教学探讨论文提纲

论文题目：高中生物学教学中培养学生批判性思维倾向的探索 ——基于PBL教学模式的视角

摘要：批判性思维是科学思维中的高阶思维,是创新型人才不可或缺的优秀品质。最新颁布的生物学课程标准也将培养学生的批判性思维放在了很重要的位置。PBL教学模式（基于问题的学习）强调将真实情景引入课堂中,让学生通过自主思考、交流与合作来探讨与该问题密切相关的知识,是培养相关技能和发展学生高阶思维的一种教学模式。本论文以培养学生批判性思维倾向为基本目标,探讨以PBL教学模式的课程教学对批判性思维倾向各维度的影响,以期为学生的批判性思维培养提供新的思路。本研究利用文献研究法,廓清了批判性思维和PBL的相关概念,梳理了将PBL教学模式应用于批判性思维的培养的理论依据。通过教师问卷调查发现,多数生物学老师对于PBL的理解非常准确,但对于具体的实施步骤则不清楚;而对于批判性思维调查结果有50%的老师知道其概念,但对批判性思维的内涵、批判性思维倾向则不清晰,在教学活动中很少有针对性的培养。学生的调查问卷显示,学生整体的批判性思维倾向处于矛盾阶段,有待进一步提高。针对调查结果,笔者以PBL教学模式和批判性思维的培养相结合为切入点,根据高中生物学课堂的真实状况,以先前的PBL流程研究为依据,确定了适用于高中生物学教学的PBL教学流程:课前准备阶段（学情分析——教学目标制定——问题制定——创建小组）、课堂实施阶段（问题呈现——自主思考——交流与讨论——成果展示——师生总结）、课后评价阶段（学生自评——组内互评——教师评价）。其中课前准备阶段是课堂实施阶段正常开展的前提,课堂实施阶段和课后评价阶段的教学环节设置与批判性思维倾向各维度培养一一对应,更具有针对性。在目标设计过程中,在原有课程教学目标的基础之上制定教学内容所对应的批判性思维倾向目标,目的在于完成高中生物学课程标准所要求的教学目标的同时,顺势完成批判性思维倾向培养目标。在确定教学流程的基础上,选择高中生物学必修1《分子与细胞》中的“细胞中的无机物”、“被动运输”、“酶的特性”、“细胞的能量货币ATP”四节课进行教学实践验证,并通过CCTDI问卷评价学生批判性思维倾向的变化,数据表明通过一段时间PBL有针对性的教学,学生批判性思维倾向中的思想开放度、自信心、求知欲均有显著提升,但仍处于矛盾范围。经过实践验证,笔者设计的适用于高中生物学教学的PBL流程是可行的,将PBL教学模式和批判性思维的培养相结合的方向也是准确的,但从研究结果看,学生的批判性思维倾向仍处于矛盾范围,可能与教学章节选择较少,实践时间较短有关。学生的批判性思维倾向培养不是一蹴而就的,需要研究者在实际教学活动中长期坚持。

关键词：批判性思维倾向;PBL教学模式;教学实践;高中生物学

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

1 前言

1.1 研究背景

1.1.1 批判性思维的研究价值

(1)新时代对人才的要求

(2)我国学生的批判性思维现状

(3)我国课程改革的基本要求

1.1.2 与学科教学相结合是培养批判性思维的途径之一

1.1.3 利用PBL教学模式培养学生批判性思维倾向的研究价值

1.2 研究内容与方法

1.2.1 研究内容

1.2.2 研究意义

1.2.2.1 理论意义

1.2.2.2 实践意义

1.3 研究方法与思路

1.3.1 研究方法

1.3.2 研究思路

2 概念界定与研究进展

2.1 概念界定

2.1.1 PBL教学模式

2.1.2 批判性思维

2.1.3 批判性思维倾向

2.2 理论基础

2.2.1 建构主义理论

2.2.2 人本主义理论

2.2.3 合作学习理论

2.3 研究进展

2.3.1 PBL教学模式的国内外研究进展

2.3.2 批判性思维的国内外研究进展

3 运用PBL教学及学生的批判思维现状调查

3.1 教师调查

3.1.1 教师问卷

3.1.2 教师问卷结果分析和总结

3.2 学生调查

3.2.1 学生问卷

3.2.2 学生问卷前测结果分析和总结

4 PBL教学模式培养学生批判性思维倾向的教学流程与实践

4.1 高中生物学课堂中应用PBL教学模式进行教学的一般流程

4.1.1 课前准备阶段

4.1.2 课堂实施阶段

4.1.3 课后评价阶段

4.2 进行PBL教学的内容选择

4.3 应用PBL教学模式的实践过程

5 批判性思维倾向问卷调查数据及结果分析

5.1 对照班前后测结果分析

5.2 实验班前后测结果分析

5.3 对照班与实验班后测结果比较

5.4 后测小结

6 结论与展望

6.1 结论

6.2 不足

6.3 展望

参考文献

附录A 高中生物教师对PBL教学模式的认识及批判性思维倾向培养的调查

附录B 加利福尼亚批判性思维倾向问卷

附录C 案例一《细胞的能量“货币”ATP》

附录D 案例二《细胞中的无机物》

致谢