人教版九年物理内能

人教版九年物理内能（精选6篇）

人教版九年物理内能 篇1

1、如图1所示，下面四个实验现象中，能够说明分子在不停地运动的是()A．用力把两铅块压紧，它们会结合在一起 B．抽离玻璃板，一段时间后两瓶气体颜色变均匀

C．用力才能把与水面接触的玻璃拉离水面D．注射器中含有乙醚蒸汽，用力推压活塞，注射器中出现液态乙醚

2、下列说法正确的是（）

A．吸盘能牢牢地吸在玻璃上，说明分子间存在着引力 B．尘土飞扬，说明分子在不停地运动

C．弹簧能够被压缩，说明分子间有空隙 D．糖在热水中溶解得快，说明温度越高，分子运动越剧烈

3、如图右所示，将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两铅块就会结合起来，甚至下面吊一个钩码都不能把它们拉开．这个实验说明了（）

A．一切物质的分子都在不停地做无规则运动 B．分子之间存在引力 C．分子之间存在斥力 D．分子之间存在间隙

4、以下是课本上四个图，相应的操作能说明分子运动速度与温度有关的是（）

5、关于分子动理论及有关现象，下列说法中正确的是（）

A．红墨水在热水中扩散得比冷水中快，说明热水比冷水的分子运动剧烈 B．水和酒精混合后总体积变小，说明分子之间存在相互作用的斥力

C．铁块很难被压缩，说明分子之间存在相互作用的引力 D．扩散现象说明分子在永不停息地做无规则运动

6、下列有关分子动理论的说法中正确的是

A．“破镜难重圆”是因为固体分子间只存在着斥力

B．松软的大馍用手一捏体积会大大缩小，这说明分子间存在间隙

C．在空调房间吸烟时，会看到烟雾在空中弥漫，这是分子的无规则运动

D．用热水相比较冷水更容易去掉衣物上污渍说明温度越高分子的无规则运动越剧烈

7、密封的烧瓶中装有某种气体，如图1所示，图中黑点表示气体分子。用抽气筒抽出该烧瓶中部分气体后仍密封，描述烧瓶内剩余气体分布的四个示意图如图2所示，其中正确的是

8、下列说法错误的是

A．小强的爸爸已经发誓戒烟很久了，小强的妈妈出差回家闻了闻被子，小强爸不得不承认吸过几口，这是分子热运动保留了证据

B．打气筒的活塞处于中部位置时，封住出气口，发现压缩气体很费劲，说明分子间存在引力，外抽活塞使气体体积增大也很费劲，说明分子间存在斥力

C．水面上漂着一块木板，双手水平提起木板，木板离水时特别费劲，离水后很轻松，“费劲”主要是因为木板离水时分子引力的作用

D．小时候我们吹过的肥皂泡泡，弹性好不易破，主要是分子引力起了作用

9、关于分子动理论的描述，下列说法中错误的是

A、物体里含有的分子数是很多的 B、白色衣物染有污垢很难洗掉

OC、温度越高，分子运动越快；0C时分子运动就停止了 D、分子间引力和斥力是同时存在的

10、下列实例中，通过热传递改变物体内能的是

A.用“搓手”的方法取暖 B.用气筒给轮胎打气，气筒壁发热

C.早餐时，用热水给牛奶加热 D.车速过快时，要频繁用力捏车闸，刹车片发烫

11、如图所示，在大口厚玻璃瓶内装入少量的水，并滴入几滴酒精。塞紧塞子后，用气筒往瓶内打气。当塞子跳出时，看到瓶口有白雾出现。下列关于该实验的分析正确的是（）

A．往瓶内打气时，瓶内气体内能变小 B．往瓶内打气时，外界对瓶内气体做功 C．瓶塞跳出时，瓶内气体对外做功内能增加 D．瓶口的白雾是水蒸气汽化形成的

12、下列现象中，通过热传递来改变内能的是（）

113、下列关于温度、热量和内能的说法，正确的是（）

A．物体温度升高，一定是吸收了热量 B．物体内能增加时，温度一定会升高

C．在质量相同的前提下，温度升高得多的物体吸收的热量不一定多D．物体的内能减小时，一定是放出了热量

14、下列关于温度、热量和内能的说法中正确的是：（）A、物体温度升高，一定吸收了热量

B、物体放出热量时，温度一定降低

C、物体内能增加时，温度一定升高

D、物体温度升高，内能一定增加

15、下列关于能量转化、转移现象的说法中，错误的是（）

A．给蓄电池充电，将电能转化为化学能 B．电动机工作时，电能转化为机械能

C．锅盖被白气顶开，是机械能转化为内能D．用冰袋给发烧的病人降温，让内能发生了转移

16、小葱在家做饭时，思考了下面这些现象，其中正确的是（）A．做汤时放一点盐，汤就有了咸味，说明分子只在液体中运动 B．炒菜的过程中，清香扑鼻，说明分子只在高温下运动

C．烧水时，水的内能增加是通过热传递的方式实现D．炒菜时，菜的内能增加是通过做功的方式实现

17、关于内能、温度和热量，下列说法正确的是

A．炽热的铁水具有内能，冰冷的铁块不具有内能 B．一定质量的水凝固成冰，它具有的内能一定减少 C．汽油机的做功冲程把机械能转化为内能 D．温度高的物体含有的热量比温度低的物体多

18、下列事例中,将内能转化为机械能的是()A.流星穿过大气层时发热发光 B.冬天,嘴对着双手哈气 C.汽油机的做功冲程 D.不锈钢汤勺放在热汤中

19、下列关于温度、内能、热量和做功的说法中正确的是（）A．物体吸热，温度一定升高 B．物体的内能增大，一定是外界对物体做功

C．某一铁块，温度降低，内能一定减小 D．物体放热，温度一定下降

20、甲、乙两块冰块的质量相同，温度均为0℃；甲冰块位于地面静止，乙冰块停止在10米高处，这两块冰块（）⑴ A〉机械能一样大 B〉乙的机械能大 C〉甲的机械能大 ⑵ A〉内能一样大 B〉甲的内能大 D〉乙的内能大

21、如图所示是研究“做功与内能改变关系”的实验，玻璃瓶内装入少量的水，用塞子塞紧，并用气筒往瓶内打气，瓶内压强增大到一定程度时，瓶塞会跳出来，同时瓶内出现白雾．(1)在这一实验过程中．你应当注意观察的是()A．打气过程

C．瓶塞跳起的现象

(2)请你解释瓶内出现白雾的原因．

B．打气时瓶内水的情况

D．瓶塞跳起瞬间瓶内出现的现象

二、填空题

22、一辆运输液态氨的罐车在途中侧翻，发生泄漏。短时间内，车周围出现“白雾”，这是由于液氨________吸热导致空气中的水蒸气遇冷液化形成的“白雾”；消防队员赶到后，冒着生命危险，用湿棉纱堵塞漏口，消防队员疏散周边群众，因为氨是有害气体，会对周围人们产生危害，是因为。23、2013年以来，中国许多地区频发严重雾霾天气，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，它们在空中做无规则运动，很难自然沉降到地面，吸入后会进入血液对人体形成危害。室外空气中的PM2.5主要来自矿物燃料燃烧的排放，室内空气中的PM2.5主要来自吸烟产生的烟雾。PM2.5在空中的运动（选填“属于”或“不属于”）分子的运动；你认为有效减小PM2.5在空气中浓度的做法是。

24、如图所示，根据分子动理论：①说明分子____________________________；②说明分子间______________；③说明分子间____________．

25、电冰箱里的食物容易变干和相互“窜味”，请你从物理角度分析，食物“窜味”属于__________现象，电冰箱里的食物主要是通过__________或__________方式失去水分的。

26、如图所示是一种环保驱蚊用品——-电热液体蚊香器．蚊香器通电后其内部的发热部件对驱蚊液加热，过一会儿，可见其顶部有“白气”飘出，房间里弥漫着驱蚊液的清香，起到驱蚊和灭蚊的作用．驱蚊液变成“白气”涉及到的物态变化有 ▲ 和液化．房间里清香四溢说明 ▲。

27、北极和南极是冰雪的世界，虽然降水量很小，但那里的空气还是比较湿润的，因为冰雪可以 成水蒸气；尽管温度很低，北极熊仍然能闻到海豹的气味，这表明分子在不停地做 运动。

28、美国一所著名的大学的科研机构研究表明：在吸过烟的房间内的墙壁和其他物件表面，会长时间附着大量的有害物质．若人体皮肤经常直接接触此类物体，有害物质会通过皮肤进入人体，从而危害健康，这一过程为吸“三手烟”．吸“三手烟”说明了（）

A． 物质是由分子组成的 B． 分子在永不停息地做无规则运动

C． 分子间存在引力 D． 分子间存在斥力

29、面粉是易散的，但加适量的水能揉成柔韧的面团，这是因为分子间存在，同时也说明力可以改变面团的。

30、第二届亚洲青年运动会将于2013年8月在南京举行．2013年5月8日上午10点20分许，通过古老的钻木取火方式，在几分钟内采火成功．如图所示，这个过程中 _________ 能转化为 _________ 能．之后，用采集的火种点燃亚青会火炬，此过程是通过 _________ 方式改变物体内能的．

31、改变物体内能的方式有__________和__________，下列事例中改变内能的方式与其他几种都不同的是__________（填字母）。

A．炮弹里火药燃烧产生的高温高压气体炸开弹壳后温度降低 B．锯木头时，锯条会发烫 C．冬天，用手摸户外的金属杆时手感觉到冷 D．擦划火柴，火柴头着火

32、火柴头在火柴盒上轻轻划过就能燃烧，从能量转化的角度讲，是将 能转化为 能，这是通过 的方式实现的。火柴头也可以用火点燃，这是用 方式实现的。

33、小东骑自行车下一长坡时，感觉车速过快，于是捏紧刹车，降低车速，以安全速度匀速行至坡底下车检查，发现刹车片发烫。在此过程中，捏紧刹车是利用 来减小速度：刹车片发烫，是用 的方法改变了内能。

34、在①用燃气灶给水加热，水的温度升高；②鞭炮爆炸；③冬天两手相互摩擦，感到暖和；④超市用冰块冷却食物保鲜等这些现象中，属于做功改变物体内能的有_______（填序号）.35、如图所示的气体打火机中的丁烷气体是通过 的方法变成液体储存在打火机中的，按下阀门使用时发生的物态变化是。

36、冬天，置于太阳光下的棉被晒得暖乎乎的，这是通过 方式改变了棉被的内能；反复弯折铁丝，铁丝变得烫手，这是通过 方式改变了铁丝的内能。

37、如下图9所示在一个配有活塞的厚玻璃筒中放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，观察到的现象是________________，这是因为压缩空气做功，使空气的内能_______________，温度_______________，达到棉花燃点的缘故，说明做功可以改变物体的________________。

38、如图甲，松开气球的口子，快速放气后会感到气球变凉，这是因为气体 导致内能减小。

49、夏季，在高速公路服务区内，一些重型汽车停在有水的坑里，这是因为汽车在高速行驶过程中，通过__________方式增加轮胎的内能，使轮胎的温度__________了；轮胎停在水中，通过__________方式减少内能，降低温度，以保行车安全．

三、简答题

40、某实验小组在“探究液体扩散快慢与液体温度和液体密度的关系”实验中，首先“探究液体扩散快慢与液体温度的关系”。在三个相同的烧杯中分别装上相同体积的热水、温水和冷水，用三个滴管同时往三个烧杯中各滴入一滴红墨水，发现热水最先全部变红，温水其次，冷水最后变红。由此可得出的结论是___________________________________________________________________________________________________。实验中，如果每杯水的体积不同，其他操作不变，应怎样判断扩散的快慢? __________________________________________________________________________。

41、简答题

你知道吗？使两个钢块牢固的成一个整体，工业上有两种方法：一种是“热焊”法，也就是我们通常看见的用电焊条将两个钢块焊在一起;另一种方法是“冷焊”法，就是将两块钢表面处理的很光滑，然后在外界(如爆炸)产生巨大的压力作用下，将两块钢紧紧的压在一起.上述两种方法都能将两块钢牢牢连成一个整体，请你分别说说其中的道理.42、如图4所示，将一个薄壁金属筒固定在桌面上，筒里放一些乙醚，用塞子将筒口塞紧。拿一根绳子在筒外绕几圈并迅速来回拉动，将会看到塞子跳离筒口。

⑴拉动绳子克服摩擦做功，是将机械能转化为_______________能； ⑵请说出该实验中某一现象并简述其原因：

现象：________________________________________________； 原因：________________________________________________。

43、如右图所示，用活塞式打气筒为自行车轮胎打气的过程中，会发现气筒的上部筒壁只是略有发热，而气筒的下部筒壁，特别是底部附近筒壁的温度较高，甚至烫手．对于筒壁发热现象，有两个方面的原因：a、打气时活塞压缩气体做功使气体的内能增加，升温的气体通过热传递使筒壁温度升高；b、打气过程中活塞与筒壁之间不断地摩擦生热使筒壁的内能增加、温度升高，但这两个使筒壁发热的原因中有一个是主要原因．根据上述筒壁发热现象的描述：(1)你猜想______是主要原因(填“a”或“b”)；

(2)你猜想的依据是：_________________________________________________．

四、多项选择

44、下列说法中正确的是

A．物体温度升高，内能一定增大

B．物体的温度不变，物体的内能就不变

C．空气很容易被压缩，是因为气体分子间引力很大

D．物体的内能是指物体内所有分子无规则运动的动能与分子势能的总和

参考答案

一、选择题

1、B

2、D

3、B

4、A

5、AD

6、D

7、D

8、B

9、C

10、C

11、B

12、A

13、C

14、D

15、C

16、C

17、B

18、C

19、C

二、填空题

20、汽化吸热 分子永不停息的做无规则运动

21、不属于

减少化石燃料的使用或废气处理后达标排放、公共场所禁止吸烟等答案合理均可

22、在不停地做无规则运动 有相互作用力 存在间隙

23、扩散 蒸发 升华

24、汽化 分子在不停的做无规则运动

25、升华 无规则

26、解：在吸过烟的房间内的墙壁和其他物件表面，会长时间附着大量的有害物质．若人体皮肤经常直接接触此类物体，有害物质会通过皮肤进入人体，该现象称之为扩散现象，因此吸“三手烟”说明了分子在永不停息地做无规则运动． 故选B．

27、引力 形状

28、机械；内；热做递。

29、做功；热传递；C 30、机械 内 做功 热传递

31、增大压力的方法增大闸皮与钢圈之间的摩擦； 做功

32、②③

33、压缩体积 汽化

34、热传递 做功

35、硝化棉燃烧起来 增大 升高 内能

36、对外做功

三、简答题

37、液体密度一定时，液体温度越高，扩散的越快；在相同时间内，观察每杯水变红的体积大小，根据体积大小的关系来确定扩散的快慢

38、热焊：高温状态下，钢块熔化，分子间距缩小；冷焊：巨大压力使两块钢紧压在一起，达到分子间引力作用范围，所以，两种方法都能将两块钢连成整体。

39、四、多项选择

人教版九年物理内能 篇2

一、版式设计及其基本作用

版式设计是指在出版物的版面内容上将字体、色彩等视觉元素在版面上进行艺术化的排列组合，以将作者及编辑的信息、思维与审美观念等有效地传递给读者，其主要目的是给读者传达信息，同时给读者以审美享受。它属于现代设计艺术的范畴，是视觉传达的重要形式。

图书尤其是教科书的版式设计绝不是简单的版面编排技术，更是编排技术与审美艺术的高度统一，是图书作者及编辑艺术修养和设计素养融合的作品。版式设计中的任何细节都可能蕴藏着丰富的思想和热切的期待。

一般来说，图书（含教科书）的版式设计包括封面设计、正文版式和辅文版式三个部分。这里，只就正文的版式设计进行探讨。

二、人教版语文课本的版式设计特点

义务教育语文课程标准确定的课程目标和提倡的学生学习方式已发生巨大的变化，使其教材的版式设计已成为影响教学效果的重要因素。因而，义教课标人教版语文课本的版式设计，在考虑了图书装帧设计基本原则的基础上，特别关注了学生的心理特点和语文教学改革的需求。版式设计通过艺术化的处理，利用视觉语言引导师生与教材对话，培养学生的审美情趣、提高学习语文的兴趣和能力。

1. 体现了课程标准下的语文课程内容与性质的变化。

在新一轮基础教育课程改革的大背景下，义教课标人教版语文课本力图体现“工具性和人文性的统一”，体现语文课程的价值，充分发挥语文作为基础工具学科的认知奠基作用和多重功能；强调语文学习的经验和体验，强调学习过程本身的价值，强调学生、教师、教材、环境等多种因素的整合，强调显性课程和隐性课程并重的大趋势；致力于学生语文素养的形成、发展、提高，使他们具有适应实际需要的语文能力。其版式设计正适应并体现了这种变化，创造出了具有改革和新时代气息的艺术特色。

2. 有利于对学生素质的培养。

教科书的版式设计就是教科书的形象、教科书内容的旗帜，既是教材编写者与师生对话的重要途径，也是教材与学生建立亲和情感的重要纽带，是培养其语文和审美等各种素质的有效媒介。简言之，就是研究以怎样的方式将教材呈现给教师和学生，把教材编者的观念艺术地推介给学生的一种特殊创作。义教课标人教版语文课本版式设计对此做了努力追求。

(1）激发了学生的学习兴趣。

在语文课程探究性学习与自主学习等新课程理念指引下，义教课标人教版语文新教材更多地为学生提供了自由、灵活及多元化的学习空间。在这种趋势下，课本版式的艺术化处理就显得尤为重要。

学生从小到大，要完成从读图为主到读文为主的转变。义教课标人教版语文课本的版式设计充分体现这一变化，根据不同年级学生的心理特征，在语文版式设计中充分考虑色彩变换的应用、插图的使用、字体字号的选用，更加艺术性地引导学生自主地进入课本的情景中，从而快乐地获取知识、掌握技能。例如，其小语课本大量使用了“我会读”、“我会认”、“我会写”、“我会画”等栏目图标，能较好地激励学生自主学习，增强学习自信心。

(2）发挥了审美与艺术熏陶功能。

在人类的审美活动中，中小学生的审美欲望、审美兴趣、审美观念、审美情感和审美能力是在多次的艺术欣赏和艺术创作活动中逐步发展起来的。

优秀的版式设计不仅给学生以知识的教化，更可为其提供健康、良好的美育氛围。语文课本的版式设计也是一种视觉艺术（或称造型艺术），是结合学生的审美特点和接受知识的能力所设计的，在一定意义上独立于一般书籍的艺术价值。中小学生阅读语文教材也是一个艺术欣赏的过程、受到美的熏陶的过程。因此，义教课标人教版语文课本的版式设计有意识地引导小学生去感知周围世界、欣赏美，使之成为培养学生敏锐的审美感知能力的有效途径。

(3）突出了教材的学习重点。

语文课本是学生获取知识、实现文化积累的最主要载体之一。形象生动、色彩鲜明、充满趣味、积极向上的语文课本版式设计，对于学生学习兴趣的培养至关重要。义教课标人教版语文课本的版面设计肯下功夫，其版式设计思路清晰，文字醒目，尤其是低年级课本以色块划分内容，采用色彩突出重点的字、词、句，有利于学生抓住重点，潜移默化地培养学生的信息捕捉能力。

三、对人教版小语课本版式设计的思考

义教课标人教版语文课本版式设计，深化了我们对小学课本的版式设计的认识。

书籍的版式设计是书籍最重要的组成部分。它是通过对字号、字体、图片、图形的选用及其编排和栏行的划分等来进行统一构想、设计的。设计者的任务就是设法通过上述各种构成版式要素的组合，使版面上的教材内容章节分明、层次清楚、和谐协调、富有节奏感，给予学生视觉上的完整性和精神上的享受。

1. 义教课标人教版语文课本版式设计要体现生本思想。

义教课标语文课本的版式设计与一般图书的版面设计的基础要求是相同的，但教材版面设计尤其要考虑中小学生天性活泼、易被新奇事物吸引的心理特点，故应设计相对活泼、感性、新奇的版式，以抓住小学生学习的注意力和好奇心；促进学生素质发展，体现以学生为本的教学新理念。

义教课标人教版语文课本采用大32开本，符合中小学生阅读视野的要求，又具有现代气息；其次要充分考虑教材字体、字号的选择、行距的设定尽可能使学生阅读时感觉宽松而不局促，舒服而不压抑。

我们仅以1～6年级语文课本为例，来探讨其版式设计要求。

(1）一二年级学段，学生的语文学习以识字为主，阅读的文字较少。因此其教材仍应以插图为主，配合文字使用。其字体应较活泼，可考虑以楷体字为主，这可使学生产生亲切感，容易接受，也提供了书写楷模，有利于强化学生的书写训练；字号则应大于4号，以方便学生的阅读，降低阅读疲劳。版式设计中的文字编排宜灵活多样，可围绕插图排列，也可把文字排列成有趣的线条、简单的图形，使文字具有动感，增强页面的节奏感，从而提高小学生的阅读趣味。版式设计中的色彩对学生是最敏感的，小学课本的色彩，要追求明朗、和谐的风格主调。版式设计还要提供更大的构图空间，使主体文字展现得更加醒目。但是，无论字体、字号选择，还是文字排列等版式设计，都必须有助于学生阅读，不能为“新”而猎奇。

(2）三年级以上，语文学习开始由识字向阅读倾斜、扩展，小语课本的阅读量逐年级加大。针对这一状态，因此，教材版式设计应避免单调、呆板，要应适当加配插图，尽可能艺术地传达语文信息，以调节学习气氛，激发学生自主、合作、探究的欲望和热情，使他们获得多元视觉感受，丰富审美体验。这个学段语文的教材版式设计文字应选用较好辨认的字体，例宋体、楷体、仿宋体，且应避免笔画过粗、过细或变形过大，可采用小四号及其以上的字，字的行距不小于字号大小的1.5倍，每行文字也不宜过长，以防止学生产生视觉疲劳，避免阅读乏味和注意力分散，甚至生产厌学情绪。

语文课本不仅是语文知识的载体，更是学生求知、增智、了解世界的重要依据，中小学生的语文学习更倾向于一种协商对话的过程，因此，其语文教材的版式设计要尽可能体现其编读平等对话和师生平等对话这一编辑意图。例如，小语课本的分栏应具有现代教材的可“协商”性，这学生与课本的直接对话，有助于学生在学习过程中凭借课本和教师进行对话，也有助于学生与编者、作者之间的对话，有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。

2．中小学语文教材版式设计中的色彩运用。

中小学语文教材版式设计中的色彩运用问题也是非常重要的，它一般涉及页面底色及插图的色彩、文字字体的色彩和纸张的色彩。

随着学生年级的升高，学生的阅读负担会不断增大。课本页面应以明亮、和谐、温馨的色调为主，采用柔和的底色，文字的色彩亮度与底色差距最好大于50%，这样，既有利于保护学生视力，又能使学生充分享受视觉快感，感受宁静、平和。这就要求设计思路清晰，有目的地用不同颜色的字体，把不同的内容重点区分开来，以方便学生抓住重点、增强记忆。

此外，还要巧妙利用纸张原有的色彩，增强图案、文字的清晰度，尽量降低纸张可能对眼睛造成的负担。

结语

探究义教课标人教版语文课本的版式设计理念，我们深受启发，深化了认识：进行义教课标语文课本的版式设计，必须具备一定的文化修养、艺术修养, 精通现代美学、视觉心理学和现代设计原理等专业知识, 了解青少年生理、心理特征及其保健等相关知识，把握《义务教育语文课程标准》的新理念。有了这样的知识背景并遵循其规律、要求，才能设计具有时代精神，知识、趣味、美观相融的课本版式，使课本成为学生与作者、老师与作者交流的良好媒介，使语文课本也成为学生都喜爱的好教材，完成教材版式设计的使命。

摘要：语文新课程的确定目标和所提倡的学生学习方式已经发生很大的变化, 相应的教材版式设计已经成为影响教学活动、教学对话的重要因素。课本的版式设计既要考虑实用、经济、美观, 更要考虑中小学生群体和语文教学的特殊需求, 通过艺术化的版式设计, 更好地促进语文教学改革, 培养学生的语文学习兴趣和能力, 提高语文素质。

关键词：人教版,九年义务教育,语文课本,版式设计

参考文献

[1]刘星.从小学生审美偏爱看小学生书籍的装帧设计[J].上海.编辑学刊, 2007, 1.

[2]王汀.版面构成[M].广东:广东人民出版社, 2000:159.

人教版九年物理内能 篇3

答案

查字典物理网初中频道小编为大家精心准备这篇人教版2014年九年级物理寒假作业内能测试题答案，希望大家可以通过做题巩固自己上学所学到的知识，注意：千万不能抄答案噢!

1答案：A 点拨：尘土属于小物体，它的运动属于机械运动，而不是分子的运动，B、C、D选项中均是由于分子热运动引起的，答案为A选项。

2答案：D 点拨：能够闻到酒精的气味是酒精分子不断运动的 结果，所以D选项正确。

3答案：D 点拨：难以压缩表明分子间有斥力，墨水散开是由于分子运动的结果，酒精与水混合后体积变小，说明分子之间有空隙，只有D选项能说明分子间存在吸引力。

4答案：B 点拨：改变物体内能的方式有做功和热传递，A、C、D选项的能量的形式没有变化，是内能之间的转移，都是通过热传递来改变物体的内能，而B选项中，划火柴时，火柴头通过摩擦使机械能转化为火柴头的内能，使其内能增加，温度升高，达到火柴的着火点而被点燃，是能量的转化，故是通过做功改变物体的内能。

5答案：AC 点拨：冰花是室内的水蒸气遇到温度很低的玻璃发生凝华形成的，故A选项正确;空气中的水蒸气遇到雪糕周围的冷空气发生液化形成的小水滴悬浮在空气中就是所看到的白气，故B选项错误;将-18 ℃的冰块放在冰箱的0 ℃保鲜室中后，冰要从周围吸收热量，内能会增加，故C选项正确;用锯条锯木板时，锯条要克服摩擦做功，从而使锯条的温度升高，内能增加，这是机械能转化为内能，故D选项错误。

6答案： B 点拨：物体的温度不变，内能不一定不变，如熔化过程吸热内能增大，但温度保持不变，A选项错误;热量是热传递过程中传递的能量的多少，因此不能说物体含有热量，C选项错误;热总是从温度高的物体向温度低的物体传递，D选项错误。

7答案：B 点拨：急刹车时车胎表面温度升高，这是由于汽车克服摩擦做功，机械能转化为内能，故A不正确;分子是不断运动的，吸二手烟是因为分子的扩散造成的，故B正确;气压越低，水的沸点越低，说法C不正确;对市区气温有一定的调节作用，是因为水的比热容较大，故D不正确。

8答案：C 点拨：由两图可知，墨水在冷水中扩散得慢，在热水中扩散得快，这说明冷水分子运动得慢，而热水分子运动得快，所以A选项错误;内能是组成物体的所有分子的分子动能与分子势能的总和，热水与冷水都是由分子组成的，所有热水与冷水都有内能，故B选项错误;比较两图可知，滴入冷水中的墨水扩散得慢，而滴入热水中的墨水扩散得快，这说明温度越高，分子运动越剧烈，故C选项正确;扩散可以在任何物体之间发生，故 D选项错误。

9答案：C 点拨：由图可知，冰的初温为-40 ℃，吸热后当温度达到0 ℃，继续吸热开始熔化，直到点C时，冰完全熔化为水。继续吸热后水的温度逐渐升高，达到100 ℃，再吸热开始沸腾。由于同种晶体的熔点等于凝固点，故C选项正确;A、B、D选项错。

10答案：A 点拨：当用相同的电加热器给物质甲和水加热时，使物质甲与水升高相同的温度(t=60 ℃)，甲需要10分钟，水需要20分钟，说明甲吸收的热量是水的一半，根据Q吸=cmt可知，在m、t相同时，Q甲吸= Q水吸，所以c甲= c水=2.1103 J/(kg℃)。故A选项正确。

11答案：D 点拨：从题中可以看出，水的温度变化小，而沙子的温度变化大，这是由于沙子的比热容小，在同样条件下，吸收相同的热量，温度升得高，而水的比热容大，在吸收相同的热量时，温度升得少，所以出现题中的情况，D选项正确。

12答案：C 点拨：根据公式Q吸=cmt得t=Q吸/cm=4.2105/4.21031 ℃=100 ℃，即水吸收这些热量后，在理论上温度会升到120 ℃，由于水的沸点与气压有关，且水在沸腾时，吸收热量保持不变，故可判断温度不会超过120 ℃，答案为C。

13答案：扩散 分子在永不停息地(做无规则)运动

点拨：吸烟时产生的废气的分子无规则运动到空气中，这是扩散现象，而扩散现象表明分子在不停地运动。

14答案：永不停息地无规则 加剧

点拨：组成物质的分子都在永不停息地做无规则运动，能闻到甲醛的气味是甲醛分子运动到房间的各处;分子的无规则运动的快慢与温度有关，温度越高，分子的无规则运动就越快。

15答案：温度 内能

点拨：天气很热中的热是指气温高，即温度高;两手摩擦后要克服摩擦力做功，使手的内能增加，温度升高，感到发热。

16答案：比热容 做功

点拨：根据Q=cmt可知，在吸收一定的热量时，由于水的比热容大，水的温度升高的却不大，这适合于用水作冷却物质;钻木时要克服摩擦做功，使机械能 转化为木头的内能，使木头的内能增加，温度升高，达到木头的着火点而点燃木头，得到火种。

17答案：热传递 4.2104(或4.2104)

点拨：用凉水冷却滚烫的鸡蛋，鸡蛋将内能转移给水，这是通过热传递方式改变内能的。若不计算热量散失，则水吸收的热量

Q吸=cm(t2-t1)=4.2103 J/(kg℃)1 kg(30 ℃-20 ℃)=4.2104 J，如果考虑到水向外界散热，则水实际吸收的热量大于这个数值。

18答案：温度计 B

点拨：要探究物质的吸热能力，可采用吸收相同的热量，比较升高的温度高低，或升高相同的温度，比较吸收热量的多少，根据题意知，相同的酒精灯，说明在相同时间内两种物质吸收的热量相同，那么只要测出升高温度的高低，即可判断哪种物质吸热能力大，所以还需要温度计来测温度，从图象看出，加热相同时间时，A物质温度升高得快，说明A物质吸热本领小，比热容小。

19答案：根据Q=cmt，由于水的比热容比沙石、泥土的比热容大，在质量、吸收或放出热量基本相同时，水的温度变化较小。这样，福州修建了人工湖和内河可以较好地调节市区的气温。点拨：水的比热容较大，在相同条件下，吸收或放出相等的热量，其温度变化小，即吸热时升温慢，升得小，放热时，降温慢，降得少，且水在蒸发时吸收热量，从而降低了周围环境和自身的温度。

20答案：(1)98(2)多(3)不 实验中没有保持二者质量和升高的温度相同

点 拨：从温度计示数可知此时温度为98 ℃，即水的沸点是98 ℃;由于加热水和食盐水所用的酒精灯相同，在单位时间内 放出的热量相等，则对食盐水加热到沸腾所用时间长，说明食盐水吸收的热量多;仅由加热食盐水到沸腾需要的时间长得出食盐水比热容大的结论是不正确，因为实验中所用的是相同体积的水与食盐水，另外水与食盐水的沸点也不同，这样在研究的过程中两种物质的质量与升高的温度均不相同，所以不能得出正确的结论。

21答案：(1)①使水和沙子吸收相等的热量 ②错误是：没有控制水和沙子质量相等、初温相同;不足是：没有测量水和沙子温度的仪器(2)①天平温度计、秒表 ②在两个相同的金属盒内，加入质量相同的水和沙子，用酒精灯加热，使其升高相同的温度，比较加热时间，就能比较它们的吸热能力

点拨：物体吸收热量的多少与物体的质量、温度变化和物质的种类多方面因素有关，所以在探究过程中要用到控制变量法，如在实验中要探究物体吸收热量与物质种类的关系时，需要控制物质的质量相同、温度变化相同等，所以在实验中必须有测量质量和温度的工具。

22答案：(1)100(2)2.52107(3)5.04106

点拨：水的质量为m=V=1.0103 kg/m310010-3 m3=100 kg;

水吸收的热量

Q吸=cmt=4.2103 J(kg℃)-1100 kg60 ℃=2.52107 J;

根据表格信息可知，太阳能转换为水的内能的效率为50%，则10 h热水器接收的太阳能为E=Q吸/50%=5.04107 J。

所以热水器平均1 h所接收的太阳能约为5.04107 J/10 h=5.04106 J/h。

人教版九年级物理教学总结 篇4

一、备课方面

我结合课本和教参及导学案，完善每一节课的教学内容，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的准备。

当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充满了自信，仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自己最大的热情带给学生崭新的知识。与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，几乎没有人睡觉、聊天，每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我，并且不时的会提出这样或那样的新鲜的问题。所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。当然备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。了解学生，第一要记住

学生的名字，这也是对学生最起码的尊重。第二，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应该注意和学生沟通。我经常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，只有这样才能上好课。

二、向老教师学习

我特别感谢学校的“公开课”活动，作为一个教师，能无偿的让你学习教学经验，这是很难得的。我们必须通过向优秀教师多学习，多请教，才能紧跟现代教育步伐。我经常听其他老师的课，这些优秀的老师给了我上课的信心和勇气。我又在极力探索教学方法，我深知，时代在进步，教学必须不断探索，否则，只有被时代抛弃。

三、上课方面

充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。如果说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真枪实弹”了。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动”，这需要具有一定的教育教学素质。这学期，我着重提高自己的教育教学素质，与上学期相比有一定的进步。在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。我改变了以往崩者脸孔给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记录下每堂课的感受和感觉有遗憾的环节，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。

四、教学思考。上了这么久的课，我正在学习，也渐渐明白，教书要用心去教，三尺讲台，就是一个广阔的世界，这也是我的一亩三分地。老师是教学的灵魂，老师的一颦一笑都可以影响学生，老师上课的精神状态，教学用语也会对学生和教学效果有很大影响。老师的价值观，世界观都会影响学生一生一世。课堂中的每件小事，老师都要在意。因为，我们一不小心，可能就会埋没一个爱因斯坦。

五、作业方面

布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

六、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到

学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

七、狠抓学风。

大部分学生都能专心听讲，上课的时候比较认真，课后也能认真完成作业。对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形

成了良好的学风。

总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，下学期我要对学生更加严格要求，争取将每项工作落实到位，突出重难点。为每位学生的成绩提高继续努力。多问，多想，多向优秀老师学习，加上自身的努力，一定会有更大的进步。

九年级下学期178班物理教学工作总结

本学期担任自己178班也即初三的物理教学工作。学生大多基础较差，学习不是很自觉，但我克服困难，完成了教学任务。三月完成了新课教学任务，四月完成了课本复习、专项训练，之后完成了模拟题。在复习中注意了以下几点，5

1、认真学习了考试说明，充分挖掘教材。从考试说明中看，“了解”、“理解”两块知识点总计133个，这两部分就是命题的基础知识，占中考的70%左右。“实验技能”“经历与感悟”及“应用”三个层面构成了中考难题所在，共有12个知识点，这部分的命题往往是区分度较高处。在复习时就要结合知识点，结合考试说明中对学生有较高能力的要求，在解决具体问题中复习与提高。可以结合生活、生产实际自命题，以在解题中解决问题，在解决问题的过程中阐述物理。

2、本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提高技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提高。

3、将“科学探究”作为考查的知识点载入考试内容中，体现了重视学生科学素养的培养，中考不仅是选拔性的考试，更是大众化的提高民族科学素养的练兵。

4、教材是按着“课程标准”将科学探究和科学知识具体化，是学生学习的主要参考。以往“考试说明”是就所用教材指明考试的知识点，而今年的考试说明中明确提到这里按教材例举知识的要求程度是作为参考出现的。引导教师在教学中要注意用教材“教”，而非是在“教”教材。“一标多本”体现了教材的多元，体现了按需取材。意味着中考复习不要只盯住教材的内容或形式，要吃透教材，领会其实质，透过教材学知识、用知识，掌握方法和能力，解决问题和创新实践。避免中考复习中的本本倾向。

5、考试内容的划分由原来的力、热、电、光、声五块改为现在的物质（约占20%）、运动与相互作用（约占37%）、能量（约占43%），将知识更加系统化。

6、开放性试题引导学习方式转变。

今年的中考仍将重视考查物理现象、概念、规律等基本知识；加强考查应用物理知识分析、解决实际问题的能力；加强对考生实验探究过程、科学实验方法的考查；在试题中体现积极的情感、态度和价值观；强调试题内容与综合实践、生活实际和科学技术的联系，考查

学生的创新意识和实践能力。加强试题的开放性和综合性，发挥试题的导向性和教育性，引导学生学习方式的转变。

7、认真阅读教材，把原来散乱、易错的知识进行梳理，仍按力、热、光、电等知识板块将概念、规律进行比较、归纳和总结，形成系统的知识结构；对教材中的基本规律不仅要理解其内容，还要掌握其研究方法、应用范围和技巧；对教材中的插图、实验、发展空间、物理在线、走向社会等内容要复习到位。

8、.要重视基础题的训练，求真务实，夯实基础。不要贪多求难。要有意识地训练表达能力，书写能力，练习用物理的科学语言提出问题、说明、叙述物理规律、现象和操作步骤。要观察生活，关心社会热点问题。

人教版九年级物理下册教学计划 篇5

九年级物理教学计划

九年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划：

一、指导思想：

以“以人为本”的重要思想为指导，坚持科学发展观，坚持“促进全体学生的全面发展和终身发展”的教研工作方向，以常规教学工作为基础，进一步增强教学工作的针对性和实效性；以校本教研为重点，不断提高自己的业务素质；以课程改革为动力，加强课堂教学的研究、指导与评价，努力提高课堂教学效益，为使物理教学质量大幅度提高而努力工作。

二、学生基本情况：

本期本班学生都有非常浓厚的兴趣和较强烈的好奇心，争取考出好成绩。

三、教材分析：

九年级物理教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。

教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。

四、方法措施：

1.在教学中体现“以学生为本”

在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。2.课堂教学中注意“三基”的训练 由于九年级的教学内容相对八年级来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。

对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。3.加强演示和学生实验

初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验 4.重视物理概念和规律的教学

物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。

九年级的教学紧张而繁杂，这些只是我的设想，在真正的操作中争取做到尽心，圆满。

人教版九年物理内能 篇6

第一节 分子热运动

整节课的教学气氛很好,学生的参与性很高,学生不仅学到了知识,而且提高了亲自动手实验的能力,让学生进一步懂得了理论来源于实践的科学道理。课堂中,进行分组实验,学生自己动手,极大地调动了学生的学习积极性,激发了学生强烈的探究欲望,这样既发挥教师的主导作用,又体现了学生的主体地位,学生学得活,记得牢。但也有一些后进生不敢主动参与动手实验,回答问题也不够积极,今后一定要想办法激起他们主动学习的积极性和参与探讨解决问题的勇气。同时,今后的教学中也尽可能的多运用多媒体,最大最好地创设课堂教学情境,使课堂教学效率效果最大化。

第二节 内能

内能是比较抽象的物理概念,内能是指物体内部的能量,是和物体内部的分子有关的能量。物体内部的分子的能量越大,它的内能就越大,即内能是物体内所有分子无规则运动的动能和分子相互作用的势能的总和。书上没有提出分子的动能和势能,只说分子无规则运动具有的能,其实分子在做无规则运动的时候就同时具备了动能与势能,故在教学中提出内能实际是分子的动能和势能的总和,采用类比的方法学生很容易就理解了这个物理概念。

物体的内能是所有分子无规则运动具有动能和分子之间相互作用具有势能的总和。如果不能充分利用内能,那么物体的内能再多也毫无意义。要充分利用内能,就必须设法改变内能,将内能转化为其它形式的能。做功和热传递是改变内能的两种方式,功和热量是内能改变的量度。对于一定质量的物体,物体吸热或是外界对物体做功,则物体内能增大；物体放热或是物体对外界做功,则物体内能减少。对于一定质量的物体,物体吸热同时外界对物体做功(或不做功),则物体内能增大；物体放热同时物体对外界做功(或不做功),则物体内能减少；物体吸热同时物体对外界做功或者物体放热同时外界对物体做功,不通过定量计算是不能确定物体内能的增减的。对物体做了多少功,同时物体吸收了多少热量,则物体内能的增加就是它们的总和,做功和热传递将其它形式的能与内能相互转化。

第三节 比热容

本节课的目的就是通过复习上一课的结论,引出比热容,首先,帮助学生构建比热容的定义、单位、符号、意义。这个过程要求学生通过自学来基本完成教学任务,通过练习来巩固比热容的物理意义。第二,通过举出物质的质量不同,温度不同,来判断物质的比热容,即物质吸收热量的能力会不会改变,总结出比热容是物质的一种特性。第三步,通过查阅比热容表中的数据,对比水和煤油的比热容的大小,帮助学生强化水的吸热能力是最强的,建立物质的吸热能力是利用比热容来表示的。第四步,教师讲授水不仅仅吸收热量,同样会放出热量,同一种物质吸收热量的能力和放出热量的能力是相同的,让学生练习运用这样的定义来表述比热容的物理意义。这一步也要通过学生的练习来巩固教学任务。第五步,引导学生发现水的比热容是最大的,同等条件下吸收和放出的热量都是最多的,让学生学会利用比热容,尤其是水的比热容来解释生活中的一些有关比热容的物理现象。最后,通过练习判断不同质量和不同变化温度下的物质吸收或者放出热量的多少,总结出计算物质吸收热量或者放出热量的计算公式,练习运用公式来解答,通过板演来发现问题,进行纠正。

在上述的教学过程中,个人感觉第五步在实际教学中不成功,主要表现在以下方面,第一,教师教学设计中不能充分的估计学生的实际表现和能力,所以在设计中害怕学生不能够分析出水的比热容在生活中的作用,用教师的活动代替了学生的思考过程,帮助学生分析了比热容在生活中的作用。由于估计不足,以及害怕学生活动停滞,所以仅接着教师又代替学生进行了下列的活动,即帮助学生分析比热容在生活中的应用,如:教室取暖、机器冷却、稻田对稻苗保温,并且帮助学生解释了沿海地区比内陆地区昼夜温差小的原因,充分的体现了教学的主体活动,而忽视了学生的主观能动性,学生在这一环节上是忠实的听众。

总体上这一节课个人感觉还是成功的,大体上一直是在引导学生参与到教学活动中来的,学生的活动也比较多,尤其是单个学生的提问,几乎达到学生总数的一半,学生活动面广,活动量大,并且最后的板演,很好的发现并纠正了学生的错误,提醒学生以下面的练习中要注意这些问题,效果不错。

第十四章 内能的利用

第一节 热机

1.从本课教学目标出发,开课时,设计了一个实验“用酒精灯给密闭在试管中的水加热”,问学生会看到什么现象,分析活塞飞出过程中的能量转化情况,内能转化成机械能；再问学生“水的内能从哪获得？”,酒精的燃烧将化学能转化为内能,通过热传递的方式传递给水。通过对这个实验的分析,向学生介绍了利用内能的两种方法。

第 1 共 1 页 2.从能量的转化角度引入新的知识,热机,通过课件展示一些用热机获得动力的交通工具,汽车、飞机、轮船、坦克、摩托车„„使学生明白热机这一知识在生活中的应用,感受到技术进步在工业文明发展中的重要作用,从而引起他们的求知情趣。

3.先介绍了汽油机的结构,通过flash的动态演示了汽油机的工作过程,清晰、明了。详细分析了汽油机的四个冲程,每个冲程都由学生自己找出工作特点,有利于学生进行图的识别。指出汽油机实际工作时,是靠外力使曲轴和飞轮先转动起来,带动活塞运动后汽油机才自己工作。

第三节 热机效率

通过教学,使学生从生活中体会不同燃料完全燃烧释放热能的特征,建构起燃料的热值概念。依据燃料热值表中资料数据和燃料燃烧放热与燃料质量和热值的关系进行简单计算。了解热机工作时释放热量的主要流向,初步认识热机效率,大致了解提高热机效率的途径。不足:在教学过程中也暴露了很多问题,比如,学生生活自理能力有待提高。对于燃料的认识很少,生活经验太少。

第三节 能量的转化和守恒

本节课在前面介绍了电能、机械能、内能的基础上,让学生在一些探究实验活动中,获得有关能量转化的知识,同时认识到自然界中的现象都不是孤立的,而是有着内在的联系,都伴随着能量的转化。通过学生对一些实例的探讨、分析归纳,认识到各种形式的能量可以相互转化,也有利于培养学生的分析能力。同时使学生认识到自然界是一个统一的整体,有关自然界的知识具有普遍的适用性。

第十五 电流和电路

第一节 电荷

这节课是初中物理电学部分的第一节课,摩擦起电虽然学生在小学自然常识中已经学过,但是在初中阶段有必要从头讲起。因为从电的发展史来看,人们首先得到的是静电知识,从电学系统来看,静电是电学的基本知识,所以学好这部分内容可以为以后的电学知识的学习打下良好的基础,开个好头就显得非常关键了。如何上好这节课需要动一番脑筋,必须做到教学内容、实验、学生活动有机的结合起来,尤其各部分知识的衔接和过度上要做到自然。

一个好的教师不应只是传授知识,而是教会方法,教师要不断地改善自己的教学行为,来影响学生的学习的习惯,以便把自己的教学理念更好地贯穿在教学之中。课上课下充分调动学生的积极性,这一点平时自己在教学中坚持得还好,课上显得比较轻松,学生学习效果也较好。让学生做实验探究时,教师要做适当的指导,可以提高学生的合作意识并提高课堂效率,学生明白了,就无需老师再讲了。

第二节 电流和电路

本节课的电流和电路知识是学好电学的基础,贯穿整个初中电学的教学。本节内容包括电路的构成、三种基本的电路、电流的形成及方向的规定、电路图,能规范地画出电路图、识别电路的三种状态是本节课重要任务。

初中学生在小学科学课上对电路已经有了一定的接触,但这些认识可能是粗浅的。但对于电路的状态,学生的分辨不清,但又充满好奇心,尤其是发生短路的情况。在教学中可以进行演示,用事实说话,突破教学的难点。学生刚开始接触电路图,学生画图时往往缺少规范性,所以教学时做好示范引导是非常必要的。要分配足够的课堂练习时间,规范电路图的画法,掌握画电路图的技能。

第三节 串联和并联

从内容上看,本节内容是学生们首次接触大型的电路实验,是对前面的电路图进行巩固的作用。本节课中所涉及的实验都已经分别进行了分组实验,培养了学生兴趣, 观察实验现象,初步掌握串并联电路的特点。通过实验我们认识到,将尝试教学理论应用到物理教学中有利于课堂教学、实验教学和活动课的相互结合；有利于激发 学生的学习兴趣,开拓知识领域、发展个性、培养创造能力；有利于增强参与竞争意识,对于提高学生的科学素质显示出强大的生命力。

第四节 电流的测量

一、深挖教材明确教学目标,达到良好的教学效果

在备课时我做到认真研究教材,查找与《电流的测量》一课相关的教学资料,确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标,我也从中感受到以后每次备课都要把握好教学目标,这样才能找准教学的方向。

二、将抽象知识生活化,体现从“生活走向科学”的教学理念

电流这个概念比较抽象,虽然生活中常用到,但学生并不了解,所以我们定位于要把这节课的内容拉近学生的生活。本节课中教师首先展示水流带动水车的运动和电荷的课件,引出电流这个概念,让学生感受到科学和我们的生活联系的很紧密。在认识电流大小的现象时,教师在教学中应用了灯泡的亮暗,尽量引导学生

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从生活事例入手,注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。在课堂上学生说出灯泡的亮暗与电流大小有关。然后教以学生使用电流表测量电流大小的方法,让学生亲自动手测量电流的大小,从而培养学生的观察能力和动手能力,也让学生感受到电流真的有大小,联系到平时生活中灯泡亮时有电流通过,以及灯泡亮暗时有电流的大小。从课堂上呈现的学生学习状态,我觉得在今后的备课当中要将科学知识与我们的生活现象紧密相连,让孩子觉得生活总处处有科学,体现了从“生活走向科学的教学理念”。

三、激发学生的兴趣让学生参与知识形成的过程,培养学生的探究能力

在突破重难点时设计了同学亲自动手测量电流的大小,让学生感受到灯泡亮时有电流通过,电流真的有大小,从而激发同学的探究兴趣,满足了学生的探究欲望,培养了学生的探究精神,在这个试验中充分体现了教师的主导作用。从学生回答问题的踊跃性,实验的专注性来看,学生的兴趣始终在课堂上,学生在这种和谐的充满活力的课堂中,自主参与课堂教学,思维和动手能力得以发展,潜能得到充分挖掘,知识掌握更为牢固,让孩子真正动了起来,达到了良好的教学效果。

第五节 串、并联电路电流规律

这是第一个电学分组实验,主要是为了巩固对串联电路和并联电路的电路特点的理解；练习电流表的使用；探究串、并联电路的电流规律。同时培养学生连接电路的动手能力,它对学生认识串、并联电路的电路特点,培养学生连接电路的技能有重要作用,必须创造条件,组织学生做这个实验,这将为今后进行电学分组实验,打下一个良好的基础。为了提高实验效果,我要求学生课前围绕以下几个问题进行了预习:

1、串联电路、并联电路连接的特点什么？

2、为了防止接错和漏接,自己先拟定一个接线顺序,在接线过程中为什么开头应是断开的,并特别注意防止短路。

3、电流表的使用规则有哪些？

为了培养学生良好的电学实验习惯,在学生动手实验之前,我要求学生做到以下几点:

1、把实验桌上的器材与所做实验的电路图中的器材对照,检查器材是否够用。

2、搞清使用的电源是什么电源,分清电源的正、负极,弄清如何接线。

在实验操作过程中,我要求学生接好电路后,在闭合开关前,要对照电路图认真检查,闭合开关后,如出现故障,应立即切断电源,然后从电源的一个极出发,逐段检查原因。在实验过程中,既要强调独立思考,又要强调分工协作,培养学生的合作精神。

实验后,要求学生整理好器材。

分组实验是培养学生操作技能和科学方法、态度、习惯的重要过程。

本堂课,我充分发挥学生学习的主动性,激发他们的参与热情,给每个学生以同样的参与机会,增强学生学习兴趣和信心,让每个学生的能力和素质都得到提高,一堂课完整地按预定计划完成,也达到了预期目标。

学生在操作过程中还存在一些不足之处:

1、部分学生操作没能按要求去操作,导致电路接触不良,影响了实验效果。

2、部分学生连接好电路后,急于观察实验现象,没有进行必要的检查,就闭合了开关,导致有短路现象的发生。

但是,我相信只要给学生更多的动手机会,学生的操作会更完美更美好。同时,我也会应课改的要求,日日充电,全面提升自己的综合能力,使教学过程焕发出更强的生命力。在教学实践和反思中,只有不断地更新教师的教学理念,不断地反思自己的教学行为,改进我们的教学方法,完善我们的教学策略,才能切实有效地提高物理教学的质量,使学生乐学、会学,在不断地探究活动过程中,培养学生的科学素质。

第十六章 电压 电阻

第一节 电压

充分利用导学案,发挥学生自主学习的主动性,激发他们的参与热情。整个一节课,我是让学生在“自学---小组交流与讨论---班级交流”的基础上,进行物理新知识的学习。发挥了学生的主动性,激发了学生的学习兴趣,给每一个学生以同样的表现机会,特别是性格内向的学生,多给他们创造机会,增强学生学习兴趣和信心,让每个学生的能力和素质都得到了提高。在学生找到电压表的使用规则后,我采用类比教学法,让学生回顾电流表的使用规则,来比较电压表和电流表使用的异同之处,让学生温固而知新,比较轻松地了解和熟悉了电压表的使用规则和要求及其注意事项。并且在作业设计中检查学生对电压表和电流表的掌握情况。多次练习。一堂课中,通过课前导学作业、课堂导学作业、课后练习作业,多次强化训练本节课的重点内容。达到了预期的目标。

第二节 探究串、并联电路中电压的规律

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《探究串、并联电路电压的规律》是初中学生在学习了“电路”、“电流”、“电压”和“串联电池电压关系”等知识的基础上,让学生通过科学探究活动找出串、并联电路中电压的关系。其目的是要求学生学会正确将电压表接入串、并联电路,并能画出相应的电路图；学会正确使用电压表测量串联电路和关联电路的电压,能运用简单的知识和方法分析实验数据,归纳总结出串联电路和并联电路各自电压的规律,让学生在探究过程中体验科学的研究方法,科学探究的步骤,明确探究目的,知道通过分析实验数据得出结论,让学生在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度,体会交流合作的重要性,获得共享成果的喜悦。

在教学过程中,我首先和同学们一起对《探究串、并联电路的电流规律》进行了简要的回忆。先请全班同学画出串、并联电路,其中两位同学到黑板上画。然后要求标出相应的电流物理量,根据以前的实验记录,再次归纳出串、并联电路中电流的规律,并板书到黑板上。尤其让学生按顺序讲出科学探究的七个环节,这里我有意识的重点讲解几个环节,让学生能自然的、熟练的掌握科学探究的方法,在不断的学习中领会其精髓。

有了前面的探究实验的经验,这节课的引入就非常自然,我是在串、并联电路电流规律的基础上提问引入并进行新课教学的。串、并联电路的电压有什么规律呢？接着引导学生在黑板上两个电路图中相应的位置标出电压的符号。要找出电压的关系,必须要用到电压表去测各用电器两端的电压和电源的电压。进而转入到对电压表的正确使用的复习巩固。有了这些知识的基础和铺垫,接下来学生自主探究学习就轻松多了。教师只要关注、引导和督促他们及时数据,养成良好的实验习惯。在分析论证环节,引导学生对自己记录的数据进行分析、比较,找出数据之间的关系,归纳总结出结论,培养学生分析、概括的能力和实事求是的科学态度。然后组织学生检查和反思自己组的实验设计有没有不合理的地方？实验过程中有没有失误？测量的数据和所得出的结论是否可靠？再与其他组进行交流,取长补短,使探究实验的过程和实验结论更加完美、可靠。

这堂课的成功之处是:1.对基础知识的巩固和铺垫工作做得比较到位,学生很自然的进入新课学习和探究。2.学生对本节课的探究目的很明确,能有方向性的对问题进行猜想,能主动去设计实验,并进行规范操作。3.大部分学生都具有设计表格的能力和记录数据的好习惯,处理数据和分析问题以及归纳结论的能力得到提高。4.实验中对出现灯泡不亮、电压表使用问题时,学生能自己查出原因,主动改正。

存在的不足之处是:1.总分学生没有注意电压表的正确接法,造成电压表指针反向偏转。2.有个别组在测不同电压时没有及时更换电压表的量程,导致测串联电路的总电压时,超过了电压表的量程,读不出数来。

任何一堂课,教师都要精心准备,要事先预料课堂上可能出现的各种情况,才有可能应对可能出现的问题并及时的纠正,使课堂教学井然有序的进行,学生才会有学习的好心情,达到良好的教学效果

第三节 电阻

这节课是第三节的第一个课时,主要讲电阻的概念、单位及影响电阻大小的因素,教材中对影响电阻大小的因素虽没提到,但下一课时滑动变阻器的原理也是需要它的,另外这个实验也有很多物理方法渗透其中,对学生是很有好处的,所以我们把该实验变成了学生实验,进一步锻炼了学生的动手能力,也扩大了学生的知识面。

关于电阻是导体的一种性质的论断学生理解不好,有的还怀疑,这个问题现在提出来,待到得出欧姆定律后,再解释就会透彻了。

光敏电阻和热敏电阻如果能结合实际的物品展示给学生就更好了,它在许多自动化控制方面有着不可替代的作用,让学生接触一下高科技的东西对它们兴趣的提高是有很大帮助的。

16.4变阻器

1、本节课采用探究性教学与多媒体教学相结合的教学方法,改变了以往以老师教学生听为主的传统教学方法,从根本上调动了学生学习积极性,提高了学生的学习兴趣,大部分学生都能够积极参与思考,参与探究实验,从课后学生的反馈来看,学生基本上能够懂得滑动变阻器的工作原理以及正确使用滑动变阻器。

2、本节课的教学充分体现了学生的主体地位,让学生带着问题去设计实验和探究,让学生模仿科学家的探究途径,体验人类认识自然的过程,激发了学生强烈的求知欲望,同时培养了学生的合作精神和科学素养。

3、考虑到学生的智力水平、动手能力以及知识结构的不同等原因,因此,我到实验室后对学生的座位重新做了编排,把物理成绩好的跟差的分在同一小组,把动手能力强的跟相对较弱的学生分在同一小组,这样更加有利于调动学生的积极性和参与度,发挥小组合作的精神。

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4、由于变阻器的学习属技能性训练,因此探究的方式也与前面的学习有所不同,以提出思考性问题的方式展开,并且教材中的思考题只有动手操作,才会深刻体会,所以对学生实验过程中出现的错误要及时纠正,要提醒学生把滑片置于电阻最大位置,然后再合上开关,移动滑片,判断接入电路电阻的大小的变化,观察灯泡亮度的变化和电流的大小,让学生学会正确使用滑动变阻器。

第十七章 欧姆定律

第一节 电流与电压和电阻的关系

本节课主要研究了电流跟电压的关系及电流跟电阻的关系。在研究电流跟电压的关系时,首先,我让学生设计了电路图,学生发言非常积极勇跃,争先恐后地上黑板画图,学生画出了如下的五种图形,我没有想到学生思维如此开阔。

接着,我和学生一起分析采用哪个图更合适,学生各抒已见。有的同学认为,以上五个图都可以,因为R两端的电压和通过R的电流都可以测出来。有的同学认为要研究电流跟电压之间的关系,就必须能够改变R两端的电压和通过它的电流,而第一、二两个图不能完成这一任务。有的同学认为,虽然第三、四两个图可以改变电阻R两端的电压,但不一定能使R两端的电压成倍的变化,不利于研究电流跟电压之间的关系。最后一致认为,第一、二两个图不能改变电压和电流,就不能研究电流跟电压的关系,第三、四两个图可以改变电阻R两端的电压,但不一定能使R两端的电压成倍的变化,只有第五个图能使改变R两端的电压和通过R的电流,又可使R两端的电压成倍的变化。因此,选第五个图为研究电流跟电压之间的关系的电路图。

由于有了以上的看法,在研究电流跟电阻的关系时,学生自然就会设计了。通过本节课的教学,学生不仅了解了自己的成功失败之处,更亲自体验了设计探究的过程。

传统式教法训练出来的学生,知识牢固,基础扎实,演绎能力和逻辑思维能力都比较强。但传统式教法有许多局限性:它虽然能为多数学生学习提供方便,但在培养学生的创新精神和创新能力方面有很大的不足。好比走路,传统的某些教法不仅给学生指出路,而且还要扶着学生走,抱着学生走,看起来学生虽然走过许多路,但并没有学会自己走路,一旦老师放手,让学生找路,就常常变得不知所措。实践证明,我们的学生会考试,考分很高,但是在科研课题和实际问题面前,往往表现出信心和勇气不足,独立工作能力不强,这种状态和创造性、开拓性是格格不入的。而现代教学法则恰恰在培养人的独立工作能力上显示出其优点,它放手让学生自己走路,开始可能会跌跤,但跤跌得多了,学生自然使学会了走路。

总之,新课程标准要求我们要改变旧的思想,培养新的意识,只有具有全新思想的教师,才能培养出具有创造思维的学生,转变观念,是我们唯一的选择。

第二节 欧姆定律及其应用

根据学生的接受程度不同,本课的内容可自行调节,讲得适中才好,对于程度好的学生,我认为还是多放手,让他们自己去解决些问题,对程度差的学生步子还是放慢一些,多举例,多让它们爬黑板,在众多学生面前暴露自己的失误,以引起广大学生的注意。

对于欧姆定律,现在不必强调太多,更多的问题是在习题中,在解决问题的过程中逐渐得到落实,现在强调最基本的东西就行了。

对例题,还是提倡变式练习,在原例题上重复不重复去,学生的兴趣逐渐就会减弱,而变式练习则可以促使它进一步看懂例题,用例题的思路、方法、模式去解决新的问题,这不就等于提高了了他们的能力吗？

第三节 电阻的测量

“测量定值电阻的阻值”是学习并理解欧姆定律之后的一节探究课,是对欧姆定律知识的升华,也是对电压表和电流表使用的更深一层次的练习。用伏安法测电阻是电学中的一种基本测量,也是欧姆定律变换式的具体应用,加深对欧姆定律和电阻概念的理解有重要作用,同时又给学生提供了初中常用电学器材综合使用的机会,有利于提高学生动手操作能力。在此基础上,要求学生对定值电阻的阻值进行测量,从而使学生加深对电阻概念的理解,为以后的电学探究实验打下好坚实的操作基础。

本节课我力图体现新课标的理念,教师在教学中始终起着引导作用,把问题的解决留给学生,让他们自己解决、探究,发挥了学生的主体性,同时也培养了学生动手能力和解决问题的能力。在教学过程中,我积极地创设一种和谐、轻松的探究学习氛围,使学生在做中学,玩中学,带着疑问去探究。我还用语言去鼓励学生,激发学生的学习兴趣,使他们敢于质疑、敢于创新。我也通过对比、留悬念,让学生分析数据,推理得出电阻大小与电压、电流的大小无关,从而培养学生的逻辑思维能力。

在探究的过程中,有一组学生的电流表坏了,我灵机一动,便给了他们一个新的探究课题:只用电压表测定值电阻的阻值。结果他们真的成功了,虽然误差大了些,但培养了他们的创新能力,因此我也把我的反馈练习改动了一下,让学生们设计只用电流表或电压表测电阻,这样把本节的教学内容给加深了。

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在课堂教学安排上,学生动手做实验的时间安排比较少。在猜想与假设的环节中,有很多学生提出的都是错误的猜想,当时我真的有点晕,其实猜想的对错不是重要的,重要的是调动学生主动思考的积极性,即使是错误的猜想,我们也可以通过实验探究来排除。从而得到正确的结论,而我却直到有正确的猜想提出才停止提问,使得反馈练习的时间不够用。

这是一堂典型的实验课,教学中我注重引导学生探究所学内容,能留给学生充足的时间完成实验操作,教学重点及突发问题把握处理较好；本节课我采用了体验探究的学法,尽可能地创造条件,让学生自主探索、分析、归纳,突出“做中学”,在体验中去发现、去认识、去领悟、去分析,从而得到结论。

第四节 欧姆定律在串、并联电路中的应用

根据学生的接受程度不同,本课的内容可自行调节,讲得适中才好,对于程度好的学生,我认为还是多放手,让他们自己去解决些问题,对程度差的学生步子还是放慢一些,多举例,多让它们爬黑板,在众多学生面前暴露自己的失误,以引起广大学生的注意。

对于欧姆定律,现在不必强调太多,更多的问题是在习题中,在解决问题的过程中逐渐得到落实,现在强调最基本的东西就行了。

对例题,还是提倡变式练习,在原例题上重复不重复去,学生的兴趣逐渐就会减弱,而变式练习则可以促使它进一步看懂例题,用例题的思路、方法、模式去解决新的问题,这不就等于提高了了他们的能力吗？

第十八章 电功率

第一节电能 电功

上完这节达标课,总结一下得与失。本节课有两个重点内容:

一、电功、电能的概念；

二、电功的大小与哪些因素有关。根据教材的安排,首先通过演示实验引入电能,然后介绍电功。通过自己的尝试,总结本节课的成功之处就是:

1、恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展；具有创新的物理实验突出了本节课的亮点；作为一门科学的物理,电功概念的本身固然很重要,但作为教学中的物理,概念的形成则显得更为重要,因此在教学中,我尽可能的再现了知识的发展过程。首先通过演示实验引入电能的概念、然后介绍电能的应用及计量,最后介绍电功的计算公式和巩固和联系。这样的安排可能最大的优点就是流畅,但缺乏的就是创新和课改所倡导的对学生发展的关注。

2、在电能表的教学中,由于实物太小,一两句话很难讲清楚,所以我用电脑设计了一个小动画,使电能表的数字跳动和旋转都一目了然,直观而有效。本堂课不足之处:

1、由于课堂多次利用多媒体教学使得板书设计过于简单,这种失误,往往只注意了课件的精美,而忽略了板书。这也是以后我应该注意的问题。

2、梳理学生的猜想时显得经验不足,我想这也许不是一朝一夕所能解决的问题,它可能是一种经验和知识积累到一定程度,才能灵活处理的问题,所以我应该把这种教学方式运用到平时的教学中,不断总结,积累经验,增强课堂应变能力。

3、学生在课堂上发言不积极,这是这个班级一直存在的问题,学生不管是会不会都不喜欢发言！今后要调动学生发言的积极性！

第二节 电功率

《电功率》这一节内容并不好上,知识概念比较多,学生理解比较困难,其中引入“电功率”这个概念是比较关键的。我可以做一个“家庭电路示教板”,那样就比较容易引入这节课。为了做好这个“家庭电路示教板”,我课费了几多心思。我们学校没有现成的器材,要完成这个实验,全由我自己。从买灯座、插头、电线等等到安装好电路,我都是一个人完成的,单单做这个示教电路板就花了我两天的时间。

“电功率”这一节课的引入非常重要。作为一门科学的物理,电功率概念的本身固然很重要,但作为教学中的物理,概念的形成则显得更为重要,因此在教学中,我通过猜想、实验、讨论等方法,尽可能的再现了知识的发展过程。对于学生们来说“电功率”是他们第一次接触的物理名词,它代表的物理意义是什么,它的表达式又是什么,这是老师在引入时特别注意的。首先我用一个“25W”的灯泡单独接到家庭电路当中,让学生观察电能表铝盘转动的情况;然后再拿一个“800W”的烧水壶接到电路中,同样让学生观察电能表铝盘转动的情况。通过比较从中可以得出什么样的结论。这个实验现象还是比较明显的,不过需要学生近距离才能观察到,稍微远的地方就看不到了。通过实验发现,当把不同的用电器接到电路中,电能表铝盘转动的快慢不同,这就说明了不同的用电器他们消耗的电能快慢一般也是不同的。接着我再分别拿一个“25W”和“100W”的灯泡接到电路中,让学生分别观察电能表铝盘转动的情况。实验发现,当把“100W”的灯泡接到电路中时,灯泡比“25W”的灯泡还要亮些,电能表铝盘转动也变快了。关于“电功率”的教学,一直都是难点,因为这个地方公式多,物理知识抽象,学生不易理解。记不住易混淆,尤其是计算多,弄得学生是云里雾里,在教学时我注意两点:一是在学生做计算题时,要先按照例题的做法写出物理量用什么字母表示,相当于过去的已知,这样做的目的是让学生分清每个物理量用什么字母表示,久而久之就会记清,事实证明效果很好。二是不让学生做太难的计算题,不做公式推导,因为这的公式多,推

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导出的公式更多,学生会记不住,听不懂,讲了白讲,推了白推,所以不要做无用功,要耐心等待,等到学生掌握的很好时再讲。学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清,解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用,更加造成了困难。为了解决这一困难,我是这样做的:首先把有标记的小灯泡接入不同电压的演示实验做好,其次是解题中分析好每一道题所给条件,挖掘隐含条件明确要求什么然后分步计算,把每一步的已知什么求什么弄清楚。由于这部分知识是在学生知识准备不足,分析解决问题的能力还有限,使一大部分同学掌握不好,为解决此问题,在今后教学中,对这部分知识还要进行强化练习。以巩固缩小所学。

第三节 测量小灯泡的电功率

“测量小灯泡的电功率”是电学部分的一个重要的学生实验,它是在 “测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的。1.在探究前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后,为学生探究实验清理了障碍。2.实验结束后对三次测量结果通过计算得到的三个小灯泡的实际功率值,能否将这三次的实际功率值计算出平均数,得到小灯泡的平均电功率？在用伏安法测电阻时能否计算出平均电阻值进行比较,通过对比实验,使学生能更好的理解电功率的意义。3.通过对比实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系,能更好的使学生区分额定功率和实际功率。有的小组在做实验时没有严格按照规定去做；个别小组的导线损坏严重,浪费较多时间,以至没有得出实验数据和实验没有完成。在今后的教学中,要加强管理。和正处于求学阶段的学生一样,在教学技艺方面我也是学无止境的,用那句实在话来说就是“没有最好,只有更好”。学生群体是不断变化发展的,教学手段也要因人而异,以后在教学设计和实施的过程中,我将不断摸索更为合理的教学方法,争取使自己的教学水平有更大的进步,令自己的学生在学习中有更大的收获。

第四节 焦耳定律

《焦耳定律》的主要内容是电流通过导体时,电能转化成热与电流、电阻、通电时间有关；电热的利用和防止。本节课的设计的体现从生活走向物理,从物理走向社会的基本理念,注重科学的探究,激发学生的学习兴趣,培养良好的思维习惯。

根据学生实际和课程标准的要求进行设计,通过学生的观察和生活经验,提出问题,进行分析,共同归纳总结。教学中应该充分地相信学生,给学生活动的空间,真正的让学生成为学习的主人,在实验的过程中学生也可能提出许多问题,教学中一定要发挥学生的主体作用,尤其是在大力提倡科学探究的今天。在教学过程中要让学生参与讨论,充分调动学生学习的积极性,与思维分析能力,培养了学生解决问题的能力,并将所学到的知识与实际相联系,使学生达到学以致用。

通过本节课的教学,我进一步相信我的学生,相信他们的能力,在今后的教学中,充分发挥学生学习的主动性,主有让他们爱学、会学,我们教师才能真正走出多年的困惑,不要一为地强调结果,让我们更多地关注过程吧,只有这样结果才会更加美好。

教师要放开,让学生自己总结所学内容,允许内容的顺序不同,从而构建他们自己的知识框架。

第十九章 生活用电

第一节 家庭电路

《家庭电路》一节主要讲述家庭电路的组成部分及各部分的作用。其中,重点是试电笔的使用及开关、插座的接法。我在讲授本节内容时紧紧抓住这个重点来开展我的教学,通过多种教学方法和手段使学生掌握重点,突破难点。首先,通过播放触电的视频,使学生明白安全用电的重要性,体现物理的课程基本理念“从生活走向物理”,从而激起学生的学习和探究兴趣,引入新课课题

其次,通过让学生知道触电是因为碰了火线,所以我们很有必要找出火线,并让学生上台找出火线。这过程中,充分让学生动手,去体验物理探索的过程，这个过程既培养了学生的动手能力,还培养了学生的口头表达能力和胆量。

再次,引导学生分析为什么保险丝要接在火线上,而且只能接在火线上,教师从旁指导,并用接在零线上的图进行对比,方便学生认识比较,在学习三孔插座中间的孔接地时,用了实物图进行分析,这些都充分体现了“物理从生活中来,到生活中去”学以致用的思想。

总体而言,本堂课是在充分理解新课标对本节内容的要求基础上设计的,注重培养学生的科学探究能力。在练习的设计,也充分抓住了中考的考点,通过本节课的学习使得学生明白家庭电路的组成及各部分的作用,进而会利用这些知识为我们的生活服务,同时能利用这个知识来规避危险。

教学是一门遗憾的艺术,虽然课前有较充足的准备,也很仔细的考虑了各个环节。但是,上完课发现有

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的地方还是可以做得更好的,比如,教学过程中语言还是过于平淡,没有抑扬顿挫,还得加强训练。在让学生动手的环节中,还可以让更加放手让学生自己去探究,语言方面可以更加精炼,课堂气氛可以进一步的调动,这些地方略有遗憾,在今后的教学中我会多多注意,不断提高自己的教学水平。

第二节 家庭电路电流过大的原因

本节“家庭电路中电流过大的原因”是学生学习家庭电路第二节课,是学生理论联系实际能力的提升,对学生的安全用电和培养学生运用物理知识解决实际问题的能力是非常重要的。

本节课的设计遵循“直观感知——操作确认——思辩论证”的认识过程,注重引导学生通过观察、操作交流、讨论、有条理的思考和推理等活动,让学生通过自主探索、合作交流,建立安全用电的良好习惯。

本节课设计了提问、猜想、实验、论证、练习等环节,能从易到难,由浅入深地强化知识的应用,中采用一题多解,一题多变的变式教学,有利于培养学生思维的广阔性与深刻性。

本节课的设计还注重了多媒体辅助教学的有效作用,在复习引入,理论论证、练习的过程中,都有效地使用了多媒体。

教学效果不错。同学们都掌握了家庭电路中电流过大的原因:短路或用电器的总功率过大。

第三节 安全用电

电与人们生活的关系非常密切,掌握安全用电常识是十分重要的。本节课从学生生活实际入手,体验合作、探究的乐趣,并能向周围的人提出安全用电建议,进行安全用电知识的宣传活动,养成科学、安全的生活意识。

开课伊始,先让学生谈电给人们的生活带来了那些好处后,接着引出用电不当还能给人们带来的危害以及观看我课前收集的有关新闻图片。从而引导学生根据这些图片和新闻,并结合自己课前收集的资料和生活经验,对电给人、财产造成的伤害和损失有一个感性的认识,触及学生的情感世界,引导学生自己去探求伤害事件产生的原因,给学生的自主探究营造充足的空间,在一定程度上激发了学生的学习兴趣,保持学生对周围事物的好奇心,满足了学生的求知欲,培养了学生的问题意识。

第二十章 电与磁

第一节 磁场

学生在平时生活中接触或观察过磁体,对磁现象并不陌生, 但这些东西在学生的头脑中只是有印象,缺乏理论系统地归纳和整理。

磁场虽然存在但是看不到,也摸不着。要引导学生展开空间想象就显得很重要,所以必须做好演示实验,同时利用投影,巧设提问,使学生的观察方向化,通过改变小磁针位置观察其指向的变化,通过铁屑磁化后在磁场的分布感受磁场的存在和磁场的分布。让学生通过现象去认识磁场。通过演示实验学到探找科学规律的途径.通过小磁针的不同转向,说明磁场的存在。

我在教学设计中以四个探究实验为主线,把磁性、磁极、磁化、磁极间作用规律等基本概念交待清楚,希望以实验吸引学生眼球,激起学生学习兴趣。

在讲授“磁体有两个磁极”时类比了“蚯蚓断肢再植”,形象生动,易于让学生掌握知识点。在讲“磁极间相互作用规律”时,对比“电荷间作用规律”,教给学生一种学习方法,让他们在今后的学习中受益。类比空气流动成风、磁场对磁体有力的作用,说明看不见、摸不着的东西也是可以认识的,使学生认识磁场的存在,渗透科学的思维方法。

在教“N”、“S”极表示法时引用了英语单词,加强了学科间联系,让学生从根源上了解字母表示法的由来。再者,在整个教学过程中,我注意对学生进行思想教育。如课前用“磁浮列车”引课,让学生感受科技对生产生活的影响；四大发明的简介让学生对我国古人的智慧由衷赞叹,为做为一个中国人而感到自豪；自制小磁针环节,教育学生要善于动脑思考问题,从一点一滴做起,将来立志做个发明家。

同时紧扣磁场的基本性质——磁场对放入其中的磁体产生力的作用,且具有方向性。另外,做好演示实验,有层次地培养学生分析问题和抽象思维能力。

本堂课我注重信息技术与学科的整合,其主体是课程,并不是所有学科、所有章节都适合用信息技术来整合,要选择最有利于开展整合的章节内容来发挥整合的优势,而本节课充分利用物理课件,在适当的时候进行整合,充分体现了学科本位的特征,又能有效地突破重点和难点。

第二节 电生磁

这节课的一个特点是师生对话多。对教材的这种处理,是基于“教材只是师生对话的一个话题”的教学思

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想,通过师生的对话,充分激发学生的兴趣和内动力,弘扬学生的主体性,让学生亲自去感受、亲自去体验,亲自去解读,课堂教学过程因此成了课程开发与创生的过程。另一个特点是探究实验多。在教学过程中,我们应少一点灌输,多一点探讨,让学生尽可能地参与知识的产生和发展过程中,从接受知识转变为发现知识,达到培养学习能力的目的。虽然探究实验多,但还是要突出探究通电螺线管的磁场是比较好的,该实验在器材不多的情况下,要注重演示实验的质量,让大多数学生看到其中铁屑的分布是至关重要的。实验用的磁针最好用大号的,一是便于全班学生看到,二是转动速度相对较慢,在观察过程中有利于思考。另外几个实验尽量让学生动手,因为该实验涉及的器材以前都用过,步骤也不复杂,能调动学生学习的积极性。

第三节 电磁铁、电磁继电器

回顾本节课的设计,本节课充分贯彻了“学生为主体,教师为主导”的原则,通过简单的实验创设各种合适的物理情景,引导学生有目的的观察实验现象,并应用现有的知识解释实验现象,从而得出结论。通过层层设问逐步引导的方式,引导学生进行思考,激发学生的内在学习动力,让学生积极主动的参与到课堂教学中来,掌握知识。力争做到全动、互动、主动。进而让学生更好的掌握重点,突破难点,提高课堂的教学质量。

第四节 电动机

本节课的重点内容包括两个方面:

1、磁场对通电导线和线圈的作用。

2、简单介绍直流电动机的工作原理。

由奥斯特实验回顾分析后设问“电与磁之间是否还有其他联系”引入新课。这节课主要包括3个课堂演示实验,由于实验的可抄作性,利用模型演示实验“磁场对通电导线的作用、直流电动机的工作原理”,利用一张纸简单演示通电线圈在磁场里的运动情况并引入电动机教学内容。

为了想更好地使学生理解掌握直流电动机的制作原理和工作过程,也向学生介绍了左手定则。大部分学生对这个知识点还是比较有兴趣的,也能掌握。但教学大纲对这点没要求,并且课后反馈看学生易和前面的安培定则混淆,增加了学生的学习难度和要求,所以在今后的教学中我觉得这个问题可以不提。只需提及电流改变了,受力方向也变了,所以电动机能连续的转动即可。

第五节 磁生电

物理学科中的概念与原理,往往是学生很难把握与深入学习的部分。对于电磁感应现象教学,学生往往感到比较抽象,为了突破难点,加深学生对磁生电 的理解,利用多媒体演示“奥斯特实验”,并设问题情境,激发学生的学习兴趣,引导学生思考电流能产生电磁场,反之磁场能否产生电流。学生通过观看屏幕,思考与回答问题。教师向学生介绍本实验的基本器材及连接方法,而后向学生演示实验过程中的两种情况:①闭合开关；②换用强磁体闭合开关,发现两次实验结果均无电流产生。之后引导学生回忆奥斯特实验,根据“动电生磁”的现象,让学生以小组方式动手进行实验探究。由 学生发现的结果与现象,出示实验记录表格。教师引导学生思考为什么磁体或导体左右或斜看运动时都产生电流？二者有无共同特征？听取学生的回答,引导学生得出结论。应用多媒体软件演示“导体做切割磁感应线运动,闭合电路中产生电流”的现象,加深学生的理解,并归纳出电磁感应的定义。教师进一步引导学生通过实验,分析感应电流方向跟什么有关。通过总结学生的结论,进一步解释本次的教学内容。教师通过向学生展示手摇发动机,结合能量转化原理,引导学生思考能量之间的转换关系

第二十一章 信息的传递

第一节 现代顺风耳－电话

在上课时基本是学生在带动课堂的节奏,老师的主导作用主要是表现为把学生的思维引向深入。通过练习题让学生说出电话的具体工作过程,这样学生对知识的了解加深。例如不能简单地说:话筒是把声音变成变化的电流,听筒是把变化的电流转化为声音,而是进一步追问话筒是怎样把声音变成变化的电流的。听筒是怎样把变化的电流转化为声音的。这部分细节学生是通过自学很难掌握的,这就需要老师的点拨——话筒通过炭精粒电阻的变化来改变电流的,同时利用电阻器与之比较,把听筒和扬声器进行比较,学生就易于理解和掌握了。

第二节 电磁波的海洋

本节内容在旧教材中都是选学内容,所以在以往的教学中并没有引起足够的器重,新教材却充分挖掘了这一部分内容有利于培育学生的学习兴趣,从学生身边的事物讲起,让学生体会到了物理学确实与我们的生

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活息息相关,充分展示了物理学科的实用性、趣味性、试验性和科学性等特色,进而激发学生的兴趣,引起学生的思考。体现出从生活到物理、从物理到社会的教学理念。相比之下,旧教材重视知识的传授,在概念的引入上比较直截了当；新教材则更重视物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。

第三节 广播、电视和移动通信

本节内容简单,有趣,涉及到生活实例,学生兴趣较高,可以让学生自学,分组,自己介绍本节知识点。

第四节 越来越宽的信息之路

本节课通过精心创设问题情境,调动学生积极地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,突出了“以学生发展为本”的新课程理念。

本课采用多媒体课件辅助教学,吸引了学生的学习兴趣,为学生的学习与发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具。

通过本节课的教学,达到了预期目标。学生了解了科学为人类带来的便利,更会关注科学的发展,增强了用科学服务于人类的使命感和责任感受。

本课也有遗憾之处,受课堂教学时间限制,对开放教学有一定的制约。如果有一些实物展示给学生,或能到实际现场中观察等是最好的

第二十二章 能源与可持续发展

第一节 能源家族

本节课的内容看起来比较简单,是能源的一个系统认识。由于我们在以前的学习中已经接触过许多种类的能源,所以学生会感觉比较容易理解。同时,这些知识又与生活联系比较紧密,学生有亲身体会,所以学生学起来比较轻松。故在上课时,学生容易被调动,课堂也会通过各种例子而生动。所以,我在教学过程中,鼓励学生发表自己的见解,同时与他人合作、交流,培养学生主动与他人合作的精神,有意识提高学生表达能力,帮助学生体会任何科学认识都来源于科学实践。但是本节课中又出现了一些新的能源名词,有些容易理解,如化石能源,只要用视频突破它们的形成原因和过程,学生便会有一个明确的认识,但是有一些却不太好理解,比如一次能源中的核能,二次能源中的汽油、酒精等就不是那么容易理解了,我本节课的成功之处是通过一些视频和课外一些资料突破学生不易理解的地方,同时获得了一些直观认识和体会,再通过各种例子反复巩固,最后又通过习题和练习进行加强。从学生的练习反馈学生对本节课的重点难点基本突破。

第二节 核能

学生们通过阅读一些有关的材料,体会到了核能的重要性。在充分调动起学生的积极性以后,我开始新课的教学。整节课学生都是在极其感兴趣的情况下听课的。得到如此较好的效果,我回顾我的课堂得到如下一些感悟。

1.多媒体辅助教学使课堂更加活跃。传统教学大、多是老师讲学和挂图相结合,但是一些现象使在课堂上根本不可能实现的,比如说核能的释放就无法在课堂上演示完成。我在课上讲裂变和聚变时,先是运用动画形象生动地演示《链式反应》和《热核反应》,另外我还搜集了大量关于原子弹、氢弹爆炸的录像,例如《原子弹在试验场的爆炸》、《轰炸广岛》核《氢弹空投》,让学生们如同身临其境般感受核裂变和核聚变的威力,学生们被深深地吸引。如果像传统教学法那样纯粹地讲述反应,学生一是费解,二是提不起兴趣。而动画课件和录像的运用很好地解决了上述两个问题,在课堂的实践中也取得了不错的效果。

2.在学习知识的同时,向学生渗透环保意识。科学技术是一把双刃剑,它可以造福人类,也可以给人类带来灭顶之灾。尽管是人类和平利用核能,也有控制不好,出现事故的时候。例如:切尔诺贝利核电站。在课堂上,我除了让学生阅读课本上的资料以外,还大量搜集了关于切尔诺贝利核泄漏的文字记载,展示给学生看,学生们在灾难的记载面前目瞪口呆,同时也深刻地感受到了环保的重要性。

3.在学习知识的同时,进行爱国主义教育。由于核能威力巨大,拥有核武器的国家在国际上的地位非同一般。二战过后,整个中国满目疮痍,在国际上的地位也不高。但1964年戈壁滩上的原子弹爆炸以后,世人再也不敢小看中国了。在我给学生放映完《我国的第一颗原子弹》之后,议论纷纷,大受鼓舞！

4.让学生根据自己的兴趣充分利用的课外时间进行学习。建议学生在课外书、杂志、报刊、电视和互联网上寻找他们感兴趣的有关“核能”的内容。很多学生在课后把只要精力放在课外书、杂志、报刊、电视和互联网上,鼓励他们把课外时间运用到学习上可以使他们的课外时间更加有意义。

5.充分搞好“师生互动”和“生生互动”。把新课自习设计成学生作业,让学生们小组互动合作完成。这比单纯老师讲解新课内容效果要好得多。学生在相互寻求答案的过程中认真思考了,而思考过的东西会在脑海里留下深刻的印象,他们在这一过程中真正成为了学习的主人。

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第三节 太阳能教案示例

通过本节课学习我们知道:太阳能其基本原理是利用太阳能热水器把太阳能转化为内能,将集热器管道内的水加热。太阳能热水器是采用太阳光对物体的作用来工作的；太阳能汽车在其结构中采用了航天飞船和空间站上安装的太阳能电池来提供能量。教材已经扩展的内容有:太阳的构造,太阳的一生,煤、石油、天然气的形成„„。从教材内容可以扩展出去的问题有:恒星的一生及其三种不同的结局:白矮星、中子星及黑洞,太阳能电池的构造,地球上的各种循环现象,怎样更好地利用太阳能,如何延长太阳的寿命,在太阳晚年的人类生存问题„„

本节课设计发明活动在器材的选择上有很大的灵活性,所以要在课上要鼓励学生多动脑、多实践,给他们相对充裕的时间,他们总会有所得。同时也要培养他们严谨的科学态度,潜移默化教给他们正确的科学方法。另外还要通过种种措施和手段,激发学生在课后仍然保持科学探究的热情,由课内到课外、由被动到主动,逐渐使学生自然地学会科学的想事情、做事情,这也是组织科学探究活动最终目的之一。

第四节 能源与可持续发展

“能源和可持续发展”一章内容是整个初中物理最后一章教学内容,对升学考试来说其所占分值几乎为零,但这一章所包含的思想教育的内容是极其丰富的。受应试教育影响,为迎接中考复习,提高中考分数,部分教师将本章教学完全变为学生阅读,一个课时都不安排,积极备战中考复习。这是极其严重的错误。现代化国家的经济发展和能源有着密切的关系,能源消费量越大,国民生产总值也越高。反之,能源不足就会影响国民经济的发展,甚至会造成巨大的损失。据分析,由于能源不足所引起的国民经济损失,约为能源本身价值的20到60倍。目前,我国正处于改革开放的前期阶段,要尽快发展社会主义经济建设,除了其他的必要条件外,还必须重视能源这一重要的物质基础。因此,能源是我国更好地进行社会主义现代化建设、发展市场经济的关键问题,有必要分析其开发与应用的情况,研究今后的发展方向。本章教学内容是对学生进行思想教育的极好素材。在新课程改革实践中,中学教育最重要的目的之一就是要为提高全民族的素质,为培养有理想、有道德、有文化,有纪律的社会主义建设人才打下基础。在学科教学过程中重视对学生进行思想教育,这对学生将来在道德品质等方面成为一个高尚的人会有很重要的作用。毕竟我们教过的所有学生里未必能出一个物理世界级的物理学家,但每一个学生都应该在物理课堂上学到做人的道理。

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