诗歌鉴赏 第二节 古诗鉴赏答题方法及技巧点拨
纵观历届高考诗歌鉴赏题，大体上可以归纳出六种问答模式：
一、分析意境型
1、提问方式：
(1)这首诗营造了一种怎样的意境?
(2)这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
2、解答分析
这是一种最常见的题型。所谓意境，就是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。故凡属景情关系都属于这类题型。
3、答题步骤
第一步：描绘诗中展现的图景画面。考生应注意抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描绘时一定要忠实于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
第二步：概括景物所营造的氛围特点。一般规范的表达为两个双音节形容词。例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。**注意要能准确地体现景物的特点和情调。
第三步：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者伤感的情怀”是不行的，应答出为什么而伤感。
4、答题示例
绝句二 首(其一)
杜 甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于作者经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居杜甫草堂时。
问：此诗描绘了怎样的景物?表达诗人怎样的感情?请简要分析。
答：此诗描绘了一派魅力的初春景象(季节特点的总结，之后加上冒号)：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春光送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动;(步骤一)营造了一种明净绚丽的春景;(步骤二)表现了诗人结束奔波流离、生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤三)
5、练习巩固
题义公禅房
孟浩然
义公习禅寂，结宇依空林。
户外依峰秀，阶前众壑深。
夕阳连雨足，空翠落庭阴。
看取莲花净，方知不染心。
注：义公是一位高僧，此诗写其禅房周围环境。
问：义公禅房周围环境有怎样的特点?写这样的环境有何作用?
答：禅房空林环绕，秀峰迎门，幽谷临阶。夕阳雨霁之时，山峦格外清净，又有水汽飘落，更显庭院阴凉;这一环境恰如莲花般纤尘不染，脱俗绝世;衬托了义公的清德高风，情调高雅，襟怀绝俗，从而寄托了诗人的隐逸情怀。
二、分析技巧型
1、提问方式
(1)这首诗用了怎样的表现手法?
(2)请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法、修辞手法)，诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
2、解答分析
表现手法是诗人用以抒发感情的手段、方法。要准确答题，必须熟练掌握长用的表现手法。它分为抒情手法、描写手法、修辞手法。
抒情手法有直接抒情和间接抒情(借景抒情、托物言志、托物寓理、用典抒情等)两种，侧重考查间接抒情手法。
描写手法主要有：衬托、虚实、对比、白描、动静等。
修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典，另外也考查设问、反问、反语等。
3、答题步骤
第一步：准确指出用了何种手法。(注意全面考虑，观点准确，考试时，有时为了降低难度，题目中已经明确指出从某个角度加以鉴赏，则这一步就不必了。)
第二步：结合诗句阐释说明做主是怎样运用了这种手法的。(这一步即是第一步的论证，必须结合 原诗)
第三步：此手法如何有效地传达出诗人怎样的感情。(即回归主题，回答技巧对主题的作用)
4、答题示例
早 行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小巧和梦过，稻田深处草虫鸣。
问：此诗主要运用了什么表现手法?有何效果?
答：这首诗主要运用了反衬的手法。(步骤一)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤二)两处反衬都突出了诗人出行之早，抒写了诗人心中由漂泊引起的孤独寂寞之情。(步骤三)
5、联系巩固
绝 句 二 首(其二)
杜甫
江碧鸟愈白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
问：这首诗是杜甫入蜀后，抒写的羁旅异乡的感慨。首两句入嵌在镜框丽的风景画。请分析此诗运用的艺术手法及其艺术效果。
答：该诗运用了映衬的手法。以江碧衬鸟白，以山青衬花红，色彩明丽，景象清新。全诗以乐景写哀情，极言春光之明丽，更能反衬诗人乡思之深厚，别具情致。
三、分析语言特色型
1、提问方式
(1)这首诗在语言上有何特色?
(2)请分析这首诗的语言风格。(或谈谈此诗的语言艺术)
2、解答分析
这种题型不是要求揣摩个别自此运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。 能用来解答的词一般有：(两个双音节形容词)清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调委婉、简练生动……
3、答题步骤
第一步：用一两个词准确点明语言特色。
第二步：用诗中有关语句具体分析这种特色。
第三步：指出表现了作者怎样的感情。
4、答题示例
春 怨
盖嘉运
托起黄莺儿，莫叫枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
问：请分析这首诗的语言特色。
答：此诗语言清新自然，多用口语。(步骤一)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨;“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤二)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(步骤三)
5、巩固练习
邯郸东至夜思家
白居易
邯郸驿里逢东至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
问：作者是怎样写“思家”的?语言上又有什么特点?
答：作者通过想象中的画面，即东至深夜，家里人围坐灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现思家之情的。诗的语言质朴无华、明白晓畅。
四、炼字型
1、提问方式
(1)X联中最生动传神的是什么字?为什么?
(2)某字历来为人称道，为什么?
(3)你认为X字好在哪里?
2、解答分析
沈德潜曾说：“古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”从诸多诗例来看，成功的炼字就是和炼意紧密结合在一起的。
炼字，就是使“意”——作者主观的情思，和作品所表现的生活具体化，生动化，纵深化与美学化。只有炼出具体生动的富于美学内容和启示性的字，才能使“意”具有感染人的力量。
所炼之字有一定的规律可循：
五言炼第二字：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”
五言炼第三字：“泉声咽危石，日色冷青松。”
五言炼第五字：“草生公府静，花落讼庭闲。”
五言炼
二、五字：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”
七言炼第二字：“山入白楼沙苑暮，潮生沧海野塘春。”
七言炼第五字：“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。”
七言炼第七字：“春水船如天上坐，老年花似雾中看。”
七言炼第
二、五字：“鱼含月影随云动，鸟吐花声寄树闲。” 从词性的角度而言，古诗炼字一般有：动词、形容词、数量词、虚词等。(参看上一节：值得注意的词)
3、答题步骤
第一步：解释该字在句中的含义。
第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象。
第三步：点明该字烘托了怎样的意境，或者表达了怎样的感情。
4、答题示例
南 浦 别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种看法吗?为什么? 答：同意。“看”字在诗中指回望。(步骤一)离人孤独的走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。(步骤二)只一“看 ”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。(步骤三)
5、巩固练习
木 兰 花
宋祁
东城渐觉风光好，縠邹波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
问：词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字历来为人称道，你认为用得好不好?为什么?
答：作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还摄人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然，生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致，自是很妙。
五、“一词领全诗”型
1、某词是全诗的关键，为什么?
2、解答分析
古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想等。所以，抓住这个词命题，往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
3、答题方向
(1)该词在诗歌结构上所起的作用。
(2)该词对突出主旨所起的作用。
4、答题步骤
第一步：写了什么。
第二步：所起的作用。
5、答题示例
与浩初上人同看山寄京华亲故
柳宗元
海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。
若为化为身千亿，散向峰头望故乡。
登 崖 州 城 作
李德裕 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。
青山似欲留人住，百砸千遭绕郡城。
问：两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对帝京遥不可及的感伤。柳诗之“望”——————。
答：在末句，虚写置身峰头，收束全篇，既表现了对故乡的思念，更表达出对“京华亲故”一为援 手的急切期待。
6、巩固练习
湖 州 歌
(南宋)汪元量
北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。
问：简析“望”字在诗中的作用。
答：对全诗景物描写起统领作用。
六、观点不同型
1、提问方式
(1)有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢?
(2)有人热为某字用得好，有人认为某字用得不好，你认为呢?
2、解答分析
解答这类题，思考的方向主要是手法、表情达意方面的效果。首先，要确定一种观点，然后依据原诗词的内容分析找到关键的几点理由，分条作答。
3、答题示例
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下塌，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
问：“雁引愁心去”一句，有的版本作“雁别秋江去”。你认为哪一句更好，为什么?
答：“雁引愁心去”一句更好。因为该句运用了拟人的修辞手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。仿佛大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情，为诗人衔来好月，愁去喜来，互为映衬。“引愁心” 比“别秋江”更富有感情色彩。
(回答“雁别秋江去”，言之成理也可以)
4、巩固练习
渔 翁
柳宗元
渔翁也傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心云相逢。
问：诗的末两句，苏东坡认为“虽不必亦可”，你是否同意他的看法?为什么?
答：同意，删去两句平淡闲远的尾巴，使诗以“欸乃一声山水绿”这以奇句作结，不仅“余情不尽 ”，而且“奇趣更显”。
或答：不同意。结尾两句是全诗的一段余香，只有“无心”的“白云”相逐，其孤独无伴才可知 。删去后影响了孤独之情的表达。
七、对比鉴赏型
1、提问方式
(1)两首诗或词出现进行内容与主题、手法等方面的对比，也有与学过的课文诗句的对比。
(2)说出相同点或不同点。有的指氛围、情感，有的指风格、方法的对比。
2、解答分析
依据原诗词作答，要从原诗中找理由。
3、答题步骤
先对诗词相关原句作一解释，中欧啊到题眼;再列出几条作答。关键是抓住其不同点，让原句中的词语说话。
4、答题示例
夜游记 记梦寄师伯浑
陆游
雪晓清笳乱起，梦游处，不知何地。铁骑无声望似水。想关河，雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断，月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知?鬓虽残，心未死。
问：词中“自许封侯在万里，有谁知?鬓虽残，心未死。”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有和异同?
答：相同点，词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。
不同点，词句抒发了自己不被理解的感慨，突出了烈士墓年，壮心不已的心境;诗句着重表达诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。
一、阅读下面这首宋诗，完成下列题。
望江南超然台①作
苏轼
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。
〔注〕①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。 ②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
诗中术语：拟人、化无形为有形、反衬、以乐景写哀情、色彩对比鲜明、借景抒情。
(1)从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情?请简要分析。
答：表现的是无奈、苦涩的心情。登超然台望见的景色，引起了作者的乡思，但他无法回家，因此只能在酒醒之后苦涩地“嗟叹”不已，无奈地说“休对”老朋友说什么乡思之愁，“且将”新火煮新茶聊以自慰吧! (2)请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。
答：上片描写的是超然台下“春未老”之景;下片抒发的是春虽未老，人却在无奈之中思乡之情。这首词因景生情，借景抒情，情景交融。
术语：拟人(春未老)、化无形为有形(风细)、对比反衬(超然台上不超然)、夸张(一城花)
二、阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
小斋即事 刘一止①
怜琴为弦直，爱棋因局②方。 未用较得失，那能记宫商? 我老世愈疏，一拙万事妨。 虽此二物随，不系有兴亡。
①刘一止：宋徽宗宣和三年(1121)进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。
诗中术语：托物言志、自喻、象征、双关、反问、呼应、反讽、反语。
8、诗的第二联对第一联的句意起了什么作用?请简要分析。(5分)
9、作者为什么要写琴棋二物?他想借琴棋抒发一种什么样的情怀?(6分)
8.答：第二联是对第一联句意的补充。“未用”是承“爱棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘的方，故没有想到要用棋来较量胜负、“哪能”句是承“怜琴”句而说，“怜琴”是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢?第二联突出强调了第一联中“为弦直”、“因局方”的句意。
9.答：作者写琴棋二物是托物言志，是自比、自喻，是自身的象征。他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”;直——正直、方——有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。
三、阅读下面这首宋诗，完成8—9题。
春寒① 梅尧臣
春昼自阴阴，云容薄更深。 蝶寒方敛翅，花冷不开心。 压树青帘②动，依山片雨临。 未尝辜景物，多病不能寻。
注：①这首诗写于庆历六年初春。当时作者支持的范仲淹革新政治活动(庆历新政)正处于低潮，个人生活中，梅尧臣妻子谢世后次子病逝。②“青帘”指酒旗。
诗中术语：叠词、动静结合、点题、拟人、移情、想象、双关、衬托、象征。
8.这首诗表达了作者怎样的感情?请简要分析。(5分) 9.梅尧臣在艺术上注重诗歌的形象性，请结合颔联和颈联，分析作者是如何表现抽象的“春寒”的。(6分)
8.(5分)答：诗歌表达了作者内心感情的凄苦、心情的悲凉。(2分)诗人借景抒情，首联点明春阴的季节特征，薄云密布，是诗人心境的流露;颔联“不开心”三字一语双关，写景写人，移情手法，别有意味;尾联 “病”字既写了身体状况，也流露出诗人此时的心情。(3分)
9.(6分)答：中间两联，通过具体物象，来表现春寒，(1分)三四句写因寒气袭来，蝴蝶收敛双翅，花蕾无力舒展，这是选取春天最有代表性的蝶和花写天气之寒。(2分)五六句写压挂在树枝上的酒旗翻动，足见风很猛;依傍山丘的阴云挟带着阵雨压来，表明雨势之急。(2分)这四句从不同视角形容春寒，这一派峭寒，使天宇充塞着凄冷寥落的气氛，这就把春寒真切地刻画出来。(1分)
四、阅读下面的诗歌，完成8～9题。
画鹰① 杜甫
素练风霜起，苍鹰画作殊。竦身思狡兔，侧目似愁胡②。 绦镟③光堪摘，轩楹④势可呼。何当击凡鸟，毛血洒平芜。
【注】①这首题画诗大概创作于开元末年(741年)，是杜甫早期的作品。②愁胡：一种说法指胡人(西域人)碧眼，其深而大，似一副发愁的模样。③绦(tāo)：丝绳，指系鹰的绳子。镟(xuàn)：金属转轴，鹰绳另一端系的金属环。④轩楹：悬挂画鹰的堂前窗柱。
诗中术语：色彩对比鲜明、想象、虚实结合、联想、象征、呼告。
8.作为一首“题画诗”，本诗既描绘了诗人眼中所见之鹰，又写到了诗人心中所想之鹰，请结合具体诗句分析这种写法的妙处。(5分)
答： 9.这首诗表现了诗人哪些情感?请结合诗句简要分析。(6分)
答：
8.诗人这是运用了虚实(实写与想象)结合的手法。实写如“竦身思狡兔，侧目似愁胡”的描写展现了画中鹰威猛敏锐、气势不凡的特点;(2分)虚写(想象)如“何当击凡鸟，毛血洒平芜”，通过想象雄鹰与凡鸟搏击的激烈景象，展现了鹰傲视群鸟、英勇不屈的特点。(2分)这样的写法使鹰的形象更加生动、丰满。(1分)
9.(1)通过画鹰神采飞动、气势非凡、呼之欲出的描绘(分析1分)，表现了诗人对画家高超技法的赞美之情。(情感1分);(2)通过画鹰欲取猎物的描绘，展翅搏击的想象(分析1分)，表现了作者青年时代昂扬奋发的心志(情感1分);(3)“凡鸟”喻为误国的庸人，通过画鹰搏击凡鸟，其毛血洒落原野的想象描写(分析1分)，表现出诗人鄙视平庸或愤世嫉俗的情感(情感1分)。
五、阅读下面这首，完成8~9题。
送别杜审言 宋之问
卧病人事绝，嗟君万里行。 河桥不相送，江树远含情。
别路追孙楚①，维舟吊屈平。
可惜龙泉剑②，流落在丰城。
【注】①孙楚:西晋文学家，名重一时，但“多所凌傲，缺乡曲之誉”，年四十始参镇东军事。②龙泉剑:传说在豫章丰城有紫气，识宝之人挖地四余丈，得一石函，光气非常。中有双剑，一曰龙泉，一曰太阿。
诗中术语：衬托、想象、拟人、移情、借景抒情、用典、比喻、象征。
8.请从情与景的角度赏析本诗的颔联。(5分)
9.古人评此诗“一个‘嗟’字，自然蕴藉，写尽了作者的复杂心情”，请结合全诗进行具体分析。(6分)
8.颔联寓情于景(1分)。“河桥不相送”：与好友别离固已难堪，但作者又因病不能相送，寂寞感伤之外，又增添一种遗憾之情。(2分)“江树远含情”：想象送别情景：友人远去了，唯江边垂柳，临风依依，惜别之情，无穷无尽，运用拟人手法。形象而含蓄地写出了自己与友人的深厚情谊。(2分) 9.一个“嗟”字，直贯篇末，渲染了一种悲凉沉重的气氛。一写惜别之情，因同知己离别而怅惘。二写伤怀之情，为故人不得志而感伤。用孙楚、屈原的典故，借他们的身世遭遇喻友人仕途之坎坷，寄托了作者对友人的同情和惋惜。三写对友人的抚慰与希冀，以龙泉剑终于被有识之士发现，喻友人也终将脱颖而出，再得起用。于愤懑不平中寄托了对友人的深情抚慰与热切期望。(每点2分)
六、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
近试上张水部 酬朱庆馀 朱庆馀 张籍
洞房昨夜停红烛， 越女新妆出镜心。 待晓堂前拜舅姑。
自知明艳更沉吟。 妆罢低声问夫婿， 齐纨未足时人贵， 画眉深浅入时无?
一曲菱歌敌万金。
诗中术语：从对面落笔、比喻、衬托。
8、在诗歌传统的表现手法运用上这两首诗有相同之处，请作简要分析。(5分)
9、有人说这两首诗“文人相重，酬答俱妙，千古佳话，流誉诗坛”，试从两首诗的内容方面对此加以说明。(6分)
8、都运用了"比"的手法(1分，答其他手法都不给分)。如：朱诗，以新妇自比，以新郎比张，以公婆比主考官(2分);张诗，以越女和采莲姑娘比朱，以"齐纨"比他人的平庸作品，以"菱歌"比朱的作品(2分)。
9、《近试上张水部》表达了作为应试举子在考试前不安和期待的心情(2分)《酬朱庆馀》表明张籍对朱庆馀才能的肯定(2分)，暗示他不必为这次考试担心(2分)。朱的赠诗写得好，张也答得妙，可谓珠联璧合。
诗歌鉴赏知识梳理(一)——意象
诗歌中的形象，我们又称之为“意象”。是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。
诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是多采用言在此意在彼。写景则借景抒情，咏物刚托物言志，这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒的“情”，咏物所言的“志”，即为主观的“意”;“象”与“意”的完美结合，就是“意象”，即作者的主观之意和客观之象融为一体的艺术形象。由此可将诗歌中的形象分为四类：(一)人物形象，既指诗歌中作者创造的人物形象，又指诗歌中的抒情主人公，即作者的形象;(二)事象，事象即动作形象;(三)物象，物象即事物形象;(四)景象，景象即景物形象。在古典诗歌中最为普遍与常见的就是后两种。
因此，鉴赏具体作品的时候，只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。
意象色彩的冷暖传递着诗人不同的情感体验。一般暖色预示着热烈活泼，积极向上，意气奋发;冷色代表着冷漠低沉，消极颓唐，孤寂凄凉。准确理解修饰词。客观物象是没有情感倾向的，诗人让客观事物“皆着我之色”后便蕴涵了丰富情感。诗人着我之色往往更鲜明体现在某些描写景物的修饰语上，使景物带有倾向色彩。
如：
天净沙〃秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
曲中的藤、树、鸦、桥、道、风、马，除鸦有特定意象外，其他看不出情感倾向，但分别用枯、老、昏、小、古、西、瘦等一系列带有倾向色彩的词修饰后，藤是干枯的毫无生气，树是衰朽残败，鸦是傍晚暮鸦，桥是狭小少人经过，道是荒凉古道。曲子通过描写富有特征而又互有联系的景物，物象变为有倾向的意象，整个融入萧条荒寂之中，意境顿生，以概括而巧妙的艺术构思构成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋效夕阳图。
常见的意象
1、松柏——松柏生长环境恶劣、经寒不衰、枝干坚韧，具有一种凛然正义。在文人笔下，松是坚贞、孤直和高洁的象征，古人常通过咏松来表现自己对高风亮节的赞美和追求。如：李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。
2、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士君子。如：“高节人相重，虚心世所知”(张九龄)，赞美竹的气节与虚心。“可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。”(苏轼《于潜僧旅筠轩》)可见将竹视为名士风度的最高标识了。“竹径通幽处，禅房花木深。”(常建《题破山寺后禅院》)，隐士、诗人喜欢在绿竹葱茏的环境谈经论道。
3、柳——“柳”者，“留”也，柳枝依依——缠绵悱恻，离愁别绪——送别怀人。如：
诗词鉴赏第1页 (共7页) 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”《送元二使安西》表达对分别的眷恋。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园起情。”“折柳”寓有惜别怀远之情。“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。”在杨柳依依的岸边，离别之情油然而起。
4、梅——最先开放，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子。如：宋人陈亮《梅花》："一朵忽先变，百花皆后香。"诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。”诗句既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。陆游的著名词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》："不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。"也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。
5、菊——临秋而开，凌冰傲霜——不畏权贵，坚守晚节——志士。如：郑思肖：“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”菊——颜色淡雅——淡薄名利，不求闻达——隐士。如：“采菊东篱下，悠然见南山”“开轩面场圃，把酒话桑麻，待到重阳日，还来就菊花”(孟浩然《过故人庄》)唐人元稹《菊花》："秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。"表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。
6、大雁——春秋迁徙——思乡之情。鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如：隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。”早在花开之前，就起了归家的念头;但等到雁已北归，人还没有归家。“故乡渺何处?归思方悠悠。淮南秋夜雨，高斋闻雁来”(韦应物《闻雁》)，“晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼”(赵《寒塘》)。鸿雁传书。如：“鸿雁几时到，江湖秋水多。”《天末怀李白》作为送书信的使者。
7、杜鹃(子规、布谷)——叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思。(哀怨、思归)如：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》起句写即目之景，在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。
三、四句以寄情明月的丰富想象，表达对友人的无限怀念与深切同情。宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪;梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍加思念亲人，伤心欲绝。词人通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡思。“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”(唐人秦观《踏莎行》)“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”(宋人王令《送春》)等，都以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼”(苏轼《浣溪沙》)诗人在逆境中对人生抱着乐观、豁达的态度，所以在萧萧暮雨中传来的杜鹃的啼鸣，让人感到其境颇为清远，其情颇为恬适。
8、月(残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘)——它在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。如：李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡。”杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。”刘禹锡《石头城》：“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”张九龄《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。”杜牧《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”
9、斜阳——给人以凄凉、沮丧、失落之感。游子思妇善用夕阳抒他们的情思。如范仲淹：“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。”“斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村”(秦观《满庭芳》)“夕阳西下，断肠人在天涯。”在特定的环境中，给人以苍茫沉郁之感。故古人也常以夕阳意象塑造气象浑然、辽阔、苍茫的意境。如：王维《使至塞上》：“大漠孤
诗词鉴赏第2页 (共7页) 烟直，长河落日圆。”(边塞诗)夕阳与时序流转有关，故诗人常借夕阳发思古之幽情。(怀古诗)王安石《桂枝香〃金陵怀古》以“征帆去棹残阳里，背西风酒旗斜矗。”为现实背景，感喟“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”的物是人非。
10、登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。如：杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”岳飞《满江红》：“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”
诗歌鉴赏知识梳理(二)——答题技巧
(一)炼字技巧： 炼字型：
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例：
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
(二)表达技巧的内容：表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法(表达方式、文艺表现方法)、篇章结构。
1、修辞方法：
比喻――用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生动感人。
比拟――把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
设问――先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。
反问――用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。
借代――借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。
对偶――用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称;从内容看，意义集中含蓄。
夸张――对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更
诗词鉴赏第3页 (共7页) 鲜明地表达事物的作用。
互文――“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法，在古诗词中的运用一般有两种表现形式：A为了避免词语单调重复，行文时交替使用同义词，这种互文的特点是在相同或基本相同的词组或句子里，处于相应位置的词可以互释。这样可以从已知词义来推知另一未知词义。B是出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表达丰富的内容，于是把两个事物在上下文中只出现一个而省略另一个，即“两物各举一边而省文”，以收到言简意繁的效果。理解这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充、彼此映衬才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。
反复――叠字叠词叠句：作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用，更加生动形象。思想感情的表达更为绵密曲折，音节流美，增强语言的音乐美、修辞美。
排比――把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
双关――在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。
2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。
表达方式：诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
情与景关系：
诗人写诗来表达他的思想情感。为了达到这侧目的，他需要写景——自然界的或周围阙景，来引起情，把情感传达给读者。情与景的处理很重要，如果处理得恰当，他就会激起读者的感情，使读者与他发生共鸣。这样的诗就写得好，能动人。
抒情手法分为直接抒情和间接抒情两种。
直抒胸臆——直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。这种方式比较直观。
间接抒情――诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情。分为借景抒情、情景交融、托物言志。
借景抒情：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
情景交融：这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
情景交融包括三种形式，一是景中寓情，二是以景结情，三是缘情写景。在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，常常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。
注意乐景与哀景的关系：诗歌中只要有景语，就一定与作者的情感有关，即所谓一切景语皆情语。关于情景交融的鉴赏，关键在于情是何情，事实上也就是要求我们品味出景是何景了——哀景、乐景、愁景。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到一倍增其哀乐
诗词鉴赏第4页 (共7页) 的效果。
3、表现手法：
(1)描写技巧：烘托与对比、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。
渲染与烘托—-渲染与烘托本都是中国画中的一种技法，渲染是指国画中，在需要强调的地方，用水墨或淡的色彩涂抹画面，显出物象阴阳向背，以加强艺术效果，这样一种加浓形象的手法。诗歌中则是指对环境、景物等做多方面的正面描写形容，以突出形象。烘托是用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物象明显突出。用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。也就是不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。对同一事物，可以从正面渲染，也可以从侧面烘托。
衬托与对比――衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。分正衬和反衬。正衬就是利用事物的相似的条件来突出主体。反衬就是主体与衬体相反，衬体从反面作背景，衬托主体。对比就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。用对比的方法，揭示了矛盾，对比鲜明，反差强烈，具有震撼人的力量。
虚实结合――定义：在诗歌欣赏中，虚与实是相对的。诗歌中的“虚”包括以下三类：一神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。二已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。三设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁;写乐将倍增其乐。“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。简单说，“虚”的方法，其实也就是作者想象联想的方式，从我们读过的作品来看，主要有两种：一是遥想，二是梦境。而眼前之景之事则为实。“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的;有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。
动静结合——在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。在这种手法的运用中，独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式(这里的“动”含动与声：如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”“喧”为声，“动”为动)，形成意境和形象的和谐统一。因此，动静结合的写景手法，与衬托又不可截然分开。
正侧结合――对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写;描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。侧面描写的方式给读者留下更多的想象余地。
点面结合――万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。往往得到指出一点，隐括全面的效果。
细节描写――中国古典诗词一般篇幅短小精悍，这样就不象叙事性作品那样有过多的细节描写。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同样不能忽视了其中的细节描写。这一点特别需要加以注意。文学作品中真实生动的细节描写，也能获得“见微而知著”
诗词鉴赏第5页 (共7页) 的效果。
白描工笔――原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗(声响)等，以表现作者对事物的感受。工笔，原是一种绘画的笔法，后指精雕细刻、重彩浓墨的描绘。
(2)文艺表现方法：赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、用典、象征联想等。
比兴手法――比喻本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。比喻使描写化实为虚，形象更生动，情感更浓郁。如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。
铺陈――即《诗经》表现手法中的“赋”。“赋者，铺陈其事而直言之”，指的是不厌其烦地多角度地进行铺叙陈述。
象征――象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”;“兰芷”象征名贵、孤芳、清高等等。
用典――用典是古诗词中常用的一种表现方法，能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力，在增强了作品意蕴的同时，也给阅读造成了一定的影响。古诗词中的用典有以下几种情形：①点化前人语句②引用神话故事③运用历史故事。
联想和想象――为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。
抑扬关系――把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。
[欲扬先抑]欲扬先抑又叫先抑后扬，即文势先下抑后上扬，或文意先贬抑后褒扬，犹如登山，由谷底到山顶。
[欲抑先扬]欲抑先扬又叫先扬后抑，即文势先高扬后下抑，或文意先褒扬后贬抑，好像瀑流，从高处飞泻而下。
[似贬实褒]对值得歌颂的对象不正面褒扬，而寓褒于贬，正话反说，用贬抑的语气来褒扬，看似贬抑实为褒扬
[似褒实贬]对应该贬抑的对象不直接贬抑，而寓贬于褒，反话正说，用褒扬的语气来贬抑，看似褒扬实为贬抑。
借古讽今或借古抒怀――借古人抒发自己的抱负，表面回忆历史，叙述古人，实则抒发自己对人事物的认识。
诗词鉴赏第6页 (共7页) (4)、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
首句标目――开宗明义，直接点题。白居易说：“首句标其目”(《新乐府序》)。这个“目”就是文章的中心论点，运用这种方法开头，就为全文指明了“航标”。
开门见山――文章开头就进入正题，不拐弯抹角。
曲笔入题――不马上就触到本题，开头先来一个发端。运用的好，会使文章有跌宕起伏之感，造成悬念，吸引读者。
伏笔――是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件做出某种暗示性的铺排，当事件发展到一定的时候，再予以“回应”的写作技巧。好的伏笔能起到暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、合情合理，往往能让人产生会心一笑、心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜;同时能使文章出色生辉，具有独特魅力。
照应――照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。一篇文章要有头有尾，前后内容要有内在联系。前面交待过的话，后面得有照应;后边要照应的话，前边得先有个交待。这样，文章前后才能贯串，使读者容易掌握全文的脉络。照应的作用。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。
卒章显志――诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。
以景结情――诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。
铺垫――在情节发生前的交代、暗示。
画龙点睛――用一两句精彩的话点明主旨。 浑然天成――结构非常完整，如同自然生成的。
三、解题方法——答题指津：
题目类型：这首诗歌采用了何种表现手法? 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法? 提问变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧、艺术手法或手法)?诗人是怎样来抒发自己的情感的?有何效果?
答题步骤和方法：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
解题格式：
赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感) 赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情 赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) 常见错误：解答这类提问时，常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。这是不对的。但在阐述具体某句诗时，可以谈及修辞手法的运用。
答题示例：
早行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法?有何效果?
答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
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古诗词鉴赏方法
一、古诗词的分类
(一)咏史怀古诗
一般为怀念古代的人物和事迹。 分两类：(1)将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。
(2)只是对历史做冷静的思考和评价，或仅仅是客观的叙述，诗人自己的遭遇不在其中，诗
人的感慨只是画外音而已。《乌衣巷》 1.形式标志：古迹古人名，或在其前后加“怀古”、“咏怀”等 2.基本主题：(1)表达像古人一样渴望建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情
(2)抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。
(3)忧国伤时，揭露统治者的腐败昏庸，揭露下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运
(4)感叹年华消逝，壮志未酬
(二)咏物诗：
内容上以某一物象为描写对象，抓住其某些特征着意描摹;
写作手法上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格 常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法 1.形式标志：以物象为题，或“咏”、“题”、“赠”、“赞”后加相关物象 2.注意：物与人的共同点(物我合一的结合点)
赏析时重点把握写什么物，有什么特征，寄托什么情感
(三)山水田园诗
以描写自然风光、农村景物以及安逸、恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。
南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河。
唐代代表人物有王维、孟浩然
1.形式标志：山水田园景物，借景抒情，融情于景 2.基本主题：(1)归隐田园，钟情山水
(2)描绘山川美景，表达热爱祖国山川之情
(3)厌弃官场黑暗，表达对宁静、平和、归隐生活、田园生活的喜爱，抒发闲适情调，表达自己不与世俗同流合污的高洁品格
(四)边塞诗
从先秦就有了以战争、边塞为题材的诗，发展到唐代，由于战时频繁，统治者重武轻文，士人邀功博取功名比科举加冠容易得多。加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来，形成了一个新的是个流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄等。
1.形式标志：标题常用“塞”、“征”、“军”等字眼;也有用乐府旧题的，如《凉州词》、《少年行》、《关山月》、《从军行》等。
基本主题：(1)建功立业的渴望
(2)保家卫国的决心
(3)山河沦丧的痛苦
(4)久居边关的乡愁
(5)塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈
(6)报国无门的怨恨和归家无望的哀痛
(7)描写边塞风光景物、生活艰苦的。
2.注意：鉴赏边塞诗要结合诗人的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在边塞诗中写的是什么，抒发的是哪一种情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。
(五)行旅诗
主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，内心总会激荡着浓浓的思乡怀人的情感。他们或写羁旅之愁思，或触情伤情，感时生情(中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归)，或托物传情(月、雁、笛、柳)，或因梦寄情，或妙喻传情。
闺怨诗
一是表现妇女对出征在外丈夫的思念，表达对战争的厌恶，或是鼓励丈夫建功立业的情怀
二是表达对出门在外丈夫的思念，表达女子的的离愁别绪、忧愁伤感
三是表达宫中女子对自由被禁锢，遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由、幸福生活的向往
鉴赏这两类诗时，要在整体感知的基础上确定情感类别;抓住意象，构建图景;抓住关键词语，体味艺术特点。
送别诗
古人特别看重离别，往往设酒饯别、折柳相送，常常要吟诗话别，因此离愁别绪就成为古代文人一个永恒的主题
形式标志：标题中有“送”、“别”等字眼;长亭、柳 基本主题：(1)依依不舍的惜别之情
(2)情意深长的勉励
(3)坦陈心志的告白
(4)别后情景的想象、担忧以及对友人的思念 感情色彩：(1)依恋与不舍：低沉哀婉
(2)安慰与祝愿：乐观旷达
二、常出现的意象
(一)酒、饮酒
多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。
1、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。(《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白)
2、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。(《醉花阴》李清照)
3、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。(《行路难》李白)
4、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(《渔家傲》范仲淹)
5、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨!(《江城子?密州出猎》苏轼)
6、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。(《浣溪沙》晏殊)
(二)羌笛
多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。唐代边塞诗中经常提到。
1、 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。(《白雪歌送武判官归京》岑参)
2、羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。(《渔家傲》范仲淹)
3、羌笛何须怨杨柳，春风不度遇门关。(《凉州词》王之涣)
(三)柳
折柳 “柳”与“留”谐音，因此“柳”带有伤离别的意味。而“折柳”就有相留之意。
1、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(《春夜洛城闻笛》李白)
2、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(《送元二使安西》王维)
(四)月
(残月、明月、新月、玉盘) 在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。
1、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白)
2、明月几时有，把酒问青天。(《水调歌头?明月几时有》苏轼)
3、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 (《枫桥夜泊》张继)
4、月下飞天镜，云生结海楼。(《渡荆门送别》李白)
5、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。(《无题》李商隐)
(五)流水
多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。
1、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。(《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白)
2、水何澹澹，山岛竦峙。(《短歌行》曹操)
(六)斜阳
(夕阳、落日)多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。
1、大漠孤烟直，长河落日圆。(《使至塞上》王维)
2、四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。(《渔家傲》范仲淹)
3、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。(《望江南》温庭筠)
4、夕阳西下，断肠人在天涯。 (《天净沙?秋思》马致远)
(七)浮云
比喻在外漂泊的游子。
浮云游子意，落日故人情。(《送友人》李白)
(八)风、霜、烟
多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。
1、日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。(《黄鹤楼》崔颢)
2、半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。(《雁门太守行》李贺)
3、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。(《武陵春》李清照)
4、城阙辅三秦，风烟望五津。(《送杜少府之任蜀州》王勃)
(九)落花
(落红、残红) 多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。
1、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。(《武陵春》李清照)
2、无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。(《浣溪沙》晏殊)
3、落红不是无情物，化作春泥更护花。(《己亥杂诗》龚自珍)
(十)松
坚贞高洁
岂不罹凝寒，松柏有本性。(《赠从弟》刘桢)
(十一)梅
傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。
零落成泥碾作尘，只有香如故。 (《卜算子?咏梅》陆游)
(十二)菊
坚贞高洁
采菊东篱下，悠然见南山。 (《饮酒(其五)》陶渊明)
(十三)萍
多传达惆怅和哀愁
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 (《过零丁洋》文天祥)
(十四)梧桐
凄凉悲伤的象征
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 《相见欢》李煜)
(十六)草木
多以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
1、国破山河在，城春草木深。(《春望》杜甫)
2、树木丛生，百草丰茂。(《短歌行》曹操)
(十七)杜鹃
(子规) 凄凉哀伤的象征
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白) (十八)鸿雁、青鸟
多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。
1、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。(《无题》李商隐)
2、乡书何处达?归雁洛阳边。 (《次北固山下》王湾) (十九)舟
表达离情别绪、思乡、愁苦之情。
1、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(《武陵春》李清照)
2、仍怜故乡水，万里送行舟。(《渡荆门送别》李白)
3、客路青山外，行舟绿水前。(《次北固山下》王湾)
三、常见的诗人风格 东汉末年 曹操
其诗或反映汉末**现实，或抒发个人宏大抱负。情感深沉，慷慨悲凉。《观沧海》《龟虽寿》。
东晋 陶渊明
关键词：田园生活 平淡自然 简洁含蓄
晋代著名山水田园诗人。名潜，字元亮。平淡而又淳厚的艺术风格，质朴凝练的语言风格。表达远离世俗，归隐田园，热爱大自然，自由自在生活的乐趣。如：《归园田居》《饮酒》 其大量田园诗描绘农村风光和劳动情景，流露出对污浊社会的憎恶和对田园生活的热爱。风格平淡自然，韵味隽永。语言简洁含蓄，深厚而富有意境。大纲选其《归园田居》(其一)《归园田居》(其三)《饮酒》(其五)3首。
唐 王勃
其诗于清丽婉畅之中带有宏放浑厚的气象。大纲选其《送杜少府之任蜀州》1首。
王之涣
盛唐著名边塞诗人。其诗雄奇豪放，音乐性强，脍炙人口。大纲选其《登鹳雀楼》《凉州词》2首。
孟浩然
唐代著名山水田园诗人，其艺术风格主要是清淡。
其诗多写隐居闲适生活和羁旅愁思。诗风清淡自然，以五言见长。《望洞庭湖赠张丞相》《春晓》。
王昌龄
关键词：气势雄浑 格调高昂 唐代著名边塞诗人。
其诗多写边塞军旅生活，也有闺怨、宫怨、送别之作，于七绝用力最专，常以精炼的语言表现丰富的情致，意味浑厚深长，有“七绝圣手”之誉。《从军行》
王维
唐代著名山水田园诗人，字摩诘。诗歌情趣恬静悠闲，风格清新淡远。如：《山居秋冥》。 苏轼评曰：“诗中有画，画中有诗”(如《使至塞上》)后人称他为“诗佛”。 诗前期多写边塞生活，后期多写山水诗。绘影绘形，有写意传神、形神兼备之妙。《使至塞上》《鹿柴》《竹里馆》《山居秋暝》《九月九日忆山东兄弟》《送元二使安西》。
李白
关键词：雄奇奔放 清新自然 浪漫主义
唐代著名浪漫主义诗人，字太白，号“青莲居士”，风格豪放飘逸。 诗作想象丰富奇特，风格雄浑奔放，色彩绚丽，语言清新自然，被誉为“诗仙”。 如《行路难》《渡荆门送别》。 所谓“豪放飘逸”，就是常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇异采、瑰丽动人的意境。虽然极度的夸张、贴切的比喻和惊人的幻想，让人感到的却是高度的真实。在读到“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，“白发三千丈，缘愁似个长”这些诗句时，读者不能不被诗人绵长的忧思和不绝的愁绪所感染。 这正是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的韵致的原因所在。他的语言正如他的两句诗所说，“清水出芙蓉，天然去雕饰”，明朗、活泼、隽永。 诗歌内容特色主要有：
讴歌理想，追求自由;蔑视权贵，揭露现实;情绪起伏，充满矛盾;豪迈奔放，清新飘逸。 杜甫评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”
高适
唐代著名边塞诗人。以边塞诗著名，与岑参并称“高岑”。其诗情调悲壮苍凉，笔势豪健(雄壮奔放，激昂慷慨)。《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
杜甫
关键词：爱国诗史 沉郁顿挫
唐代著名现实主义诗人，风格沉郁顿挫、兼容并蓄、炼字对仗、内容深远。所谓“沉郁”是由杜甫的诗歌反映现实广阔深厚、意境雄浑、感情深沉这些因素构成的。所谓“顿挫”，是指与沉郁相适应的艺术表现形式，主要指表达感情是曲折跌宕，音调起伏变化。
杜甫的诗歌创作诗中贯穿着“忧国忧民”这条主线，反映民间疾苦。他的许多优秀诗歌，显示了唐代由开元盛世转向分裂衰微的历史过程，故被称为“诗史”。诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大，他被誉为“诗圣”。 后人评价：“民间疾苦，笔底波澜;世上疮痍，诗中圣哲。”“满眼河山，大地早非李唐有;一腔君国，草堂犹是杜陵春。”“草堂留后世，诗圣著千秋。” 如：《望岳》《春望》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《登高》《兵车行》。 杜甫的经历和诗歌创作可以分为四个时期。
一、读书和漫游时期(三十五岁以前)(如《望岳》) 放荡齐赵间，裘马颇清狂。
二、困居长安时期(三十五至四十四岁)(《兵车行》) 朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛 。
三、陷贼和为官时期(四十五至四十八岁) 感时花溅泪，恨别鸟惊心。(《春望》)(《三吏三别》)
四、西南飘泊时期(四十八至五十八岁)(《登高》《茅屋为秋风所破歌》)
岑参
关键词：激昂慷慨
奇峻壮阔
唐代著名边塞诗人。风格与高适相同，均具有豪放悲壮的风格。
以七言诗见长，后期边塞诗生动夸张，慷慨激昂，表现了慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的积极乐观精神。作品气势磅礴，想象丰富，语言变化自如，形成了奇峻壮阔的风格。《白雪歌送武判官归京》《走马川行奉送封大夫出师西征》。
刘禹锡 中唐著名诗人，其诗歌风格含蓄豪俊。
诗文俱工，自成一家。他仿效民歌体，独创竹枝词诗体。竹枝词具有健康开朗的情调和浓厚的地方色彩，于唐诗中别开生面，别具风格。《竹枝词》(其一)《秋词》(其一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》《石头城》《乌衣巷》。
孟郊、贾岛
关键词：炼字推敲
中唐著名诗人，以苦吟著称的诗人。“郊寒岛瘦”，风格清奇僻苦。“推敲”的故事：《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧敲月下门”
白居易
唐代著名现实主义诗人，其诗歌风格浅直均易。如：《卖碳翁》。
其诗以政治讽喻诗为主，揭露封建社会黑暗，反映人民疾苦。长篇叙事诗《琵琶行》语言优美而通俗，音调和谐，形象鲜明。《观刈麦》《赋得古原草送别》《钱塘湖春行》《长恨歌》《望月有感》。 人称“诗魔”。
李贺
关键词：想象奇特 构思精巧 用词瑰丽
其诗多诉说怀才不遇的痛苦和对现实的愤懑，想象奇特，构思精巧用词瑰丽，色彩浓艳，独树一帜，称为“长吉体”。《雁门太守行》。
杜牧
晚唐著名诗人，字牧之，其诗歌风格，豪迈俊爽，遒劲峭拔。
其诗多指陈时政之作，感时伤世，忧国忧民。写景抒情的小诗，风格清丽 ，画面鲜艳，意境深远，在晚唐轻浮艳丽的诗坛上独树一帜。《过华清宫》(其一)《泊秦淮》《赤壁》。
李商隐
关键词：文辞清丽
其爱情诗构思新颖，想象奇妙，词句精警，色彩浓丽。《夜雨寄北》《无题》。与杜牧合称“小李杜”
温庭筠
善于创造意境，表现情思。其诗风格高昂，笔力雄健;其词内容多为闺怨之情，风格柔靡，手法多变，为花间派创始人。《商山早行》《忆江南》。
李煜
关键词：亡国之恨 明净自然 白描手法
其词前期多反映宫廷生活;后期多怀念往昔，吟叹身世，艺术成就极高。善于用白描手法抒写内心情感，语言明净自然，形象鲜明，扩展和提高了词的表现力。《相见欢》《虞美人》。
宋 范仲淹
关键词：豪放悲凉，文辞秀美，气度豁达 其词仅五首传世，以善写边塞风光和抒发羁旅情怀为特色，境界开阔而深沉，为宋词题材开拓了新的领域——豪放。《渔家傲》。
王安石
其诗文雄健(刚劲)峭拔。其诗遒劲清新，小诗情韵深婉;词作不多但意境开阔。
苏轼
诗于晚唐后另辟蹊径，与黄庭坚，世称“苏黄”;词开豪放一派。 题材广泛，境界阔大，与辛弃疾合称“苏辛”。其农村词风格清新。《题西林壁》《浣溪沙(山下兰芽短浸溪)》《水调歌头》《念奴骄·赤壁怀古》《城子·密州出猎》。
李清照
关键词：离情别绪 家国之思 婉约自然 婉约词派代表人物。
前期词描写闺中悠闲生活和夫妇间离别情绪。《如梦令·常记溪亭日暮》《声声慢》 后期主要悲叹身世，寄寓家国之思，流露出爱国思想和对美好生活的渴望。《武陵春》
艺术上力求专精，富于创造性，语言不假雕琢，而音调流转和美，形象鲜明生动，风格婉约而兼有爽朗豪放。《夏日绝句》《声声慢》《醉花阴》。
陆游
关键词：抗敌御侮 沉着雄放 柔婉精巧
诗词内容十分丰富，主要抒写抗敌御侮、恢复中原的激越情怀和有志难伸的愤恨心情，气势雄浑，感情奔放，语意明快;还有些描写山水景物和风俗人情的作品清新俊逸，别具风采。词以沉郁雄放为主要特色兼又柔婉清逸的情趣。《游山西村》《书愤》《示儿》。
杨万里
关键词：活泼清新 明白自然
诗歌大多描写自然景物，且以此见长，也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情;语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣;称为“诚斋体”。《小池》《晓出净慈寺送林子方》。
辛弃疾
关键词：悲壮豪迈 雄奇阔大 摇曳多姿
豪放词派代表人物。主要抒写恢复国家统一的抱负和壮志难酬的悲愤，境界雄奇阔大，感情热烈奔放。“豪放派”集大成者。描写自然景物和农村生活的小词清新婉丽，韵味深长。大纲选其词《破阵子·醉里挑灯看剑》《永遇乐·京口北固亭怀古》。
文天祥
诗词含有强烈的民族尊严意识和大义凛然的豪情，都是蘸着血泪写下的。《过零丁洋》。
常用的表达技巧等，再加上相当多的考生对一些诗词的风格和表达技巧方面的术语并没有清楚的认识，复习起来倍感艰难，所以最好的方法还是对其进行举例归类。请注意以下术语!
1、语言风格：精炼、含蓄、简朴、清新、明快等。
2 、思想内容：写景抒情、咏物言志、边塞征战、即事感怀、怀古咏史、羁旅生活，惜春伤春、闺怨诗、爱国诗、爱情诗、乡愁诗等。
思想感情有迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
3、表达技巧：
表达方式有叙述、议论、抒情、描写、说明。
考查的重点是抒情和描写。其中抒情可分直抒胸臆 、间接抒情(借景抒情、情景交融、托物言志);描写可分动静结合，以动衬静，以景结情，以乐景写哀、以哀景写乐、明暗相衬、粗笔勾勒和工笔细描;描写顺序有：所见，所闻、所感;感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化;远景、近景、上下;现实和神话相结合等。
一些常用的修辞格有比喻、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、委婉、互文、用典、化用、叠词等。
表现手法，主要有比兴手法，如《孔雀东南飞》的“孔雀东南飞，五里一徘徊”;象征手法，如李白《行路难》的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”;托物言志(一般是咏物诗);托物寓理，如朱熹《观书有感》“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”;还有对比、烘托(映衬)、反衬、抑扬、想象、联想、照应、铺垫、借古讽今、情景交融等，不一而足。其作用有：深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
4、诗歌的个人风格：大而言之有现实主义和浪漫主义两种，各诗家在自己的创作实践中又呈现出各自不同的特点，形成各自的艺术风格。例如：陶渊明的朴素自然，杜甫的沉郁顿挫、李白的豪迈飘逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王维的诗画一体、王昌龄的雄建高昂、高适的悲壮苍凉、李商隐的朦胧隐晦、温庭筠的绮丽香艳、李清照的缠绵悱恻、郊寒岛瘦，“韩孟诗派”的奇崛险怪、陆游的悲壮爱国等。此外词还有婉约、豪放之分，曲有通俗和幽默之分。总的来说，诗词曲的特征分别是“诗庄”、“词媚”、“曲俗”。
5、篇章结构：常用的术语有层层深入、首尾呼应，有总有分，详略得当，巧妙过渡，伏笔照应、铺垫、卒章显志，以小见大。
语文诗词鉴赏答题套路及解题歌诀
一.诗歌鉴赏中常见的思想感情： ● 忧国忧时
1. 揭露统治者的昏庸腐朽 2. 反映别离和战乱的痛苦
3. 同情人民地疾苦 4. 对国家和民族前途命运的担忧 ● 建功报国
1. 建功立业的渴望 2. 保家卫国的决心
3. 报国无门的悲伤 4. 山河沦丧的痛苦 5. 年华消逝，壮志难酬的悲叹 6. 揭露统治者穷兵黩武 7. 理想不为人知的愁苦心情 ● 思乡怀人
1. 羁旅思乡之情 2. 对亲人友人的思念之情 3. 边塞思乡之情 4. 闺中怀人之情 ● 长亭送别
1. 依依不舍的留念 2. 情深意长的勉励 3. 坦陈(吐露)心志的告白 ● 生活杂感
1. 寄情山水，田园的悠闲 2. 昔盛今衰的感慨 3. 借古讽今的情怀 4. 青春易逝的感伤 5. 仕途失意的苦闷 6. 告慰平生的喜悦 二.五种种答题模式： (一) 分析意境型：
1. 提问方式：此诗有什么样的意境?表现了怎样的画面?诗人通过什么景物表达自己的感情? 2. 答题步骤：
① 描写初始中展现的途径和画面(翻译——忠于原文)。
② 用4个字概括景物营造氛围特点(以下4组)孤寂冷清;萧瑟凄凉;雄浑壮阔;恬静优美+明净炫丽。 ③ 回答表现诗人什么感情(先答原因，后答感情)。 3. 答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此时写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的馨香。泥融土湿，
燕子正繁忙的衔泥筑巢。日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动。这是一幅明净炫丽的图景。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 (二) 分析技巧型：
1. 提问方式：怎样的表现手法?怎样的艺术手法?怎样的技巧(手法)?怎样抒发感情的? 2. 答题步骤：
① 明确告诉其手法。 ② 结合诗句说明为什么。
③ 运用这种手法有效地表达出因---而产生的---情感。 3. 答题示例： 早行 陈与义
露侵骆褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 问：此时主要用了什么表现手法?有何效果?
答：主要用了反衬手法。天位方亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境
的寂静。两处反衬都突出诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞。 (三) 分析语言型：
1. 提问方式：此诗有什么语言风格，语言特色，艺术? 2. 答题步骤：
① 从以下六个词中选一个或几个：雄浑豪放;委婉含蓄;华美绚丽;朴实简练;运用口语;叠词互用。 ② 结合相关语句说明。
③ 运用这种语言表现作者因---而产生的---感情。 3. 答题示例：
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 问：请分析此诗的语言特色。
答：此诗特点是清新自然，运用口语。 (四) 炼字型：
1. 提问方式：最生动传神的字是什么?给出一字，是否同意。 2. 答题步骤：
① 解释此字在句中的含义。
② 翻译此句(忠于原文，语言优美)。
③ 回答表现诗人什么感情(先答原因，后答感情)。 3. 答题示例：
南浦别 白居易
南浦凄凄别， 西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
问：前人认为“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么? 答：同意。“看”在诗中是指回望。 离人孤独地走了，还频频回望。每一次回望，都令自己肝肠
寸断。此字然我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。淋漓尽致地表现了离 别的酸楚。 (五) 诗眼型：
1. 提问方式：关键;不能删掉的词。 2. 答题步骤： ① 解释词义。 ② 点名中心。
③ 是全诗的关键。起到了总领全文或承上启下的作用。 3. 答题示例：
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同一“关键”之说，为什么? 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。这种相思之情是从听到“折柳”引起的。承上启下。所以是全诗的关键。
三、古诗鉴赏歌诀
古诗鉴赏不畏难，考纲要求烂心间。表达技巧和形象，思想内容加语言。 素质修养固根本，神游于古想联翩。诵读咏叹兴会至，语言突破发先端。 平仄对仗适格律，押韵也使语序缠。语言风格有特质，术语种类要记全。 质朴清新别绮丽，简练隽永意味先。
诗中意象无限广，主客相融滋味长。离愁别绪托折柳，望月怀远尽思乡。 竹菊梅兰君子范，春草无涯友情芳。燕飞世迁夫妻苦，杜鹃啼血寄凄凉。 蝉鸣高洁虫悲误，鱼传尺素鸿雁忙。凡此种种难尽举，骚人寓意话衷肠。 分门别类条理化，意境初解识诗章。
抒情方式要记清，直抒胸臆显爱憎。更兼触景生情意，融情入景风雨惊。 托物言志诗魂寄，尽吐块垒见真情。侧陪正面静衬动，乐景哀情反相成。 烘云托月手法老，虚实结合更鲜明。双关互文兼对仗，铺陈排比并比兴。 跨过表达技巧隘，评价顺水有乘风。
思想内容怎评价? 胸存类型不驳杂。写景寄旨表不群，咏物抒怀写高雅。 羁旅行役寻常见，思亲怀乡拟不差。故道长亭别情重，多言不忍少旷达。 怀才不遇思明主，舒啸山水访道家。咏史写人堪自比，借古讽今漫叹嗟。 边塞风火燃诗意，或欲建功或挞伐。对号入座须谨慎，莫让定式缚自家。 古诗浩淼如烟海，读品思评四步法。如今识尽个中味，居高临下六分抓
经典试题]
秋过松原晨炊漆公店
杨万里
莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
1)“赚得行人错喜欢”一句，有的版本作“赚得行人空喜欢”，“错”与“空”哪一个字更恰切?请说明理由。2)这首诗运用了哪些表达技巧?表达了怎样的人生感悟?请简要说明。 参考答案]
1)“空”比“错”恰切。“错”字只表明了“喜欢”是一种错误;而“空”字不仅包含了这一层意思，还突出地表现了“行人”被“赚”后的失落神态，形象感更强。
2)这首诗运用了比喻、拟人的修辞手法，全诗用下岭比喻人生之路。本以为下岭比上山容易、轻松，
而当缺乏思想准备的行人下了一个山头，又遇到一个山头，发现自己正处在万山围绕的圈子里，才恍然大悟：下岭的过程同样会有一系列的艰难险阻。在生活中，人们往往只注意到求知的艰难，却忽略了另一种艰难。第四句“放”“拦”两字将山赋予了人的思想、性格、行为。全诗表达了深刻的人生感悟：在取得成绩时，万不可自满自得，而应不断进取。 还记得上次小报------《诗词鉴赏经典题目解读》(20011.5.16)吗? 里面的题目与今年全国各省高考题何其相似也!! 找出，利用这三天假期读一读，学一学!!! [( ([(
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收藏人：hadhy311
2013-10-22 | 阅：1 转：6 | 分享
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表1 考点说明
考点一：鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧
1、
古代诗歌的形象(人物形象、物象、意象)
2、
语言(炼字、诗眼、语言风格)
3、
表达技巧(表达方式、修辞方法、表现手法、行文结构)
考点
二、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度
1、
思想内容(忧国伤时、志向抱负、人生感受、思乡怀人、离情别绪)
2、
评价作者的观点态度
表2 古代诗歌形象考点典例
意象：就是(物)象与(情)意的组合，即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包括诗中所写的景和物，还包含了作者的情思。
意境：是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。
一、
意象
1、《山居秋暝》王维
2、《北陂杏花》王安石
3、《次石湖书扇韵》姜夔
二、
物象
1、《石灰吟》于谦
三、
人物形象
1、
抒情主人公形象
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白
《东坡》苏轼
2、
作品中刻画的人物形象
《江雪》柳宗元
《点绛唇》李清照
表3 古代诗歌语言考点典例
一、
诗眼
《过香积寺》王维
《梦游天姥吟留别》李白
二、
炼字
1、炼动词
《念奴娇赤壁怀古》苏轼
2、炼形容词
《早发白帝城》李白
3、炼副词
《闺怨》王昌龄
《宫词》吴衍
三、
语言风格
1、含蓄委婉
《近试上张水部》朱庆余
2、婉约细腻
《雨霖铃》柳永
3、朴素自然
《山中送别》王维
《卜算子》李之仪
《昭君怨咏荷上雨》杨万里
表4 修辞方法归类
一、比喻：诗词中运用比喻，在写景状物时能突出生动的意象，强化特定意境的渲染，议理抒情时能使抽象的情与理生动形象，耐人寻味。
1、
明喻：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺
2、
暗喻：飞流直下三千尺，疑是银河落九天
3、
借喻：花自飘零水自流，一种相思两处闲愁
4、
博喻：一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨
二、通感：就是把人们的各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等)通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。可分为形容的通感和比喻的通感。
1、形容的通感：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹
2、比喻的通感：风吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家
三、比拟：赋予无生命的事物以人的思想感情及行为，或者赋予甲事物以乙事物的行为动作，从而使描写生动形象，使画面鲜明生动，使表情达意更别致，更隽永。
1、拟人：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。林逋《山园小梅》
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈《春雪》
槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。晏殊《蝶恋花》
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
2、拟物：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁
愿为双黄鹄，奋翅起高飞
四、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
1、扩大夸张：白发三千丈，缘愁似个长。
上邪!我欲与君相知,长命无绝衰. 山无陵,江水为竭,冬雷震震夏雨雪,天地合,乃敢与君绝。汉乐府《上邪》
2、缩小夸张：遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泄
五、借代：借用相关的来代替所要表达的事物，借代可用部分代全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。
知否?知否?应是绿肥红瘦。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
六、对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式上看，语言简练、整齐、对称;从内容上看，意义集中含蓄。
1、结构：
a:严对：要求上下两句字数相等，词性相对，结构相同，平仄相对，不重复用字。海内存知己，天涯若比邻。
b:宽对：对严式对偶的要求只要有一部分达到就可以，不很严格。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
2、内容：
a:正对：上下句在意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
自来自去梁上燕，相亲相近水中鸥
b:反对：上下句在意思上相反或相对的对偶形式。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香
c:串对：上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑
七、排比：把内容紧密关联，结构相同或相似，语气一致的几个句子或短语接连说出来。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马
八、设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇;中间设问，承上启下;结尾设问，深化主题，令人回味。
飘飘何所似?天地一沙鸥
问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公。
九、反问：用疑问的形式表达确定的意思，用来加强语气，表达强烈感情。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南?
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
江东弟子今虽在，肯为君王卷土来。
十、双关：言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣。
1、谐音双关：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
2、语义双关：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
十一、互文：指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思。
1、
句中互文：主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
东西植松柏，左右种梧桐。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
2、
句间互文：日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
表5 表达方式归类
一、记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
1、顺叙：月黑雁飞高，单于夜遁逃，欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
2、倒叙：多少恨，昨夜梦魂中，还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。
3、插叙：自言本是京城女。
4、补叙：自经丧乱少睡眠。
二、描写：用生动形象的语言，对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
描写方式：
1、
正面描写：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲
头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。
(汉乐府《陌上桑》前四句为正面描写，后八句为侧面描写。)
2、
侧面描写：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
3、
白描：本是国画的一种技法，纯用线条勾画，用最简洁的笔墨，不加渲染烘托的描画出鲜明生动的形象。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
茅檐低小，溪边青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
4、
细节描写：
A、
人物描写：
a、
细节描写：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。李清照《点绛唇》
b、
动作描写：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
c、
语言描写：昨夜松边醉倒，问松我醉何如。
d、
心理描写：忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
e、
肖像描写：满面灰尘烟火色，两鬓苍苍十指黑。
B、
景物描写：
a、声光色态：万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
b、视角方位：花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。
吟余小立栏杆外，遥见樵渔一路归。
c、点面结合：广角镜头为面，特写镜头为点。粗线条勾勒多为面，细笔描绘多为点。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
d、综合感官(视、听、触觉、)：已讶衾枕冷，复见窗户明。
f、形神兼备：叶上初阳干宿雨，水面清园—风荷举 C、场景描写：车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
三、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
四、抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观情感。
1、直抒胸臆：直接表达作者的思想感情，抒情主题是作者自己。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
人生自古谁无死，留取丹青照汗青!
2、间接抒情：多数情况下，诗人的思想感情不是直接表达的，而是借助于事，借助于景，借助于史，借助于物来表达。抒情的主体可以是作者自己，也可以是他物。
A、因事缘情：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
B、借景抒情：指借助客观景物的描写来抒发诗人的主观感情，借景抒情的手法往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。
a、触景生情：指诗人受到眼前景物的触动，引发联想从而产生某种感情的抒情方式。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁„„
b、寓情于景：这类诗歌，往往只有景物，没有情语，情完全融于景中。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
C、托物言志(情)：诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、寄兴等手法，把自己的某种理想、人格、观点寄托在描摹的事物上，咏物和咏怀合二为一。
居高声自远，非是藉秋风。
D、
咏史抒怀(借古讽今)：古代封建社会中许多有识之士，大都博古通今，对现实有较为深刻的体察，而他们又大多仕途坎坷、怀才不遇，感到生不逢时，生活在那个时代，心中积郁不满，但又不可说，特别是揭露时弊、指斥朝政更是不便于说，于是他们往往从历史人物和事件中去寻求载体，以便委婉曲折地表达自己的心田。
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
表6 表现手法归类
一、
渲染：本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
江南可采莲，莲叶何田田!鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
二、
烘托：本是国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬。烘托包括两种，一是正衬，而是反衬。正衬是用相同的东西来衬托，反衬是用相反的东西衬托。
1、
正衬：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、
反衬：
曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
3、
映衬：弯弓征战做男儿，梦里曾经与画眉。
几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。
三、
对比：运用对比，可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜明，使美者更美，丑者更丑。
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧，不见去年人，泪满春衫袖。
四、
赋比兴：是对中国最早的一部诗歌总集《诗经》中的诗歌表现手法的总结。其后的诗歌继承了赋比兴的表现手法。
1、
赋：主要是详细地叙事写景，并表明作者的态度。
五步一楼，十步一阁，廊腰缦回，檐牙高啄。各抱地势，钩心斗角。
2、比：把一物比作另一物。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
《诗经硕鼠》中把奴隶比作大老鼠。
3、兴：先言他物以引起所咏之辞。
关关雎鸠，在河之洲;窈窕淑女君子好逑。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
五、
象征：借助某一具体形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。它比一般比喻所概括的内容更为深广，有的作品的艺术形象甚至全用象征手法表现出来。
天平山上白云泉，云自无心水自闲，何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
六、
想象：人们在已有的材料和观念的基础上经过联想、推断、分析、综合创造出新的观念的思维过程。
枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银山拍天浪，开窗放入大江来。
湖光秋月两相和，潭面无风境未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
七、
联想：有一事物联系到与之有关的另一事物，或把食物中类似的特点联系起来造成一个典型。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁处，二月春风似剪刀。
八、
动静结合：文学创作离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动。一动一静，相辅相成，前者又属于烘托手法。
1、
化动为静：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
遥看瀑布挂前川
2、
化静为动：两山排闼送青来
3、
以动衬静：明月松间照，清泉石上流。
4、
动静结合：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。--戴叔伦《兰溪棹歌》
九、虚实相生：这是古人论文章时常用的概念，虚与实是相对的。有者为实，无者为虚;有据为实，假托为虚;客观为实，主观为虚;具体为实，抽象为虚;显者为实，隐者为虚;有行为实，徒言为虚;当前为实，未来为虚;已知为实，未知为虚„„文学作品在写到较为复杂的事情时，往往采用虚实结合的写法。可是作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使作品增加容量。
1、
以实为虚：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
2、
化虚为实：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
《望庐山瀑布》，前三句描写眼前所见，是实写;第四句“疑是银河落九天”，以银河来比喻庐山瀑布，为虚写。
《梦游天姥吟留别》，梦游天姥山，观其景，见其人，美不胜收，其乐融融，是虚写;梦醒后的所见和打算是实写。
“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”(陈陶《陇西行》)，前一句是实写，后一句是虚写。
柳永《雨霖铃》上片除“念去去千里烟波楚天阔”外，写的都是眼前实景、实事、实情，下片写对别后生活的设想是虚写。
十、用典：即在诗歌中援引史实、使用典故，典故包括古代的历史人物、神话传说、古代诗文中的名句等。古诗很讲究用典，因为用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性。
1、
事典：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
2、
语典：过春风十里，尽荠麦青青。
表7 章法结构
一、 起承转合：古典诗词写作上的一种技巧。一般指对绝句的四句、律诗的四联在写作上的要求。一般来讲所谓“起”即开头(绝句的第一句，律诗的开头两句，以下类推);“承”即紧承上句(联)的诗意，进一步描写或铺陈，要承接的自然紧密;“转”即意思的递进或转折，是指诗的内容宕开一笔，使诗歌内容更加丰富或境界更加开阔;“合”则是对全诗的收束，要对前面的描写起到收束的作用，要收得有力，并传达出诗的思想感情，一般要在此句(联)点出诗意或主题。
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
1、
起：
A、
开门见山：大道如青天，我独不得出。
B、
托物起兴：兰叶春葳蕤，桂花秋皎洁。
2、
承：风高天急猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
3、
转：岭外音书绝，经冬复立春。近乡情更怯，不敢
问来人。
4、
合：
A、
直接抒情言志阐理(明结)：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
惆怅东栏一枝雪，人生看得几清明。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
B、
以景语结情语(暗结)劳歌一曲解行舟，红叶青山水激流，日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
二、
总分(分总)：问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公，紫盖黄旗，多应借的赤壁东风，更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中，鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
三、
并列结构：明月松间照，清泉石上流，竹喧归浣女，莲动下渔舟。
四、
层进结构：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
五、
对比结构：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
六、
意象组合：鸡声茅店月，人迹板桥霜。
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一只飞鸿影下，青山绿水，白草红叶黄花。
七、
重章叠唱：即各章的句法基本相同，中间只更换相应的几个字，反复咏唱。作用在于加深印象，渲染气氛，深化诗的主体，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。它常常用于表现人物的一种回环往复的强烈感情，给人以“百转千回”、“绕梁三日”的感受。叠句运用得好，可以使作品产生强烈的艺术魅力。
少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识得愁滋味，欲说还休，欲说还休。却道天凉好个秋。
八、 伏笔照应：诗人在描写叙述过程中，对后面要表现的内容，在前面适当的地方提示或暗示一下，而后面应与前面呼应。这种结构特点可以使作品结构严谨，脉络分明。
苏轼《念奴娇赤壁怀古》，开始写“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，后面又写到“一尊还酹江月”，从大江始，又以大江结，前后呼应。
九、 画龙点睛(卒章显志)：即在文章关键处加上一两句精辟的话，点明主旨，使全篇的用意都显露出来的写法。点睛之笔如用在诗词中的结尾，这种方法又常常成为“卒章显志”。
竹凉漫卧内，野月满庭隅。重露成涓滴，稀星乍有无。暗飞莹自照，水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂。
十、以小见大：即通过描写一件小事物，写出大境界，表现大主题。
1、以小景传大景之情：
王湾《次北固山下》：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”(以江中一帆顺江而下，可以想到江流滔滔不尽的壮观。)
2、以小事表现社会重大内容：
杜牧《赤壁》
3、以有限空间写无限空间：
杜甫《绝句》：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”(从小的窗子里看见大的图景，别有无穷意趣。)
十一、抑扬：把要贬义否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调一方。有先抑后扬和先扬后抑之分，无论哪种表现形式，都是为了突出后者，强调后者。
1、
欲抑先扬：闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼忽见
陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
2、
欲扬先抑：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
表8 思想内容
一、忧国伤时
1、揭露统治者昏庸腐朽穷兵黩武
边庭流血成海水，武皇开边意未已
2、反映离乱的痛苦
《春望》《月夜》
3、同情人民疾苦
《卖炭翁》《茅屋为秋风所破歌》《江上渔者》
4、对国家民族命运的担忧
《登楼》杜甫
二、志向抱负
1、报国无门功业不成壮志难酬的感叹
《永遇乐京口北固亭怀古》《丑奴儿少年不识愁滋味》
2、建功立业的渴望
《龟虽寿》曹操
《书愤》陆游
3、保家卫国的决心
《从军行》
4、山河沦丧的痛苦
《示儿》陆游
《过零丁洋》文天祥
5、理想不为人知的愁苦 《涉江》屈原
三、人生感受
1、寄情山水田园的悠闲
《山居秋暝》王维
《过故人庄》孟浩然
2、昔盛今衰的感慨
《扬州慢》姜夔
《乌衣巷》刘禹锡
3、借古讽今的情怀
《江南春》杜牧
4、青春易逝的感叹
《如梦令昨夜雨疏风骤》李清照
5、仕途失意的苦闷
《琵琶行》白居易
6、告慰平生的喜悦
《春夜喜雨》杜甫
《闻官军收河南河北》杜甫
四、思想怀人
1、身处羁旅的无尽愁思
《商山早行》温庭筠
《次北固山下》王湾
2、戍守边关的企望之情
《夜上受降城闻笛》李益
《渔家傲》范仲淹
3、独守空闺的思夫之情
《闺怨》王昌龄
4、思念亲友悼念亡人的悲痛之情 《忆九月九日山东兄弟》王维
《江城子》苏轼
五、离情别绪
1、依依不舍的留念
《渭城曲》王维
《金陵酒肆留别》李白
2、情深意长的勉励
《送杜少府之任蜀州》《别董大》
3、坦陈心志的告白
《芙蓉楼送辛渐》王昌龄
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