水调歌头诗歌鉴赏题（精选10篇）
此词上片分两层，前两韵是第一层，直接抒写诗人的“长恨”和“有恨无人省”的感慨。作者直接以“长恨复长恨，裁作短歌行”句开篇，乍看似觉突兀;其实稍加思索，就会明白其深刻的感情背景。由于北方金朝的入侵，战乱不息，被占区人民处在金人统治之下，而偏安一隅的南宋小朝廷却非但不图恢复，还对主张抗金北伐的人士加以压制和迫害，作者就曾多次受到打击。这对于一个志在恢复的爱国者来说，怎么能不为此而感到深切的痛恨呢?如此“长恨”，在“饮饯席上”岂能尽言?所以词人只能用高度浓缩的语言，把它“裁作短歌行”。“短歌行”，原是古乐府《平调曲》名，多用作饮宴席上的歌辞。词人信手拈来，融入句中，自然而巧妙地点明了题面。“长恨”而“短歌”，不仅造成形式上的对应美，更主要的是显示出那种恨不得尽言而又不能不言的情致。“何人为我楚舞，听我楚狂声”一句，合用了两个典故。据《史记。留侯世家》载，汉高祖刘邦“欲废太子，立戚夫人子赵王如意”，由于留侯张良设谋维护太子，此事只好作罢，戚夫人因向刘邦哭泣，刘邦对她说：“为我楚舞，吾为若楚歌。”歌中表达了刘邦事不从心、无可奈何的心情。又《论语。微子篇》载，楚国隐士接舆曾唱歌当面讽刺孔子迷于从政，疲于奔走，《论语》因称接舆为“楚狂”。辛弃疾在这里运用这两个典故，目的是为了抒发他虽有满腔“长恨”而又无人理解的悲愤，一个“狂”字，更突出了他不愿趋炎附势、屈从权贵的耿介之情。从遣词造句看，这一韵还妙在用“何人”呼起，以反诘语气出之，大大增强了词句的感人力量;而“为我楚舞”，“听我楚狂声”，反复咏言，又造成一种一唱三叹，回肠荡气的艺术效果。词人在直抒胸臆以后，紧接着就以舒缓的语气写道：“余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。”一韵三句，均用屈原《离骚》诗句。前两句径用屈原原句，只是“兰”字后少一“之”字，“畹”字后少一“兮”字。“餐英”句则从原句“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”概括而来。兰、蕙都是香草，“滋兰”、“树蕙”，是以培植香草比喻培养自己美好的品德和志节。而“饮露”、“餐英”，则是以饮食的芳洁比喻品节的纯洁和高尚。作者在这里引用屈原诗句，并用“滋兰”、“树蕙”之词，显然是为了表达自己的志节和情操。屈原在忠而被谤、贤而见逐的情况下，仍然坚定地持其“内美”和“修能”，执着地追求自己的理想，词人在遭朝中奸臣谗言排挤，被削职乡居的情况下，依然不变报国之志，表明自己决不肯随波逐流与投降派同流合污，沆瀣一气。“门外沧浪水，可以濯吾缨”一句，仍承前韵词意，从另一个角度表明自己的志节和操守。这里又用一典。《楚辞·渔父》中说，屈原被放逐，“游于江潭”，“形容枯槁”，渔父问他为什么到了这种地步，屈原说：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。”渔父劝他“与世推移”，不要“深思高举”，自讨其苦。屈原说：“宁赴湘流，葬于江鱼之腹”，也不肯“以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃”。渔父听后，一边摇船而去，一边唱道：“沧浪之水情兮，可以濯我缨;沧浪之水浊兮，可以濯我足。”意思是劝屈原要善于审时度势，采取从时随俗的处世态度。词人化用此典，意在进一步表明自己的志节情操。
下片头三句一杯酒，问何似，身后名?“遥应篇首，意在抒发自己理想无从实现的感慨，情绪又转入激昂。据《世说新语·任诞》载，西晋张翰(字季鹰)，为人”纵任不拘“，有人问他：”卿乃可纵适一时，独不为身后名耶?“他说：”使我有身后名，不如即时一杯酒。“词人用张翰的典故，乃是牢骚之气。
他的抗金复国理想难以实现，志业难遂，还要那“身后”的虚名干什么!词人为什么会发此牢骚呢?辛弃疾接着写：“人间万事，毫发常重泰轻。”这一韵是全词的关键所在，道出“长恨复长恨”的根本原因，就是因为南宋统治集团轻重倒置，是非不分，置危亡于不顾，而一味地苟且偷安。这是词人对南宋小朝廷腐败政局的严厉批判和愤怒呼喊。最后两韵是下片第二层，通过写惜别再一次表明自己的心志，词人的情绪这时又渐渐平静下来。前三句写惜别，用屈原《九歌》点明恨别乐交乃古往今来人之常情，表明词人和饯行者陈端仁的情谊深厚，彼此都不忍离别之情。“富贵非吾事，归与白鸥盟”一句，又引用两个典故。陶渊明《归去来兮辞》云：“富贵非吾愿，帝乡不可期。”陶渊明生于东晋末叶，社会**，政治黑暗，而他本人又“质性自然”(《归去来兮辞序》)，“不慕荣利”(《五柳先生传》)，因有是辞。这里词人引用陶诗，表明自己此次奉召赴临安并不是追求个人荣利，并且也不想在那里久留，以表明自己的心迹。“归与白鸥盟”，是作者从正面表明自己的心迹。据《列子·黄帝篇》载，相传海上有位喜好鸥鸟的人，每天早晨必在海上与鸥鸟相游处，后遂以与鸥鸟为友比喻浮家泛宅、出没云水间的隐居生活。在这里，词人说归来与鸥鸟为友，一方面表明自己宁可退归林下，也不屑与投降派为伍，另一方面也有慰勉陈端仁之意。
第一点, 答题的基本原则:言之有理, 言之有据, 言之全面。
言之有理指的是从诗歌的内容到自己的答案必须有逻辑关系, 不能武断和臆猜。如:
雨雪曲
江总
雨雪隔榆溪, 从军度陇西。
绕阵看狐迹, 依山见马蹄。
天寒旗彩坏, 地暗鼓声低。
漫漫愁云起, 苍苍别路迷。
注:江总, 南朝陈文学家, 历仕梁、陈、隋三朝。
问:末句中的“别路”是什么意思?
单从词语的表面意思来说, “别路”可以有这样一些意思:另外的路;分别的路。联系诗歌内容来看, 因为诗歌写到“从军度陇西”, 是戍卒要到边塞去的, 那就只能是“分别的路”, 是戍卒离开家乡到边关的路。
第二点, 言之有据是指自己的答案在诗歌中是能找到根据的。如:
好事近
陆游
湓口放船归, 薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼, 映一蓑新绿。
有沽酒处便为家, 菱芡四时足。明日又乘风去, 任江南江北。
注:本词写于作者54岁时东归江行途中。
问:简析下片中作者抒发的思想感情。
有些同学一见“陆游”二字, 便习惯性地往抗金上答, 但对这道题来说, 答抗金在诗歌中是找不到根据的。所以答案是“下片紧扣江行特点, 抒发自己只需以酒为伴, 生活上别无奢求, 乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀”。这个答案可谓言之有据。
第三点, 言之全面是指答案力求全面。全面是提醒自己不能因答案有所遗漏而失分。如:
越调 平湖乐·尧庙秋社
王恽
社坛烟淡散林鸦, 把酒观多稼。
霹雳弦声斗高下, 笑喧哗, 壤歌亭外山如画。
朝来致有, 西山爽气, 不羡日夕佳。
注:霹雳:琴名。
问:简要描述尧庙社日中村民活动。
诗歌中写到的和村民的活动有关的词句有:“把酒观多稼”, “霹雳弦声斗高下”, “笑喧哗”, “壤歌”。“多稼”是指农田的庄稼繁多而茂盛。“嚷歌”指《击壤歌》。相传尧时有老人击壤而歌, 后成为歌颂太平盛世之典。所以村民的活动有:1.喝酒 (把酒) ;2.看喜人的庄稼 (观多稼) ;3.弹琴比赛 (霹雳弦声斗高下) ;4.嬉笑喧哗 (笑喧哗) ;5.唱歌 (壤歌) 。参考答案是“村民们举杯畅饮, 喜庆丰收;弹琴赛歌, 欢声笑语”。只要对诗歌细致分析, 就能做到言之全面。
【关键词】诗歌 景与情 手法 高考
在我国灿若星河的文学宝库中，古诗是其中最耀眼的一颗，也是高考中的一个热点。如何才能轻松巧妙攻克高考诗歌鉴赏题？我觉得准确把握诗歌特点，抓住其景与情的关系，准确审题，明确答题的步骤，就能做到答案准确而不失分。
一、明确诗歌特点
诗言志，歌传情，诗歌多寄托志向，抒发感情。诗人常借助景物描写来传情达志，写景是手段，而抒情才是目的，这就有了景与情的关系。清代李渔也曾说过：诗不过“情景”二字，然二字亦分主客。情为主，景是客。说景即是说情，非借物遣怀，即将人喻物。他的这些理论是对中国古诗特点的高度概括，也是我们读懂古诗的关键所在，更可以作为攻克高考诗歌鉴赏题目的指导思想。
二、正确把握诗歌中景与情的关系，读懂诗歌
1.抓住意象，把握诗歌内容
诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事），这样诗歌的内容和感情也就很容易把握了。
例如：2005年高考全国卷Ⅰ考的是李华的《春行即兴》。
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
抓住诗歌中的意象，有草、涧水、芳树、花、春山、鸟，这样就能知道诗歌的内容是描写山花烂漫、鸟语婉转的佳境。
又如：杜甫的《绝句二首（其一）》
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
此诗写的意象有阳光、江山、春风、花草、泥土、燕子、沙滩、鸳鸯，这样也能很快懂得诗歌描写的是明净绚丽的春景。
2.分析写景的技巧，把握诗歌手法
“诗言志”，诗人写景的目的是抒发感情。要鉴赏诗中的景，就需留意写景的角度，如远近、高低、俯仰；也要把握和分析描写景物的方法，如绘形、绘色、绘声；还要理解描写景物的技巧，如动静、明暗、虚实、香臭、酸甜、苦辣、冷暖等。留意了写景的技巧，也就准确把握了诗歌的表现手法。
3.明确景与情的关系，把握诗歌情感
（1）从景与情的距离角度来说，景与情的关系有借景抒情、触景生情、以景衬情、寓情于景、缘情设景、融情于景、因景生情等。面对这么多的专业术语，我们的学生很容易被弄蒙，甚至有时连我们教师也说不清楚，所以我们就允许学生在考试时统言之“借景抒情”，不要去细分细说，免得弄巧成拙。
例如：宋代范仲淹的《渔家傲·秋思》
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
当时范仲淹被派经略延安，镇守边陲，防御西夏。这首词是他切身的体会。“塞下”、“秋”、“边声”、“千嶂”、“长烟”、“落日”、“孤城”、“羌管”，寒风萧瑟，满目荒凉，充满肃杀之气。耳之所闻，目之所睹都给人以凄清、悲凉之感。将军和征夫离家万里，在塞外看到雁南飞，听到悲哀的笳声和羌管，既希望取得伟大的胜利，而战局长期没有进展，又难免思念家乡，魂牵梦绕着妻儿。爱国激情、浓重乡思交织在一起，构成他们复杂而又矛盾的情绪。词中所写的悲凉凄怆的景象，充分配合当时的人矛盾情绪，情景交融，使全词情调苍凉而悲壮。
（2）从景与情的感情色彩的角度来说，景与情的关系有以乐景写哀情，以哀景写乐情，以乐景写乐情，以哀景写哀情。这里同时也涉及到衬托（反衬与正衬）的表现手法。
例如：元稹的《行宫》
寥落古行宫，宫花寂寞红。
白头宫女在，闲坐说玄宗。
这首诗就是运用了以乐景写哀情的手法。诗所要表现的是凄凉哀怨的心境，但却着意描绘红艳的宫花。红花一般是表现热闹场面，烘托欢乐情绪的，但在这里却起了很重要的反衬作用：盛开的红花和寥落的行宫相映衬，加强了时移世迁的盛衰之感；春天的红花和宫女的白发相映衬，表现了红颜易老的人生感慨；红花美景与凄寂心境相映衬，突出了宫女被禁闭的哀怨情绪。红花，在这里起了很大的作用。这都是利用好景致与恶心情的矛盾，来突出中心思想，即王夫之《姜斋诗话》所谓“以乐景写哀”，一倍增其哀。白居易《上阳白发人》“宫莺百啭愁厌闻，梁燕双栖老休妒”，也可以说是以乐写哀。不过白居易的写法直接揭示了乐景写哀情的矛盾，而元稹《行宫》则是以乐景作比较含蓄的反衬，显得更有余味。
三、利用诗歌景与情的关系，轻松攻克诗歌鉴赏题目
准确把握了诗歌中景与情的关系，也就准确把握了诗歌内容、手法、情感，这样即使面对异彩纷呈的高考诗歌鉴赏题目，也会觉得容易上手解决。
例如：2007年山东卷考的是徐兰的《出关》
凭山俯海古边州，旆影翻飞见戍楼。
马后桃花马前雪，出关争得不回头？
题目：分析“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点。
参考答案：照应诗的最后一句，桃花是家乡温馨美好的景物，雪是塞外清冷生活的代表。作者通过两种景物的对比突出对家乡的思念和对战争生活的厌倦。
这里考的是对比的艺术手法，但解决这个题目时却需要紧密围绕诗歌的景情关系来分析。
此外，江苏卷考查借景抒怀，浙江卷考查寓情于景，湖北卷考查对比。只要仔细分析，正确运用情景关系的相关术语这类题目就可以成功解决了。
高考中有不少题目要求再现诗歌描写的艺术场景、诗人的形象、分析诗人的情感。这类题目也要通过情景关系来解决。
例：2007年全国卷II考的是王维的《新晴野看》
新晴原野旷，纵目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。
题目：说明尾联描绘了一幅什么样的图景并说明这样写的好处。
题目表面是要求分析场景，实际要结合诗人王维的形象才能正确答题。
这一联诗人描绘新晴之后农人忙于耕作的景象，这种热闹与前文中的静态画面形成鲜明的对比：一个立于原野喜欢静观世象，但又在这一派生机中难以掩饰其喜悦的诗人形象就跃然纸上了。动景与静情形成对比，全诗也因此活了起来，布满了生命和生活的气味。
中国古诗数量众多，内容涉及面很广，理解的难度较大，而高考诗歌鉴赏的题目类型多样，考生往往无从下手。这时候，我们的老师就可以引导学生紧抓诗歌的特点，准确把握诗歌景与情的关系，仔细审题，组织语言，运用模式，规范答题，就能自如地鉴赏写景抒情古诗，从容对待高考。
休暇日访王侍御不遇
韦应物
九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。
怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。
访隐者不遇成二绝（其二）
李商隐
城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。
沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。
⑴请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。（3分）
【答案】乘兴而往――怅惘不遇――欣赏叹慕
【解析】“九日驱驰”是欣然前往的，“寻君不遇又空还”是怅恼的，友人“诗思清人骨”是值得欣赏的。认真把握、解读每句诗，情感的体悟应该没有什么问题。
【评点】关于情感变化的题型，江苏已经命制几次了，最为典型的是命制的岳飞《满江红?登黄鹤楼有感》中的一题：词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？如此题型，应给予学生好好地训练。
⑵第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。（3分）
【答案】城里少有人知；家住深山；与渔樵为伍；居室简陋。
【解析】“城郭休过识者稀”，是言不要经过城郭，因为认识他的人少；“哀猿啼处”，是言他住在深山老林里，不然哪里来的“猿啼”；（此句有点深）“柴扉”，是言他家居简陋；“渔樵路”，是言他过着渔樵生活，是隐也；“日暮归来雨满衣”，是言他完全与山相融也，亦隐也。
【评点】此题亦是好题，考查考生对诗歌信息的捕捉能力，如果连这点能力尚且缺乏，那就无甚言语了。
⑶请分别赏析两首诗结句的表达效果。（5分）
【答案】第一首诗的结句，友人的家门前寒风阵阵，正对家门的山满覆白雪，从触觉、视觉的角度写出了友人住处清冷的环境，一是揭示前句友人诗风的成因，二是象征友人清廉高洁的品性；第二首诗的结句，傍晚回来，山雨打湿了所有的衣衫，想像（或虚写）友人整天与山为伍、与自然相融的隐逸情趣，（或者从作者角度作答亦可）表达作者对友人隐逸生活的羡慕之情。
【评点】此题亦好，不刁钻，应适合考生的口味。
【总评】两首小诗，比较出题，各有特点，既开拓考生视野，又检验学生的生活实际，相当不错。
（新课标卷II）
（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面两首诗，完成8-9题。
含山店梦觉作 [唐]韦庄
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家 [宋]郭震
几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
[注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。
8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）
【答案】韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。诗的首联先写“实”，写自己“等闲挥袂”“别家”“客天涯”的豪迈和潇洒；诗的第二联写“虚”，虚写自己的“灯前一觉”所做的梦。这“梦”是“江南梦”，即思家梦。诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”映衬自己的“惆怅”和孤独，“斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。
【解析】解答此题，要学会运用一些赏析诗词的术语来概括，比如，对抒情诗，有情景交融、借景抒情、触景生情、融情于景等；对说理诗，有托物言志、寓理于物等。其他还有动静结合、有声有色等。
【考点定位】此题考点为鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）
【答案】虽然两首诗都写到“灯前”，但是，这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。韦诗的 “灯前”透露出诗人的孤独与无奈。郭诗的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无术、愉快交谈的生活情象，从而引出了下文渔人笑说的内容，用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。
【解析】解答此题，要注意到，虽然题目只是问的两个“灯前”所表达的不同意思，答题时必须紧扣这个基调。
【考点定位】此题考点为评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
（二）阅读下面两首诗，完成21-22题。（7分）
溪行逢雨与柳中庸
（唐）李端
日落众山昏，萧萧暮雨繁。
那堪两处宿，共听一声猿。
三峡吟
（宋）徐照
山水七百里，上有青枫林。
啼猿不自愁，愁落行人心。
【注】①上有青枫林：《楚辞・招魂》中有“湛湛江水兮上有枫,目极千里兮伤春心”句。
21．这两首诗都以______来写愁。（2分）
【答案】猿声
【解析】两首诗放在一起考查时，往往要找共同的意象。
22．简要分析这两首诗抒情手法的差异。（5分）
【答案】第一首寓情于景“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁?第一首以“那堪”唱叹抒情诗第二首以理写愁，辨析猿声“不自然”，愁在人心。
【解析】这是考查诗歌的表现手法，用景写情，使用典故，抒情、说理都是表现手法，阅读时注意比较。
（三）阅读下面的材料，完成23-24题。（5分）
孔子曰：“益者三友，损者三友：友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”（《论语・季氏》）
子曰：“孰谓微生高直?或乞醯焉,乞诸其邻而与之。”（《论语・公冶长》）
【注】①微生高： 春秋时鲁国人。②醯（xī）：醋。
23．第一则材料主要体现了孔子的_____观。（1分）
【答案】择友
24．孔子为什么说微生高不直？对孔子这种评价，你怎么看？（4分）
【答案】第一问：醋是小物，有就说有，无就说无，微生高应据实相告。而他却向邻居求讨，以应求者，用意委曲，并非正直之人，因此孔子认为微生高不直。第二问：孔子的评价是正确的，为人处世要实事求是，要正直。其目的在教诲弟子养成君子品格，于细微事不可不谨。
【解析】考查对孔子思想的领会和分析，以理解分析为主。答题时要紧扣材料，挖掘孔子评论的用意所在。
14.阅读下 面两首宋诗,回答问题。(8分)
寻诗两绝句
陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
【注】①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中“两句中所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（4分）
【试题答案】
①艳丽 ②清幽
①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽
②“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。
【试题考点】本题考查鉴赏文学作品的形象的能力，能力层级为D级。
惆怅倚阑时，总是伤悲，绝怜红叶似芳菲。清露自凋枫自落，没个人知。
【注】这首词写与元末乱世，避难于江湖时期。
(1)下列对本词的理解分析，正确的两项是
A、首句写无边的青草直漫向天涯，透露的是生机，奠定昂扬的基调。
B、“鸿雁”这一意象不仅点出深秋季节，也暗示出旅人的思归。
C、上片结句暗用典故，与“庄生晓梦迷蝴蝶”如出一辙，蝴蝶正是诗人梦中之物。
D、枫叶红似春花，却无人怜，遇清露而自凋，这“枫叶”正是孤高诗人的写照。
E、全诗明写秋实写“感事”，所以是一首伤时失意的寓托之作，词风婉约。
(2)“没个人知”是作者刻意吐出的心中郁结之情，词人在这首词中“郁结”了哪些情感?请简要概括。(6分)
答案
一、(1)答B3分、E2分、D1分(A、奠定飘零凄凉的感情基调;C、是推陈出新，蝴蝶是实有之物，如在梦中寻觅花枝而栖，却只能飞上寒枝。D、“孤高”判断无据。)
(2)①飘零江湖的悲愁与失落;②实现人生抱负的无望而执着;③人生失意的自怜与自爱;④才华被埋没的孤苦与怨恨。(解说略。每点2分，三点即可)
【解析】本词借景抒情，要想明确情感的内涵，可抓景物深入探究其中蕴藏的深意。“凋枫自落”暗指作者晚年飘零江湖的失意。“鸿雁南归”思归之情，思归更有深意，结合背景可知，避难江湖期间，希望安定，这个安定应该是心灵的安定，国家的安定，所以其中寄寓的应该有无法实现的人生抱负。再抓一些关键词品析，“飞上寒枝”“清露自凋”“没个人知”，写出了才华无人知晓的孤独惆怅与悲愤。
二、阅读下面的诗歌，完成后面题目。(11分)
《红楼梦》中写道，经过两首不成功的《咏月诗》后，香菱终于写成了一首众人称赞为“新巧有趣”的诗。
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆?
(1)阅读上面一首诗，选择对诗意解说有误的两项()
A、首联写月光璀璨，光芒难掩。但月亮看上去外貌娟秀，它的背里却非常凄清。
B、颔联写一泻千里的月光之下，处处传来捣衣之声，直到雄鸡高唱、缺月高挂。
C、颈联写了穿绿蓑的江上人秋夜闻笛，闺中女子楼头望月两幅画面。
D、尾联诗人向嫦娥发问：“为什么不让分离的亲人重新团聚在一起，永不再分离呢?”
E、该诗同《春江花月夜》一样，借思妇、离人、游子的月下情怀表达月之思乡怀人意蕴。
(2)这首诗被众人赞为“新巧有趣”，其“新巧有趣”体现在何处?请从写作特色方面作答。(6分)
答案
二、(1)答D3分、E2分、B1分 (B“直到”有误，该句另写早行之人，D不是诗人向嫦娥发问，而是诗人想像嫦娥自己问自己，E本诗写的是行人别情、思妇怀人、江上之人思乡。)
(2)新巧之处有三点：(1)除首联直接写月外，其它句句不着“月”字，但句句与月相关。(2)首联一个“寒”字为全诗之骨(“诗眼”、“奠定感情基调”均可)，全诗围绕这个寒字展开，情感浓郁。
(3)诗中化用古代诗句，却不露痕迹，用词典雅含蓄，设意新奇别致。全诗借咏月而怀人，流露了真情实感，切合香菱自己的身世。(以上一个要点2分，写够三个要点可得满分，如果语文月刊有其他说法，言之成理亦可给分)
三、
阅读下面这首词，然后回答问题。(11分)
满江红·赣州席上呈太守陈季陵侍郎[注]
辛弃疾
落日苍茫，风才定、片帆无力。还记得、眉来眼去，水光山色。倦客不知身远近，佳人已卜归消息。便归来、只是赋行云，襄王客。
些个事，如何得?知有恨，休重忆。但楚天特地，暮云凝碧。过眼不如人意事，十常八九今头白。笑江州、司马太多情，青衫湿。
【注】陈季陵罢职辞行，辛弃疾在宴席上作此词赠之。
(1)下列对这首词的理解，不正确的两项是(5分)
A、“落日苍茫”既点明了离别的时间，也给离别的宴席涂上了一层凄苦的色彩;“暮云凝碧”再次写到暮色，照应开头，情含景中，形象鲜明。
B、上片的景物描写有动静结合、虚实相生的特点，其中实景是眼前的苍茫落日、一叶孤舟，虚景是记忆中的水光山色。
C、“眉来眼去”写山水的美好，词人使用拟人的手法把无生命的.山水写得有生命有感情，以乐景写哀情，表达了浓重的离愁别绪。
D、“倦客不知身远近，佳人已卜归消息”中，“倦客”是对罢职者的委婉说法，此处是指陈季陵;而此时佳人也离开词人，二人均有难言的悲情。
E、本词除了在景物描写上独具匠心外，还大量使用了议论的写作手法，如上片中“风才定、片帆无力”，下片中的“过眼不如人意事，十常八九今头白”就是议论句。
(2)这首词的下片抒发了词人怎样的思想感情?请简要分析。(6分)
答案
一、(1)B3分、D2分、E1分【B项“动静结合”错误，上片的景物描写没有使用这种手法。D项“佳人也离开词人，二人均有难言的悲情”错误，应该是佳人离陈季陵而去，使之痛苦不堪。E项上片中“风才定、片帆无力”不是议论句。】
(2)抒发了词人对友人的劝勉与激励之情。“些个事，如何得?知有恨，休重忆”四句，劝友人不要为那些小事烦恼。“过眼不如人意事，十常八九今头白”二句即事明理，说明人生在世，得意时少，失意时多，自古如此，何必要愁得“今头白”呢。“笑江州、司马太多情，青衫湿”二句借古喻今，从表面上看是笑友人太多情，其实是要激励友人振作起来。
四、阅读下面这首诗，然后回答问题。(11分)
对雪①
杜甫
战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。
瓢弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空②。
【注】①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②《世说新语。黜免》载：“殷中军(殷浩)被废，在信安，终日恒书空作字。扬州吏民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已。”
(1)下列对这首诗的理解，不正确的两项是()
A、诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象;用“独”写老翁一家只剩一人的情境，抒发了诗人的悲凉之情。
B、“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。
C、“炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内，写出了诗人对温暖的渴望。
D、第四联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。
E、诗歌塑造了因国家**而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。
(2)诗歌的第二联描写了什么样的景象?这样写有什么用意?(6分)
答案
四、(1)C3分、A2分、E1分【A应为用“独”写诗人自己(“老翁”)的处境。C项“‘红’字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内”错误，这句诗是写炉火燃尽的情景。E项“壮志难酬”错误，诗歌中没有体现。】
(2)诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景象。诗人借景抒情，通过描写飞雪的状态，表现自己在战乱之中内心的悲凉;同时呼应诗歌标题“对雪”为下文描写室内景象和抒发诗人感情做铺垫，有利于突出诗歌忧国忧民的主旨。
五、阅读下面这首诗，然后回答问题。(11分)
书情寄上苏州韦使君兼呈吴县李明府[注]
崔峒
数年湖上谢浮名，竹杖纱巾遂称情。云外有时逢寺宿，日西无事傍江行。
陶潜县里看花发，庾亮楼中对月明。谁念献书来万里，君王深在九重城。
【注】这首诗作于崔峒晚年，其时，崔峒在潞府功曹任上，功曹属于闲官。诗题中“韦使君”指韦应物。
(1)下列对这首诗的理解，不正确的两项是()
A、首句中的“谢”是“拒绝”的意思，诗句是说作者不务政事，过着逍遥自在的生活。
B、“竹杖纱巾”是隐者装束，这一句是说作者如隐者般逍遥自在地生活，大遂平生之愿。
C、前两联写了作者的生活情景，引出了颈联对两位友人的生活情景的描写。
D、颈联运用典故，将李明府比作陶潜，将韦应物比作庾亮，夸赞他们的清廉。
E、最后一联写作者不愿从万里之外给君王献书，因为君王深居禁宫无法收到。
(2)诗歌题目中有“书情”二字，作者在诗中表达了哪些感情?请简要概括。(6分)
答案
五、(1)A3分、E2分、D1分【A项“作者不务政事”曲解诗意，根据注释信息可知，作者当时任潞府功曹这样的闲职，作者只是无政事可做。D为夸赞他们的雅洁。E项对最后一联有曲解，语文月刊最后一联是作者的诉苦，是埋怨自己上书，君王却不能赏识自己。】
一、次石湖书扇韵（姜夔）
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
问：这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。（5分）
二、题李世南画扇 蔡肇
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。
问：请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）
三、莎衣①
杨朴②（宋）
软绿柔蓝著胜衣，倚船吟钓正相宜。蒹葭影里和烟卧，菡萏③香中带雨披。狂脱酒家春醉后，乱堆渔舍晚晴时。直饶④紫绶金章⑤贵，未肯轻轻博换伊。
注：①莎衣：即蓑衣。②杨朴：字契元，为人恬淡闲静，一生布衣。③菡萏：荷花。④饶：任凭。⑤紫绶金章：紫色绶带，黄金印章，指高级官员的服饰。问：“蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披”两句描绘了怎样的画面？寄寓了诗人怎样的情感？（5分）
四、唐多令 邓剡
雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家？惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。注：邓剡，字中甫，号中斋，文天祥的同乡和朋友。本词为南宋灭亡之后，邓剡被俘，过建康（今南京）所写。
问：下片中“惟有南来无数雁，和明月，宿芦花”一句营造了怎样的意境？表达了作者怎样的情感？（6分）
诗歌鉴赏意境意象训练题答案
一、答：
1、全诗由小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物构成。（1分）
2、整首诗勾画出溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐现，浮萍漂碧，藕花飘香的闲适雅寂的石湖风光。（2分）
3、这首诗描绘了一幅江南水乡清幽恬静的风光图。（1分）
4、表达了诗人热爱自然，悠然闲适的心情（1分）
二、答：
1.李世南画的扇面中描绘了这样的景物：一条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（溪边）行走，山谷那边隐约露出寺庙。（3分）（题目要求“描述”，答案应该是“句子”而非“短语”。）
2、这幅画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。（2分）
三、答：
1、这两句描绘的画面充满了诗情画意：波光潋滟，烟霭迷蒙，苇影参差，莲叶滴翠，荷花吐香，加上雨洒湖面，如蹦珠溅玉，此间一叶扁舟，舟上卧着披着蓑衣的渔人。（2分）
2、诗人描绘这幅渔人乐趣图，（1分）
3、是对渔人无拘无束、无忧无虑生活的赞颂，也是对桃花园式的理想天地的向往。（2分）
四、答：
1、只有从南边飞来的几只大雁栖息在明月下的芦苇丛中（2分）
一、从体裁上看, 宋代诗歌成主角。18套试卷20首诗歌, 宋代诗歌占了11首, 成了去年考查的主要内容, 其中诗8首, 词3首。其余9首为唐诗5首, 金诗1首, 元散曲2首, 清诗1首, 分布较广。但从总体上来看, 唐宋诗词仍是考查的重点。
二、从作者来看, 20首诗歌涉及19位作者 (其中有2首作者同是李白) , 考生熟悉的有李白、杜甫、王维等9位, 不熟悉的10位, 和以往大致相同的是, 诗歌鉴赏考查所选内容为一流作家的二三流作品或二流作家的一流作品, 估计09年仍是如此格局。
三、从知识点分布来看, 考查范围较广, 鉴赏形象、鉴赏语言、鉴赏表达技巧等都有所涉及, 这些都是诗歌鉴赏的基本能力要求, 我们在复习中要围绕这些基本能力点做文章。
通过对2008年各地高考诗歌鉴赏题的分析我们可以知道, 高考中诗歌鉴赏分值并不高, 但也是各项中得分率较低的一项, 如何拿到更多的分值是拉开语文成绩的一个关键。考查的要点较多, 但万变不离其宗, 掌握一些做题的基本方法, 可以帮助我们更好地去完成它。在这里, 总结一下我的一些做题心得, 概括起来, 就是三看四找。
三看:一看题目;二看作者;三看注释。题目可以向我们揭示文章的中心思想;作者可以让我们大致了解他的创作风格以及诗歌所孕育的思想感情;而注释在解读字词, 解读作者等方面给我们提供了一定的帮助。因此这是在做题前必须做的一个步骤, 十几秒的时间扫视一下, 能让我们得到许多需要的信息, 如全国卷I第12题:
阅读下面这首宋诗, 然后回答问题。
江间作四首 (其三)
潘力临 (1)
西山通虎穴 (2) , 赤壁隐龙宫。形胜三分国, 波流万世功。
沙明拳宿鸳 (3) , 天阔退飞鸿。最羡渔竿客, 归船雨打篷。
[注] (1) 潘力临 (约1057—1106) :字邠老, 黄州 (今湖北黄冈) 人, 善诗文。曾随苏轼同游赤壁。 (2) 西山:在湖北鄂州西, 山幽僻深邃。 (3) 拳宿鸳:指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
从全诗看, 作者向往一种什么样的生活?请简要分析。
大多数学生对作者可能并不熟悉, 但通过阅读注释 (1) 我们可以知道他曾随苏轼同游赤壁。苏轼对高中学生来讲并不陌生, 而能和他一同泛游赤壁的人, 肯定是志同道合之人, 因此在解答上题时, 我们就有了一定的方向, 官场不顺, 向往隐逸的生活是显而易见的, 再结合诗歌内容, 我们得出一个完整的答案:诗的前两联, 作者从眼前之景, 转入怀古, 遥想当年赤壁之战时的人事, 而今安在?从而发出了“波流万世功”的感叹。诗的后两联, 作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适, 接着又仿佛看到了渔翁的扁舟, 联系到“波流万世功”的感叹, 于是提出“最羡渔竿客”, 想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去!表现出作者“向往一种隐逸的生活”就不难了。
当然这三看只是做题的一个辅助步骤, 仅有这一步是远远不够的, 下面就来讲一讲“四找”。
在讲“四找”前, 我们要先明确为什么学生诗歌鉴赏做得比较差, 归纳起来无非有这么几点原因: (1) 诗歌语言一般讲究精细的锤炼和创造性的搭配, 使之简练、形象、深刻, 因此知识储备不多的学生不容易读懂; (2) 诗歌鉴赏的技巧较多, 仅表达手法上就有:渲染、用典、象征、虚实相生等多种手法, 学生掌握起来有一定难度; (3) 诗歌中还经常考查到评析思想内容、评析观点态度、比较鉴赏等相对有些难度的考点, 学生很难拿到分数。这样就造成诸多学生拿到试题或挠头抓耳, 不知从哪入手, 或胡写一气, 不知所以。因此我们提出四找, 主要是从解题方向上提出的一点要求:
1. 找意象:所谓意象, 是指主观情意和外在物象相融合的心象, 就是诗中熔铸了诗人思想情感的事物。不论是田园诗还是边塞诗, 不论是闺怨诗还是咏怀诗, 都是要通过对某些具体事物的描写来表现诗人内心或喜或悲或高昂或低沉的思想感情, 因此, 抓住诗中所具体描写的事物, 并分析作者以此来表现的情感, 是做诗歌鉴赏题的一个突破口。如上面的那首《江间作四首 (其三) 》的第一问:“第三联两句中各有一个字用得十分传神, 请找出来, 并说说这样写的好处。”而我们在找第三联时找到了这样几个物象:沙、鹭、天、鸿。结合读注释得到的诗人那种隐逸、淡然的心情, 自然就得出“拳”与“退”在修饰鹭、鸿时显得与众不同, 进一步来分析这两个字, 就能发现用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态, 用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态, 最后得出这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面这一完整的答案。诗歌中有些意象是较常见的, 如小雨表现丝丝愁绪, 落花象征孤独心绪, 适当的记背一些会对我们做题有所帮助。
2. 找意境:所谓意境是指诗人强烈的思想感情 (意) 和生动的客观事物 (境) 相契合, 所创造的那种情景交融、形神兼备的一种艺术境界。意境由意象构成, 意象包括在意境之中, 因此在找出诗歌中所包含的意象后, 自然就要开始分析这些意象构成的整体意境。如重庆卷第12题:
阅读下面这首宋词, 然后回答问题。
卜算子·送鲍浩然之浙东
王观
水是眼波横, 山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。
才始送春归, 又送君归去。若到江南赶上春, 千万和春住。
宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面?请作简要分析。 (4分)
通过找出本词的意象, 对水、山、春的描写表现词人对春光融融的喜爱以及由此产生的对朋友离去的不舍, 而作品在描写这些意象时所使用的“眼波横”“眉峰聚”“眉眼盈盈处”, 用眉眼来比喻山水, “送春归”“赶上春”“和春住”几句, 用拟人来表现春意, 想象别致, 意蕴生动, 使本文整体的意境体现出新丽二字。得出了这个结论, 在回答问题时就容易下手了, 稍微整理下, 就是不错的答案:修辞巧妙, 用语绮丽, 如“水是眼波横, 山是眉峰聚”“送春归”“和春住”。想象别致, 意蕴生动。如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春, 千万和春住”。
3. 找技巧:技巧只是一个笼统的说法, 它包含了三点: (1) 表达方式, 如借景抒情, 托物言志; (2) 表现手法, 如渲染, 用典; (3) 修辞手法, 也就是常见的比喻、拟人、夸张、对比、衬托等方法。在完成了以上两步之后, 找技巧就颇为简单了, 技巧一般是为意象服务的, 描写的物象、抒发的感情用到了什么样的表现技巧, 在审视意象和意境时, 仔细留意一下, 不难发现。如广东卷第10题:
阅读下面的诗歌, 然后回答问题。
木芙蓉
吕本中
小池南畔木芙蓉, 雨后霜前着意红。
犹胜无言旧桃李, 一生开落任东风。
窗前木芙蓉
范成大
辛苦孤花破小寒, 花心应似客心酸。
更凭青女留连得, 未作愁红怨绿看。
这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性?都运用了哪种修辞手法?
根据前面找意象, 可以找到描写木芙蓉的几个词, 从吕诗的“无言”“任”, 范诗的“愁”“怨”等字可以看出两诗都用到了拟人的修辞手法。
4. 找异同:通过前面的几个步骤, 基本上可以对付大多数诗歌鉴赏的题目, 但是对于比较鉴赏类的题目, 还需要找两首诗歌的异同。比较鉴赏一般是在题材相同或相近的基础上比较鉴别所选诗歌其他方面的异同, 考查的主要是以下四个方面:意象情节, 思想感情, 表现方法, 炼字用词。这类题目阅读量大, 思考要求更高, 便于考查学生的综合能力, 近几年来一直有所偏重, 应引起广大教师的注意。那么找异同就是要找出两首诗在意象方面、思想方面、表现方面和用字方面有哪些不同与相同之处, 比较分析, 然后有针对性地回答问题。如湖南卷第15题:
阅读下面两首唐诗, 然后回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月, 随风直到夜郎西。
龙标野宴
王昌龄
沅溪夏晚足凉风, 春酒相携就竹丛。
莫道弦歌愁远谪, 青山明月不曾空。
两首诗都有一“愁”字, 但其在诗中的含义和所起的作用各不相同, 请简要分析。
在回答这个问题前, 我们要找一下两首诗的异同, 同是记载王昌龄被贬到龙标这件事, 同是抒发愁这一思想感情, 而作者不同, 风格不同, 感受不同, 一个为朋友发愁, 一个是自身发愁。找出了这些, 再通过前面的找意象、找意境、找技巧, 就可以得到一个比较确切的答案了:李白诗中的“愁”是怀人之愁;“我寄愁心与明月, 随风直到夜郎西”, 用皎洁的月亮象征诗人的真挚友情, 因而诗人之“愁”是怀念友人王昌龄之愁。王诗中作者以“莫道弦歌愁远谪”从否定角度切入, 用“愁”衬托自己不以远谪为念, “青山明月不曾空”则抒发了作者寄情山水的旷达之情。
一、通过把握诗歌形象来理解诗意
诗歌创作必须凭借形象来表情达意，诗歌的形象是感受诗情、领悟诗意的基本路径。解读诗歌，需要从对形象的感知人手，才能逐渐体悟到诗的深层意义。诗歌中的形象被称为“意象”，大凡涉及的人、物、景观（如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类），都是诗歌中的“形象”。古典诗歌中的形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩，其客观之“象”与主观之“意”共同构成了极富美感的“形象”。下面我们以解读司空曙《江村即事》来具体说明。
钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。
纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
这一首诗表达了作者怎样的思想感情呢？我们单从字面上无法知晓。那就要根据诗歌描绘的画面和意境来推断。“钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。”这两句诗很好理解：钓者归来，时已深夜，江村上空的月亮落下去了，正是睡觉的时候，连船也懒得系。但是，不系船，船要被风吹走啊，紧接着三、四两句就回答了这个问题。“纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。”即使船在夜里被风吹走，也只会漂到那长满芦花的浅水边。当我们分析到这里的时候，应当有一幅面面呈现在我们脑海中了，我们要领悟作者的思想感情就只有通过画面去推断。此时我们就应当思考，作者所描绘的画面的色彩是怎样的？具有什么样的意境？从“江村月落”便可得知，色彩是淡雅朦胧的，意境是恬静自然的。印在我们头脑中的这一画面意境，就是我们所说的诗歌所塑造的形象，我们就应当从这形象去分析作者的思想感情。那我们通过这一形象可以分析出钓者是什么样的心境呢？根据诗歌塑造的形象我们可以推知，他的生活应当是很惬意很悠闲无牵无挂的。由此我们就可以知道作者写这首诗的目的一一通过这首诗表现自己悠闲自在的生活情趣。作者所表达的这一主题思想，我们就是通过抓住他所塑造的形象来感悟的，所以说考生要读懂诗歌，必须要抓住诗歌所塑造的形象。
二、通过标题理解诗意
以朱庆馀的《近试上张水部》为例。
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？
『注释]1.本诗又名：闺意献张水部。
2.舅姑：公婆。
诗的字面意思并不难理解：洞房里昨夜花烛彻夜通明，等待拂晓拜公婆讨个好评。打扮好了轻轻问郎君一声，我的眉画得浓淡可合时兴？单看这首诗的内容，是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的。但看了诗的标题后，我们就能准确地理解诗歌的含义了，唐代应进士科举的士子有向名人行卷的风气，以希求其称扬和介绍于主持考试的礼部侍郎。朱庆馀此诗投赠的对象，是水部郎中张籍。张籍当时以擅长文学而又乐于提拔后进与韩愈齐名。朱庆馀平日向他行卷，已经得到他的赏识，临考前，还怕自己的作品不能通过，因此以新妇自比，以夫婿比张水部，以舅姑（公婆）比主考，写下了这首诗，征求张籍的意见。如果我们只根据诗歌的内容去解读本诗，而不结合诗的题目去考虑，那对本诗的理解就有失偏颇了。
三、通过典故或历史故事推断诗意
我们来看杜牧的《遣怀》：
落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。
十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
本诗的一、三、四句理解起来很容易，但第二句如何理解呢，像“楚腰纤细”“掌中轻”就不能根据字面意思去理解，因为这是用典，“楚腰纤细”，用楚灵王好细腰美女的典故；“掌中轻”，用汉成帝皇后赵飞燕体轻能为掌上舞的典故。
如果平时积累很多，知道这个典故，那就很容易明白一、二句诗意：自己潦倒失意，放浪于江湖之间，只得日日载酒相随，楚地的美女体态轻盈，能歌善舞，整天与她们相伴在一起。再结合“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”这三、四句就能准确地理解作者所表达的意思，即借对“落魄江湖”扬州旧梦的反省，抒发对政治现实的不满以及前尘恍惚如梦，不堪回首之意。
再如《双调·蟾宫曲·咏史》：
问人间谁是英雄？
有酾酒临江，横槊曹公。
紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。
更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。
鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
我们对这首曲子的理解就要借助历史故事或典故来进行分析，第一句“问人间谁是英雄？”下面作答的内容就要通过典故或历史故事去推断，“有酾酒临江”一句：此处指曹操临江饮酒，横握长矛吟诗，可谓一代英雄。赤壁东风：指东吴周瑜在赤壁大败曹操。南阳卧龙：诸葛亮曾隐居于南阳卧龙岗，人称卧龙先生。西蜀：三国之一，又称蜀汉，历史上把刘备建立的国家称为西蜀。江东：指三国时孙权建立的吴国，地处江东，又称东吴。这些都是历史典故，我们只有通过这些典故才能准确地理解诗意。“紫盖黄旗”我们根据历史知识推断，紫色、黄色一般都是帝王使用，此处指东吴孙权建立了帝业。因此，我们可以根据历史故事或典故推断出《双调·蟾宫曲·咏史》这一首曲子的主题思想，作者是赞颂曹操、周瑜、诸葛亮的丰功伟业。
四、通过诗歌对偶或对仗的特点推断诗意
漫成一首
杜甫
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拔刺鸣。
这首诗在文字的理解上有一些困难，但是我们可以借助诗歌中的对偶这一特点来解读，问题就迎刃而解了。“江月去人”（主谓宾）对应“风灯照夜”（主谓宾），“江”修饰“月”，“风”修饰“灯”，这就是对仗的特点。由此可以这样理解一、二句的诗意，即江面上静静倒映的明月离我只有几尺远，船上桅杆上挂着照夜的灯，在月下灯光显得清淡而柔和。桅灯当有纸罩避风，故日“风灯”。当时江面并没有风，否则江水不会那样宁静，月影也不会那样清晰可见了。第三句更不好理解，但是我们可以根据第四句与第三句对仗的关系，来推出第三句的意思。“船尾跳鱼拨刺鸣”是写船尾有一条鱼跳出水面，发出拨刺之声。那“船尾”对“沙头”，“跳鱼”对“宿鹭”，“鸣”对“静”，这样就可以推断出第三句的意思，即白鹭三五成群静卧沙滩，它们蜷曲着身子恬静地夜宿在月照下的沙滩上，其意境安谧，和平。诗句中洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱之情。
来来先上上方看，眼界无穷世界宽。
岩溜喷空晴似雨， 林萝碍日夏多寒。
众山迢递皆相叠，一路高低不记盘。
清峭关心惜归去，他时梦到亦难判。
8.本诗颔联对景物的描写运用了什么艺术手法?请作分析。(5分).
9.这首诗在遣词造句上多有值得玩味之处，请分析出其中两点。(6分)
答案：
8. 【答案】颔联运用了动静结合，以动衬静的手法，渲染出报恩寺上方环境的清幽。(1分)前句描写了悬岩飞瀑的.动态，岩上瀑凌空迸射，如晴天里挂起的一幅白色雨帘，景色空蒙缥缈，分外清幽。(2分)后句子写林萝的静态，林间藤萝，缠树绕枝，遮谷敝日，形成了浓密的树荫，量身其间，以人感到阵阵凉意。(2分)(如答综合运用视觉触觉多角度描写亦可，但答出比喻只可给3分)
近年高考中，古诗鉴赏是必考的题目，而许多考生面对试题时，要么因其“长”以为难而慌张，要么因其“短”以为易而窃喜，要么因其“俗”放松警惕，要么因其“僻”而自乱方寸。总之，试卷上的6分分值，会因种种原因而损失过半，甚至在这道题上全军覆灭。
怎样才能最大限度地避免失误？怎样才能尽可能的得分？这是每个考生关心的问题。虽然参考诸君各有应付之法，笔者还想多年指导考生的经验奉献给大家。
一．考前准备阶段，扎稳基础。
首先是掌握必须的文学常识、文化知识。在古诗中春风秋雨、明月彩霞、江南花鸟、塞外黄沙，甚至金戈铁马、红粉女娃，文房四宝、琴棋书画、亭台轩榭、诗酒文章、历史掌故、轶事趣闻，总之，只要能够入题的，无不被诗人纳入诗中，而且赋于中国味的深意，这就需要我们平时扩大阅读面，尽可能地多了解古人生活的时代，了解古人的生活经历，了解诗人写作时的处境和心境，以便准确把握诗歌的意境。
其次是熟练掌握常见的修辞手法。古人写诗常用比喻、对比、比拟、夸张、借代、象征、暗示、典故、衬托等手法，委婉地表达感情。我们平时多注意它们的用法和特点，阅读时多加注意，就能较容易地领悟作者的本意，准确地体会诗人的真情实感。
二．临场鉴赏阶段，把握要求，有的放矢。
首先，从内容的角度将诗歌归类。
一般说来，送别诗多是叮咛对方，赞颂对方。或诉依依别情或言别后的思念。
咏古诗多是对古代人或事的凭吊。或为缅怀先贤，追慕古人，或表达自己建功立业的愿望，或诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰，借古讽今。
战争诗要么表现保家卫国的豪情，要么表现舍身杀敌的壮烈，要么表现战士凯旋的豪迈，要么表现对战争的厌恶，揭露战争带给亲人、家乡、人民的苦难，控诉封建统治者发动战争的罪恶。
边塞诗则为对边塞军旅生活的描写，或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光。思乡诗、闺怨诗及羁旅行役诗则重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感。或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念之情。
写景抒情诗和咏物言志诗（包括山水田园诗，隐逸诗等），往往表现诗人自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高尚品质，或者表达自己怀才不遇、报国无门的伤感，或者表现其他或喜或悲或忧的复杂怀感，或者表现祖国山河的壮丽，表达对大好河山的无限热爱。有的则借景（物）来表达自己远大的志向和自己高尚的本质。
把握了诗歌的内容和题材，在答题时就不会下笔千言，离题万里了。
其次，努力探寻题目中隐含的信息，进一步理解诗歌内容。可以从三方面入手。
一是分析标题，确定作者表述的对象。如2002年高考题《春夜洛城闻笛》，我们可以发现标题给出了时间、地点、事件等信息。而陆游的《剑门道中遇微雨》，同样可以给我们这些信息。有了这些信息，我们稍微思考一下：作者为何而写？写的是什么？便可把握主要方向。二是阅读内容，寻找与试题有关的词句，将诗眼提取出来。弄清诗歌的意象，再回头探寻诗歌意境，体会诗歌的意趣。
如：2003年高考题选王维的《过香积寺》，考题围绕“诗眼”二字做足了文章，先问：“第三联两句中的‘诗眼’分别是哪一个字？”然后再问“为什么？”如果我们在这点知识不能过关，你就不可能准确地找出答案，将诗歌的意境赏析出来：山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声，照相馆在青松上日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两面三刀字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。
再看赵师秀的《约客》 ：“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”前句写出对客人失约的强 1
烈不满，而“闲敲”二字看似“闲”，却生动地表现出诗人等人的万分焦急。
王建的《雨过山村》，也是如此，首联的“一两家”，准确地写出了山村居民点分散，人稀稀落落的特点。而“妇姑相唤浴蚕去”后，只剩下中庭的栀子花在静静的开放，人呢？都忙自己的事去了。借景写人，以闲衬忙，以静衬动。全诗的意境便展现出来了。
总之，找出诗歌的意象，这是鉴赏的起点。体会诗歌的意境，是赏析的关键。
三是借助诗歌的标题、序言、注释等资料，寻找答题所需要的信息。这一点虽然简单，但千万不能忽视。
其三，反复诵读全诗，体味诗歌的语言特点。
一般说来，诗歌语言常见的有以下一些特点：
（1）、清新。表现为语言新颖，不落俗套。如王维的《山居秋暝》就是如此。
（2）、平淡。也称质朴。表现为使用白描，不加修饰，真切深刻而又平易近人，直接而明朗。如白居易的《村夜》：“霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。”如画一般的山村之夜在作者的笔下如此宁静，如此祥和，而如此生动地展现出来。
（3）、绚丽。主要指富丽的词藻，绚烂的文采、奇幻情思。如李商隐的《板桥晓别》：“回望高城落晓河，长亭窗户压微波。水仙欲上鲤鱼去，一夜芙蓉红泪多。”本来是一次生活中常见的离别，经过诗人那特有的奇幻绚丽的语言，便将现实与幻想融为体，创造出色彩缤纷的童话般的幻境。
（4）、含蓄。指意在言外，或引而不发，或欲说还休。如杜牧的《将赴吴兴登乐游原一绝》：“清时有味是无能，闲爱孤云静爱僧。欲把一麾江海去，乐游原上望昭陵。”诗人托事于物，以登乐游原起兴，说到望昭陵便戛然而止，不再多说一字，但他对祖国的热爱对盛世的追怀，对自无所施展的悲愤，无不包括在内。
（5）、简洁。指干净利落，言简意赅。如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园。”十个字便将幽居的特点托出。再如柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”仅十个字即写出了环境的清冷，钩勒出空旷寥廓、幽寂冷漠的背景。而“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”这十个字突出垂钓老人孤独傲岸，抗风斗雪的傲然之气和不屈精神，把诗人虽在逆境之中，虽觉孤独寂寞，但决不同流合污的气节展露无遗。这些作品均是简洁的典型。
其四、把握诗歌的艺术风格和流派。
诗歌的艺术风格指这首诗属于现实主义的作品，还是属于浪漫主义的作品。
现实主义诗歌提倡客观地观察生活，并按照生的本来样式精确细腻的描写生活，表现生活。真实地反映现实，针砭时弊。如杜甫、白居易、陆游等人的作品。
浪漫主义的诗歌则善于抒发对理想世界的热烈追求，感情热烈奔放，语言绚丽多彩，想象瑰丽神奇，多使用比喻，夸张等修辞手法。如李白、李商隐、李贺等人的作品。
另外，由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中就表现出各自独特的格调、气派和趣味，于是作品也就有不同的风格。如李白的诗豪放飘逸，热情奔放，气势磅礴；杜甫的诗则沉郁顿挫；王维的诗清新空灵；李商隐的诗瑰丽含蓄。宋词中以柳永、李清照、姜夔等为代表的婉约派，其作品比较婉曲，比较含蓄，多以艳情为题材，严守音律。以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派，其作品反映社会生活广阔，风格多样，旷达洒脱，慷慨激昂。
了解了这些特点，可帮助我们更好、更快、更准确的深入理解诗歌，把握诗人的情感脉搏。其
五、弄清诗歌的抒情方式
（1）、间接抒情。指借景抒情（寓情于景，情景交融），借物抒情及借物喻人（托物言志，象征手法）如韩愈的《春雪》“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”借庭中飞雪表达诗人盼望春天的焦急心情。又如刘禹锡的《浪淘沙》“莫道谗
言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始得金。”借大浪淘沙来表现诗人虽多次遭到降职和放逐，但仍充满必胜信心的乐观精神。
（2）、直接抒情。即直抒胸臆的方法。如李贺的“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个诗书万户侯。”直抒胸臆，将自己渴望为国效力，建功立业的意愿表达出来。李益的《江南曲》“嫁与瞿塘贾，朝朝误妾期。早知潮有信，嫁与弄潮儿。”将闺中妇女那由热切盼望至深切失望直到怨恨的心路历程表露出来。
其六、弄清诗歌的表现手法。
通常的表现手法有：烘托、渲染、衬托、反衬、对比、用典、虚实等。
烘托指从侧而着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。《琵琶行》中反复出现的月光，就分别烘托了琵琶声的美妙动听，引人入胜和人物的凄凉、孤独、悲伤等心情；“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”则以喧闹来衬静。
虚实是相对的，有者为实，无者为虚，客观为实，主观为虚，有据为实，假托为虚，具体为实，抽象为虚，显者为实，隐者为虚，有行为实，徒言为虚，当前为实，未来为虚，已知为实，未知为虚，动为实，静为虚等等。如“天街小雨润如酥”是实，“天街夜色凉如水”则是虚。“一行白鹭上青天”是实，而“疑是银河落九天”则是虚。“望长城内外，唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”是实景，而“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。”是虚景。
用典是借用典故，援引史实，使诗歌语言更精练，内容更丰富，表达更生动，更含蓄，收到言简意赅耐人寻味的效果，进一步增强作品的表现力和感受染力。如李商隐的《锦瑟》，辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》等作品。
要注意的是：诗歌的表现手法，如托物言志，借景抒情，借古喻今，直抒胸臆，烘托对比，象征比喻，动静结合，虚实相生是近年高考的热点。尤其要明白，诗歌中写景一定为写情，咏物一定为言志（抒情），咏古一定为喻今。诗中的景、物一定要蕴含作者的情与志，只要从诗人所咏的“古”联系到诗人所处的“今”，便可把握诗歌的深层含义。
其七、注意诗中的修辞方式。
常用的修辞方式如比喻、对偶、拟人、夸张、设问、反问等等。如陶渊明“人生无根蒂，飘如陌上尘”的比喻，慨叹生之无常。李白“白发三千丈”的夸张则表现自己的愁苦心情，刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，用对偶表现世界蓬蓬勃勃的向前发展。崔颢的“君家住何处？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”少女的诚挚坦率，热情爽朗，内心爱慕却又羞涩的形象跃然纸上。
第三步，组织好语言，过好答题关。
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