山区基础教育的重要性

山区基础教育的重要性（共8篇）

山区基础教育的重要性 篇1

（陕西省紫阳县向阳镇中心学校胡齐林 联系电话***）

关键词：城乡教育差别，农村教育成本提高，农村教育管理要切合实际，启蒙教育不能忽视，留守儿童，教师的收入分配，培养学生良好的行为习惯。

中国是农业大国，人口大国，万丈高楼平地起，百年树人，基础教育的方方面面直接影响着山区农村的发展和稳定。现就山区农村义务教育浅谈自已的几点所感：

一、城乡教育差距加大。多年来，党和国家大力提倡给学生减负，禁止给学生补课，要实施素质教育，可城市的学生从学前班开始就用各种途径搞补习。差生家长告状，媒体曝光和上级禁止披露的都是县镇级学校，形成了农村、城镇、城市教育三重天，全国大学生占总人口8%，可山区大学生只占当地农村人口的0.2%---0.5%，造成了现代山区农村人口的整体素质差。加之农村出身的大学生就业难，新时期的读书无用论使相当一部分农村学生心灰意懒。

近年来，国家为了整合教育资源，撤并农村教学点，兴办寄宿制学校。可是基层操作都形成了盲目性和片面性，寄宿制尚未兴起，就盲目把学校撤并了，一所乡、山村小学的服务半径高达20余公里，很多边远山区农村的学生家长为了送一个孩子上学前班，上小学从几十里外到集镇租房陪读，房租费、陪读的误工费等，远远超过了一个大学生的费用，略算细账，边远山区农村基础教育的成本高得不堪设想，多少农民因教育至贫，背井离乡，很多优惠政策又不能重点倾斜给上学路途遥远的边远农村学生。生态移民和扶贫式移民安置点，存在许多迁移户远离自家资源，孩子上学还是照常不便，诸如此类农民负债累累建造的房屋一年四季关门闭户，锁子看门。要解决边远山区 的民生问题，是一件复杂细致的工程，是一件科学性很强的工程。随着时代的发展和社会的进步，应尽量减少发展进程中的盲目性，扶持农村建设集中安置点首先要考虑好农民的幼童受教育问题，安置点上才会有人气。

二、基础教育存在危机。有些“教育专家”和脱离教学一线的领导们曲解了《义务教育法》和素质教育，否定了教育的强制性，忽视了基础教育，造成了不可收拾和弥补的教育缺陷。一个初中教师对某镇近三年入学的初中学生作了调查，有60%的学生握笔姿势不正确，手距笔尖多远，笔与纸面成多大角度，写字的坐姿和脚姿都全然都是乱七八糟，我行我素；姓张的学生只有20%的能写对“张”字的笔画笔顺，也难怪，有个别高职称的教师写字还不如一个小学生；有50%的学生抄写时眼睛只盯着原文，手的动态不能控制在自己的视线范围内，因此抄写速度慢，照猫画虎的字也叫人认不到；有70%的学生不能灵活运用加法口诀和乘法口诀，几乎失去了心算能力，到中学了运算两位数还寸步不离计算器，学代数、几何便是混场合，或者干脆不学，学不到，坐不住，就只有扰乱课堂秩序；五六十人的一个大班难找到几本字典，到了初中了不会写的字还在用拼音和别字代替，若要求统一买工具书，社会上立即给老师扣上乱收费的帽子，要求学生自己买，相当一部分学生会把家长给的钱转移用途去买《教材全解》或小吃„„老教师们异口同声地强烈呼吁：传统的养成教育和基础教育坚决不能丢！长此以往，山区的教师们就是在现代化的课堂上开历史倒车，搞无效劳动。

三、基础教育教学管理不求实际。年年都在喊教师代课成绩末 位淘汰制，可学校管理人员却是终身制，只能上不能下，在某个地方误人子弟或摆了烂子，可以迁升到异地继续当管理人员。每个乡镇的教育机构都很建全，各项管理人员一应齐全，统一领导，各行其事，但都忙于应酬，苦于汇报，不能发现具体问题，更谈不上分析问题和解决问题，学校领导成了上传下达，掩饰问题的机器。例如：专业的教研人员和单位从不深入第一线征求意见，了解当地的教育教学情况和发展中的主要问题，把研究变成了讲究。每逢教研活动，都是一种完成任务，找几个关系户在讲台上作作秀，评课时似如塑造“宠物”，喝一场酒，打一场牌，存一份记录，发一份报导，拉扯一些爬格子唱高调的论文发表，始终如此循环。从表面看，一年四季轰轰烈烈。但管不到点子上，研究无实际资料，改革只是随身呼和，只是上面发起运动，下面忙忙碌碌应付检查过关而已。

四、启蒙教育被忽视。千层之阁起于垒土，启蒙老师决定一个学生的成长命运，近几年各地纷纷重奖高考好的学校和教师，把启蒙教育搁置九霄，启蒙老师既令人瞧不起，又断代了---好的启蒙老师几乎都退休了。1989年后毕业的师范生实习，只要实习表上有某学校的印章就算实习过关了。乡村教师的录用、聘用，分工全是金钱人际关系，搞启蒙教育都嫌麻烦，只有在小学搞教学工作大循环，启蒙教育轮流坐桩。尤其边远山区的教学点可谓全是启蒙教育，但每个教学点的生活条件远远不如当地村民的生活条件，老师不教跑跑学跟本无法在校生活。教学条件就更原始了，经费又不能向教学点倾斜，那怕

是十几个学生的教学点，也要从公拨经费中照样抽成，还要强行订报刊杂志，甚至办公电费就得老师个人掏腰包。在边远山区教学点工作的老师只有如下几种人：一是教师本人自量力，家距学校又很近的，只把教书当作搭头，可利用主要精力大兴家业；二是教师本人不求上进，又加之身体原因，的确不适应大班教学的；三是正直、无私无畏，又无力迁升的。就连志愿者支教也不得到教学点上去，新聘的教师到教学点上更是免谈。有些教学点的撤并也是无赖之举呀！

五、山区县级以下的镇村学校管理不能因地适宜。校长是上 级派命的，对错上级说了算，例如：某校师生千余人，学生课间10分钟上厕所，上坡下坎二三百米，男女厕所总共不足30个蹲位，学生们为厕所争、抢、挤、占、等一大片。若遇学生身体有问题或教师延堂，时而就有学生把大小便拉在裤子里。学生扫地要把水从地面提上顶楼，这样的不方便，考虑到了的不起作用，起作用的又不朝这方面考虑。一所村级完全小学，学生多，教师少，想要请个炊事员，要求了几年，就不能实现。某学校凡沾一点领导头衔的，一人玩一台计算机，可课堂教学上的设备空缺便是永远空缺，口喊一切以教学为中心，经费真正用于教学上的却是残汤剩羹洗碗水。

新教材的知识量比传统教材少得多，但为了考察学生的能力，考题可是五花八门，客观现实决定光以本为本教书不行了，没有教辅资料的辅助练习，学生就无法适应现代考试，教师的绩效工资十拿九稳要扣个精光。

自恢复高考制度以后，中小学各类教铺资料，都是书店统一配售，层层回扣，按定价销售给学生。最令教师们气愤的是有些教铺资料与教材不配套的、不适合学生年级特征的教铺资料也要强行搭售，学生做不到，老师不可能随教辅资料以讹传讹装腔作势地去辅导,空白留多了，家长有意见，校方要扣绩效工资，老师成了左右为难的受气筒。最近国家发展改革委员会、新闻出版总署、教育部联合发布了《关于加强中小学教辅材料价格监管的通知》【中华人民共和国国家发展改 革委员会，发改价格（2012）975号】，价格监管只关系到广大中小学生的一点经济利益，更重要的还要质量和内容上的监管与更新，才能使广大中小学生借助教辅资料学有所获，练在点子上，考试时才会得心应手，称心如意。

六、留守儿童问题给基础教育带来难度。家庭作为小学生成长 的第一环境,家庭教育必将对学校教育质量产生重要的影响。但是作为一个留守儿童根本就无法受到家庭教育的熏陶,由于农村小学的种种原因也无法去很好的解决这个问题,并且随着城市的飞速发展也愈演愈烈，还有个别家长把中小学校当作了托儿所，孩子学好学坏是不管的，老师是更是不敢说，不敢摸的，一些问题学生有《义务教育法》和《未成年人保护法》做保护伞。农村大约40%的“留守儿童”及隔代教育管理的出现给学校教育增加了非常大的难度,这需要教师给予“留守儿童”更多的帮助。学校应当要求教师根据“留守儿童”档案,随时跟踪调查,全社都要来切实地关注这些孩子的健康成长,对困难的“留守儿童”要实实在在地进行帮助。同时,由于农村学生家长的文 5

化素质不高,对子女的教育认识不够或存在误区,而家长在对孩子的教育中具有不可替代的作用,家长教育的好坏影响到学生人格和道德行为等方面的发展。

伟大的爱国主义、民主主义、国际主义和共产主义战士，举 世闻名的二十世纪的伟大女性宋庆龄有言：“孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭，父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人之后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人身上留下不可磨灭的印记却是家庭。”

山区农村育龄妇女都无固定收入，为了家庭生活水平与时代发展同步，有相当一部分育龄妇女，在外打工怀孕，回家生产后又外出打工，把育儿的重任交给爷爷奶奶或亲友，这种留守儿童往往在10岁以后，家长管不住，学校更是没法管，步入初中就成了无可救药的问题学生了。计生、妇联、共青团等相关部门，应该加强对育龄夫妇的孕育、养育、培育相结合的育人责任感的宣传教育。国家应该出台相应的政策，使农民工的子女在异地就学也能享受到优惠和扶持就好了。

提高家长素质，让家长学会科学指导。家庭的第一任教育是学校教育不可替代的，在某种情况下，家庭教育比学校教育更重要，家庭教育必将对学校教育质量产生重要的影响。作为家长应该怎样教育孩子呢？家长对子女要严爱结合，相当一部分家长对子女只养其身不育其人，不注重生活自理能力的培养，家长始终甘为孩子的卫星，子女身材比父母高大了，还寸步要家长伺候。别说学习文化课，就连基

本的生活常识也没有，没想到野兽育子也还有扑食训练，家庭特别宠护的学生要是学校施加教育，准会产生逆反心理。

父母对子女要有激励机制。例如：一个孩子出生在大款家庭，尽是有头有脸或者有钱的人经常到家里来打麻将，吃喝谈论，孩子在一旁认真学习。这孩子在上小学是同级几百人之中的优等生。可是一进入初中，孩子在家的时间少了，在校内校外就成了“百事通”、“孩子王”，老师管不住，家长管他嫌烦，在课堂上影响他人。家长经常凭人际关系疗窟窿，一学年换了三所学校，不到学年末，学校又把孩子交给家长了。这样的孩子是自身优越感严重，任何事都绝对依赖家长，缺乏自我教育，缺乏自我激励，也就缺乏自制力了。

家长素质低，误了自己的子弟。较为普遍的言论是：农村人，人老几辈树老几层都是靠体力劳动磨骨头养肠子，孩子上学只是跟形势，尽义务，到了能自食其力了就外出打工；若是女孩更好办，只要九年义务满了，反正要嫁人的，即使学习好，家长也不支持。把学校当作托儿所，只是让孩子年龄混大，这类孩子具有三种可能：个别意志力强的，自我奋发努力，学习始终拔尖，考入了好学校，大有作为；有的默默学到初三就依依不舍地离开了学校；最难缠的是把上学当作一种休闲消遣，赖在学校里不学也不走，大事不犯小事不断，家长只顾给钱就是不管其行为，搅得全班全级乃至全校不得安宁，学校老师为之头疼。

有一个街道上的孩子，家境很好，上小学成绩不错，上初一时学习也还好，谁知这孩子节假日迷上了网吧，老师要求家长制止。家长

于是买了一台计算机并连上网线，不到一年功夫，打游戏把键盘上的字都按掉了，可是这孩子呢？有的老师说像泥塑木雕了，还有的老师说像一尊佛。一个老师在编写《三句半》中写得好，“如今网络传信息，正确运用了不起。邪恶诱惑多的是，抵制！”

一个学生耍赌博，老师把家长叫到学校来，家长对老师说；“我那个娃儿，在家里勤快、听话、时刻都在看书（不健康的书），避过大人就是爱打牌。我那娃儿还是服软不服硬的，有了错要讲好话给他说，不能伤他的面子……”

一个学生用手机看不应该看的被老师抓到了，家长到学校对老师说，我那个娃呀！回家表现很好，我们农村单家独户没什么玩的。他爱玩手机，我就只好叫他玩了。还有离异的男女为孩子上学淘气，在学校的集体办公室里用电话吵起来了。还有学生犯了事，有意把八九十岁的老太太支到学校来给孙子挡祸。还有的家长把孩子三五成群地走东串西，误认为他的孩子人员广。还有的家长风趣地说我那孩子能钓个女娃子就更称心如意了。相当一部分家长在会上说，老师是好的，老师说话孩子听，家长说话他不理……

为此,学校在扮演教育学生中起主导作用的同时,也要扮演好引导家长教育孩子的角色。学校工作要把创建好家长学校作为重点,不可忽视家长学校的重要性。学校应当通过召开家长会、座谈会等形式加强家长的培训工作,使家长懂得党的教育方针和各种教育政策,明确学校的办学思路,理解学校的治校策略,掌握科学育人的方法,明确家庭的责任，实现家庭、社会与学校合力育人。特别是在农村,家长们

更需要学校在教育孩子方面的指导和帮助。同时，家长们也要多学习现代的教育理念，让自己的思想和时代同步。

由于农村学生缺少家庭辅导，农村家长大多文化素质低，或者是忙于生计没时间，现在的学生要达到现代教育的水平，没有大量的课外辅导练习是难跟上步伐的，城市小学生的教辅练习都要家长审阅签字，可镇村学校就办不到。看来只有随着寄宿制的兴起和完善，对农村家庭教育的不足进行必要的补充，才能尽可能缩小基础教育的城乡差别。

为此,学校在扮演教育学生中起主导作用的同时,也要扮演好引导家长教育孩子的角色。学校工作要把创建好家长学校作为重点,不可忽视家长学校的重要性。学校应当通过召开家长会、座谈会等形式加强家长的培训工作,使家长懂得党的教育方针和各种教育政策,明确学校的办学思路,理解学校的治校策略,掌握科学育人的方法,明确家庭的责任，实现家庭、社会与学校合力育人。特别是在农村,家长们更需要学校在教育孩子方面的指导和帮助。

七、义务教育阶段的教师收入分配差别过大，严重挫伤了普通 教师的工作积极性。教师晋级只有以下几种人：一是早年的机遇，为数不多的，瞎猫碰个死老鼠的普通教师；二是当领导的；三是有钱的；四是有过硬的社会背景的；五是有姿色的女性；还有最可恶的是工作借调出去了，把晋级的指标也一同带走了！除开上述教师就永远是初级职称，即使累断筋骨也是寒酸一辈子。

还有的教师长期干油水活饱肥了私囊，同等工资收入，同等家庭状况的教师，干的差事不同，家中财产状况和生活水平也就天渊之别。长期以来社会上都认为学校是吃国家财政的，是清水衙门，这种偏见和市场经济中的潜规则给学校经费流失广开了绿灯，加之纪检审计部门对学校经费支出的监管只看表面现象，不溯本求源。例如：票据与实物不相符，豆腐渣工程层出不穷，教学仪器不能使用等现象都无人问津。

八、加强思想品德教育，培养学生良好的行为习惯。著名教育 家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”这说明“养成教育”中，培养小学生良好行为习惯是一项主要任务，也是一项长期的、细致的、塑造人的基础工程。在大力提倡素质教育的今天，培养学生的良好习惯已显得越来越重要。因为习惯是行为的自动化，习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯，良好的生活习惯，进而培养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多，从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。光空泛说教是不可能的，我认为要具体做到以下三点：

（一）良好的学习习惯教育要贯穿始终，是各科教师各学 段的教师在每一节课中义不容辞的重任。教师首先要从匡正自己的师表言行点点滴滴做起，这是每一个教育工作者和为人师长者首当其冲的行为准则。

（二）劳动教育不能丢。“劳动创造了人类”，人类的发展史证明了劳动的重要性，劳动教育是学校任务之一。据目前独生子女状况调查结果显示：我国90%的独生子女从未做过或很少做家务劳动，佷多孩子都是小胖胖。体力劳动和体育运动可以使肌肉和关节的神经感受器发生运动，并传到中枢神经系统，这有助于调节神经系统的功能。另外，劳动和运动能促进和改善全身的血液循环，加快新陈代谢，使大脑得到充分的营养物质和氧，有助于消除疲劳，恢复正常功能。目前义务教育阶段的学生，可以说智商低的只有千分之几，但在山区农村仍然是学如牛毛成如麟角，一个字“懒”！往往学习好的就是品学兼优的，学习差的什么事都懒得办。这种现象应该引起全社会的高度重视，广大家长要充分认识到：培养幼童良好的品德行为习惯是青少年健康成长的指路明灯，是走向社会从事各个行业的坚实基础，要从自我服务教育开始引导，开始抓起。

山区基础教育的重要性 篇2

亲子教育是以亲缘关系为主要维系基础, 以孩子与家长的互动为核心内容, 以建立和谐的亲子关系和爱护青少年身心健康, 开发潜能, 培养个性, 使青少年的整体素质得到不断提高为宗旨的一种特殊形态的教育。亲子教育不同于一般意义上的家庭教育和儿童教育, 它是一种特殊的、专业化程度很高的新型教育模式, 更强调父母、孩子在情感沟通的基础上实现双方的互动, 不但能促进孩子从小形成健康的人格, 也能促使父母自身的素质得到不断提高和完善。

初中生正处于青春期的初期阶段, 是人生中最关键而又有特色的时期之一, 是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂和矛盾相互交织的时期。在此期间, 孩子与父母的交往常表现出疏远与冲突, 是孩子依恋与独立两种倾向暂时冲突和对立的阶段。国外有学者称这个时期为“亲子关系的危机期”, 也就是我们常说的“青春期遇上了更年期”。然而, 我们学校地处深山, 当地经济不够发达, 这些孩子的父母, 大多数常年在外打工, 没有太多的时间去跟孩子沟通、去关心孩子, 同时也缺乏与孩子沟通的方法与技巧, 从而使亲子之间产生一些矛盾。这些矛盾如果得不到及时解决, 久而久之, 会使孩子与父母之间产生隔膜, 不但影响孩子的学习, 还会影响到他们的健康成长, 影响孩子一生的发展。

家庭教育在人的一生成长中至关重要, 它的独特功能是其他教育无法替代的。亲子沟通是家庭教育中的关键问题。而亲子关系是否融洽, 亲子沟通是否顺利, 是家庭教育成败最重要的因素。学校教育在这种教育中起到纽带的作用。

我班有个单亲家庭的学生的父亲在外打工, 每个月只知道给钱, 这个学生平时花钱大手大脚。我知道后与其父亲取得联系, 并达成共识, 每月他父亲把他的生活费和零花钱寄给我, 这个学生一日三餐到我家吃饭。通过接触, 我发现他粗野放荡的外表下, 也有一颗温柔善良的心, 也希望得到家庭温暖, 亲人的关爱, 只是不知道怎样去做。我抓住这个教育的机会, 对他进行感恩和亲情教育, 教他与亲人沟通的方法。他与我的孩子年龄差不多, 我的孩子在家该做的家务, 他也照样去做。通过一年多的教育, 这个学生变化了很多。

我在平时的教育教学的过程中, 针对学生的实际情况, 注重对学生的情感教育, 培养学生健康心理, 加强亲情教育, 注重感恩教育, 培养学生的责任感。我在班里召开以“感恩”为主题的班会;利用父、母亲节开展征文活动———给爸爸妈妈或爷爷奶奶写一封信;利用重大的节假日做家访, 对学生家庭情况进行调查。此外, 我还要求学生每周在家做适当的家务, 记录在周记中并请家长作评价, 同时, 开展假期社会实践活动, 培养学生对自己、对他人、对家庭、对社会的责任感。通过一系列的活动, 我让学生感受亲情, 学会感恩, 家长也深受教育, 感慨地说, 过去对孩子关心太少, 而教师对孩子如此关爱, 感到很惭愧, 今后要配合学校管好自己的孩子。

我还让班级任课教师和这些孩子“结对子”。我特意安排教师和异性学生结对子, 让女学生从男性教师身上学到父辈的粗犷豪放, 办事的果断坚强;让男学生从女教师身上学到母亲的温柔善良, 细心体贴。每个教师认真拟订帮辅计划, 开展谈心, 走访调查 (家庭) , 辅导学习, 组织活动 (如节日祝贺, 祝贺生日, 排忧解难等活动) 等形式多样的帮辅活动。为了帮助结对的学生, 教师不厌其烦地同他们谈心, 耐心疏导;不辞劳苦地家访, 做家长的工作。针对这部分学生普遍成绩较差, 帮辅教师对他们个别辅导, 帮助他们提高, 对他们的转化起到促进作用。

通过这些活动及教育, 这些学生逐渐能控制自己情绪, 承受外界压力, 把握心态平衡;能珍惜自己生命、珍惜亲情、关心他人, 关心班集体, 奉献于大众;能与父母和谐相处, 有力促使他们形成正确的亲情观, 完善学生人格, 促进亲情教育不断完善, 实现人与社会的和谐发展。

山区基础教育的重要性 篇3

〔中图分类号〕 G522

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2007）07（B）—0004—02

教育督导室作为政府专设机构，应该不折不扣地全面贯彻执行党的教育方针和教育法律、法规，协调整合社会资源为基础教育服务。因此，教育督导工作一定要将督政和督学有机地结合起来，才能有效地实现督导的基本目标。

一、着力督政，为基础教育均衡发展创造条件

贫困山区经济的发展在于教育，教育的发展在于经济，二者是相辅相成、相互促进的，但归根结底，经济的发展依赖于教育的发展，教育不发展必然制约经济的发展。所以，如果政府不把教育列入重要议事日程，单一地去抓经济，经济的发展只能是阶段性和短期的，没有长期性和可持续发展的后劲。目前，不少地方特别是欠发达地区由于认识不足，投入不够，政府行为不到位，依法治教存在着差距，致使教育发展缓慢，经济落后。因此，必须把督政放在督导工作的首位，确保依法治教落到实处。具体而言：一是要督入学、督巩固。在贫困山区，适龄少年儿童入学率低，“普九”难度大，即使是自己“普九”的乡镇，适龄儿童入学率也只是勉强达到“普九”验收的最低标准。尤其近年来大中专毕业生就业困难，加之农村掀起进城打工热等影响，致使在校学生数量难以巩固。

如果我们不正视这个问题，在校生还会大量流失，势必造成新文盲或半文盲的产生，影响全民素质的提高和人力资源的开发。所以，教育督导部门应该在同级政府授權下履行督政职能，对所属下级人民政府贯彻执行《义务教育法》的情况进行经常性地督导，敦促下级人民政府采取行政和法律的手段，动员适龄儿童、少年入学，促使辍学学生返校学习。二是要督投入。虽然我国政府对教育的投入在不断增加，但总体而言，教育投入偏低是不争的事实，特别是在西部地区贫困县财政只能保“吃饭”，根本无力保证其他教育经费的落实。由于教育经费的严重不足，教育设备无力配置，办学条件较差，连维护简单的教学都困难。为此，必须通过督导工作，切实贯彻落实《教育法》、《义务教育法》和《中国教育改革和发展纲要》以及各项党和国家关于教育投入的规定，督促政府提供教育公共服务的职责，保证财政性教育经费的增长幅度和占国内生产总值的比例，促使各地实实在在地把教育放在优先发展的战略地位，强化政府责任意识，确保政府的行为到位。三是督薄弱学校建设。教育应该具备民主性、公平性，义务教育更应具有全民性、平等性和强制性。发展和改革教育，促进教育公平，必须依法办好每一所学校，只有每所学校都具备了大体相当的条件才能拥有办学的积极性，才能实现均衡发展。可是目前在发达地区与欠发达地区、城镇学校与农村学校、重点学校与非重点学校之间，两极分化严重，而且有进一步扩大的势头。比如，基层学校的学生不愿就地上学，争着要上县城重点学校，而县城学校的学生争着要上省城学校，致使“择校”成为司空见惯的现象。因此，只有通过强有力的教育督导，使政府统筹规划，增强扶持力度，加强薄弱学校建设，逐步缩小城乡区域教育发展差距，才能为适龄少年儿童都能受到良好的教育创造一个宽松的环境。

二、突出督学，确保教育教学质量的提高

在督学方面，学校的行政管理一直是督导的重点，而对教学，特别是课堂教学及其相关问题的关注却远远不够，致使督导工作不够深入和难得实效。其实，所谓督学，就是要深入到学校教学工作的内部，挖掘影响其发展和提高效率的更深层次问题，进行细致评估指导，通过评估肯定成绩，剖析存在的问题，然后促使限期纠正，从而激活学校教育发展的内趋力。为了协调学校教育各方面的关系，让教学资源发挥最大的效益，还要在以下方面加强督导：

一是督师资队伍建设，使教师的思想道德素质和业务水平能力真正适应教育教学的需要。这是提高教育教学质量的关键。近年来，虽然绝大多数中小学教师思想道德素质、知识能力素质、审美能力有了较大幅度的提高，但还有一部分教师在市场经济大潮冲击下，认识不清、思想不纯，只讲索取不讲奉献，乱办补习班或做有偿家教等影响了正常的教学工作；一些代课教师由于待遇低，迫于生计不得不搪塞学生、应付教学；还有一些民转公教师学历不达标，但由于年龄偏大无心接受继续教育；也有部分教师虽然学历达标，但有文凭无水平。为此，必须把教师队伍建设作为督导工作的重点之一。第一要加强师德建设，广泛开展“练师能、铸师魂、树师表”活动，引导教师更新教育观念，规范教育行为，为人师表。第二要组织中小学教师开展智能达标训练活动，掀起苦练基本功的热潮，促使每个教师真正达到岗位训练的标准。同时，大力鼓励中、小学青年教师参加多种形式的本、专科进修，提高学历水平。第三要不断改善教师的生活条件，定期评选“名师”和“明星校长”，激励广大教师安心从教。

二是督教学常规管理。部分学校教师对素质教育，存在着的片面性认识和狭隘理解，忽略课堂教学，以为开展几项活动或组织几个课外兴趣小组，便是素质教育，殊不知这样做是舍本逐末，离素质教育的本义相差甚远。抓课堂教学与素质教育并不矛盾，教学是学校工作的重要环节，是对学生进行德、智、体、美、劳教育的重要组织形式，课堂教学对学生能力素质的提高具有主渠道的作用。因此，要加大对教学常规管理的督导力度，定期开展教学督导评估、组织教研部门深入学校开展视导活动，确保把教学常规的各项要求落到实处，提高课堂教学效益。

三是督教研教改。教研教改是进行有效教学的保证，为此要加大教研、教改的力度，创新教学模式，培养学生的终身学习能力。督导教研、教改工作，要求中小学教师做到“五有”，即有教改实验项目、有科研课题、有教改典型学科、有教改典型老师、有教改典型经验。还要组织各学科教学研讨会，联合攻关，分工协作，全面研究，定期研讨，交流成果，指导教改实践。大兴听课之风，重奖科研成果。

山区农村家庭教育的现状及对策 篇4

摘要：扎根在这里的农村学校的教育工作者，长期以来深受农村学校教育质量难以提高这一问题的困扰，走访了许多学生家庭，对农村学生的课外生活、家庭教育等情况进行了广泛的调查，并与学校老师及学生家长进行了深入的探讨和研究，我们发现：农村教育质量难以提高，家庭教育问题是一个重要因素。结合本地区实际，对针对农村家庭现状，提出解决办法。关键词：农村家庭、现状、对策 正文：

贵州省凤冈县天桥镇位于凤冈的最南端，距县城70公里，凤石公路经过这里，是一个典型的边远山区。作为一个扎根在这里的农村学校的教育工作者，长期以来深受农村学校教育质量难以提高这一问题的困扰。带着这些问题，我们在节假日、平时的工作中走访了许多学生家庭，对农村学生的课外生活、家庭教育等情况进行了广泛的调查，并与学校老师及学生家长进行了深入的探讨和研究，我们发现：农村教育质量难以提高，家庭教育问题是一个重要因素。

一、农村家庭教育的现状

1、农村家长素质偏低，家庭教育缺乏氛围。现在中小学生的家长近90%是出生在二十世纪七八十年代，当时的历史背景，加上农村的贫困，他们所受的教育是极其有限的。家长文化程度整体偏低，所掌握的教育知识极其贫乏，因而无法对子女进行有效的教育和指导。下乡走访，经常听到家长说：“现在的书真难，孩子的作业，我们根本看不懂，教娃儿做作业那是不得行的哟，”更不用说那个“English”了，几乎所有家长都不会。

2、农村家庭教育方式存在两种极端。当前农村家庭教育存在“棍棒式教育”和“溺爱式教育”两种极端。很多家长对子女的教育方式简单粗暴。他们奉行“黄荆棍下出人才”的传统教育理念。这些家长以权威和命令主义的形式来教育，凭自己的情绪来教育孩子，缺乏与孩子必要的沟通和交流，谈不上良好的教育效果，有时更是适得其反。与棍棒式教育相对的是溺爱式教育，在农村，重男轻女的封建思想仍不同范围和不同程度地存在，他们把爱理解为迁就，把孩子当“宝”，这些孩子在父母的娇惯下成长，往往骄横野蛮。这些家长把子女送进了学校就等于送进了“保险箱”。认为“学校是国家办的，教育是学校的事”，把教育孩子的责任全部推卸给学校，根本没有认识到家庭教育的重要意义。但是在学校老师说也说不得、叫也叫不得，稍受一点委屈就哭着回去喊家长，和同学间一点小摩擦也搬来家长，家长往往也极尽所能打抱不平。

3、父母外出打工较多，家庭教育主体缺失。由于山区农村几乎没有乡镇企业，经济收入就靠种那两根烤烟或茶叶，收入较低，且多数家庭负担较重，家庭中上有老要养，下有小要育，迫使大部分家长不得不外出打工。这样，一部分孩子就被家长毫不吝情地留下（一些父母在孩子刚出生不足一岁就离开了家，将孩子交给爷爷奶奶照管），农村成妇女、儿童、古稀老人的阵地，在这样的环境下，父母该管的管不了，爷婆隔代让管的不敢管，学校代管想管难管好的现状，家庭教育难以到位，“放任”式教育和“电话式”教育现象严重。

4、隔代教育造成娇生惯养、溺爱孩子。由于留守儿童绝大部分是由爷爷奶奶、外公外婆等隔代教养，因爷爷奶奶年纪大、文化程度低、思想观念落后，往往是把孩子的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，而对于孩子的学习成绩好坏、行为习惯养成、心理和精神上的需要却很少关注，缺乏心灵沟通，任其发展。加上爷爷奶奶对孩子溺爱、娇生惯养，造成部分孩子养成好吃懒做、经常说谎等不良习惯，形成任性、放纵的性格，有的甚至导致违法犯罪。

5、“读书无用”的思想作祟。现在培养一个大学毕业生需要家庭负担很多，这对于收入不多的农村家庭来说，是一个沉重的包袱；另外，农村出身的毕业生由于经济及没有就业指导等原因，要找一份理想的工作是很困难的，不如趁早出来打工挣钱合算，降低了就学的热情。

6、政府在家庭教育引导上不够。在边远山区，全社会都来关心支持教育，那只是一句口号，全镇关心下一代工作委员会就是靠边站的领导占个编制，具体做了些什么，没有哪个家庭知道，也没有听说哪个学生得到真正的教育和关心；妇联应关心孩子的学习及生活，也好像没有实质的意义。

7、学校教育资源滞后，无法引导家庭教育的健康发展。随着改革的逐步深入，农村学校撤点并校，改善教学条件，集中优势资源办学。可偏远农村孩子上学却成了问题，有的乡村方圆十里之内没有一所小学，孩子们不得不跑十多里路到镇上去读书。教育教学设施滞后，教师周转房建设，学生寄宿制学校建设推进缓慢，办学经费紧张，也成了制约农村家庭学生教育的难题；远离县城的边远山区，优秀毕业生不愿招考，即使定向招考了，他们宁愿舍弃工作也不来上班，优秀教师又留不住，来到这里的教师千方百计的要走，在教师严重差编的情况下，每年都是进来的少，去的多，学校教师资源严重不足，制约农村教育的发展，也就制约着农村家庭教育的发展。

针对以上问题，结合本区域实际及部分地区在家庭教育方面所取得的经验，尝试提出如下建议：

一、实施家长培训工程，建立学校与家庭互相沟通制度。在学校中建立家长学校，通过专业的学校社会工作者向家长传授正确的家庭教育信息，用学校和学生的“文明”带动家庭和家长的“文明”建设。通过家长会、家访、家庭教育讲座等形式展开工作，帮助家长树立正确的家庭教育观念，提出关于家庭教育的建议，提高父母在子女成长方面所需的基本知识等等；学校成立家长委员会，适时召开学生家长会或让教师家访，向家长通报学校的工作和班级情况，让家长了解孩子在学校的表现，能加强学校与家庭、教师与家长的联系，加深家长和老师之间的理解。另外，学校还可通过开展活动，加强父母与孩子间的沟通。比如组织学生给父母写信，让学生对家长的不良行有正确认识，向家长提出合理的建议，增强家庭教育的效果。

二、努力创设和谐的家庭氛围，尝试亲子共读。家庭教育的效果不仅取决于父母的教育动机与教育内容，更主要的是父母的教育方式。作为家长要顺应社会发展的需要，积极创设民主、和谐的家庭氛围，认真当好孩子的第一任老师，使孩子在家庭中愉快、健康地成长。为此，家长要努力做到提高自身素质，能为孩子树立良好的榜样；有一套能被孩子接受的“家规”；为孩子提供丰富的生活内容；做孩子学习上的助手，指导和帮助孩子完成力所能及的事；利用一切机会锻炼和培养孩子的自理、自立能力和耐挫力。同时可尝试亲子共读，通过家长与孩子之间相互学习，相互影响的过程，冲破传统的家庭教育模式的局限，这样才有利于教育双方的沟通，寻找合适的教育手段和教育模式。

三、改善农村学校教育教学环境。一是加大投入，改善农村学校硬件设施建设，通过学校教育来引导家庭教育的正确方向。去年，我镇中心完小实行寄宿制，全镇所有学校都有学生到校读书，天桥完小突然增加200人，学生星期天到校，直到星期五都吃住学校，在教师的指导下生活和学习，学生成绩和学生品德的培养都有很大的进步。本学期，又有近100人到寄宿制学校读书，公路沿线的学生基本上都到寄宿制学校了。如果在现有的寄宿制学校建设的基础上，多建设几间寄宿制学校，加强学校硬件设施建设及管理力度，便可弥补一部分家庭教育的缺失。二是加强师资队伍建设，学校及上级主管部门在教师分配数量，福利待遇上应提高边远山区教师比例，让教师愿意到边远山区来任教，让他们在这里留得住，安得下心（凤冈县正在试行的教师支教制度就是一次很好的实践）。同时在教师培训上，能给边远山区教师更多的机会，有效提高教师教学水平，更好地服务山区学生，推动山区家庭教育事业的发展。

四、充分发挥乡村关工委和农村基层妇女联合会的作用。明确职责，加大管理力度，充分发挥乡村关工委“五老”的余热，为“留守儿童”做了一些实实在在的工作。同时应发挥农村基层妇女联合会的作用。基层妇联应主动承担起指导当地妇女的责任，有计划、有步骤的对当地妇女进行家庭教育方面的指导，转变她们的观念，改变她们对固有的、不正确的社会地位和社会角色的认同，从而充分发挥妇女在家庭教育中作用。

五、拓宽“惠民惠农”政策辐射。各级政府特别基层政府应切实落实好党的“惠民惠农”政策，在经济发展、自主创业等各方面给农民予政策上的倾斜、经济上的扶持，以吸引在外务工人员回乡创业，让农民工在家门口就能就业，减少外出务工人员，有效减少留守儿童，缓解隔代教育等造成的负面影响。

六、转变观念，根除读书无用论。农村中小学校教育教学质量提高了，为孩子的成长打下坚实的基础，通过对农村毕业生在就业上的培训与指导，不让山区学生再一次输在起跑线上，毕业后用所学知识考上国家公务人员，或成为科学创业致富的带头人，自然可以消除“读书无用论”的谬论。同时应发挥正能量，大力宣传教育的好处，让家长及学生转变观念，不被读书无用论冲昏头脑，到明白时后悔已经晚了。

中国偏远山区的儿童音乐教育论文 篇5

摘要:本文论述了当前中国偏远山区的教学现状以及音乐教学，并且针对当前山区学生的受教育程度以及导致目前音乐学习现状的因素进行了

关键字:山区儿重教育音乐教学

教育现状随着教学改革的不断提高，学生受教育的程度也在不断的提高。但是在一些偏远地区，现状并没有那么理想。笔者对某一偏远山区的各个学校进行了一定的分析和调查，以偏远山区儿童的音乐教育程度为例进行了相关分析，分析结果令人深醒。那么在中国的一些偏远山区，学生的受教育程度到底是什么样的呢?

一、当前偏远山区教育现状的分析

当你走人山区小学校中，你会发现他们的校舍相当简陋。在很多偏远的山区，教学质量非常差。学习，尤其是能够很好地学习，对于山区孩子们而言，就是个梦想。因此，当前在我国偏远山区孩子的受教育程度非常低。经分析知道原因:很多学生的家庭条件有限，家长不重视孩子的学习，连最起码的义务教育也不愿意让孩子接受，在这样的情况下，学生注普通的学科都很难有机会学习，就更难学习到音乐了。还有很多学生的家距离学校非常远，走路就要几个小时，长讨间的不行也让不少学生放起了对学习的追求。曾经遇到一个小女孩，她喜欢上学也喜欢唱歌，但是她没有条件去学习，连接受文化课教学都没有机会，又怎能奢求音乐的学习呢?在偏远山区很多因素都导致学生缺乏教育，诸如家庭条件不足;家长对孩子的教育重视度不够;性别歧视等等。

二、音乐在偏远山区的受重视度

在山区的学校中，很多学生都是在教师的几番游说工作以后才来上学的，他们在学校学习的内容比较单一，尽管也有音乐教学，但是音乐教学并不被学生和家长重视，在有限的家庭条件下，很多学生认为基本的课业学习能保证已经很足够了，再者，为音乐学习去买一些音乐教辅资料，很多家长并不舍得这笔支出。传统的思想极大的遏制了学生综合素质的发展。

在教学过程中，一些山区的教师不断的家访，为使家长认识到学生学习的重要性，帮助学生们寻找学习之路，然而，事实证明效果并不很理想。当家长们对于孩子的文化学习都保持无所谓的态度时，怎还能期待他们支持孩子学习音乐这门在很多传统的认知里不被重视的科目呢。

三、当地学生家长的思想观念

在偏远山区，家长们对于学生的学习重视度不高，对于儿童学习音乐的重视基本上是没有的，很多有艺术细胞孩子就是因为缺乏家长的重视而被埋没。在当地很多封建思想极其浓r9，很多山区农民重男轻女，同时，很名山区家民们认为学习基本知识就可以了，学习音乐牌本没用家庭教育是学校和社会教育的基础，家庭救育的感染性决定了孩子们健康发展状况。

四、教师的紧缺性

在一些知远区中，学校的教学设i很紧缺。}fi}fi力量也严重不足，在一些山区学校中基本F -名教师教授几门科目，每一介教师都是全能、全职教师，在我凋查的一所山区小学中，有一个小学校居然只有2名教师，而这两名教师除了要教授一些基本课程以外，还要教授音乐、体育、目然科学等小学学科。对于音乐学习，教师只是根据自己的掌握情况来讲解给学生，并没有专业的音乐教师指导学生。

五、教学设备

在城市学校中，大家会看到各种各样的音乐教学设备，先进的教学模式，在音乐器材库中看到几乎所有的音乐器材:钢琴z、长号、短号、笛子、架子鼓等等。而在一些偏远的山区，孩子们连这些最基本的音乐器材都没有听说过，更何况去使用!在一些山区教师中，教师在上音乐课时就只有基本教材―教科书，而很多学生连最基本的教科书都没有，在上音乐课的.时候基本上就是听老师讲，跟老师唱。由于教师本身不是专业的音乐教师，在音乐教学上，他们也是心有余而力不足，同时，缺乏专业学习，长时间的在山区生活，教师自身也会得不到进步。即使拥有教学器材，对于山区的非专业的老师们来说，也只是形同虚设，产生不了实际的使用价值。

六、国家给予的政策

现在.偏远山区的教育情况越来越受到国家的重视，对于一些偏远的山区小学国家定期的给予一定的福利补助，现在很多山区的校舍已经得到改建。在一些士学路途比较遥远的山区，学校配备了专用的学牛车辆减少了学生上学之劳苦，在教带设备上也在不断的引进。为了增加学士的综合素质，使学生们对音乐的学习贾 na有兴趣，把很多最基本的音乐器材引进了山区小区，让学生得到全方位的发展。在教室上，为了使学生们的学习获得更加专业化，国家采取了农村支教活动，希望把优秀的城市教师引进农村。

山区基础教育的重要性 篇6

李邦太

我叫李邦太，今年五十五岁，现在罗山县铁铺乡九里村教学点教复式班。1976年高中毕业后参加工作，从青年到中年、从民办教员到公办老师，如今我已渡过了三十余年的教学生涯，回味近三十年从教的风雨人生，虽然清苦，但生活充实；虽然平淡，但问心无愧。虽然我至今没有实现走出大山的的理想，但我并不遗憾。今天，在这里，借这个机会，我依然向大家说：献身山区教育是我无悔的追求。

(一)以苦为乐

我们九里村在处两省三县交界，因九里湖而得名。讲风景，这里可以说山青水秀，景色迷人。但讲经济条件特别是上世纪七八十年代，这里人穷，路不通，十分落后。我走上教学岗位的第一所学校，实际上也不算是真正意义的九里小学，而是九里村被九里湖分割开的黄坡岭教学点，我主要带一二年级的语文课，一干就是十年，直到该点取消，才去了村完全小学，接着又是十八个春秋，没有离开那个闭塞的深山沟。

在教学点工作的这么多年里，我面临的困难很大很多，我的感受也很多。最大的体会一是工作忙。我自从参加教育工作以来，一直都在教学点教学，而且还是带复式班，工作任务重，从没有感到过生活的轻松。在近几年，随着学生生源的减少，现在的九里小学，也撤并为教学点，三个年级共17名学生，只有我与另外一位王老师留守。教学点“麻雀虽小，五脏六腑齐全”，各项工作都要干，既要开会，第 1 页 又要参加培训；既要组织活动，又要完成教学任务；既要护校，也要当炊事员，整天忙得不亦乐乎。第二个感受是寂寞，由于要坚持一天四上班，教师只能吃住在校，一个星期回一次家，教学点条件简陋，无电视，无娱乐设施。每到夜晚，我们只能聚在一起，边看书边交谈，不管谁有一本书，我们都要一一看过后，才能让书离开学校。1985年，黄坡岭教学点三四年级与九里小学合并，整个教学点也只保留我一名教师，一到学生放学后，我连一个说话的人也没了，为能呆下去，我时时强烈压制自己，自己对自己讲要抗得住压力，要耐得住寂寞，就这样，一人硬是支撑起了一个教学点。第三个感受是生活苦。几十年来，不管是黄坡岭教学点还是九里教学点一直没有配炊事员。现在我和王老师谁最后一节没有课，谁就负责做饭。我们自己动手种菜，有时也从家里带一点咸菜，吃饭时放到锅里热一下，应付了事。有的学生居的路较远，中午在学校吃一顿饭，所以我们还要为学生做一顿饭。尽管工作量很重，尽管生活如此艰苦，可我从没有打过退堂鼓。

(二)以人为本

深山区的学生居住分散，加上山高路险学生的安全是头等大事。有的孩子上学要穿越茂密的丛林，有的学生上学要翻山越岭，有的学生要乘船过河。每天上课的第一件事就是了解学生上学安全情况。在黄坡岭教学点，遇到有阴雨天，河水上涨，我都坚持在河边守着，等候学生，把隔河的孩子一个一个地接过来，放学后又一个一个的送回去。

第 2 页 1988年，黄坡岭教学点撤销后，我调到九里村小学。沿着九里关山谷有一座大水库，全校有近二分之一的学生家住水库那边，上学往返必须渡船。护送学生坐船一直是我校安全工作的中心任务。恰好我家也在水库那边，便主动向校长要求负责护送学生。每到周末放学和周一上学，我风雨无阻地提前赶到渡口，同船工一起仔细检查木船有无破损隐患，直至完全放心才和学生一起乘船。每逢春节总有学生家长提着礼物表示谢意，我一份也没收。我对他们说：“只要学生平平安安，我作为老师能对得起家长，就是最大的奖赏，这比什么都重要。”

(三)以教为荣

山区教育环境和办学条件差，更需要教师以百倍的努力去保证教学质量。这些年，无论我的担子有多重，不管领导怎样分工，我从不挑拣，对教学的每个环节都不曾有半点马虎。我的语文课十余次被评为乡级优质课，两次被评为县级优质课，乡教管站也多次组织语文教师来观摩，为学校争得了荣誉。在辅导学生方面，我特别重视为部分弱智学困生“开小灶”，得到家长和社会上的高度评价。

1996年秋，我任九里小学教导主任。我的目标是：自身的教学工作必须做表率，全校的教学教研更要有新的起色。我向校长建议重新制订教学管理目标责任制，强化竞争激励措施，得到校长和教师的大力支持。平时我十分注重抓教学过程的监控和抽查，注意夯实每个环节，教风和学风发生显著改变。教师明争暗赛不甘落后，结果学教育质量综合评估，我校首次进入二等奖，没有一个级科拖后腿，第 3 页 教学工作打了一个翻身仗。

(四)以校为家

有很多从事教育工作的人都说：当一名老师不难，但当一名好老师不容易。这一点我体会最深。我是个“一头沉”的农村教师，为了工作我无睱照应家庭。家中责任田的农活只得靠妻子。农忙季节，抢收抢种正需要我的时候，我坚持等到星期天，平时从不请假回去。记得有一年妻子把稻谷割在田里，捎信让我回家捆谷，我考虑到教学任务重，耽误不得，没向校长请假。谁知第二天夜里下雨，接着连阴6天，我那仅有的2亩的谷泡在水里全部长芽。妻子为此痛哭一场。一个农家小户，辛苦劳作一年的收成泡汤，日子怎么过呀？目睹妻子滿面愁容，我心里比刀割还难受。偏偏第二年天大旱，别人守在田里抗旱救庄稼，我没时间回去啊!眼睁睁地看着快要熟的稻子全部干死。好在妻子贤惠明理，没过多责怪我。她对家庭负担的默默忍受反倒增添我的内疚和遗憾。

生活的艰辛，超负荷的工作导致我也患上了严重的腰肌劳损病。医生说这种病打针吃药难见效，必须理疗卧床休息。腰痛严重发作时，身子直不起来，不能行走，我硬是坚持着，咬着牙上课。同学们看到我疼痛难忍，硬要驾着我到住室休息，我还是没离开教室。每遇天气变化，疼痛加剧，至到现在已有五年时间，时好时发，我没有因此影响教学工作。

如今，我虽然年过半百，但想想走过的人生历程，我无怨无悔。让我自豪的是，我们九里村走出大山的四十多名大中专毕业生中绝大

第 4 页 多数都是我亲手教育过的孩子；让我高兴的是，我们九里村尊师重教的优良传统已经深深地在村民中生根、开花、结果；让我欣慰的是，今天的九里村在各级领导的关心支持下正以崭新的面貌迈上全面建设小康社会的伟大进程。今后，我要快乐地生活着，继续站在三尺讲台，继续面对那一双双渴求知识的眼睛，在人生有限的时光里，把复式班教好，为山区教育再贡献一份自已的力量。

山区基础教育的重要性 篇7

随着新一轮基础设施建设高潮的到来，高等级公路建设已重点进入山区。要优质高效、多快好省地建设一条高标准的山区高等级公路, 首先必须重视和加强地质工作。地质是公路建设的载体，公路建设与地质条件密切相关。山区一般地形地质条件复杂, 地质环境脆弱, 地质灾害多发, 山区高等级公路建设中高路堑边坡、高陡路堤、桥梁跨越和隧道穿越等都将对地质环境造成严重破坏, 处理不好还会诱发和加剧各种次生地质灾害的发生, 增加公路建设投资, 影响建设工期, 甚至给运营阶段公路运输带来严重的安全隐患。因此，地质勘察工作应贯穿于勘察设计、施工和运营的全过程，根据不同阶段应采取不同的方法和手段。

2 工程地质勘察基本原则和基本方法

公路建设必须遵循"最小破坏程度"原则。工程地质勘察基本原则是按公路重要性等级、场地等级和地基等级综合确定工程勘察等级。其基本方法主要有:工程地质调查与测绘、工程地质勘探、工程物探、遥感地质解译、室内试验、原位测试及现场观测和工程地质勘察资料的室内整理等。公路工程现场勘察的方法主要有资料收集与研究、调查与测绘、勘探、试验与长期观测等几种。为了有效、经济地完成工程地质勘察, 必须注意研究勘察方法的选择问题。勘察方法选择时应注意两个问题： (1) 勘察方法应根据勘察阶段要求的内容和深度、所勘察的道路等级、工程规模、场地等级、地基等级及其工作难易程度的不同来选择。沿海平原区高等级公路地质勘察主要涉及的地质问题有软土地基处理及河道、立交桥梁跨越工程中桩基持力层的选择；而山区高等级公路地质勘察主要涉及的地质问题是高路堑边坡、高陡路堤的稳定性及隧道围岩等级，地质构造对公路线路的影响等。 (2) 不同勘察阶段选用不同的勘察方法。初勘阶段主要为工程地质调查与测绘及综合勘探，采用遥感地质、工程物探、钻探、原位测试与室内试验, 以必要的工作量完成本阶段的勘察工作；详勘阶段主要以钻探、原位测试和室内试验为主, 必要时进行工程物探和工程地质测绘工作。总体上说各种勘察方法互相配合, 由浅入深、由点到面。勘察工作量的多少应满足各公路建设阶段的要求，勘察工作量应重点布置在高路堑、高陡路堤、隧道、桥梁等路段，地质构造复杂地段应增加勘察工作量。

在实际勘察过程中，由于对区域地质资料认识不够，勘探工作量布置不合理及仓促施工, 造成停工待补充勘察工作的事例较多, 也有由于勘察方法选择不当以致不能及时发现工程地质问题造成工程损失。勘察资料的不准确也会造成设计浪费和事后工程失事。所以，必须重视工程地质勘察的方法和资料的准确。必要时邀清专家论证并做长期观测和研究。

3 设计阶段地质勘察

山区高等级公路在自然地质环境中穿行, 并对地质环境进行改造, 在设计中应充分考虑地质因素, 遵循地质原则, 从源头上尽量减少山区高等级公路对自然地质环境的破坏, 并且为施工和运营提供良好的条件。

1）贯彻地质选线的原则:山区公路地质选线主要受到地形和不良地质现象的制约, 应尽可能详细地收集区域构造地质、水文地质、工程地质、地震地质、环境地质等方面的资料, 分析区域性地质灾害发生的条件, 进行地质灾害评估。通过对不同线路方案进行对比，优选出工程地质条件最好、地质灾害最少、工程建设对地质环境的不利影响最小的路线走廊带。

53省道龙泉至八都公路改建工程牛头岭隧道 (K130+520～K131+020）推荐方案从牛头岭哑口位置穿过，其隧道长度最短, 线路较直。通过地质灾害危险性评估及现场地质调查资料分析，推荐方案隧道全段位于F6（村头—高坊）区域性断裂破碎带内，由于F6断层为区域性张扭性大断裂，断层带内岩体极其破碎，隧道施工开挖岩体和围岩均为断层构造角砾岩，软弱结构极其发育，断层带两侧坡面降水后也会向断层带内汇流，水文地质和工程地质条件差。隧道洞身引发崩塌、掉块等地质灾害的可能性大，洞口引发滑坡、崩塌的可能性也大。隧道全段地质灾害危险性大。因此，评估报告建议隧道向右移动30m，避开了构造破碎带，隧道施工难度大大降低。虽然隧道长度增加约50m，但施工和营运的安全性得到了保证，同时也节省了不小的投资。

龙泉安福至松阳大东坝公路（龙泉段）二期工程K19+800～K20+000初步设计方案从沟谷左侧通过，其线路顺直，线型较好。通过地质灾害危险性评估及现场地质勘察，本段为古滑坡体，在前期乡村道路施工过程中曾出现过滑坡。滑坡体主要为第四系坡洪积层，宽约200m，高约50m，厚度约8m，土石方量约80 000 m3，滑坡规模较大，治理费用高，报告建议线路避绕。为设计合理选线提供了地质依据。

2) 详查工程地质条件:对于桥位、隧道、深路堑和陡路堤、斜坡路堤、支挡等构造物等必须加强工程地质勘察, 特别是高边坡、高填方和不良地质体的勘察和预测。另外对于筑路材料料场和弃土场的勘察也一定要重视, 以前山区公路曾出现过因取土、弃土场所不合理, 导致破坏地质环境及引起水土流失的事例。

龙泉安福至松阳大东坝公路（龙泉段）二期工程地质条件极为复杂。由于受地形条件制约，公路从半山腰穿过，多由桥梁、隧道、深路堑和陡路堤、斜坡路堤等组成。二期工程全长8.9km，有桥梁12座，隧道4条，其余均为高路堑和高陡路堤组成。线路穿越多个地质单元，多处与西坑下-大潘坑（F3）区域性大断裂小角度相交。勘察设计部门针对上述情况，为获取详细的地质勘察资料，对F3断层及地质界线进行了重点追索，在各隧道进出口、桥梁墩台、高路堑边坡及高路堤位置布置钻孔或探井、探槽等。通过现场地质调查及详细勘察，基本查清了隧道、桥梁、深路堑和陡坡堤路段的工程地质条件，为正确划分围岩类别、设计路堑边坡坡率，路堤及路堑边坡防护方案、弃土场的选择等提供了可靠的依据。

3 施工阶段勘察

由于地质条件的复杂性和勘察周期的制约, 有些复杂场地在设计阶段难以布置充分的勘察工作量, 或由于山区植被和覆盖层十分发育，无法查清场地详细的工程地质条件。因此在施工期间, 应该对施工中发现的新的地质问题进行补充勘察。本阶段应遵循信息化施工 (施工中监测) 、动态设计的原则。隧道的超前预报、边坡的动态监测以及施工过程中地质验槽等都是施工阶段必须要进行的工作。施工单位一定要配备过硬的岩土工程地质技术人员, 对地质病害的分析要有前瞻性、预见性, 当发现边坡、隧道等有失稳的趋势之后要立即反馈给业主和设计单位, 并及时采取合适的加固措施, 避免边坡、隧洞大面积失稳。应该认识到, 设计阶段的勘察工作对地质现象和地质规律的认识往往并不全面, 只有在边坡或隧道断面开挖以后, 很多问题才会发现, 此时应有岩土工程地质技术人员在现场, 认真对照原有的勘察设计方案, 在发现新的地质问题之后通过合理调整工序保安全, 并及时反馈有关单位调整设计方案等。

龙泉安福至松阳大东坝公路（龙泉段）一期工程李村段K10+850～950在勘察阶段由于山区植被和覆盖层十分发育，无法查清场地详细的工程地质条件。在路堑施工中，K10+850～950右坡部分开挖后发现，本段山体坡度30°～40°，为大型崩塌堆积体，且下方为河道及小学驻地。为消除安全隐患、保障公路建设的顺利进行，业主委托多家地质勘察单位对K10+850～950右坡进行补充勘察。通过补充勘察，查明了崩塌堆积体多由块石组成，堆积体上部厚度大（最厚达18m），下方厚度较小，高度约150m，上部宽度约100m，下部宽度约20m，呈上宽下窄的倒锥形状。根据补充勘察资料，业主和设计单位及时调整线路方案，避免因公路施工引发的次生地质灾害的发生。

4 运营阶段地质工作

山区高等级公路运营期间同样要高度重视地质工作。因为有些地质灾害的发生要经历一个长期的过程, 应力释放或边坡的蠕变有些需经历长达几年乃至十几年的时间, 一次性治理有时并不能保证长治久安。因此对于一些在施工中出现灾害的路段或重要工点要建立数据库, 进行变形、位移和地下水的动态监测, 定期巡查, 建立防灾和预警系统, 在雨季或台风洪水季节要加强对敏感点的监测。通过分析长期观测记录, 可以更深入地认识地质规律, 分析地质灾害的发生发展机理, 预测发展趋势, 发现有不利的趋势要及时采取措施。

舟山市定（海）马（岙）公路是1998年建成通车的山岭二级公路，是连接定海城区和马岙的一条重要通道，日车流量达7000辆～8000辆。2008年3月4日，据当地群众反映，舟山市定马线长春岭隧道东南侧公路K3+900～K4+050右边坡坡体出现7条裂缝。初步认定为斜坡失稳，形成拉张裂缝，存在滑坡隐患。

经勘察可知，滑坡周界在平面上呈箕状。滑坡后缘边界标高185m, 滑坡前缘边界标高125m～135m, 地形上见较多不规则的小陡坎，物探显示明显的低阻带；两侧大致以山脊向沟谷过渡线为界，所处海拔高程125m～185m，地形坡度15°～35°，下部公路切坡段50°～70°，主滑方向220°～240°。滑坡体上为上世纪60年代、70年代修建的梯田，种植蕃薯、大豆等农作物，排水系统较完善, 80年代后改种杨梅树等，排水系统失修被破坏。局部坡上见有“马刀树”，推测滑坡体曾有滑移，目前处于蠕滑状态。2008年初出现了罕有的冬季大雪，雪量大，时间长，雪水渗入坡体，反复胀冻，土的强度降低，导致坡体下部出现7条裂缝，裂缝宽0.3m～1.5m，长5m～20m，深0.6m～3.5m，裂缝断续出现，走向与定马公路平行。滑坡宽约110m，最大斜长约127m，投影面积约9247m2。根据钻孔岩芯土样判断及地表测量，滑动面最大埋深约5.5m。按平均厚度3.5m计，体积约43153m3；根据地表及钻孔揭露，滑坡体组成物质为残坡积含角砾粉质黏土、含碎石粉质黏土及全风化熔结凝灰岩等，滑床为强风化、中风化熔结凝灰岩。经调查，在滑坡前缘边坡处未见基岩内有泉水渗透或排出。因此，综合确定该滑坡为中型浅层滑坡。滑坡目前变形不明显，剩余推力大，处于蠕滑状态即临界稳定状态，遇强降雨或连续降雨，极易发生滑动。滑坡主滑方向220°～240°，前缘为定马公路，将对人民生命和财产安全构成较大威胁，危害性大。因此，必须对滑坡进行治理。

本滑坡通过坡上排水、放坡及锚索、格构梁护坡等措施综合治理，目前基本稳定。同时，对滑坡体、滑坡裂缝等地段进行了定员监测，以确保公路运输的安全畅通。

5 正确认识地质工作的重要性

岩土工程属于非线性科学, 现有的工程地质学、土力学、岩体力学等均难以准确地描述岩土体实际的力学结构关系。因此, 对于岩土工程的分析计算只能是半定量的, 在很大程度上受分析者经验的制约。对于已经存在的滑坡、崩塌、泥石流等地质灾害, 其周界相对清楚, 各种勘察设计技术规范较完备, 认识起来相对容易。最难的是如何预测现状稳定的高边坡在人工开挖后的稳定性, 因为对于其地质构造的分析, 地质-力学模型的建立, 稳定性计算方法不够科学, 而且勘察深度难以保证, 在边坡设计时也有其不合理之处, 如一般都只给出最终的边坡坡率和边界各种边坡加固设计也是针对最终边坡的, 各种分析计算也是以最终边坡为约束条件的。这样即使地质条件清楚, 分析计算合理, 施工严格遵循规范和设计要求, 也往往会出现难以预料的地质灾害。其中一个重要原因是未对开挖过程中的各种边坡条件进行分析计算, 虽然按最终边坡条件计算是稳定的, 但不能够保证任意开挖条件下边坡都是稳定的。因此，对于从事边坡设计的岩土工程师而言, 应该对边坡开挖过程中的多种控制性断面稳定性进行计算, 提供合理的开挖步骤和各种稳定的开挖断面, 并对不稳定的中间边坡提出临时性的工程加固措施, 以保证边坡的稳定开挖。

山区隧道勘察施工过程中，重点要查清进、出洞口的工程地质条件，勘察工作量多布置在进、出洞口位置。这是必要的，也是合理的。因为隧道进、出洞口位置多为浅埋段，第四系覆盖层和强风化层厚度较大，水文和工程地质条件较差，围岩类别低。但这不等于隧道主体洞身段的调查不重要，恰恰相反，隧道洞身段的围岩类别决定隧道的投资成本。控制隧道洞身段围岩类别的主要因素是地质构造和岩性。隧道洞身段一般埋深大，距离长，用单一钻探手段通常效果较差，若配合地质调查及地震、电法、地质雷达等综合物探方法，能起到事半功倍的作用。

6 结语

地质环境保护和地质灾害防治是山区高等级公路建设成败的关键，为此必须重视地质勘察工作。

1）业主要认识到，前期的地质工作一定要认真细致，设计阶段勘察多花些钱和时间，尽量详细地查明地质条件，避免地质隐患，对于施工来说会节约大量的投资和工期。

2）设计阶段的地质勘察工作必须加强，要达到必要的深度。

3）工程施工单位要加强地质技术力量，业主单位也要增加地质技术人员，岩土工程监理工作要加强。

4）运营阶段的岩土工程监测工作必须切实重视。

5）单纯依靠前期地质工作对地质客观规律和地质环境的认识是不够的，在设计、施工、运营的全过程中要不断地加强地质工作。

6）由于地质条件的复杂性，虽然进行了前期地质勘察工作，在施工和运营中出现地质病害也是正常的。

7）设计阶段深入细致的地质工作可以确保施工时不出现大的地质病害，施工阶段的细致的地质工作可以确保运营期间不出现大的地质病害。

8）公路勘察设计、施工、建设及运营管理单位一般岩土工程技术力量相对薄弱，应加强人才培养，适应山区高等级公路建设的需要。可以说，山区高等级公路的修建，岩土工程是关键，地质病害是控制性因素。

参考文献

【1】JTJ064-98公路工程地质勘察规范[S].

【2】霍明.建设生态公路考虑的几个问题[C].公路勘察设计技术论文集.西安:陕西人民出版社, 2002.

【3】窦明健.公路工程地质[M].北京人民交通出版社, 2003.

【4】浙江省工程物理勘察院.53省道龙泉至八都公路改建工程地质灾害危险性评估报告[R].杭州:浙江省工程物探勘察院, 2007.

【5】浙江省工程物理勘察院.龙泉安福至松阳大东坝公路 (龙泉段) 工程地质勘察报告[R].杭州:浙江省工程物探勘察院, 2008.

为了山区民族教育的明天 篇8

马初小学地处偏僻的边远山区，刚踏上讲台的我面对学生时不知所措。我担任六年级班主任，同时任教数学、思想品德、社会、自然4门课程。因教学任务繁重，加之学校没有什么教学设备，我自己动手制作一些教具、实验用具来丰富课堂教学活动。因语言不通，对少数民族学生的特点不熟，刚开始的时候我感觉教学很吃力。为了让他们准确理解知识点，在讲解的过程中我往往要“手舞足蹈”，耐心地讲解。课后，我经常和学生打成一片，向他们学习少数民族语言；在生活上，我常常做一些力所能及的事，如买一些文具送给家庭困难的学生，为寄宿生烧开水、热饭等。通过一年的努力，我所教的各科成绩都取得了全镇第三名的好成绩，我也获得了县级教学优秀奖。2007年，我所教的两个年级的数学成绩居全镇第二名，我被评为县级优秀班主任。

2008年，我被调到卓干小学担任校长，我更加感到身上的责任重大。刚上任，我就狠抓学校的常规管理和教学质量，并和家长签订安全责任书。

在教学中，我根据学生不同的性格特征和少数民族学生的特点，因材施教，并要求每位教师都要学习少数民族语言，以此来拉近老师与学生、家长之间的距离。同时，我严格执行提前一周备课制，做到认真备课，不带教案不准进教室上课，备课先备学生，作业必须全部批改。通过实践，卓干小学的教学质量提高很快。在2008学年统测中，一年级语文、数学两科及三年级数学获全乡同年级第一名，二年级数学获同年级第二名，二、四年级语文获全乡同年级第三名。全校9名教师中有5名教师获乡级教学质量奖，1名获县级教学质量奖，1名获县级班主任奖，我获得了县级优秀完小校长荣誉称号。