电大学前教育毕业论文

近日小编精心整理了《电大学前教育毕业论文(精选5篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：近年，实施中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”以来，部分师生对英语专业专科毕业作业的管理出现不同程度的不重视，同时也因没有相应的制度保障，致使毕业作业的撰写过程和管理出现了流于形式的情况。这种现象既不利于教学的整体管理，也不利于提高教学质量。

第一篇：电大学前教育毕业论文

提高电大本科毕业论文质量的思考

电大本科学生毕业论文的写作是集中性实践环节的重要组成部分，它是对三年来所学专业知识和综合能力的一次全面考核，抓好毕业论文工作是提升开放教育质量的重要环节，尽管学校针对毕业论文有一系列的管理制度和严格的程序要求，但学生论文整体水平仍然不容乐观。近几年，经过师生的共同努力、大胆探索，本科学生毕业论文质量有了很大提高，但仍然存在一些问题。本文就电大本科学生毕业论文中存在的主要问题进行分析，并提出提高论文质量的相应对策。

电大本科毕业论文中存在的主要问题

就电大本科学生的毕业论文而言，目前存在的问题主要表现为以下几个方面：第一，学生选题不当。有些毕业论文的选题过大，超出本科生的能力范围，有些选题又过窄，无法开展研究，有些选题与专业相关性较小;第二，文章结构逻辑性较差，论文的立意和分析过程不能围绕主题，层次不清晰;第三，参考文献在时间上过于滞后，没有参考价值，参考文献中教材太多;第四，东拼西凑现象普遍，缺乏新意，个别学生抄袭现象严重;第五，部分指导教师初评成绩的评语过于简单，没有针对性，体现不了文章的实质内容;第六，论文中文字和处理能力欠佳，格式还不够规范。

毕业论文中存在问题的原因分析

1.学生认识不到位，投入精力不足。电大的本科学生基本上都有工作，有的还有家庭，部分学生以工作繁忙为借口，没有充分认识到毕业论文的重要性，投入精力不足,他们大都具有实际工作经验而缺乏写作能力，对大多数学生来说，写论文可能是他们经历中的第一次，往往不知从何下手，学生的写作能力很差，是影响毕业论文质量的一个因素。还有的学生不理解毕业论文写作的意义，存在畏难情绪，甚至想采取不正当的手段应付了事，照搬上届学生或抄袭网上论文的现象时有发生，有的学生甚至2、3天就可以完成一篇论文。那些要申请学位的学生比较努力，因为论文的成绩要达到良以上才有资格取得学位，而部分不申请学位的学生则从思想上轻视毕业论文，不愿意花费大量的时间和精力，不愿动脑筋思考，认为论文只要通过即可，采取消极应付的态度。

2.指导教师的指导力度不够。毕业论文指导教师队伍的状况直接影响其质量。一方面专业课教师不足，教师工作负担过重，工作压力大，造成没有足够的时间、精力来指导学生的毕业论文，于是就会出现一些仓促选题、平时督促不力的情况。另一方面，指导教师的水平、能力参差不齐，教师的指导能力不同，有些指导老师的责任心不强，业务不精，对学生毕业论文指导不力，从选题到交稿，只与学生交流一两次，几个月时间基本上是在“放羊”，指导毕业论文是走走过场，严重影响了毕业论文的质量。还有的教师碍于情面，给人情分，即使论文质量较差，也予以通过，这就给学生造成了误解，认为不管怎样，论文最终总能通过，这种在毕业论文的考核上存在的迁就态度也助长了学生不重视毕业论文的风气。

3.管理制度执行不严。尽管学校有一套毕业论文管理制度，在实施细则方面也比较完善，但监控的力度还不够，造成部分学生对毕业论文漫不经心，教师指导留于形式，管理制度的监控作用未能很好实施。如制度规定一名教师所指导本科学生不能超过十名，但仍有个别教师在不同的分校冒名指导学生。毕业论文教学中存在的主要问题，大部分是由于管理不严造成的。

4.选题不知从何下手。正确选题是成功的第一步，往往也决定着论文的成败。邻近毕业，学生往往感觉没有可写的问题，或者说没有观点，学生找不到可以研讨的专业问题，觉得无题可选，自己想到的问题别人都已研究过了，不知道选什么题材好，这与学生从小到大接受的都是应试教育，缺乏这方面的锻炼有很大关系。

5.收集资料不足。资料就是数据资源，收集材料、积累材料、整理材料都是写作论文过程中必不可少的。我们的学生收集资料的意识不够，以前这方面的工作没有做过，有的学生认为学过的教科书就是仅有的资料，资料的真实与否，质量如何，直接关系到论文的写作质量，学生不能广泛地获取有关资料直接影响了论文的质量。

提高本科毕业论文质量的对策

1.选派指导老师采取学生自主选择和统一安排相结合的原则。认真负责的指导教师是学生论文顺利完成的基本保障，毕业论文指导老师担负着重要的任务，学生毕业论文成功与否，与论文指导老师关系重大。实践证明，好的指导老师在论文指导过程中善于捕捉学生思想的“亮点”，逐步开拓学生的潜能，帮助学生完成高质量的论文。根据电大学生的特点，在指导老师的选派上，我校采取了学生自主选择和统一安排相结合的原则，由学生自主选择指导老师，可以增加师生之间的信任感，构建一种和谐的氛围，这也是开放教育学生自主性的直接体现。每一位指导老师首先必须具有指导资格，其次，他们要关注本专业领域重点、难点、热点问题，给予学生充分地指导，为防止指导的学生过多，每位指导老师指导的学生不能超过十名，对于不负责任的指导老师及时取消其指导资格，以保证论文工作顺利进行。只有整体素质好，业务水平高，实践能力强的教师担任指导老师，才能保证毕业论文的教学质量。

2.选题应充分考虑成人学生的特点。认真指导好学生选题，好的选题是成功的一半。电大本科学生与普通高校学生有着明显的不同，他们中绝大部分都有工作，并且大部分学生工作性质与所学专业相近，这一点可以说是电大学生的优势，这是普通高校学生所不及的。选题时，在符合专业要求的范围内，指导老师应鼓励学生选择与工作有关的题目，并与案例相结合，这些都是他们熟悉的内容，既有理论知识又有实际经验，是学生力所能及的选题，文章言之有物，写起来比较得心应手。

3.充分利用网上毕业论文交流平台和电大网上图书馆。网上毕业论文交流平台是电大的特色，它增强了师生之间的互动，使学生和指导老师可以随时随地进行交流，在不见面的情况下也可以对学生进行指导，大大提高了论文指导的及时性和有效性。上海电大的网上图书馆为学生查找资料提供了方便，在一定程度上解决了学生不会查找文献的难题，其中的文献检索数据库保证了学生毕业论文资料查询的需要，为学生顺利完成毕业论文提供了保障。在论文中增加的“文献综述报告”是培养学生联网全面查阅与消化整理有关资料能力的有效手段，论文结束后学生查阅与利用文献资料能力均有明显提高。

4.论文写作过程应加强指导质量的可控性。不良的论文大多来自选题不当和指导不力，选题确定后，指导教师要把好质量关，培养学生严谨的治学态度和良好的学风。但部分老师在论文指导过程中，基本上只能是保证论文在格式、词汇语句上的准确，而在论文的结构、论述方法和论文的内容上指导不够，更有甚者对论文的格式过于苛求而忽视了论文的内容。当然，这并不等于对论文格式降低要求，但指导老师对论文的选

题和内容的把握更具重要性，应体现实质和形式并重的指导思想，而决不能“形式重于实质”。这就需要强化对论文指导流程和写作过程的监控，特别是在“过程管理”方面建立一套行之有效的方法，对论文指导的质量有一套监控体系。

总之，提高毕业论文质量的工作是一项复杂的系统工程，我校在本科毕业论文教学的组织实施过程中做了一些有益的尝试，尽管在发展过程中存在一些问题，但我们深信，通过不断地改进和完善，加深对“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的理解，本科学生毕业论文的成绩会有大幅度提高。

[1]谭剑林.开放教育毕业论文指导与论文质量控制的探讨[J].湖南广播电视大学学报,2004年3期.

[2]黄萍.本科毕业论文(设计)质量滑坡的原因及对策[J].理工高教研究,2004年第4期.

[3]李艳丽,李利军.渐进式毕业论文教学模式探讨[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2004年第1期.

作者：李济凤

第二篇：电大开放教育英语本科专业毕业论文写作存在的问题及指导策略

摘要：本文首先分析了电大开放教育英语本科专业毕业论文写作中存在的五个方面问题，接着又介绍了开放教育英语本科专业毕业论文的特点及其特殊性，根据这些特点，作者对如何改进和加强电大开放教育英语本科专业毕业论文写作质量进行了探讨，并提出了四项具体改进措施。

关键词：开放教育； 英语本科；毕业论文写作；措施

电大开放教育毕业论文写作是实践教学环节中的一项重要内容，是培养学生理论联系实际、锻炼学生独立工作能力的有效手段，也是人才培养质量的重要体现。根据开放教育本科英语（教育方向）教学计划的规定，学员在基本修完本专业规定的必修课和选修课后，进入以撰写毕业论文为主的集中实践环节。但目前来看，电大开放教育英语本科毕业论文写作质量参差不齐，影响了论文整体质量。针对其中存在的一些亟待解决的问题，我们有必要进行认真思考与分析，更好地解决它们，使电大开放教育英语本科毕业论文的质量得到有效提高。

1开放教育本科英语专业毕业论文写作中存在的问题

1.2学生写作目的不明确，写作态度不端正。

毕业论文是检验学生知识水平和实践能力的主要手段，是学生运用所学专业知识分析问题、解决问题，使理论与实践相结合的重要训练。它既是教学过程的需要，更是培养目标的需要。可是，这种重要性和必要性并没有得到学生的充分理解和重视。相反，有的学生对毕业论文写作马虎应付，存在侥幸心理，企图蒙混过关；有的学生则存在惧怕心理。因为除了完成一般毕业论文所要完成的各个环节以外，英语专业的学生还需用全英文进行毕业论文的写作，但很多人认为自己是成人业余学生，没有能力用英语来写论文，因而缺乏相应的自信。

1.2 论文观点不明确，叙述多，论证少，类似经验总结。

由于外语专业毕业论文既要检查学员的语言水平，又要考察论文内容，因此对学员论文的新颖性要求不高，但一定要求观点明确。有的学员在Introduction 部分写了不少的字，但不知道他提出了一个什么问题。例如题目为"On Teaching English Reading in the High School"的论文，作者在开头部分讲了"In a word， English reading is very important in the middle school. I will discuss it from the following aspects according to my teaching experience."看了这些内容，大家认为他下面要写的是经验和心得体会，至于主要观点是什么，读者依然不明白。这种不能明确论点的论文，是没有价值的，也是不符合规范的。

针对以上论文写作中存在的问题，我们有必要对开放教育英语本科专业毕业论文的特点做一个全面系统的了解。

2开放教育英语本科专业毕业论文的特点

开放教育英语本科专业（教育方向）学员所写的毕业论文除了具备学术性（scholarly）、创新性（original）、规范性（formal）这几个毕业论文的基本特征外，还具备了英语教育方向的独特性：即职业性（professional）和过程性。

具体来看，本科英语的毕业论文设计分为问题分析、方案设计、项目实施、项目评估和项目报告几个阶段。学员的研究必须针对其课堂中确确实实反映出的问题；方案的设计必须符合要求；实施阶段必须严格监控，保证有一个月的实施时间；指导教师对学生的研究要如实评估；项目报告，也就是最后的论文必须符合论文的写作规范，要体现指导过程。

3改进和加强开放教育英语本科阶段论文写作实践环节的措施

根据开放教育英语本科专业毕业论文的特点及学员在论文写作过程中出现的问题，笔者提出以下几个方面进行改进措施。

3.1进一步提高本校指导教师、外聘教师及学生对毕业论文写作重要性的认识。

3.2以英语专业毕业论文指导书为依据，开设毕业论文指导课。

开放教育英语本科阶段针对论文写作环节有一本专门的指导书《论文项目设计》（顾曰国主编，外研社出版），但是以往由于各种原因，我校都没有开设这门课，采用的是让学生自学的方式。笔者建议应该由专门的老师系统的讲授这门课，让学员了解电大开放教育英语本科论文的特点及特殊要求，从而避免把普通高校英语本科毕业论文的要求与电大开放教育英语本科专业的毕业论文混为一谈；同时，通过讲授这门课，让学生熟悉英语论文写作流程，明确英语论文写作规范，少走弯路。

3.2加强学生写作基本功的训练。

提高写作水平必须从基础抓起。学生在平时的自主学习中要加强基础语法与句型的训练，加强词的词性、用法、搭配等的学习。辅导教师则可以通过加强对《高级英语写作》这门课的面授辅导，提高学生的英语写作能力；同时加强对《跨文化交际》、《英语国家社会与文化入门》等涉及语言文化课程的面授辅导，让学生更多地了解英语的思维方式和写作习惯。教师在导学的过程中还可以通过适当的案例（《跨文化交际》这门课中就有很多）把母语和英语进行比较，找出两种语言的差异，提高学生英语表达的准确性。

结语。

毕业论文写作是一个极其艰辛的实施过程，改进和加强开放教育学员毕业论文写作的措施也有待于进一步探索。综上所述，只要指导教师能帮助学生端正论文写作态度，明确写作的目的，建立积极的撰写心态，同时合理地指导学生选题，安排论文撰写时间，那么我们有理由相信在师生共同的努力下，开放教育本科英语阶段的论文写作的质量一定能得到大的提高，电大开放教育培养"实用性、应用性"人才的办学宗旨，也一定能得以体现。

参考文献

[1]顾曰国.论文项目设计[M].北京：外语教学研究出版社，2008.

[2]分析地方电大成人英语专业毕业论文写作中普遍存在的问题[EB/OL]

作者：杜瑛

第三篇：关于电大英语专科毕业作业的质量监控问题的探讨

摘 要： 近年，实施中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”以来，部分师生对英语专业专科毕业作业的管理出现不同程度的不重视，同时也因没有相应的制度保障，致使毕业作业的撰写过程和管理出现了流于形式的情况。这种现象既不利于教学的整体管理，也不利于提高教学质量。作为教学计划中最后一个综合性、创造性的实践教学环节，毕业作业是英语专业专科实现培养目标的一个关键阶段，因此强化这一实践环节，积极按要求完成毕业作业对全面提高英语专科教学质量与毕业生的综合素质具有重要意义。

关键词： 电大英语专科 毕业作业 质量监控

电大开放教育英语专业专科毕业作业是培养学生综合应用所学知识和技能、提高解决实际问题能力的一个必要实践环节，对全面提高教学质量与毕业生综合素质有着重要的现实意义。

随着高等教育从精英教育向大众教育的转变，社会对人才培养的质量也提出了新的要求。然而，在校生的增加与教学质量的提高不是并行发展的。由于电大英语专科师生比例失调，以及其他各种原因，部分电大英语专科生在谈到毕业作业时就有一种莫名的恐惧感或者根本不重视，对待毕业作业只是为了应付“交差”，以达到顺利毕业的目的。这样草率完成的毕业作业质量很难有保证，既不利于教学的整体管理，又不利于教学质量的提高。因此，规范毕业作业的写作，对毕业作业质量进行科学评价和管理，已成为亟待解决的一大问题。

一、毕业作业实施过程出现的问题

(一)学习态度问题。

主要表现为学生态度不够端正、自控能力不足。据《中国青年报》一份社会调查表明，现在很多大学生上课不够认真，功利性太强。同样，电大也有部分学生学习得过且过，马虎了事。

(二)选题问题。

这是整个毕业作业第一个也是最关键的一个环节，好的选题是毕业作业顺利完成的前提和保证。英语专科毕业作业选题应符合下列要求：(1)要有利于提高商务英语专业知识和水平，尽量贴近专业方向;(2)尽量与社会实践实际相结合;(3)题目难度要适中;(4)篇幅要符合要求。

为降低难度，近年来电大对英语专科毕业作业要求已由“用英语写论文”和“翻译英文文章”的二选一论文提交形式放宽为只需“英译中”即可。然而，往往有部分学生钻空子选用一些“假冒伪劣产品”来蒙混过关。为此，我们要求指导老师认真做好选题的审核工作。

(三)语言表达问题。

(1)用词不准确

例如07秋英语班某学生的毕业翻译作业中出现了短语“in the first three months of the year”，意为“今年年初三个月”，而译者却翻译为“本年头三个月”。这样的表达不是完全错误，但与中文表达习惯不合。

(2)语意空泛难懂

学生毕业作业中语意空泛难懂主要有两方面原因：一是用机器翻译;二是学生本身对英文原文理解不当。

(3)用词不符合规范

部分学生在完成毕业翻译作业时，由于不考虑文章的语境、不同人物的语言风格或特定上下文情境，完全凭自己的主观臆断选择词汇，结果导致种种不符合规范的情况。

(4)滥用标点符号

部分学生在完成毕业作业时，为了省事，直接将复制下来的英文原文稍微修改，然后改成中文译文，结果出现中英文滥用标点符号的情况。

(5)语篇结构不符合英语表达习惯

中西方有着不同的文化背景、价值观念及思维方式，语言表达和语言逻辑不尽相同。一般来说，中文通常是先发后收式的表达，行文呈螺旋式发展，由远及近，常在结尾时点题;而英语则习惯开门见山，直奔主题。因此，译者对语篇内容及对译语语篇的建构能力很重要，翻译中应尽量使译文语篇结构符合译文读者的思维方式和阅读习惯。如：

原文：Mrs.Clinton receives about 5，000 letters a week，according to Lawrence senior Jenny Duhlavy，who spent the fall term in D.C.as part of American University’s Washington Semester Program.Working in the Office of First Lady’s Scheduling Correspondence，Dunlavy and others sorted through as many as 10 invitations a day requesting Mrs.Clinton to attend everything from birthday parties to baby showers.

译文：由于参加“全美大学华盛顿秋季见习计划”，劳伦斯大学四年级学生邓拉维整个学期都在华盛顿特区为第一夫人日常信函办公室工作，每天她和同事要处理100多封请柬，都是邀请克林顿夫人参加从生日宴会到婴儿洗礼等各种活动。据她透露，克林顿夫人每周大约收到共5000封信函。

这里的英文原文主题句就是“Mr.Clinton receives about 5，000 letters a week”，其他信息只作为铺垫或具体细节，是典型的开宗明义，直点主题的英语语篇表达方式;中文译文则体现汉语语篇的表达习惯，把背景信息或具体细节放在前面，然后在结尾部分点明主要信息。如果按英语原文的结构顺序翻译，恐怕中文译文就晦涩难懂了。

(四)抄袭、剽窃问题。

部分学生在完成毕业作业时，由于思想惰性及自身功利性，直接抄袭或剽窃他人成果为己所用。07春英语班曾经有两位学生在没有通气的情况下找到同样一篇关于外科医生利用机器人做手术的文章译文，很快就被老师发现并退回。

(五)语法知识薄弱，译文条理不够清晰。

且看以下一段英文原文：In 2007，fifty-seven million Americans had difficulty paying their medical bills，up fourteen million from 2003.On average，they had two thousand dollars in medical debt and had been contacted by a collection agency at least once.Because，in part，of underpayment，half of American hospitals operated at a loss in 2007.

学生译文：在2007年，570万美国人有困难支付医疗开支，而在2003年则为400万人。通常他们每年将有2000美元的开支在报销之列，另外至少还有一次联系代理机构的机会，因为收入少，在2007年将近一般的医院里这项收入处于亏损状态。

建议修改稿：2007年，5700万美国人很难支付医疗开支，比2003年增加了1400万人。平均起来，他们每年有2000美元的医疗债务，并至少要跟专门代收欠款的公司打一次交道。在某种程度上，因为失业，2007年将近一半的医院处于亏损状态。

另有一学生翻译的英文题目是The Battle Over a Baby(《夺婴大战》)，可她却翻译成《战役儿童》，和原题目意思有很大出入。以上情况是由于语法知识薄弱造成的语病。

(六)草率应付，以假乱真。

有些学生耐性不够，不能按时找到符合要求的英文原文进行翻译，就想办法“粘贴”一些相关片段拼凑成一篇所谓的地道英语文章。结果，“原文”读来不顺畅，自然露出马脚。

(七)排版格式混乱。

虽然作毕业作业动员时已多次强调排版格式必须规范，但总有学生不够认真或不够重视，造成排版格式混乱。

二、解决毕业作业问题的措施和方法

(一)端正态度，正确对待毕业作业。

英语专科毕业作业的目的旨在提高学生运用英语知识的综合能力，并非故意设置毕业障碍。学生在完成过程中态度要诚恳、认真，不能抱有侥幸心理，蒙混过关，随便应付了事或简单利用网络翻译工具完成，以免自欺欺人。教师要认真审查毕业作业的真实性，对抄袭的作业，坚决制止学生抄袭。所谓的学习基础不是问题，难得的是坚持、积极的学习心态。

(二)严格执行毕业作业的相关规范。

学生完成毕业作业必须严格按照中央电大和省电大英语专科毕业作业的有关规定进行操作。

1.毕业作业的选题范围必须在教学模式改革、学校管理、素质教育等与专业方向相关的范围内。在翻译英文原文时，必须确保此文章没有中文版本。童话、寓言、人物传记、宗教刊物、政府刊物等以及中国人用英语写的论文都不适宜用来翻译。因此，学生应在论文指导教师的指导下，充分利用互联网检索英美主要报纸杂志网站较新或较有实际意义的资料开展翻译，选定翻译题目以后，也应经过指导老师审定后才能动笔，以免浪费时间。

2.完成毕业作业要有耐心。翻译本身是一门大学问，需要反复推敲和琢磨，甚至咬文嚼字。这个过程可能需时较长，几天到几个月不等，因此必须抓紧时间，并有一定的耐心。

3.翻译的同时需要大量阅读相关文章。我们找来翻译的文章出自地道的英语母语者，其中可能涉及很多专业术语或习惯用语，还有很多相关文化背景，认真研读相关文章才能掌握其中的精髓，使翻译更加流畅自如。

4.要注意英语表达的规范性。很多学生翻译时不注意理顺句子的中英文表达，结果导致中式英语大量出现，逐字翻译，语句不通。

5.借助翻译工具。任何人翻译英语文章都不可能完全得心应手，如能借助翻译工具可以省时省力，如使用××版本的××词典等。

6.规范排版格式。各省级电大在中央电大统一要求下操作有些许出入，因此可参照本省电大关于英语专业专科集中实践环节实施意见的有关通知和要求进行排版和装订。一般情况下，字体格式要求：题目3号字，作者/翻译者4号字，正文5号字，全文1.5倍行距，中文要用宋体字，英文要用Times New Roman。完成译文初稿后，应及时进行修改，主要检查译文初稿有没有语句不通、语法错误、错译漏译的地方及标点符号和排版格式是否规范等。

(三)教学过程中，打好学生的语言基础。

学生在英语写作过程中经常会出现句子表达前后不一致(Disagreements)、修饰语错位(Misplaced Modifiers)、句子不完整(Sentence Fragments)、悬垂修饰语(Dangling Modifiers)、词性误用(Misuse of Parts of Speech)、指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns)、不间断句子(Run-on Sentences)、措词毛病(Troubles in Diction)、累赘(Redundancy)、不连贯(Incoherence)和综合性错误(Comprehensive Misusage)等语病，这在毕业翻译过程中也要注意避免。当然，英语专科业余学生由于工学矛盾，花在英语学习方面的时间有限，但必须努力克服困难，学会细心观察并善于归纳语言知识，对提高英语写作表达能力会有很大帮助。

(四)加强语言的表达和润饰。

毕业翻译是综合运用英语知识的一种考查，要求学生掌握一定的翻译技巧。在翻译过程中，强调对英文原文的理解程度，翻译时务求传神、达意，而翻译中最高的境界则为“信”、“达”、“雅”的完美统一。在行文过程中，特别要注意反复推敲和修改译文。当然，对英语专科生来说，只要表达条理清晰、语言表达中肯和得体就可以了。例如在科普文章中，汉语人称的使用强调客观性，常使用“笔者”、“我们”、“本文”，而不用“我”来充当某一结论的主语;英语则常用“The author thinks that.../The authors have investigated.../This paper illustrates...”等句式。汉语动词无时态变化，而往往通过时间状语表示;英语中叙述客观事实则几乎千篇一律使用现在时等。学生在翻译过程中要尽量避免词不达意、语言冗长啰唆、缺乏过渡，文理不通、乱用标点符号等毛病。当然，这需要在平时工作、学习、生活中多加练习，特别是要有意识地写，才能提高英语文字表达水平。

(五)加强指导教师管理。

要切实落实上级电大对毕业作业指导教师的要求，提高毕业作业指导质量。

1.加强对指导教师的资格审查和培训。毕业作业指导教师应具有讲师以上(含讲师)职称。

2.明确指导教师的责任和要求。指导教师应有良好的师德，认真负责，实事求是。

3.指导教师主要指导学生进行翻译选题、收集资料、翻译方法介绍和进行文献检索等。要按时检查学生毕业作业进展情况，随时进行具体指导。

4.严格按照评分标准评定学生毕业作业成绩，并根据实际写好评语。

5.指导学生做好答辩的准备工作。

6.学校要利用相关奖惩机制和责任事故处理制度对有关指导教师奖勤罚懒，充分发挥其积极性。

(六)教学管理部门要经常开展阶段性检查，做到及时双向反馈。

在毕业作业实施过程中，教学管理部门要经常开展阶段性检查，了解、掌握毕业作业实施状态。检查应实行抽查和普查相结合，包括毕业作业实施全程，重点检查教师的指导和学生进行毕业作业的进度、质量和态度等情况，各阶段的检查都应有书面检查记录，如发现问题应及时处理并与上级电大进行沟通、反馈。这种双向反馈机制的建立，保证了反馈渠道的信息畅通，能有效地解决毕业作业实施过程中出现的各种问题。

三、英语专业毕业作业质量监控的应用

(一)事前监控。

这里主要是严把“准入制度”，学生理论课及实践环节成绩合格的才能进行毕业作业环节。安排指导教师的工作量则在职称、科研、实践经验、工作量、历史评价等方面进行考查，也可给学生选择指导教师提供参考依据。选题方面通过检索历届毕业作业数据库的索引，避免同题和低水平重复题目，有效遏制抄袭的不良风气，同时可节省学生收集资料的时间，并为他们调整不当的选题。

(二)事中监控。

事中监控属于过程性监控，主要监控毕业作业正式实施的情况，是毕业作业质量监控的重点。其中包括对师生态度进行调查及通过问卷形式跟踪指导教师履行职责的情况。至于毕业作业撰写规范性问题，可要求学生熟悉和了解毕业作业撰写规范要求，并提供本专业毕业作业参考样本进行监控。

(三)事后监控。

这属于评价性监控，主要监控毕业作业基本完成后的情况，包括毕业作业成绩评定和优秀作业评比。对完成质量较低的作业要进行认真评审，不合格的退回重做，作延迟毕业处理。

毕业作业是英语专业专科实践环节的重要组成部分，是检验学生英语综合素质的重要途径。毕业作业的质量离不开有效的管理机制。面对不断变化的新形势和不断出现的新情况，建立并完善科学、规范和有效的管理机制对做好毕业作业的实施和指导工作具有重要作用。

参考文献：

[1]粤电大外语[2007]4号“关于印发广东广播电视大学英语专业专科集中实践环节实施意见的通知”.

[2]张滢，容华丽.构建有电大特色的开放教育英语本科(商务方向)集中实践环节全面质量管理体系.电大英语快讯，2008，(4).

[3]英语写作常见错误与分析.英文写作网，2008.8.

[4]姜树余.毕业作业质量监控与保证体系构建的思考与实践.黑龙江高教研究，2006，(4).

[5]杜祥培.试论教学质量监控的主要环节及其标准.中国大学教学，2005，(2).

作者：余艳霞

第四篇：基层电大汉语言文学本科毕业论文写作问题及对策

摘要：撰写毕业论文是电大汉语言文学本科学员毕业前必须完成的一项专业训练。然而，目前该专业学员受到各种因素影响，其毕业论文的质量普遍偏低。针对这一现象，以基层电大汉语言文学本科学员为研究对象，探索其论文写作过程中存在的问题，寻找对策，以帮助学员提高毕业论文质量，并希望对教师的教学和论文指导有所促进。

关键词：基层电大;汉语言文学;毕业论文;写作;对策

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.05.070

1存在问题

1.1学员不够重视

电大“宽进严出”的办学方式，使得许多学历没达标或有新的专业发展需求的社会成员有了学习提高的机会。也基于此，电大学员的来源比较复杂，学习的动机、水平也参差不齐。他们中的大部分人缺乏获取知识的内部动机，对学历、文凭的追求超过对知识的渴望。这种现象普遍存在于汉语言文学专业本科学员之中。许多学员之所以选择汉语言文学专业，并非是出于对文学或汉语的喜爱，而是考虑到该专业的课程考试相对简单。与此相对，毕业论文写作体现出的高要求，不仅没有引起学员的重视，反而致使他们抱怨再三，甚至產生敌对情绪。这部分学员认为前两年的学习、考试都能轻松过关，所谓的毕业论文也可以应付了事，没有必要大费周章。

1.2写作时间仓促

《中央广播电视大学开放教育汉语言文学专业专科综合实践环节教学大纲》指出：“毕业论文的写作应安排在修完汉语言文学专业80%的主干专业课程之后开始进行。修完全部课程后完成考核工作。”本科的大纲虽没有如此明确的说明，但时间安排也大致相同。这也即意味着学员的毕业论文主要集中在毕业前的一个学期内完成。然而，电大学员均为在职人员，完成毕业论文就必须利用业余时间。再加上，就读基层电大汉语言文学专业的学员大多都是边远地区的教师、公务员，平时的工作相当繁忙，网络、图书资源也十分有限。要想保证毕业论文具有较高的质量，确实存在一定难度。如果是毫无论文写作经验的学员，专业知识功底又不扎实，要在短短三、四个月的业余时间里完成一份有“分量”的毕业论文，那更是难上加难。

1.3论题选择不当

1.3.1题目过大

基层电大汉语言专业本科的不少学员并非汉语言文学专科毕业，所从事的工作也与汉语言文学专业无关。这就使得这些学员在选题时，往往根据感觉，将《李白诗歌研究》、《小学语文教学方法》甚至《汉语言文学专业研究》作为自己的论文题目。殊不知这些题目所包括的内容是一本专著都无法囊括的。在本研究设计的调查问卷中，62.75%的学员表示题目过大是其修改论文题目的原因。

1.3.2缺乏创新

题目陈旧，重复率高，是汉语言文学本科毕业论文的主要问题之一。学员们交来的文章虽然内容不尽相同，但写作思路、材料等一致程度高。如分析“骆驼祥子”的文章，大多是从祥子的人生经历入手，引用小说情节展开分析，然后结合时代环境对其进行评价，最后得出结论。这样的文章虽然符合毕业论文选题要求，也能够做到条理清晰，层次分明。然而，因为是文学作品大家、名家的作品，资料丰富翔实，现有研究成果颇丰，学员只要查阅一些资料即可拼凑起一篇论文，难以创新。同样，在调查中，84.31%的学员表示突出创新性是其毕业论文写作的困难所在。

1.3.3偏离专业方向

如前文所述，部分学员认为毕业论文只要随便交一篇文章即可应付。因此，总有学员将学校管理、教学详案等与教育、教学相关的材料作为毕业论文提交。还有个别学员甚至将与法律、音乐、体育等其他学科相关的文章作为毕业论文提交。11.37%的受调查学员表示在论文写作过程中曾因为偏题，需要更换论文题目。

1.3.4频繁更换题目

由于毕业论文可以自选题目，在初选题目时，部分学员容易出现选题不当的情况。当指导教师指出问题后，自身经验不足、时间仓促等诸多因素致使他们频繁更换题目。这其中又可分为多种情形：有的学员简单抄袭或借用往届学员的论文成果，经指导教师否定后，进行改换;有的学员从网上下载文章，经指导教师否定后，又重新下载一篇提交，企图蒙混过关;还有的学员没有认真阅读毕业论文写作要求的相关资料，出现了选题过大、偏离专业等上述现象，不得不重新确定题目。他们殊不知这样的行为既耽误了自己潜心写作的时间，又浪费了指导教师的工作时间。这类学员最终难以按时提交毕业论文，并受到毕业论文的拖累，延迟毕业。

1.4论文格式混乱

电大毕业论文有固定的格式，但不少学员交出的初稿甚至四稿、五稿仍旧存在格式问题。有的是引用他人文献资料，不标记出处;有的是不顾论文要求，自己编造格式;还有不少学员是对电子文档操作不熟悉，不会调整格式。总之，从形式上看，论文格式相当混乱，需要指导教师花工夫进行讲解和说明。

1.5论文原创性差

原创性差的问题，前文已经有所提及。为了应付毕业论文，不少学员直接从网上下载文章进行提交。绝大多数学员的论文则是将两到三篇文章简单组合而成。虽然不可否认，论文写作过程需要查阅资料，需要借助已有成果，但直接照搬他人研究成果的行为却是不可取的。

1.6学员基础薄弱

1.6.1仅凭兴趣，难以深入

部分学员在两年来的专业学习中，可能对某一专题产生较浓的兴趣，但自身的能力不仅不能驾驭这样的专题反而容易架空内容。如将《李白诗歌分析》、《三国演义分析》、《现代汉语普通话与方言的比较》等作为毕业论文题目。事实上，这些题目看似符合专业要求，但涉及范围过大。学员受到自身能力的局限，写出的文章仅限于照本宣科，难以深入。

1.6.2毫无经验，主观臆断

论文不同于其他文章，需要缜密的逻辑思维、科学的理论支撑、客观的评价分析。大多数电大学员在写作毕业论文之前，从未写过此类文章。在调查中，3725%的学员表示不清楚如何完成毕业论文。因此，文中存在大量的主观表达，难以支撑论证。这种现象在与语文教学相关的论文中表现得最为突出。学员往往将论文写成自己的教学工作总结。所附案例和分析均来源于自己的教学实践，欠缺普遍性和科学性。

1.6.3语句不通，表达不畅

虽然就读汉语言文学本科专业的学员大多是教师、文员、乡镇公务员等。但由于缺少专业的写作课程的学习培训，少有学员的文章能够做到文从字顺。

2应对策略

2.1论文写作前，渗透写作教学

经过调查发现，“选题难”、“构思难”、“资料欠缺”、“缺乏创新”、“没有写作经验”等是学员认为汉语言文学毕业论文难写的主要原因。这与学员的学术素养偏低及论文写作能力不强息息相关。因此，让几乎没有任何写作经验的学员在最后一学期的业余时间独立完成论文写作必然会出现许多问题。这就要求学校及专业课教师将训练学员选题、构思、收集资料、开展研究、尝试写作的过程潜移默化地安排在前两年的专业学习过程中。

2.1.1开设写作课程

部分基层电大的汉语言文学本科专业，在课程设置上没有专门的写作训练课程。很多学员也非汉语言文学专科毕业，因此写作知识极为欠缺。除此之外，如何把握毕业论文写作的方向、如何选题、如何收集材料并加以整合分析等一系列问题对学员而言也较为陌生。这些因素导致的直接结果就是学员对毕业论文的写作一片茫然，不知如何入手。在“你在写论文的过程中有过什么体会?”一题中，78.43%的学员表示都曾感到茫然，甚至还有35.29%的学员感到过痛苦。在汉语言文学本科增设写作课程，不仅可以提升学员的写作能力，还可以促使学员在学习过程中提前选题，有較为充裕的时间完成论文写作。

2.1.2开展专题讲座

如果受到课程计划限制或专业师资欠缺等因素制约而无法开设写作课程的电大也可以结合自身实际，开展关于毕业论文写作的专题讲座。讲座中，教师可以向学员具体讲述自己进行科学研究的过程，包括自己如何阅读文献资料、如何提炼观点、如何求证，甚至可以向学员展示论文的初稿、二稿与原始材料，让学员直观地认识到什么是科研和如何开展科研，使学员在充实专业知识的同时，既得到学术氛围的熏陶，又学习了初步的研究方法。

2.1.3借助其他专业课程教学

汉语言文学本科专业课程的教材难度不大。学员可以通过自学完成绝大多数知识点的学习。教师在为数不多的面授辅导中，除了针对学员最关心的作业和考试进行指导外，还应积极引导学员学会如何发现并探索问题。如在《古代汉语专题》的课堂上，教师可以从带领学员分析汉字起源的众多学说入手，让学员掌握探知汉字是自源文字的思考方法。

2.1.4网上专题讨论

结合汉语言文学专业的专业课及专题讲座，教师还可以组织学员在网上教学平台进行专题讨论。如在《中国古代诗歌散文专题》的网上教学过程中，可就李白描写月亮的诗歌进行专题分析。从材料选择到文本分析，让学员构建起如何发现问题，分析问题，解决问题的生动过程。依照教师思路的指引，学员可以分析自己喜欢的作家的诗歌作品，将自己的研究成果放在课程讨论区里，供教师和其他学员进行讨论。又如，在学习《现代汉语专题》时，学员可以结合网上作业，将自己收集到的新词新语发布在课程讨论区里。大家也可以针对这些词语的产生、使用情况等进行讨论。这些讨论不仅有效地增强了教师与学员之间以及学员彼此之间的联系，又有利于大家集思广益，丰富毕业论文的选题内容。此外，在网上论坛里，教师还可以为学员罗列出一些参考书目，精选一批优秀但较为浅显的专业学术论文，让学员在阅读学术论著时耳濡目染，接受学术熏陶。

总之，将有关毕业论文写作的教学指导，融入学员前两年的专业学习过程中，不仅让他们意识到论文写作的重要性，也能够使他们有更为充裕的时间掌握论文写作的方法、选题方式及思考途径，从而为完成毕业论文打下基础。

2.2论文写作中，完善指导过程

2.2.1自主选题，教师把关

一直以来，基层电大在汉语言文学本科毕业论文选题上给予了学员充分的自由。然而，正如前文所述，由于学员基础知识较为薄弱，两年来对专业课程的学习也未进行相应的深入思考，往往使得选题不当。因此，指导教师应当在接受论文指导任务后，要求学员动笔之前先提交选题和论文结构大纲。这不仅可以促使学员及时选定论题并开始写作，还可以及时纠正学员选题不当的问题。这一阶段在论文指导的环节中所占时间不长，但却非常重要。如果没有这个环节，等到学员费时费力完成的初稿不符合毕业论文要求，需要重新拟写时，学员不仅耽误了论文写作的宝贵时间，还可能丧失写作的积极性。

2.2.2强调格式，分类指导

开放教育本科毕业论文有专门的格式要求说明文

件。指导教师在联系学员，布置论文写作任务时，便会将此文件与其他必备资料一并发给学员，并要求学员认真阅读，按照指定格式进行写作。但学员交来的论文往往是字体、字号不分，引用他人研究成果也不标记，格式相当不规范。虽然内容和形式是不同的两类，但是毕业论文作为学员学术水平、专业水平的集中体现，需要将严谨的学术精神贯彻始终。无论初稿、二稿的质量如何，将文章做成具有规范格式的文本是十分必要的，且为后期修改完善奠定了基础。因此，无论是摘要、关键词还是参考文献、注释的撰写，毕业论文都要求学员体现出专业精神。

2.2.3严格要求，禁止抄袭

对上交论文有所抄袭的学员，指导教师不仅要退回论文，责令其重新选题和写作，而且还要进行严肃批评和学术诚信教育。凡是引用他人观点、例证的部分都要按照规定的格式要求标记出来源和出处。

2.2.4增加面授，集中指导

成人学员底子薄，时间少。这就需要指导教师花更多的精力来完成论文的指导工作。在此过程中，教师对于态度认真但基础确实薄弱的学员应该多加鼓励，从选题到撰写再到修改都要进行深入引导。用往届毕业生的案例去激发他们，从什么都不会到写出对自己的工作有益的文章。对于只想应付过关的学员，也要让他们清楚毕业论文的重要性和现实意义，督促他们按照规定要求完成论文。教师可以利用周末时间组织学员进行集中指导，先强调论文的重要性和意义，引起学员思想上的重视，再以优秀范例说明毕业论文从格式到内容上的要求，最后一对一地讲解每个学员论文的问题和改进方向。实践证明，在论文指导中期，组织学员进行这样的集中面授指导比单纯地在修改稿上批注修改意见，仅与学员进行网上交流的效果要好得多。

2.3写作完成后，进行适当奖惩

对于毕业论文达到优秀等级或是能够将毕业论文发表的学员，学校可以考虑优先将其评为优秀毕业生，推荐这类学员参与各种奖学金的评选。对于那些未能按时提交论文，延迟毕业的学员，指导教师和班主任要做好思想工作，让其认真对待论文写作，不要产生负面情绪，争取在下一学期便完成论文，顺利毕业。而对于长期指导论文并取得较好指导效果的教师，学校也应该进行适当的奖励。

参考文献

[1]张国军.毕业论文选题的误区及对策——以汉语言文学专业为例[J].无锡教育学院学报，2006，(4).

[2]钟其鹏，韦丽华，黄福艳.地方本科院校毕业论文写作现状调查与对策——以钦州学院汉语言文学专业学生为例[J].钦州学院学报，2010，(6).

[3]张万仪.开放教育汉语言文学专业毕业论文实践教学调查[J].重庆广播电视大学学报，2005，(4).

作者：向梅

第五篇：电大财经类毕业论文管理质量之我见

摘要： 毕业论文的写作是电大各层次教学中的最后一个重要环节，它不仅是对学生这几年所学知识和技能的一次综合性的应用，同时也是高校专科教学实践的一次检验。本文作者试图就电大毕业论文教学中存在的几个问题提出粗浅的看法。

关键词： 质量管理 存在问题 改进措施

近年来，由于高校的大幅扩招，高等教育已从精英教育转化为大众教育，但是，人数的增加并没有带来教学质量的提高，特别是教师与学生的比例严重失调，这导致了毕业论文(设计)的质量的下滑。

根据财经专业背景，其毕业论文的撰写比起其它专业而言有其特殊之处。毕业生要综合运用所学的专业理论知识和方法，深入研究企业财务管理实践或市场经济运作中某个实际问题，从而培养独立提出问题、分析问题和解决问题的能力，树立理论联系实际的工作作风。但是，目前财经类的毕业论文中普遍存在抄袭现象严重、内容空洞、缺乏创新、文字语言不通、答辩效果不佳等问题。若不加以识别和改进，势必要影响到财经类毕业生在经济和企业管理研究方面的能力，影响到今后在企业实践中的表现。

一、电大学员毕业论文写作中存在的问题

由于电大是一所开放性大学，学员大都是在职职工，分布在各行各业，学习上以自学为主，辅之以适当的面授。他们在长期的工作中有一定的实践经验，对许多问题有更多的感性认识。但他们的学习较普通高校学生更困难，因为他们身负学习、工作、家庭三重任务，师生之间处于一种准分离的状态，突出反映在毕业论文环节师生互动方面的局限性。从近几年辅导和批改论文的情况看，集中表现在以下几个问题：

1.论文的形式质量不够规范

所谓论文的形式质量，应该对论文的结构层次、语言文字，以及规范性、标准性、可读性方面有所要求。近年来，论文的规范化问题已经成为各大高校越来越重视的因素，(刚下发的《浙江广播电视大学开放教育实践环节教学工作管理暂行规定》比原执行文件更规范)。原因是如果没有一套标准的写作规范来严格要求的话，那么论文撰写过程中不仅会出现格式混乱、错别字病句等问题，而且不同论文之间缺乏统一的模式进行比对，也就会给论文的评判工作带来困难。本人曾在2006、2007年对论文的形式质量做过专门的观察，两年累计在批改某高校会计专业的50余篇论文中，缺参考文献的竟达11篇，文章结构层次混乱的有2篇，乱编序号的有2篇，没有编序号的有1篇。这些数据也从一定程度上体现出从学生到论文主管部门对于论文撰写规范的重视度还不够高。此外，还有参考文献规范化的问题。参考文献的著录不但有助于文献计量统计学研究，更重要的是体现了科学发展的继承性和对他人劳动的尊重。

另一个较为严重的问题是论文的结构层次和框架的合理性，优良率只有11%，较差率竟达到22%。这说明学生在开题阶段对于论文今后的写作思路没有明确的目标，文章章节混乱，缺乏逻辑性，并且论文主题也不明确。

其他的形式质量问题还包括缺字、错别字、字体格式不合规范等细节上的问题，如果没有仔细检查，是很难发现的，从中也说明了无论是学生本人，还是指导教师都对于这些小范畴的问题不够重视。虽然这些问题的存在不会对论文的本身造成致命的影响，也不容易被人查觉，但这有悖于学术研究的严谨作风，也是毕业论文管理部门的一个管理上的漏洞。

2.论文的内在质量问题过于肤浅

内在质量主要涉及选题和成果价值(即论文的具体内容)。选题应遵循以下原则：专业为本、创新发展为主，实践性原则和可行性原则。

对于财经类的毕业论文而言，选题必须符合财经类专业培养目标和教学的基本要求，使学生受到全面的锻炼。选题的范围和深度应该符合学生所学的理论知识和实践技能的实际情况，尽可能地反映时代经济和企业管理的发展水平。

针对选题的合理性问题，笔者同样对之前的某校会计专业的50个毕业生的论文题目进行了简单的统计，发现选题过于集中，视野不够开阔，比如“会计信息失真”、“应收账款的管理”、“会计电算化”这类题目特别多，而且论文大同小异，结构相似，内容相仿，缺乏创新。选题这一指标存在最多的问题还是题目的范围太大或者深度不够，经常出现“试论我国会计……”等范围较大、缺乏操作性的题目。从一个学生的角度来看，还是适合从一个范围较小的研究点入手，然后再逐步深入。如果要求更高点的话，还可以从选题的创新性加以评判。

成果价值一向是论文质量的重中之重，它主要体现出作者分析问题的能力、文字表达能力、综合知识运用能力、论点的创新性等方面。但电大学生论文的成果大都是陈旧、照搬别人的资料和结论，缺乏个人的创新观点。

3.答辩质量只是流于形式

毕业论文的答辩与考核是对大学生的分析能力、应变能力、口语表达能力和计算机技能等全面素质的一次检验。大学生毕业论文答辩具有直观性、过程性、主动性、综合性等特点。尤其是对财经类本科毕业论文，无论是其内容还是答辩方式，其模式与商业咨询报告和工作报告十分接近，通过论文的撰写和答辩过程，无疑为学生今后在企业中做出优秀的工作汇报打好了基础。

但是学生在答辩过程中,由于前期工作欠扎实,对论文中的问题浅入浅出,与论文知识密切相关的深入问题很难回答出来,答辩委员会人员只能根据答辩者的简要说明,简单地提一、两个问题了事,答辩有时只是流于形式。

二、改进的措施

1.选题质量的改进

对于财经类毕业论文而言，由于在当前情况下，经济和管理领域的题材相当丰富，所以应该不会出现题材匮乏的情况。通过之前对论文开题的统计情况，选题的问题主要出现在范围太宽泛或者可行性问题上，例如“我国上市公司研究”、“现代企业管理研究”等。因為要完成这类题目，作者需要对整个研究对象有一个较为宏观的了解和把握，其中涉及大量的行业和企业数据、信息，这对于一个本科生，甚至研究生都是有一定难度的，如果侃侃而谈、难以深入的话，就失去了学术研究的价值。所以，笔者认为，对于电大毕业论文而言，研究对象的范围应该控制在一个中等或较小的范围以便有足够可挖掘的空间，例如对于某一经济理论、某一品牌、某一企业、某一经济区域或现象的研究。同时，在范围适中的前提下，也要看题目是否具有可行性，特别是一手资料的可获得性，这关系到论文是否有足够实证分析部分来支持论点。笔者认为，对于论文的选题质量的检查，应该关注于选题范围和可行性两个指标。

2.从成果价值检查论文质量并加以改进

财经类论文的最大特点就是其研究对象与当前经济、管理潮流密切相关，理论性与实践性紧密结合，其真正的成果价值在于帮助某一或某些经济体(个人、企业和社会)实现更多的个人价值、经济价值和社会价值。所以一篇论文的结论是否有价值是对论文的研究意义的肯定，也是对论文整体质量高低的一个重要的、占很大比重的评价指标。根据价值服务的对象，笔者认为检查的方法有：结合选题的质量检查，考察论文的题目，对论文的价值类型有初步的了解提出初步修改意见;考察论文绪论部分，尤其是研究内容和研究方法部分，判断其是否具有创新性并加以充分挖掘;重点考察论文研究结果陈述部分，对论文价值类型有进一步的了解，然后作出判断，提出改进意见。

一篇好的本科毕业论文，光是观点正确还不够，还必须在正确的基础上有所发现、有所创造、有所总结，有新意，这样才算是一篇好论文。它要求学员必须具有创造性思维的能力，不囿于陈规，不承袭俗套，能对别人认为不存疑义的已有结论从反面加以思考、分析、审查，寻找其缺点与不足，从而向传统的观念提出挑战。或者能从不同的角度观察事物，得到与众不同的新认识。具体来说，可以补充、深化已有的观点，可以赋予过去的理论新的社会意义，可以批驳、修正已有的论点。对于一个本科毕业生来说，要求他们创造一套新的理论和方法可能要求有点高，所以应该更多地要求他们能通过自己的观察和分析，从现有的理论和方法中提出自己独到的见解，对原有理论和方法加以补充、改进。

比如：一个并不新颖的题材如果在研究方法上能加以创新，也就是说别人已研究过的问题，但作者采取了新的论证角度或新的实验方法，所提出的结论在一定程度上能够给人以启发，那么也同样具有很大价值。但其前提是实事求是、不牵强附会，不提倡硬把某些理论套在某个相关性不大的对象上面，或者过度追求实证分析而对一些没有必要、也不能反映问题的数据进行分析，导致统计分析的滥用。

3.引入学生对指导教师的评价机制

在当今，越来越多的高校引入了学生评价机制。论文教学是学校和指导教师对学生提供的教育服务过程，学生作为教育服务的主体，对于这个过程了解得很清楚，他们的评价将直接体现出论文教学环节的质量水平高低以及问题所在。这其中以教师在现场指导学生论文最为重要，因为这个环节处于一线服务现场，其质量的高低将直接影响服务质量的高低，即论文的质量。从指导教师和学生这两个论文教学参与者的角度来探讨分解出12项评价内容：

(1)教师对论文指导工作负责，每一阶段都认真把关。( )是 ( )一般 ( )较差

(2)教师定期召见学生进行指导，并每次予以记录。

( )是 ( )一般 ( )较差

(3)教师指导过程中十分投入。

( )是 ( )一般 ( )较差

(4)教师本身对论文很有见解，指导思路十分清楚。

( )是 ( )一般 ( )较差

(5)教师在论文指导过程中尊重学生个人的观点。

( )是 ( )一般 ( )较差

(6)教师对细节问题(如格式、错别字)也很重视。

( )是 ( )一般 ( )较差

(7)教师很重视第一手资料的获取和实事求是的研究作风。

( )是 ( )一般 ( )較差

(8)教师很注重学生在论文中的创新。

( )是 ( )一般 ( )较差

(9)教师经常给予学生研究方法的指导。

( )是 ( )一般 ( )较差

(10)教师的每次指导对于学生撰写论文有很大帮助。

( )是 ( )一般 ( )较差

(11)教师的指导能够激发学生对论文撰写的浓厚兴趣。

( )是 ( )一般 ( )较差

(12)整个指导过程气氛热烈活跃，双方能积极发表意见。

( )是 ( )一般 ( )较差

把这些指标在开学初写论文时发给学生，到论文完成时密封交到论文管理部门，由论文管理部门汇总，根据这些评价酌情给指导教师发放论文辅导的报酬。

论文管理部门也可以对论文指导环节中暴露出来的问题加以重视并及时改进。

4.引入学生对论文撰写工作的自我评价

要想获得高质量的服务，光有服务者提供的优质服务是不够的，如果被服务者自身不能够很好地配合服务提供者的话，那么服务过程和结果未必会很理想。同样，作为论文教学服务的接受者，学生如果不能在论文教学过程中积极配合教师的话，那么论文指导就不能取得很好的效果，从而影响论文的最终结果。为此笔者制定出以下四个问题作为学生自我评价指标：

(1)学生对毕业论文的重视度和兴趣度。( )重视 ( )还好 ( )一般

(2)学生参与指导教师的论文教学实践的次数。( )每周一次 ( )每半月一次 ( )每三周一次 ( )每次约见是主动跟教师联系的 ( )每次约见是教师打电话的

(3)学生认为影响毕业论文质量的因素。( )写作能力强 ( )写作能力不行 ( )兴趣大 ( )没兴趣 ( )就业压力太大，没心思写 ( )工作太忙

(4)学生与学校之间就论文教学问题的沟通情况。( )畅通，可以通过学校网站或BBS知道学校方面的最新通告( )不畅通，特别是关于论文的进度、写作规范等重要文件无法及时传递到学生手中。

学生的自我评价目的在于能够发现学生在论文写作过程中所存在的一些问题，希望相关部门能够针对这些问题，采取相应的措施和管理办法，帮助学生加强自我管理和约束，并满足学生未能得到满足的合理需求。

论文指导研究主要建立在教师指导学生这一平台之上，旨在发现论文指导过程中存在的主要问题和关键点，并加以改进，建立起一个以教师为中心、学生积极参与、论文质量为根本目的，高效、有序、和谐的毕业论文指导环境。

参考文献：

[1]谢虹光.毕业论文学术定位初探[J].山西广播电视大学学报，2004年第4期.

[2]郑春玲.对开放教育毕业论文的反思[J].湖北广播电视大学学报，2006年第5期.

[3]杜善平，姜彤.浅谈如何保证成人学历教育毕业设计的质量[J].内蒙古科技与经济，2004年第12期.

文章为：浙江电大2007教育教学改革课题成果。课程编号：XJG-0735

作者：傅燕群