作进行监督
在这项工作中，我校重点进行了教学卫生的监督、体育卫生监督、学生的个人卫生监督、眼保健操的监督、学校食堂卫生的监督、教学卫生监督及时指出和解决教学中出现一些问题，学生个人卫生监督，抽查学生的指甲，脸，脖子，头发，衣服，鞋帽等。眼保健操的监督，抽查各班学生的做操情况，穴位是否准确，力度是否适中，监督员是否到位等。学校食堂卫生也要定期检查，并有检查记录。积极听取师生的反馈意见，发现问题及时解决。在这些学校卫生工作监督中，并有监督记录控制了疾病发生，有效地促进了学校健康教育的发展。
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2015—2016学下期学校健康教育总结
在教育实践中，我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础，因此，有必要对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素质，增强学生承受挫折、适应环境的能力。我在教育、教学工作中，是这样做的：
一、加强自身修养，树立“身教”楷模
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作
1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索，掌握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。
2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育，发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育，培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课，培养学生的审美观。
3、班主任工作方面，精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育氛围，创设创造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和发展。
组织创造性实践活动，班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动，为学生提供参加创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质;组建创造性学习小组，鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作，促进学生创造性人格的健康发展。
正确评价学生的创造性，班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格，帮助学生认识自己的创造力，引导学生在活动中发展自己的创造性人格，提高创造力。这些实践使班主任深刻体会到，心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。
4、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围，通过组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。
5、在个性教育方面，通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式，对学生进行个别辅导。
6、在学校与社会结合方面，通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。
总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。
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2016—2017学上期学校健康教育总结
健康教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素质的根本措施。这年来，在我县教育局的领导下，我们根据《学校卫生工作条例》和《学校健康教育评价方案》的要求，在全体师生中持续深入开展健康教育工作，取得了良好的工作效果。
一、高度重视，统一领导，建立完善的健康教育体系
多年来，我们一直以来十分注重抓好学生身体、心理素质等在内的综合教育，把健康教育工作作为学生整体素质来抓。为此，学校成立了由校长担任组长的健康领导小组。根据《学校健康教育评价方案》，调整和确定健康教育的目标，认真学习《学校卫生工作条例》、《学校健康教育评价方案》等有关健康教育及卫生工作的政策法规，掌握学校健康教育的工作内容，使之逐步进入科学化的轨道。
二、完善制度，明确职责，健康教育有章可循
近年来，为促进我校健康教育工作的规范化，我们先后制定和完善了《卫生检查评比制度》、《教室卫生制度》、《校园安全工作制度》等制度，学校健康教育的管理体系渐趋完善，责任更加明确，确保学校健康教育工作规范、有序地开展。
三、硬件到位，素质增强，健康教育水平不断提高
为了搞好学校健康教育工作，学校千方百计改善学校健康教育的硬件设备，提高卫生管理人员和健康教育老师的业务水平。近年来，学校每年都要保证一定的资金投入，购置健康教育教材和教具，基本配齐了健康教育教材和教具;学校的教室采光照明、黑板和课桌椅基本符合标准要求，学校学生饮水、洗漱和厕所设施也基本达标。
四、立足根本，营造氛围，学校健康教育成效逐步显现
近年来，我们坚持将健康教育列入了整个教学计划，对培养学生的良好卫生习惯及常见病的防治起到了很好的作用。学校健康教育课本拥有率、开课率均达100%，学生健康知识知晓率达90%以上，学生健康行为形成率达85%以上。积极开展卫生知识宣传，提高学生自我保护意识。学校建立了新生入学体检制度和学生健康档案卡，开展了较大规模的学生体质调研活动。同时，我们还根据上级部门的要求，在全体师生中开展健康知识竞赛活动，取得了良好的效果。
五、加强日常卫生工作，积极预防常见病、传染病的发生
1、我们以常利用校会、班会及健康教育课加强对师生的日常卫生习惯教育，定期召开班主任及卫生委员会议，总结近期各班及学校的卫生状况，指出存在的问题，及时纠正。
2、我们将学校的公共卫生区、教室划分到各班负责，坚持早、午、晚三次打扫，不定期组织相关人员进行检查，列入班级评比。
3、积极配合各级卫生监督部门做好校外摊点、小吃部、饮用水的监督管理工作，严禁不符合卫生标准的食品进入学校，确保了师生的饮食安全。
4、积极开展除“四害”工作，及时清理卫生死角，各室及时通风，消毒，杜绝传染病。
5、健康教育自评报表及时上交汇总，评价结果实事求是，发现问题和不足都能及时纠正，保证学校健康教育各项评价指标达到标准。
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2016—2017学下期学校健康教育总结 学校卫生与健康教育的开展，是社会主义精神文明建设的又一体现，在不断增强广大学生的健康意识，提高学生的健康水平方面做了不懈的努力，不断改进和完善学校健康教育工作，认真落实学校健康教育工作的要求，并将健康教育贯穿于教育教学之中，逐步使学校健康教育工作纳入科学化规范化的轨道，现将健康教育工作总结如下：
一、课时
每班每周安排40分钟课时的健康课，并落实在课表上。
二、教材与教具
学生人手一册，体现了”中小学健康教育基本要求”的八项内容，教具按要求配备，有挂图、模型、课件光盘，配备率为100%。
三、课桌椅
课桌椅的高度均与就坐学生身高相符合。
四、饮水与洗漱设施
在校全部学生统一饮用符合卫生标准的饮用水。
五、教学计划
有完整的健康教育教学计划，做到教学进度与教学内容、计划一致，教师根据教学有一定的调整。
六、教案
任课教师有教案，做到教学目的明确，教学重难点突出，教学过程清楚，无概念错误，课后教师的教案还有课后分析。教导处每学期检查一次健康课教案。
七、授课质量
教师授课做到概念清楚，用启发式方法开展教学，语言生动有趣味，理论联系实际，板书工整。
八、传播活动
学校利用校园黑板报、宣传栏、升旗致辞等多种形式，向学生和家长宣传不同内容的卫生保健知识，效果好。
九、实际操作
实际抽查学生合格率达95%
十、头发与指甲
抽查的学生做到头发整洁、指甲整洁。
十一、面部与衣着
学生的面、耳、颈干净，衣服、鞋帽整洁、无异味。
十二、学生坚持做课间操
态度认真，动作合格，有体育活动的计划表。
十三、教学用房与宿舍
各班做到环境卫生区域天天一清扫，学校团委对班级教室环境卫生做到天天检查，月月评比，将检查的结果列入班级的流动红旗的评比考核中，教室的物品摆放有序。
十四、校园与厕所
校园无杂草、无乱丢放弃物、无痰迹、无污水洼池，无乱写乱涂、厕所随时随地清扫，粪池加盖，校园清洁干净。
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2017—2018学上期学校健康教育总结
本学期，我校认真按照健康教育的有关文件要求，全面推进学生健康教育工作，使学生在原有良好的学习、生活习惯养成教育前提下，健康教育水平又有了新的提高，现总结如下：
一、认识到位，职责明确。
学期初，学校对健康教育教师进行了专门的业务培训与要求，使其明确健康教育的课程性质、教学要求及教学中应注意的事项，全体任课教师均认识到了在学生中开展健康教育的必要性和紧迫性，增强了教好此门课的信心，各科任教师都能认识到健康教育的重要性。
二、学校重视，课时安排到位。
学校健康教育领导小组对学校开展健康教育活动特别重视，特研究制订我校健康教育工作规划，召集教师寻找并解决健康教育工作中存在的问题，各年级、各班均按要求开足了课时，保证每周每班教学时间不少于0.5课时，科任教师均有详尽的教学计划和教案，并能根据学校地域特点、季节特点、学生情况分别进行了具有地方特色的健康教育活动，取得了明显效果，保证了教育教学工作的顺利开展。
三、全面检查，积极整改。
学校对学校设施进行了全面的改善与维修：更换教室灯管27支，更换了新改建的中学教室全部照明设施，并对所有课桌椅进行了修理、油漆，学生人人有座位，采光、照明均达到了相关要求。
修建期间，学校注重用水问题，解决了学生用水紧张的情况，同时，对水井的水质进行了全面检查，封闭了井盖，确保了师生饮用安全。
四、积极开展常见病预防工作。
本学期，科任教师都能根据季节特点和学生身体状况认真开展常见病预防工作，聘请乡卫生院医生做健康知识辅导1次，解答学生问题200余人次，大范围地遏制了疾病在校园的传播，学生饭前便后洗手、不喝生水、不乱吃零食等良好的卫生习惯逐步养成，懂得了常见病的预防知识，特别是学生自我保护、自我救护能力得到了进一步的培养。
五、健康教育成绩明显
学校能组织学生认真上好早操、做好眼保健操，加强了体育棵的安全教育和要求，使学生在学会必要的体育知识的同时，学会了健体的方法;解决了学生学习、生活中常见的心理问题，缓解了心理压力，使学生树立了奋发向上的观念，增强了战胜困难、勇往直前的勇气。
住校学生良好的生活、卫生习惯逐步养成。通过本学期的健康教育活动，学生良好的卫生、生活习惯已经养成，都会自己洗衣服、洗床单，并能经常注意个人卫生，做到面部干净、头发干净、手脚干净。所有学生中均没有留长发、留长指甲现象，能定期理发、剪指甲。
本学期的学生健康教育知识考试中，学生的健康知识知晓率为93%，学生通过一学期的学习，都不同程度的掌握了一定的健康知识，并能正确地应用到自己的学习、生活中去。
五、存在的问题：
1、健康教育科任教师的业务素质有待于进一步提高，部分教师对涉及人体生理方面的知识泛泛而谈，不能对学生进行全面解答。
2、个别教师只注重了学生的身体健康而对学生的心理健康不够关注，应当对学生的心理健康教育更为关注，使学生能够全面发展。
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2017—2018学下期学校健康教育总结
在教育实践中，我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础，因此，有必要对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素质，增强学生承受挫折、适应环境的能力。我在教育、教学工作中，是这样做的：
一、加强自身修养，树立“身教”楷模
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作
1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索，掌握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。
2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育，发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育，培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课，培养学生的审美观。
3、班主任工作方面，精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育氛围，创设创造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和发展。
组织创造性实践活动，班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动，为学生提供参加创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质;组建创造性学习小组，鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作，促进学生创造性人格的健康发展。
正确评价学生的创造性，班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格，帮助学生认识自己的创造力，引导学生在活动中发展自己的创造性人格，提高创造力。这些实践使班主任深刻体会到，心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。
4、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围，通过组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。
5、在个性教育方面，通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式，对学生进行个别辅导。
6、在学校与社会结合方面，通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。
总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。
1.1 学校基本情况
宁夏特殊教育学校始建于1985年,隶属自治区教育厅,是自治区一所面向全区招收盲人学生的特殊教育学校。由于盲生自身的缺陷,对外部事物和自我认知存在着一定偏差,再加上体育场地和器材不足,怕学生受伤等因素造成了盲人体育教学中存在许多问题和不足。同时由于宁夏特殊教育学校又由银川市教育局直接管辖,财政上也完全由其拨款,除了偶有企业或个人赞助外,基本上没有其他收入来源,办学经费比较紧张,与普通学校有较大的差距。
随着国家对特殊教育事业的日益重视,这种局面正逐渐得到改观,办学条件也不断得到改善。目前,宁夏特殊教育学校有室内活动室一所,内设乒乓球,篮球场。一块200米塑胶田径场正在筹建中。学生1—8年级,共计23人,男生人数17人、女生人数6人。
1.2 宁夏特殊教育学校盲人学生体育学习的基本情况
通过问卷了解到宁夏特殊教育学校盲人学生上体育课的基本情况,被调查学生的年龄范围在8-23岁之间。调查显示,占总数80%的盲生喜欢或是很喜欢上体育课,说明体育课这一教学组织形式是符合广大盲生的生理,心理需要和要求,有必要开展。
在调查过程中,学生上体育课的动机主要是为了锻炼身体,提高身体素质,为今后的工作和生活打下良好的健康基础。其次,通过体育课的学习,养成自觉锻炼的习惯,培养终身体育意识也是盲人学生积极上体育课的重要原因。另外,他们认为上体育课在达到锻炼目的的同时,还要能玩得开心,而体育技术的学习相对盲人学生来说不很重要,他们也不关心。
1.3 宁夏特殊教育学校体育教学情况
本次调查活动对体育组现任的4名教师进行了问卷调查,结果如表1所示:
据调查,在现任体育教师中,有3人热爱自己的工作,只有1人对自己的工作持一般的态度,这说明宁夏特殊教育学校现任体育教师基本上都热爱自己的本职工作。
就本次调研观摩的12节体育实践课来说,体育教师都能认真执行教学大纲的有关规定,教学目标较明确,教学方法传统,形式较单一,内容较简单,选择的运动量和运动强度适合盲人学生锻炼的实际情况。但是在教学过程中,学生学习的积极性不高,课堂气氛比较沉闷,虽能服从老师的指挥,但是教学效果不理想。另外,宁夏特殊教育学校现任的4名体育教师中,2人认为目前使用的教材显得落后,不适应当前教学的需求,2人认为现行教材适应或基本适应现代教学的要求。(下转第230页)(上接第227页)
2 宁夏特殊教育学校盲人体育所存在的问题
2.1 可供盲人使用的体育器材短缺严重,体育项目也比较少
在调查过程中,多数学生表示非常喜欢参加体育锻炼,但是学校中可供盲人使用的体育器材严重短缺,适合盲人锻炼的体育项目也比较少,大部分盲人学生因此得不到很好的锻炼。另外,多数特殊教育学校中用于体育锻炼的场地较小,难以适应学生们的需求。
2.2 教材陈旧、课堂教学方式落后
用于盲人学习的体育教材陈旧、部分内容已经不符合时代发展,难以满足盲人学生对体育锻炼的新需求。针对盲人的体育教学方式也比较落后,难以激发盲人学生参加体育锻炼的激情和信心,有时甚至会使盲人学生对参加体育锻炼感到恐惧和害怕。
2.3 对盲人授课的体育教师知识水平参差不齐、男女教师比例严重失调
《学校体育工作条例》规定:学校应当根据学校女生数量配备一定比例的女体育教师”。宁夏特殊教育学校盲人学生1—8年级23人,男生17人,女生6人。该校现有体育教师4人,男教师4人,女教师0人,教师数量基本满足教学需要,但是男女教师比例严重失调,难以满足学生对女教师执教的要求;另外,在教师学历和教龄方面,差异较大,教师们的知识水平层次不齐且有待于提高。
3 发展和完善盲人体育事业的相应对策
3.1 加大残疾人体育资金投入,重视残疾人体育发展
加大残疾人体育的资金投入,重视盲人体育的发展,积极开展残疾人体育竞赛活动,努力发展和培养优秀盲人运动员。定期举办校内、学校与学校之间的各类体育比赛,不断推动宁夏特殊教育学校体育事业的发展。在体育设施的配备上应充分考虑盲生的特点和需要,购置专业运动器械;在运动项目上,要开发出新的适合盲人学生锻炼的体育项目,新开发的体育项目要具有很强的娱乐性、健身性,让学生在轻松、愉悦的环境中达到锻炼身体的目的。
3.2 改革现有的教学方式,引入先进的教学理念
由于体育课堂教学效果不是很理想,作为体育教师应在参照教学大纲的基础上,选择适应现代教学的教材。同时还要求教师要在教法上有所创新,教学形式上不一定要有固定的教学模式,教学内容上可以灵活机动,自主安排,最终的目的是为了调动学生体育学习的积极性,达到强身健体的作用。另外,要做好体育教师的培养和进修工作,加强学习,努力提高知识水平和教学水平,使他们能够跟上教育改革的步伐,不断更新旧知识,接受新理念,适应学校发展的需要。同时,适当调整男女教师的比例,满足学生对女教师执教的需要。
3.3 重视心理疏导,培养残疾人健康的体育观
体育课的主要任务除了增强学生的体质,掌握锻炼身体的方法,养成锻炼身体的习惯。对盲生来说,还要在教学时给予正确的指导,使心理健康教育深入到课堂教学中,使其能够正视自身的缺陷,鼓励他们克服困难,战胜自我,培养他们健全的人格,使盲生在生理和心理上得到健康的发展。
摘要：本文对宁夏特殊教育学校盲人体育的学习、教学现状做了比较全面的分析,通过对宁夏特殊教育学校盲人学生体育开展现状的调查与分析,找出目前宁夏特殊教育学校体育学习、教学中存在的问题,并提出相应的解决途径。
关键词：特殊教育,盲人体育,现状
参考文献
[1]王晓玲,刘君,刘文军.铁岭市特殊教育学校盲人体育的发展现状[J].视野,2010.2.
[2]沈家英.盲童教育学[M].北京:人民教育出版社,2002.
一、“真人教育”理念体系
“真人教育”，指通过本真教育培养时代真人。而所谓本真教育，就是对生命尊重、生命发展、生命超越的教育，是回归教育本源，皈依教育本质，充分尊重教育对象的个性需求与成长规律，遵循教育教学规律，运用有效的教育手段对学生进行科学有效的心智开导的教育。
“真人教育”之“真”可从两个方面进行理解：一是从事物的本源上去理解，强调“本体真”，即“真人”具有真品格，坚持本色的自我、真实的自我；二是从“真”与“假、伪”的对立上去理解，强调“外在真”，即“真人”致力于求真，不懈追求真知识、真本领。因此，“真人教育”的内涵包含以下两个方面：其一，“真人教育”是从儿童主体的真实性出发，促进主体真实发展的教育，主张开放的育人途径，关注孩子的真实需求，尊重孩子的自由人格，还孩子以天性。其二，“真人教育”是教人求真的教育，主张传道真知识，引导学生从日常生活实际中，从社会实践中追求真理，以科学精神探寻真知识，掌握真本领，解决实际问题。总的来说，“真人教育”从“本体真”与“外在真”两方面对“真人”做出了具体要求，旨在培养具有真品格、真知识、真本领的内外兼修的时代“真人”。
二、“真人教育”创生行动
1. 基于“真人教育”的课程建设行动
我校致力于课程的整合与改革，构建“至诚至真·砺励真人”大课程观。
“真人教育”课程坚守“诚”与“真”的目标，以课程为载体进行文化熏陶、活动磨炼、实践体验、探究学习、综合打造，落实“四敢四善”的具体要求，把学生培养成为具有“真、善、美”品质、“知、行、意”合一的“真人学子”。
我们依据国家基础教育的课程要求，进行“国家课程校本化”“校本课程特色化”，建构“真人教育”的《学科文化拓展课程》《励真校园环境课程》《龙狮精武文化课程》《至真至诚创新课程》四个系列共16个课程板块，约33门课程，分为四个阶段进行研发与实施。为了满足学生的成长，我们建构起学校“真人教育”特色课程体系。每一个学生都能在“真人教育”特色课程体系里面找到自己需要的东西。学生在这里能够体验到文武双修、德艺双馨的教育，有利于实现“和而不同，群生共长”的教育愿景。
2. 基于“真人教育”的课堂改进行动
学校以“真教真研，互助互动”为课堂理念，“真研”中的“真”指精、细、深，“研”指研学生，研教材，研背景；强调教学前，教师以及年级备课组要对学生的学情、个性特点、学习氛围、学习教材、学习环境等方面进行研究。“真教”中的“真”是指减、简、兼，“教”是指自教，互教，导教；强调教学时，教师要减少自己的讲课时间，简化教学内容，兼容各种学习方式，让学生学会自主学习，合作学习，教师转变学习与教学理念，让导学成为常态。“互助”是指补充，融合，支撑，强调在课程设计时，要考虑到考试课程与非考试课程的融合，国家课程与校本课程的补充，生本课程与师本课程的共生。“互动”是指灵活、动态、弹性，强调在课程实施时，要考虑到时间弹性、形式灵活、模式动态的课程实施模式。
在课堂改革中，学校倡导“和而不同”，既要面向全体，又要尊重个体差异，因材施教。在教学过程中，“和”是共性，“不同”是个性，教师引导学生立足于“和”——小组合作，着眼于“不同”——良性竞争，你追我赶、共同成长，养成考学善思的学风；而教师则善于捕捉课堂上的“生成点”，采用不同的后教策略，发挥画龙点睛的教风，提高课学质量。基于此，学校逐渐构建了“三导四学·智慧课堂”研学后教课堂改革模式，推进真实、朴实、扎实的“本真课堂”。与此同时，为培养学生不同学科的核心素养，课堂改革中，各学科围绕不同主题开展课堂改革，如语文科组的《小学语文阳光课堂实践研究》、数学科组的《小学数学学科问题解决“后教策略”的案例研究》等。
3. 基于“真人教育”的德育创新行动
“真人教育”理念引领下的学校德育，以“至真至诚，互助互动”为行动导向，致力于培养学生要做天性纯真、率性明朗的真人，乐做品行真诚、崇善尚美的真人，爱做探求真知、追求真理的真人，愿做知行统一、内外兼修的真人，即培养“四敢四善时代真人”。
我们以广州市阳光评价实验学校、番禺区幸福教育实验学校为契机，通过四大品牌活动（“心之感恩”校园活动、“诚信伴我行”体验月活动、“尚善尚美”系列活动、真人宣誓系列活动）、五大节日活动（读书节，体育节，科技节，辩论节，艺术节）、“真情·真艺·真知”小真人评选活动、龙狮特色活动，构建了富有生长气息的、人文气息的生命德育、生活德育、生态德育，真正让德育走向人本，走向心灵，走向温馨，让每一个学生获得发展，彰显个性特长，为学生的终身发展奠定基础。
4. 基于“真人教育”的文化建设行动
我们学校植入了钟村具有悠久历史的龙狮文化，以龙狮文化为载体建构学校文化，强化学校的本真教育特色，教会学生敢为人先，教人求真，学做真人。通过一个物象化的龙狮文化校园环境，唤醒学生对美好事物的追求，激发学生的潜能，实现其人生价值。
学校专门成立了以校长为组长，以分管特色建设工作的副校长为副组长的领导小组，确立了“项目引领，整体优化”的发展思路，制订了《“真人教育”校园文化建设规划》，分三期进行。学校在2014至2015年，进行了两期的“真人教育，龙狮文化”的物象化的环境建设，打造“一动一静”“两园一廊”，“两园”指的是“双馨园”“沁心苑”，“一廊”指的是“励志廊”，建设“真人教育”展览橱窗、“书韵飘香角” “龙狮馆”等物象，使校园充满真文化和龙狮文化气息。往后第三期运动区和第四期专用场室的文化升级改造建设，将会更充分地展现我校文化与品牌建设的魅力价值。
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