特殊教育学校班主任工作总结（精选14篇）
瓮安县特殊教育学校
陈廷艳
这学期我担任的是培智二年级2班的班主任。该班有学生6名，并且都是男生，其中有2名典型自闭症，有1名智障兼多动，1名轻度智障兼情绪行为障碍，1名重度智障兼自残，1名轻度智障。结合班上学生各自的身心特点，我不仅在课堂上教会他们如何做好一名学生该做的事，还在课后教学他们的生活自理能力。与学生相处一个学期就快结束了，作为该班的班主任，我所做的工作作如下总结。
一．教师勤监督学生改掉懒习惯，培养积极性
刚接手担任该班的班主任时，我发现班上的学生做任何事情都是需教师提醒，并且做的时候都是拖拖拉拉，并需要教师不断的在旁边催促才能勉强完成，比如，打扫卫生、排队做操、写作业等。针对这一懒习惯，我主要采用的方法是勤监督，并及时鼓励与表扬有积极性进步的学生。
通过勤监督与表扬的方法，学生的懒习惯逐渐消失，并有了积极性。比如，刚开学时，班上的学生需要教师亲自到教室去催促才拖拖拉拉的拿着扫帚，教师说扫那里就扫那里，两位自闭症的学生甚至不愿动。为了能让他们改掉这一懒习惯，刚开始我每天上课前半个小时到教师去安排每位学生的任务，如谁扫地、谁拖地、谁擦桌子等。谁做的好，教师及时给与表扬（由实物奖励过渡到口头表扬），如有做的不好的教师耐心示范给他看，只要有进步，都要及时表扬。经过一个多月的监督训练，学生们都有每天吃完早餐后就要打扫卫生的习惯后，教师的每天监督逐渐消退（即又每天监督到隔一天监督一次，再到偶尔监督一次，最后偶尔检查）。现在同学们都能积极每天早上上课前把卫生打扫干净。
二．培养良好的班级氛围
由于该班的学生障碍的类型多样，班上出现的问题行为较多，如，经常互相打架，谩骂，抢东西等问题，导致有的学生不敢进教室上课。针对这些问题，我采用的方法是下课前提醒同学们不能欺负其他同学，要团结互助，学生行为问题出现时我及时批评并要求给他人道歉。
三．针对每位学生的问题行为进行矫正
很多同行都会说，一个特殊学生就是一本必须值得研究的书。特殊学生的行为问题都是各不一样，对他们的行为问题进行矫正是班主任不可缺少的工，比如：
自闭症A；摘校园树叶与不愿睡午觉是他的最大问题行为特点。这学期我主要矫正的是不愿睡午觉特点。开学初期，每天吃完饭后的半小时，我都亲自去守着他睡午觉。坚持守他睡午觉几个星期后，他都知道吃完饭后，睡午觉的铃声响了就自动去睡午觉。对于摘校园树叶，只能是看到一次阻止一次，摘树叶的行为没有改掉。
情绪行为障碍兼智障的学生：攻击他人是他最大的行为特点，刚接触他时，一个星期内，至少要打他人5次。通过与家长的沟通，了解到该生的此行为出现是因为想跟别人交流，但使用的方法是去打他人，这学期我对他这一行为的矫正目标打人的次数减少。刚开始，只要发现一次打人的行为，我就罚他独自在办公室呆着，不准与其他同学玩，40分钟后，让他告诉我打他人的原因，并教会他如何去跟他人道歉并如何使用正确的方法与别人交流。同时每个星期所犯攻击他人的次数记下来，如果次数增加就告诉他母亲，如果次数减少就给与实物奖励。现在该生的攻击他人行为一个星期内偶尔犯一次。
四．勤与家长沟通，建立教师与家长合作探讨教育学生方法 系统教育是特殊教育原则之一，所谓的系统教育就是要求家庭、学校、社会共同支持对此特殊儿童的教育。为了能让班上每位学生的身心能够得到更好的发展，因此我把学生在每个星期内的突出（问题行为与进步表现）表现记下来，星期五家长来接学生时与他们沟通，并讨论下一步该用何种方法教育他们。
1. 文化基础分析。
中职学校学生生源主要是初中毕业生。这部分学生大部是没考上高中而读中职的, 他们文化程度偏低, 基础知识比较薄弱, 学习积极性差, 没有良好的学习习惯和学习方法, 成绩无法跟上正常要求, 甚至有些人有懒惰、厌学的坏习惯, 中考时无法达到当地高中的录取线。加之他们大多数来自于农村, 在初中时学校不重视美术、音乐、舞蹈等艺术课程, 导致他们这方面的基础差, 容易产生自卑感和厌学情绪。
2. 个性心理和年龄特点。
作为“90后”的一代人, 她们个性张扬, 性格开朗, 尊重他人, 乐于接受新事物、新思想和新观念, 渴望受人尊重, 情感丰富。但他们当中的不少人因为贪玩、缺乏自控能力、学习成绩差、经常违反学校纪律等原因而常被老师批评、受同学冷漠、在家里经常被父母训斥, 所以比较容易产生自卑心理, 学习上缺乏上进心和求知欲望, 经常产生茫然、不安、苦闷的情绪, 没有明确的学习目标和人生目标, 甚至自暴自弃。有一定比例的学生来自贫困家庭, 因为经济窘迫, 在人际关系中, 表现出内向、孤僻和不合群;有一部分学生来自离异家庭, 父母关爱的缺失导致学生极易产生自我封闭等负面情绪。他们渴望老师的关怀, 但又容易因为情感的脆弱和敏感和老师闹对立。
3. 行为习惯。
学生由于普遍缺乏学习信心和学习积极性, 久而久之, 容易出现不良的行为, 主要有: (1) 懒散, 经常迟到, 甚至旷课, 无视学校的纪律。 (2) 贪玩, 爱追求刺激, 标新立异, 无心学习, 缺乏自控能力。 (3) 痴迷网络, 身陷虚拟空间不能自拔。 (4) 感情成人化, 容易出现早恋。 (5) 情感极度脆弱, 遇到挫折便消极逃避。
二、中职学校学前教育专业班主任工作探索
针对学生的上述特点, 我在班主任工作中进行了一些探索。
1. 对学生进行专业教育, 让学生了解学前教育专业
所学的课程内容、专业要求, 以及从事这一专业必须具备的知识和能力, 让学生明确自己所学专业的就业方向和就业前景等, 让学生做好学习的心理准备。这样做的好处是, 学生可以根据兴趣、特长、将来就业的志向选择专业, 一旦选择, 就能专心学习, 当面临学习困难时, 能想方设法克服困难。
2. 组织学生学习学校的规章制度。
新生一进学校, 我就组织学生学习《学校学生行为规范》《学校学生奖惩条例》《班级量化管理条例》等规章制度, 使学生了解行为规范要求, 明确违反校规校纪的后果, 使学生自觉遵守学校规章制度。
3. 引导学生制定学习目标, 做学习的主人。
一个人的行动是从一定的动机出发, 并指向一定的目的的, 目标是激励人行动的内部原因。所以, 在班主任工作中, 要善于引导学生根据本班实际和个人实际制定具体班级目标和个人目标。有了目标, 学生明确了努力的方向, 增强了责任感, 为进一步学习专业知识, 掌握专业技能提供保证, 也为班级建设奠定了基础。
4. 构建学生自我管理体系, 培养学生自我管理能力。
良好的自我管理体系, 能调动学生的积极性和主动性。在班级管理中, 我想方设法构建学生自我管理体系, 让学生人人有机会管理自己, 个个乐意服务同学。 (1) 采取自荐与学生民主选举相结合的方法, 精选班干, 组成班级骨干管理队伍。让学生管理自己的班级, 培养和发挥学生的组织管理能力。 (2) 制定班规, 出台量化管理细则, 规范学生行为规范。根据学前教育专业的要求和本班的实际, 拟出班规, 由全班同学讨论达成共识后执行, 班规函括了早操、早读、上课、课外活动、宿舍清洁卫生等, 从每天的早操、早读、课堂考勤、宿舍内务、清洁卫生、社会实践等方面都实行量化管理, 规范学生行为和仪表仪容。每天, 值周班干负责检查宿舍内务、仪表仪容、早操早读、晚自习和清洁区清洁, 按不同等级进行加分或减分, 并将检查结果纳入个人量化中。每周由值周班干负责登记、公布, 量化分直接与评优评先、国家奖学金等挂钩。有了量化指标, 极大地唤醒学生的竞争意识, 激发了学生学习、工作、生活的积极性, 促进学生文明行为的养成教育。 (3) 建立若干管理小组, 分别督导学生的日常行为规范, 维护班级纪律。根据学生的特长、能力, 我把学生分成不同的小组, 有纪律检查组, 学习督导组, 早读领读组, 琴法、舞蹈、声乐、美术指导组, 每组同学轮流值日, 负责检查纪律、督导学习, 人人参与, 各司其职, 分别担当一定的管理角色, 使学生学会了自己管理自己, 自己教育自己, 在班级中找到了适合自己的位置, 每个学生素质都得到了提高。班级的学习风气浓了, 良好的班风自然形成。
5. 关注学困生、扶助贫困生、关爱单亲生。
首先利用国家和学校的学生资助体系, 给学困生、单亲生、贫困生以特别的关爱, 让他们充分体验到师之爱, 班之暖。我们的做法是使每一个学生产生恋校、恋班、恋师、恋学的情结, 增强师生间的亲和力, 以情留人。再次, 加强与家长的联系, 向家长宣传职业教育的好处, 汇报学生在校的表现, 了解家庭教育的情况, 保持家庭教育与学校教育的一致性, 形成挽救辍学学生的合力。
6. 充分利用各种时机, 做好学生的思想工作。
(1) 利用学校举行的各种文娱、体育活动, 进行专业技能的教育。学校每学期都有全校性的文娱、体育等竞赛活动, 在活动前, 我总是阐述参与活动的重要意义, 引导他们积极参与, 鼓励他们在活动中努力学习和训练, 争取取得好的成绩, 展现自己的才能, 为班集体争光。 (2) 利用劳动周进行劳动观念的教育。 (3) 利用到幼儿园见习的机会, 进行专业思想教育, 引导学生运用知识, 展现才华, 学会和幼儿、老师相处。 (4) 利用寒暑假, 组织学生参加社会实践和勤工俭学, 进行专业实训。
7. 开展丰富多彩的集体活动, 为学生提供展现自我的舞台。
班级活动是培养集体意识、造就优良班风、形成良好班集体的重要手段。班主任工作中, 主要开展: (1) 以学习为中心、以素质提高为目标、以争先创优为动力的学习竞赛活动; (2) 以调动学生积极性, 增加班级凝聚力和吸引力的文体活动; (3) 以发挥特长、展现专业知识和技能为中心的专业表演和教学实践活动。通过开展各种活动, 帮助学生逐步获得成功, 品尝到成功的喜悦, 让他们感到进步和成长, 同时, 把学生的突出表现告知家长, 或者把学生的优秀作品寄回家中, 通过家长的肯定来增加孩子的自信。有了自信, 学生就会展现出积极向上的精神风貌.自觉减少不当行为。
8. 建立竞争机制, 培养学生竞争意识。
增加学生的竞争意识, 培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力, 是学生适应社会, 走向社会的重要条件。因此, 每学期, 我都在班级中让每个学生自找一名水平相当同学作为对手, 对手之间比学习、比纪律、比思想、比专业, 学期结束列表公布全班竞争成绩, 评出优胜奖、进步奖、最佳对手奖等。通过竞争, 班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的学习气氛, 原来懒散、贪玩、沉迷网络的现象越来越少了, 而勤学苦练的、停留在琴房、舞蹈房、画室、图书馆的人越来越多, 学生的素质提高了, 良好的班风逐步形成。
总之, 作为一名学前教育专业的班主任, 在班级管理中注意发挥专业的特点和学生的主体作用, 发挥学生的自我管理才能, 提高学生参与班级管理的积极性, 挖掘学生的创造潜能, 就能提高学生的整体素质, 促进学生的和谐发展。
摘要：中职学校学生的生源主要是初中毕业生中学习成绩比较差的学生, 他们文化基础薄弱, 缺乏学习积极性和上进心, 个性张扬, 自控能力较差, 容易产生厌学、违纪等不良的行为习惯, 对所学专业一知半解。针对他们的情况, 几年来, 我在班主任工作中, 进行了行之有效的实践探索。
关键词：中职学校,学前教育,班主任,探索
参考文献
[1]林进材.班级经营[M].上海:华东师大出版社, 2006, (8) .
一、建立良好的师生关系
班级工作需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任自身也需要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界，长远的光，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。我作为学校的一名教师，又任班主任工作，通过自己的工作实践，总结出了一系列有关班级管理经验，特别是对双差后进生的教育帮助有独到之处，同时对品学兼优的学生，则更是采用巧妙的激励促进手法，使他们健康成材，其做法是下列步骤：
其一、确定好班委，组长；其二、建立建全好各项规章制度；其三、制作班级积分量化评比表；其四、张贴班级奋进标语口号，激励学生奋发有为向上；其五、让学生个人制定新学期学习纪律；其六、制订师生约法三章。
新生入学时，在两周内就要把全班学生的思想情绪，志向，性格特点，学习情况，生活方式，纪律遵守等各方面都应该做深入细致的了解，并建立好学生档案，分类做好政治思想教育，做到对症下药，具体问题具体分析，只有这样，才能真正对学生实施切实可行的素质教育，诱导教育以及政治思想教育，才能使其健康成长，减少教育的重复性的无效浪费。
（一）育人为本，因材施教
经过多年来班主任工作的实践，我认为，要当一名优秀班主任，就必须体现出坚持以育人为本，因材施教。发展每一个学生的特长，善于发现总结每一位学生的特长和优点，多鼓励，少严厉的指责，多进行正面的思想教育，少在公众场合批评，可在课下指出所犯的错误，并要求制订整改计划，如果一有点进步就给予肯定和鼓励，希望继续努力。
（二）班级管理要做到八化
即：班级管理要民主化；管理过程要制度化；管理方法要科学化；制订班规要合情化；制度落实要经常化；教育学生要动情化；班级考评要细化、量化；做思想教育要经常化。
二、注重学生的全面发展
1、全面发展所有学生
教育不是少数人的专利，每一个人都应該充分的发展。对班主任而言，就是不放弃任何一个学生，由于智力或后天的因素，后进生的存在是客观的也是必然的。实施素质教育的根本意义是促进他们全面发展。人的全面发展，班主任应面对全体学生，平等地对待每一个学生，班主任应着眼于提高所有学生的素质，而不是只提高几个优秀学生的素质。
2、全面发展学生的各个方面
班主任不仅要发展全体学生的素质，而且要发展每一个学生的综合素质，使每一个学生都全面发展。我国的教育方针提得很明确："教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。"
班主任必须非常重视学生道德品质、生活习惯的养成。班主任要通过各种途径进行这方面的教育。培养学生的思想品德，生活习惯要从小事抓起，比如不随地吐痰，要讲卫生，讲话要文明礼貌，助人为乐，要想信科学。学习是学生的本职工作，但学生不是知识的容器，信息社会，知识经济时代，信息以前所未有的速度扩充，一个人不可能学到所有知识，智育的发展不仅仅是学习知识，更重要的是学习获取知识的方法，不仅要学习书本知识，更要注重发展学生的能力。
三、培养和谐的班集体
心理学硏究表明，个人交际的范围愈是比较广泛，他同生活各方面的联系就愈是多样，深入到社会关系的也就愈深刻，他自己的精神世界也愈丰富。这告诉我们，作为班级教育者，必须十分重视良好班级人际关系的建设，班级是一个社会小群体，其中存在着网络似的人际关系，包括学生之间的生生关系，师生关系等等，纵横交错。
首先是良好的师生关系的建立良好的师生关系是良好班集体形成的重要条件，也是教育获得成效的保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。要有良好的师生关系，作为班主任，在师生交往中应随时注意和调节双方的心理距离。既要有教师的尊严，又要努力形成自身的凝聚力和让学生指向教育者的向心力。这要求我们必须对学生有至诚之爱的真挚情感和态度，从而引起学生心理认同和情感共鸣。同时必须注意师生平等，师生在人格上和真理面前是平等的，充分相信每个学生具有发展的潜能。教育必须面向全体学生，创设公平的学习情境，让每个学生去体验成功。这样可创造良好的心理氛围，而且可以使学生产生责任感、自觉努力、严格要求自己。
其次是融洽的生生关系的建立，硏究表明，职高学生出现了独立性意向和参与社会活动的需要，受人尊重的需要，友谊的需要和交往的需要等等，这种社会性的需求，引起人际关系的重大变化。重视生生关系中舆论导向作用，帮助他们在集体内取得一个应有地位意向，获得自我尊严和自我需求，帮助他们在集体中摆正位置，与家长、老师合作，克服社交中的困难，让学生在这个班级中感到集体的温暖、和谐，在这个集体中学习催人奋进，因自己是集体的一员而感到骄傲，愿意为班级作出努力
四、培养学生自觉遵守纪律
篇一：特殊教育学校班主任工作计划
新的学年已经开始，老师们也怀着一颗热切的心回到了工作岗位，开始了自己的工作，这学期，我担任了慧智四年级的班主任工作，我以前上的是本班的数学，对于每个学生，我都基本了解。为了使本学期的工作能够顺利的进行，使学生能够有个健康快乐的学习环境，将本学期的班主任工作计划如下。
一、班级情况分析
本学期，我班共有9名学生，男生4人，女生5人。在这9个孩子中，他们都是智障生，有的还存在多动症。这9个孩子，各有的因数。第一次担任他们的班主任，对于我来说，有些手忙脚乱，没头绪，虽说我对他们基本了解，但在常规管理方面没有经验，还得向其他班主任寻求方法。
二、常规教育方面
1、充分利用时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让他们知道什么行为是对的，什么行为是错的，使新入学的孩子们养成良好的学习和生活习惯。
2、合理利用我国重大节日，加强孩子的德育教育。举行一些有意义的活动，培养孩子爱国主义情感。
3、充分发挥学校组织的各项活动中的教育阵地的作用，增强孩子的荣誉感，使他们的心中有他人，有集体。
4、加强安全教育宣传，防火、防滑、防病等的安全知识。
三、班级纪律方面
1、课堂纪律
宗旨是“说到就要做到”。
2、课间纪律
对孩子的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展各项活动，使学生即健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。
四、卫生方面
讲究卫生很重要。俗话说，病从口入，收拾好卫生，即能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。
1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“五勤”：勤剪指甲、勤洗头、勤洗澡、勤换衣服、勤刷牙。
2、班级卫生：每天派值日生清扫，进行检查与监督，对于主动、及时打扫卫生的同学或小组进行奖励。
五、班干部培养方面
班级管理光靠我一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手，让每个孩子的潜能都的到充分的挖掘，使孩子们学会学习和学习管理。
这学期，我将会蹲下身子和孩子说话，用心去交流，努力去寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信，只要关爱孩子，尊重智障残疾孩子，宽容他们，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。在今后的工作中，我将加以改进，做一个合格的班主任。
篇二：特教学校班主任工作计划
班主任是全班学生的组织者、管理者、领导者及教育者，是学校领导进行管理工作的有力助手和骨干力量，是智力落后儿童健康成长的引路人，同时也是联系班级授课教师的纽带和沟通学校与智力落后儿童家庭及社会教育力量的桥梁。因此，班主任工作尤为重要。
一、班级情况分析
本学期，我班共有六名智力落后儿童，男生四人，女生两人（后又增加两人）。在这八个孩子中，他们都患有多重残疾：有一人存在智障、听障，有五人存在智障、言语障碍，其中一人还存在多动症。
这六个孩子，有的原来就有一些言语基础，有的人根本还不会发音；有的较乖巧，有的较为顽皮。这都给班主任工作带来不小的困难。再因为培智班是我校初次招生、创班，诸多工作对我来说还是一片空白。但我想凭借我对学生的热情，对工作的热爱，对学生的关心，在学校领导的指导下，特制定此计划。
二、常规教育方面
刚踏入一年级的这批新入学的智障残疾孩子，对于学校的日常生活和学习还很陌生，每一项规章制度对于这批新入学的智障残疾孩子来说是极其陌生的。为了使这批新生能及早进入角色，适应学校的生活，这就要我在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处有针对性地进行常规教育。因此，我决定从以下几点入手：
1、充分利用时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让他们知道什么行为是对的，什么行为是错的，使新入学的孩子们养成良好的学习和生活习惯。
2、合理利用我国重大节日，加强这批新入学的智障孩子的德育教育。这学期，利用教师节、国庆节、元旦等重大活动举行一些有意义的活动，培养新入学的智障残疾孩子爱国主义情感。
3、充分发挥学校组织的各项活动中的教育阵地的作用，增强新入学的智障残疾孩子的荣誉感，使他们的心中有他人，有集体。
三、班级纪律方面
1、课堂纪律
我们班的宗旨是“说到就要做到”。
2、课间纪律
我将针对新入学的孩子的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展各项活动，使学生即健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。
四、卫生方面
讲究卫生很重要。俗话说，病从口入，收拾好卫生，即能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。
1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“五勤”：勤剪指甲、勤洗头、勤洗澡、勤换衣服、勤刷牙。
2、班级卫生：每天早、中分派值日生清扫，进行检查与监督，对于主动、及时打扫卫生的同学或小组进行奖励。
五、班干部培养方面
班级管理光靠我一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手，让每个新入学的孩子的潜能都的到充分的挖掘，使新入学的孩子们学会学习和学习管理。
二、学习目标
1、学习好的管理经验，制定好教育管理制度，进一步加强教育管理，促使教育常规落到实处，各项工作井井有条。
2、进一步加强学校优秀班主任的管理，发挥“携手”学校优秀班主任和本校优秀班主任的引领作用，相互学习经验，促进班主任的管理水平。
3、在帮扶学校的指导下，成立“家长学校”，进一步加大现代家庭教育的实施力度，真正体现三位一体，合力聚集，促进学校工作，提高家长素质。
三、主要任务
1、结对共建班主任管理制度
德育开展的成败，不仅仅取决于德育主任，更取决于班主任，如何抓好班主任管理，则是教育主任的重中之重。通过“携手行动”，建立健全我校班主任管理制度。学习并具体有效地开展班主任日常考评工作，组织开展好两校班主任学习培训与经验交流工作，积极学习优秀班主任的工作经验，建设一支高素质的班主任工作队伍。
我们通过此次携手，将建立以下班主任管理制度：
（1）、班主任工作承诺制：对孩子微笑、与孩子交谈、帮孩子明理、教孩子求知、让孩子自主、给孩子机会、为孩子着想、替家长分忧。
（2）、各项竞赛评比制度：根据实际情况确定好评分标准，对各班的纪律、卫生、两操、上学、放学路队进行考核，并将成绩公示。每周为单项竞赛优胜者颁分班级流动红旗，期末对流动红旗获得情况进行统计并对优异者予以奖励。
（3）班主任首问制度：班级中发生的事情，班主任应该首先知道，并作好妥善处理。
（4）家校联系制度：班主任根据学生的实际情况，定期或不定期地对学生进行家访，家访情况要做简单的记录。
（5）班主任例会制度：每个月定期展开班主任例会，以不断发现问题，寻找方法、总结经验。
（6）文明班级评比制度：每月开展一次文明班级的评比，对优胜者在全校师生上予以表彰。
2、结对展示课
“携手”学校的王欢主任是区首席班主任，个人的班主任管理经验相当丰富，个人的业务素质独树一帜。赵静静老师虽是仅用了一年多的工作时间就积累厚厚的三本教育札记，深得家长的信赖与支持。我们将充分利用优质教师资源，邀请王欢主任到我校上一次班会课，做一次班主任经验交流。邀请赵静静老师展示个人的资料汇编，并介绍个人的心得体会，工作总结《学校城乡教育主任“携手行动”工作总结》。
班会课的展示，班主任经验的交流，个人资料汇编的展示等等，这些必定会带给老师们惊喜与收获。
3、结对“活动”
活动的开展是学校发展的源头活水，是学生能力提高的根植所在。在结对的过程，我校开展的各种活动，我们将请“携手主任”到我校共同参与，共同策划，学习好的经验，听取好的建议，把活动搞好，深入人心，真正的活动的推动作用。
4、结对“学习”
本学期，对口学校将聘请有经验的专家、学者到学校进行教育方面的专题讲座，届时我校的教育主任将带领班主任一起去学习、聆听，以求进步。会后，我们将共同研讨、交流，提升思想和认识。
5、结对“现代家庭教育”
在社会教育、学校教育、家庭教育三位一体的教育模式中，家庭教育的重要性应首当其冲。“一个学生的成功，不仅仅体现一个学校的办学水平，更能体现家庭教育的水平。”可见家庭教育是学校教育的重要补充，对学校的素质教育起着重要作用。
根据市中区家庭教育实施方案，在对口学校的帮扶下，我校将逐步落实，使此项工作扎实有效地开展。两校将同步开展以下活动。
1、开展读《家庭教育》名篇活动，发放《家长教育行为规范》材料，推荐《齐鲁晚报》教育版，书籍《哈佛女孩刘亦婷》等成功教育的版本，引导家长利用业余时间到书店选购家教方面的书籍。让家长在书籍中成长，在学习中发展，从而使教育从感性走向理性。
2、开展“亲子阅读”活动，陪孩子选购健康、有趣的书籍，与孩子共同阅读，阅读的同时与孩子不时交流，相互提问，回答孩子的各种问题，这是最好的引导方式，让学生真正喜欢书籍、喜欢阅读的方式。从而家长以自己的广博赢得孩子的信任。
3、定期召开家长会，进行专题讲座，使家长认识到家庭教育、家庭氛围的重要性，杜绝过去那种简单、粗暴的教育方式。
四：活动安排
十月：
1、两校签署协议。
2、与张青霞主任共同商议携手开展的活动。
3、建立班主任管理制度。
十一月：
1、王欢欢主任班会展示课。
2、赵静静老师班主任资料展示。
3、赵静静老师新班主任工作经验交流。
十二月：
1、与携手学校的主任、老师聆听专家讲座。
2、开展“亲子阅读”活动。
3、探讨如何召开家长会，提高家长的认识水平及素质。
朝阳市特殊教育中心
谭秀梅
班主任是班集体的组织者、领导者、教育者，是联系班级和各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁，是学校管理和德育工作的骨干力量，是学校领导对学生进行教导工作的得力助手，是学生德智体美劳全面发展的引路人。班主任思想品德优劣，业务水平和工作能力高低，对学生个人的健康成长、对优秀班集体的形成、对整个学校教育教学质量的不断提高起着举足轻重的作用。因此，对班主任队伍的管理就理所当然地成了教师队伍管理的重点，在整个教育教学工作中具有特别重要的地位。作为学校德育工作骨干的班主任，使命光荣，任务艰巨。
我校是一所九年一贯制特殊学校，有10个班级73名聋哑中小学生。10名班主任及为数不少的班主任预备队伍的素质，关系到全校中小学生的德育水平。为了进一步适应德育工作改革和发展的新形势，全面提高班主任素质及班级管理水平，我校近年来加强了班主任队伍建设，不断开创出德育工作的新局面。我们在实践中着重抓了四个“优”。
一、班主任的聘任要优选。班主任是班级工作的管理者，对聋哑学生的健康成长起着至关重要的作用。学校应着力选拔那些富有敬业精神，乐于奉献，具有一定专业水平的教师担当班主任。特别是特殊教育专业的毕业生首先作为班主任的侯选对象。在班主任队伍建设中，我们专门制定了班主任的任职条件，最基本的要求，就是要热爱学生，热心做班主任工作，有较强的组织能力和专业业务能力，教学业务水平较高。几年来，我们坚持班主任的选拔、安排由校长确定，中途一般不予变动，如遇特殊情况更换班主任，需经校长审定。
二、班主任的工作环境要优良。
班主任是学校德育工作的主力军，学校应积极创造条件，为班主任提供优良的工作环境，充分发挥他们教书育人的作用。我们建立了以年级组为工作实体的德育工作机制，由教导处制定学校德育规划，年级组（由年级主任、教研员、德育员组成）根据规划具体策划德育活动，德育主任协助班主任抓德育工作。校级领导经常到各年级听课，兼管班级德育工作。这样，不但使班主任工作有“底”，而且办事有“靠”。我们还针对少数科任教师对班级工作“袖手旁观”的情况，及时制定了《科任教师德育管理细则》，将德育工作纳入科任教师的目标管理，调动了科任教师抓班级工作的积极性。此外，学校坚持每学期召开一次家长会，各班成立了家长代表小组，组织家长参与班级管理，探讨育人问题，班主任也主动征求科任教师和家长的意见，交流教育体会，形成了齐抓共管的合力。
三、班主任的待遇要优厚。
在晋级、评优、奖励工资发放方面，对班主任实行倾斜政策。班主任优先晋级，评优。在生活照顾方面，我们也优先考虑班主任，解决他们的后顾之忧。
四、班主任素质要优化。
班主任素质如何，关系到育人的质量，优化班主任素质，是提高教育质量的保证。我校采取一系列措施，不断提高班主任素质。学校建立了班主任学习制度，明确规定，除学习党的教育方针、毛主席的教育思想和邓小平同志关于教育的论述外，还要系统掌握德育基本原理和德育管理原则；同时，结合日常育人工作系统学习教育学、心理学和管理学等基本知识，对新班主任和见习班主任，侧重进行“班主任应具备怎样的素质”教育，使他们懂得一 个合格的班主任要有较强的心理素质、高尚的职业道德和渊博的知识功底。新生入学后，我们引导班主任开展“如何搞好中小学衔接”的学习活动，组织他们到小学调查，召开新生座谈会，请小学班主任介绍经验，有针对性地解决一些问题。
此外，还坚持开展三个“一”的教研活动。
1、每学期确立一个研究课题，开展一项研究实验。近几年我们开展了省级科研立项《聋生社会适应能力培养》、市级科研立项《聋校校本教材的开发与实施》、《聋生思想道德的培养》等几个科研课题。
2、写出一篇班主任研究论文。比如五、六年级的学生，容易出现“两极力分化”，五、六年级的班主任都面临着一个“差生转化”的难题。我们将“转化差生，防止五、六年级学生两极分化”作为年级的研究课题，并分成系列小课题由班主任分头研究，最后开展经验交流。教师们结合自己的育人实践，写出了《聋生的心理障碍及其疏导》、《与聋生谈话的艺术》等系列论文，促进了教育水平的提高。
一是班主任要经常与学生们进行思想、感情上的交流与沟通, 从点滴入手, 掌握其思想动态, 利用任何对学生进行教育的机会。
在传统的观念中, 班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸, 似乎任何教师只要在自身专业方面有所长都可以担任。但在大力开展素质教育的新时期, 作为班主任应该不仅教书传知, 还应与学生进行思想、感情上的交流与沟通, 善于发现和利用机会对学生进行思想品德教育。德育是五育之首, 是素质教育的重要组成部分。对学生进行道德教育的前提是教师要具备高尚的道德情操和强烈的责任感、使命感, 教师要用自己正确的情感、态度、价值观去潜移默化地影响和教育学生。
教育从交流开始, 成功的交流是成功教育的前提和保障, 而正确交流的方式方法与技巧会将教育推向高效, 推向成功。情感的沟通交流是师生之间的桥梁, 是班主任管理工作顺利开展的“润滑剂”。班主任要与学生进行成功的交流, 不仅需要充分了解学生的年龄、心理特点和个性特点以及实际问题的情况, 遵循教育学与心理学的规律, 而且还要注重选择交流方式, 因为恰当的交流方式往往可以使得教育效果事半功倍。恰当、及时、真诚、平等的情感与思想的沟通交流, 不仅可以使师生双方相互理解、信任、合作, 使班级管理工作容易落到实处, 而且有利于营造出一个真诚、理解、信任、尊重的氛围, 让班主任和全体班级成员在在宽松、愉快的氛围中, 品味着真情, 享受着感动, 体验着成功, 使思想得以升华, 灵魂得以净化, 品位得以提升, 崇高的思想品德得以在肥美的人文沃土中生根、发芽、开花、结果。
二是时刻牢记“学高为师, 身正为范”的职业道德宗旨, 在教育实践中加强自身的师德修养, 用人性化的教育理念实现和谐统一的育人行为。
做一个传授知识的教书匠或许容易, 但真正把爱心升华到全身心的投入和奉献, 做一个师德高尚的人, 绝不是一蹴而就的事。面对犯错的学生, 若大动肝火, 不问青红皂白大声训斥, 往往效果甚微;相反, 动之以情, 晓之以理, 对学生的批评有理、有据、有节, 注重情感交流, 避免伤害学生的自尊心, 用心灵与他对话, 启发自觉自省, 让他们真正明白对与错的道理, 并适时地以情去感染和引导学生, 会有意想不到的效果, 从而达到使学生少犯错误或不犯错误的目的。要让学生明白:改正缺点, 正视错误也是一种勇敢战胜自我的行为。面对身边参差不齐的学生, 班主任应把喜优厌劣的分别心转化成一视同仁的爱心。
中职学校的学生由于文化基础薄弱, 在义务教育阶段往往是受冷落的群体, 他们不善于思考, 认识片面。另外, 社会对教育的参与也越来越强, 广播、电影、网络等都通过各种方式对青少年进行着直接或间接的影响。在平时教育学生的过程中, 班主任要全方位多层次的进行管理, 注重引导学生利用宽容尊重信任的态度与人接触, 帮助学生树立自信心。在师生间强调民主的对话模式, 鼓励平等交流, 创造出一个具有亲和力的人文生态环境, 使学生感受到友善、亲情。把人文关怀落实到每个人身上, 使之“人尽其才, 才尽其用”, 以充满人性化的教育理念来带领育人行为的和谐统一。
三是重视班级管理, 因材施教, 尊重学生的才华与个性, 在班级工作中实施尊重教育和个性教育。
对于一个班主任来说, 应该采用因材施教的教育方法来管理班级, 培养每一个学生健康而积极的心态。“因材施教”最直接而有效的做法就是让每个学生都有事可做, 人人都来管理班级, 为班级出谋划策。班主任要学会举一反三, 调动学生的积极性, 挖掘学生的潜能, 激发学生的内在动力, 善于发现闪光点, 让每个学生都得到老师的信任, 。不要断然否定孩子, 给孩子一个能够触及到的目标。同时淡化班主任这一管理者的角色和地位, 使学生真正成为服务校园、服务自我的执行者。
在管理班级的过程中感悟到:决不能用一个标准去衡量学生。班主任对待学生的方式方法有可能会影响学生的终生。尊重才华, 尊重个性必须落在实处。现在的学生, 不会轻易地信任任何人, 包括老师。独生子女最大的特点就是缺乏感情的体悟, 过于自我, 交往冷漠。社会流行的利益至上的坏风气, 使青少年们很少形成感动、感恩、回报的思想。作为班主任, 要在其影响范围内, 让学生们具有更多的情感和思想, 让他们成为懂得生活快乐的人、懂得珍惜生命的人、学会感恩回报的人。
四是用爱心与真诚对学生们进行情感教育, 用尊重与宽容开启学生的心扉, 用赏识的眼光发掘学生的闪光点。
我国著名的教育家陶行知说:“教师必须热爱学生, 这是在教师素质中起决定作用的一种品质。”“爱心”是教师工作中不可缺少的情操, 也是教师工作的主旋律;“真诚”是培养教师与学生感情的基石。关心每位学生的健康成长, 用一颗朴实的爱心去爱每个学生。让学生不仅懂得学习, 更懂得如何做人, 如何提高自身素质, 这样的教育不但是有意义的, 更是美的。教师对学生的这种爱, 建立在教师高尚的人格修养前提下, 建立在民主平等的基础上;对学生的尊重与宽容, 可以点燃学生心里的火焰, 对学生产生积极向上的激励功能。
爱的教育力量, 是其他教育手段不可替代的。爱心教育产生的积极效果, 体现着师德, 表现出教师无穷的人格魅力, 教师对学生的关心和爱护, 不仅对学生的思想发展有着积极的影响, 还可以使他们从老师那里获得爱的熏陶, 感受人间的真情, 使他们从中学会用高尚的情感去爱别人, 善待别人, 正确处理人与人之间的良好的和谐关系。
学校教育的场所是有限的, 但教育的空间是无限的;教育的时间是有限的, 但教育所产生的影响是无限的。班主任的工作就是让有限的空间和时间得以延伸和扩展, 用正面的思想教育统领学生的观念, 用深刻的思想认识开启学生的心智, 用丰富的思想内容灌输学生的头脑, 蕴含在班主任的教育思想之中。
[关键词]：农村 寄宿制 和谐 网络 关心和爱护
在新课程改革的同时，教育资源的整合也成了农村学校的热点，寄宿制学校应运而生。作为一个新生事物，农村寄宿制学校规模较大，学生结构较为复杂，留守儿童、单亲子女、贫困学生所占比例较大，教师成了不少孩子衣食住行的依靠，学校就相当于他们的家。面对这一现象，不少学校在管理方法和管理模式上进行了改革，班主任的工作量也随之变大。那么如何才能做好农村寄宿制学校的班主任工作呢？在此，笔者谈一谈自己的工作体会。
一、建立和谐的师生关系，展现教师的精神风貌
和谐的师生关系是师生之间交流的基础与前提，爱则是建立和谐师生关系的关键所在。只有教师爱孩子，孩子才能喜欢教师。农村寄宿制学校学生离家较远而年龄又相对较少，班主任就更应该接近孩子，经常进入学生宿舍与学生交谈，让学生感觉班主任是随和的，易亲近的，是真心地关心他们的生活和学习的，从而愿意将自己的真实想法告诉班主任，同意班主任帮助自己解决生活与学习上的困难，从而将更多的精力投入到学习和生活之中。
现代教育理念认为：想要取得教育的成功成功，就应该了解和尊重学生，实现教师与学生之间情感的双向交流。而取得教育成功的必要条件之一就是研究学生，最好的途径就是观察学生参与课堂活动的情况，与学生家长进行沟通。如与学生一起做游戏、打乒乓球、打篮球等等，积极与学生家长联系与沟通，了解学生的成长背景、家庭善养、父母职业、学生性格特征和特长等等。
在亲近学生、研究学生的过程中，班主任还应该展现自身的文化特长和高尚道德，以期赢得学生的支持、信赖和崇拜，以取得事半功倍的教学效果。因此，教师应该从多方面做出努力，做到知识渊博，广泛涉猎社会、历史、自然、哲学等多学科的知识；活动组织能力要强，学习、生活、卫生、纪律、文娱等活动交替组织，丰富多彩。如，班主任可以凭借自己的音乐功底，定期在班上组织歌咏比赛；利用自己的美术功底，组建班级绘画兴趣小组；利用自己的体育特长引导学生积极参与体育锻炼。在学校开展兴趣小组课，让学生参与丰富多彩的课余兴趣活动，不仅能增强学生多方面的素质，还能够缩短师生之间的距离，使教师对学生的思想动态了如指掌。
二、联合任课教师、生活老师和宿舍长，积极营建班级教育网络
想做好寄宿制学校的班级管理工作，仅仅靠班主任一个人是远远不够的，应该广泛发动各任课教师参与到学生管理活动当中。因此，我们应该思考如何与各任课教师之间的交流与沟通，发挥团队的积极性、主动性和协作性。在实践中，我们可以将学生按性格特征进行简单地分类，然后以此为依据分配给各个任课教师，然后根据工作的轻、重、缓、急分类进行，如此一来，一周所要做的工作就会减轻不少。
当然，我们还应该思考如何搞好与生活老师的沟通与交流，经常性地走进学校的生活区，与生活老师交流各自的想法，这样做既表明了班主任对学生在课堂教学之外活动和表现的重视，也表现了班主任对生活老师工作的支持，同时也使得我们对学生的思想动态有更加全面与深刻的认识。如果我们将课堂教学比喻为寄宿制学校的前沿阵地，那么生活区就是我们的大后方。只有后方保持稳定，前方才能安心打仗，才能打胜仗。对于教学来说，我们是通过抓学习来促进管理，而对于生活区的管理则是通过抓管理来促进学习，如果前方与后方协调起来，联合行动，班级管理就会变成一件轻松的事了。
为了配合生活老师的工作，我们应该做好以下三点：一是做好宿舍（室）长的培养，为每个宿舍配备一个得力的宿舍（室）长。对宿舍（室）长的要求是敢说敢管，严于律已，能够合理地处理与同宿舍人的关系，在学生中拥有较高的威望，在宿舍卫生整理中是学生学习的楷模。二是制定并组织学生学习《学生宿舍管理制度》，强化宿舍常规训练和生活用品整理要求，如如何保持棉被、蚊帐折叠和摆放的整齐划一，在什么位置摆放刷牙缸、鞋子、水桶、饭盆、衣箱等等，都有统一规定，管理教师及时检查，还不定时进行检查，地板要保持清洁干净、能见本色。在此基础上安排专门的学生每天检查督促，使所有学生都养成“服从集体、执行命令”的习惯，形成强有力的自我约束力，使整个班级形成“治而不乱，严而不死的”班风。三是坚持每天早中晚三次深入学生宿舍，制止在床上追逐打闹、做危险游戏、私拉乱接电线、违禁带火种进入宿舍的现象，严禁带刀具进入宿舍、教室，对学生进行生命安全教育，将安全隐患扼杀在萌芽状态。
实践告诉我们，做好学生的宿舍管理工作，不仅仅能够让学生学会生活，还能够让学生学会与人相处，学会处理自己的事务，这在一定程度上会对学生的学习活动起到促进作用。
三、在生活上关心和爱护学生，特别要做好贫困生帮扶工作
现在的学生大多是独生子女，在家里娇生惯养，对于家长的依赖性较强，独立生活能力较差。因此，班主任应该从生活上给予其充分的关心与爱护，经常到学生宿舍看望学生，帮其解决好生活上的困难，如当学生生病时，及时将其送到学校医务室或附近医院并与家长联系，在家长到来之前担负起照顾学生的任务；在平时督促学生每天刷牙洗脸，勤换衣服，关心孩子们的冷暖，督促其天冷时添衣盖被。这样，学生就会感到班主任就是自己在学校的“家长”，学校就是一个温暖大家庭。
经过近二三十年的发展，我们国家的经济已经发生了翻天覆地的变化，人民的生活水平有了大幅度的提升，但是农村特别是偏远的山村，还有不少家庭还徘徊在温饱线上。对于就读于寄宿制学校的农村孩子，远离了家庭，衣食住行困难，家长一旦督促不力，学生就会产生厌学情绪，或者不安心学习，甚而性格孤僻，沉默寡言，因此而辍学有甚走不归路的。比如：贵州省毕节11月22日5名儿童死亡的事是值得吸取的深刻教训啊！
因此，班主任应该对这些学生给予特殊的关心与照顾，做好相应的帮扶工作，在生活上给予资助，在物质上给予馈赠，在精神上给予关心，解决他们的后顾之忧。学校领导、班主任要多与值周老师，科任教师配合，每天都要做好晨检、午检、晚检工作，对于未到校学生立即跟踪调查，搞清楚去向及原因。
总之，随着现代生活的改变，留守儿童也随之逐年增加，留守儿童教育责任重于泰山，是每位教师值得深思的。留守儿童的教育管理工作是每位教师不可掉以轻心职责。
参考文献：
[1]代多顺.浅谈农村寄宿制学校班主任工作[J].中小学教育，2012（36）.
一、在主管校长的领导下、组织教师学习教育方针、政策和教学科学理论，端正教育思想，树立正确的课程观和质量观。做好教学力量搭配和课程的开设工作，负责课表的编排。
二、根据教育方针、培养目标及上级教育行政部门的有关规定和工作部署，结合学校的实际情况，制定学年、学期教学工作计划、总结，提出明确的要求和实施办法。
三、以教学为中心，了解并熟悉各学科课程标准，有目的有计划地深入各类课程的教学活动，分析全校教学情况，及时研究、指导、调控和改进工作。加强听课，及时掌握各学科课程标准，教学情况、课内外作业数量、质量和批改、检测的次数、效果。对教学全过程的各个环节加强督促检查和指导，发现问题及时纠正。
四、负责调代课安排，及时填写上交各类报表和资料。
五、负责教学资料、课本等的征订、分发工作；负责教导处的工作协调和日常事务的管理。
六、加强教研组建设，指导教研组贯彻落实《教研组工作和组长职责》。指导和督促教研组开展教研活动，指导教研组制定学期、学年教研活动计划、总结。指导教师制定学期教学进度和个人教学研究、教科研及进修计划。
七、开展好教师的公开课、献课、赛课等教学活动，抓好教师教学基本常规，不断提高教学的效益和质量，促进教师的专业化发展。负责教师各类培训和管理工作，采用外引内培，更新特教观念，提高教师的专业素养。抓好抓实教研教改校本课程、课题研究等相关工作。
八、精心组织检测考试、汇报表演、展示、竞赛、多元评价教师和听障、智障学生
九、做好教育、教学和教师的挡案收集、整理、归档工作。
十、负责学生的学籍管理工作。
孤儿是一个特殊的群体，尤其是集中了全省大部分孤儿的孤儿学校，通过探讨对孤儿学校学生的班级管理，是对地方学校班级管理的促进和补充。作为一名孤儿学校的班主任，不仅能体会到教学相长，也能体会到教管相长，通过对孤儿班集体的教育与管理，也能促进班主任的自我成长。 本文着重从以下几个方面进行论述:
一、明确育人的目的，育情于教:
孤儿孩子最需要的是人格品质[2]的教育，正常家庭里的孩子在这方面也许不用太多的去灌输，只要家长能以身示范，再加上教师给予必要的辅助教育即可。但是做为孤儿孩子的教师不但要以身示范还要从正面去教育，去引导，因为他们缺少的是来自父母的关爱，我们特教老师具有的是双重身份，更加有责任和义务去辅助他们获得来自父母般的关爱，这是教育孤儿学生的首先必备的素养。
1、如何做人――诚实，责任，尊重。
我认为，成人比成材更重要。诚实，责任，尊重都是人格的外延的概念，为培养学生们的健康健全的人格品质，每学期都应做与班级相符的系列主题班会活动，使学生们能从中体并学到这些基本人格特征。
2、四个学会――学会宽容，学会欣赏，学会接纳。
人难免会犯错，学会宽容、学会欣赏的第一层含义就应该是教师要宽容学生，要欣赏学生，学生犯错误时不能只是惩罚，更应该关注为什么犯错，一个合格的班主任不应该总是看到学生的缺点，要对学生进行鼓励教育，学会欣赏学生的优点。第二层含义是学生之间要互相宽容，互相欣赏。
学会接纳，孤儿这个群体无论是接纳自己还是接纳别人，都是一个急待解决的问题，经历了太多的不幸使他们从内心中不愿意去接纳任何东西，自己的感受最重要，针对学生这样的特点，一方面要正面引导他们接纳自己，逐渐使他们敞开自己的心扉。另一点就是班主任在这方面不要对他们要求太多，要逐步的去改变他们。
3、情感的培养:乐观，积极，向上。
老师能给予的是希望:哀，莫大于心死。学习积极心理学的时候学到了一个实验:把老鼠放进一桶水里，它最多能待2、3分钟，在它快要沉下去的时候，往水里扔一块木板，经过几天的训练，这只老鼠在没有木板的水里能待8分钟左右的时间，为什么呢?因为，它始终在想那块给它带来了希望木板，所以它才会坚持下去。同样，在教育学生的.过程当中班主任老师就是这块希望的木板，这对培养学生乐观，积极，向上的情感是有很大地的帮助的。[3]
二、班风、班纪的管理。
1、班风:不抛弃，不放弃。学生的问题不是一天形成的，之所以能成为现在的一个难题，我们要“寻根”，对整个班集体要有“不抛弃”的观念，不会抛弃他们任何一个。同时，也要培养学生 “不放弃”的观念――自己不要放弃自己，很多学生的问题都是学生自己放弃了自己，我们教师有责任把他们引导到正规的“轨道”上来。
2、班纪:要做到二忌。
一忌长官意识。班主任，在班级中是权威，但不是法官，更不要对学生进行发号施令式的指挥。
二忌偏见。作为班主任，在处理班级或学生间的事务时不能用老眼光去看待学生的新问题，要就事论事，切忌“旁征博引”。
三、做一个朋友式的老师
1、倾听，是用心去听，听学生的心声，想要了解学生的思想动态，倾听是一个最好的方法，能拉近你和学生的距离，只有听，才能够知道他们的世界观和价值观是怎样形成的。
2、不过多的指责、批评。学生之所以离老师较远，其中一方面的原因是来自教师对学生的指责和批评。学生有问题是应该教育，如果方法对了，学生佩服你;如果方法错了，他们会远离你[4]。
3、别太情绪化。学生有情绪正常，处理这类问题时，首先要处理好自己的情绪，再处理学生的问题。如果你带着情绪处理学生的问题，结果会很糟糕。也不要用说理去面对情绪，这个时候学生需要的冷静，而不是说理，等学生冷静下来之后，也许不用你说太多他们就会悔悟，这时加以必要的教育，学生会很乐意接受……
参考文献:
[1] 杨兆山. 教育学――培养人的科学与艺术. 东北师范大学出版社，
[2] 郑雪. 人格心理学. 广东高等教育出版社，
[4] Christopher Peterson，徐红译. 群言出版社，
笔者认为,提高中等职业学校学生素质,满足国家、企业对技能型人才的素质需求,班主任起着不可替代的作用。
一、中等职业学校学生的特点
职业学校学生是一个特殊的群体,存在着文化素质较低、纪律观念差、心理健康程度低等特征,体现在以下几个方面。
1.厌学情绪明显
职业学校学生学习成绩基本上都很差,这就造成了很多学生对自己丧失信心,认为很多事情自己是根本做不到的。加上很多学生的学习目的、学习动机很模糊,造成了对学习的厌烦和不良的整体学习气氛。
2.缺乏使命感、责任感
职业学校的学生往往觉得自己到职业学校来就是来找工作的,有的甚至就是来混日子的,他们中很多人都没有正确客观的理想,心目中没有责任感,更谈不上使命。
3.自控能力差
职业学校学生的自控能力一般较差。比如,他们也知道应该好好学习但不愿努力或不能坚持;经常会犯一些明知故犯的错误;经常因为一些很小的事情而和同学发生矛盾,男生甚至会发生口角或大打出手,不考虑后果。
4.玩物丧志
近几年来,一些学生过度迷恋电脑游戏、上网聊天,沉迷于虚拟界,有些学生上网成瘾彻夜不归,耽误了学习,影响了身心健康。
职业学校学生将来是我国产业工人的主体,担负着重要的社会责任,这种情况若得不改变,将会严重影响我国社会主义建设。因此,职业学校学生更应重视素质教育。
二、目前中等职业学校素质教育存在的问题
素质教育工作在有些学校里依旧处在“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的境地。在人才培养上明显重才轻德,一部分学校习惯用行政命令搞素质教育,把复杂的思想教育工作简单化,往往采取做一次讲座,开一次会、搞点活动了事。素质课程虽然有一定的改革,但仍显陈旧,脱离社会经济的发展,脱离学生的实际。素质教育过程中,忽视了学生的主体地位,很难以理服人,使学生接受。大部分学校没有系统的素质教育大纲、实施方案与评价等,素质教育的主角不明。这些都严重影响了我国职业教育的培养目标。
三、班主任是职业学校素质教育的主角
中等职业学校素质教育存在的问题较多,笔者认为,素质教育的主角不明是影响中等职业学校素质教育成效的主要原因。
在学校素质教育的阵地中,全体教师是推进素质教育的生力军。作为教师群体部分的班主任,由于工作岗位的特殊性,决定了他们在实施推进素质教育中的地位更加举足轻重,他们才是学校素质教育的主角。
1.班主任要对学生的健康成长和素质发展负全面责任
班级是学校对学生进行教育和教学工作的基层单位,而班主任则是班级的组织者和领导者。班主任主要任务就是管理好本班学生,使之顺利完成学业,同时,保证校规校纪在本班顺利执行。为了把班级的个体管好,使之步调一致,服从指挥,班主任会主观地向学生灌输一定的思想,并会采取一定的方法和措施督促学生接受其灌输的内容,影响学生的世界观,对其个性的发展产生影响。一个班级的风貌,很大程度上取决于班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力以及以身作则的表率作用等。因此,能否贯彻注重落实学校的素质教育计划,很大程度上取决于班主任,班主任与素质教育存在着紧密联系,是素质教育的先锋,是能否实现素质教育的关键。
2.班主任对学生有很强的影响力
学生来到学校,受到许多教师的关心、培育,但是班主任担负着对学生全面的教育工作,和学生接触最多,学生对班主任的情感以及班主任对学生的影响都要远远超过一般任课教师。一般情况下,班主任的一言一行就是学生的行为标准和规范。学生和班主任在一起和谐相处较长时间后,师生的脾气秉性,喜好厌恶就会趋于一致。兴趣广泛,有创新意识的班主任带出来的学生大多数能迅速掌握新知识,乐于接受新生事物,工作中、生活中都比较乐观向上,勤于进取。相反,教条保守、因循守旧的班主任带出来的学生也往往墨守陈规,排斥新生事物,进取心和上进心也比较差。
3.班主任有全面进行素质教育的天然条件
在中等职业学校中,学生与班主任接触的最多。一个有责任心的班主任会充分了解自己的学生。不但了解学生的基本情况、学习情况、纪律情况,而且能够了解学生的过去与现在、思想品行、优点与缺点。这些无疑是系统开展素质教育活动的基础。
学生素质的提高不是一朝一夕可以完成的,而是一项长期复杂的系统工程。一方面它会贯穿学生的整个学期甚至整个在校期,有些教育项目需要通过一定方式、一定频度的多次活动,才能使学生逐渐接受;另一方面,对于中等职业学校的学生,素质教育不能三天打鱼两天晒网。只有班主任在时间上是允许的。
班级管理的各个方面都是素质教育的天然课堂。在中等职业学校,除了社会、家庭的影响,对学生思想成长影响最大的莫过于身边的班级管理情况。因此,在素质教育时一定要重视班级管理工作,而班级管理的主角是正是班主任。具体来说,班级管理要体现民主化、合作性。要进行有效的班级管理,班主任要注意以下几点:一是促成班集体中教师之间、学生之间、教师与学生之间的相互沟通,相互理解,相互交流,相互认同,使彼此消除间距感,增强亲近感,加速班集体凝聚力的形成;二是促使班级教育目标能够成为集体成员中个人愿望的总和,并以此激励全体师生为共同目标的实现而努力奋斗;三是积极引导教师和学生把个人意识转化为积极向上的群体意识,把个人成就感置于集体氛围中滋养。
班级活动是素质教育的重要阵地。班级教育是学校教育的基本单位,在班级教学的基础上,结合学生学习、生活的实际情况开展有针对性的道德、励志、理想前途教育和人格培养,是班级教育的核心与主体。而班级教育的目标是通过各种形式的教育活动来实现的,组织班级活动是班主任进行教育的有意行为。班级素质教育要有针对性地组织开展素质目标化的教育活动,如“我为班级建设献一计”、“环境保护从点滴做起”、“携手留守同学”、“学会感恩”、“做一回轮值班长”等,优化学生的行为习惯以及思想心智素养。
总之,中等职业学校的素质教育离不开班主任,班主任是学校素质教育的主角,只有认识到这一点,在各方面给班主任以支持与配合,学校的素质教育才能真正有实效,开花结果。
一、树立起班主任的威信
一位年轻的教师初次管理一个班级, 与学生年龄差距不大, 容易与学生打成一片, 但是同时面临的矛盾是, 如何树立班主任的威信?这时就可以向一些有经验的老教师学习, 交流工作经验。同时结合自己的实践经验, 总结如下两点树立班主任威信的方法:
(一) 了解与尊重学生, 平等地与学生交流
全面了解学生是班主任工作的前提条件, 只有全面了解学生, 摸清学生的性格特点、心理状况、兴趣爱好, 才能有的放矢、因材施教。青年教师可以利用自身与学生年龄差距小、观念上不存在隔阂这一优势, 以朋友的身份去关心、了解学生, 从细节做起, 把每个学生都作为一个平等的主体对待, 不搞特殊, 不做强制性教育, 从学生的角度去认识、考虑问题, 允许有不同意见的存在。当学生提出中肯的意见时, 要懂得虚心接受。当然, 我们面对的是一群十六七岁的中专生, 他们思想觉悟上还存在诸多不足, 当他们提出不恰当或无理的意见时, 作为班主任要有包容的态度, 要动之以情, 晓之以理, 使学生心服口服地接受老师的教育。
(二) 处理好师生关系
在一个学校里面, 青年班主任为了更好地与学生沟通、相处融洽、开展工作, 容易与学生打成一片。其目的是:与学生的距离近了, 学生心里就会认为老师是自己人, 万事好商量。结果容易造成严肃不足, 活泼有余, 加大了管理上的难度。在失去教育效果的同时, 教师的尊严和威信也荡然无存了。俗话说得好, “距离产生美。”教师与学生之间的关系非常微妙, 与学生过远则有生疏之感, 过近则生戏谑之忧。所以在处理师生距离的问题上, 要把握好尺度, 既不能太近, 也不能太远, 有意识地与学生保持适当的距离, 是班级和教育管理的需要。
二、培育主干班委, 形成班级内部干部行伍
(一) 选拔原则
在选拔、培育班级干部的工作中, 应坚持“广开言路”, 不能刚愎自用, 主张“周全评价学生”, 否定“一点定论” (如否决成绩欠好的学生担任班级干部等) 。班级管理层可以分为以下三部分:
1. 班级管理的“核心力量”:
团支部书记和班长。团支部书记和班长是班主任的首要助手, 是班级的带头人。他们要有斗胆工作的勇气和气概;碰着难题时, 能协助班委解决;开展工作时不能瞻前顾后, 有所顾忌。
2. 班级的“中层干部”:
团支委与全体班委。团支委员与班委干部是班级各项轨制落实的执行者, 他们既要服从团支书和班长的放置, 又要各司其职, 各负其责, 落实好各工作和使命。
3.“下层干部”:
小组长和课代表。小组长和课代表长期承担日常事物性工作, 采用的是“一事一议”“一人一责”的工作方式——自觉性的“下层干部”如外出活动或加入课外活动时, 有的学生自告奋勇担任责任。
(二) 选拔形式
班委干部的选拔形式多种多样, 如采取无记名投票、自我举荐、自己组阁等体例进行选拔。每年都采用不同的选举方式, 那么学生毕业时班级全体同学都担任过班委。这里, 笔者强烈举荐采纳自己组阁的形式选拔班干部, 因为采用这种选拔举制, 会获得一些意想不到的结果。如某某同学担任班长后, 不但自己进步较快, 而且由他组阁进班委会的那一部分学生工作都很积极, 也都存在某种程度的进步。班委组阁轨制的实施, 不仅打破了班主任“御笔钦点”“一统天下”格局, 而且在现实工作中磨炼了一批有才干的积极分子。这种做法就是让更多的学生获得锻炼, 使其在集体活动中充实展示自己的才能和聪明, 为培育全面的人才打好基础。
摘要：在职业教育中, 班主任的工作至关重要。班主任是班级工作的组织者、管理者和参与者, 是学校稳定、和谐、向上的重要力量。而青年班主任是学校班主任队伍中的主力军, 有其自身的优势和不足之处。如何扬长避短, 管理好班级, 处理好与学生的关系, 做好学生工作, 是青年班主任一直在努力探讨、摸索的课题。笔者总结几年来班主任工作的经验, 探讨如何更好地做好班主任工作。
关键词：职业学校,班主任工作,实践总结
参考文献
[1]陈凤军.如何做好职业中专的班主任工作[J].教育革新, 2008 (08) .
[2]陈生虎.谈中专班主任对学生的管理[J].卫生职业教育, 2009 (15) .
[3]谢光强.职业中专班主任工作的特殊性[J].中等职业教育 (理论) , 2008 (02) .
[4]张金海.浅议职专中专班主任的工作方法[J].考试周刊, 2009 (02) .
[5]付艳.浅谈职业中专班主任工作艺术[J].大连教育学院学报, 2009 (02) .
班任科任，俱为一体，论功行赏，不宜异同。制定方案，公平合理，按劳分配，以昭学校平明之理。评优选干，客观公正，以树学校正气之风也。
重细节，抓规范，此我校生源之所以源源不断也；重边缘，抓对应，此一中中考之所以长盛不衰也。每与班任开会，校长未尝不时刻提醒于此也。政教，后勤，此悉学校正常运转之必需也，望诸位尽职尽责，热情服务，乐于奉献，则中考之再创辉煌，可计日而待也。
吾本教师，分配于山区，苟全性命于当世，不求闻达于一中，领导不以吾卑鄙，猥自枉屈，三顾吾于山区之中，咨吾以带班之事，由是感激，遂许领导以驱驰。后值领导更换，受任于变故之际，奉命于重组之间，尔来已有三年矣。
领导知吾谨慎，故寄吾以厚望也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以负领导用人之英明也。故起早贪黑，加强巡查，不敢懈怠。今成绩已定，纪律严明，学风浓厚，文明示范，已获三次，月考周测，成绩喜人，此吾所以报学校而忠领导也。至于个人得失，生活艰难，则无所谓矣。
愿与班级科任，同舟同济，以提高学生成绩为己任，以战胜中考为目标。各位亦宜自谋，咨诹善道，不断反思以提高效率，吾不胜受恩感激！
一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利走过了一学期。现在就把一学期的工作情况总结一下。
一、做好学生的思想工作，培养良好的道德品质。
对初一新生，必须先规范学生的行为，提高学生素质，与其他班主任一样，经常性地加强对学生的集会，晨读、课间操，卫生清洁保持工作等督促检查，经常性、随意性地观察其他任课教师上课时学生的学习和纪律状况在深入学生的学习，生活和活动中及时了解，关心、教育并且督促其良好的习惯养成。
我当班主任力争做到两点：
一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；
二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的周琦同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓励，锻炼她的胆量。通过这样的锻炼取得了一定效。
二、加强班级管理，培养优秀的学风与班风，鼓励学生参与各项活动。
班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，这时候就要发动班干部的作用，让学生做学习的主人，班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力，值日班干部每天轮流等级考勤，维持纪律等，并利用班会或业余时间经常开展一些丰富多彩的活动。在另一方面，我自己也以身作则，努力做做事的榜样，勤跟班，使班风正，学风浓。
鼓励学生参与各项活动：如积极参与学校组织各项活动，积极报名参加校运会，拔河比赛取得了第二名；20乘50接力第三名；广播操比赛第四名；语文课本剧表演三等奖，等等。这些集体活动都要学生齐心协力，一起来完成。
三，建立良好的和谐的师生关系，在爱心中与学生一道成长。
老辈教育家夏丐尊先生说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”所以平时我注意与学生交朋友，谈心，在学习上给予关心与爱护，在精神上给予鼓励与支持，使学生感到老师的温暖，从而“亲其师，信其道。”与此同时，我还注意培养他们同学的友爱之情，营造融洽和谐的人际关系，使同学们之间亲如手足。
1、教育学生努力学习，完成学习任务。
学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。
2、关心学生身心健康，促进学生全面发展。
要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。
四、重视与家长的联系，双向管好学生。
学生与进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好的全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。赢得了家长的信任，鼓励和支持。同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。
五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥如纽带作用。
在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，在这方面，我平时注意道多教育学生，要有礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
六、存在的不足，需要改进的地方。
1、期末复习阶段后进生状态很不好。以后要多注意复习阶段学生的心理辅导与思想教育。
2、学生尽管上课看起来似乎很认真，但是听课效率仍然不高。
在今后的班主任工作中，要更注重学生的思想动态，使班级更有凝聚力，把班级工作做的更上一层楼。
学校骨干班主任工作总结精选模板【二】
一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利走过了一学期。现在就把一学期的工作情况总结一下。
一、做好学生的思想工作，培养良好的道德品质
对初一新生，必须先规范学生的行为，提高学生素质，与其他班主任一样，经常性地加强对学生的集会，晨读、课间操，卫生清洁保持工作等督促检查，经常性、随意性地观察其他任课教师上课时学生的学习和纪律状况在深入学生的学习，生活和活动中及时了解，关心、教育并且督促其良好的习惯养成。
我当班主任力争做到两点：
一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；
二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的周琦同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓励，锻炼她的胆量。通过这样的锻炼取得了一定效。
二、加强班级管理，培养优秀的学风与班风，鼓励学生参与各项活动。
班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，这时候就要发动班干部的作用，让学生做学习的主人，班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力，值日班干部每天轮流等级考勤，维持纪律等，并利用班会或业余时间经常开展一些丰富多彩的活动。在另一方面，我自己也以身作则，努力做做事的榜样，勤跟班，使班风正，学风浓。
鼓励学生参与各项活动：如积极参与学校组织各项活动，积极报名参加校运会，拔河比赛取得了第二名；20乘50接力第三名；广播操比赛第四名；语文课本剧表演三等奖，等等。这些集体活动都要学生齐心协力，一起来完成。
三、建立良好的和谐的师生关系，在爱心中与学生一道成长
老辈教育家夏丐尊先生说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”所以平时我注意与学生交朋友，谈心，在学习上给予关心与爱护，在精神上给予鼓励与支持，使学生感到老师的温暖，从而“亲其师，信其道。”与此同时，我还注意培养他们同学的友爱之情，营造融洽和谐的人际关系，使同学们之间亲如手足。
1、教育学生努力学习，完成学习任务
学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。
2、关心学生身心健康，促进学生全面发展
要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。
在今后的班主任工作中，要更注重学生的思想动态，使班级更有凝聚力，把班级工作做的更上一层楼。
学校骨干班主任工作总结精选模板【三】
本学期，我主要担任七年三班的班主任工作，时光荏苒，转眼间，一个学期的工作即将接近尾声，在从事班主任工作期间，我始终关注学生的健康成长，积极思考如何更好的做好班主任工作，努力使自己成为一名富于智慧的班主任教师，现将本学期的工作总结如下：
一、做好班级一日常规工作，注重学生行为习惯的养成。
1、做好早进校的管理，力求做到不迟到
俗话说：“良好的开端是成功的一半”早上按时到校是学生积极性的一个表现，有效的避免了学生的懒惰心理，而作为班主任，在本学期内，我一直坚持6点50左右到校，做到要求学生做的班主任先做到，利用早进校的时间组织学生的自习活动，这样既能够有效的观察班级内的学生到校情况，又能有效的组织学生提前进入学习状态，可谓事倍功半。
2、重视课堂效率
学生知识掌握的多少，完全取决于课堂吸收的效果，而我们的学生多数都自我约束力较差，很多学生在上课铃打响之后，还跟没有听到似的，所以在打2分钟铃时，我基本上都会站在教室门口，在教室巡视一圈，看看学生是否将课上用品准备齐全，同时督促学生做好课前准备，这样为提高课堂效率做了充足的前期准备；
在课堂上，我坚持鼓励孩子上课积极回答问题，这样能够有效地避免孩子上课走神的情况，还能够有效提高孩子们的自信力。
3、抓好课间纪律
良好的行为习惯不仅体现在课堂上，还要靠良好的课间纪律来保持，对此，我每天安排两名同学负责课间纪律的检查，发现问题及时记录在课间记录本上，班主任对课间记录本上的问题每天进行反馈，及时找出现问题的学生进行沟通，做其思想工作，有效地保证了班级秩序的稳定。
4、保证大课间活动的质量
对于刚刚升入初中的孩子来说，他们对于学校大课间的要求不是特别了解，这首先需要向其介绍学校大课间的要求，端正其态度，训练其直摆臂，走直线、拐直角的规范动作，并要求做操动作到位，跑操步伐整齐，班级口号洪亮。
二、重视班级管理，提高班集体凝聚力。
1、制订积极进取的班级文化
早在开学初，我班便制订了符合班级情况的班级文化：制订了“对人真诚，对己严格，对事负责，对班奉献”的班风；制订了“不比智力比努力，不比起点比进步”的班训；制订了“学会做人诚实宽容，学会学习认真勤奋”的班级奋斗目标；制订了“扬帆起航，蓬勃向上，积极进取，神采飞扬”的班级口号；提升了学生的集体意识。
2、重视班干部队伍的培养
在开学初，我便结合学生自己的意向及科任老师的意见，拟定出了班委会的适用人选，组成了班集体建设的中坚力量。并定期召开班委会，明确班委会成员的具体职责，同时通过班委会的召开，了解近期班级内出现的问题，便于更加及时处理班级问题，针对班委会成员反映上来的问题，及时对重点问题召开班会，及时引导、培养学生明辨是非的能力。这极大的提升了学生的主人翁意识，促进了良好班风学风的形成。
3、坚持活动育人
坚持用活动提升班集体的凝聚力和团队意识，回顾这半学期我们积极参与了学校举办的“军训汇报演出”“书香班级的评选”“三跳比赛”“演讲比赛”“班级合唱比赛”“校操广播操比赛”“冬季长跑比赛”“元旦联欢”等多种活动样式，每次比赛同学们都积极参与，而且部分项目还取得了骄人的成绩，我班获得“书香班级”荣誉称号，在主题班会评选中荣获第二名的好成绩，我班的孟美铮同学也获得了滨海新区演讲比赛第三名的好成绩。通过参与各项活动，同学们的团队意识都得到了极大的提升，班集体凝聚力得到加强。
4、注重班级后进生的转化
对班级后进生的教育历来都是班主任工作中的难点。在这方面，我通过与他们沟通交流，深入了解他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们真诚相待，耐心相帮，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值。
三、经常与家长沟通，形成家校合力教育。
孩子的教育离不开老师和家长的共同帮助，只有家长和教师二者及时沟通，才能更为全面的了解孩子在家或在校表现，因此，在本学期我一直坚持主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，收到良好的教育效果。
总之，在学校领导及各位同事的关心帮助下，经过自己的不懈努力，七年三班的孩子们在行为习惯及学习态度上也取得了明显的进步，然而，由于经验有限，工作中还存在许多不足之处，以后还需要继续强化理论知识的学习，力求限度地帮助孩子们健康快乐的成长。
学校骨干班主任工作总结精选模板【四】
一个学期的教育教学工作已经结束了。一学期以来，我担任初七年级4班的班主任。在工作期间，我认识到班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境不同，性格、爱好、特长各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律，一切行动听指挥的班集体，就需要做大量细致的工作。现就把一学期的工作情况做如下总结：
（一）工作情况
1、对学生进行思想品德教育
对学生进行思想品德教育是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心、爱护学生，对每一个学生必须要一视同仁，再对学生进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为振兴中华而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，按照德育方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。利用好每个星期一班会时间，针对上周发生的事情做总结，表现好的学生给予表扬，表现不足的学生指出批评，并私下做思想品德教育工作。
2、重视班级班风建设
班级是学生在校学习、生活和交往的地方，要想把班级建设成一个生动、活泼、健康向上的班级，除了班主任尽心尽力外，班干部的选择和培养十分重要。班干部的好坏直接关系到整个班的质量。一方面我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓励他们大胆开展工作，又要严格要求，注意工作方法。教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对班干部在班级中的不良行为，决不姑息。另一方面：增强班级的凝聚力，学习上优生带动差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。这样既能在班干部的纪律及常规上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。
（二）经验和体会
当班主任工作很累，事情很多，很操心，有的时候会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双纯净的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成的朋友，那快乐是无可言语的。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。用心去交流，用欣赏的眼光寻找学生身上的每一处闪光点是很高的要求。我相信，只要关爱学生，尊重学生，宽容学生，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。
（三）问题和教训
由于没有更多的时间用来与学生沟通，有些学生出现不良行为时，虽能给予及时提醒、教育，但对于自制力较差的学生依然不能完全遏制那不良的苗头
带班以来，虽然从各方面都非常注意，力求以严、以勤、以爱治班，但是在班级上还是出现了一些意想不到的事情，学生当中仍然还有部分厌学，或调皮捣蛋的也时有发生。
（四）今后努力方向
1、加强班干部队伍的建设，培养出一批负责能干的班干部。
2、抓尖子生的培养，树优等生为榜样，让他们发挥带头作用。
继续辅导学困生。
3、关注中等生，充分挖掘他们的潜力，提高他们的学习兴趣，帮助他们改善学习方法，形成一大批乐学好学的群体。
4、进一步完善班级管理制度，做到进一步细化量化。
本学期，我班同学在我和班干部们的共同带领下，德、智、体各方面都取得明显的进步，但还是有很多不足的地方。我将在今后的班主任工作中多向有经验的班主任学习，总结经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
学校骨干班主任工作总结精选模板【五】
本学期我担任了0507班班主任，虽曾做过多年的班主任，有一定的班主任工作经历，但这是我在学校实施半军事化管理后第一次从事该工作，所以我又是一名新班主任。班级是学校的最小分子，学校各部门一切与学生相关的事情都是以班级为单位进行处理，班级的正常运作与否直接影响学校的发展，因此，班主任工作的重要性不言而喻。
一、制定详细的班规班纪，严格制度，形成良好的班风
中专生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风和班貌建设是否良好。在接手0507班后，在开学前就从学生档案调查、了解入手，按照学校德育分管理实施条例，严格管理班级，加分、扣分公开、明确责任，寻找差距，确定努力方向。做到班荣我荣、班耻我耻。在对这个班的管理工作中，我得出了一条经验是；班级管理制度要严，执行要有始有终，这就叫“有规矩，成方圆”。
二、培养骨干班委，形成班级内部多层次的干部队伍
在选拔、培养骨干班委的工作中，我一贯坚持“广开言路”，而反对独断专横；主张“全面评价学生”，反对“一点定论”（例如：反对成绩不好的一律不准担任班委干部的做法）。我所带班级的干部有四个层次。
1、班级管理的“核心力量”——团支部书记和班长
他们是班主任的主要助手，是全班的带头人，他们在前台可以大胆的进行工作，遇到难题时则协助班委解决，这样他们就可以放心大胆地开展班级管理，而不会瞻前顾后，有所顾忌.2、班级的“中层干部”——团支委与全体班委
他们各司其职，各负其责，是班级各项制度落实的执行者。他们听从团支书和班长的安排领导，又指导着各块的同学落实好任务。
三、关心、爱护每一个学生，并把关心落在实处
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