沪科版初中物理总结（精选5篇）
第一章打开物理世界的大门
1． 物理学是研究自然界中各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。物理实验是研究物理问题的基本方法之一。
2． 科学探究的主要环节：提出问题→猜想与假设→制定计划与设计实验→进行实验与收集证据→分析与论证→评估→交流与合作
第二章运动的世界
1．长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺。
2．长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的距离约是1米，课桌的高度约0.75米。
长度的单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(um)、纳米（nm），它们关系是：
1km=1000m=103m；1dm=0.1m=10-1m
1cm=0.01m=10-2m；1mm=0.001m=10-3m；
1um=10-6m；1nm＝10-9m。
3．刻度尺的正确使用：
(1).使用前要注意观察它的零刻线、量程和最小分度值；(2).用刻度尺测量时，零刻度线要对准被测物体的一端（不要用磨损的零刻度线）；(3).刻度尺的刻度线要紧靠被测物体，尺的位置要放正；(4).读数时视线要与正对刻度线，不可斜视；(5).在读数时，要估读到最小分度值的下一位，测量结果由数字和单位组成。
4．在实验室里常用量筒、量杯测量物体的体积；它们常用毫升做单位，1毫升＝1厘米3；测量液体体积时，视线要与液面的凹形底部（或凸形顶部）相平。
5．误差：测量值与真实值之间的差异，叫误差。误差是不可避免的，它只能尽量减少，而不能消除，常用减少误差的方法是：多次测量求平均值。
6．特殊测量方法：
(1)累积法：把尺寸很小的物体累积起来，聚成可以用刻度尺来测量的数量后，再测量出它的总长度，然后除以这些小物体的个数，就可以得出小物体的长度。如测量细铜丝的直径，测量一页纸的厚度.(2)替代法：有些物体长度不方便用刻度尺直接测量的，就可用其他物体代替测量。如：怎样测地图上一曲线的长度？
(3)平移法：方法如图
(a)测硬币直径；(b)测乒乓球直径；(c)测铅笔长度。
(4)估测法:用目视方式估计物体大约长度的方法。
7． 机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的变化叫机械运动。
8． 参照物：在研究物体运动还是静止时被选作标准的物体(或者说被假定不动的物体)叫参照物.9． 运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。
10． 匀速直线运动：快慢不变、经过的路线是直线的运动。这是最简单的机械运动。
11． 速度：用来表示物体运动快慢的物理量。
12． 速度的定义：在匀速直线运动中，速度等于物体在单位时间内通过的路程。公式：，速度的主单位是：米/秒
吗
13． 变速直线运动：物体运动速度大小是变化的直线运动。
14．平均速度：在变速直线运动中，用总路程除以所用的时间可得物体在这段路程中的快慢程度，这就是平均速度。
第三章声的世界
1． 声音的发生：由物体的振动而产生。振动停止，发声也停止。
2． 声音的传播：声音靠介质传播。真空不能传声。通常我们听到的声音是靠空气传来的。
3． 声音速度：在空气中传播速度是：340m/s。
声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比气体快。
4． 利用回声可测距离：
5． 乐音的三个特征：音调、响度、音色。(1)音调:是指声音的高低，它与声源振动的频率有关系。(2)响度:是指声音的大小，跟声源振动的幅度、距离声源的远近有关。(3)音色：是指声音的品质，不同的发声体发出的声音，音色是不同的。
6． 减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳处减弱。
第四章多彩的光
1． 光源：能够发光的物体叫光源。
2． 光的直线传播：光在同一均匀介质中是沿直线传播。
3． 光在真空中传播速度最大，是3×108米/秒，而在空气中传播速度也认为是3×108米/秒。
4． 我们能看到不发光的物体是因为这些物体反射的光射入了我们的眼睛。
5． 光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线与入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。（注：光路是可逆的）
入射光线法线反射光线
镜面
6． 漫反射和镜面反射一样遵循光的反射定律。
7．平面镜成像特点：(1)像与物体大小相同(2)像到镜面的距离等于物体到镜面的距离(3)像与物体的连线与镜面垂直(4)平面镜成的是虚像。
8．平面镜应用：(1)成像(2)改变光路。
9、光的折射：光从一种介质射入另一种介质时，传播方向一般发生变化的现象。
10、光的折射规律：光从空气斜射入水或玻璃表面时，折射光线与入射光线、法线在同一平面上；折射光线和入射光线分居法线两侧，折射光线向法线靠拢，折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。（折射光路也是可逆的）
11、凸透镜：中间厚边缘薄的透镜，它对光线有会聚作用；凹透镜：中间薄边缘厚的透镜，它对光线有发散作用。
※光线透过厚薄不同的玻璃或水透镜发生折射时，光总偏向较厚的部分。
12、凸透镜成像：
(1)(2)(3)
FF(1/)(2/)
f
(1)物体在二倍焦距以外(u>2f)，成倒立、缩小的
实像(像距：f (2)物体在焦距和二倍焦距之间(f (3)物体在焦距之内（u 13、光路图： 空气空气空气 水水水 14．作光路图注意事项： (1).要借助工具作图；(2)是实际光线画实线，不是实际光线画虚线；(3)光线要带箭头，光线与光线之间要连接好，不要断开；(4)作光的反射或折射光路图时，应先在入射点作出法线(虚线)，然后根据反射角与入射角或折射角与入射角的关系作出光线；(5)光发生折射时，处于空气中的那个角较大（空气中的光线偏离法线）；(6)平行主光轴的光线经凹透镜发散后的光线的反向延长线一定相交在虚焦点上；(7)平面镜成像时，反射光线的反向延长线一定经过镜后的像；⑻凸透镜成像时，折射光线（或反向延长线）一定经过像点。 第五章熟悉而陌生的力 1． 什么是力：力是物体对物体的作用。 2． 物体间力的作用是相互的。(一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的力)。 3． 力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状。 4． 力的单位是：牛顿(简称：牛)，1牛顿大约是你拿起两个鸡蛋所用的力。 5． 实验室测力的工具是：弹簧测力计。 6． 弹簧测力计的原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长的原理制成的。 7． 弹簧秤的用法：(1)要检查指针是否指在零刻度，如果不是，则要校零；(2)认清分度值和测量范围；(3)弹簧伸长的方向要与被测力的方向在一条直线上；(4)完成上述三步后，即可用弹簧秤来测力了，测量力时不能超过弹簧秤的量程。 8． 力的三要素是：力的大小、方向、作用点，叫做力的三要素，它们都能影响力的作用效果。 9．重力：地面附近物体由于地球吸引而受到的力叫重力。重力的方向总是竖直向下的。 10．重力的计算公式：G=mg，（式中g是重力与质量的比值：g=9.8N/kg，在粗略计算时也可取g=10N/kg）；重力跟质量成正比。 11．重垂线是根据重力的方向总是竖直向下的原理制成。 重心：重力在物体上的作用点叫重心。 12．一个物体在另一个物体表面上发生相对运动或要发生相对运动时，产生的阻碍相对运动的力叫摩擦力。 13．滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度和压力大小有关系。压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦 力越大。 14．增大有益摩擦方法：使接触面粗糙些和增大压力（自行车的刹车）。 15．减小有害摩擦方法：(1)使接触面光滑和减小压力；(2)用滚动代替滑动；(3)加润滑油；(4)利用气垫或磁悬浮。 第六章力与运动 1． 牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。(牛顿第一定律是在经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的，因而不能用实验来证明这一定律)。2． 惯性：物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫做惯性定律。 3． 二力平衡：物体受到两个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力互相平衡。 4． 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，大小相等、方向相反、并且在同一直线上。可概括为：同体、等值、反向、共线，四者缺一不可。 5． 物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。 6． 合力：如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力。求两个力的合力叫二力的合成。 7． 同一直线二力合成： 合方向与两力相同。 合方向与大力F1相同 8． 物体处于静止状态或匀速直线运动状态（平衡状态）时，受合力为零（即平衡力）。 第七章密度与浮力 一、质量和密度 1． 质量(m)：物体中含有物质的多少叫质量。 2． 质量国际单位是:千克。其他有：吨，克，毫克，1吨=103千克=106克=109毫克（进率是千进） 3． 物体的质量不随形状,状态,位置和温度而改变。 4． 质量测量工具：实验室常用天平测质量。 5． 天平的正确使用：(1)把天平放在水平工作台面上，把游码放在横梁标尺左端的零刻线处；(2)调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中央红线处，这时天平平衡；(3)把物体放在左盘里，用镊子向右盘增减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡；(4)这时物体的质量等于右盘中砝码总质量加上游码所对的指示值。 6． 使用天平应注意：(1)不能超过称量范围；(2)加减砝码要用镊子，且动作要轻；(3)不要把潮湿的物体和化学药品直接放在托盘上。 7． 密度：某物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。用ρ表示密度，m表示质量，V表示体积，计算密度公式是；密度单位是kg/m3，(还有：g/cm3)，1g/cm3=1000kg/m3；质量m的单位是：千克(kg)；体积V的单位是米3(m3)。 8． 密度是物质的一种特性，同种物质的密度不随质量或体积而改变；不同种类物质密度一般不同。 9． 水的密度ρ=1.0×103kg/m3，它的物理意义是：1米3的水质量为1.0×103千克。 10． 密度知识的应用： (1)鉴别物质：用天平测出质量m和用量筒测出 体积V就可据公式：求出物质密度。 再查密度表。 (2)求质量：m=ρV。 (3)求体积：。 二、浮力 1． 浮力：一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的托力，这个力叫浮力。浮力方向总是竖直向上的。（物体在空气中也受到浮力） 2． 物体沉浮条件：（开始物体浸没在液体中）法一：（比浮力与物体重力大小） (1)F浮 (3)F浮=G悬浮或漂浮 法二：（比物体与液体的密度大小） (1)>下沉；(2)<上浮 (3)=悬浮。（不会漂浮） 3． 阿基米德原理：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于它排开的液体受到的重力。（浸没在气体里的物体受到的浮力大小等于它排开气体受到的重力） 4． 阿基米德原理公式： 5． 计算浮力方法有： (1)秤量法：F浮=G－F视 (2)平衡法：F浮=G物(适合漂浮、悬浮) (3)阿基米德原理： 7．浮力利用 (1)密度计：是物体漂浮条件的一个应用。 它的刻度特点：上大下小。 (2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。 (3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。 (4)轮船：将密度大于水的材料做成空心，使它 能排开更多的水。这就是制成轮船的道理 第八章压强 1．压力：垂直作用在物体表面上的力叫压力。 方向：垂直于物体表面，并指向被压物体。 作用点：压力的作用点在被压物体的表面上。 压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。 2．压强：物体单位面积上受到的压力叫压强。压强公式：，式中p的单位是：帕斯卡，简称：帕，1Pa=1N/m2，压力F单位是：N；受力面积S单位是：m2 3．压强公式； 4．增大压强方法:(1)S不变，F↑;(2)F不变，S↓(3)同时把F↑，S↓。而减小压强方法则相反。 5． 压强产生的原因：是由于液体受到重力且具有流动性。 6． 体压强特点：(1)液体对容器底和壁都有压强，(2)液体内部向各个方向都有压强；(3)液体的压强随深度增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；(4)不同液体的压强还跟密度有关系。 7． 液体压强计算：，（ρ是液体密度，单位是kg/m3；g=9.8N/kg；h是深度，指液体自由液面到液体内部某点的竖直距离，单位是m。） 8． 据液体压强公式：，液体的压强与液体的密度和深度有关，而与液体的体积和质量无关。 9．连通器：上端开口、下部相连通的容器。连通器如果只装一种液体,在液体不流动时，各容器中的液面总保持相平,这就是连通器的原理。船闸是利用连通器的原理制成。 10．证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验。 12．大气压强产生的原因：空气受到重力作用而产生的，大气压强随高度的增大而减小。 13．测定大气压强值的实验是：托里拆利实验。 14．测定大气压的仪器是：气压计，常见气压计有水银气压计和无液气压计。15、1标准大气压：等于76cm16．沸点与气压关系：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。 17．抽水机是利用大气压把水从低处抽到高处的。在1标准大气压下，抽水机至多可把水抽到10．34m 高。 第九章机械与人 一、简单机械 1． 杠杆：一根在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就叫杠杆。 2． 什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？ (1)支点：杠杆绕着转动的点(o) (2)动力：使杠杆转动的力(F1) (3)阻力：阻碍杠杆转动的力(F2) (4)动力臂：从支点到动力的作用 线的距离（L1）。 (5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（L2） 3． 杠杆平衡的条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂.或写作：F1L1=F2L2或写成。这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。 4． 三种杠杆： (1)省力杠杆：L1>L2,平衡时F1 力，但费距离。（如铁匠剪刀，铡刀，起子） (2)费力杠杆：L1 力，但省距离。（如钓鱼杠，理发剪刀等） (3)等臂杠杆：L1=L2,平衡时F1=F2。特点是既 不省力，也不费力。（如：天平） 5． 定滑轮特点：不省力，但能改变动力的方向。（实质是个等臂杠杆） 6． 动滑轮特点：省一半力，但不能改变动力方向，要费距离.(实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆) 7． 滑轮组：使用滑轮组时,滑轮组用几段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是物重的几分之一，即F＝G/n 二、功和能 1． 功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。 2． 功的计算：功(W)等于力(F)跟物体在力的方向上通过的距离(s)的乘积。（功=力×距离） 3． 功的公式：W=Fs；单位：W→J；F→N；S→m。(1J=1N•m).4． 功率(P)：单位时间(t)里完成的功(W)，叫功率。 计算公式：。单位：P→瓦特(w)；W→J；t→S。（1W=1J/S；1Kw=1000w） 5． 功的原理：使用任何机械做功时，动力对机械所做的功，等于机械克服所有阻力所做的功，也就是说使用任何机械都不省功。 6． 有用功：对人们有利用价值的功，记作W有用 用滑轮组提升时：W有用＝Gh； 用滑轮组平拉物体时：W有用＝FS 总功：动力对机械所做的功，记作W总；W总＝Fs 额外功：对人们无用又不得不做的功，记作W额外。 三者间的关系：W有用＋W额外=W总 7． 机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率。 计算公式：，因为使用任何机械都要做额外功，所以有用功总小于总功，则机械效率总小于1。水银柱的大气压。1标准大气压＝1.013×105Pa。 8、在测定滑轮组的机械效率的实验中： ⑴需要测定的物理量有拉力F、钩码重G、钩码上升的高度h、绳子自由端移动的距离s； ⑵测量的器材：弹簧测力计、刻度尺。 9、一个物体能够做功，这个物体就具有能（能量）。 10、动能：物体由于运动而具有的能叫动能。 运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。 11、势能分为重力势能和弹性势能。 12、重力势能：物体由于被举高而具有的能。 物体质量越大，被举得越高，重力势能就越大。 13、弹性势能：物体由于发生弹性形变而具的能。 物体的弹性形变越大，它的弹性势能就越大。 14、机械能：动能和势能的统称。 （机械能=动能+势能）单位是：焦耳（J） 15、动能和势能之间可以互相转化的。方式有： 动能重力势能；动能弹性势能。 在动能和势能的相互转化中，没有摩擦等阻力，机械能的总量保持不变；若有摩擦等阻力，机械能会不断减少。 第十章小粒子与大宇宙 1．分子运动论的内容是：（1）物质由分子组成；（2）一切物体的分子都永不停息地做无规则运动。（3）分子间存在相互作用的引力和斥力。 2．扩散：不同物质相互接触，彼此进入对方现象。 3．固体、液体压缩时分子间表现为斥力大于引力。 固体很难拉长是分子间表现为引力大于斥力。 4、物体由分子组成，分子由原子组成，原子由原子核和核外电子组成，原子核又由中子和质子组成，质子和中子由更小的粒子“夸克”组成。 5、物质世界从小到大的尺度：电子→原子核→原子→分子→生物体→地球→太阳系→银河系→宇宙 九年级物理 第十一章从水之旅谈起 1． 固体、液体、气体是物质存在的三种状态。 2． 熔化：物质从固态变成液态的过程。要吸热。 3． 凝固：物质从液态变成固态的过程。要放热.4． 熔点和凝固点：晶体熔化时保持不变的温度叫熔点。晶体凝固时保持不变的温度叫凝固点。晶体的熔点和凝固点相同。 5． 晶体和非晶体的重要区别：晶体都有一定的熔化温度（即熔点），而非晶体没有熔点。 6． 熔化和凝固曲线图： ℃熔化凝固℃ tt （晶体熔化和凝固曲线图）(非晶体熔化曲线图） 上图中AD是晶体熔化曲线图，晶体在AB段处于固态，在BC段是熔化过程，吸热，但温度不变，处于固液共存状态，CD段处于液态； 而DG是晶体凝固曲线图，DE段于液态，EF段落是凝固过程，放热，温度不变，处于固液共存状态，FG处于固态。 7． 汽化：物质从液态变为气态的过程叫汽化，汽化的方式有蒸发和沸腾。都要吸热。8． 蒸发：是在任何温度下，且只在液体表面发生的，缓慢的汽化现象。 9． 沸腾：是在一定温度(沸点)下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。液体沸腾时要吸热，但温度保持不变，这个温度叫沸点。 10． 影响液体蒸发快慢的因素：(1)液体温度；(2)液体表面积；(3)液面空气流动快慢。 11． 液化：物质从气态变成液态的过程叫液化，液化要放热。使气体液化的方法有：降低温度和压缩体积。（液化现象如：“白汽”、雾、等） 12． 升华和凝华：物质从固态直接变成气态叫升华，要吸热；而物质从气态直接变成固态叫凝华，要放热。 第十二章内能与热机 一、温度与内能 1、温度：是指物体的冷热程度。测量的工具是温度计。 2、温度计是根据液体的热胀冷缩的原理制成的。 3、摄氏温度(℃):1摄氏度的规定：把冰水混合物的温度规定为0度，把纯水沸腾时的温度规定为100度，在0度和100度之间分成100等分，每一等分为1℃。 4、体温计：测量范围是35℃至42℃，每一小格是0.1℃。 5、温度计使用：(1)使用前应观察它的量程和最小分度值；(2)使用时温度计玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；(3)待温度计示数稳定后再读数；(4)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。 6、内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能 和分子势能的总和叫内能。（内能也称热能） 7、物体的内能与温度有关：物体的温度越高，分 子运动速度越快，内能就越大。 8、热运动：物体内部大量分子的无规则运动。 9、改变物体的内能两种方法：做功和热传递，这 两种方法对改变物体的内能是等效的。 10、物体对外做功，物体的内能减小； 外界对物体做功，物体的内能增大。 11、物体吸收热量，当温度升高时，物体内能增大； 物体放出热量，当温度降低时，物体内能减小。 12、所有能量的单位都是：焦耳(J)。 二、热量与热机 1．热量（Q）：在热传递过程中，传递能量的多少叫热量。（物体含有多少热量的说法是错误的） 2．燃烧值（q）：1千克某种燃料完全燃烧放出的热量，叫燃烧值。单位是：J/kg。 3．燃料燃烧放出热量计算：Q放=qm；（Q放是热量，单位是：J；q是燃烧值，单位是：J/kg；m是质量，单位是：kg。 4．比热容（c）：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热容。 5．比热容是物质的又一种特性，它不随物质的体积、质量、形状、位置、温度的改变而改变，只要物质相同，比热容就相同。 6．比热容的单位是：J/(kg•℃)，读作：焦耳每千克摄氏度。 7．水的比热容是：C=4.2×103J/(kg•℃)，它表示的物理意义是：每千克的水当温度升高（或降低）1℃时，吸收（或放出）的热量是4.2×103J。 8．热量的计算： ① Q吸=cm(t-t0)=cm△t升（Q吸是吸收热量，单位是焦耳；c是物体比热，单位是：焦/(千克•℃)；m是质量；t0是初始温度；t是后来的温度。 ② Q放=cm(t0-t)=cm△t降 9．热机是利用燃料燃烧获得的内能转化为机械能的机器。内燃机可分为汽油机和柴油机，它们一个工作循环由吸气、压缩、做功和排气四个冲程。 在压缩冲程中，机械能转化为内能； 在做功冲程中，内能转化为机械能。 第十三章了解电路 1、物体带电：物体有能够吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电。 2、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电。 3、自然界存在正、负两种电荷。同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 4、正电荷：用绸子摩擦过的玻璃棒所带的电荷。 负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷。 5、验电器：是检验物体是否带电的仪器，它是根据同种电荷互相排斥的原理制成的。 6、电路组成：由电源、导线、开关和用电器组成。 7、电路有三种状态：(1)通路：接通的电路叫通路；(2)开路：断开的电路叫开路；(3)短路：直接把导线接在电源两极上的电路叫短路。 8、电路图：用符号表示电路连接的图叫电路图。 9、串联：把元件逐个顺序连接起来，叫串联。（电路中任意一处断开，电路中都没有电流通过） 10、并联：把元件并列地连接起来，叫并联。（并联电路中各个支路是互不影响的） 14、电流I的单位是：国际单位是：安培(A)；常用单位是：毫安(mA)、微安(µA)。1A=103mA=106uA。 15、测量电流的仪表是：电流表，它的使用规则是：①电流表要串联在电路中；②接线柱的接法要正确，使电流从“+”接线柱入，从“-”接线柱出；③被测电流不要超过电流表的量程；④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上。 16、实验室中常用的电流表有两个量程：①0～0.6A，每小格表示的电流值是0.02A；②0～3A，每小格表示的电流值是0.1A。 17、电压(U):电压是使电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置。电源是把其他形式的能转化为电能。如干电池是把化学能转化为电能。发电机则由机械能转化为电能。 18、有持续电流的条件：必须有电源和电路闭合。 19、电压U的单位是：国际单位是：伏特(V)；常用单位是：千伏(KV)、毫伏(mV)、微伏(µV)。1KV=103V；1V=103mV=106uV。 20、测量电压的仪表是：电压表，它的使用规则是：①电压表要并联在电路中；②接线柱的接法要正确，使电流从“+”接线柱入，从“-”接线柱出；③被测电压不要超过电压表的量程； 21、实验室中常用的电压表有两个量程：①0～3V，每小格表示的电压值是0.1V；②0～15V，每小格表示的电压值是0.5V。 22、熟记的电压值： ①1节干电池的电压1.5V；②1节铅蓄电池电压是2V；③家庭照明电压为220V；④安全电压是：不高于36V；⑤工业电压380V。 第十四章探究电路 一、电阻和变阻器 1、电阻(R)：表示导体对电流的阻碍作用。(导体如果对电流的阻碍作用越大，那么电阻就越大，而通过导体的电流就越小)。 2、电阻(R)的单位：国际单位：欧姆(Ω)；常用的单位有：兆欧(MΩ)、千欧(KΩ)。 1MΩ=103KΩ；1KΩ=103Ω。 3、决定电阻大小的因素：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的：材料、长度、横截面积和温度。（电阻与加在导体两端的电压和通过的电流无关） 4、变阻器：(滑动变阻器和变阻箱) (1)滑动变阻器： ① 原理：改变电阻线在电路中的长度来改变电阻的。 ② 作用：通过改变接入电路中的电阻来改变电路中的电流和电压。 ③ 铭牌：如一个滑动变阻器标有“50Ω2A”表示的意义是：最大阻值是50Ω，允许通过的最大电流是2A。 ④ 正确使用：A应串联在电路中使用；B接线要“一上一下”；C通电（闭合开关）前应把阻值调至最大的地方。 (2)变阻箱：是能够表示出电阻值的变阻器。 二、欧姆定律 1． 欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 2． 公式：（）式中单位：I→安(A)；U→伏(V)；R→欧(Ω)。 3． 公式的理解：①公式中的I、U和R必须是在同一段电路中；②I、U和R中已知任意的两个量就可求另一个量；③计算时单位要统一。 4． 欧姆定律的应用： ① 同一个电阻，阻值不变，与电流和电压无关但加在这个电阻两端的电压增大时，通过的电流也增大。（R=U/I） ② 当电压不变时，电阻越大，则通过的电流就越小。（I=U/R） ③ 当电流一定时，电阻越大，则电阻两端的电压就越大。（U=IR） 5． 电阻的串联有以下几个特点：（指R1，R2串联） ①电流：I=I1=I2（串联电路中各处的电流相等） ②电压：U=U1+U2（总电压等于各处电压之和 ③电阻：R=R1+R2（总电阻等于各电阻之和） 如果n个阻值相同的电阻串联，则有R总=nR ④分压作用：=； 6． 电阻的并联有以下几个特点：（指R1，R2并联） ①电流：I=I1+I2（干路电流等于各支路电流之和） ②电压：U=U1=U2（干路电压等于各支路电压）③电阻：（总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数和）。如果n个阻值相同的电阻并联，则有R总=R ④分流作用：； 三、家庭用电 1． 家庭电路由：进户线→电能表→总开关→保险盒→用电器。 2． 两根进户线是火线和零线，它们之间的电压是220伏，可用测电笔来判别。如果测电笔中氖管发光，则所测的是火线，不发光的是零线。 3． 家庭电路的安装原则：①所有家用电器都并联；②插座相当于可移动的用电器，应该并联的；③开关则要串联在火线与它所控制的用电器之间；④保险丝相当于可自动熔断的开关，应串联在火线与它所保护的用电器之间。 4． 保险丝：是用电阻率大，熔点低的铅锑合金制成。它的作用是当电路中有过大的电流时，保险产生较多的热量，使它的温度达到熔点，从而熔断，自动切断电路，起到保险的作用。 5． 选用保险丝时，应使它的额定电流等于或略大于电路的最大正常工作电流。 6． 引起电路中电流过大的原因有两个：一是电路发生短路；二是过载（用电器总功率过大）。 7． 安全用电的原则是：①不接触低压带电体；②不靠近高压带电体；③不弄湿用电器；④不损绝缘体。 第十五章从测算家庭电费说起 1． 电功（W）：电流所做的功叫电功，2． 电功的单位：国际单位：焦耳。常用单位有：度（千瓦时），1度=1KW•h=3.6×106J。 3． 测量电功的工具：电能表（电度表） 4． 电功计算公式：W=UIt（式中单位W→焦(J)；U→伏(V)；I→安(A)；t→秒(S)）。 5． 利用W=UIt计算电功时注意：①式中的W.U.I和t是在同一段电路；②计算时单位要统一；③已知任意的三个量都可以求出第四个量。 6． 电功率（P）：电流在单位时间内做的功。单位有：瓦特(国际)；常用单位有：千瓦(KW) 7． 计算电功率公式：（式中单位P→瓦(w)；W→焦(J)；t→秒(S)；U→伏（V）； I→安（A） 8． 利用计算时单位要统一，①如果W用焦、t用秒，则P的单位是瓦；②如果W用千瓦时、t用小时，则P的单位是千瓦。 9．计算电功率还可用公式：P=I2R和P=U2/R 10．额定电压（U0）：用电器正常工作的电压。 11．额定功率（P0）：用电器在额定电压下的功率。 12．实际电压（U）：实际加在用电器两端的电压。 13．实际功率（P）：用电器在实际电压下的功率。 当U>U0时，则P>P0；灯很亮，易烧坏。 当U （同一个电阻或灯炮，接在不同的电压下使用，则有；如：当实际电压是额定电压的一半时，则实际功率就是额定功率的1/4。例“220V100W”是表示额定电压是220V，额定功率是100W的灯泡如果接在110V的电路中，则实际功率是25W。） 14．当电流通过导体做的功(电功)全部用来产生热 量(电热)，则有W=Q，可用电功公式来计算Q。 第十六章从指南针到磁悬浮列车 1． 磁性：物体吸引铁、钴、镍等物质的性质。 2． 磁体：具有磁性的物体叫磁体。 3． 磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。 ①． 任何磁体都有两个磁极，一个是北极（N极）；另一个是南极（S极） ②． 磁极间的作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 4． 磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 5． 磁体周围存在着磁场，磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。 6． 磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用。 7． 磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。 8． 磁感线：描述磁场的强弱和方向而假想的曲线。磁体周围的磁感线是从它北极出来，回到南极。 10．地磁的北极在地理位置的南极附近；而地磁的 南极则在地理位置的北极附近。(地磁的南北极 与地理的南北极并不重合，它们的交角称磁偏 角，这是我国学者：沈括最早记述这一现象。） 第十七章电从哪里来 1、奥斯特实验证明：通电导线周围存在磁场。 2、右手螺旋定则：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极（N极）。 3、通电螺线管的性质：①通过电流越大，磁性越强；②线圈匝数越多，磁性越强；③插入软铁芯，磁性大大增强；④通电螺线管的极性可用电流方向来改变。 4、电磁铁：内部带有铁芯的螺线管就构成电磁铁。 5、电磁铁的特点：①磁性的有无可由通断电来控制；②磁性的强弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节；③磁极可由电流方向来改变。 6、磁场对电流的作用：通电导线在磁场中要受到磁力的作用。它是由电能转化为机械能。应用是制成电动机。 7、通电导体在磁场中受力方向：跟电流方向和磁感线方向有关。 8、直流电动机原理：是利用通电线圈在磁场里受力转动的原理制成的。 9、电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。 10、产生感生电流的条件：①电路必须闭合；②只是电路的一部分导体在磁场中；③这部分导体做切割磁感线运动。 11、感生电流的方向：跟导体切割磁感线运动的方向和磁感线方向有关。 12、电磁感应现象中是机械能转化为电能。应用是制成发电机。 13、交流电：大小和方向周期性改变的电流。 我国交流电的频率是50Hz 直流电：电流方向不改变的电流。 14、电能的输送：采用高压输电，可以减少电能在输送线路上因发热而造成的损失。 第十八章走进信息时代 1、电话的基本原理：声音（振动）→通过话筒→变化的电流→通过听筒（电磁铁）→振动（声音） 2、电磁波传播的速度：3×105km/s=3×108m/s 3、波速、波长与频率的关系：c＝λμ 其中c是波速，λ是波长，μ是频率 在真空中电磁波的波速一定，所以电磁波的频率和波长成反比。波长越长，频率越低；反之，波长越短，频率越高。 4、电磁污染：是继大气污染、水质污染、噪音污染后的第四大公害。 第十九章材料世界 1、不同的材料具有不同的物理性质，如：导热性、导电性、磁性、密度、比热容、弹性、硬度、延展性等是不同的。 2、常见的导体——金属、人体、酸碱盐溶液、大地、石墨（铅笔芯） 3、常见的绝缘体——空气、橡胶、塑料、玻璃、陶瓷、油 4、导体和绝缘体是没有绝对的界限，在一定条件下可以互相转化。 5、半导体的导电性介于导体和绝缘体之间，硅、锗和砷化镓是常见的半导体。 6、超导材料是一种电阻为零的材料。利用超导体的零电阻特性实现远距离大功率输电，可以无损耗地输送极大的电流；利用超导磁悬浮现象可以实现交通工具的无摩擦运行。 第二十章能量和能源 1、人类直接利用太阳能的两种途径：①将太阳能转化成热能；②将太阳能转化成电能。 2、核能：原子核裂变或聚变产生的能量 裂变→链式反应→核反应堆→原子弹、核电站 聚变→热核反应→→氢弹 【关键词】新颖；探究；生活 九年义务教育初中物理新教材（沪科版）在全国各地正式全面使用已多年了，经过多年来的教学实践，这套教材已基本得到了社会的认可，根据《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》制定的课程目标、课程基本理念、内容标准以及实施建议等，注重了培养目标的调整、学习方式的变化、课程内容的更新、评价系统的改革，更多地注重了学生的终身发展。该教材有两条主要的编写原则：第一，提倡从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会；第二，科学探究灵活地贯穿于始终。 现行教材呈现以下明显特点： 1.生动活泼，图文并茂。现行教材用一些生动有趣的自然与生活现象引入问题，能激发学生的学习兴趣；有的以图代文，寓教于乐。 2.教材一般是按科学探究的各主要环节进行，让学生在学习中亲身经历从现实生活中发现和提出问题并解决问题，从中感受知识是怎样形成的。同时课本增设“信息窗”供学生自行阅读，以便开阔学生视野，从情感、态度和价值观的角度让学生更积极主动的学习物理知识。此外，课外“实践活动”的增设，有利于培养学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识；有利于学生获取直接经验，丰富感性认识，以便促成学生有效的思考，使知识的掌握富于实际意义。 3.教学内容的编排顺序灵活，不拘泥于传统的知识本系，且注重与其他学科整合。现行教材的编排一般由常见的简单易学的运动、声、光等物理现象到力学的基本概念和规律，然后学习抽象概括程度较高的电学和能的基本知识，符合由浅人深、先易后难的认知规律。现行教材的章节零散多变，与原教材相比较删除了一些抽象难懂的知识点，且给教师留下很大的教学空间。 4.体现了学生是学习的主体。突出科学探究的教学形式，并提倡多种教学形式并存，促使学生在课堂上保持积极主动的主体状态。 5.教材难度明显降低。现行教材对有些知识的处理，只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”。计算题减少，并且难度降低。 6.循序渐进地安排探究活动，注重科学探究的过程的经历与体验。 教材的改革必然导致教法的改革。素质教育旨在 “面向全体”和“全面发展”，课堂教学不仅要传授物理知识，更要培养学生的各种能力。传统的教学方法，符合应试教育的要求，不符合素质教育的要求，应结合实际改革教学方法。我们在教学中应注意以下几个问题。 一、将课堂教学变成一种“讨论——探究——创造——评估”四位一体的教学过程或教学模式 1.讨论：将每一节课都看作由一系列小问题组成。每 一小问题提出之后，均由二个或四个同学讨论，然后再收回总结。从而在整个教学 中形成讨论——总结——讨论——总结……的循环过程，形成一个个从发散到会聚的思维过程。这是探究与创造的必要条件与氛围。 2.探究：将一节课中的一个或几问题按照探究的方式展开教学过程，运用科学的思维程序进行探究。这是一节课中起“脊柱”作用的内容。 3.创造：指用本书的方法和知识去解决实际遇到的问题，在一节课的知识和方法探究结束之后，设计一定的问题情景，让学生运用刚刚获得的知识和方法去解决情景中的问题，进行创造，从而使知识和方法活化。 4.评估：从内容上，可以评估探究活动的各各环节。包括：课题、猜想、设计实验、进行实验、分析与论证、交流与合作等环节。从角度上，可以讨论各各探究环节的其他想法和做法、特点（包括优点和缺点），写出探究活动的整体性总结、报告，讨论探究感想、体会。 可见，“讨论、探究、创造、评估”四位一体的教学过程或教学模式的四个方面，是指在在课堂教学中必须同时做到四种教学：讨论式教学、探究教学、创造教学、评估反思教学。在一节物理课中，如果能同时做好这四种教学，就可以说是一节符合《课程标准》精神的好课。 二、一些具体的教学建议： 1.运用每章的整体结构及其阅读指导，逐渐放手，引导学生自学，形成一种自主式的探究与学习过程。 2.探究过程离不开即时性的实验，在实验器材不足时，可配合一定的学具，形成一种边学边实验的探究过程。 3.不一定按教材的体系章节进行教学，可根据情况、需要自由组合、取舍。 4.每节探究教学的课，内容不宜太大，从而为探究过程提供充足的时间。 5.不一定按教材的探究内容、程序进行探究教学，完全可以根据情况自己挖掘探究的内容，灵活运用并发展探究的思维程序。 以上只是本人的一点拙见，有不到之处敬请各位教育界同行不吝赐教。 【参考文献】 [1]《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》 北京师范大学出版 [2]《物理》义务教育课程标准实验教科书（八年级、九年级） 上海科学技术出版社 [3]《走向新课程：给教师的18条建议》 任长松 基本要求： 1.通过对具体知识点的复习，唤起同学们对所学的知识的回忆。2.通过我的总结与复习，使同学们对所学知识形成知识体系。 3.通过具体的例题讲评，提高同学们利用知识来解决实际问题的能力。重点内容：知识体系的形成、应用能力的提高。 难点内容：灵活应用所学知识来解决生活中的常见问题。 复习总结如下： 一.电阻 导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用。在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。用字母R表示。 在相同的电压下，导线中通过的电流大，表明它对电流的阻碍作用小。不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。 在国际单位制里，电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是Ω。还有两个单位，一个是千欧（kΩ），另一个是兆欧（MΩ）。它们邻近两个单位间的换算关系是1000。 我们猜想。导体的电阻可能跟导体的材料、导体的长度、导线的粗细有关系。在课上我们采用的是控制变量法进行的研究。 我们已经得出了导体的电阻跟导体的材料有关。也就是说导体的电阻与其制作的材料有关，在其它情况相同时，材料的导电能力越强，其电阻也就越小。在物理学中用电阻率来描述导体导电能力的强弱。电阻率在数值上等于用该材料制成的长为1m，横截面积为1m2的导体的电阻大小。计算公式： RSl。 当然是材料的电阻率越小，导电性能越好。材料的电阻率由材料的种类和温度决定，与材料的长短、粗细无关。但有的材料的电阻率并不受温度的影响，常用来制作标准电阻。电阻和电阻率的区别：电阻反映导体对电流阻碍作用大小的性质，电阻大的导体对电流的阻碍作用大。电阻率反映制作导体的材料导电性能好坏的性质，电阻率小的材料导电性能好。也就是说，导体的电阻大，导体材料的导电性能不一定差；导体的电阻率小，电阻不一定小，即电阻率小的导体对电流的阻碍作用不一定小。另外两个因素就比较好理解了，一个是长度，一个是横截面积。导体的电阻与材料的电阻率成正比，与长度成正比，与横截面积成反比。 二.变阻器 1.滑动变阻器 变阻器的构造主要是由瓷管、线圈（电阻率较大的合金线绕制）、滑片、接线柱等组成，电阻线表面涂着绝缘漆，所以制成的线圈各匝之间相互绝缘，为使滑片P跟电阻线接触良好，线圈上接触滑片的地方，绝缘漆被刮去，为了便于接线，将滑片套在金属棒上，金属棒两端安装有接线柱。左边的符号就是滑动变阻器在电路图中的符号。右边是它的结构示意图。 滑动变阻器的原理：通过改变连入电路中电阻线的长度，来改变接入电路中的电阻，进而达到改变电路中电流的目的。 滑动变阻器的使用： 接法：将变阻器串联在电路中，要将变阻器的两个接线柱接入电路。常见错误有两个：一是将导线接到金属杆两端的接线柱上；二是将导线都接到支架两端的接线柱上。前者不能改变接入电路中的电阻，且接入电路中的电阻为零；后者也无法改变接入电路中的电阻，接入电路中的电阻为滑动变阻器的最大阻值。 同学们在分析有关滑动变阻器的电路的过程中一定要做到有序分析：变阻器接入电路的是哪一段电阻线？滑片向左右滑动时，这段电阻线的长度怎样改变？变阻器接入电路的电阻怎样改变，电路中的电流怎样改变？电流表的示数和灯的亮度怎样变化？ 变阻器滑片上的铭牌上的数值说明了这个滑动变阻器的最大阻值和可以通过的最大电流。 使用规则： （1）串联在电路中。 （2）弄清滑片移动时，变阻器接入电阻线长度怎样变化，电阻怎样改变，电路中电流怎样变化？ （3）使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置。 （4）使用前要了解铭牌。铭牌上标有变阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的最大电流值。 （5）如果是四个接线柱的滑动变阻器，接入电路时接线柱的选择原则就是“一上一下”。 2.变阻箱 变阻器不能表示出连入电路的电阻值，但它可以连续改变接入电路中的电阻。为了能够表示出接入电路中的电阻值，人们制造出了变阻箱。 一般情况下它只有两个接线柱，只要将变阻箱串联在电路中就行了，电流从红色接线柱流入，从黑色接线柱流出。它有个数不等的旋盘，每个旋盘上都标有0至9的10个数字，旋盘的下方标有标记及×1000、×100、× 10、×1等等。要求同学们会读数就行了。变阻箱上有n个旋盘，可以提供的阻值就有10n个。这种变阻箱的优点就是可以表示出接入电路中的电阻，但是它改变电阻是不连续的。 三.科学探究：欧姆定律 （一）科学探究：决定电流大小的因素 对于电流、电压、电阻之间的关系我们已经知道了，电流是被电压和电阻决定了。或 者说是电压和电阻决定电流的。我们猜想，电压越大，电阻越小，导体中的电流就越大。我是应用控制变量法来进行探究的。 我们如何来研究电流跟电压、电阻两个量的关系，应该“固定电阻，单独研究电流跟电压的关系”，或“固定电压，单独研究电流跟电阻的关系”。这种把一个多因素的问题转变成为多个单因素问题的研究方法是实验物理中极为有用的方法。1.电流与电压的关系 （1）按下图所示的电路图连接实验电路。先不连电压表，看清回路：电流表与R串联。读数表示通过R的电流。然后再将电压表接入，看清：电压表与R并联，读数表示R两端的电压。 （2）闭合开关，调节滑动变阻器的滑动触头，使R两端电压成整数倍地变化，同时将电流表和电压表的读数填入表格中。 表格（R=5Ω） 结论：电阻R一定时，流过R的电流跟R两端的电压成正比。2.电流与电阻的关系 电路图同上，换用不同阻值的定值电阻，调节滑动变阻器滑动触头，使电压表读数保持不变，将定值电阻值和对应的电流表读数填入表格。 表格 （U=3V） 结论：电阻R两端的电压一定时，流过R的电流跟电阻R的阻值成反比。” （二）欧姆定律 1.内容 由实验我们已知道了在电阻一定时，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。把以上实验结果综合起来得出结论，即欧姆定律。 导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 欧姆定律是德国物理学家欧姆在19世纪初期（1827年）经过大量实验得出的一条关于电路的重要定律。后人为了纪念他的贡献，把电阻的单位和上述电流定律都用他的名字命名。 欧姆定律的公式：如果用U表示加在导体两端的电压，R表示这段导体的电阻，I表示这段导体中的电流，那么，欧姆定律可以写成如下公式： IU。R 这个公式是怎样概括表述了欧姆定律的内容呢？我们以导体电阻R一定的情况来说明，若导体两端的电压由U1变为U2时，流过导体电流由I1变为I2，则由欧姆定律写出下面两式，并将两式相除，即得到：在电阻一定时，流过导体的电流与导体两端的电压成正比。 R一定时，I1=U1／R I2=U2／R 如果导体两端的电压一定，它的电阻由R1变为R2时，电流由I1变为I2。则由欧姆定律写出下面两式，并将两式相除，即得到：在电压一定时，流过导体的电流与导体的电阻成反比。 U一定时，I1=U／R 1I2=U／R2 大家看到，欧姆定律的内容和公式都简洁优美地概括了前面一定条件下由实验得出的结论。而且从欧姆定律的公式我们可以看到，只要知道了导体的电阻值和它两端的电压，就可求出导体中的电流。所以欧姆定律更全面地反映了导体中电流、电压和电阻的关系。 公式中I、U、R的单位分别是安、伏和欧。 有关欧姆定律的几点说明： ①欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。 ②对于一段电路，只要知道I、U和R三个物理量中的两个，就可以应用欧姆定律求出另一个。 ③使用公式进行计算时，各物理量要用所要求的单位。 ④欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体的同一时刻而言。2.应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。应用欧姆定律计算电路问题的一般步骤：（1）读题、审题。 （2）根据题意画出完整的电路图或某一段电路的示意图。 （3）在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。 （4）选用物理公式进行计算（书写格式要完整，规范）。 欧姆定律有三方面的应用，一是计算电流，二是计算电压，三是计算电阻。3.伏安法测电阻 只要用伏特表测出导体两端的电压和用安培表测出流过导体的电流，就可以根据欧姆 定律，I＝UU得R＝。计算出导体的电阻。RI 实验电路： 步骤： ①按电路图连接电路。连接电路时开关应是断开状态。滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值位置。电压表和电流表的正负接线柱要连接正确。电压表使用0～3伏量程，电流表使用0～0.6安量程。 ②检查电路连接无误后，闭合开关；调节滑动变阻器的滑片，改变被测电阻两端的电压，观察电压表的示数为l伏、2伏和3伏时电流表的读数；将三组电压和电流的对应值填入自己设计的实验记录表格中。 ③根据记录的三组实验数据分别算出未知电阻的三个值。为了减小误差，算出电阻的平均值，作为被测电阻的阻值。即 四.等效电阻的替换 1.电阻的串联 把电阻一个接一个地顺次地连接起来，就叫电阻的串联。我们是通过实验来找出串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系。为此我们根据欧姆定律，用伏安法测出每一个电阻的阻值，再测串联电路的总电阻值。 实验得出了串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。当用2欧、3欧电阻串联后去代替5欧电阻，电路中的电流、电压跟接5欧电阻时一样。这就是说用2、3欧的串联电阻替换5欧电阻时，没有改变电路的电流、电压效果。所以常常把串联电路的总电阻叫做等效电阻，即这个串联电路等效于一个阻值为一定的电阻。用几个电阻联成电路去等效替换一个电阻，或用一个电阻去等效替换一个电路的方法叫等效替换法。 把几个电阻串联起来后，相当于增加了导体的长度，所以总电阻比几个串联电阻中最 大的那个还大。 通过实验得出的电阻关系还可以运用我们已学过的欧姆定律及关于串联电路的电流和电压知识推导出来。先在如上电路图上把各个电阻和整个电路的电流、电压用下标区别标志出来。应用欧姆定律于串联电路和每一个电阻，得 电阻关系式的推导：由I=U／R，U=IR 分别求串联电路中各个电阻的电压得 U=IR，U1=I1R1，U2=I2R2，U3=I3R3（1） 根据前面学到的串联电路中的电流关系和电压关系的知识可知 I=I1=I2=I3（2） U=U1+U2+U3（3） ∴ IR=IR1+IR2+IRR=R1+R2+R3（4） （4）式与实验结论一致。推导的根据是欧姆定律和串联电路的电流、电压特点，这也是我们解串联电路时的根据。从推导中看到，欧姆定律既可用于各个导体，也可能用于整个电路。这时要注意各个电阻的U、I、R要用不同的下标区别，且同一电阻的U、I、R要用相同的下标，以正确表达欧姆定律公式中各量是同一导体的量，解电路时这样“下标配套”是避免出现“张冠李戴”的错误的好措施。 根据上述规律，如果是n个阻值均为R的电阻串联后，总电阻R总=nR。另外由于在串联电路中：I1=I2，这说明在串联电路中，电阻有分压作用，而且电压的分配与电阻成正比。这是很有价值的一条规律。2.电阻的并联 我们用研究电阻串联规律的方法研究了电阻并联的规律。 实验中并联电阻R1、R2的阻值分别为10欧和15欧，而它们的等效电阻只有6欧。为什么并联电阻后总电阻值变小呢？并联电路中总电阻与分电阻间关系满足什么数学规律呢？我们还不能直接看出来，这就要用到物理的另一种研究方法：理论推导法。 设电阻R1与R2并联时，总电阻为R。 因为，并联电路中干路中的电流等于各支路中的电流之和，即 I=I1+I2（1） 并联电路里，各支路两端的电压都相等，即 U=U1=U2（2） 用（1）式除以（2）式得 所以，根据欧姆定律的变形式可知（3）式为： 这时并联电路中的电阻关系可以表述为：并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。 对并联电路电阻的关系作几点说明。 （1）当n个电阻并联时，电阻关系的表达式应写成： 这表明两电阻并联后，总电阻比两个分电阻值中任何一个都小。其实，任意多个电阻并联时，总电阻一定小于它们中阻值最小的电阻。并联电阻后总电阻减少，这相当于增大了导体的横截面积。 由于L1、L2是并联，有：U1=U2 根据欧姆定律得：IlRl=I2R2 表明：在并联电路中电流的分配跟电阻成反比。这也是一条重要的规律。 五.家庭用电 （一）家庭电路的组成 家庭电路是指用来给电灯、电视机、洗衣机、电冰箱等各种电器供电的电路。家庭电路由低压线路供电，两根进户线中一根叫零线，另一根叫火线，火线与零线间电压为220伏，正常情况下零线接地，与地之间没有电压。地线不与外边进户线相连，而是连接在住宅楼埋入大地的接地导体上。 家庭电路中要安装电能表，测量用户在一定时间内消耗的电能。总开关的作用是可以控制整个电路，方便检查和维修。电路里的电线都有规定的最大电流值，如果电流超过规定值，电线过热易烧坏电器，引起火灾，为了避免这类事故，电路里必须安装保险装置──接入一段电阻率较大而熔点较低的保险丝。新建的楼房，在连接各户的总开关上大多装有漏电保护器。正常情况下，用电器通过火线、零线和供电系统中的电源构成闭合电路，不应该有电流直接流入大地。但是，如果站在地上的人不小心接触了火线，电流经过人体流入大地，这时，总开关上的“漏电保护器” 就要起作用了。它会迅速切断电路，对人身起到保护作用。接下的就是各个灯和两孔插座和三孔插座了。其实两孔插座和三孔插座可以看作一个个的用电器，这样我们发现在家庭电路中，各个用电器是并联关系，原因之一就是这样它们之间才不会相互影响。 在电路中有两孔插座和三孔插座之分，当然对应的插头也就有两脚和三脚之分了。两孔插座中，一个孔接零线，一个孔接火线，把家用电器上的插头插在插座里，家用电器就连入电路。仔细的同学可能会发现，只有那些带有金属外壳的用电器（或者容易潮湿的用电器）才会使用三脚插头。在三孔插座中，除了两个孔分别接火线和零线外，另一个孔是跟大地连接的，也就是接地的，家用电器上的三脚插头，两个脚接用电部分（如电冰箱、洗衣机中的电动机）另外那个与接地插孔相应的脚，是跟家用电器的外壳接通的。这样，把三脚插头插在三孔插座里，在把用电部分连入电路的同时，也把外壳与大地连接起来。为什么要这样做呢？家用电器的金属外壳本来是跟火线绝缘的，是不带电的，人体接触外壳并没有危险。但如果内部火线绝缘皮破损或失去绝缘性能，致使火线与外壳接通，外壳带了电，人体接触外壳等于接触火线，就会发生触电事故。如果把外壳用导线接地，即使外壳带了电，也会从接地导线流走，人体接触外壳就没有危险了。 （二）测电笔 测电笔是用来辨别火线和零线的：用手接触笔尾的金属体，笔尖接触电线（或与电线连通的导体），如果氛管发光，表示接触的是火线：如果氖管不发光，表示接触的是零线。需要注意的是使用测电笔，手一定要接触笔尾的金属体，如果手没有接触笔尾的金属体，即使笔尖接触火线，氖管也不发光，测电笔就失去作用了。只有人的手接触了笔尾的金属体，这时才会有电流流过氖管，通过人体进入大地，这时氖管才会发光。这时为什么人不会触电呢？因为在测电笔中有一个阻值很大的电阻，在一千欧以上。当用测电笔接触零线和地线时，由于零线和地线间没有电压，当然也就没有电流流过氖管，所以氖管不发光。使用测电笔时，人的手千万不要接触笔尖金属体，否则就会有大的电流流过人体而造成触电事故。 （三）电灯 家庭电路的主角是电灯。电灯是一个庞大的家族。包括白炽灯、荧光灯、高压气体放 电灯等。白炽电灯的发光，是因为灯炮内的细钨丝通电后发热，灯丝温度高达2000摄氏度左右，达到白炽状态，于是灯丝发出明亮的白光。 安装家庭电路时，各个用电器（包括两孔和三孔插座）是并联关系，在火线上要安装熔断器（保险盒）。两孔插座中左边接零线。右边接火线。接白炽电灯时，开关一定要接在火线上，而且火线要接螺丝口灯头上的锡点，零线接螺旋套。 （四）安全用电 因为人体是导体，人体触及带电体时，有电流通过人体。当电流达到一定的强度之后就会引起伤害事故，这就是触电。电流对人体的危险性跟电流的大小，通电时间的长短等因素有关。 通过人体的电流大小决定于外加电压和人体的电阻；实践证明：只有不高于36伏的电压对人体才是安全的；家庭电路的电压是220伏，动力电路的电压是380伏。都远远高于人体的安全电压。 家庭电路中的触电事故，都是人体直接或间接跟火线连通造成的。 低压触电的两种形式： 单线触电：站在地上的人触到火线，则电流由火线进入人体到地线，经地线形成回路，造成触电事故。 双线触电：站在绝缘体上的人若同时触到两根电线时，电流将由火线进入人体到另一根线（零线）而形成回路，造成触电事故。 所以，为了安全用电，绝对不要接触没有绝缘皮的火线以及跟火线连通的导体。 在生活用电中要特别警惕的是本来是绝缘的物体导了电，本来是不该带电的物体带了电。 例如：注意防止绝缘部分破损。保持绝缘部分干燥，不用湿手扳开关，不在电线上晾衣服。有人触电，要先切断电源，或者用干木棍等绝缘体拨开电线。用电器有金属外壳的要接地。所以对于低压带电体的用电原则是不接触低压带电体。 高压触电的两种形式 高压电弧触电：当人体靠近高压带电体到一定距离时，高压带电体和人体之间会发生放电现象。这时有电流通过人体，造成高压电弧触电。 跨步电压触电：高压输电线落在地面上，地面上与电线断头距离不同的各点存在着电压，当人走近断头时，两脚位于离断头远近不同的位置上，因而两脚之间有了电压（跨步电压）。这时电流通过人体，造成跨步电压触电。 所以，为了安全用电，不要靠近高压带电体。 触电的急救： 首先，不能直接去拉触电人，否则去救的人也会触电。应当赶快切断电源，或者用干燥的木棍等将电线挑开，迅速使被触电的人脱离电源。发生火灾时，要首先切断电源，绝对不要带电泼水救火。 【典型例题】 例1.输电导线的线芯一般都是用铜制成的而不用铁，这是为什么？ 分析：在输电导线的长度和横截面积一定的情况下，应选用导电性能较好的材料，即电阻率较小的材料。 解答：因为在长度和横截面积相同的情况下，铜导线的电阻比铁导线的电阻小，所以选用铜而不用铁。 说明：输电导线的电阻越小，越可以减小导线对电流的阻碍作用，从而减少输电导线上的电能损耗。 例2.如图四种接法中，当滑片P向右移动时，接入电路的电阻值增大的是（） 分析：图（A）接入电路的电阻线是PB段，当滑片P向右移动时，PB部分电阻线在变短，因此接入电路的电阻值将变小。图（B）接入电路的电阻线也是PB段，与图（A）的效果完全相同。图（C）中接A，B两接线柱上，但多用了一根导线把B、D相连，当有电流通过时，PB部分的电阻线被金属杆PD与导线短接了，实际接入电路的电阻线为AP段，当滑片P向右移时，AP段将变长，故电阻值变大。图D接在A，B两接线柱，也就把整个变阻器的电阻全接入了电路，移动滑片P，电阻值将不变（此时可视为定值电阻）。 答：图（C）。 说明：判断滑动变阻器的滑片P移动时接入电路电阻值的变化情况，关键是看这段电阻线的长度变化，如变长则电阻变大，反之则变小。 例3.如图所示，已知：R1=15欧姆，滑动变阻器变化范围是0～50欧姆，则： （1）P在a端时，R′a=______欧姆，R总a=______欧姆；（2）P在b端时，R′b=______欧姆，R总b=______欧姆；（3）P在中点c处，R′c=______欧姆，R总c=______欧姆；（4）P从a向b移动，R′将______，R总将______；（5）P从b向a移动，R′将______，R总将______。分析：滑片P在a端时，滑动变阻器接入电路的电阻R′a=0欧，电路总电阻R总a=R1=15 欧。滑片P在b端时，滑动变阻器接入电路的电阻应是最大时，R′b=50欧姆，此时总电阻R总b=R1+R′b=65欧。当滑片P在中点c处时，滑动变阻器接入电路的电阻是滑动变阻器最大阻值的一半，R′c=25欧，此时电路中总电阻R总c=R′c+R1=40欧姆。当滑片P从a向b移动时，若以c为动点，则很清楚地从图中可以看到接入电路的电阻R′ac变大，所以电路中总电阻也变大。当滑片P从b向a移动时，若以c为动点，则很清楚可以看到接入电路电阻R′ac变小，所以电路中总电阻也将变小。 解答：（1）0，15 （2）50，65 （3）25，40 （4）变大，变大 （5）变小，变小 说明：对滑动变阻器不仅要会根据结构示意图进行分析，同时还要会根据滑动变阻器在电路图中的符号进行分析。 例4.一只小灯泡上标有“2.5V，0.3A”字样，即该灯泡在2.5V的电压下正常发光时的电流为0.3A。现在只有一个电压为4V的电源，为了使小灯泡正常发光，要串联一个多大的电阻？ 分析：串联的电阻R必须要分担1.5V的电压，才能使小灯泡正常发光，其电路如图所示。 解答：方法1：根据串联电路电压关系得到 UR=U－UL=4V－2.5V=1.5V 方法2：灯正常发光时的电阻为 根据串联电路电压分配跟电阻成正比的特点，公式 需串联一个5Ω的电阻。 说明：最终结果所求的物理量要用具体数值表示，不能用分数表示。但在运算过程中可用分数代入，这样一方面可便于计算，另一方面可避免多次舍取而造成的数值偏差。 例5.如图所示的电路中，当滑动变阻器的滑片P向右滑动时，电流表 的示数将 ______；电压表的示数将_______；电压表的示数将_____。 分析：在电路发生变化时，只有电源电压和定值电阻保持不变，通过电阻的电流和电阻两端的电压均可能发生变化。推理的一般步骤是：从电路的变化部分开始，找出总电阻的变化，再应用欧姆定律确定各部分电路的电流和电压如何变化。 当P向右滑动时R2的取值变大，电路总电阻（R总=R1+R2）变大，R2两端的电压U2=U－U1，其中U不变，U1变小，所以U2变大。 解答：变小；变小；变大。 说明：R2两端的电压变化也可用串联分压原理得出，当RL变大时，RL两端分到的电压也变大。 例6.R1=12欧，将它与R2串联后接到8伏的电源上，已知R2两端的电压是2伏。求R2的阻值。 思路分析：首先画出电路图，并在图中标出已知电路的电流和电压的特点，利用欧姆定律的变形公式RUI即可求出R2的阻值。整个思路过程是： 解答： 例7.如图所示，R1=10欧姆，R2=20欧姆，R3=30欧姆，电源电压恒定不变。 S1闭合，S2断开时安培表的读数为0.3安培。问：（1）电源的电压是多少？ （2）当S1与S2均断开时，电流表的读数是多少？R1两端的电压是多少？ （3）当S1与S2均闭合时，安培表的读数又是多少？通过R3的电流强度是多少？ 分析：这是电路变换类型题，这种题的关键就是识别电路的连接方式，而后画出等效电路图，再根据电路图计算。该题（1）中，S1闭合，S2断开，电路中只是R2和安培表串联；（3）中S1、S2均闭合，R2和R3并联。在（1）和（3）中都要注意S1闭合时，R1被短路。 解答：（1）S1闭合、S2断开时，R1被短路，R3断路，电路只使用了R则U=IR2=0.3安培×20欧=6伏 （2）S1与S2均断开时，电路中R1与R2串联使用。 U1=IR1=0.2安×10欧=2伏 （3）S1与S2均闭合时，电路中R2与R3并联使用。 例8.图中接线有几处错误？请逐一指出并加以说明。 分析：可从闸刀开关和插座的作用去考虑。 答：有两个错误。第一个错误是闸刀开关装倒了。如果照此装法，拉开闸刀开关，更换熔丝时就势必带电操作，而且被拉开的闸刀在重力的作用下，可能会落下接通电路，所以很不安全。正确的装法应该是静触头在上，动触头在下。第二个错误是将插座串联接在火线上了，这会影响用电器的正常工作和安全使用。 例9.在家庭电路中，电能表总要装在总开关之前，这是因为______。除了每个用电器安装开关外，还应在电能表后面加总开关，这是因为______。在家庭电路中，各照明设备和插座间采用并联，这是为了______。家庭电路中安装插座的好处是______。 分析：可从电能表、闸刀开关、插座的作用及用电器的工作条件去考虑。答：（l）电能表接在总开关前面可以测量用户所有用电设备所消耗的电能总共是多少。（2）在维修电路或遇到其他情况时，可以及时切断电路。 （3）防止各用电器的工作状态发生明显干扰，可保证各用电器的额定电压。 （4）加接用电器比较方便，同时便于对移动的用电器供电，如吸尘器等。 例10.发现电线起火，应采用下面哪种方法？（） A.用水扑灭火 B.迅速拉下开关，切断电源 C.用小刀或剪刀切断电源 D.找电工处理 分析：电线着火通常是电线中电流过大造成的。含杂质的水是导体，用水抢救不但不能将火扑灭，反因水到处流动，使抢救的人员可能触电，找电工处理又贻误灭火的时机。小刀或剪刀是金属，用这些金属制品切断电源时会造成触电事故。最好的方法是拉下开关，切断电源。 答：B。 【模拟试题】（答题时间：80分钟） 一.填空题 1.一根金属导线接在12伏电源上，其电阻为10欧。若不接电源，它的电阻为______欧。若接在6伏电源上，该导线的电阻为______欧。这是因为电阻是______，与导体的______有关。 2.20℃时，1米长、1毫米2横截面积的铜、铁、铝导线的电阻值分别为0.017欧、0.096欧和0.027欧，这表明导电性能最好的是______，其次是______，因而电线的芯线一般不使用______。 3.两根长度和材料都相同的金属导线，若甲导线质量是乙导线质量的3倍，则电阻小的是______导线。 4.如图所示，当电键S接通1或2位置时，电流表A1的示数大于电流表A2的示数，可见R1______R2。若R1和R2分别为横截面积相同、同种材料制成的导线，则导线的长度l1______l2。若R1和R2为长度相同、同种材料制成的导线，则横截面积S1______S2（以上均选填“＞”、“＜”）。若它们为长度、横截面积都相同的钨丝和铁丝，那么R1是______ 丝，R2是______丝。 5.将一根金属导线对折后并成一条，它的电阻将变__（选填“大”、“小”），原因是导线的______不变，_____变大，______变小所致。6.将一根金属导线均匀拉长后，它的电阻将变__（选填“大”、“小”）。原因是导线的______和______不变，______变大，______变小所致。 7.如图所示三个滑动变阻器，欲使它们连入电路中的电阻值都为最大，则三个滑片P应分别放在接线柱______、______和______所在位置。 8.按图所示，把甲、乙两滑动变阻器连入电路中。电流流过部分电阻分别为______和______（选填“RAP”、“RBP”）。当甲变阻器滑片P向右移动时，电路中电流将______，乙变阻器滑片P向下移动时，电路中电流将______。 9.如图所示，把滑动变阻器滑片P向右移动时，CD间电阻______，BD间电阻______（选填“变大”、“变小”或“不变”）。 10.如图所示的电路中，如果滑动变阻器滑片P由A向B滑动时，灯泡变暗，导线的E端应接在滑动变阻器的______接线柱上（选填“C”、“A”或“B”）。 11.如图所示是插入式电阻箱的结构示意图。实验时需要12欧电阻，应将图中电阻箱上的______号铜塞同时拔去，也可将______号铜塞同时拔去。 12.在某一段电路上串联一个4Ω的电阻后，电路中的电流变为原来的一半，那么原来电路中的电阻是____Ω。若要使电路中的电流降低为原来的1/5，则还需要再串联一个____Ω的电阻。 13.两个电阻串联后的总电阻为9Ω，两电阻两端的电压之比为1:2，则这两个电阻的值分别为_____Ω和_____Ω；把这两个电阻并联后总电阻值为____Ω，两电阻中的电流之比为______。 14.把阻值为60Ω的电阻R1与另一个电阻R2连接后，总电阻变为R1的1／3，那么R1和R2是_____联的，R2为_____Ω。 15.如图所示，电源电压为15V，R=20Ω，R′为0～100Ω的滑动变阻器，在滑片P从a端滑到b端的过程中，电流表示数的变化范围是________，电压表_______，电压表 示数的变化范围是示数的变化范围是_______。如果电流表选的量程是0～0.6A，两电压表选的量程均为0～15V，那么R′所取的阻值不得小于_____Ω。 16.电阻R1为18Ω，允许通过的最大电流为0.4A；电阻R2为12Ω，允许通过的最大电流为0.5A。把它们串联后，允许接在最大电压为____V的电路里，此时R1和R2两端的电压分别为___V和___V。 17.把上题中的两电阻并联后，允许接在最大电压为_____V的电路里，此时R1和R2中的电流分别为_____A和_____A。 18.R1和R2两只电阻串联后，接到6V的电源上，R1中的电流为0.2A，把两电阻改为并联后接上另一个电源后，R1，R2中的电流分别为0.15A和0.6A，那么R1，R2的阻值分别为_____Ω和_____Ω。 19.如图所示，当滑动变阻器的滑片P在某一范围内滑动时，电流表示数的变化范围是1A～2.4A，电压表示数的变化范围是4.8V～9V。那么该电源的电压为____V，电阻R的值为____Ω。 二.选择题 1.两条不同材料做成的电阻丝，已知电阻相同，长度也相同，那么它们的横截面积（） A.一定相等 B.一定不相等 C.有可能相等，也可能不相等 D.以上都不对 2.一般情况下，纯金属、合金和绝缘体长均为1米，横截面积均为1毫米2时的电阻从小到大的排列次序是（） A.纯金属、合金、绝缘体 B.合金、纯金属、绝缘体 C.纯金属、绝缘体、合金 D.合金、绝缘体、纯金属 3.如图所示，滑动变阻器接线柱A、D连入电路，A、C间用导线连接。当滑片P向左移动时，连入电路的电阻将（） A.变大 B.变小 C.不变 D.都有可能 4.若将上题中滑动变阻器A、C接线柱间所连接的导线改接在B、D接线柱，如图所示，则当滑片P向右移动时，连入电路的电阻将（） A.变大 B.变小 C.不变 D.都有可能 5.标有“0～50Ω”字样的滑动变阻器R1与20欧固定电阻R2串连在一起，如图所示。当M、N端连入电路时，MN间电阻的变化范围是（） A.0～50欧 B.20～50欧 C.0～70欧 D.20～70欧 6.有两个电阻R1和R2，且R1=nR2，并联后接入某电路中，那么干路中的电流为I，R1和R2中的电流分别为I1和I2，下列关系中错误的是（） A.I2＝nI 1B.I=（n＋1）I2 7.如图所示电路中，R1和R2的阻值均为20Ω，电压表误的是（） A.通过R1的电流是0.1A B.电压表的示数为2V C.电压表的示数为4V D.通过R2的电流是0.1A 的示数为2V，下列说法中错 8.如图所示电路中滑动变阻器R1的阻值为200Ω，电阻R2阻值为300Ω，电源电压为6V，当滑片由a端滑到b端，电压表的示数的变化范围是（） A.6V～0V B.3.6V～6V C.6V～3.6V D.6V～2.4V 9.一只20Ω的定值电阻与一个最大阻值为60Ω的滑动变阻器并联，当滑动变阻器的滑片在两端之间滑动时，总电阻的变化范围是（） A.20Ω与60Ω之间 B.0Ω与15Ω之间 C.15Ω与20Ω之间 D.0Ω与20Ω之间 10.在下图电路中，AB两点间的电压保持不变，开关由断开变为合上，电流表示数将（） A.不变 B.变小 C.变大 D.无法确定 11.有R1，R2和R3三只电阻，已知R1＞R2＞R3，连接成如图所示三个电路，电源电压相等。其中R1两端电压最大的是（） A.甲图 B.乙图 C.丙图 D.无法确定 12.如图所示，电源电压为10V，R′的最大电阻值是R的3倍，滑片P在b点时电流表的示数比P在ab中点时减小了0.1A，那么R的值为（） A.3Ω B.9Ω C.15Ω D.25Ω 13.如图所示的电路，当在AB两点间接一只10Ω的电阻时，电流表的示数为0.5A。在AB两点间换接一只20Ω的电阻，此时电流表的示数为（） A.等于0.25A B.小于0.25A C.大于0.25A D.因R0未知，故无法确定 14.如图所示电路中，电源电压为6V，且保持不变，R1为10Ω，滑动变阻器R2的最大阻值为50Ω。在滑片P从A端滑到B端的过程中，电流表的示数的变化范围是（） A.0.6A～0A B.0.6A～0.1A C.保持0.1A不变 D.保持0.6A不变 三.作图题 1.有器材：电池组、开关、滑动变阻器、小灯泡、电流表和电压表各一个，导线若干，请设计一个电路，要求：当开关S合上，滑片P向右滑动时，电流表的示数减小，电压表的示数变大。 2.如图所示是伏安法测小灯泡电阻的实物图，其中有些导线尚未连接，请你连接成完整的电路，并画出相应的电路图。 四.实验题 1.有一未知电源和电阻R组成的装置，如图所示。只有A、B两个接线柱可供接线测量，现手边有电流表和已知电阻R0各一只，要求测出电源电压。 ①画出两个测量电路图。 ②简要测量步骤和需测的物理量为: （a）__________ （b）__________ ③计算电源电压U的表达式为U=________。 2.现有两只阻值相等的电阻R1、R2，一个电压不变的电源，导线若干。试用以上器材，以不同的连接方式分别接入如图甲、乙两个虚线框中的A，B，C，D四个接线柱上，而且甲、乙两种不同的接法都能同时满足：开关S合上时电流表的示数是S断开时电流表的示数的两倍。 五.计算题 1.如图所示，R2=2Ω，电源电压6V且不变。当Sl，S2都断开时，电流表的示数为0.6A，当S1，S2都合上时，电流表的示数为1A。求R1和R3的阻值分别是多大。 2.如图所示，开关S合上，电压表求： 的示数分别为4V，12V，电流表示数为0.2A。 3.如图所示，电源电压保持不变，R1为5Ω，R3为8Ω。当开关S1，S2都合上时，电流表和的示数分别为1.35A和1.8A。那么，只合上S1时，电流表的示数多大？ 的示数多大？只合上S2时，电流表 【试题答案】 一.填空题 1.10；10；导体本身的一种性质；长度、横截面积和材料种类 2.铜；铝；铁 3.甲 4.＜；＜；＞；铁；钨 5.小；材料；横截面积；长度 6.大；材料；体积；长度；横截面积 7.A；B；B 8.RBP；RAP；增大；减小 9.不变；减小 10.A 11.1、3、5；2、3、4 12.4，12 13.3，6，2，2:14.并，30 15.0.75A～0.125A，15V～2.5V，0～12.5V，5 16.12，7.2，4.8 17.6，0.33，0.5 18.24，6 19.12，3 二.选择题 1.C 2.A 3.B 4.C 5.D 6.B 7.B 8.C 9.B 10.A 11.B 12.C 13.C 14.A 三.作图题 1.提示:灯、电流表和变阻器都串联，电压表接变阻器两端 2.略 四.实验题 1.提示：①电流表接A、B两点，电流表与R0串联后接A、B两点，图略；②（a）测两次电流表示数I1、I2；（b）利用电源电压不变求出R，代入原式写出U的表达式；③略。2.甲图：AD间为电源，BC间、CD间分别为两电阻。乙图：AD间为电源，BD间、CD间分别为两电阻。 五.计算题 1.8Ω，24Ω 2.①40Ω，20Ω；②0V，12V，0.3A；③12V，12V，0A 3.提示：S1、S2合上，三电阻并联，测R2、R3中的电流，求出R2为10Ω，再求出电源电压。0.75A，1.2A。 1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。 2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单的计算。 3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 4、用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速度状态。 教学重点： 速度的概念;速度的测量的一些方法;能用速度公式进行简单的计算;匀速直线运动和变速运动的特征。 教学难点： 能用速度公式进行简单的计算。 教学过程： (二课时) 第一课时 一、新课引入 师：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢? 学生回答：(1)比一比，跑一段相同的距离，看谁先到达终点。 (2)比一比，用相同的距离，看谁跑得远。 可见，比较物体运动快慢有两种方法。通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过的路程的多少米表示物体运动的快慢”。在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。 二、新课教学 (一)速度 1、速度的物理意义 速度用来表示什么?(速度用来表示物体的运动快慢。) 2、速度的概念 在通常情况下，速度等于什么?(速度等于物体在单位时间内通过的路程。) 3、速度的公式 如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则三者之间的关系是什么?(v=s/t速度=路程/时间) 4、速度的单位 在国际单位制中，路程的单位是“米”(m)，时间的单位是“秒”(s)那么速度的单位就是“米/秒”，读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“m·s-1”表示。 日常生活中常用的速度单位是“千米/时”，读作“千米每时”，用符号“km/h”或“km·h-1”表示。 师边讲解边板书两速度公式之间的换算关系。 1m/s=3.6km/h1km/h=(1/3.6)m/s 5、课堂巩固练习(写出换算过程) 54km/h=m/s15m/s=km/h 720km/h=m/s0.6m/s=km/h 三、速度公式的简单应用 学生阅读课本P25例一，观察计算方法与小学的计算过程有什么不同? 板书解题过程，强调计算格式。 课堂练习 一物体在10min内通过600米，求这个物体运动的平均速度? 四、本课，作业。 阅读例题，预习速度公式的应用。五、板书设计 第三节快与慢 一、速度 1、速度的物理意义：表示物体运动快慢程度。 2、速度的概念：速度等于物体在单位时间内通过的路程。 3、速度的公式：v=s/t。 4、速度的单位：km/hm/s 5、速度的测量 一、教学目标：（1）知识与技能： ① 掌握光源的概念，能区分光源与非光源； ② 理解光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用； 8③ 了解光在真空和空气中的传播速度 c =３×10 m/s。（2）过程与方法： ① 通过观察与实验，培养学生初步的观察和分析能力； ② 经历探究过程，有初步的探究意识。（3）情感态度与价值观： ①通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度； ②通过探究物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养他们参与物理学习活动的兴趣。 二、重点与难点： （1）重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点； （2）难点：如何设计探究实验，并通过实验现象归纳出光的传播特点。 三、演示实验器材的使用和准备 激光笔，装水的烧杯，玻璃砖，三角板，液体喷雾器。 四、教学过程： （一）引入新课 清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚，华灯齐放，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。光给我们带来了一个多姿多彩的美丽世界。今天我们来学习第四章光现象，第一节光的传播。 （二）新课教学： 一、光源 【活动：PPT展示生活中多姿多彩的光。】 谁来说说我们生活中有哪些物体可以发光？（发光的电灯，燃烧的蜡烛，太阳，水母，萤火虫„„） 很好，同学们知道很多发光的物体，这些物体的共同特征是什么？（发光）对，它们都能发光。 物理学中，把能发光的物体叫做光源。 同学们刚才说的电灯、车灯都是人造的，而太阳、萤火虫、水母这些光源不是人造的，是自然存在的，于是我们把光源分为两类：人造光源，自然光源。 像在晚上我们能在教室里做作业，能看到课桌椅，要是我们把灯给关掉了，那你还能不能看到他们，为什么？他们不是光源，我们能看到他们，是因为他们反射了其他的光，像电灯，白天里我们看到的树木、房子，也是因为他们受到太阳的光照，然后把光反射到我们的眼睛里，所以我们才能看到。 大家说月亮是光源吗？ 月亮自身是不会发光的，我们所看到的月光是它反射的太阳光。所以天上的星星并不是都每个都自己在发光的，有些是反射了其他的光然后射到我们眼睛里，我们看到了，像月亮这种自身不发光的天体，我们把它们叫做行星，像太阳这种自身会发光的天体我们叫做恒星。 二、光沿直线传播 我们知道了光是由光源发出的，有谁知道光是沿什么样的路径从光源向远处传播的呢？ 实践出真知，我们用实验来验证同学们的推断对不对。实验一：用激光手电做为光源射往空气，往空气中喷水。很明显的看出光在空气中是沿（直线）传播的。下面我们来看看光在水中是如何传播的。 实验二：用激光手电做为光源射入水槽，水槽盛满水，在水中放些粉笔灰。很容易看出光在水中也是沿（直线）传播的。 最后，我们来观察一下光在玻璃中的传播路线又是怎样的。 实验三：拿激光手电做光源，向玻璃砖照射。很直观的发现，光仍然是沿（直线）传播的。 光是摸不着的，怎样在纸上把它描绘下来呢？在物理学上，用带有箭头的直线表示光的路径和方向，叫做光线。 像激光这种就是一条光线，那太阳就发出一条光吗？ 我们用平行的光线来表示光束。 【了解点光源发出的光线以及平行光线】 光沿直线传播在生活中的实例及应用： 下面给大家猜个谜语：一个好朋友，走到哪跟到哪，就是不说话。它就是我们自己的影子 我们来研究一下影子是如何形成的，早晨我们走在上学的路上，沐浴着温和的阳光，光线从太阳发出，射向我们，沿直线传播，因为我们不是“透明人”，更不会什么“隐身术”，所以光线不能穿透我们，而在我们身后留下一片荫暗面，这就是我们所说的——影子。光沿直线传播的原理还能解释日食、月食。 光沿直线传播在实际中的应用更是数不胜数，比如：激光准直，还有每天课间操排队时要向前看齐；军训打靶时，眼睛要看齐缺口、准星和靶心，也就是我们常说的三点一线，解释小孔成像【在晴天里，树荫下的圆斑是太阳的像】 三、光的速度 提问：光的传播需不需要介质？ 活动：声与光传播速度的对比 思考：雷雨天，雷声和闪电同时同地的发生，但我们为什么总是先看见闪电，后听见雷声呢？ 这是因为光比声音传播的快，所以总是先看到闪电。 通过第一章的学习，我们知道声音在空气中的速度是340m/s,那么光在空气中的转播速度是多少呢？ （介绍伽利略测量光速的实验）光速为c=3×10 m/s 想想议议:你能不能想出一个办法来估测发生雷电的地方离你有多远? 五、课堂小结： 这节课，我们主要学习了以下几个问题： 1、光源 2、光沿直线传播 3、光的速度 六、课堂练习 七、作业布置 《同步训练》P22第17题 八、板书设计 第一节 光的传播 一、光源 天然光源 人造光源 二、光的传播路径 光在同种均匀介质中沿直线传播 （日食、月食、激光准直、排队、小孔成像、打靶） 三、光的传播 【沪科版初中物理总结】推荐阅读： 初中物理磁总结06-05 初中物理公式总结09-16 初中物理研修总结总结06-05 初中物理电学公式、规律总结09-07 初中物理知识点总结图06-07 初中物理国培学习总结09-08 初中物理教师年终工作总结07-08 初中物理教师学期工作总结09-08 初中物理教师个人教学工作总结09-13沪科版初中物理总结 篇2
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