亲子教育的重要性

第1篇：亲子教育的重要性

“赏识教育”在教育中的重要性

赏识教育就是指在教育教学过程中，对学生的进步与成功予以重视和赞扬的教育。可见赏识教育在教育中起着至关重要的作用。赏识教育既可以是一种教育理念，也可以作为一种教育教学手段运用于教学中，对我们更新教育观念，积极探索教育教学改革，在转化后进生问题上有其独到之处。它追求的是生命的自信与尊严，它倡导的是成长的快乐与喜悦。

所以在教育教学工作中，教师要善于发现学生的闪光点善于随时捕捉甚至是创造这样的教育情境，在赏识中，教育便潜移默化地开始发挥其功效了。多年的工作实践使我深刻感受到：利用赏识教育挖掘学生的个性潜能，采用赏识教育转化差生，运用赏识教育增强班集体的凝聚力，有人说：“好孩子是夸出来的。”可见“赏识教育”对做好班主任工作能起到事半功倍的效果。

一、利用赏识教育挖掘学生的个性潜能

每一个学生都具有自己的智力特点、学习类型和发展方向，具有巨大的发展潜能，他们都是可造就的人才。这就要求班主任在管理与教学中必须充分挖掘学生的个陛潜能，并通过学习和教育，让学生实现这种潜能，实现自我教育。作为教育工作者要承认每个学生都是人类社会中的唯一杰作，教师应用赏识的目光，激励的眼神去看待每一个学生，让他们充分认识自我，完善自我。每个学生的聪明才智和先天禀赋不尽相同，以至几乎在完全相同的条件下，有的人在这方面有突出的天才，有的人在那方面有惊人的成就。如：有的学生对美的感悟力极强，有的学生对乒乓球情有独钟，有的学生在数理知识方面表现非凡，有的学生好奇心强，凡事想探个明白，一些物品常被其弄坏……这就要求做老师的要尊重学生的个性差异，对他们的要求不能整齐划一。因此，学校的各项教育活动要根据学生的个别差异，采用不同的教育方法和手段，做到因材施教。

多年的从教生涯使我深切体会到：“作为一名教师，应学会用童心看世界，恰当地运用赏识教育是培养学生自信心的有效途径”。赏识教育是点燃学生智慧火花的催化剂，是开启学生智慧宝库的金钥匙。赏识教育有利于培养学生的自信心，是激发学生好学上进，勇于探索，身心和谐健康发展的重要教育手段之一。

二、采用赏识教育转化“差生”

教育要面向全体，“赏识教育”要关照每一个学生。尤其是对那些有这样或那样缺点的学生，就更需要给予关爱和尊重，他们更渴望得到来自各方面的赏识。教师善于运用赏识教育，就有可能挽救一大批“差生”。大多数班集体，都有几个不听话，好捣乱，学习成绩差的学生，即所谓的“后进生”。在面对这些学生时我都不急于把”后进生”抓来教育一番，而是细心观察他们，寻找他们的优点，缺点，为转化他们寻找突破口。在平时我注意多了解这些学生，到学生中去，随时捕捉这些学生的一些闪光点，同时对这些学生进行连续性的观察，了解，帮助，认真发现他们的每一次进步，及时给予表扬，鼓励。这些表扬和鼓励的方式是多种多样的，可以是赞扬，鼓励的语言，也可以是爱抚，友善的动作，甚至可以是欣赏，赞许的目光。胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动，调皮好动，表现差的孩子偶尔也会做得很好，也许在常人看来这微不足道，但做老师的必须努力捕捉這些稍纵即逝的闪光点，给予必要的表扬鼓励。如调皮好动表现差的孩子是最让老师头痛的，但偶然间他的画画得比以前进步了，老师马上抓住时机当大家的面表扬鼓励他，以后只要他稍有进步都及时鼓励，以此来改变他的一些不良行为习惯。对学生的赏识有时光在口头上是不够的，还可以通过行动来让学生感受，更具有激励作用。例如：在我所任的班级中，有很多少数留守儿童，他们由于缺乏父母的关爱，胆子很小，上课也很少回答老师提出的问题，但是在课堂上当他们有回答问题的欲望而又不敢举手时，我给他们回答问题的机会，并及时给于表扬，使他真正感受到自己被老师欣赏的自豪。从此，无论是学习还是其他方面都有了惊人的进步。在教育中，我们经常会遇到这样一类学生，每当他们完成一件事，他们总会用一种渴望的眼神想得到你老师的评判。这时老师你投一个赞许的眼光，或一个满意的微笑，能起到很好的作用。另外当学生遇到不开心的事或很痛苦时，老师用一些安抚的动作更胜过语言上的安慰，使学生尽快走出困境。我深切地体会到”一句温馨的评价，一个微笑的眼神，一个鼓励的手势，一个关爱的抚摸，在学生心中，在他们成长的道路上有着不可估量的力量。”我们作为一名教师应当毫不吝啬地把它奉献给每一位学生，因为他们都渴望着被关注，理解，认可，只要我们做到了这些，我们就能为他们搭建走向成功的阶梯与桥梁。

三、运用赏识教育增强班集体的凝聚力

班集体是学生成长的摇篮，一个班级需要有凝聚力才会有希望。只要有了凝聚力，就能激励学生不断进取，茁壮成长;有了凝聚力，也就有了向心力，学生就能积极，轻松地学习。班主任在管理班级时，也同样需要赏识教育，通过赏识教育，让学生找到自我存在的价值，构建一个充满向心力的集体。集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。每周班会课时，我都对那些做了好事，为班级争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。作为班主任，不仅要用赏识的心态看待自己的学生，也应该教孩子学会赏识别人，因为，能够坦荡地赞赏别人，是一个人的好品质。如果一个孩子以赏识的心态看待自己的同学，就会在与同学的交往中，真诚地关心同学，团结同学，向同学学习，消除嫉妒，敌对，冲动等不良心理品质。在日常教育教学中，我时常让学生学着我的样赞赏别人。在我的熏陶引导下，孩子们学会了赞赏，有时是一句赞扬的话：”他读得真有感情!”有时是一个动情的手势，有时是一阵热烈的掌声。学生们在相互赏识中，不仅正视了别人的优点，长处，找到了榜样，产生了上进之心，还学会了谦让，懂得了精诚团结，大大增强了班集体的凝聚力。

“好孩子是夸出来的”，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。

作者：胡庆云

第2篇：赏识教育在中职教育中的重要性

摘 要:赏识教育是把赏识运用到教学中,是教师在教学过程中倾注爱心和教学艺术,运用欣赏的态度去看待、评价学生一言一行的教学方法。本文从学生心理特点和赏识教育的内涵出发,对中职学校在教育管理中深入推广赏识教育的现实意义进行了分析。

关键词:赏识教育 中职学生 自信

赏识教育就是把赏识运用到教学中,是教师在教学中倾注爱心和教学艺术,运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价学生的一言一行。这是一种以尊重、信任、宽容、激励为原则的教育方法,充分肯定学生,通过心理暗示,不断培养学生的自尊心和自信心,使其不仅有勇于进取的信心,还能产生不断进取的动力。下面我就从以下几方面来探讨一下中职教育中的赏识教育。

1 尊重人格,关爱学生

中职学生大多数都是由于中学成绩不佳,因考不上高中才选择上职业学校,有的甚至是因为年龄小,不舍得让孩子干活才选择上职业学校的。因此往往学生是非自愿的或是被家长强制逼迫的无奈选择,使得他们往往会形成某种异常的心理和畸形的表现,对职业教育产生排斥心理:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,逃课逃学。这样的学生在职校是不小见的。我班有一个学生,是初三分流学生,在机房里上课时,他能想办法把多媒体教学模式的学生端退出来,我控制不了他的电脑,我讲课,他玩游戏;给他做思想工作,没用,他说:“反正我也不想来,是我妈让我来的!”像这种“给父母上学”的大有人在,因此自己不但学不了知识,还天天想着怎么才能退学。也有的学生,在初中阶段乃至小学阶段学习成绩差,是老师家长眼中的“差生”,早早就被烙上了没前途的烙印,觉得自己的基础本来就差,一旦在学习中遇到困难就打退堂鼓,不思进取,不相信自己能学好,于是干脆就放弃了学习。面对这样的学生,我们不但不能放弃,而是要以加倍的爱心去融化他们,去感召他们。有位模范教师说过:“哪怕天底下所有人都看不起你的学生,做老师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”老师应同阳光使者一样,用坦荡的胸怀去认可、信任、激励每一位学生,用平等的眼光去看待他们。让他们无一例外的均衡地享受阳光的温暖,从而使他们扬起信心的风帆。

2 挖掘潜能,树立自信

每个学生自身的潜能是不可估量的人,尽管每个学生身上各有所短,但不可否认,它们每个人身上也各有所长,所以说每个学生实际都是可塑之才。赏识教育,就是要求教育者要拿“显微镜”来发现学生的优点。我班有个学生平时少言寡语的,可在一次班内举行的一分钟李白诗歌背诵比赛中让我刮目相看。别人大多一分钟背了5-7首,可他竟然一口气背了十首。在我和同学们的掌声和鼓励中红脸了。从此以后他渐渐地开朗起来,我也由此挖掘了他爱好文学的潜能,给他提供一些诗集,并鼓励他参加校园诗歌朗诵会,他也在此取得了比赛的好成绩。挖掘学生身上各自的闪光点是实现赏识教育的前提,没有发现,就不会有赏识。所以作为老师要学会发现、欣赏,并正确引导,使学生多种多样的才能得到充分的发展。作为职校生,他们的理论水平可能不太高,但是他们的动手的实践能力也许是很强的。比如说我们学校的许多项目的选手在参加烟台市组织的市技能大赛都取得了很好的成绩,还有很多学生参加省技能大赛,成绩也很优异。从而他们对自己有一个新的认识:“我是好样的,我是最棒的”,树立起正确的世界观、人生观、价值观,成为一个有自信心的人。

3 促进融洽、增强自信

会欣赏学生的老师是最幸福的;被老师欣赏的学生是最快乐的!能够在爱与幸福中徜徉的人生是美丽的!赏识教育贵在“赏”,同时也要“识”,只有了解才能赏识在点子上。在教育过程中,对学生要把握好“三心原则”:倾注爱心,坚定信心,充满耐心,用爱和真诚打开学生的心扉。作为教师,如果能经常把自己对学生的赞赏真诚地表达出来,让学生感受到人与人之间的真、善、美,体会被爱,体验成功,感受快乐,从而形成开朗活泼,乐观向上的性格,建立起亲密和谐的师生关系,学生就“听”老师的话,积极完成工作。就拿今年我班举行的的元旦晚会来说:元旦晚会主持人一直没有很好的人选,眼看元旦临近,我便事先在班里举行了一次元旦主持模拟演示,让学生自己在班里找搭档,经过一节课的准备时间后便开始了比赛,让我没想到的是,一向不爱读书,整天稀里哈拉的两位男生的表演赢得了全班热烈的掌声。那具有磁性的男中音、那两双充满默契的眼神、那青春流畅和话语无不让我暗暗叫绝。我好自责,为何平日未发现这样的人才啊!在我的真心赞美和鼓励下,这两位男生大大方方的承担了这项任务,并在元旦晚会主持上大放异彩。由此可见:多彩多艺的学生还是大有人在的,做教师的一定要善于发现,勇于欣赏,多于鼓励,那样一定会受到你意想不到的惊喜!

4 扬长避短,坚定自信

中职生在中职前的学习,由于基础差、纪律松而遭受挫折,以致越挫越伤,越伤越挫。批评随时在耳,表扬远离他们。在中职教育中,要尽量放大他们的优点,缺点可少提即尽可能少提。少批评并不表示不批评,过度的鼓励和表扬,滋长他们的骄气,不能面对挫折,在失败、困难面前逃避、退缩。赏识教育正是通过学生的优点来转化缺点,增强学生的自信心,提高他们的学习热情。

我有一个学生,无心向学,当我责问他为什么不认真学习时,他竟玩世不恭地对我说:“我爸跟我说,书读得好不好不重要,多认识几个朋友就行。”对此我并没有生气,而是用赏识教育的方法对待他。我说:“你爸说的也许是对的,但是多学一点也不是没有好处的是不是?听同学说,大家都喜欢跟你玩。现在,我遇到一件棘手的事情,我想只有你能胜任。咱班缺少一个纪律委员干部,你来担任可以吗?”听了我的话,他一时间怔在那儿。没料想到我不仅没厌弃他,反而还那么信任他,让他管理同学。他有些不好意思了:“老师,我自己都管不好自己,让我管理学生能行吗?”我肯定地对他说:“你身上有那种气质,肯定行,我相信你。”他思考一会后,接受了我的任命。后来事实证明,得到别人认可的他,一改往日得过且过的态度,上课认真了,学习进步了。他充分运用自己绝佳的交际能力,在塑造自我的同时为班级组织纪律建设做出了自己的贡献。

赏识引导成功,抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒,认识自我,从容面对生活,看到自己的优点和长处,扬长避短,不断认识自我,提升自我价值,实现自己的人生目标。为了中职生的健康可持续发展,我們广大中职教师应不断转变自己的教育理念,提升赏识教育的理论水平和实践能力,努力打造赏识教育的蓝天碧野,让赏识教育的阳光洒满中职生自信心的心田。

作者：邹志娟

第3篇：小学语文教育中情感教育的重要性

【摘 要】为有效地提高课堂的教学质量与教学效率，改善小学语文教学“重理论知识、轻实践”的现状，必须以创新的意识与开放的眼光改革与调整教学思路与教学手段，强调从学生的情感特征与情感接受因素出发去设计课堂教学环节，使学生树立端正的世界观、人生观、价值观，提升小学语文教学的现实价值与深远意义。

【关键词】小学语文 情感教育 重要性 策略探讨

作为一门基础性的学科，语文能够培养学生的语言表达能力，增强学生的创新思维能力，同时能深厚学生的文学底蕴，提高学生的人文素养。在新课改教学政策的影响下，提高学生综合组织能力的提高成为小学语文教学改革的重要标准，为提高小学语文教学现代化水平，教师在辨证吸收与继承传统教学方式的基础上，实施与推广情感教育，注重培养包括学生情感态度与情感特征在内的综合能力与道德素质，充分发挥情感教育在激发学生学习积极性、调动学生学习兴趣、启发学生方面的重要作用，让小学语文教育更为完善、全面、高效。

一 情感教学的概念与内涵

情感是指生活在社会中的人根据自身的需要与已经建立的各种标准对客观事物发展、变化的情绪表达，是人对事件、事物的是非正误的道德评判。因此，将情感教育适度、科学地引入学校教育能够帮助学生更加清晰、理性地认识整个世界，从而帮助学生建立端正的世界观、人生观与价值观。小学语文中蕴含着诸多的情感因素，比如对祖国的热爱之情、对父母的尊敬之情、对理想执着追求等等，学生在学习课文或是阅读诗歌的过程中，会在精彩与细致的语言描写中激发自身情感，或是不禁潸然泪下，或是会心一笑，或是产生莫名的哀伤等等，如何立足于小学语文教材，鼓励学生发现文学创作中企图赞扬的真善美与试图抨击的假丑恶，是小学语文情感教育的重点与难点。

具体到小学语文教学中，实现学校教育与情感教育的融合，这不仅仅是小学教育落实素质教育与新课改教育政策的具体体现，更是全面提升小学语文教学质量与教学水平的重要方式。在小学语文教师设计教学活动、选择教学内容与教学方式等等过程中，要将情感教育贯穿于小学语文教育的各个环节，主动寻找小学语文教学内容的情感美，积极搭建情感教育与情感渗透的机会与平台，建立学生、教师与语文作品的密切联系，激发学生语文学习的积极性与主动力，从而从根本上推进小学语文教育现代化、素质化、完善化发展目标的实现。

二 在小学语文中融合情感教育的重要性与必要性

小学新课程改革提出了新的课程目标——情感教育。小学语文不但是小学教育阶段最基础性的工具学科，同时还是进行情感教育的重要领域，它蕴涵着丰富的情感内涵是情感教育相当合适的载体。尽管近些年，我国小学语文教育实现了跨越式的发展与进步，但不可否认的是，其中仍然存在许多现实问题没有得到解决，而情感教育的推广与实践不仅仅能够弥补小学语文的缺陷，更是使小学语文教学实现知识教育与思想教育有机统一的关键举措。

1.情感教育是改革小学语文教学的必要选择

由于长期受到应试教育的影响与限制，大多数学校将小学语文教育的根本目标确定为学生学习成绩的提高，对学生的综合能力与整体素质缺乏必要的关注，致使小学生的某些错误观念在萌芽时期得不到及时地纠正，很有可能影响到小学生今后的全面发展。情感教育以培养学生建立正确的世界观、人生观与价值观为根本目的，以多样化的教学方式为手段，以提升小学生的道德素质和促使学生养成良好的学习习惯为宗旨，促使小学语文教学实现由注重“分数第一”到关注学生全面发展的根本性转变。

2.情感教育是激发学生语文学习欲望的重要方式

情感教育是当前最新的教学方式之一，很多小学语文教师对情感教育的基本内容与内在实质不是十分了解。所以，在实践与推行情感教育的过程中，小学语文教师既要全面学习素质教育的精神，同时也要积极规划实施情感教育的具体方案，包括教育内容的选择、教学活动的设计、教学方式的创新、教学教案的编写等等，这样一来，一方面扩展了小学语文教育的内容，丰富了小学语文课堂教学的方式与手段，同时也给予了学生更多参与小学语文教育的机会，拉近了学生与教师的距离，大幅度提升了小学生语文学习的积极性与主动性。

3.情感教育是减轻学生学习压力的基本要求

小学语文学习是很多小学生学习的“难点”，再加上语文知识点较多、教学环节复杂、教学节奏较快等等原因，部分语文基础知识较差的学生长期得不到教师的关注，又跟不上课堂教学节奏，极易产生焦虑感，甚至会丧失对语文学习的乐趣。从某种程度上说，情感教育的实施不仅促使教师主动去洞察学生的学习情绪与学习态度，更要求教师用情感交流与沟通的方式去调动学生的各个“学习器官”，从而让学生时刻保持较高的学习热情，使学生感受到教师的关心与关注，树立语文学习的自信心，为小学生今后的语文学习奠定坚实的基础。

三 小学语文教学实施情感教育的对策探讨

1.借助多媒体设备，创设情境教育教学氛围

近年来，随着数字化网络技术的发展，大多数学校购置了多媒体设备，多媒体技术形象、生动、直观的特点为小学语文课堂实施情感教学奠定了坚实的基础，教师可以根据小学生的性格特点与心理特点，适度、科学地引入多媒体教学，尽可能地创设良好的情景教学氛围，为小学生营造一个轻松、欢乐的学习氛围。比如，在讲到《冬天是个魔术师》一课时，教师可以为学生播放一些冬季美景的照片与视频，展示全国各地的寒冬景色，让学生充分感受冬季的魅力与活力，让学生带着极大的好奇心进入到课堂教学中来。

2.立足课本与教材，开展情感熏陶教学

语文教学区别于其他科目的显著特征之一就是与实际生活联系密切，我们可以在语文教学中感受多种情感体验，从而净化灵魂，产生情感共鸣。在小学语文教学中，教师要深入挖掘教学素材的生活性，让学生在充分理解课文主旨与内涵的前提下，陶冶情操，树立正确的价值观与人生观。比如在讲到《妈妈的账单》一文时，教师要在课堂教学中，着重引导学生体会课文中妈妈对于孩子无微不至的关怀与不求回报的关爱，并可以让学生讲述自己与妈妈之间发生的小事，体会家长的辛劳、付出，表达自己对家长的尊敬与发自心底的爱，从而密切小学语文教育与日常生活的联系，让小学语文情感教育更为有效，这既是素质教育对语文教学提出的新要求，同时也是提升小学语文教学的现实性与实用性的必然要求。

3.实践赏识教学模式，满足学生的情感需求

为提高小学语文教学质量，教师应根据学生的知识掌握情况、性格心理特征、接受习惯，语文学习优劣势等等方面开展针对性教学，并在整个教学活动中实践赏识教学模式，及时发现学生的微小进步，采取多种方式鼓励学生积极参与语文学习的行为，特别是对一些语文成绩较差、语文基础较为薄弱的学生，应该鼓励学生多发言，并采用“你的答案很有创意”“你的思考很全面”“你对课文的理解很独特”等等话语激励的方式，让学生感受到教师的关心与关注，以更加积极的心态参与到语文教学中来，满足学生的情感需求。

4.以学生本位为原则，为情感教学的实施构建和谐、自由的教学环境

小学生正处于性格建立、全面发展的关键时期，更加注重课堂教学的生动性，为充分发挥情感教育的教学质量与教学水平，要以学生本位为根本原则，创设自由、和谐、平等的语文教学环境，尊重学生的看法和见解，使学生收获语文学习的乐趣，促使学生更加热爱语文教学。比如在《狼牙山五壮士》教学中，教师可以设置小组合作教学环节，鼓励学生根据课后作业自主预习课文，寻找答案，并在课堂教学中总结课文的情感主旨，教师要在小组合作教学遇到障碍时及时引导，使学生在“自主化学习”的过程中提升知识、思维与能力，全面推进情感教育在小学语文教学中的实践与发展。

四 结束语

情感的教育让学生在获得知识的同时，获得了情感上的体验，可以说，这种情感上的体验是无价的，因为从某一程度上说，情感上的经验比那些知识更加重要。因此，在今后的实践教学中，小学语文教学更应该注重情感教育的普及与推广，用丰富多样的教学活动给予学生更多独特的情感体验，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，促使学生养成高尚的人格与品行，全方位提升小学语文教学的实际价值与深远意义，让小学语文教育实现质的发展与超越。

参考文献

[1]刘志超.如何让高中语文课堂教学更精彩[J].考试周刊，2013(69)

[2]吕月青.关于小学语文情感教育的思考与实践[J].宁波教育学院学报，2012(2)

[3]程丽莉.小学语文教学情感教育的重要性探析[J].时代教育，2015(4)

〔责任编辑：庞远燕〕

作者：徐首宝

第4篇：德育教育教育的重要性

青少年时期是人生良好品德形成的关键时期，是决定人生德操高下、品性优劣的特殊阶段。青少年是国家的未来，是民族复兴伟业的肩负者，是华夏文明的继承者和传承者。人无德不立，业无德不兴。因此，做好未成年人德育教育工作，可以说于己是功德无量，于人是受益终生，于国则是播下和谐发展的希望火种。

一、青少年德育教育的重要性

在应试教育的压制下，家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育，以至于无数人感慨当今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。而德与才的孰重孰轻，坊间一度流传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。如果追溯，早在北宋时期司马光就曾给出了最为精辟的论断：才者，德之资也;德者，才之帅也;自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。

从近年来不断攀升的未成年人犯罪率可知，更多的家长、教师忽略了德育的培养，使学生在身心即将成熟的最佳施教年龄段，过早地品味到了生命的苦涩，甚至身陷囹圄。在自身承受着失足痛苦的同时，给家人、社会造成了极大的伤害。由此可见，青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。

二、学校生活的德育培养

不言而喻，德育教育的实质就是对青少年的道德认识、道德情感以及道德意志的培养。在学生心灵深处播种下良好的做人道理和社会公德的种子，以此规范行为，砥砺心智，使学生最终成为有益于他人、有益于社会的人。校园是学生接受教育的最重要的场所，德育培养应贯穿始终，不遗点滴。就整体环境而言，校园整体上宜彰显出和谐温馨、乐学向上的精神风貌，而不是简单的美化布置。比如，在娱乐室的墙壁上喷绘各民族莘莘学子同歌共舞的画面，增添团结友爱的校园氛围，渗透民族平等的人文理念，让学生们不自觉地感受到个体与群体间的关系，使之更好地融入到集体中来，与他人和睦相处，互助共荣。

将神舟航天图片醒目地展示在廊道的墙壁上，既可以有效地将学生们引领向知识的海洋，又可以借此宣传我国航天科技的高速发展，在学生们的内心中传播爱国主义思想，促其对知识的探索产生强烈的渴望，将来成人成才，报效国家。把弟子规以书法装饰的形式镌刻于图书馆一隅，学生在感受传统书法魅力的同时，会不自觉地被字里行间所展现出来的行为准则、做人之道所感染，久而久之，逐渐会使自己成为一个符合社会道德规范的人，一个具有高尚情操的人。

而在日常授课中，教师可以通过各种各样的活动，贴近现实生活，开展德育教育，即使学字、算数这样简单的事，都可以将德育润物细无声地渗透其间。在教学生认识生字时，可以把汉字的形声、会意等构造特点补缀其间，既可以突出华夏先祖的聪明智慧，又可在无形中增长学生们的民族自豪感，同时感受方块字独一无二的美，加深对文字的理解和记忆。在数字学习和算数上，也可以通过本周做了几件好事，帮父母做了几次家务等问题，来开发智慧，启迪心灵，不失时机地把中华美德融入其中。

三、家庭生活的德育教育

父母是学生的第一任教师，家庭对学生德育的影响不可忽视。伴随身体与智慧的成长，学生的思想、品性日趋成熟，道德观、人生观也会逐渐完善。俗话说，“身教胜于言教”，这就需要家长率先垂范，以身作则，时刻正确引领，把学生带入到德智兼备的人生轨道上来。

未成年人的情绪是不稳定的，行为也具有更多的随意性。家长应适时督导学生养成良好的生活习惯和行为准则，形成“能做的事情自己做”和“今日事今日毕”的良好习惯，树立起自强自立的思想意识及敬老爱人的道德观念。要敢于放手，让学生去感受失败的痛楚，享受成功的喜悦，以满足其渴望独立、自由成长的心理。有条件的家庭，可以通过节假日游览名胜古迹，或为烈士扫墓等形式，向学生传播中华文明，激发爱国热情，感受山河的壮丽和民族的伟大。还可以通过讲述古代先贤的故事，观看弘扬主旋律的影视剧，结合走访亲友，帮助父母家做家务、尽孝道等方式，以实际行动去传承中华美德，树立正确的人生观和价值观。

第5篇：重复教育----对于孩子教育的重要性

导读：重复赋予孩子多种发展的可能性，重复拓展事物细微变化的构成，重复也是生命赋予儿童的本能，它体现着万物的节律，月圆月缺、日升日落、四季交替，这些现象已被人们视为自然界不断循环的有机节奏，重复在某种意义上是生命的本质规定，也是生命的需求，它是生命不再是自然的浑浊，而是获得了内在的秩序感，在这种秩序感和发展性的交织中，孩子找到了独特的游戏方式，验证着自己的预期，体验到新奇的变化，获得了无比的乐趣，所以他们愿意自由自在，反复反复地做下去。

时针又指向二十一点整，妈妈手拿着那本“宝宝睡前故事“，孩子帮着翻到“金鸡冠的公鸡”那一页，“妈，我们讲这个故事好吗?”妈妈摇了摇头笑着说：“不是讲过好几遍了吗?”当他们讲到猫和画眉鸟到山上砍柴时，狐狸来到公鸡的窗台下对着公鸡说：“公鸡呀公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出来，我给你吃颗小豆……”妈妈和着孩子大声朗读，鼻尖相碰，击拍节奏，相会一笑，坚持到最后……

类似以上的情形，触动我回想在教育情景中孩子的无数次“重复”，孩子怎会对故事中共同的叙事思路情有独钟，丝毫不感到乏味呢?从他们对文学作品的喜爱中可见一斑。 倾听的重复

由于孩子在倾听故事时，对文本重复有这样的倾向，因此，我经常发现：他们往往会选择以前听过的故事，尤其是偏爱具有“重复叙事”特征的文本，在教育实践中，诸如文学作品《萝卜回来了》、《小猪盖房子》、《三只蝴蝶》、《小熊请客》等，都采用了语言、动作、情节上的反复，以及叙述思路的重复，这些经典的重复激发了儿童对故事内容的津津乐道，他们愿意一而再，再而三的倾听，并且百听不厌。这正印证少儿文学作家刘晓东所描述的那样“幼小儿童往往多次重复听讲同一童话，但这个童话对于他来说，每次都是新鲜的，每次都使他激动不已。”是的，孩子对故事情节的熟悉并没有减弱他们对文本本身的吸引力，甚至由于这种熟悉使有些孩子在听故事的时候有了特殊的要求，即别人必须用同样的话语向他叙述同一故事，倘若变换词句他都会提出异议，孩子真是作品的校对师呀。

讲述的重复

午餐后的小歇，我们总是选择安静的手头操作活动及播放孩子喜欢的动画片，孩子总是提议：“老师，放我带来的DVD吧”，大家附合着，“放什么好呢?”“当然是《梨子小提琴》了”，我明白他们的“所指”，那碟片也不知放多少回了，可他们仍乐此不疲，我顺应大家的要求，在旁边开始操作运行程序，随着机器读碟的发展，只见全场全神贯注，屏幕象个大吸盘，把他们紧紧吸住，随着故事的流程，凭借着声、形、象的优势融合，孩子们全然进入境界，与播放器发出的声音完全一致，语调语气几乎逼近原声，当转入下一个故事中，屏幕尚未出现名称，大家便异口同声地读出《山里来的大老虎》，这也许是“重复”给孩子带来的记忆效应，足以使他们对讲述的无比乐趣，并能一句不漏地背下来，那么形象逼真让我很十分惊讶。这个中午的小歇，孩子与机子互动讲述了四个曾讲述过无数次的故事，但最令孩子得乐要算是《皮皮鼠吃跳跳糖》了。

欣赏的重复

孩子对新奇的文本并不都是感到愉快的必要条件，他们欣赏的不仅仅是在于文本的内容，而在与听说本身的感受体验过程，并参照同伴耳边的朗读声音，调动愉悦的情感，积极投入到故事之中，由于文本是曾经熟悉过的，人物、语言和动作的重复又使人物的性格特征得到反复强调，因此，给孩子的记忆是牢固的，所以每当他们看到“皮皮鼠”掉到马桶里，全场不约而同“哗”的一声，前翻后仰，紧接着又跟着讲述：皮皮鼠爸爸又连夜背着皮皮鼠上医院……，那情形好象已进行过事先的彩排，那么整齐那么熟练!我惊叹孩子能在短时间内进行行动的迅速调整，并能与同伴默契合拍，孩子简直是复制师呀!欣赏激发孩子的美感，调动了孩子的激情，泛起孩子对文学作品的感受与表现，难怪在欣赏完毕后总会出现恳求的呼声：“再来一遍吧!”孩子简直是复制师呀!

表演的重复

文学作品以其丰富的内容赋予演绎新的意义，在充分表现情感作品的基础上，善用肢体语言与形态语言逼真表现对其内容的理解是孩子表现作品的另一形式，他们善于把握精髓的部分，尤其是诙谐、风趣的场面，更是他们的抢手货，，他们往往对作品进行着特别处理。高声朗读，惟妙惟肖地再现角色特征，如《白雪公主》中的白雪公主与王子举行婚礼的那一幕;《猪八戒吃西瓜》中八戒被瓜皮滑倒摔得鼻青脸肿的那一幕;《小熊请客》中众动物怒打狐狸的那一幕等等都是幼儿脍计人口十分喜爱的情节。因此，我把他们此“重复的表演”称之为“重要章节回放”，孩子则说那时“好看镜头重播”。

重复赋予孩子多种发展的可能性，重复拓展事物细微变化的构成，重复也是生命赋予儿童的本能，它体现着万物的节律，月圆月缺、日升日落、四季交替，这些现象已被人们视为自然界不断循环的有机节奏，重复在某种意义上是生命的本质规定，也是生命的需求，它是生命不再是自然的浑浊，而是获得了内在的秩序感，在这种秩序感和发展性的交织中，孩子找到了独特的游戏方式，验证着自己的预期，体验到新奇的变化，获得了无比的乐趣，所以他们愿意自由自在，反复反复地做下去。

相关交流文章来源：http://

第6篇：教育的重要性

教育对于一个国家的重要性

在21世纪的今天，教育水平已经是一个国家是否强大的最重要依据。在现今中国，有许许多多的人在羡慕西方国家，它们科技水平为什么那么高，生活条件为什么那么好，城市为什么那么美丽，国力为什么那么强盛。这一切接源自教育水平。

正是因为有良好教育的国民，他们才能在城市，人文，法制，经济领先全世界，在西方国家，大多数人都有大学甚至更高的学历。德国为什么两次大战都战败又奇迹般的恢复。正是有了几千万受过良好教育的国民，知识才是第一生产力。我们的农村和城市为什么差距那么大，因为农民知识水平都太低了，他们不知道如何改善生活，举个例子，你可以参观一个初中毕业水平人的家，和一个大学毕业水平的家，那绝对是有差距的，包括品味，装修等等，城市为什么那么好，因为有许许多多受过教育的人说，我住的地方应该是这样的，我出行的地方必须有好的马路，我住的小区必须有花园。他们有知识，有能力。所以他们就去做了，这样一个漂亮城市就被建设起来了。因此我国要发展，就必须大力发展教育。

对于一个国家，只有通过一系列的教育，如家庭教育、学校教育、社会教育、书海教育、现实教育、思想教育、道德教育、才能培养出为自己国家奋斗的后续接班人，才能让这个国家强盛起来，才能让这个民族走入更好的发展前景，这就是我们所追求的最终归宿，这和原始社会的教育理念基本是一致，最终都是希望过自己的国家，自己的部落或者民族，自己的团队发展起来，而降低再生进化中的损失和灭忙。我们举个例子来看看，德国,在历史上是一个四分五裂的国家,被称为"欧洲的战场".对于这样一个国家，19世纪中期在俾斯麦的"铁血"手段下获得了统一.国家刚刚统一，教育就被摆在了各项事业的首位.新建立起来的国家自然很贫穷，并且还要支付对法国的赔款.但是德国却做出一个惊人而又艰难的决定：孩子读书不需要交学费，不读却要受到处罚.当时的国王还把自己的宫殿拿来做大学校舍.德国如此的重视人才，培养人才，使德国在统一后不到几十年里国家的实力就跃居欧洲第一，世界第二.成为仅次于美国的世界第二大经济强国.二战过后，德国作为战败国，再次被一分为二.国家被战争摧毁的成为一片废墟.甚至有人说，德国人光清扫柏林的瓦砾就需要20年.德国就是在这样的环境中来重建自己的国家.但是经过几十年的时间，德国又成为仅次于美国和日本的世界第三大经济强国.重新回到了世界大国的行列.战争虽然清扫了德国的建筑，但没有摧毁德国的软实力.那就是教育.正是通过发展教育事业，使得德国在一次次的跌倒中重新站了起来.日本，一个和德国有着相似经历的亚洲国家.日本，可以用一句话来概括，那就是：向强者学习.在历史上，中国的封建经济实力在世界上最强大，经济最繁荣.日本在那个时候就不断派遣唐使到中国来学习.当中国实力慢慢衰退的时候，他们开始学习西方，俗称"西化".教育也被当时的日本政府放在了首位，出现曾经轰动全球的明治维新，不断派遣留学生到西方去学习西方的技术，文化和生活习惯.日本人还注意将外来文化和本国文化相融合.日本对教育的积极态度，使得日本在短短几十年间就发展成为世界性的大国，跃居亚洲第一.二战后，日本和德国一样，成为一片废墟.可是他和德国一样，在战后几十年间就发展成为世界性的大国，重新回到国际舞台.成为仅次于美国的世界第二大经济强国.他们靠的是什么，靠的就是全民教育事业。

第7篇：赏识教育的重要性

现在的孩子们真的是好辛苦，从在妈妈肚子里的时候就要经历胎教，生下来之后还要各种的学习各种的才艺，但是，又有多少孩子是沉浸在学习的快乐中呢?我想那些会赏识教育的爸妈的孩子应该是会幸福些的吧!

什么是赏识教育呢?就是在教育中学会适时地进行赏识，就像是公司的领导，在公司员工表现好的时候会给予一定的奖励，这就是赏识!想问一句孩子们你们的父母赏识你们不?

其实现在的孩子，在出生之后就会被父母放在一个无形的比拼当中，如果自己的孩子不如别人的孩子就感觉自己是低人一等的，可是家长有没有考虑过孩子的感受呢，孩子生下来不是为了让你进行攀比的， 而是带给你快乐和幸福感的，如果你因为他学什么学不好或是什么地方不如别人家的孩子而忘却了当时想要拥有孩子的最初目的时，就请你回头看看!我们也不是说，就不让孩子去学什么去比什么，而是要在快乐的基础上，快乐的比拼，但绝不是攀比，这一点，我想那些会赏识教育的家长做的应该是最好的，所以家长们多学些赏识教育的知识吧，为的不仅仅是你的孩子更优秀，更重要的是能让妻子关系更加的好!

第8篇：情感教育的重要性

在古诗文的诵读中，能起到春雨润物般的审美作用。那些千古传诵的名家名篇，文质兼美，且具有音乐美，在声情并茂的朗诵中，学生便可以领略到这些美，受到美的熏陶和感染。

加强写景类诗文的学习和体会，修身养性，深刻把握文章丰富多彩的自然美和情感美

黑格尔在认为“美是理念”的同时，也确认“理念的最浅近的客观存在就是自然。自然的形象显现就是自然美。”丰富多彩的自然形态，反映到作品中必然经过作家的加工，并寄托了一定情感。朱自清的《春》是传统名篇，作者用极其自动形象的语言为我们描绘了一幅幅生机盎然的春景图。作者对春天、对大自然的热爱、赞美之情跃然纸上。学习此类文章，不仅能领略到千姿百态的自然形态美，还能感受到作家震撼人心的情感美，使学生能从中养成热爱自然、热爱生活、热爱生命的情趣。

“人，是依着美的原则生活的。”(车尔尼雪夫斯基语)，语文教学能建立起合理的美感教育，真正为学生的人格发展服务，是我们共同期待和努力着的。

感受课本人物身上体现的丰富的社会美和健全的人格美

当然，人的感情有社会性，也有个性。在感情教育中需要注意人的个性。每个人都有自己的感情世界，其中有些与时代、社会有密切的联系，有些则与人的心理、境遇、性格、爱好等方面有关联，不能一概而论。人的感情世界并不是神秘世界，是能够理解和加以引导的，因此在学习书本上的经典范文时，就应多角度、多方面的在情感教育中引导学生体会真正的美感，领会积极向上的感情，而克制自己的不健康情感。需知，“君子制情”，“小人纵情”，一个高尚的人，不应也不会放纵自己的感情而忘乎所以，流于庸俗。车尔尼雪夫斯基说：“美是生活。”在社会生活中蕴藏着无穷无尽的美，主要通过社会性的人表现出来，课本人物形象包括两个方面：作品人物形象和作者形象。前者有深明大义的花木兰、嫉恶如仇的鲁智深、爱国情深的韩麦尔……这些形象所散发的人格魅力，必将影响学生的审美观乃至世界观、人生观。更具影响的还有众多有思想家、文学家、政治家、军事家，这是语文课本中的作者形象，孔子的育人、李白贩才气、杜甫的忧国忧民、范仲淹的胸怀天下、毛泽东的指点江山，激扬文字……甚至旷达的苏东坡、遁入桃源的五柳先生等，这些作者形象从不同侧面昭示的人生理想、人性的光辉，必将在学生的审美情感中起到撼人身心的精神作用。

总之，在语文教学中重视情感教育，建立审美框架，能培养学生良好的精神状态，促进学生身心健康发展，符合新课标及素质教育的整体要求。

第9篇：反腐倡教育的重要性

反腐倡廉警示教育心得体会

首先，让我感受最深的就是作为金融系统中的一员，我们的每一个岗位都肩负着各自重要的使命。而在银行，我们每天都会与金钱打交道，因此“反腐倡廉”这四个字更应该牢牢地印刻在我们的心中。时时刻刻提醒我们每一位从事银行业工作的员工在工作时不能有丝毫的贪念，一个小小的错误思想可能就是造成不可想象的严重后果。我们在认清自己岗位的重要性，无论身处何职，都要将“反腐倡廉”牢记在心。

其次，要努力培养自己良好的兴趣爱好。据统计，金融领域犯罪开始趋于年轻化，现今年轻一代正慢慢地在社会各个领域担任重要的职位，面对社会上形形色色的诱惑，有些人经不起考验，往往为了自己的利益而铤而走险，最终对社会、对家庭都造成了严重的损害。因此，对于我们年轻一代来说，最重要的就是要杜绝各种不良嗜好，比如赌博、酗酒、过度夜生活、过度的奢侈品消费等等，而要培养良好的兴趣爱好。良好的兴趣爱好可以端正自己的思想，提高自己的综合素质和品质，帮助我们树立正确的人生观、价值观，从而杜绝金融犯罪的想法。

最后，要保持良好心态，摆正工作态度。银行职员的心态往往是诱发各类金融犯罪的罪魁祸首，比如拜金主义思想会激发内心的贪欲，超前消费观念则会导致变异的社会心态，侥幸心理却会使人胆大妄为，又比如当员工在工作中接触了大量大款大户时，产生了心理不

平衡等等。因此，对于我们每位银行员工来说，更加需要懂得调整调节自己的心态，始终保持一种良好的心境，不被歪风邪气所影响，廉洁自爱，踏踏实实做好本职工作。

这次反腐倡廉警示教育，不仅让我感悟颇深，更让我对今后的工作和生活有了新的认识：

1、认真学习银行业的责任文化，提高自身职业道德水平，打造责任文化的显示要求。深刻认识自身岗位、职务的职责，真正达到增强责任意识，提高责任能力，规范责任行为的目标。以农村信用社和团队的利益为重，以责任心证明自己的人品，决不做损害农信社利益甚至引发重大风险和违纪违规问题的行为。

2、加强学习，不断提高自身修养，锤炼道德意志，提升道德境界，提升自己的廉洁自律意识，增强辩别是非的能力。只有坚持把思想政治学习常抓不懈，增强党性观念，才能拥有较高理论水平和丰富实践经验，才能不断提高自身的政治素质和把握政策的能力，才能始终保持正确的政治方向、政治立场和政治观点，才能树立正确的世界观、人生观、价值观、权力观、地位观、利益观和社会主义的荣辱观。同时我们还要向先进典型和模范人物学习，通过学习他们的先进事迹，时时刻刻记住自己是一名入党员积极分子，要用高标准严格要求自己，筑牢拒腐防变的思想道德防线。时刻保持一种淡泊宁静的心理状态，剔除名利思想和追求物质享受的观念，自重、自省、自警、自励，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，真正做到清清白白、堂堂正正做人，干干净净做事，树立良好形象。

3、树立了廉洁从业、守规操作的职业操守。遵守员工行为规范，建立有责担责，尽职免责的责任思维，反对放松管理求发展，充分认识到违纪违规经营的危害性，以及违规行为应承担的责任和应受到的惩戒，对发生的违规违纪行为绝不姑息纵容。增强自身遵纪守法的意识，营造依法经营、守规操作、廉洁从业的良好氛围，保障各项业务又好又快发展。

通过这次讲座，我深深感到，这是一次极为难得的讲座，是一次警钟长鸣、防微杜渐的教育，也是一次发人深省、启迪心智的灵魂课堂。对于我今后进一步增强反腐倡廉意识，走好未来人生道路每一步，都具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。让我从一点一滴做起，培育高尚的心灵，以讲座中的案例做警示，远离职务犯罪，做到廉洁从业守规操作，促进各项业务健康发展，在本职岗位上奉献诚挚的爱心、履行自己的使命，以务实的精神，廉洁的作风、正义的形象、优良的业绩共同创造我社更加辉煌的明天。