初中物理目录人教版

第1篇：初中物理目录人教版

人教版初中物理教材的研究

【摘 要】针对初中物理教材中教学内容的编排次序和教材的编排内容上给出建议，本文提出按照学科的发展顺序来编排教学内容的次序。在教材中体现人文教育的思想，加强学生人文精神的培养，由教材向学材过度，使得教材变成适合学生自学的学材。

【关 键 词】初中物理教材;人文教育;学材

2002年初审通过的人民教育出版社出版的初中物理教材分为三册，八年级上册、八年级下册和九年级全一册。总共分十六章，概括了声、光、电、磁、力、热六大部分。本教材较以往的初中物理增加了很多图片并且这些图片都是以彩色的形式呈现，使得学生在看书和学习时增加了新鲜和乐趣。在每一节中都有“想想议议”或是“想想做做”使得学生可以主动的积极思考和动手，可以开动学生的智力和动手能力，并从中找到学习物理的乐趣和解决问题的成就感。本教材较以往教材最突出的特点在于使得物理知识与生活中的例子和科学前沿联系起来，使得学生学习物理时更多的联系到生活和社会，体现了STS教育的理念。STS教育重点在于要求教材内容联系实际生活，这样可以使得学生对知识形成整体的感念。本论文针对教材在教学过程中出现的问题谈谈自己的看法。[1]

一、物理教材内容的次序编排调整

(一)物理教材内容次序调整的理论依据

教材编写的过程中教材内容的安排既要考虑学生的认知能力同时也要考虑教学内容之间的内在联系。奥苏贝尔提出有意义的学习，其中一条要求是学习的内容对学生具有潜在意义，也就是说能够与学生的知识结构建立起联系。这就要求教材内容之间也要注意这种知识内部的联系，在教材内容安排时要考虑到教材内容的前后联系和承接性。

(二)物理教材内容的次序的调整

物理是以实验为基础的学科，初中学生在学习物理时，要了解实验的工具和基本的测量单位，在教材中可以分在与之相关联的章节中讲解，也可以集中把比较常见的或者是基础的测量工具放在一起呈现。例如人教版初中物理九年级全一册中的第十一章《多彩的物质世界》分为四节来讲物理中基本量及其测量的方法：一是宇宙和微观世界;二是质量;三是密度;四是测量物质的密度;五是密度与社会生活。但是这些量都是常用的基本量，放在九年级这一册来讲不如放在八年级上册来讲，基本物理量的内容要放在其他内容之前来讲。

人教版初中物理教材中第四章物态变化分别有以下四节：一、温度计，二、熔化和凝固，三、汽化和液化，四、升华和凝华。但是第五章到第十章都是电磁学部分，第十一章是基本的物理量的内容，第十二章到第十五章是力学部分的内容。直到第十六章才是热学部分。第四章和第十六章的内容具有知识内在的连贯性，并且第四章物态的变化和第十六章热和能放在一起讲可以使得学生对热学有一个整体的把握，放在一起还可以有助于学生知识的迁移。

人民教育出版社出版的初中物理教材中在教学内容按照声、光、电、磁、力、热的顺序依次呈现。力学部分和热学部分放在了教材的最后来学习。本教材分八年级上册，八年级下册和九年级全册。而力学部分和热学部分位于九年级这一册。总体来看力学分布在最后。按照物理的六大部分分布来看，本教材。但是力和热是学习电和磁的基础。例如，第八章电功率中第一节能，在這一节中涉及到了机械能、热能的概念。但是在这之前，力学和热并没有学习。如果在学习这一章之前，力和热已经学习了，那学生就可以很容易知道并且有助于学生对电能和电功率的学习掌握。但是由于力热部分在电磁学后面学习，八年级的学生没有关于力和热的整体概念，更不要说机械能和热能的理解啦。当给学生讲到机械能和热能时就比较吃力，并且还得不到好的学习效果。

经典力学作为物理学最早研究成型的理论体系，是后来物理学研究的基础。本论文认为在初中物理教材编排时要考虑到学习内容之间的承接性，所以本论文认为初中物理教材的内容应该把力热部分放在电磁学的前面。大体上要按照物理科学发展史上的顺序来安排教学内容。物理科学发展前后有顺序的问题，学生学习物理的过程整体上也要按照物理科学发展的先后顺序。物理学发展顺序是人类认识的过程符合学生的学习认识过程。因为学科内部具有一定的前后具有一定的承接性。所以无论是物理也好其它自然科学学科也好，在编排教学内容是都要遵循科学发展的脉络。

二、物理教材中加强人文教育的内容

(一)物理教材中加强人文教育的理论基础

工业革命后大工业生产需要大量的技术工人，自然科学也得到了飞速的发展。随着人类进一步的大分工，学校教育的学科划分也越来越细，自然科学提到了一个前所未有的高度。但是在培养技术工人，科学家时，教育者忽略了学生本身，忽略了教育的真正目的，是培养人。在自然科学的学习中增加人文教育的内容。科学教育和人文教育有机的结合有助于学生的全面发展和综合素质的提高。初中学生大多数都是青少年，正处于人生观、价值观形成的过程，人文精神的养成有助于学生逐步树立起科学人生观、价值观的世界观。所以全日制义务教育物理课程标准(2011版)中提到的让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间的联系与渗透，关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观。[5]

教育本身是关于人的教育，在查尔斯·赛尔博曼的《教室中的危机》提出“未来所需要的并非是成堆的知识分子，而是大量受过教育的人”。而人文教育是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。人文精神对一个人的一生起到至关重要的作用。而人本主义取向的教材观在教学内容的组织上更加强调学生的情感教育，重视学习的自发性、自由性、情感性、向善性。强调教材内容编排上引导学生的人文精神的培养，进而使得学生达到向善的目的。所以在教材编排上要体现人本主义取向的教材编排的观念。[6]

(二)物理教材中参透人文教育的可能性

虽然物理学是自然科学，但是在物理教材中参透人文教育也不是不可能。物理学发展史本身无数的科学家为追求真理而付出了艰辛的奋斗史，每一个新思想、新理论的形成过程都闪耀着人文精神的光辉。他们奋斗的过程充满了“人情味”他们奋斗的过程本身就是人文教育最好的素材。

在众多的物理学家身上有许多宝贵的精神，例如爱国精神，追求真理的执着精神，为科学大义献身精神，不畏困难和权威的科学精神等等。学生在阅读和学习物理学家的奋斗过程中对学生本身具有很大的激励作用。在物理教材中或者是除了物理教材之外另外附加一本与教材学习内容相一致的一些物理学家的奋斗故事。例如在物理教材学习浮力时开始让学生学习阿基米德的故事，阿基米德在提出浮力时的小故事，起初国王要做一顶纯金的王冠，但是等王冠做好之后，国王认为这顶王冠里掺杂了银，但是王冠的重量和起初国王交给工匠金子的重量一样。国王和大臣們都没有办法了。国王把验证王冠是不是纯金这件事交给了阿基米德。阿基米德也试过很多方法，但是都没有得到好的效果。有一天，当他一边考虑这个另他百思不得其解的问题，一边洗澡时。他看见浴池里的水由于他的进入而溢了出来，他突然跑了出来大喊“我知道了”。然后他通过验证得到了浸在液体里物体的体积等于排开液体的体积，以此他验证了王冠里掺杂了银。一边洗澡发现了浮力，这是由于阿基米德对问题专注和对真理的不懈的求解。学生看完故事可能有一种跃跃欲试的感觉，也想做一下实验。这样利用物理学家来对学生进行人文精神教育和科学精神的陶冶。还有很多物理学家的精神是我们学生人文教育的良好素材。例如牛顿，伽利略，本杰明·富兰克林，爱因斯坦等等。

将物理学史融入物理教材中不仅可以增加物理教学中对人文精神的教育。物理学史融入物理教材中还有其他的优点：第一，有助于学生对物理知识的理解。第二，物理学史的融入还可以拉近学科之间的距离。第三，物理学史的学习可以有力的消除物理课堂中的教条主义。[2]

三、物理教材向学材过渡

(一)理论基础

建构主义学习论认为学习是学习者主动的建构的过程。斯腾伯格(R.J.sternberg)和卡茨(D.Katz)等人强调个体的主动性在建构认知结构过程中的关键作用，并对认知过程中如何发挥个体的主动性作了认真的探索。教材要变成适合学生学习的学材。以便于学生的自学，便于学生对知识的掌握。[3]

(二)教材中的问题

2002年初审通过的人民教育出版社出版的初中物理教材不适合学生自学，内容讲述不详细，学生自学有困难。例如九年级全册中第十三章第一节压强，在压强这一节中开始是“想想议议”给学生展示了几幅生活中的例子，比如有沙漠之舟之称的骆驼还有蝉的口器。接下来就是“探究”这一模块，在这一模块中根据上面提到的压力的作用效果，主要讨论“压力的作用效果跟什么因素有关?”接下来就讲到压强和压强的应用。我们知道压强是单位面积上受到的压力。压强的形成或者说存在的前提是一定要有压力，但是在这一节中并没有对压力做出解释。初中的学生在没有压力的概念，这样在学生自学时就会造成困惑。

学生的自学能力对一个学生的发展来说很重要，物理学科相对于其它学科更加强调学生对知识的理解，格式塔心理学家认为“真正的学习是不会遗忘的”，他们强调“顿悟”并且认为通过“顿悟”获得的知识不仅不容易遗忘而且有助于学生的迁移，这种“顿悟”不是靠老师灌输而是学生自己内化理解从而真正掌握的知识，这种“顿悟”要基于学生的自学。[4]在教材编订时一定要结合学生的实际能力和已有的知识储备，在内容编排上把一些需要解释的概念和与学习内容相关的内容述说详细以便于学生自学。

参考文献：

[1]课程教材研究所，物理课程教材研究开发中心.物理[M].北京：人民教育出版社，2005.

[2]孙嵘.转变学科本位思想重视物理教育的人文价值[J].北京工业职业技术学院学报，2005.10，4(4).

[3]佐藤正夫著，钟启泉译.教学原理[M].北京：教育科学出版社，2001.

[4]施良方.学习论[M].北京：人民教育出版社，2001.

[5]中华人民共和国教育部.全日制义务教育物理课程标准(2011 版)[S].北京师范大学出版社.

[6]雅士贝尔斯著，邹进译.什么是教育[M].北京：生活·读书·新知三联书店，1991.

作者简介：刘晓鸣(1988-)，女，河南安阳人，吉林大学课程与教学论专业硕士研究生。研究方向：课程与教学论;

赵义泉(1959-)，男，吉林吉林人，吉林大学课程与教学论专业教授，硕士生导师。研究方向：课程与教学论。

作者：刘晓鸣 赵义泉

第2篇：人教版初中物理教育中STS教育的巧妙渗透分析

【内容摘要】在对学生进行教育的过程中，将STS教育渗透其中已经是目前世界各国进行教育革新的重点内容。尤其在中国，随着社会经济的不断发展，想要推动社会经济更好的发展，就需要大量的了解社会发展趋势，并且能够致力于服务社会、具有极高专业技能的综合型人才。所以，在对初中学生进行物理教育的过程中，将STS教育巧妙的渗透其中，不但是顺应新课改的需求，也是顺应时代的需求，为学生未来发展打下基础。本文根据初中物理教育中STS教育巧妙渗透的重要性，提出几点渗透策略，希望可以为初中物理教育教学提供一些有价值的参考建议。

【关键词】人教版初中物理教育STS教育

STS是为“science、technology、society”的缩写，也就是所STS教育是将科学教育、技术教育、社会教育进行融合的一种综合性教育体系。将其渗透到初中物理教育中，不但能够摒弃传统教育中单一的教学方式，以及传统的教学理念，还能够摆脱因为注重理论教育而与社会脱轨的教育现象;从而使学生能够提高自身物理核心素养的同时，也能够感受到社会的变化，能够用所学的物理知识去解决现实中的问题，真正的实现物理教学的目标。

一、初中物理教育中STS教育巧妙渗透的重要性

1.可以使学生熟练的掌握所学的物理知识与技能

通过将STS教育渗透到初中物理教育中，可以有效的激发学生对物理知识探索的欲望，使学生形成一个科学有效的物理思维，从而加深学生对所学物理知识的掌握与理解，更好的将其运用到实际问题中。

2.使学生的实际操作能力得到提升

通过将STS教育渗透到初中物理教育中，可以激发学生对物理实验进行实践操作的欲望，并且在物理老师的带领下，学生的实际操作能力得到明显提升。

3.使学生的科学意识得到培养

在初中物理教材中，涉及了诸多关于力、光、声等自然科学的现象，这些现象与学生的日常生活息息相关，通过将STS教育与初中物理教育进行融合，可以使学生的科学意识，以及对科学的生活态度得到有效培养，使学生日后能够得到更好的发展。

二、初中物理教育中STS教育巧妙渗透的策略

1.在对学生进行物理教育过程中将科学技术与思想进行融合

在对学生进行物理教育时，想要巧妙的将STS教育渗透其中，就要将科学技术，以及社会思想与物理教学进行融合，其学生的物理思维与意识得到培养[1]。

例如，在对学生进行人教版物理八年级下册关于《大气压强》这一节内容教学时，物理老师可以为学生创设这样一个问题情境：在冬天的时候，当你把保温瓶的瓶盖拧开，倒出开水后再次盖上时，你会发现瓶塞会往上弹一下，甚至有些会直接掉到地上，这是因为什么呢。因为是学生所熟悉的并且经历过的，所以可以有效的激发学生的探索欲望，并且能够使学生的思想得到培养，会关注一些日常生活中经常发生的一些科学现象，并会对其进行探索，进而学生的科学技能以及思想都會得到提升。

2.通过加强学生的实践操作能力来提升学生的科学技能

物理是一门重视实践操作的学科，所以初中物理老师可以通过指导学生进行物理实验来提升学生的物理技能，使学生能够将物理理论与实践进行有机融合，更好的掌握所学的物理知识，并且使自身的物理技能得到提升[2]。在进行物理实验的过程中，物理老师应该先将物理实验的理论知识向学生介绍清楚，使学生能够掌握实践操作的正确步骤和技能。

例如，在学习了透镜原理之后，可以指导学生亲自动手去做自制望远镜等等，也可以在学生学习了电路知识之后，引导学生自己动手去串联或者并联一些电路，找到电流表和电压表使用的正确方法。通过引导学生进行实践活动，可以使学生的实践技能得到有效提高，并且学生的创新意识也能够得到激发，分析问题和解决问题的能力也会随之提升，实现提高学生科学素养和综合能力的教育目标。

3.在物理教育中的多运用一些现代信息技术教学手段

在对学生进行物理教育的过程中，多采用一些现代信息技术教学手段，是将初中物理教育与STS教育进行融合的重要教育策略。物理老师可以从互联网上下载一些与教学内容相关但是教材上没有的内容，然后通过多媒体呈现给学生。使学生能够理解那些物理实验不能完成但是实际生活中却能够用上的物理知识。

例如，在学生磁场这节内容时，物理老师可以为学生播放关于通电线圈中磁场的模拟视频，将抽象的、实验不能完成的物理问题变得形象化，使学生能够清晰的观察到物理现象，加深学生对科学技术原理的理解，促进学生科学素养的形成[3]。

结束语

随着新课改的不断推行，在初中物理教育中巧妙渗透STS教育是最符合新课改教学要求的创新策略，不但能够使学生的眼界得到扩展，还能够使学生的物理思维能力得到大幅度提高。想要更好的将STS教育渗透到初中物理教学中，就需要初中物理老师注重所要传授的物理知识与STS教育渗透其中的教学方法之间的关系，从而使学生的视野得到更好的开阔，学生的物理核心素养得到更好的培养，从而提升学生的综合能力，为学生将来能够更好的立足社会打下夯实基础。

【参考文献】

[1]李洋中.初中物理教学渗透STS教育理论途径[J].湖北教育(教育教学)，2019，(z1)：84.

[2]叶林钻.初中物理教学中渗透STS教育的探讨[J].新课程导学，2019，(3)：60.

[3]宋平国.基于STS教育理念的初中物理教学探讨[J].中学物理(初中版)，2018，36(6)：5-7.

(作者单位：广东省珠海市斗门镇初级中学)

作者：刘文东

第3篇：有关对人教版初中物理教材的习题及其设计的探讨

【摘 要】本文针对人教版的初中物理教材习题为例进行了研究，对教材中课程目标与习题的关系、探讨教材、找到课程目标存在的问题等方面进行了探究，以及通过分析习题、认识习题对教材中课程目标的意义与作用，并给出了一些见解和建议。

【关键词】人教版初中物理教材 习题设计 存在问题

好的习题设计是我国教材水平的先进的具体表现。习题是否是教材正文内容的延伸，是否有体现教材课程与编者意图的重要因素等，都是对人教版物理教材习题设计研究的重要要点。习题不仅能加深学生对知识点的记忆、激发学生的学习兴趣，还能让学生自己检测对教材的掌握情况等。以使用者视角提出可实行的习题设计对策和意见，对初中物理教育的意义是非同寻常的。

1当前人教版物理教材习题设计的基本情况

目前来看，不管是对教师还是对学生来讲，现代化的习题设计都是需要更改的，这样才能满足当代人对学习的多样性要求。人教版物理教材在我国现代教育史上有着重要的作用，现今其教材的习题设计方法有物理习题专家的专门研究，但是想做到面面俱到还是有许多因素需要考虑的。例如：通过对物理教材的调查发现，很长一段时期中我国的教材都在章节之后附有习题和总结解答。习题的目的是以习题的形式帮助学生理解所学知识点并让学生学会使用所学知识点;总结解答的目的是帮助学生梳理思路，使其能够学会总结概括，学会运用联系性和发散性思维。但是人教版物理教材的习题部分还应加强习题的讲解，这既能帮助学生加深对知识点和习题的理解、帮助学生学习，也是对教师授课方式的有力辅助。

随着经济和社会的发展，知识运用的需求也要随之改变，将物理知识点融合到新颖有趣的材料里并设计成习题，是人教版初中物理教材发展的主要趋势。现有的人教版物理习题与考试有比较明显的差别，具体表现在认识程度和重视程度的不同。知识点和教材内容相配合设计而成的习题可以作为学生创设学习的重要方式，因此新的物理教材需要改变习题设置，从本质上改变习题的设计和编排，缩短考试题目与习题的差距。

2 人教版初中物理教材习题教学的问题

2.1 解决对习题设计认识不清的问题

初中物理教材习题系统还没有充分、清楚地认识习题设计，习题没有发挥教学和能力培养的重要作用。教师不能很好地利用习题进行教学指导，因此习题系统的教学功能也没有充分发挥。人教版物理教材的习题设计需要探究性强的题目，可以考查学生的基础知识牢固程度。物理新教材对于旧教材中习题的设置进行了新的设计：新教材的习题系统强调动手实践能力的培养，改编了练习的方式和角度，以灵活方式应对具体的物理知识点。新的习题设计起到了教育改革的定位作用。

2.2 欠缺理论与实际相结合的习题设计

为了适应社会对知识需求方式的多样化，物理新教材对物理旧教材中的不足进行了改进，这些改进主要体现在将实际需要的知识添加到现实感强和情景感强的习题中，而不是简单的知识罗列和计算。人教版物理教材的习题会直接影响物理教学的创新和学生学习的动手能力。人教版物理教材的习题编排设计从创新知识点出发，在教学改革的措施中人教版物理教材的习题设计特别强调全面发展的习题模式，根据学生的认识自我的发展要求，完成教材中的习题创新设计的要求。物理教材应改变旧教材死板的编排、减少与实际相脱离的习题，体现人教版物理教材的习题的科学性。

3人教版初中物理新教材习题设计的建议

教材的习题是培养学生实践能力的基础来源，通过教材的习题能提高对理论知识的记忆，所以可以利用教材中的习题引导学生掌握物理知识、挖掘物理知识的实际意义。教师应充分认识到新课标教材的习题设置的目的和意义，促进学生理解习题对知识的延伸作用，让学生注意练习题看重基础知识练习。所以教师应转变观念，要正确认识教材习题系统的教学功能与指导作用，不要使用过去的教学方式教育学生。物理习题重基础知识和技能以及适当的延伸意义运用，因此设计者应认识到新课标教材习题设置的重要性。同时，物理教材的习题的设计者与物理教师都应转变观念。人教版物理教材的习题能发挥其促进学生理解知识的作用，具有无言教师应充分体现的特性。

教师在初中物理教学过程中应充分利用教材中的习题系统，通过分析习题材料引导学生掌握深层次的知识要点。习题对学生综合能力的培养是非常有利的，而且是其他不可代替的。情境习题是物理教学知识点拓展的重要措施，要运用教材习题来提高学生的实践能力和动手能力，最终为提高理论知识储备运用于实践。教师在初中物理教学中要从一开始就培养学生的实践能力为实验操作做准备，让学生在动手实践过程中掌握尽量多的理论知识，并使所学知识具象化。通过实验边学习理论边动手实践，学习与动手练习两不误，还能提高教学的质量以及活跃教学氛围。

4总结

综上所述，教材的目的是帮助学习者学习，然而学习的目的就是学以致用，这中间习题是必不可少的桥梁。物理教材的习题是为了满足人们生活学习的需求，物理教材的习题编排设计是一项艰巨的系统任务。习题是教材正文内容的延伸运用，物理教材的习题设计应考虑习题在本节的作用和地位，及其在章节中的作用和意义。根据物理教材要求掌握的知识点，设计出有可实际运用的物理教材的习题题目与解答，人教版物理教材全书知识在习题的配合下才能完美。我们始终相信解决好人教版物理教材的习题的问题会让我们学生向更好的方向发展。

【参考文献】

[1]张艳香，金新喜. 关于人教版初中物理教材习题设计的几点思考[J]. 课程·教材·教法，2013(04)：91-95.

[2]季洪文. 人教版物理新教材习题系统的分析与运用策略研究[J]. 数理化学习，2013(12)：63.

[3]葛越. “八套半”教材之内地版教材的研究[D].湖南师范大学，2012.

[4]陈鲜艳. 普通高中物理教材难度研究[D].陕西师范大学，2013.

作者：熊烈

第4篇：初中物理人教版最新教材目录

物理八年级上册

第一章

机械运动

第1节 长度和时间的测量

第2节 运动的描述

第3节 运动的快慢 第4节

测量平均速度

第二章

声现象

第1节

声音的产生与传播

第2节

声音的特性

第3节

声的利用

第4节

噪声的危害和控制

第三章

物变态化

第1节

温度

第2节

熔化和凝固

第3节

汽化和液化

第4节

升华和凝华

第四章

光现象

第1节

光的直线传播

第2节

光的反射 第3节

平面镜成像

第4节

光的折射

第5节

光的色散

第五章

透镜及其应用

第1节

透镜

第2节

生活中的透镜

第3节

凸透镜成像的规律

第4节

眼睛和眼镜

第5节

显微镜和望远镜

第六章

质量与密度

第1节

质量

第2节

密度

第3节

测量物质的密度

第4节

密度与社会生活

物理八年级下册

第七章

力

第1节

力

第2节

弹力

第3节

重力

第八章

运动和力

第1节

牛顿第一定律

第2节

二力平衡

第3节

摩擦力

第九章

压强

第1节

压强

第2节

液体的压强

第3节

大气压强

第4节

流体压强与流速的关系

第十章

浮力

第1节

浮力

第2节

阿基米德原理

第3节

物体的浮沉条件及应用

第十一章

功和机械能

第1节

功

第2节

功率

第3节

动能和势能

第4节

机械能及其转化

第十二章

简单机械

第1节

杠杆

第2节

滑轮

第3节

机械效率

物理九年级全册

第十三章

热和能

第1节

分子热运动 第2节

内能

第3节

比热容

第十四章

内能的利用

第1节

内能的利用

第2节

热机 第3节

热机效率

第十五章

电流和电路

第1节

电荷 摩擦起电

第2节

电流和电路

第3节

串联和并联

第4节

电流的强弱

第5节

串、并联电路的电流规律

第十六章 电压 电阻

第1节 电压

第2节

串、并联电路电压的规律

第3节

电阻

第4节 变阻器

第十七章 欧姆定律

第1节

电阻上的电流跟两端电压的关系

第2节

欧姆定律及其应用

第3节

电阻的测量

第十八章 电功率

第1节 电能 第2节 电功率

第3节 测量小灯泡的电功率 第4节 焦耳定律及其应用

第十九章 生活用电

第1节 家庭电路

第2节 家庭电路电流过大的原因 第3节 安全用电

第二十章 电与磁

第1节 磁现象 磁场

第2节 电生磁

第3节 电磁铁 电磁继电器

第4节 电动机

第5节 磁生电

第二十一章 信息的传递

第1节 现代顺风耳──电话

第2节 电磁波的海洋

第3节 广播、电视和移动通信

第4节 越来越宽的信息之路

第二十二章 能源与可持续发展

第1节 能源家族

第2节 核能

第3节 太阳能

第4节 能量的转化和守恒 第5节 能源与可持续发展相关专题

第5篇：最新人教版初中物理新课标教材目录物理八年级上册

物理八年级上册

第一章

机械运动

第1节

长度和时间的测量 第2节

运动的描述 第3节

运动的快慢 第4节

测量平均速度

第二章

声现象

第1节

声音的产生与传播

第2节 第3节 第4节

第三章 第1节 第2节 第3节 第4节

第四章 第1节 第2节 第3节 第4节 第5节

第五章 第1节 第2节 第3节 第4节 第5节

第六章 第1节 第2节 第3节 第4节

声音的特性

声的利用

噪声的危害和控制

物变态化 温度

熔化和凝固 汽化和液化 升华和凝华 光现象

光的直线传播

光的反射 平面镜成像 光的折射 光的色散 透镜及其应用 透镜

生活中的透镜 凸透镜成像的规律 眼睛和眼镜 显微镜和望远镜 质量与密度

质量

密度

测量物质的密度

密度与社会生活

第6篇：2013年初中物理人教版九年级教材最新修订目录（范文）

2012年初中物理人教版九年级教材

最新修订目录

第十三章热和能 第一节分子热运动 第二节内能 第三节比热容 第十四章内能的利用 第一节内能的利用 第二节热机 第三节热机的效率 第十五章电流和电路 第一节电荷摩擦起电 第二节电流和电路 第三节串联和并联 第四节电流的强弱

第五节串并联电路的电流规律 第十六章电压和电阻 第一节电压

第二节串、并联电路电压的规律 第三节电阻 第四节变阻器 第十七章欧姆定律

第一节电阻上的电流跟两端电压的关系

第二节欧姆定律及应用 第三节电阻的测量 第十八章电功率 第一节电能

第二节电功率

第三节测小灯泡的电功率 第四节焦耳定律及其应用 第十九章生活用电 第一节家庭电路

第二节家庭电路中电流过大的原因

第三节安全用电 第二十章电与磁 第一节磁现象磁场 第二节电生磁

第三节电磁铁电磁继电器 第四节电动机 第五节磁生电

第二十一章信息的传递 第一节 现代顺风耳——电话 第二节 电磁波的海洋 第三节广播、电视和移动电话 第四节越来越宽的信息之路 第二十二章能源与可持续发展 第一节能源家族 第二节核能 第三节太阳能

第四节能量的转化与守恒 第五节 能源与可持续发展

第7篇：苏科版初中物理目录

八年级上册 引言

一、奇妙的物理现象

二、体验科学探究 第一章

声现象

1.1 声音是什么 1.2 乐音的特征 1.3 噪声及其控制 1.4 人耳听不见的声音

第二章 物态变化

2.1 物质的三态 温度 2.2 汽化和液化 2.3 熔化和凝固 2.4 升华和凝华 2.5 水循环

第三章 光现象

3.1 光的色彩 颜色

3.2 人眼看不见的光

3.3 光的直线传播

3.4 平面镜

3.5 光的反射 第四章 光的折射 透镜

4.1 光的折射

4.2 透镜

4.3 凸透镜成像的规律

4.4 照相机与眼球 视力的矫正

4.5 望远镜与显微镜 第五章 物体的运动

5.1 长度和时间的测量

5.2 速度

5.3 直线运动

5.4 运动的相对性 八年级下册

第六章 物质的物理属性

6.1 物体的质量

6.2 测量物体的质量

6.3 物质的密度

6.4 密度知识的应用

6.5 物质的物理属性 第七章 从粒子到宇宙

7.1 走进分子世界

7.2 静电现象

7.3 探索更小的微粒

7.4 宇宙探秘 第八章 力

8.1 力 弹力

8.2 重力 力的示意图

8.3 摩擦力

8.4 力的作用是相互的 第九章 力与运动

9.1 二力平衡

9.2 牛顿第一定律

9.3 力与运动的关系 第十章 压强和浮力

10.1 压强

10.2 液体的压强

10.3 气体的压强

10.4 浮力

10.5 物体的浮与沉 九年级上

第十一章 简单机械和功

11.1 杠杆

11.2 滑轮

11.3 功

11.4 功率

11.5 机械效率 第十二章 机械能和内能

12.1 动能 势能 机械能

12.2 内能 热传递

12.3 物质的比热容

12.4 机械能与内能的相互转化 第十三章 电路初探

13.1 初识家用电器和电路

13.2 电路连接的基本方式

13.3 电流和电流表的使用

13.4 电压和电压表的使用 第十四章 欧姆定律

14.1 电阻

14.2 变阻器

14.3 欧姆定律

14.4 欧姆定律的应用 九年级下册

第十五章 电功和电热

15.1 电能表与电功

15.2 电功率

15.3 电热器 电流的热效应

15.4 家庭电路与安全用电 第十六章 电磁转换

16.1 磁体与磁场

16.2 电流的磁场

16.3 磁场对电流的作用

16.4 安装直流电动机模型

16.5 电磁感应 发电机 第十七章 电磁波与现代通信

17.1 信息与信息传播

17.2 电磁波及其传播

17.3 现代通信—走进信息时代 第十八章 能源与可持续发展

18.1 能源与社会

18.2 核能

18.3 太阳能

18.4 能量转换的基本规律

18.5 能源与可持续发展

第8篇：教科版初中物理目录(2012版)

八年级上册(2012版)

八年级下册(2012版) 第一章 走进实验室

1 走进实验室：学习科学探究 2 测量：科学探究的重要环节

3 活动：降落伞比赛

第二章 运动与能量

1 认识运动

2 运动的描述

3 测量物体运动的速度 4 能量

第三章 声

1 认识声现象

2 乐音的三个特征 3 噪声

4 声与现代技术

第四章 在光的世界里

1 光源 光的传播

2 光的反射定律

3 科学探究：平面镜成像 4 光的折射

5 科学探究：凸透镜成像

6 神奇的眼睛

7 通过透镜看世界 8 走进彩色世界

第五章 物态变化

1 物态变化与温度 2 熔化和凝固 3 汽化和液化

4 地球上的水循环

第六章 质量与密度

1 质量 2 物体的密度 3 测量密度

4 活动：密度知识应用交流会

第七章 力

1 力

2 力的描述

3 弹力 力的测量 4 重力 5 摩擦力

第八章 力与运动

1 力的合成

2 牛顿第一定律和惯性 3 力的平衡 4 力与运动

第九章 压强

1 压强

2 液体的压强

3 连通器与液压技术 4 大气压强

第十章 流体的力现象

1 在液体中运动 2 认识浮力

3 科学探究：浮力的大小

4 沉与浮

第十一章 功与机械

1 功 2 杠杆

3 滑轮

4 功的原理及应用 5 机械效率

6 改变世界的机械

第十二章 机械能

1 机械能 2 机械能的转化 3 水能

与

风

能

1

九年级上册(2013版) 第一章 分子动理论与内能

1 分子动理论 2 内能和热量

3 比热容

第二章 改变世界的热机

1 热机

2 内燃机 3 热机效率

第三章 认识电路

1 电现象

2 电路

3 电路的连接

4 活动：电路创新设计展示

第四章 探究电流

1 电流

2 电压：电流产生的原因 3 电阻：导体对电流的阻碍作用

第五章 欧姆定律

1 欧姆定律

2 测量电阻 3 等效电路

第六章 电功率

1 电功

2 电功率 3 焦耳定律 4 灯泡的电功率

第七章 磁与电

1 磁现象

2 电流的磁场 3 电磁铁

4 电磁及电器

九年级下册(2013版)

第八章 电磁相互作用及应用

1 电磁感应现象

2 磁场对电流的作用

3 电话和传感器

第九章 家庭用电

1 家用电器

2 家庭电路 3 安全用电与保护

4 家庭生活自动化、智能化

第十章 电磁波与信息技术

1 神奇的电磁波 2 电磁波的应用 3 改变世界的信息技术

第十一章 物理学的发展与能源技术创新1 能量的转化和守恒定律 2 原子核、核能 3 能源与可持续发展

第9篇：人教版初中化学目录

九年级上

绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质

课题2 化学是一门以实验为基础的科学 课题3 走进化学实验室 第二单元 我们周围的空气 课题1 空气 课题2 氧气

课题3 制取氧气

第三单元 自然界的水 课题1 水的组成 课题2 分子和原子 课题3 水的净化 课题4 爱护水资源

拓展性课题 最轻的气体 第四单元 物质构成的奥秘 课题1 原子的构成 课题2 元素 课题3 离子

课题4 化学式与化合价 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律

课题2 如何正确书写化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60 课题2 二氧化碳制取的研究 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 课题2 燃料和热量

课题3 使用燃料对环境的影响 拓展性课题 石油和煤的综合利用

附Ⅰ初中化学实验常用仪器和药品取用规则 附录Ⅲ 部分名词中英文对照表 后记

元素周期表

九年级下

第八单元 金属和金属材料课题1 金属材料

课题2 金属的化学性质

课题3 金属资源的利用和保护 第九单元 溶液

课题1 溶液的形成课题2 溶解度

课题3 溶质的质量分数 第十单元 酸和碱

课题1 常见的酸和碱

课题2 酸和碱之间会发生什么反应 第十一单元 盐 化肥

课题1 生活中常见的盐课题2 化学肥料 第十二单元 化学与生活

课题1 人类重要的营养物质课题2 化学元素与人体健康课题3 有机合成材料 寄语同学们

附录Ⅰ 部分酸、碱和盐的溶解性表(20 ℃)附录Ⅱ 部分名词中英文对照表