教学日历编写要求
武汉理工大学教学日历编写基本要求
(经2005年第5次校长办公会审定通过)
教学日历是任课教师科学安排课程教学进度，确保教学任务按时并保质保量完成的基本教学文件，是实施教学检查督导工作的重要依据，同时也是供学生了解教学进度和学习的重要参考资料。为保证教学日历的科学性与规范性，现就教学日历编写工作规定如下基本要求。
1、每学期独立设课的全部课程(包括实验课)均应编写教学日历。
2、任课教师要根据课程教学大纲要求、校历、课程表及任课班级的教学进程，统筹编写教学日历，并确保在课程表规定的教学起止周内完成全部教学任务。
3、教学日历需填写的项目包括：学院、使用班级或范围、任课教师姓名、课程名称、参考教材、序号、周次、节次、讲课时数、授课内容、其它内容等项目。教学日历文件样表请从教务处主页上下载，并严格按照规定的格式(纸张大小、字号、字体等)填写。
4、教学日历要以大节为单位填写，每大节的授课内容一栏要填写清楚所授内容的章节和主要的知识点，不允许将几个大节合并填写，授课内容各节要衔接，不得漏章漏节，主要知识点要简明扼要，突出重点。
5、附属于课堂教学的实验课要在教学日历“其它内容”一栏里做出说明，并详细说明实验的时间、内容、学时数和上课地点。
6、教学日历应在第一周内经教研室主任(或系主任)审核同意，学院主管教学的副院长批准，由学院教学办公室汇总放在学院网站上，并报教务处教务管理办公室备案(书面和电子文稿各一份)。
7、教学日历一经确定，要严格执行，确需改动要办理相关手续(改动手续同调课和停课)。
反思一：认识日历教学反思
《认识日历》不仅仅是一节认知活动，更是具有科学性的活动。不仅要让孩子们认识到日历，并让孩子们了解日历、知道日历的用途。因此，在活动的开始，我没有绕任何的弯子，直接开门见山的让幼儿认识了今年的日历。这时我发现大部分孩子并不认识，只有少部分孩子能说上来。虽然孩子们并不认识，但从他们的眼中我看到他们求知的欲望。我灵机一动，忽然想到了年的故事，孩子们一听到故事，兴趣更浓厚了。
孩子们最喜欢听故事了，我就利用幼儿的这一特点，让他们更主动、喜欢、了解日历。果然，这种方式大大激发了幼儿参与活动的乐趣和积极性，幼儿很容易理解一年有365天，分别住在12个月里，分别有大月和小月，并能和我一起数一月大、二月小、三月大&&而大约为31天，小月为30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。
虽然整节活动顺利进行，但我还是觉得少些什么，于是我决定分成两节活动来进行，这样更利于幼儿理解。课后我仔细做了一个分析，想想应该再补充一些什么，让孩子们了解更多关于日历的知识。
这中间我做了一些铺垫，让孩子们知道一年之中都有那些节日。我大量的搜集了更多的日历图片和台历，让孩子们知道每个日期的下面一行小字为阴历，过很多节日就是按照下面的小字来知道的。分别用找节日、找生日来进行，活动比较顺利，但还是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，没能让全部的孩子们更好的操作。
从两节活动结合看来，看似枯燥的《认识日历》，通过故事的形式变为生动、简单的方法确实不错，有效果。值得在今后的活动中借鉴;还有材料的准备是一个活动能否顺利进行的关键，在准备活动材料方面我恶魔能遇到了两难的境地，这值得我再一次的深思与探讨，让我们的教学活动更加的完善，让幼儿能更快乐的学习!
反思二：认识日历教学反思
《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。
活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。
这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的?2010年、2009年、2011年、虎年、兔年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字2010的就是2010年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。 于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天(28天)。在他们发现这个问题后， 我用拳头形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了寓教于乐。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说：老师，我发现了日历上的数字颜色。为什么不一样呢?，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：红色是休息天，我们可以不上课。有的孩子说：不对，有的红色不是休息天，是节日，你看!还用自己发现的事实给你证明
在接下来的找节日环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快!可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。
整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。
反思三：认识日历教学反思
大班科学活动《认识日历》，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，由于我们这是农村，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。于是我马上用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，马上兴致勃勃的。
活动的第二个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。
活动的第三环节是乘坐小汽车去参观日历展，由于孩子收集到的日历只有4本，我把办公室的日历都用上了，可是由于日历的种类不同，有两组孩子使用的是台历，在找生日、节日时遇到了困难，此环节由于材料的短缺遇到了不小阻力。
从整个活动来看，用故事的形式把枯燥、复杂的内容变生动、简单的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴;还有材料的准备是一个活动能否顺利进行的关键，在收集材料方面我们有时也确实遇到两难的境地，值得我们进一步探讨。
反思四：认识日历教学反思
本次数学活动的选材是根据大班幼儿的年龄特点和发展水平而进行的，日历对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿学的开心有趣于是我在第一个环节中我以今年是什么年的问题引出主题。果然孩子们的积极性一下了高起来了。 在第二个环节中，
学院名称：计算机学院 专业班级：网络工程1班 指导教师： 教研室主任：
实训日期：
2015年7月6日-2015年7月18日成都大学实训教学日历 时间
实训单位
实训内容
2015年
7月6日
上午
(由学生填写，企业盖章，字数不得少于20)
软件测试概述
(一):1.软件测试的产生;2.软件测试基础理论;3.软件开发过程
7月6日
下午
软件测试概述
(二):1.软件开发与软件测试的联系;2.软件测试过程;3.软件测试质量保证;4.软件测试的职业
7月7日
上午
软件测试策略与过程
(一)：1.软件测试的复杂性分析;2.软件测试策略与方法;3.单元测试
7月7日
下午
软件测试策略与过程
(二)：1.集成测试;2.确认测试;3.系统性测试
7月8日
上午
软件测试策略与过程
(三)：1.验收测试;2.软件测试不同分类之间的关系
7月8日
下午
黑盒测试及其用例的设计
(一)：1.黑盒测试法的概念;2.三角形问题与Nextate函数
7月9日
上午
黑盒测试及其用例的设计
(二)：1.等价类划分方法;2.边界值分析法
7月9日
下午
黑盒测试及其用例的设计
(三)：1.因果图方法;2.决策表测试法
7月10日
上午
黑盒测试及其用例的设计
(四)：1.正交试验设计法;2.测试方法的选择
7月10日 下午
黑盒测试案例运用(实践)：掌握使用边界值分析、等价类测试、基于决策表的测试方法设计测试用例
7月11日
上午
黑盒测试案例运用(实践)：掌握使用边界值分析、等价类测试、基于决策表的测试方法设计测试用例
7月11日
下午
对近期授课内容答疑解惑、实践指导
7月12日
上午
白盒测试及其用例的设计
(一)：1.白盒测试方法;2.白盒测试的几个基本概念
7月12日
下午
白盒测试及其用例的设计
(二)：1.覆盖的测试;2.路径测试
7月13日
上午
白盒测试案例运用(实践一)：掌握使用逻辑覆盖、路径测试、数据流测试方法设计测试用例
7月13日
下午
白盒测试案例运用(实践二)：掌握使用逻辑覆盖、路径测试、数据流测试方法设计测试用例
7月14日
上午
软件特定环境及应用系统的测试
(一)：1.客户/服务器体系结构测试;2.图形用户界面测试;
7月14日
下午
软件特定环境及应用系统的测试
(二)：1.实时系统测试;2.面向对象的软件测试
7月15日
上午
软件特定环境及应用系统的测试
(三)：1.嵌入式系统的软件测试;2.特定环境及应用系统的测试运用
7月15日
下午
对近期授课内容答疑解惑、实践指导
7月16日
上午
软件自动化测试
(一)：1.概念与基本知识;2.生存周期方法学
7月16日
下午
软件自动化测试
(二)：1.测试工具;2.测试系统建立
7月17日
上午
软件项目的单元测试
(一)：Logiscope测试工具的使用
7月17日
下午
软件项目的单元测试
(二)：运用Junit进行单元测试
7月18日
上午
软件项目的功能测试与性能测试：1功能测试;2.性能测试
7月18日
下午
对近期授课内容答疑解惑、实践指导
《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索和对数学活动的兴趣。活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。
这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了 。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的?2010年、20XX年、20XX年、虎年、兔年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字2010的就是20XX年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。
于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天(28天)。在他们发现这个问题后， 我用“拳头”形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了“寓教于乐”。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说：“老师，我发现了日历上的数字颜色。”“为什么不一样呢?”，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：“红色是休息天，我们可以不上课。”有的孩子说：“不对，有的红色不是休息天，是节日，你看!”还用自己发现的事实给你证明
在接下来的“找节日”环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快!可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。
整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。
教学内容：
北师大版小学数学三年级上册第七单元《看日历》 教材分析：
“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。 学生分析：
本班学生在以前的学习中已经掌握了时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中,能独立地进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。 教学目标：
1、知识与技能：
(1)使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识;记住每个月及平年、闰年的天数。
(2)能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年的天数。
(3)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
2、过程与方法：
(1)在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
(2)在体验小组合作解决研究主题过程中逐步培养“交流与合作”能力。
3、情感与态度：
培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 教学重难点：
对每个月的天数的认识。(正确、迅速记住十二个月的天数) 设计理念：
《课程标准》对“年月日”这部分内容提出的要求是：“认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。本着“服务于学生”这一教学理念，我利用交互式电子白板和多媒体课件，采用“引导―探究―发现”的教学模式进行教学，同时引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式开展学习活动，让学生亲自参与到知识的形成过程中。 教学资源：
教师准备：交互式电子白板课件、自制年历
学生准备：年历卡 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，我姓姚，大家怎么称呼我呀!(生：姚老师 )今天由姚老师为大家上一节数学课好不好?(生：好)听说姚老师要和大家一起上课，热情地宏大小学的小朋友们特意为每人准备了一份小小的礼物，想看看吗?(生：想)它们就在你们的书桌里，快拿出来吧!同学们你们知道图中的这个人是谁吗?他是英国著名的数学家和物理学家牛顿，他一生都珍惜时间，他希望你们也要珍惜时间，勤奋学习。你们能做到吗?翻过来看看是什么?(生：日历)同学们请看大屏幕(课件出示各年份的日历)这些卡片上记录的是一年当中每一天的信息，所以确切的说，你们收到的是不同年份的年历，礼物很小，不知道你们喜不喜欢呢?(生：喜欢)一张小小的年历带来了宏大小朋友对你们的问候，你们知道吗，这张小小的年历上藏了许多数学秘密呢?想知道吗?这节课就让我们一起走进年历，让它把秘密告诉你。
(设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。)
二、借助年历，探究新知
师：年历究竟要告诉我们什么呢?快来观察你手中的年历吧!然后思考，你从手中的年历上发现了什么?但在独立思考的过程中老师有一个小要求，我们要完成独立思考中的想清和说清。同学们好好思考一下吧!
师：看来同学们都有所发现，快和你的同桌说一说吧!但在交流的过程中要完成合作中的听清和问清。师巡视。
师：看你们说的那么开心，老师都着急了，快和老师说说吧!(生：我发现上面有12个数字，就代表12个月)
师：12个月(数数很简单，我们都会，但是他却能通过年历体会到这些数的含义就不简单了。)还有什么发现呢?(生：我发现月份里有的是30天，有的是31天，还有的是29天，还有的是28天)
师：你怎么知道是30天的?因为有30号就是30天。
师：说到这，老师知道你们都有一双善于发现的眼睛，能从年历上发现这么多的数学知识。概括地说，你们刚才的发现都和年、月、日有关。(师板书：年、月、日)
师：年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样，都是时间单位。这样吧同学们，我们就从你们刚刚发现的开始研究，看看年历还会告诉我们什么，行吗?
师：同学们，老师这有一份2015年的年历。(课件出示2015年的年历)观察一下2015年有多少个月呀?(12个月)
师：你拿的是哪一年的年历?有几个月?
生：我拿的是( )年的年历，也有12个月;我拿的是( )年的年历，也有12个月。
师：同学们。你们的年历上都是12个月吗?(对)那我们可得祝贺刚才的那位同学(第一个回答一年有12个月的那个同学)他一下就发现了年和月之间的联系。(师板书：一年有12个月)咱们一起读一下吧!
师：同学们一年有12个月，在这12个月当中，每个月的天数都是一样的吗?现在请同学们利用你手中的年历帮助老师完成一下这个表格。(课件出示表格)
师：谁手中的年历是2013年的?汇报一下每个月都是多少天?谁手中的年历是2014年的?汇报一下每个月都是多少天?谁手中的年历是2015年的?汇报一下每个月都是多少天?谁手中的年历是2016年的?汇报一下每个月都是多少天?
师：同学们，观察一下这个表格，从表中找一找：31天的是哪几个月?(生：
1、
3、
5、
7、
8、
10、12)
师：我们把31天的月份叫大月。你拿的是哪一年的年历，大月是哪几个月份?(生：我拿的是_____年的年历，大月是
1、
3、
5、
7、
8、
10、12)
师：同学们，你们的年历上大月都是这几个月吗?(是)不管是哪一年的年历，大月总是
1、
3、
5、
7、
8、
10、12月。(师板书)
师：大月都有31天，接着找30天的是哪几个月?(生：
4、
6、
9、11月) 师：都一样吗?它们都有30天，我们把有30天的月份叫小月。看看你们手中的年历，都是这几个月吗?(是)小月总是
4、
6、
9、11月。(师板书：小月两个字，并写出
4、
6、
9、11月)
师：一年的12个月中，有7个大月，4个小月。这也是年历告诉我们的秘密。还剩下一个特殊的月份是几月?(2月)2月有多少天?(28天或29天)2月的天数很少哇!(师板书：2月并写“少”字)
师：为什么2月会有28天或29天呢?2月里有什么秘密呢?想知道吗?(想)咱们一起来听听数学小博士的介绍吧!(课件播放2月的秘密)
师：没想到吧!一张小小的年历还藏着这样的科学奥秘呢!听了小博士的介绍，你又知道了什么?(生：平年一年有365天，闰年一年有366天)
师：对呀!2月份是28天的那一年是平年(板书：平年)平年一年是365天。(板书：365天) 2月份是29天的那一年是闰年(板书：闰年)闰年一年有366天。(板书：366天)
师：现在我们已经知道了一年的12个月中，大月有31天，小月30天，2月有28天或29天，那想记住每个月的天数可真不是件容易的事，你们能想出记忆的办法吗?你们可以和同桌商量一下。想出什么好办法了吗?快告诉我们吧!(生：大月7前面是单数，7后面的是双数)
师：还有不同的方法吗?(生：数拳头的方法)让学生到前面来数。
师：同学们，你们注意到了吗?当他数到凸起的地方时，每个月是多少天?(31天)数到凹下去的地方时，除2月份外，每个月都是多少天?(30天)这种拳头记忆法真有创造性，现在咱们请这位小老师把这种方法交给我们好不好?(学生到实物投影上来数)会数了吗?咱们看大屏幕再数一遍吧!(课件出示：拳头记忆法)
师：还有别的方法吗?(生：儿歌的方法，让学生把儿歌说出来，如果学生没说，老师就介绍儿歌的方法)
一三五七八十腊(12)， 三十一天永不差，
四六九十一正好是三十。 平年二月二十八天， 闰年二月二十九天。
师：下面让我们一起读一下儿歌吧!(多种方法读)
师：现在你们记住每个月的天数了吗?(记住了)这么快就记住了12个月的天数真不简单!下面咱们来做个游戏，名字叫站起来。老师说月份是大月的男同学起立，是小月的女同学起立，听懂了吗?(
1、
3、
4、
7、
9、12)
师：同学们的反应速度真快，为了检验同学们对新知的掌握情况，老师想向你们挑战，你们敢接受挑战吗?
(设计意图：了解学生对年月日知识的了解，更好的把握教学起点。通过观察万年历可培养学生的观察能力、发现问题的能力。通过看书自学记忆大小月的方法，使学生获得知识的同时，自学能力也得到培养。通过合作培养整理信息、处理信息的能力。)
三、巩固练习
1、课件出示：从今年的年历中找一找：
(1)国际儿童节是()月()日，星期()。
(2)()月()日是国庆节，星期()。
(3)中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年的10月1日是()周年。(同学们，1949年10月1日中华人民共和国成立了，从这一天起，我们的祖国就像一条巨龙一样屹立在世界的东方。老师希望同学们，从现在起要努力学习，长大以后为祖国的建设贡献自己的力量。)
(4)用彩笔在今年的年历上圈出爸爸、妈妈的生日，并说说他们生日所在的月份是大月还是小月。(如果说出来了就表扬，如果孩子们没说出来师要教育，同学们，我们的父母为我们付出了一切，我们做子女的要做一个孝顺的孩子，多为父母做一些力所能及事，在父母过生日的时候，我们要为他们唱生日歌，并送上自己亲手制作的礼物，再稚拙的礼物也是无比珍贵的。)
(设计意图: 这样的练习设计，既着眼于基本技能的训练，又着眼于相关知识的拓展，在这些多层次的练习中，运用学到的知识来解决他们学习生活中的实际问题，既是对知识的巩固，又是对思维的又一次拓展，使他们在解决问题的同时，体验学习的快乐，体验学习数学的价值。) 师：同学们为了进一步检验你们对新知的掌握情况，咱们来做一个小测试。出示答题卡。
四、总结延伸 师：在刚才做题的过程中老师发现你们已经把新知牢牢地记在心里了。谁来说说在今天的这节课你有什么收获?
看来你们的收获还真不少，同学们，时间对我们非常重要，无论什么时候老师都祝愿大家能快乐学习，健康成长，珍惜时间，一天前进一小步，一月前进一大步，一年迈上一个新台阶!老师希望同学们课余时间继续利用你手中的年历来研究一下每一年2月份的天数，并跟据2月份的天数来判断哪一年是平年，哪一年是闰年，如果记算的话怎样算呢?好了，这节课就上到这了，谢谢孩子们的配合，再见!
(设计意图:通过总结，可以提高学生的概括能力，让学生说说这课的总结，可以让学生再一次体验成功的喜悦，让学生用新知识解决生活中的问题，使学生再一次体会到数学与生活的联系，培养学生学数学、用数学的意识。)
板书： 看日历(年月日)
大月31天
1、
3、
5、
7、
8、
10、12(月)
一年有12个月 小月30天
4、
6、
9、11(月)
2月28天 平年 365天
(少)29天 闰年 366天
1、我们的生活与天气息息相关，一些常见的天气现象相对于四年级的学生来说已经有了初步认识，但是他们还不清楚天气的基本特征，不知从哪个方面描述天气，当问起今天天气怎么样的时候，他们往往回答，今天天气很热，我都冒汗了。。。。。。等。通过这两节课的学习学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气，并且意识到天气影响到我们的生活，因此展开“天气日历”的学习，使得他们的学习更加浓厚。通过天气符号的认识和学习，让学生具体去制作天气日历表。最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风等天气术语和天气符号，并根据日历表一季度、一个月、一周的天气情况，并利用这些信息对天气情况进行解析，让学生了解天气对我们的生活造成哪些影响，我们该如何去做，把学到的知识应用到生活中去。
2、还有待进一步改进的方面
(1)、虽有挖掘教材资料，但在拓展课外相关知识方面深度还不够。
为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，同时也尽量引导学生通过教材资源的学习去发现更多的课外知识，使知识更加全面，充实。比如，在探究阴天与雨天的区别时，可以让学生结合自己的生活经验去交流阴天、雨天、多云天、晴天、阴雨天„„等。凡是学生能够举出的事物都可以放手让他们去讨论。但是在有些知识的拓展方面给予学生的自主探究就不够，比如在学生区分雾天气和阴霾天气，没有让学生在初步区分雾和阴霾同时，去拓展雾和阴霾的各自不同特征等等。因此，在今后的教学中，应在把握好教材资料的同时，引导学生挖掘课外的相关知识，让学生的知识更全面，这样才能让学生对科学和生活有更深更广的了解。
(2)、未能充分放手让学生自主去完成科学实验。
科学离不开实验。因此，科学教学很重要的一环节就是要引导学生进行严谨的科学实验。虽然在教学中，我都会设计一些观察和实验方案让学生分小组去探究，但由于涉及到安全的问题，有些实验未能让学生亲身去体验。比如，淀粉加热的实验，由于要用火，就没能放心让学生亲自去操作。因此，在接下来的教学中，我应该让学生明确知道安全实验的重要性，并严格遵守实验的步骤，在教师的指导下进行安全的科学实验。当然，能有另外的教师协助更好。毕竟，小学生的安全防范意识是比较弱的。所以，如果涉及危险性大的实验还是由教师来示范比较妥当。
